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7/30/2019 AVALIAONO CICLO DE ALFABETIZAO
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RETOMANDO...
J refletimos sobre a constituio histrica dediferentes concepes de ensino da lngua escrita;
Pensamos sobre como so considerados os sujeitosenvolvidos no processo ensino e aprendizagem da
lngua escrita: aluno e professor nas diferentesproposies epistemolgicas. Detivemo-nos, de maneira bem particular, na discusso
sobre alfabetizao na perspectiva do letramento afim de definirmos um trabalho na direo de uma
perspectiva histrico-cultural. Tecemos questes sobre o currculo nos anos iniciais
do ensino fundamental na perspectiva da EducaoInclusiva e das diferentes concepes de alfabetizao.
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Todas essas questes soatravessadas pela avaliao, namedida em que a compreendemos
como mais uma ao pensada nocurrculo e que deve ser norteadapelo conceito de alfabetizao quedefendemos. Discusses sobre oque ensinar e como ensinar so
perpassadas, sempre, porquestionamentos sobre a avaliaoo que, por sua vez, poderedimensionar todo o processoensino e aprendizagem.
Afinal, COMO PODEMOS AFIRMARQUE UMA CRIANA ESTALFABETIZADA?
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AVALIAO???
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AVALIAO...
Leitura do texto:
Avaliao no ciclo de alfabetizao...Eliana Borges Correia de Albuquerque
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QUADRO COMPARATIVO
MTODOS TRADICIONAIS DEALFABETIZAO
TEORIAS CONSTRUTIVISTAS ESOCIOINTERACIONISTAS
CRIANA SEM CONHECIMENTOSPRVIOS
SER PENSANTE
PROFESSOR DETM CONHECIMENTOS FACILITADOR DA APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MEMORIZAO SOLUO DE CONFLITOSCOGNITIVOS
ENSINO REPASSE DE INFORMAES PROPOSIO DE SITUAESEDUCATIVAS/CONFLITIVAS
AVALIAO MENSURA CONHECIMENTOS,DETERMINA OS APTOS A
AVANAREM NOS ESTUDOS,DESVALORIZA O ERRO
OBJETIVA MAPEAR PERCURSOSDE APRENDIZAGEM BEM COMO
AS PRTICAS PEDAGGICAS,CONSIDERA O ERRO COMO
PARTE DO PROCESSO
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AUTOAVALIAO
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PARA AVALIAR O QUE ENSINO
NECESSRIO, PRIMEIRAMENTE,CONHECER O QUE DEVO ENSINAR.
Direitos de Aprendizagem no Ciclode Alfabetizao - Lngua
Portuguesa
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Identificar quais so os direitos deaprendizagem que esto contemplados
no instrumento diagnstico de sua
prtica...
Direitos de Aprendizagem no Ciclo de
Alfabetizao - Lngua Portuguesa
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Direitos gerais de aprendizagem:Lngua Portuguesa
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Videos....
Leitura e produo de textos naalfabetizao...
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ANEXO 2:PRTICAS AVALIATIVAS NA ALFABETIZAO
Propomos um momento de reflexo sobre doisrelatos de experincia que descrevem otratamento dispensado avaliao em suasrotinas em classes de alfabetizao.
O primeiro relato consta no texto de Albuquerque (2012) e identificado como uma prtica orientada pelos princpiosconstrutivistas. O segundo, disponibilizado por umaprofessora da Rede Municipal de Vitria, parte de outros
princpios norteadores.
O objetivo consiste em analisarmos semelhanas/diferenas,limites/amplitudes de cada proposta.
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CONSIDERAES FINAIS
No podemos desconsiderar que a delimitao deconhecimentos proposta pelo PNAIC se sustenta sobuma ideia importante de que h direitos a serem
garantidos s crianas a cada ano do Ciclo deAlfabetizao. Explicita-se que preciso assegurardeterminados direitos a cada etapa desse processo.Assim, supera-se uma defesa genrica do direito
educao e especifica-se a que tem direito deaprender as crianas nessa fase da escolarizao.
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SER QUE OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM
DE LNGUA PORTUGUESA PERMITEM QUEAS CRIANAS SEJAM LEITORES E
PRODUTORES DE TEXTO?
Reconhecemos, entretanto, que o professor,como sujeito inventivo, pode (e deve)
problematizar os conhecimentos delimitadospelo PNAIC (subtra-los, acrescentar, substitu-los). E nesse sentido, partindo do conceito de
alfabetizao que norteia nossas discusses,propomos a seguinte reflexo:
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Avaliao da 1 unidade...
Ficha de acompanhamento
individual dos alunos;
Preencher o perfil da turma;
Analise da Proposta
Curricular com os direitos deaprendizagem
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REFERNCIAS
ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de. Avaliao nociclo de alfabetizao. (Texto 3, material do PNAIC,UNIDADE 1- ANO 1)
ESTEBAN, Maria Teresa. Avaliar: ato tecido pelasimprecises do cotidiano. (disponvel em:http://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdf)
VIGOTSKI, L. S. A construo do pensamento e dalinguagem. So Paulo: Martins Fontes, 2001. p. 241-394.
http://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdfhttp://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdf