Autoavaliação Institucional 2015-2017 - FATRA · 2018. 8. 13. · AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL CPA / FATRA FACULDADE DO TRABALHO CÓDIGO EMEC 4910 UBERLÂNDIA – MG ... Localiza-se

Relatório Final de Autoavaliação Institucional 2015-2017

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIALÇÃO DA FATRA RELATÓRIO FINAL – CICLO 2015-2017

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RELATÓRIO FINAL DE

AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

CPA / FATRA

FACULDADE DO TRABALHO

CÓDIGO EMEC 4910

UBERLÂNDIA – MG

FEVEREIRO 2018

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 3

2. DADOS DA INSTITUIÇÃO ...................................................................................... 62.1. Identificação da Mantida ............................................................................................. 62.2. Caracterização da IES ................................................................................................. 62.3. COMPOSIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIACÃO (CPA-FATRA 2015-

2017) ................................................................................................................................... 102.4. Coordenadores de Curso .......................................................................................... 102.5. Corpo Docente ........................................................................................................... 112.6. Corpo Discente ........................................................................................................... 11

2. METODOLOGIA .................................................................................................... 12

3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES ........ 173.1. Considerações Iniciais .............................................................................................. 173.2. Resultados .................................................................................................................. 183.1. Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional: ................................................... 19

3.1.1. Planejamento e Autoavaliação ................................................................ 193.1.2. Processo avaliativo externo em relação ao PDI ...................................... 203.1.3. Comissão Própria de Avaliação (CPA) .................................................... 21

3.2. Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional: ................................................................. 223.2.1. Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional ................................ 223.2.2. Responsabilidade Social da Instituição ................................................... 23

3.3. Eixo 3 – Políticas Acadêmicas: ................................................................................ 253.3.1. Políticas para o ensino e extensão .......................................................... 253.3.2. Comunicação com a sociedade ............................................................... 253.3.3. Políticas de atendimento aos discentes ................................................... 263.3.4. – Avaliação dos Docentes ........................................................................ 263.3.5. – Avaliação dos Coordenadores .............................................................. 29

3.4 – Eixo 4 - Políticas de Gestão .................................................................................... 293.4.1. Políticas de Pessoal ................................................................................. 293.4.2. Organização e Gestão da Instituição ....................................................... 29


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3.4.3. Sustentabilidade Financeira ..................................................................... 303.5 – Eixo 5 - Infraestrutura .............................................................................................. 30

3.5.1. Infraestrutura física .................................................................................. 30

4 – Ações decorrentes dos processos de avaliação interna ............................... 32

5. Sociabilização dos Resultados .......................................................................... 42

Considerações Finais .............................................................................................. 43


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1.INTRODUÇÃO

A Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de

Avaliação da Educação Superior (Sinaes, Lei 10.861, 2004) e visa à melhoria

da qualidade da educação superior e ao aprofundamento dos compromissos

e responsabilidades sociais das instituições de educação superior. Divide-se

em duas modalidades:

§Avaliação externa – realizada por comissões designadas pelo Instituto

Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC),

compostas por membros externos, pertencentes à comunidade acadêmica e

científica, tendo como referência os padrões de qualidade para a educação

superior expressos nos instrumentos de avaliação e os relatórios de

autoavaliação.

§Autoavaliação – realizada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de

cada instituição e orientada pelas diretrizes e pelo roteiro da autoavaliação

institucional da CONAES.

A autoavaliação tem como objetivos principais:

• Produzir conhecimentos; • Discutir os sentidos do conjunto de atividades e finalidades da IES; • Identificar as causas de seus problemas e suas deficiências; • Aumentar a consciência pedagógica e a capacidade profissional do

corpo • docente e técnico-administrativo; • Fortalecer as relações de cooperação entre os diversos atores

institucionais; • Tornar mais efetiva a vinculação da IES com a comunidade; • Avaliar a relevância científica e social de suas atividades e produtos; • Prestar contas à sociedade.


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A autoavaliação compreende um auto estudo, tendo como referência as dez

dimensões de avaliação institucional do Sinaes. É um processo dinâmico por

meio do qual a instituição busca e constrói conhecimento sobre sua própria

realidade, ao sistematizar informações, analisar coletivamente os significados

e identificar pontos fracos e pontos fortes e propor estratégias de superação

de problemas. A avaliação interna ou autoavaliação é, portanto, um processo

cíclico, criativo e renovador de análise, interpretação e síntese das

dimensões que definem a Instituição.

O processo de autoavaliação da IES é consolidado no Relatório de

Autoavaliação Institucional, que tem por finalidade promover a cultura de

autoavaliação e subsidiar os processos de avaliação externa. A avaliação

externa exige a organização, a sistematização e o inter-relacionamento do

conjunto de informações quantitativas e qualitativas existentes na FATRA,

que se tornam visíveis ao serem disponibilizadas no Relatório. Uma visão

externa à IES pode corrigir eventuais erros de percepção, atuando como um

instrumento cognitivo, crítico e organizador das ações da instituição e do

MEC.

O recredenciamento das instituições deve ser renovado periodicamente

(artigo 46 da Lei de Diretrizes e Bases No. 9.394 de 1996). A FATRA está

credenciada pela Portaria MEC 526 de 30 Abril de 2008, Publicada no DOU

de 02 de Maio de 2008. Entre os dias 30/06 e 04/07 do ano de 2015 a

FATRA recebeu Comissão de Avaliadores in loco para o processo de

recredenciamento presencial. Os avaliadores emitiram relatório favorável ao

ato de recredenciamento e o processo encontra-se em andamento na

SERES. Ainda não há previsão de data para publicação da Portaria de

Recredenciamento, mas existe necessidade de sensibilizarmos a

comunidade acadêmica para maior envolvimento e compreensão do mesmo.


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A edição do novo Instrumento de Avaliação Institucional Externa, pela

Portaria No. 92 de 31 de janeiro de 2014, trará grandes desafios ao processo

de autoavaliação. Neste instrumento, a autoavaliação e o PDI assumiram

grande centralidade, o que torna importante a redefinição da atuação da

CPA. O Relato Institucional, documento que integrou o processo de

recredenciamento e foi analisado pela comissão de avaliação externa que

visitou a FATRA, afirma a necessidade da articulação entre a autoavaliação e

o PDI.

Para colaborar com as IES nesse processo, a Diretoria de Avaliação da

Educação Superior (DAES/INEP), com a orientação da Comissão Nacional

de Avaliação da Educação Superior (CONAES), sugeriu um roteiro para a

elaboração do Relatório de Autoavaliação Institucional (Nota Técnica N° 65

2014). Esse roteiro foi a base para a construção deste Relatório Parcial de

Autoavaliação da FATRA, referente ao ano de 2016, com adaptações

necessárias ao momento de transição em que nos encontramos. Transição

que se refere às mudanças dos procedimentos de avaliação.

Este relatório é o segundo de uma série de três que serão elaborados pela

atual CPA, no período de março de 2015 a março de 2018, sendo assim, é

um exercício que pretende ser aprimorado. Mesmo com limitações, a

expectativa é que contribua para dar visibilidade ao trabalho e a dedicação

das pessoas que participam e constroem a FATRA, buscando a excelência e

qualidade na formação profissional, aliada ao compromisso institucional com

a inclusão social, a ética, o pensamento crítico, a produção de

conhecimentos e a cidadania.


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2.DADOSDAINSTITUIÇÃO

2.1.IdentificaçãodaMantida

Mantenedora: Instituto Educacional Maria Ranulfa Ltda.

CNPJ: 04.053.555/0001-52

Nome: Faculdade do Trabalho – FATRA

Endereço: Av. Paes Leme, no 485, CEP 38400-392

Cidade/UF: Uberlândia/MG

Código MEC: 4910

Telefone: (34) 3229-0006

Dirigente: João Gonçalves Cunha

2.2.CaracterizaçãodaIES

A Faculdade do Trabalho – FATRA é mantida pela Instituto Educacional

Maria RanulfaLtda, CNPJ 004.053.555/0001-52, pessoa jurídica de direito

privado, sociedade comercial, com fins lucrativos, situada na Avenida Paes

Leme Nº 485, Bairro Osvaldo Rezende, Uberlândia, Minas Gerais,

CEP:38400-124, conforme Portaria de credenciamento nº 526 do Ministério

da Educação, de 30 de abril de 2008.

O Instituto Educacional Maria RanulfaLtda, situado na Avenida Paes

Leme Nº 485, Bairro Osvaldo Rezende, Uberlândia, Minas Gerais,

CEP:38400-124, surgiu da Infoway que foi constituída em 19 de setembro de

2000 oferecendo cursos de informática na sua primeira unidade situada à

Rua Benjamim Constant, n°844. No segundo ano, os proprietários da Infoway

decidiram dar inicio aos cursos profissionalizantes atuando numa segunda

unidade situada na região central de Uberlândia/ MG recebendo a

denominação de Work Way Treinamento Empresarial Ltda. Devido a


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necessidade do mercado a empresa mudou seu foco de trabalho e abriu os

cursos Técnicos de Enfermagem, Radiologia e Gestão em logística, conforme

Parecer n° 74/2004 de 30/01/2004 e Portaria n° 173/2004 de 23/03/20114,

aprovado pelo Conselho Estadual de Educação em 39/01/2004; e com o

processo de n° 132.350. No terceiro ano, a sede passou a ter o nome

fantasia Colégio do Trabalho.

Em 2005, a razão social da mantenedora sofreu alteração e é vigente até o

dado momento como Instituto Educacional Maria Ranulfa Ltda. O imóvel em

que se situa a Mantenedora e a Mantida atualmente é alugado, conforme

instrumento particular assinado entre o Centro Espírita Fé, Esperança e

Caridade, CNPJ:25.634.361/0001-10 e Instituto Educacional Maria Ranulfo

Ltda., CNPJ: 004.053.555/0001-52, ambas localizadas em Uberlândia, no

Estado de Minas Gerais com validade até 31 de março de 2022, sendo o

contrato celebrado em 21 de agosto de 2012.

A FATRA está localizada em Uberlândia, cidade do Triângulo Mineiro que

também pertence à Mesorregião do Triângulo Mineiro e alto Paranaíba e à

Microrregião de mesmo nome. Localiza-se a oeste da capital do estado,

distante certa de 556 Km. Sua população (IBGE-2012) é de

aproximadamente 619.536 habitantes, sendo o mais populoso da região do

Triângulo Mineiro, segundo mais populoso de Minas Gerais e o Trigésimo do

Brasil. Ocupa uma área de 4.115,82 Km² sendo que 135,3492 Km² estão em

perímetro urbano. Destaca-se na área de prestação de serviços. A indústria

atualmente, é o segundo setor mais relevante precedido pelo setor terciário

que é a maior fonte geradora de PIB uberlandense. A infraestrutura da cidade

é boa contanto com 64 estabelecimentos privados de saúde e 134 públicos

dentre estes hospitais, pronto-socorro, postos de saúde e serviços

odontológicos contribuindo para que a cidade seja a referencia em saúde na

região do Triangulo Mineiro, Alto Paranaíba, Noroeste de Minas e Sul Goiano.

Há oferta de curso de curso Superior de Tecnologia em Radiologia com ato


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autorizativo pela Portaria Normativa MEC 489/2008. Não há oferta de cursos

à distância.

A missão da IES é “ser uma instituição de excelência com competência

teórica e prática, em suas áreas de formação e atuação, contribuindo no

processo de inovação tecnológica, empresarial e educacional para o

desenvolvimento e bem estar da sociedade”.

Diante dos desafios com que se defronta e orientada por sua missão, a

FATRA tem como visão “consolidar-se como instituição de ensino superior

referência no contexto regional em educação, articulando-se com outros

setores econômicos, atendendo as demandas do mercado e da sociedade e

contribuindo para o desenvolvimento sustentável do país”.

A FATRA iniciou suas atividades no ensino superior com a ofertados cursos

Superior de Tecnologia em Radiologia e Bacharelado em Enfermagem.

Em 2015 obteve a autorização do MEC para ofertar os cursos superiores de tecnologia em Processos Gerenciais e Gestão de Recursos Humanos e o curso de bacharelado em Administração. Em 2016 a FATRA obteve

autorização para ofertar o curso de Psicologia.

A IES apoia, promove e divulga vários projetos de extensão, com foco em

responsabilidade social e sustentabilidade ambiental. A área de extensão

é institucionalizada por meio do Programa de Extensão, no qual,

semestralmente, são publicados e divulgados editais para que docentes e

discentes apresentem propostas de cursos, eventos e programas. Destacam-

se os projetos Dia de Responsabilidade Social, Semana da Sustentabilidade,

Integração Social no Bairro e a valorização da cultura mineira com a

promoção anual da Festa Junina. Além dos projetos, os discentes

desenvolvem estes temas na Semana Científica, com apresentação de

painéis e artigos. A extensão na FATRA dirige-se a toda comunidade


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acadêmica, a pessoas ou instituições públicas ou privadas, abrangendo

cursos e serviços que são desenvolvidos em cumprimento a programas

específicos que interagem com as atividades da graduação. A FATRA

acredita que o Programa de Extensão deve ser entendido como um conjunto

de ações extensionistas, de natureza educativa, cultural ou técnica,

executada sob a forma de projetos, cursos ou eventos, convergentes entre si

e voltados a questões relevantes da sociedade como a Política de Extensão

da FATRA e os Planos Regional e Nacional de Extensão. As áreas de

extensão adotadas pela FATRA estão em conformidade com a RENEX –

Rede Nacional de Extensão.

A FATRA também atua na pós graduação ofertando cursos na área da

saúde e negócios. Atualmente são ofertados oito cursos de pós graduação

lato sensu.

Os funcionários técnicos administrativos e os docentes usufruem com Plano

de Cargos e Carreiras, com progressão vertical e horizontal.

Para atendimento aos discentes, a FATRA oferece o canal de OUVIDORIA, o

Núcleo de Atendimento Psicopedagógico (NAP), o Programa ALUMMI (de acompanhamento dos egressos), cursos de nivelamento e convênios

para estágio.

Recentemente a FATRA firmou Protocolo de Intenções com a ABIPE

(Associação Brasileira de Intercâmbio Profissional e Estudantil) para

promover a troca de experiências entre os discentes de outros países e os

discentes da FATRA, para o aprimoramento dos estudos através da

experiência no exterior.

Além do Programa de Bolsas para discentes da graduação e pós graduação,

a FATRA tem institucionalizado, um programa de bolsas de estudos e


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descontos para colaboradores e participa também da oferta do FIES e

PROUNI.

2.3. COMPOSIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIACÃO (CPA-FATRA

2015-2017)

MEMBROS FUNÇÃO

Profa. Patrícia Martins Costa Coordenador

Prof. Tiago Regis Cardoso Santos Representante do corpo docente

Pedro Henrique Silva Carvalho Representante do corpo técnico

administrativo

Rodrygo Silva Gouveia Venâncio Representante do corpo discente

Luciana Beatriz de Oliveira Bar de

Carvalho

Representante da Sociedade Civil

Organizada

Conforme PORTARIA – COSUP N° 003/2016, de 24 de março de 2016.

2.4.CoordenadoresdeCurso

Curso Coordenador

Administração Cláudia Olímpia Neves Mamed

Contábeis Edilberto Batista Mendes Neto

Enfermagem Cléria Rodrigues Ferreira

Processos gerenciais Tiago Regis Cardoso Santos

Psicologia Tiago Regis Cardoso Santos

Radiologia Cléria Rodrigues Ferreira

Recursos Humanos Tiago Regis Cardoso Santos


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2.5.CorpoDocente

Curso 2015 2016 2017

Horista Parcial Integra

l Horista Parcial Integral Horista Parcial Integral

Doutores 1 3 0 3 0 0 3 1 1

Mestres 0 12 3 9 5 2 9 8 2

Especialistas 0 6 0 15 4 0 13 5 0

Total 1 1 21 3 27 9 2 25 14 3

Total 2 25 38 42

2.6.CorpoDiscente

Curso 2015 2016 2017

Administração - 8 18

Contábeis - - 15

Enfermagem 177 233 265

Processos gerenciais - 28 42

Psicologia - 24 75

Radiologia 162 140 172

Recursos Humanos - 54 67

Total 339 487 654


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2.METODOLOGIA

À luz das diretrizes do CONAES e em sintonia com as disposições do

SINAES, esta Proposta de Avaliação Institucional compreende a avaliação

como um processo contínuo, cíclico, criativo, transparente e renovador de

análise das dimensões que definem a instituição. Objetiva-se permitir à

instituição um maior conhecimento sobre sua própria realidade, buscando

compreender os significados do conjunto de suas atividades para melhorar a

qualidade educativa e alcançar maior relevância social. Pauta-se na

articulação de concepções, objetivos, metodologias, práticas dos diversos

atores que compõem a FATRA, assegurando a ampla divulgação e discussão

de todas as ações, procedimentos, dados e resultados dos processos

avaliativos.

Para tanto, pretende-se desenvolver o processo avaliativo de modo que

venha subsidiar formulações de diretrizes para a gestão institucional,

compreendendo o objetivo central do processo avaliativo como uma forma de

subsidiar propostas de melhoria da qualidade acadêmica no ensino, na

pesquisa, na extensão, na gestão, no cumprimento de sua pertinência e na

responsabilidade social.

Nesse processo, enfatiza-se a construção do projeto pautado em princípios

como a gestão democrática e a autonomia, que visam consolidar a

responsabilidade social e o compromisso científico-cultural da IES. A

participação da comunidade no processo é uma das preocupações da

proposta de avaliação da CPA, sendo a educação um bem público, é ético o

envolvimento de professores, alunos, técnicos e da comunidade em geral,

com a finalidade de acompanhar e contribuir para a construção de um

sistema de educação superior com alto valor científico e social.


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No processo avaliativo proposto serão observados os seguintes princípios:

§ A responsabilidade social com a qualidade da educação superior; § O reconhecimento da diversidade dos diversos órgãos e unidades da

instituição; § O respeito à identidade, à missão e à história da instituição; § A globalidade institucional, pela utilização de indicadores e

instrumentos, considerados em sua relação orgânica; § A continuidade do processo avaliativo como instrumento de política

educacional para cada instituição e o sistema de educação superior em seu conjunto.

Em consonância com a Nota Técnica Nº 14 /2014 –

CGACGIES/DAES/INEP/MEC, que delibera sobre “Instrumento de Avaliação

Institucional Externa do Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Superior (SINAES)”, os cinco eixos a serem considerados no processo de

autoavaliação institucional, que contemplam as dez dimensões no art. 3º da

Lei 10.861/04 (SINAES), são os seguintes:

Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional: 1.1. Planejamento e Autoavaliação 1.2. Processo avaliativo interno e externo em relação ao PDI 1.3. Comissão Própria de Avaliação (CPA). Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional: 2.1. Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional 2.2. Responsabilidade Social da Instituição Eixo 3 – Políticas Acadêmicas: 3.1. Políticas para o Ensino, Pesquisa e Extensão 3.2. Comunicação com a Sociedade 3.3. Políticas de Atendimento aos Discentes Eixo 4 – Políticas de Gestão: 4.1. Políticas de Pessoal 4.2. Organização e Gestão da Instituição 4.3. Sustentabilidade Financeira Eixo 5 – Infraestrutura: 5.1. Infraestrutura Física


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No decorrer do Ciclo Avaliativo 2015-2017 todos os cinco eixos foram

avaliados, considerando a seguinte organização:

• Ano I (2015) foram avaliados os Eixos 01 e 02; • Ano II (2016) foi avaliado o Eixo 03; • Ano III (2017) foram avaliados os Eixos 04 e 05.

A avaliação dos docentes e dos coordenadores pelos discentes foi aplicada

em todos os semestres.

Também foram pesquisados em todos os semestres o perfil demográfico e

social dos acadêmicos ingressantes.

A figura 1 mostra as etapas do processo de autoavaliação desenvolvido entre

janeiro/2015 a dezembro/2017.

JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ Definição do calendário de reuniões ordinárias

X

Divulgação do Relatório das Avaliações do ano anterior

X X X

Indicação/Recondução dos representantes dos corpos técnico-administrativos, docentes, discentes e da sociedade civil

X

Divulgação dos Resultados da avaliação anterior

x x

Encaminhamento do relatório final de avaliação ao MEC

X

Elaboração dos questionários

x x x

Levantamento de dados dos ingressos - INGRESSANTES

X X

Definição do novo cronograma do processo avaliativo para o ano corrente – DOCENTES, DISCENTES, TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS

X

Sensibilização da comunidade acadêmica para avaliação institucional

X X X X X X X X X X X

Levantamento de dados dos egressos

X

Elaboração do plano de trabalho 2017

X


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Após a definição dos temas em cada eixo avaliativo, foram definidos os

instrumentos e procedimentos de avaliação:

• Dados estatísticos: censo, cadastro, questionários de avaliação discente, etc.

• Relatórios e estudos sobre o Enade.

• Relatórios de avaliação externa (Relatórios de visitas in loco).

• Entrevistas com diretores e gestores.

• Análise de documentos: PDI, Instrumentos de avaliação do Inep, Portarias etc.

• Grupos focais com professores, coordenadores de colegiado e estudantes.

As reuniões e atividades da CPA ocorreram conforme o quadro 2:

Quadro 2 – Cronograma da CPA

2015 Fevereiro Reunião com a Diretoria da FATRA.

Março Reunião ordinária com membros da CPA. Reunião com coordenações dos cursos.

Reunião com gestores. Abril Reunião ordinária com membros da CPA.

Junho Visita da CPA às instalações. Outubro Visita da CPA nas salas de aula.

Dezembro Reunião ordinária com membros da CPA.


Março Reunião ordinária com membros da CPA. Reunião com coordenações dos cursos.

Reunião com gestores. Abril Reunião ordinária com membros da CPA.

Junho Visita da CPA às instalações. Outubro Visita da CPA nas salas de aula.

Dezembro Reunião ordinária com membros da CPA.


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Março Reunião ordinária com membros da CPA.

Abril Reunião com coordenações dos cursos.

Reunião com gestores. Reunião ordinária com membros da CPA.

Agosto Reunião ordinária com membros da CPA. Dezembro Reunião ordinária com membros da CPA.

O consolidado deste trabalho é apresentado neste Relatório que será discutido com a comunidade acadêmica e a sociedade.


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3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS E DAS

INFORMAÇÕES

3.1.ConsideraçõesIniciais

Este Relatório da Comissão Própria de Avaliação/CPA tem por finalidade

fazer uma síntese das atividades que foram desenvolvidas pela FATRA, em

especial, no que se refere ao processo de auto avaliação institucional. Os

dados obtidos no ano de 2015, 2016 e 2017 foram apresentados à

comunidade acadêmica e discutidos nas reuniões da CPA.

As reuniões foram agendadas periodicamente, mas foram atendidos

estudantes, professores e funcionários técnicos administrativos, à medida da

necessidade de cada um dos membros da CPA. Neste ciclo procurou-se agir

com flexibilidade na condução das orientações dos instrumentos a serem

aplicados, da organização e tratamento dos dados coletados e nas

devolutivas para toda a comunidade acadêmica da FATRA.

Em relação à estrutura deste Relatório, a CPA considerou que deveria

apresentar os dados da mantida, apresentando assim, dados que

permanecem iguais ou semelhantes aos dois relatórios parciais deste ciclo,

bem como as mudanças, mas não descaracterizando o Relatório como um

todo.

No decorrer destes três anos, a CPA além de se nortear pelas diretrizes e

princípios que trata a legislação em vigor, incorporou sugestões e

proposições indicadas pela CPA nas diferentes reuniões que ocorreram e

também as sugestões da Comissão de Avaliação Institucional Externa,

constantes no Relatório de Avaliação Institucional Externa de 04 de julho de

2015.


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Espera-se que este Relatório possa traduzir as principais atividades

desenvolvidas pela FATRA, e que fique, cada vez mais claro, o papel da CPA

frente a este processo de auto avaliação institucional no sentido de contribuir

não só com o diagnóstico das situações vivenciadas ou a serem vivenciadas,

mas, sobretudo, com o acompanhamento do desenvolvimento do Projeto

Pedagógico Institucional/PPI.

3.2.Resultados

Neste campo serão apresentados os resultados pertinentes ao terceiro eixo

da avaliação. O trabalho foi desenvolvido em duas etapas. Na primeira fase

foi aplicado um questionário de levantamento do perfil dos ingressantes.Na

segunda fase foram aplicados questionários estruturados que abordam

questões referentes o eixos 3.

Em cada trabalho apresentado na reunião da CPA, as questões norteadoras

foram:

1. Quais são os desafios a serem enfrentados?

2. Quais foram os avanços?

3. Quanto foi alcançado em relação ao que foi estabelecido no Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI), considerando o perfil e a

identidade da FATRA?

Quadro 02 – Segmentos que participaram de cada eixo avaliado Abrange Segmentos que participam

Eixo 1: Planejamento e avaliação institucional Docentes, técnicos-administrativos, discentes.

Eixo 2: Desenvolvimento institucional - Missão institucional e PDI - Responsabilidade Social

Docentes, técnicos-administrativos, discentes.


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Abrange Segmentos que participam Eixo 3: Políticas Acadêmicas: 3.1. Políticas para o Ensino, Pesquisa e Extensão 3.2. Comunicação com a Sociedade 3.3. Políticas de Atendimento aos Discentes


Eixo 4 – Políticas de Gestão: 4.1. Políticas de Pessoal 4.2. Organização e Gestão da Instituição 4.3. Sustentabilidade Financeira


Eixo 5 – Infraestrutura: 5.1. Infraestrutura Física


Avaliação dos docentes Discentes Avaliação do curso e coordenadores Docentes e discentes

Após a aplicação dos questionários, os dados foram tabulados e calculada a

média de cada questão, com desvio padrão, considerando as sete

alternativas disponíveis.

Além dos dados quantitativos foram levantados, pela CPA, dados qualitativos

dos indicadores analisados.

3.1.Eixo1–PlanejamentoeAvaliaçãoInstitucional:

Considera o planejamento e a avaliação como instrumentos integrados, elementos de um todo, partícipes do processo de gestão da educação superior. Esta dimensão está na confluência da avaliação como processo centrado no presente e no futuro institucional, a partir do balanço de fragilidades, potencialidades e vocação institucional. A avaliação do Eixo 1 foi aplicada em 2015.

3.1.1.PlanejamentoeAutoavaliação

Afirmativa Discente Docente Funcionários

Média %

Avalie a divulgação dos resultados dos processos avaliativos do ano de 2014. 4,58 4,09 4,50 4,5 64

Avalie a divulgação do Projeto de Autoavaliação do ano de 2015. 4,54 4,05 4,52 4,5 65

Média por grupo 4,56 4,07 4,51 4,5 64


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3.1.2.ProcessoavaliativoexternoemrelaçãoaoPDI

As avaliações externas (visitas in loco) de cursos da graduação são realizadas por comissões designadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC), compostas por membros externos, pertencentes à comunidade acadêmica e científica, tendo como referência os padrões de qualidade para a educação superior expressos nos instrumentos de avaliação elaborados pela CONAES. A FATRA recebeu no ano de 2015 sete visitas externas para autorização e renovação de reconhecimento de cursos, além da visita para recredenciamento da IES. A tabela a seguir apresenta uma síntese dos resultados avaliativos externos, dos cursos que receberam visita de avaliação externa entre 2014 e 2017:

Curso

Dim

ensã

o 1

Dim

ensã

o 2

Dim

ensã

o 3

Requisitos Legais NÃO atendidos

Nota Final

Resultado Final

Bacharelado em Administração (Autorização)

3.4 4.3 3.0 Não. 4 Autorizado

CST em Recursos Humanos (Autorização)

4 4.4 4 Não 4 Autorizado

CST em Recursos Humanos (Reconhecimento)

3.7 3.7 3.9 Não 4 Reconhecido

CST em Processos Gerenciais (Autorização)

3.1 3.9 3.4 Não 3 Autorizado

CST em Radiologia (renovação de reconhecimento)

3.2 4.1 3.5 Não 4 Reconhecido

Bacharelado em Psicologia (Autorização)

3.2 4 3.2 Não 3 Autorizado

Bacharel em Ciências Contábeis (Autorização)

3.3 3.7 3 4.4 – NDE 4.13 – Políticas de Educação

Ambiental

3 Autorizado

O Curso de bacharelado em Ciências Contábeis foi reestruturado para atender os requisitos legais apontados no Relatório dos avaliadores. O NDE foi reestruturado com membros com maior aderência ao curso. As políticas de Educação Ambiental foram reforçadas com a promoção de ações de extensão envolvendo os discentes e docentes e discussão do tema em disciplinas, conforme relatório enviado e aprovado pelo INEP.


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Destaca-se o reconhecimento dos cursos de Recursos Humanos e Radiologia com nota 4. A FATRA recebeu, em junho/2015, visita de avaliadores do Inep para recredenciamento da IES. O relatório sugere o recredenciamento com nota 3. Porem os avaliadores apontaram algumas deficiências e foi instaurado um Protocolo de Compromisso que foi integralmente atendido pela FATRA, conforme Termo de Cumprimento do Protocolo de Compromisso enviado em 05/07/2017. A IES aguarda a Comissão de Avaliadores. Em relação ao ENADE, no período vigente deste ciclo de avaliação interna a FATRA não participou de nenhuma avaliação de curso. Enade 2015: não existiam neste ano cursos em funcionamento os quais foram oferecidas provas no Enade. Enade 2016: os cursos de Enfermagem e Radiologia deveriam ter sidos cadastrados no Enade para que os alunos realizassem as respectivas provas. Contudo, a IES não fez o cadastramento dos cursos em virtude de um erro humano interno. Enade 2017: não existiram neste ano cursos em funcionamento os quais foram oferecidas provas no Enade.

3.1.3.ComissãoPrópriadeAvaliação(CPA)


Média %

Sobre a divulgação da CPA, em visitas, distribuição de folder, cartazes explicativos, e-mails informativos.

4,58 4,25 4,95 4,6 65

Verificou-se que a comunidade tem se conscientizado cada vez mais no sentido de compreender o sentido de avaliar e os benefícios que este processo gera para a IES. A IES conseguiu nos anos entre 2015 e 2017 um número bastante expressivo na participação discente (cerca de 60% a 70%). Já entre os docentes o número variou entre 50% e 60% e entre os técnicos administrativos entre 45 e 60%. Percebeu-se um crescimento na participação no período em todos os segmentos, comprovando assim a efetiva divulgação das campanhas da CPA e reuniões com as partes envolvidas.


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3.2.Eixo2–DesenvolvimentoInstitucional:

Identifica o projeto e/ou missão institucional, em termos de finalidade, compromissos, vocação e inserção regional e/ou nacional. Avaliação aplicada em 2015.

3.2.1.MissãoeoPlanodeDesenvolvimentoInstitucional


Média % Existe coerência entre as ações praticadas pela FATRA e o proposto em sua missão?

4,88 4,87 4,77 4,8 69

Você tem conhecimento das metas estabelecidas para o ano de 2015? 4,86 5,43 4,72 5,0 72

Indicadores de aferição do alcance das metas. 4,81 4,54 4,85 4,7 68

Avalie os principais procedimentos de gestão do PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional), adotados.

5,01 5,08 4,53 4,9 70

Avalie as propostas do Plano de Desenvolvimento Institucional-PDI. 4,89 4,77 5,23 5,0 71

[Propostas do PPC – Projeto Pedagógico do(s) Curso(s) no(s) qual(ais) você atua 5,05 5,47 NSA 5,3 75

Sua própria contribuição em ações ligadas ao PPC no(s) qual(ais) atua? 5,23 5,46 NSA 5,3 74

Matriz curricular do(s) curso(s) no(s) qual(is) atua 5,21 5,13 NSA 5,2 76

Média por grupo 4,95 5,10 4,77 4,9 71 A partir dos indicadores avaliados para referida dimensão, verificou-se consonância do PDI com as ações institucionais e com os PPCs, com formulação explícita e clara sobre os objetivos e finalidades da Instituição. Além disso, da análise quantitativa, verificou-se que a maioria dos discentes, dos docentes e funcionários avaliaram de forma positiva a missão, os objetivos institucionais e a ações praticadas pela IES. Da aplicação dos questionários, os indicadores quantitativos desta dimensão demonstraram que a IES está em total consonância das ações teórico-práticas, já que os discentes afirmam, através de critérios positivos, que a missão da instituição vem sendo amplamente divulgada, o mesmo ocorrendo com os docentes, o que reflete no reconhecimento dos objetivos e nas consequentes ações praticadas pela Instituição no PDI com o proposto em sua missão institucional de maneira muito positiva. .


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3.2.2.ResponsabilidadeSocialdaInstituição

Contempla o compromisso social da instituição na qualidade de portadora da educação como bem público e expressão da sociedade democrática e pluricultural, de respeito pela diferença e de solidariedade, independentemente da configuração jurídica da IES. Avaliação aplicada em 2015.

Afirmativa Discente Docente Funcionários Média %

Como é a participação da comunidade acadêmica nos projetos de diversidade, meio ambiente, memória cultural, produção artística e ao patrimônio cultural.

4,79 4,56 4,71 4,7 67

Como é a participação da comunidade acadêmica nos projetos de ações de responsabilidade social.

4,94 5,20 5,19 5,1 73

Existem ações de promoção dos direitos humanos e igualdade étnico-racial? 5,07 4,43 4,87 4,8 68

A política institucional favorece a inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais?

5,13 5,06 5,01 5,1 72

Existem ações que favorecem a inclusão e permanência de discentes em situação econômica desfavorecida na FATRA?

4,90 4,05 5,13 4,7 67

Média por grupo 4,94 4,56 5,01 4,9 71 Mais uma vez, a satisfação do corpo docente, discente e funcionários restou evidenciada através dos instrumentos avaliativos aplicados, já que em todas as questões, predominaram os critérios positivos. Assim, a IES tem assumido um compromisso, não só em seus instrumentos de gestão, mas também na prática, de contribuir para o desenvolvimento de uma sociedade sadia, democrática e solidária. Os projetos de extensão desenvolvidos nos cursos, bem como as campanhas sociais e ações integradas dos docentes junto às suas disciplinas, tem despertado em seus alunos uma atitude voltada para a contribuição social. Alunos, professores e funcionários foram convictos em afirmar que a FATRA atende às expectativas para uma instituição de ensino superior no que diz respeito à sua responsabilidade social. A responsabilidade social inclui como subtemas: educação ambiental e sustentabilidade, o desenvolvimento econômico e social, a memória cultural, produção artística e do patrimônio cultural, a educação em direitos humanos assim como das relações étnico-raciais e ensino da história e cultura indígena e afrobrasileira.


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As ações relativas à responsabilidade social e inclusão de estudantes em situação econômica desfavorecida, está devidamente sedimentada na faculdade através do programa de Bolsas de Estudo e Descontos de Mensalidade e Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior –FIES. Não há ações recomendadas nesta dimensão que necessitem de acompanhamento. Apesar disso, importante consignar que da elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional (2017-2021) a IES se preocupou em consolidar as práticas já adotada para inclusão, bem como novas estratégias para aprimoramento da referida dimensão, tais como, oferecer educação de qualidade a todas as pessoas independente de sua etnia, gênero, credo e condição socioeconômica; possibilitar acesso a programas de financiamento para estudantes com baixo poder aquisitivo; propiciar as condições necessárias aos ingressantes para a permanência nos cursos de graduação; desenvolver ações voltadas para os grupos da terceira idade; apoiar eventos, pesquisas e publicações relacionadas à inclusão social; realizar programa de nivelamento, apoio psicopedagógico e incentivo à iniciação científica, tendo como meta a inclusão social; fomentar programas de valorização da diversidade, de ações de voluntariado e medidas socioeducativas e desenvolver ações que promovam a igualdade étnico-racial. Ainda, atenta ao disposto na Portaria nº 3.284, de 7 de novembro de 2003, estabeleceu princípios para atendimento aos requisitos de acessibilidade de alunos que apresentam deficiências às dependências da IES e a Lei n. 12.764, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, a qual deve ser atendida em sua totalidade na FATRA. A biblioteca, importante instrumento no processo construtivo do conhecimento, oferece atendimento prioritário, imediato e diferenciado para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos, das edificações, dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, serviços de tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Objetivando identificar a melhor forma de atender o aluno com deficiência, a FATRA disponibiliza na ficha de inscrição para o processo seletivo (vestibular) a possibilidade para que o aluno se manifeste quanto a sua condição para que sejam providenciados os recursos necessários para elaboração de sua prova e que, se aprovado, futuramente serão usados no acompanhamento da aprendizagem, bem como auxílio aos docentes e técnicos administrativos para preparação das aulas.


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3.3.Eixo3–PolíticasAcadêmicas:

Explicita as políticas de formação acadêmico-científica, profissional e cidadã; de construção e disseminação do conhecimento; de articulação interna, que favorece a iniciação científica e profissional de estudantes, os grupos de pesquisa e o desenvolvimento de projetos de extensão. Avaliação aplicada em 2016.

3.3.1.PolíticasparaoensinoeextensãoEnsino Docente Discente MÉDIA O curso está correspondendo às suas expectativas 4,20 4,80 4,5 O Projeto Pedagógico do Curso está sendo devidamente desenvolvido 5,60 4,86 5,23 O curso tem prática profissional ou acadêmica compatíveis com o proposto no Projeto Pedagógico do Curso 4,92 3,80 4,36

Conheço os membros do Colegiado do Curso 4,60 4,24 4,42 Conheço o conceito do Curso no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) 4,60 4,66 4,63

Extensão Docente Discente Técnicos MEDIA Participo de projeto de extensão da FATRA 3,50 2,94 4,29 3,58 As atividades de extensão atendem às necessidades da comunidade local 4,70 3,52 3,14 3,79 A divulgação das atividades de extensão realizadas pela FATRA é adequada 3,90 3,94 3,42 3,75 As atividades de extensão são articuladas com o ensino 4,80 4,00 3,42 4,07 A FATRA disponibilizada bolsas para extensão 3,10 3,10 3,42 3,21

Os objetivos travados pela IES têm sido alcançados, já que, como demonstrado, tanto para os discentes quanto para os docentes, as metodologias de ensino utilizadas nos cursos de graduação da FAMA estão aptas a contribuir para um ensino de qualidade e os conteúdos curriculares são adequados para formação de um profissional eficaz.

3.3.2.Comunicaçãocomasociedade

Identifica as formas de aproximação efetiva entre a IES e a sociedade, resultando numa interação onde, não só a comunidade participa ativamente da vida acadêmica mas, a instituição se comprometa de forma efetiva com a melhoria das condições de vida dessa comunidade, ao socializar o seu saber e informações.

Avaliação aplicada em 2016.

Comunicação Docente Discente Técnicos MÉDIA A comunidade externa tem conhecimento das atividades desenvolvidas pela FATRA 3,40 3,52 4,43 3,78

Os meios de comunicação locais (TV, jornal, rádio, etc) incluem aspectos que dizem respeito às atividades da FATRA 2,90 3,72 4,28 3,63

As informações internas fluem de maneira satisfatória 3,30 3,62 6,28 4,40 O sistema de informações da FATRA é de boa qualidade e eficiente 3,80 3,66 5,14 4,20


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Nesta dimensão, restou comprovado de forma categórica que a FATRA tem alcançado o objetivo de comunicação entre a comunidade acadêmica. A comunicação interna e externa exige transparência e estratégicas específicas, a fim de consolidar a imagem positiva da FATRA já demonstrada acima. Esta comunicação deve ter como intuito a valorização dos cursos, programas e atividades gerando respeito, credibilidade e relevância. A FATRA utiliza vários canais de comunicação interna e externa para se comunicar com a comunidade. Entre eles podemos citar o sistema SEI (intranet), e-mails, murais, cartazes, redes sociais, anúncios em mídias de massa e site.

3.3.3.Políticasdeatendimentoaosdiscentes

Analisa as formas com que os estudantes estão sendo integrados à vida acadêmica e os programas por meio dos quais a IES busca atender aos princípios inerentes à qualidade de vida estudantil. Avaliação aplicada em 2016.

Atendimento dos discentes Docente Discente Técnicos MÉDIA A ouvidoria funciona de maneira satisfatória 3,30 3,32 4,57 3,73 A coleta e registro de questionamento funcionam maneira satisfatória 4,10 3,72 4,42 4,08 Os registros e os resultados dos questionamentos são levados em consideração 4,50 3,72 5,00 4,41 A secretaria acadêmica funciona de maneira satisfatória 4,54 3,78 NSA 4,16 Sou atendido quando vou ao protocolo NSA 3,69 NSA 3,69 Conheço o NAP - Núcleo de Apoio Psicopedagógico 5,10 4,32 NSA 4,71

3.3.4.–AvaliaçãodosDocentes

Avaliação aplicada em todos os anos deste ciclo (2015-2017).

Segundo McKeachie e Kaplan (1996) há evidências de que os professores

melhoram seus resultados em função de receberem feedback de avaliações

feitas por alunos. Entretanto, a dimensão desta melhora depende do tipo de

avaliação coletada e do uso feito desta informação. Tipicamente, itens de

questionários que se referem a comportamentos específicos têm maior

probabilidade de serem úteis do que itens gerais e abrangentes.


27

A participação ativa dos professores em grupos organizados para analisar,

compreender, refletir e teorizar sobre as suas práticas docentes contribui

para o desenvolvimento profissional dos mesmos.

Constata que o desenvolvimento da cultura de avaliação de docentes é

fundamental para a reorientação curricular e enfatiza a importância do

processo avaliativo do docente ser baseado em princípios de ética,

solidariedade e humanização

A escala intervalar é de sete opções de resposta, variando de 1 a 5.

Fator 1 – Interesse e desafio

A primeira delas parece referir-se ao grau de interesse que o professor é

capaz de despertar no aluno através dos assuntos apresentados. A segunda

diz respeito à forma como apresenta os conteúdos da matéria. Uma questão

crucial se coloca aqui: Como tornar a matéria mais atraente ou interessante

para o aluno?

Fator 2 –Relacionamento e avaliação

Atenção, cuidado, interesse e justiça na avaliação, constituem as ideias

centrais dos itens. Consideração pessoal, expressa pelo interesse do

professor com cada aluno, respondendo suas perguntas com cuidado e

mostrando-se disponível através de gestos que incluem também o bom

humor, parecem também estar associados ao bom desempenho do professor,

ao menos segundo a percepção do aluno.

Procedimentos


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Os alunos foram conduzidos para os laboratórios de informática da FATRA

para responderem os questionários que estavam disponíveis virtualmente no

Google Docs. O sigilo dos alunos foi preservado, visto que ninguém foi

identificado durante a coleta de dados. A amostra de 13 sujeitos na

população de 18 representa 72,2%.

GERAL Média Desvio padrão Total professores 4,19 0,74 Total 4,17 0,64 fator 1 - Interesse e desafio 4,15 0,70 fator 2 - Relacionamento e avaliação 4,18 0,59 Plano de ensino 4,23 0,57 Melhor escore: [Os trabalhos exigidos foram interessantes] 4,27 0,66 Pior escore: [O professor fez apresentações de forma entusiástica] 4,00 0,94

QUESTÕES Média desvio padrão [Os assuntos abordados foram de interesse para o meu desenvolvimento pessoal ou profissional ] 4,55 0,50

[O professor me defrontou com desafios estimulantes ] 4,46 0,66 [Os trabalhos exigidos foram interessantes ] 4,09 0,90 [O professor fez apresentações de forma entusiástica ] 4,46 0,66 [Este professor é um dos melhores que já tive ] 4,46 0,66 [O professor usou estratégias pedagógicas variadas (casos, dinâmicas, vídeos, etc ] 4,18 0,94

[O professor explicou a relação das aulas com as anteriores ] 4,46 0,66 [O professor ofereceu feedback construtivo aos alunos ] 4,46 0,66 [O professor foi acessível ] 4,46 0,66 [O professor respondeu com cuidado às perguntas dos alunos ] 4,46 0,66 [O professor demonstrou interesse pelos alunos ] 4,46 0,66 [O professor usou humor ] 4,55 0,66 [O professor explicou como os alunos seriam avaliados ] 4,55 0,50 [As provas refletiram os pontos importantes do curso ] 4,55 0,50 [O professor enfatizou os pontos importantes ] 4,55 0,50 [O professor apresentou o plano de ensino no início do semestre] 4,55 0,50 [O plano de ensino contém os itens essenciais (objetivos, conteúdos, sistema de avaliação, atividades a serem realizadas)] 4,36 0,64

Total 4,44 0,64


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3.3.5.–AvaliaçãodosCoordenadoresCoordenação de curso Docentes Discentes MÉDIA Está empenhado(a) no desenvolvimento e na qualidade do curso 6,20 4,60 5,40 Encaminha soluções para os problemas surgidos no Curso 5,60 4,62 5,11 relaciona-se com os discentes 4,70 4,92 4,81 demonstra interesse pelos alunos 6,10 4,92 5,51 relaciona-se com os docentes 5,50 4,94 5,22 facilita possibilidades para o diálogo 4,20 4,76 4,48 comunica-se com os professores e alunos formalmente 5,20 4,98 5,09

3.4–Eixo4-PolíticasdeGestão

3.4.1.PolíticasdePessoal

Explicita as políticas e os programas de formação, aperfeiçoamento e capacitação do pessoal docente e técnico-administrativo, associando-os às tarefas que devem ser desenvolvidas e as condições objetivas de trabalho.


Sobre as Políticas de Pessoal Docente Discente Técnicos MÉDIA As condições de trabalho oferecidas pela FATRA são adequadas. 4,5 - 4,1 4,3 O número de docentes é suficiente para atender satisfatoriamente a FATRA. 6,4 - 6,8 6,6 O número de técnico-administrativos é suficiente para atender satisfatoriamente a FATRA 5,2 - 2,9 4,1

Recebo apoio da FATRA para a minha qualificação. 2,7 - 4,3 3,5 A FATRA possibilita o crescimento profissional dos funcionários. 3,1 - 3,9 3,5 Os funcionários desempenham suas tarefas com responsabilidade. 4,9 - 4,8 4,9 Os critérios para a Progressão Funcional são claros e efetivos. 3,4 - 2,8 3,1

De forma geral, a avaliação apresentou um resultado positivo em todos os aspectos, já que para todos os questionamentos, prevaleceram os critérios em que os agentes demonstraram estarem satisfeitos com suas condições de trabalho. Apesar disso, algumas ações foram recomendadas por esta comissão.

3.4.2.OrganizaçãoeGestãodaInstituição

Avalia os meios de gestão para cumprir os objetivos e projetos institucionais, a qualidade da gestão democrática, em especial nos órgãos colegiados, as relações de poder entre estruturas acadêmicas e administrativas e a participação nas políticas de desenvolvimento e expansão institucional.


Sobre a organização e gestão institucional Docente Discente Técnicos MÉDIA


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Conheço o organograma administrativo da FATRA. 4,7 - 4,9 4,8 Conheço os procedimentos administrativos da FATRA? 5,2 - 5,1 5,2 As informações sobre os procedimentos administrativos é de simples localização. 5,6 - 5,8 5,7

As informações sobre os procedimentos administrativos estão organizadas em forma de manual. 3,5 - 2,9 3,2

A instituição possui uma organização e gestão democrática contando com várias instâncias e segmentos de participação, que elevam a possibilidade de crescimento e desenvolvimento institucional, já que os agentes dos referidos segmentos tem oportunidade de participação em reuniões periódicas e contribuições efetivas na construção de um processo institucional/pedagógico, gerando um fortalecimento da IES.

3.4.3.SustentabilidadeFinanceira

Avalia a capacidade de gestão e administração do orçamento e as políticas e estratégias de gestão acadêmica com vistas à eficácia na utilização e na obtenção dos recursos financeiros necessários ao cumprimento das metas e das prioridades estabelecidas.


Em relação à sustentabilidade financeira da FATRA Docente Discente Técnicos MÉDIA

Há recursos financeiros suficientes e disponíveis para atender as demandas dos cursos.

3,1 5,2 4,1 4,1

A mantenedora contribui, satisfatoriamente, para o desenvolvimento das atividades de ensino e extensão.

4,7 4,5 5,2 4,8

No planejamento financeiro as despesas fixas decorrentes no mês são sempre quitadas com recursos existentes, as despesas correntes quando acontecem, é feito um novo planejamento, buscando novos recursos e quando existe um capital, logo é feito o investimento, mas tudo sobre o norte do PDI e do Planejamento Financeiro.

3.5–Eixo5-Infraestrutura

3.5.1.Infraestruturafísica

Analisa a infraestrutura da instituição, relacionando-a às atividades acadêmicas de formação, de produção e disseminação de conhecimentos e às finalidade próprias da IES.


Em relação à infraestrutura da FATRA Docente Discente Técnicos MÉDIA


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A Unidade oferece condições adequadas de facilidade de acesso e segurança. 3,7 4,5 4,2 4,1

O ambiente para as aulas é apropriado quanto à acústica, luminosidade e ventilação.

3,1 2,4 4,1 3,2

A manutenção e conservação das instalações físicas são satisfatórias. 3,9 3,5 4,1 3,8 Os equipamentos dos laboratórios de informática são adequados e em número suficiente. 4,8 5,2 4 4,7

Os recursos instrucionais (multimídia) são em número suficiente. 6,2 6,5 6 6,2 Os laboratórios são adequados em termos de espaço e equipamento. 4,3 5,2 5,6 5,0 O material necessário para as atividades de laboratório é suficiente. 4,1 3,4 4,9 4,1 Os laboratórios de ensino são adequados ao número de discentes. 5,2 3,6 5,1 4,6 A lanchonete oferece instalações e serviços satisfatórios. 4,9 5,8 5,2 5,3 A lanchonete oferece qualidade e diversidade de produtos deconsumo satisfatórios. 5,1 5,2 5,6 5,3

O espaço físico da unidade está adequado às necessidades da comunidade acadêmica.

3,2 3,6 4,5 3,8

As instalações são adequadas aos portadores de necessidades especiais. 5,9 6,1 6,4 6,1 Os serviços de limpeza na unidade são adequados. 3,1 3,2 3,9 3,4

Os serviços de segurança na unidade são satisfatórios. 3,8 4,9 4,3 4,3 O serviço de biblioteca atende aos anseios da comunidade acadêmica. 5,8 6,3 4,5 5,5 A biblioteca dispõe dos livros básicos e periódicos recomendados nas unidades curriculares. 6,2 5,3 5,6 5,7

A biblioteca dispõe de títulos em número suficiente aos usuários. 5,8 5,4 4,9 5,4

A IES oferece uma infraestrutura adequada e suficiente para a realização da prática do ensino aprendizagem aos números de vagas autorizadas dos cursos em pleno funcionamento e que este potencial, alinhado ao corpo docente qualificado, como pontos fortes constitui-se enquanto diferencial no desenvolvimento do ensino superior na região.

As especificações das instalações obedecem aos padrões arquitetônicos recomendados quanto à ventilação, iluminação, dimensão, acústica, segurança, acessibilidade, conservação e destinação específica. A manutenção e limpeza das instalações também atendem sua destinação, sendo preocupação constante da gestão, inclusive buscando sempre práticas sustentáveis.

Verifica-se que a infraestrutura institucional está adequada para permitir a locomoção de pessoas com mobilidade reduzida, com adaptação de sanitários, bebedouros e sinalização tátil compatível para pessoas com deficiência visual, de forma que o estudante, professores e demais funcionários tenham acesso a todos os espaços institucionais.

Acerca dos laboratórios, estes foram implantados pela FATRA para a realização de aulas práticas e atendimento a comunidade. Todos os laboratórios possuem sistema de refrigeração de ar e alguns possuem, além de equipamentos específicos, multimídias e foram positivamente avaliados tantos pelos alunos quanto pelos docentes.


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Já a estrutura da biblioteca se mostra adequada às necessidades da comunidade acadêmica, com espaço ordenado e preservado em condições de armazenamento adequados, com iluminação natural e artificial, equipamentos de combate a incêndio, sinalização, mobiliário, instalações elétricas planejadas para os equipamentos de informática da estrutura da Biblioteca, espaços de leitura individual e em grupo e acesso para portadores de necessidades especiais.

A avaliação institucional tem recebido cada vez mais destaque no contexto

da educação superior no Brasil pautado pela expansão da oferta e por

políticas de inclusão, com vistas a assegurar sua qualidade. Aos poucos as

pessoas estão se apropriando melhor do significado da autoavaliação. Mas

ainda precisamos caminhar muito nessa compreensão, na sensibilização e

na conscientização de que não se trata de notas ou rankings. É fundamental

entender o que significam os resultados da avaliação e quais as

necessidades de mudanças sinalizam, considerando as características

acadêmicas específicas ligadas à missão da FATRA.

Aproximar as diferentes partes envolvidas na avaliação e construir uma

cultura permanente de autoavaliação, fundamentada nas diretrizes do MEC e

do INEP, em cada curso de graduação da FATRA é o principal desafio a ser

enfrentado pela CPA.

4–Açõesdecorrentesdosprocessosdeavaliaçãointerna

Eixo 01 – Planejamento e Autoavaliação Indicador Avaliação Geral Ações realizadas

em 2015-2017 Ações propostas

2018-2020 Divulgação dos resultados dos processos avaliativos.

Apesar da media ter sido satisfatória, 24% ainda desconhecem os resultados e 20% consideram insatisfatória.

Foram afixados banners nos locais que sofreram interferência da CPA com base nos processos avaliativos. Foi feito um banner com as principais ações decorrentes dos processos de avaliação.

Dar continuidade ao trabalho de divulgação dos resultados da CPA. Elaborar Banner com as principais ações decorrentes dos processos de autoavaliação 2015-2017.


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O resultado da avaliação dos docentes foi disponibilizado aos mesmos via coordenação de curso. Os Relatórios Parciais foram postados na íntegra no site da FATRA. Foram colocados cartazes nas salas de aula convidando o aluno a conhecer o resultado da Autoavaliação 2015 e 2016 por meio do site da FATRA. Foi enviado por email a Síntese do Relatório Parcial da Autoavaliação 2015 e 2016 para todos os técnicos administrativos, Coordenadores e professores.

Divulgação da CPA em visitas, folders, cartazes, e-mails etc.

A maior parte da comunidade acadêmica está satisfeita com a divulgação da CPA.

Comunicação via e-mail. Criação do hotsite da CPA no site da FATRA, com informações transparentes sobre o processo de autoavaliação institucional. Cartazes afixados nos murais e salas de aula divulgando a campanha CPA 2015.

Continuar com as estratégias de divulgação.

Eixo 02 – Desenvolvimento Institucional Indicador Avaliação Geral Ações realizadas

em 2015 Ações propostas

2016-2017 Coerência entre as ações praticadas pela FATRA e o proposto em sua missão.

O resultado da pesquisa apresentou satistafório ou muito bom em todos os indicadores.

A missão da IES foi divulgada em banners impressos, reuniões e no site da FATRA.

Fortalecer a divulgação de informações institucionais junto aos núcleos estudantis e NDE.

Conhecimento sobre as metas estabelecidas para o ano de 2015.

Foram realizados treinamentos de aperfeiçoamento para Coordenadores de curso, abordando aspectos importantes do PDI, como: Legislação, Indicadores de qualidade, Metas da FATRA, Políticas Institucionais, Políticas de Gestão etc.

Continuar com os treinamentos junto aos novos Coordenadores e expandir para os gestores e NDE. Criar espaço na Biblioteca com todos os documentos institucionais: relatórios CPA, Manuais, Código de Ética, PPCs e PDI. Encaminhar para todos os acadêmicos, funcionários e Professores um informativo – de forma sistemática com periodicidade mensal –


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sobre aspectos importantes do PDI.

Indicadores de aferição do alcance das metas.

- Continuar com os mesmos indicadores.

Procedimentos de gestão do PDI.

O PDI 2012-2016 foi atualizado. Aspectos pontuais do PDI foram temas de discussão nas reuniões do COSUP e CPA.

Realizar, trimestralmente, reunião COSUP exclusiva para tratar assuntos relacionados ao PDI.

Propostas do PDI. O PDI 2012-2016 foi atualizado a fim de atender novas demandas.

Verificar e acompanhar a implantação de ações que visam atender as demandas do PDI. Um novo PDI será elaborado, a partir das demandas da sociedade e comunidade acadêmica.

Participação da comunidade acadêmica nos projetos de diversidade, meio ambiente, memória cultural, produção artística e patrimônio cultural.

Foi realizado o Dia da Sustentabilidade. Foi realizada a Festa Junina da FATRA, reafirmando a memória cultural.

Lançamento do edital de Atividades de Extensão.

Participação da comunidade acadêmica nos projetos e ações de responsabilidade social.

A IES possui adesão ao FIES e ao PROUNI, para todos seus cursos. A IES mantém convênios para atividades de Extensão com o municípios de Uberlândia, ONG’s e empresas locais. Maior utilização dos meios de comunicação que a IES dispõe para divulgação das ações de Responsabilidade Social.

Ampliar os eventos de atendimento à comunidade carente, através da potencialização de atividades complementares e interdisciplinares dos diversos cursos da IES. Participar ativamente nos eventos sociais de apoio as comunidades carentes – como parceiros – promovidos por outras Instituições: Exércitos, Polícia Militar, Prefeituras, FIEMG, etc. Lançamento do edital de Atividades de Extensão.

Ações de promoção dos direitos humanos e igualdade étnico-racial.

A IES possui e aplica o Código de Ética, que tem como princípio norteador: “- a Declaração Universal dos Direitos do Homem (1948); o Acordo Internacional sobre Direitos Civis e Políticos (ONU – 1966, aprovado pelo Congresso Nacional Brasileiro em 1992); o Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, da ONU, 1966; - o Parecer CNE/CP N° 8, de 06/03/2012, que

Divulgação do Código de Ética da FATRA. Realização de campanhas online, abordando temas dessa natureza.


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originou a Resolução CNE/CP N° 1, de 30/05/2012.”

Política institucional favorece a inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais.

A IES instalou elevador; ampliou o piso tátil, promoveu a atualização do sistema DOSVOX na biblioteca, aquisição de equipamento para ampliação.

Ações que favorecem a inclusão e permanência de discentes em situação econômica desfavorecida.

A IES possui adesão ao FIES e ao PROUNI, para todos seus cursos. A Instituição mantém programas próprios de bolsas ao estudante em situação econômica menos favorecida. A Instituição mantém programas próprios de auxílio ao estudante em situação econômica menos favorecida (Monitoria remunerada, estágios e vagas para emprego).

Manutenção da Política de oferta de bolsas de estudos. Buscar novas parcerias e convênios para estágios e empregos para os acadêmicos da IES

Avaliação Geral Ações realizadas em 2015-2017

Ações propostas 2018-2020

Os professores obtiveram uma média de 67% de satisfação.

Capacitação dos docentes no Programação Integração docentes. Discussões com professores e coordenadores, sobre técnicas de ensino baseadas em projetos.

Treinar os docentes quanto a importância de discutir os planos de ensino com os alunos no início do semestre. Capacitar os docentes para metodologias inovadoras de aprendizado.

Eixo 03 – Políticas Acadêmicas Indicador Avaliação Geral Ações realizadas Ações propostas

2018-2020 Divulgação da CPA em visitas, folders, cartazes, e-mails etc.

A maior parte da comunidade acadêmica está satisfeita com a divulgação da CPA.

Comunicação via e-mail. Criação do hotsite da CPA no site da FATRA, com informações transparentes sobre o processo de autoavaliação institucional. Cartazes afixados nos murais e salas de aula divulgando a campanha

Continuar com as estratégias de divulgação.


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CPA 2015.

Coordenadores Indicador Avaliação Geral Ações realizadas


2018-2020 Busca soluções para os problemas surgidos no Curso

A coordenação foi muito bem avaliada em todos os indicadores.

Capacitação dos coordenadores referente o Instrumento de Avaliação de Curso. Treinamento motivacional. Treinamento sobre modelos de aprendizagem com metodologia ativa.

Continuar a capacitação. Treinamento sobre o PDI. Treinamento de Coaching.

Relaciona-se bem com os alunos Busca ou abre possibilidades para o diálogo Elaboração do horário de professores Supervisionar e orientar professores

Curso Indicador Avaliação Geral Ações realizadas


2018-2020 Propostas do PPC. 68% dos alunos estão

satisfeitos com as propostas do PPC.

Implementação de mais um laboratório de informática com 40 novos computadores e mobiliários Mecanismos de nivelamento atingindo 50% dos alunos ingressantes. Promoção do aprimoramento de atendimento da biblioteca. Estudo de expansão e atualização periódica do acervo.

Fortalecimento das atividades de extensão (elaboração de projetos de extensão e divulgação em veículos e eventos internos e externos).

Contribuição do respondente em ações ligadas ao PPC.

75% consideram-se participantes nas ações ligadas ao PPC.

Matriz curricular. 74% concordam com a Matriz Curricular.

Avaliação dos Docentes Indicador Ações realizadas em 2015-

2017 Ações propostas 2018-

2020 A média da nota dos professores foi de 4,19, considerado que a nota máxima é 7, ou seja, o percentual de aceitação foi de 60%.

Capacitação dos docentes no Programa deIntegraçãodos docentes. Capacitação dos docentesno

Treinar os docentes quanto a importância de discutir os planos de ensino com os alunos no início do semestre.


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primeirosemestre de 2016 com o seminário A DocêncianaEducaçãoSuperior e osDesafios da Aprendizagem, e no segundosemestre de 2016 foirealizado o seminário Do Currículo Formal aoCurrículoemAção. Discussões com professores e coordenadores, sobre técnicas de ensino baseadas em projetos.

Treinar os docentes quanto a importância de discutir os planos de ensino com os alunos no início do semestre.

Discussões com professores e coordenadores, sobre técnicas de ensino baseadas em projetos.

Capacitar os docentes para metodologias inovadoras de aprendizado. Capacitar os docentes para uso do novo Portal Acadêmico. Capacitar os docentes para uso da Plataforma EAD.

Avaliação dos Coordenadores Avaliação Geral Ações realizadas em 2015-


2020

A coordenação foi muito bem avaliada em todos os indicadores.

Capacitação dos coordenadores referente o Instrumento de Avaliação de Curso. Treinamento sobre o PDI. Treinamento sobre o novo sistema acadêmico.

Continuar a capacitação. Treinamento sobre o PDI. Treinamento sobre a plataforma EAD.

Avaliação do Curso Enfermagem Curso Indicador Ações realizadas

em 2016 Ações propostas

2017-2018

Enfermagem

Foram inseridas na grade curricular as disciplinas: 1) Enfermagem em Oncologia 2) Enfermagem em Neonatologia 3) Central de Materiais Esterilizados 4) Acompanhamento do Estágio Supervisionado I e II. 5) Português instrumental 6) Educação Ambiental A disciplina “Cálculo de Medicamentos” deixou de ser optativa e passou a ser integrante obrigatória do 8o período. As seguintes disciplinas foram inseridas em caráter optativo: - Feridas - Interpretação de exames complementares.

20% EAD em todos os cursos de graduação autorizados, conforme legislação.


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- Empreendedorismo. Implementação de fluxo de uso e controle de equipamentos nos laboratórios da saúde.

Curso: CST em Radiologia Não houve nenhuma ação.

Curso: Bacharelado em Administração (autorização) Indicador

(menor que 3) Ações realizadas em 2016 Ações propostas 2017-

2018 3.1. Gabinetes de trabalhoparaprofessores Tempo Integral - TI

Foi construída uma sala com 9 gabinetes com mesas, cadeiras e computadores, destinada exclusivamente aos professores em tempo integral.

-

3.8. Periódicosespecializados A FATRA disponibiliza mais de 20 periódicos especializados, online, nas bases de dados gratuitas, à comunidade acadêmica.

Assinatura de periódicos especializados.

Curso: CST em Recursos Humanos Não houve nenhuma ação.

Curso: CST em Procesos Gerenciais Indicador

(menor que 3) Ações realizadas em 2015-


2020 Não houve nenhuma ação.

Curso: Bacharelado em Enfermagem Indicador




Curso: CST em Radiologia Indicador





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Curso: Bacharelado em Psicologia Indicador


2020 3.8. Periódicos Especializados A FATRA disponibiliza mais de 20

periódicos especializados, online, nas bases de dados gratuitas, à comunidade acadêmica.

Assinatura de periódicos especializados.

Curso: Bacharelado em Ciênicas Contábeis Indicador


2020 1.6. Conteúdos curriculares 2.1. Atuação do Núcleo Docente Estruturante – NDE

Houve reestruturação do NDE com troca de membros no qual todos os membros atuais tem formação ou experiência na área de Ciências Contábeis.

2.2. Atuação do coordenador Foi substituído o coordenador pelo Prof. Msc. Edilberto Batista Mendes Neto.

2.14. Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente

O Colegiado do Curso está formado, institucionalizado e funciona perfeitamente com reuniões periódicas. As reuniões estão registradas em Atas.

2.15. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica

3.1. Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI

3.4. Salas de aula

4.4. Núcleo Docente Estruturante (NDE) – a comissão entendeu que a formação do NDE não tinha aderência.

4.13. Políticas de educação ambiental

Foi inserida a disciplina Ética e Gestão Ambiental nas Organizações.

Eixo 04 – Políticas de Gestão Indicador Ações realizadas Ações propostas 2018-2020

Políticas de pessoal ● Realização de cursos de capacitação para o pessoal técnico-administrativo. Aprimoramento contínuo do processo de comunicação interna, através de cursos e da instalação de programas informatizados objetivando a agilidade e acessibilidade desta comunicação. Foram realizadas várias capacitações docentes. Foram concedidos auxílios para docentes

Divulgar a existência, conteúdo e implementação do plano de carreira docente e técnico-administrativo. ● Divulgar o Manual de Procedimentos Técnicos-Administrativos. ● Implementação de programas integrados de qualificação profissional dos docentes e funcionários técnico-administrativos. ● Aprimorar o processo de comunicação interna.


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apresentarem trabalhos em congressos científicos. Aprimoramento do Núcleo de Apoio Pedagógico – NAP, através do oferecimento de novos cursos e eventos elaborados a partir da necessidade institucional tendo por finalidade apoiar os docentes em sua qualificação didático-pedagógica, com vistas a qualidade do ensino ministrado pela FATRA no cumprimento de sua missão e das visões dela decorrentes. Permanência de fórum constante para a discussão de temáticas ligadas a docência no ensino superior na Plataforma Moodle.

Organização e Gestão da IES

Sustentabilidade Financeira

Otimização de recursos financeiros através de orçamentos e planejamento de compras. Implantação do Planejamento Financeiro Orçamentário. Concretização do planejamento financeiro que está devidamente explicitado no Plano de Desenvolvimento Institucional (2017-2021).

Implementação de programas integrados de qualificação profissional dos docentes e funcionários técnico-administrativos. Estratégias, adequações ao novo cenário econômico nacional.

Eixo 05 – Políticas Acadêmicas Indicador Ações realizadas Ações propostas 2018-2020

Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão

Realização de reuniões de Colegiado de Curso com discussões constantes no sentido de que as práticas pedagógicas estejam alinhadas com as exigências do mercado de trabalho, aprimorando cada vez mais a consolidação dos conteúdos teóricos de forma prática, utilização de metodologias ativas e tecnologias educacionais. Desenvolvimento de projetos e ações extensionistas com a participação de docentes e discentes e em parceria com a sociedade, sendo estes de diversas natureza. Implantação em 2018 do sistema BLOX, em todos os cursos de gestão, com metodologia ativa e flexível.

Definir juntamente com o corpo docente, novas práticas para adequação dos conteúdos curriculares a fim de que estejam de acordo com a exigência do mercado de trabalho e alinhando à teoria à prática. Melhoria na forma de divulgação do programa de monitoria. Estimular alunos e professores a participação em eventos científicos. Aumentar projetos em parceria com órgãos públicos, empresas privadas, organizações sociais. Ampliar as ações de extensão universitária visando a necessidade regional e a articulação com o ensino.

Comunicação com a Sociedade

Estruturação do Setor de Comunicação e Marketing, que fica responsável pela comunicação e divulgação institucional, coordenando os objetivos e as ações de comunicação interna.

Aprimorar e desenvolver novas estratégias para divulgação dos resultados obtidos pela CPA. Melhorar a divulgação do site institucional com o objetivo de alcançar a comunidade externa.

Política de atendimento Ampliar a divulgação do programa de


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aos discentes monitoria, mantendo a oportunidade e participação de alunos.


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5.SociabilizaçãodosResultados

A apresentação dos resultados da autoavaliação para a Diretoria Geral,

Administrativa, Acadêmico-pedagógica, Coordenação de cursos,

representantes estudantis, NDEs e à comunidade acadêmica - através de

reuniões, seminários, disponibilização do relatório na íntegra, informativos da

CPA - transformou-se em uma ferramenta de gestão de grande impacto e

importância.

Percebe-se que, em uma visão integradora e sistêmica, que os atores

envolvidos na avaliação, fizeram uma análise crítica com diversos

indicadores em sinergia, reforçando o nosso plano de ação para 2017.

Este Relatório será disponibilizado nas seguintes mídias:

- Site institucional da FATRA;

- Email de todos os colaboradores;

- Link no mural da IES;

- Biblioteca;

- Apresentação durante reuniões com coordenadores e gestores

administrativos;

- E-mail dirigido aos discentes;

- Divulgação do resumo do relatório em banners nas áreas comuns de

convivência do prédio da IES.


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ConsideraçõesFinais

A CPA considera que houve um avanço significativo no processo de

autoavaliação a partir da sua reestruturação. Este ciclo traz novos elementos,

antes não avaliados, e significa um diagnóstico que direcionará as ações

futuras da autoavaliação na FATRA. Espera-se que os resultados

apresentados se configurem como um instrumento para as ações das

Diretores, Gestores e Coordenadores.

Finalmente, espera-se contribuir de forma efetiva para o desenvolvimento da

avaliação e da gestão institucionais preocupadas com a formação de

profissionais competentes tecnicamente e, ao mesmo tempo, éticos, críticos,

responsáveis socialmente e participantes das mudanças necessárias à

sociedade.

Uberlândia-MG, 04 de fevereiro de 2018

Profa. Patrícia Martins Costa Coordenadora da CPA/FATRA

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Autoavaliação Institucional 2015-2017 - FATRA · 2018. 8. 13. · AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL CPA / FATRA FACULDADE DO TRABALHO CÓDIGO EMEC 4910 UBERLÂNDIA – MG ... Localiza-se