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Diretoria Regional de Educação São
Mateus
“Promovendo os Direitos de Aprendizagem”
Dados 2014
Ciclo de Alfabetização
NÃO ALFA33%
ALFA67%
1º ANO
NÃO ALFA
15%
ALFA85%
2º ANO
NÃO ALFA9%
ALFA91%
3º ANO
ATENÇÃO PARA O 2º ANO:mapear , planejar e acompanhar a alfabetização dessas crianças; PLANEJAR AÇÕES PARA SALA OU ANO ONDE
TIVER MAIOR NÚMERO DE CRIANÇAS QUE AINDA NÃO SABEM LER E ESCREVER.
FAVORECER O AVANÇO DOS ALUNOS ALFABÉTICOS QUE SE ENCONTRAM AO LONGO DOS CICLOS.
Ações 2015:
AS AÇÕES TÊM COMO FINALIDADE:
Melhoria dos resultados de aprendizagem dos educandos na leitura e na escrita ao longo da escolaridade através das seguintes metas:
1-Alfabetizar 100% dos alunos até o final do ciclo de alfabetização, fundamentados no contexto de direitos e objetivos de aprendizagem previstos para cada ano do ciclo, de acordo com os documentos do pnaic;
2-Garantir os direitos de aprendizagem previstos para cada ano do ciclo, para 100% dos educandos, tendo em vista a sua progressão e continuidade da aprendizagem.
ART. 6º DA PORTARIA Nº 3008 DE 19 DE MAIO DE 2014, PUBLICADA EM 20/05/14 NA PÁG. 08.
A implementação do ciclo de alfabetização dar-se-á por meio das
seguintes ações: II- formação dos coordenadores pedagógicos das EMEF’s, para o
acompanhamento e avaliação dos impactos do Ciclo em relação ao progressivo alcance das metas propostas para alfabetização e garantia dos direitos de aprendizagem dos educandos deste ciclo.
Iv-formação continuada de todos os professores regentes do Ciclo de Alfabetização pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) realizada em parceira SME/MEC.
v- Acompanhamento e avaliação do Ciclo de Alfabetização por meio da análise de seus impactos tanto nos resultados de alfabetização da Provinha Brasil – 2º ano e da ANA – Avaliação Nacional de Alfabetização – 3º ano, quanto dos processos de avaliação para a aprendizagem realizadas nas unidades educacionais.
ART. 5º
1-) PNAIC : Para professores com bolsa do MECPara coordenadores pedagógicos condensado 2-)Formação mensal do CP. 3-) Formação conjunta com Educação Infantil eixo currículo
integrador- as infâncias 4-)Acompanhamento da formação do PRP promovida por
SME/CENPEC 5-)Formação dos estagiários do projeto Parceiros da Aprendizagem 6-)Acompanhamento das escolas 7-) Articulação com NAAPA, Sala de Leitura, tecnologias para a
aprendizagem 8-) Cursos optativos.
Ações:
Portaria nº 1.336, de fevereiro de 2015 institui o quadro de estagiários denominado “Parceiros da Aprendizagem” em apoio ao professor regente do 1º ano do Ciclo de Alfabetização.
Parceiros da aprendizagem
Estudar, compartilhar, brincar, vivenciar, criar, refletir...PNAIC
2013
350 Professores concluíram a formação.
Pacto Nacional
AVALIAÇÃO FINAL PNAIC 2013
020406080
100120140160180200
1.1- conteúdosabordados
1.2 - nível deaprofundamento
dos estudos
1.3 - recursosutilizados nos
encontros
Ruim
Regular
Bom
Ótimo
2014
Alfabetização Matemática
150 professores concluíram a formação.
Pacto Nacional
DOS PRINCÍPIOS DA FORMAÇÃO CONTINUADA:
A PRÁTICA DA REFLEXIVIDADE: pautada na ação prática/teoria/prática. Operacionalizada na análise de práticas de salas de aulas, aliadas à reflexão teórica e reelaboração das práticas.
A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE: efetivada em momentos de reflexão sobre as memórias do professor enquanto sujeito de um processo mais amplo, procurando auxiliá-lo a “se observar caminhar”, percebendo-se em constante processo de formação.
DOS PRINCÍPIOS DA FORMAÇÃO CONTINUADA:
(CONT...)
A SOCIALIZAÇÃO: operacionalizada na criação e fortalecimento de grupos de estudo durante as formações, que, espera-se transcenda o momento presencial, diminuindo o isolamento profissional, intrínseco à profissão de professor, que, em geral, mantém contato com pais, alunos e diretores, mas não com seus pares.
O ENGAJAMENTO: privilegiar o gosto em continuar a aprender é uma das metas primordiais da formação continuada e certamente faz parte da melhoria de atuação em qualquer profissão.
A COLABORAÇÃO: busca-se a formação de uma rede que visa o aprendizado coletivo, por meio do qual os professores exercitem a participação, o respeito, a solidariedade, a apropriação e o pertencimento.
Currículo na perspectiva da inclusão e da diversidade: as Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica e o Ciclo de Alfabetização; A criança no ciclo de alfabetização; Interdisciplinaridade no Ciclo de Alfabetização; A organização da ação docente e os recursos didáticos na alfabetização; Organização da ação docente: a oralidade, a leitura e a escrita no Ciclo de
Alfabetização; Organização da ação docente: a arte no Ciclo de Alfabetização; Organização da ação docente: alfabetização matemática na perspectiva do
letramento; Organização da ação docente: Ciências da Natureza no Ciclo de
Alfabetização; Organização da ação docente: Ciências Humanas no Ciclo de
Alfabetização; Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: integrando saberes
Cadernos do PNAIC 2015
2015
INSCRIÇÕES:
De 03 de março a 10 de abril de 2015, através do link: http://goo.gl/jX9m85
PÚBLICO ALVO:Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I das EMEF e EMEFM que lecionam em turmas do 1º, 2º ou 3º anos do Ciclo de Alfabetização em 2015.
Turmas de sexta-feira na DRE e turmas de sábado no CEU Sapopemba. COMUNICADO Nº 257 - Publicado no DOC de 28/02/2015 pagina 47
Devolutiva das avaliações;
Proposta de formação.
Ciclo Interdisciplinar
Ciclo Autoral
Autonomia das escolas; Aluno Protagonista; Envolvimento de todos os professores; Garantia de Intervenção Social; Registro do processo; Sistematização do processo (diferentes linguagens); TCA não é TCC Acadêmico; TCA como instrumento de Avaliação para a Aprendizagem; Trabalho coletivo e colaborativo; Possibilidade de apresentação em uma Mostra –
compartilhar experiências (I Mostra de TCA da DRE-SM)
Princípios da Base Comum dos TCAs da DRE-SM
Sugestão de novos princípios?
Publicação dos Princípios da Base Comum dos TCAs da DRE-SM (Escrita de Artigos):
Eixo teórico; Relatos de boas experiências.
Convite à escrita/autoriaContato: [email protected]
Princípios da Base Comum dos TCAs da DRE-SM
Segunda Mostra de TCA da DRE São Mateus
• Data das apresentações nos CEUs
• 17/NOV – CEU SÃO MATEUS• 18/NOV – CEU SÃO RAFAEL• 23/NOV – CEU ALTO ALEGRE• 25/NOV – CEU SAPOPEMBA• 27/NOV- CEU ROSA DA CHINA
Segunda Mostra de TCA da DRE São Mateus
CEU SÃO RAFAEL - MANHÃ
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF JULIO DE GRAMMONT
EMEF PROF. THEREZA MACIEL DE PAULA
EMEF PROF. JOSE CARLOS NICOLETO ZITO
EMEF CLAUDIO MANOEL DA COSTA
EMEF CIDADE OSAKA
CEU EMEF PROF. CANDIDA DORA PINO PETRINI
EMEF FORTE DOS REIS MAGOS
CEU SÃO RAFAEL - TARDE
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF JULIO DE GRAMMONT
EMEFPROF. MARIA APARECIDA VILAS BOAS
EMEF JOSE MARIA WHITAKER
EMEF ALCEU AMOROSO LIMA
EMEF CIDADE OSAKA
Segunda Mostra de TCA da DRE São Mateus
CEU SÃO MATEUS - MANHÃ
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF PROF. CARLOS CORREA MASCARO
EMEF VIRGINIA LORIZA Z. CAMARGO
EMEF PROF. DIRCE GENESIO DOS SANTOS
EMEF COELHO NETO
EMEF PLINIO DE QUEIROZ
CEU EMEF JARDIM DA CONQUISTA II
EMEF PROF. RIVADAVIA MARQUES JUNIOR
CEU SÃO MATEUS - TARDE
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF PARQUE BOA ESPERANÇA II
EMEF PROF. DIRCE GENESIO DOS SANTOS
EMEF JOAQUIM OSORIO DUQUE ESTRADA
EMEF PLINIO DE QUEIROZ
EMEF PROF. BENEDITO MONTENEGRO
CEU ALTO ALEGRE - MANHÃ
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF JARDIM DAS LARANJEIRAS
EMEF MARTIN LUTHER KING JR
CEU EMEF PAULO SUYOSHI MINAMI
CEU ALTO ALEGRE - TARDE
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF HENRIQUE SOUZA FILHO - HENFIL
EMEF WLADIMIR DE TOLEDO PIZA, PREF
FELICIO PAGLIUSO, PROF.
Segunda Mostra de TCA da DRE São Mateus
CEU SAPOPEMBA - MANHÃ
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF GIUSEPPE TAVOLARO, PROF
EMEF BARTOLOMEU CAMPOS DE QUEIROS
EMEF RODRIGO DE MELO F. DE ANDRADE
EMEF JOSE LINS DO REGO
EMEF HENRIQUE MELEGA, PROF
EMEF VINICIUS DE MORAES
EMEF VILA NOVAS ARTIGAS. ARQ.
CEU SAPOPEMBA - TARDE
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF ACHILLES DE O. RIBEIRO, DES.
EMEF OLIVAL COSTA
EMEF IVETE VARGAS, DEP.
EMEF PAULO DUARTE
EMEF AMELIA, IMP. DA
CEU EMEF TATIANA BELINKY
CEU ROSA DA CHINA - MANHÃ
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF FAZENDA DA JUTA
EMEF EMILIO RIBAS
EMEF ARMANDO SALLES DE OLIVEIRA
EMEF RODRIGUES DE CARVALHO
EMEF HERALDO BARBUY
EMEFM RUBENS PAIVA
CEU EMEF DOMINGOS RUBINO
CEU ROSA DA CHINA - TARDE
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF BENEDITO DE J. B. LAURINDO-PE BATISTA
EMEF ARLINDO CAETANO FILHO, PROF
EMEF VISCONDE DE TAUNAY
EMEF FLORES DA CUNHA, DEP
EMEF ARMANDO SALLES DE OLIVEIRA
EMEF GREGORIO WESTRUPP, PE
leSegunda Mostra de TCA da DRE São Mateus
Lembretes
As apresentações no CEUs, devem ter duração de 20 minutos.
As EMEFs do entorno dos CEUs se deslocarão à pé.
As EMEFs mais distantes terão transporte garantido para os
alunos que irão participar da apresentação.
Esclarecimentos e Sugestões – DOT- P 3397- 6719/20 – Carol
Sala de Leitura
Projeto de Leitura na
Rede Municipal de São Paulo
AdoLêSer
O que é o Projeto AdoLêSer? Um projeto de leitura para os alunos das EMEF de
São Paulo;
Tem o intuito de aproximar os alunos da
comunidade educativa;
Tornar os alunos protagonistas de uma nova
história.
Adolescentes envolvidos
7º, 8º e 9º anos – alunos Mediadores de Leitura
Vão ler para os alunos dos 1º e 2º anos ou alunos
de EMEI e CEI
3º, 4º, 5º e 6º anos – Clube de Leitura
Estrutura do Trabalho
Secretaria Municipal
de Educação
A Cor da Letra Centro de Estudos
Diretoria Regional de
Ensino / DOT-P
POSL Multiplicadores de Leitura
Escolas Piloto
Acompanhamento ACDL
5.520 Adolescentes Mediadores de leitura
Estrutura do Trabalho
4.440 Mediadores de Leitura
FORMAÇÃO DOS PROFESSORES ORIENTADORES DA SALA DE
LEITURA (POSL)
Objetivos:
Orientar os POSL para que se tornem multiplicadores e desencadeadores da formação
dos adolescentes mediadores de leitura de textos literários em cada unidade escolar.
Auxiliar no fortalecimento as ações Clubes de Leitura para os alunos do 3º, 4º, 5º e 6º
anos.
Detalhamento:
A formação e acompanhamento dos POSL será dividida em três etapas de
implantação. Cada etapa propõe encontros mensais de 4 horas para o
desenvolvimento do trabalho.
Fundamentação teórica, a estrutura do projeto e a mobilização da comunidade
educativa.
O curso dos adolescentes como mediadores de leitura de textos literários.
Acompanhamento e Sistematização dos resultados do projeto.
As etapas do projeto na
escola
Formação dos adolescentes mediadores de leitura
Elaboração do projeto na escola
Compor um grupo de profissionais da
escola, caso seja possível, para auxiliar nas
ações do projeto direta ou indiretamente.
Reunião para escrever o projeto de acordo
com a realidade escolar e dividir funções.
Nessa etapa será necessário decidir quem
ajudará na organização da infraestrutura
do trabalho.
Divulgação e Sensibilização
Divulgar o projeto na escola: para os outros profissionais
(professores, administrativo e agente de apoio)
Divulgar para todos os alunos o projeto. Nesse mesmo informe
poderá ser conter o dia que ocorrerá a sensibilização para os
alunos interessados conhecerem o projeto.
Encontro com os familiares dos adolescentes para apresentar o
projeto de leitura e recolher as autorizações para a participação
Obs.: As condições para a divulgação e sensibilização poderão
ser adaptadas de acordo com as possibilidades/necessidades
da escola
Inscrição dos adolescentes
No encontro da sensibilização explicar para os alunos como
irá funcionar:
Inscrição condicionada à autorização dos pais
O curso é a primeira fase para participação do grupo. Caso
não quiser, não é obrigatório realizar mediação de leitura.
A ação de leitura só será realizada em horário oposto do
horário de aula. Não retirar os alunos de aula para realizar o
projeto.
O curso de mediação de
leitura
O curso tem uma carga horária de 12h,
sendo 8h com encontro e 4h em
estágio.
As horas podem ser divididas de acordo
com a realidade de cada escola.
O que os alunos ganham com isso?
Incentivar a prática da leitura na comunidade
educativa;
Participar de outras ações da escola;
Desenvolver melhores maneiras de se comunicar
e se relacionar;
Ampliar o vocabulário e o acesso à cultura
escrita;
Ter contato com muitos textos/ gêneros literários;
Conhecer diversos autores.
OBMEP
Obrigada pela presença!
Avaliação do encontro
