AVALIAO DIAGNSTICA DE LNGUA INGLESA
7 AnoREFERENCIAL: CBC DE LNGUA INGLESA DO ENSINO FUNDAMENTAL
QUESTION 3Complete the dialogue entre Kate e Tom, com o verb to
be (am, is, are) necessrio:
K: Where ____ you from?
T: I ___ from Brazil.
K: And, Sara? Where ___she from?
T: She ____ from United States
K: Ok, thank you!
A) am, is, are is.B) are, am, is, is.C) are, is, is, am.D) is,
am, are, is.QUESTION 4
I love my school because my friends study there. My favorite
subject is English. Our english teacher, Ms Sandra, is very
intelligent and very nice too. (Jade,14)
Jade loves her school becauseA) her friends like there.B) her
friends love there.C) her friends hate there.D) her friends study
there.
QUESTION 5
O tema geral do texto
A) Mary registra um momento importante em sua vida.
B) Mary convida seus amigos para sua festa de aniversrio.
C) Mary relata o dia do aniversrio de Steve.D) Steve deseja
declarar seus sentimentos meio deste carto Sue.
Read the text and answer the
questions.www.colegiocristao.com.br/
QUESTION 6
George's mother is A) at swimming pool. B) around the hotel. C)
at a football match.
D) at university.QUESTION 7
Descubra no texto, palavras do mesmo grupo de Sports.A)
volleyball, writing, running.B) volleyball, swimming, listening.C)
having, swimming, running.D) volleyball, swimming, running.QUESTION
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QUESTION 9
Fill in the blanks with the singular or plural forms.
Plural form: HOUSE, FLOWER
Singular form: SMOKERS
SINGULARPLURAL
House
Flower
Smokers
A) Houses / Flowers / Smokr
B) Houseses / Flowers / Smoker
C) Houses / Flowers / Smoker
D) Houses / Floweres / Smoker
QUESTION 10
History of The Statue of Liberty
The Statue of Liberty National Monument officially celebrated
her 100th birthday
on October 28, 1986. The people of France gave the Statue to the
people of the
United States over one hundred years ago in recognition of the
friendship
established during the American Revolution. Over the years, the
Statue of Liberty's
symbolism has grown to include freedom and democracy as well as
this
international
friendship.http://www.statueofliberty.org/Statue_History.htmlA
finalidade do texto e para quem ele foi escrito A) criticar a forma
com que a liberdade da populao dos EUA e Frana foi conquistada.
Escrito para leitores da revista eletrnica.B) informar leitores da
revista eletrnica sobre a histria da Esttua da Liberdade, aliana
entre Frana e EUA.
C) apresentar uma anlise, aos historiadores, sobre histria de
amizade entre Frana e EUA.D) definir a Esttua da Liberdade como
sinnimo de vrias guerras entre Frana e EUA. Escrito para
historiadores.QUESTION 11
http://iventandopalavras.blogspot.com/2011/06/propagandas-em-ingles.htmlDe
acordo com a propaganda, o produto que voc tem que comprar e a reao
que esse produto causa soA) o refrigerante Coca cola, que provoca
prazer.B) o refrigerante Coca cola, que provoca dor de cabea.C) o
refrigerante Coca cola, que provoca alucinaes.D) o refrigerante
Coca cola, que provoca sorrisos. QUESTION 12
Observe os dois textos ao lado. A frase correta A) Her subject
favorite is music. B) Sara's favorite subject is music. C) His food
favorite is chocolate. D) Alex's subject favorite is art. QUESTION
13 Sara is A) 33. B) 3. C) 13. D) 14. QUESTION 14
Com base na temtica dos textos acima, o
significado da palavra subject A) subjetivo. B) substantivo. C)
experincia. D) matria.
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QUESTION 16
D um ttulo, adequado, para essa propaganda de um curso de
frias A) English as a Second Language
B) Summer English Course
C) Fashion Business
D) Summer Program
http://www.fashionspill.com/2011/03/curso-de-ferias-no-fit-em-nyc/
GABARITOLngua Inglesa - 7 ano
01020304050607080910111213141516
A
B
C
D
MATRIZ DA AVALIAO DIAGNSTICA DE LNGUA INGLESA - 7
ANOQuestionsHab.Detalhamento das HabilidadesGABARITO
0133.1. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que
tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos
(lexicais e gramaticais) em gneros textuais diferentes.B
0211.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso
global do texto escrito de vrios gneros.C
032020.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente
contnuo no processo de recepo /produo do texto oral e escrito.B
0422.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com
os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais.D
0511.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do
texto e estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo (o
gnero a que pertence, funo scio-comunicativa, finalidade, suporte,
autor, data e local de publicao).A
062828.1. Fazer uso adequado wh-words (when, why, where, etc.)
no processo de recepo/produo do texto oral e escrito.A
0734
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo
semntico.D
083434.1. Formar pares de antnimos e de palavras
relacionadas.B
093131.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no
processo de recepo/produo do texto oral e escrito.C
1011.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto,
pblico-alvo, etc.) e os recursos lingusticos e no-lingusticos
(salincias grficas) utilizados pelo autor.B
112323.1. Reconhecer e/ou produzir as funes comunicativas do
imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir
nos vrios gneros textuais, principalmente nas sequncias
injuntivas.D
123232.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito.B
132525.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores,
numerais
cardinais e ordinais, datas e nmeros de telefone.C
1444.1. Inferir o significado de palavras e expresses
desconhecidas com base na temtica do texto, no uso do contexto e no
conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexes, posies das
palavras nas frases, tempos verbais, preposies de tempo e lugar,
advrbios de tempo, modo e lugar).D
1522.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de
cada gnero textual, tendo em vista a compreenso global do
texto.B
1622.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e
sintticas de alguns dos tipos textuais (injunes, descries,
narraes), tendo em vista a compreenso global do texto.B
