O QUE ESTUDAM OS BIOGEÓGRAFOS ?

Porque temos espécies semelhantes convivendo num mesmo habitat?

PERGUNTAS BIOGEOGRÁFICAS

Porque temos espécies aparentadas vivendo em habitats semelhantes mas disjuntos?

Andasonia spBaobá

O Baobá pode armazenar até 100 mil litros de água em seu tronco

Ceiba glazioviiBarriguda

Família Malvaceae

Comparando diferentes paisagens percebemos diferenças na distribuição dos seres vivos?

Como explicar a diversidade da vida e sua espacialidade?

Como tempo e espaço se combinam na formação de padrões na natureza?

PERGUNTAS BIOGEOGRÁFICAS

“Uma anta pode ensinar cientístas?”1

1. Revista Ciência Hoje, 2014. V. 53

Tapirus kabomani

Tapirus terrestris

Hypocnemis subflava no canto esquerdo e H. peruviana no lado direito

São duas espécies bem diferentes de pássaros que desenvolveram o mesmo tipo de canto de territorialidade, ou seja protegem uma área que funciona, dentre outras coisas, como seu nicho alimentar.

Alimentam-se de vegetais ou pequenos animais que habitam essa localidade.

Normalmente, o que é encontrado são padrões de cantos diferentes para cada espécie. Machos da mesma espécies tendem a competir por territórios, pois como tal, acupam exatamente mesmo nicho ecológico.

Neste caso, as duas espécies de pássaros ocupam habitats diferentes. A Hypocnemis subflava prefere áreas de bambuzais, enquanto a Hypocnemis peruviana prefere áreas de floresta densa e alta.

São duas espécies bem diferentes de pássaros que desenvolveram o mesmo tipo de canto de territorialidade, ou seja protegem uma área que funciona, dentre outras coisas, como seu nicho alimentar.

Alimentam-se de vegetais ou pequenos animais que habitam essa localidade.

Normalmente, o que é encontrado são padrões de cantos diferentes para cada espécie. Machos da mesma espécies tendem a competir por territórios, pois como tal, acupam exatamente mesmo nicho ecológico.

Neste caso, as duas espécies de pássaros ocupam habitats diferentes. A Hypocnemis subflava prefere áreas de bambuzais, enquanto a Hypocnemis peruviana prefere áreas de floresta densa e alta.

São duas espécies bem diferentes de pássaros que desenvolveram o mesmo tipo de canto de territorialidade, ou seja protegem uma área que funciona, dentre outras coisas, como seu nicho alimentar.

Alimentam-se de vegetais ou pequenos animais que habitam essa localidade.

Normalmente, o que é encontrado são padrões de cantos diferentes para cada espécie. Machos da mesma espécies tendem a competir por territórios, pois como tal, acupam exatamente mesmo nicho ecológico.

Neste caso, as duas espécies de pássaros ocupam habitats diferentes. A Hypocnemis subflava prefere áreas de bambuzais, enquanto a Hypocnemis peruviana prefere áreas de floresta densa e alta.

Como explicar as transformações que ocorreram outras épocas da história da vida no planeta Terra?

Como praticar a conservação da biodiversidade e da sociodiversidade?

Como planejar a utilização dos recursos ecossistêmicos sem destruí-los?

Como diferentes sociedades pensam e classificam os seres vivos?

Como conservar os fragmentos de ambientes intensamente humanizados?

OUTRAS PERGUNTAS BIOGEOGRÁFICAS…

As análises palinológicas realizadas revelam mudanças climáticas e vegetacionais na paisagem da atual área urbana de Ponta Grossa (PR). A baixa porcentagem de pólen de Araucaria nas amostras datadas de > 40.000 e 43.600 anos A.P. associada à altos valores percentuais de pólen de Poaceae (Gramineae) sugere a existência de vegetação de campos úmidos nessa região, durante o período anterior à época do último máximo glacial do hemisfério norte.

Como explicar as transformações que ocorreram outras épocas da história da vida na Terra?

Uma grande mudança vegetacional e climática ocorreu na região por volta de 21.400 anos A.P. devido ao aumento expressivo nos valores de porcentagem e concentração de pólen de Araucaria e um pequeno descréscimo de pólen herbáceo.Esses resultados sugerem não somente um aumento da vegetação da floresta de Araucaria como também a presença da vegetação de campos durante essa época. Os dois tipos modernos e predominantes de vegetação da região de Ponta Grossa coexistiram durante os últimos 40.000 anos.

Como explicar as transformações que ocorreram outras épocas da história da vida na Terra?

DISJUNÇÃO

Phylogenetic relationships within theAraucariaceae inferred from rbcL gene sequences (after Kershaw and Wagstaff 2001).

Distribution of Araucaria, with numbers of species (de Laubenfels1988).

Araucaria bidwilli

Dr. Alfred Usteri, 1911

?

ou

Envolve teorias e conceitos da:

BotânicaZoologiaEcologiaAntropologiaBiologia da ConservaçãoGeografia da Conservação, entre outros.

Do campo específico da Geografia:

Relacionar a espacialidade dos seres vivos com atributos físicosdo ambiente e o modo como as sociedades humanas atuamsobre esses atributos.

BIOGEOGRAFIA é a dimensão espacial da evolução

ANOS

MILHÕES

DE

ANOS

Fonte: Furlan, 1992

Escala Secular

Escala Milenar

Escala Evolutiva - Filogenética

Biogeo Ecológica

Bigeo Pós-Pleistocênica

Biogeografia Histórica

Bacia de S.PauloRegional

ContinentalGlobal

DIVISÃO ESPAÇO TEMPORAL DOS ESTUDOS BIOGEOGRÁFICOS

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1

10

100

500

12000

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BIOGEOGRAFIA E ABORDAGENS DE ESTUDO

Algumas “escolas” (campos)

Fitogeografia

espacialidade

das plantas

Zoogeografia

espacialidade dos

animais

Biogeografia Histórica:

padrões e processos de

distribuição pretéritas

Biogeografia Ecológica:

padrões e processos de

distribuição atuais

Biogeografia Dispersionista:

padrões e processos de dispersão

Biogeografia Vicariância:

padrões e processos evolutivos /

história da área / barreiras

Panbiogeografia: Utiliza taxons

endêmicos e não endêmicos.

Baseia-se na filogênese, mas

também, na análise do padrão

espacial e temporal.

Biogeografia Cladistica:

classificação da biota baseada em

ancestrais comuns, utilizando a

similaridade da forma

BIOGEOGRAFIA E ABORDAGENS DE ESTUDO

Biogeografia Analítica:

padrões e processos

integrados

Biogeografia Regional:

estuda o padrão em escala

regional

Biogeografia Taxonômica:

Biogeografia de vários taxons

Biogeografia Aplicada:

Aplicação da Biogeografia para o

manejo e conservação da biota,

comunidades, ecossistemas e paisagens

BIOGEOGRAFIA E ABORDAGENS DE ESTUDO

Possibilitar ao aluno trabalhar conceitos que auxiliem a compreensão da distribuição dos seres vivos no tempo e no espaço;

Discutir o caráter interdisciplinar da Biogeografia, promovendo um encontro entre as abordagens Geográficas e Ecológicas;

Possibilitar ao aluno a análise, discussão e interpretação das teorias, métodos e técnicas de interpretação biogeográficas através do desenvolvimento de projeto didático;

Dar oportunidade aos alunos de vivenciarem, por meio de trabalhos práticos de campo, as relações entre a Biogeografia e a Conservação da Natureza.

OBJETIVOS GERAIS DO CURSO

Tema 1 - Introdução a História da BiogeografiaA biogeografia pré-darwinistaWallace, Darwin e a Biogeografia modernaBiogeografia Histórica, Ecológica e Cultural

Tema 2 – Teorias BiogeográficasTeoria dos Redutos e Refúgios Ecológicos do QuaternárioTeoria da Biogeografia de IlhasEcologia da Paisagem e Desenhos de Conservação

Conteúdos das aulas teóricas:

Centro de Origem e Dispersão: ideia de que o mundo e os seres vivos tem uma origem definida

num espaço e num tempo

Tema 1 - Introdução a História da Biogeografia

CENTROS DE ORIGEM E DISPERSÃO

HumboldtDe CandoleMartiusSpixRugendasSaint Hilaire

Johann Baptist von Martius

História Natural

Distinção entre as biotas regionais;

Origem e expansão das espécies;

Fatores responsáveis pelas diferenças

de número e tipo de espécies entre

biotas locais e regionais.

Explicação da Lei de Buffon:

Dispercionismo (Darwin - Lamark)

Extensionismo (Lyell)

TEORIA DA EVOLUÇÃO - centros de

origem e dispersão

Lamark / Darwin / Wallace / Darlington / Mayr /Hooker / Sclater

MODERNO

VICARIÂNCIA - renovação da

biogeografia - sistemática

filogenética e tectônica de placas

Nelson & Platinick / Wiley

Tema 3 – Conservação BiogeográficaDomínios morfoclimáticos e a Conservação BiogeográficaÁreas protegidas no Brasil (Lei Florestal/ SNUC) Proteção da

Biodiversidade no Estado de São Paulo (Representatividade, Projeto Biota FAPESP, SIGAP)

Paradigma do Desmatamento e a Conservação de Florestas Tropicais. Planejamento sistemático da conservação e domínios Brasileiros Unidades de Conservação e Planos de Manejo

Florestas culturais e Unidades de conservação de uso sustentável

Tema 4 – Estudos para a Conservação no contexto da Paisagem Territorialidade e Governança em Áreas Protegidas: O caso da

comunidade do Marujá no PE Ilha do Cardoso (Cananéia – SP) Cartografia dos níveis hierárquicos dos Manguezais: uma visão

sistêmica Corredores ecológicos e desenhos de Conservação Permeabilidade da Paisagem e conservação

Conteúdos das aulas teóricas:

Parque Estadual Carlos Botelho

Euterpe edulis – palmito jussara

PROJETO DE ESTUDO DE CAMPO

• O trabalho de campo em Biogeografia: as formas de abordagem

• Apresentação dos temas para trabalho de campo e formação dos grupos

• Discussão dos temas de pesquisa propostos

• Instruções para a pesquisa bibliográfica

ESTUDOS DA VEGETAÇÃO

• Técnicas de estudo da vegetação: observação e descrição da

vegetação

coleta e herborização

decifrando a planta

levantamento florístico e fitossociológico parcelas fixas

levantamento florístico e fitossociológico quadrante centrado

desenho do perfil da vegetação

Desenho do perfil diagrama

Cartografia Geobotânica

Abrigo meteorológico

Termômetro de bulbo seco e bulbo

úmido

Termômetro de solo

Termômetro de Máxima e Mínima

MICROCLIMA

Registrador eletrônico (Dataloger)

Parque Estadual da Ilha do Cardoso (PEIC - Cananéia)Parque Estadual da Ilhabela (PEIb - Ilhabela)

ÁREA DE ESTUDO

UNIDADES DE CONSEVAÇÃO DE PROTEÇÃO INTEGRAL E DE USO SUSTENTÁVEL

Ambiente Urbano – São Paulo

Cumprir três metas:

Aprofundar a compreensão de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais;

Utilizar metodologia e técnicas de estudo em diferentes abordagens Biogeográficas;

Utilizar a cartografia e o trabalho com dados para representar o estudo realizado.

TEORIA E PRÁTICA – ESTUDO DE CAMPODIDÁTICA DE PROJETOS

Escolha de um temaElaboração de uma bibliografia sobre a área de estudo e

do tema Pré-projeto/plano de trabalho, desenvolvido em oficina

de projetoRoteiro de estudo de campo com técnicas e material de

apoioTrabalho de campo propriamente ditoAnálise, discussão e interpretação dos dadosApresentação dos resultados em plenária de sala de aula

para discussão coletivaTrabalho final (Painel e relatório)

Etapas do Projeto:

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

CONTI, José B. e FURLAN, Sueli A. Geoecologia: o clima, os solos e a biota in ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 2000.

BROWN, James H. e GIBSON, A. C. Biogeography. EUA. Mosby Company, 1983.

BROWN, James H. e LOMOLINO, Mark V. Biogeografia. (2ª. Ed) FUNPEC Ed. 2006. Ribeirão Preto – São Paulo.

VENTURI, Luis B. (org.) Praticando Geografia. São Paulo: Ed. Sarandi, 2011.

ZUNINO, M. & ZULLINI, A. Biogeografia. Fondo de Cultura Economica, 2007.

Outros autores: Andrewartha e Birch, 1954; MacArthur & Wilson; 1963, 1972; May, 1976; Krebs, 1972; Dansereau, 1957; Rizzini, 1982; Cox, 1976; Tivy, 1971, 1982