biología p I

OCTUBRE 2009-FEBRERO 2010

Reciba asesoría virtual en: www.utpl.edu.ec

AUTORA:

María Fernanda Tapia Armijos

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJALa Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS CIENCIAS BIOLÓGICAS Y AMBIENTALES

BIOLOGÍA GENERAL

Guía didáctica

1. Datos informativos

21106

4 CRÉDITOS

1CICLO

UTPL-ECTSGESTIÓN AMBIENTAL

BIOLOGÍA GENERALGuía didácticaMaría Fernanda Tapia Armijos

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

CC Ecuador 3.0 By NC ND

Diagramación, diseño e impresión:EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJACall Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977C. P.: 11- 01- 608www.utpl.edu.ecSan Cayetano Alto s/nLoja-Ecuador

Primera edición

ISBN-978-9942-00-626-4

Esta versión impresa, ha sido licenciada bajo las licencias Creative Commons Ecuador 3.0 de Reconocimiento -No comercial- Sin obras derivadas; la cual permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales ni se realicen obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/

Agosto, 2009

1.Datosinformativos2. Índice3. Introducción................................................................................................................................. 7

4. Lineamientos generales del Modelo Educativo basado encompetenciasycréditosacadémicosUTPL-ECTS............................................ 8

4.1 Competenciasgenéricas............................................................................................................ 9

4.2 Competenciasespecíficas......................................................................................................... 9

5.Bibliografía.................................................................................................................................. 10

5.1 Básica......................................................................................................................................... 10

5.2 Complementaria........................................................................................................................ 10

6.Orientacionesgeneralesparaelestudio............................................................ 12

7.Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias.............................................................................................................................. 13

PrimerBimestre

7.1 Planificaciónparaeltrabajodelalumno................................................................................. 13

7.2 sistemadeevaluación.............................................................................................................. 18

7.3 Orientacionesespecíficasparaelaprendizajeporcompetencias......................................... 19

UnIDaD1.GEnEraLIDaDESEInTrODUCCIón......................................................................................... 19

1.1 Generalidades............................................................................................................................19

1.2 OrigenehistoriadelaBiología................................................................................................24

1.3 LaBiologíaenlaactualidad.....................................................................................................27

Autoevaluación1.................................................................................................................................. 28

UnIDaD2.OrIGEnDELaCéLULa............................................................................................................. 20

2.1 Formacióndelatierra:elcomienzodelavida.......................................................................29

2.2 estrategiasenergéticas:autótrofosyheterótrofos......................................................322.3 Procariontesyeucariontes........................................................................................................33

2.4 Característicasdelosseresvivos..............................................................................................34

Autoevaluación 2.................................................................................................................................. 36

UnIDaD3.OrGanIzaCIónCELULar....................................................................................................... 37

3.1 Lacélula:tamaño,forma,organizaciónylímites..................................................................37

3.2 elnúcleo.....................................................................................................................................39

3.3 elcitoplasma..............................................................................................................................40

3.4 elcitoesqueletoyelmovimiento.............................................................................................42

Autoevaluación3.................................................................................................................................. 44

2. Índice

UnIDaD4.rEPrODUCCIónCELULar....................................................................................................... 44

4.1 Distribucióndelainformacióngenética...................................................................................44

4.2 elciclocelularysuregulación..................................................................................................45

4.3 mitosis........................................................................................................................................46

4.4 meiosis.......................................................................................................................................48

4.5 senescenciaymuertecelular...................................................................................................51

Autoevaluación4................................................................................................................................. 52

UnIDaD5.GEnéTICaMEnDELIana........................................................................................................... 54

5.1 Losaportesdemendel..............................................................................................................54

5.2 Genesycromosomas................................................................................................................56

5.3 mutaciones.................................................................................................................................57

Autoevaluación5.................................................................................................................................. 58

UnIDaD6.LaEvOLUCIón....................................................................................................................... 59

6.1 elcaminohacialateoríadelaevolución................................................................................59

6.2 LaconstruccióndelateoríadeDarwin....................................................................................61

6.3 evidenciasdelprocesoevolutivo..............................................................................................63

Autoevaluación6.................................................................................................................................. 64

UnIDaD7.CLaSIfICaCIónDELOSOrGanISMOS...................................................................................... 65

7.1 elpapeldelasistemática........................................................................................................657.2 Launidadmínimadeclasificación:especie.............................................................................66

7.3 Clasificaciónjerárquica..............................................................................................................66

7.4 sistemáticayevolución............................................................................................................68

7.5 escuelassistemáticas................................................................................................................68

7.6 Laclasificacióndelosreinosydominios.................................................................................69

Autoevaluación7.................................................................................................................................. 33

seGunDOBimestre

7.1 Planificaciónparaeltrabajodelalumno.......................................................................... 71

7.2 Sistemadeevaluación............................................................................................................ 73

7.3 Orientacionesespecíficasparaelaprendizajeporcompetencias.................................. 74

UnIDaD8.DOMInIOSBaCTErIayarChaEa(LOSPrOCarIOnTES).......................................................... 74

8.1 Clasificacióndelosprocariontes...............................................................................................74

8.2 Diversidadyhábitat..................................................................................................................75

8.3 CaracterísticasdeBacteriayArchaea......................................................................................75

8.4 energíaynutrición.....................................................................................................................78

Autoevaluación8.................................................................................................................................. 79

UnIDaD9.DOMInIOEUkarya:LOSPrOTISTaS................................................................................. 80

9.1 Clasificacióndelosprotistas................................................................................................ 80

9.2 Característicasdesusprincipalesrepresentantes............................................................... 81

Autoevaluación9............................................................................................................................. 84

UnIDaD10.DOMInIOEUkarya:ELLInajEDELaSaLGaSvErDESyLaSPLanTaS................................ 85

10.1 evoluciónytransiciónalatierra......................................................................................... 85

10.2 Clasificación........................................................................................................................ 85

10.3 Característicasdesusgrupos.............................................................................................. 86

10.4 estructurayreproduccióndelasplantas.......................................................................... 90

Autoevaluación10........................................................................................................................... 93

UnIDaD11.DOMInIOEUkarya:ELLInajEDELOShOnGOS................................................................. 93

11.1 evolución............................................................................................................................... 93

11.2 Características....................................................................................................................... 94

11.3 Ciclosdevidayestructurasreproductivas.......................................................................... 94

11.4 relacionessimbióticasysuimportancia............................................................................. 94

Autoevaluación11............................................................................................................................ 95

UnIDaD12.DOMInIOEUkarya:ELLInajEDELOSanIMaLES............................................................... 96

12.1 Origenyclasificación............................................................................................................. 96

12.2 esponjas................................................................................................................................ 97

12.3 Cnidarios................................................................................................................................ 97

12.4 Ctenóforos............................................................................................................................. 98

12.5 Platelmintos.......................................................................................................................... 99

12.6 Protóstomos.......................................................................................................................... 99

12.7Deuteróstomos...................................................................................................................... 100

Autoevaluación12.............................................................................................................................105

8.Solucionario.............................................................................................................................. 106

9.Glosario........................................................................................................................................ 108

PRELIMINARES Guía didáctica: Biología General

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja �



3. Introducción

La asignatura de Biología General es una de las materias de base en la carrera de Gestión Ambiental, razón por la cual dentro de la malla curricular está ubicada en el primer ciclo. Su propósito fundamental es brindar al profesional en formación el conocimiento, análisis y claridad de conceptos de partida que son el sustento de conocimientos específicos que se van a desarrollar en áreas concretas en el futuro (Botánica, Zoología, Ecología, Agroecología, entre otras).

Estudiar Biología General, es sin lugar a duda, apasionante; seguro usted ha sentido curiosidad por conocer, por ejemplo: ¿Cómo se inició la vida?, ¿Cómo evolucionamos hasta llegar al ser humano?, ¿Cuál es la estructura más pequeña que conforma su cuerpo?, ¿Cómo es posible que su hijo/a tenga características de su abuela?, ¿Cómo se trasmiten estas características?... en fin tantas preguntas que surgen cuando se habla de la vida y que seguro tendrán una clara respuesta una vez que usted haya hecho suyas varias de las ideas que juntos analizaremos.

Seguramente algunos temas le resultarán difíciles, pues entender la intricada red de relaciones de la vida es complejo. Sin embargo, conforme vaya avanzando y adentrándose en esta ciencia se irán despejando aquellas dudas y claro siempre puede contar con la ayuda de su profesor. Esta asignatura, al igual que las otras que componen su malla curricular, requiere de su dedicación, esfuerzo, constancia y responsabilidad, virtudes que de ser aplicadas contarán seguro con una gran recompensa, su profesión culminada.

A través de este ciclo, usted conocerá las características de la vida, su unidad básica y las estructuras que la conforman, conocimientos básicos de genética y dará ya un primer vistazo a los grandes grupos que conforman la diversidad de organismos que habitan nuestro planeta. Así que adelante, que a final del ciclo usted habrá escalado un peldaño más en su carrera. Éxitos.

PRELIMINARESGuía didáctica: Biología General

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Sr. Estudiante recuerde que usted ha iniciado su formación de tercer nivel con un sistema educativo basado en el desarrollo de competencias a través de créditos académicos. Este modelo le convierte a usted en protagonista de su propia formación y al profesor en mediador de las experiencias de aprendizaje.

Surge entonces la necesidad de que tenga claro dos conceptos fundamentales competencia y crédito académico.

• ¿Qué es una competencia? Entendemos por competencia el conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos que el alumno adquiere e incorpora según sus características personales y experiencias laborales y, que se ponen de manifiesto en el desempeño de la actividad profesional. Las competencias se adquieren a lo largo del proceso formativo de la carrera y se desagregan en objetivos de aprendizaje propuestos en cada asignatura.

Elementos de una competencia. Tres son los elementos que podemos distinguir en toda competencia:

ß Actitudes: son predisposiciones y comportamientos ante situaciones concretas.

ß Habilidades: son destrezas para ejecutar con éxito tareas, utilizar procedimientos y realizar trabajos. Se desarrollan a través de la práctica y la experiencia.

ß Conocimientos: constituyen los contenidos científicos, conceptuales, teóricos, conocidos también como el aprendizaje académico.

• ¿Qué es un crédito académico UTPL / ECTS en la Modalidad a Distancia?

Un crédito académico es la unidad de medida del trabajo del estudiante, implica 32 horas de trabajo del alumno (29 horas de trabajo autónomo y 3 horas de interacción)1.

Los créditos académicos que el estudiante irá acumulando en el transcurso de la carrera involucran: aprendizaje autónomo (estudio personal), tareas de investigación, interacción en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), participación en tutorías, videoconferencias y otros eventos académicos (Jornadas, seminarios, cursos, congresos avalados por la UTPL), prácticas académicas, pasantías pre profesionales y de vinculación con la colectividad; actividades de evaluación; así como la realización del trabajo de titulación.

El modelo adoptado por la UTPL contempla dos tipos de competencias: genéricas y específicas.

ß Competencias Genéricas: Son aquellas capacidades (actitudes, habilidades y conocimientos) comunes a todas las profesiones que se ofrecen en la UTPL. Constituyen una parte fundamental del perfil que el estudiante debe desarrollar durante su formación.

4. Lineamientos generales del Modelo Educativo basado en competencias y créditos académicos UTPL- ECTS

1 CONESUP(2008):Reglamento del Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior,art.18.


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¸ Competencias Específicas: son propias de la titulación, aportan a la cualificación específica para la profesión, dándole consistencia social y profesional al perfil formativo.

• Estructura general del programa formativo

Las Unidades Académicas o Escuelas de la UTPL han estructurado el programa formativo contemplando cinco ámbitos o bloques de asignaturas: Formación Básica (10%); Genéricas de carrera (15%); Troncales (35%) Complementarias (10%); Libre configuración (10%) y además, el Practicum que comprende las Pasantías pre profesionales y de vinculación con la colectividad y Practicum Académico (20%).

4.1. Competencias genéricas

- Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

- Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

- Capacidad de comunicación oral y escrita.

- Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

- Capacidad crítica y autocrítica.

- Capacidad creativa e innovadora.

- Capacidad de trabajo en equipo.

- Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

- Compromiso con la preservación del medio ambiente.

- Capacidad para conocer, valorar y fortalecer la unidad nacional.

4.2. Competencias específicas

Las competencias específicas constan en la planificación para el trabajo del alumno.


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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 11

5.1 Básica

- Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., Massarini, A. 2008. Biología. Séptima Edición. Editorial Médica Panamericana. Madrid- España

Estelibrohasidoseleccionadocomotextobaseyaquecontienentodalatemáticaqueseestudiaenlamateria.Constituyeunaobraactualizadamuydidácticaquepermiteelanálisisclaroyporende la comprensiónde cada temaexaminado.Además, cada libroen laparte interiorde suportadavieneconuncódigoconelqueustedpodráaccederalapáginaweb:www.curtisbiologia.comycrearunacuentaparaaccederacuestionarios,situacionesproblemáticasydemásrecursosquelesayudaránareforzarloaprendido.

5.2 Complementaria

- Berstein y Berstein. 1998. Biología. Décima edición. McGraw-Hill. Colombia.

En el capítulo XII de este texto, los autores realizan un interesante análisis de la ingeniería genética, una herramienta que en la actualidad ha brindado muchos beneficios a la ciencia.

- Biggs. al. al. 2000. Biología: La dinámica de la vida. Mc Graw-Hill. México.

El libro contiene láminas interesantes de cada tema y además algunos ejercicios de repasoque lepodríanayudaralmomentodeverificar lacomprensiónde losapartadosqueustedhaestudiado.

- Enkerlin, E., et al. 1997. Ciencia Ambiental y Desarrollo sostenible

Todo el texto en general le brindará una idea bastante clara del fin de la Gestión Ambiental: El Desarrollo Sostenible; cuya comprensión es muy importante a lo largo de su carrera.

- Karp, Gerald. 1998. Biología Celular y Molecular. McGraw-Hill Interamericana. México.

El libro contiene muchos gráficos explicativos sobre la célula y su estructura, entre otros temas, los mismos que le pueden ser de ayuda para el análisis.

- Morcillo, G., et.al.1990. Temas de Biología. Curso de Acceso Directo Universidad Nacional de Educación a distancia. Madrid. España.

En este curso existen la mayoría de temas analizados en la materia.

- Oxford-Complutense. 2001. Diccionario de Biología. Editorial Complutense. España.

En esta obra, puede usted encontrar la explicación a conceptos biológicos desconocidos.

5. Bibliografía





- Pontificia Universidad Católica de Chile. 2004. Introducción a la biología: Material de clases. (www.bio.puc.cl)

Este curso presenta muchos temas de interés en la materia y le será útil también en Biología II.

- Ricklefs. 1998. Invitación a la Ecología: la economía de la naturaleza. Cuarta edición. Editorial Médica Panamericana. España.

La lectura de las Adaptaciones a los ambientes acuáticos y terrestres y Energía del ecosistema, le pueden dar una visión de la aplicaciones de conceptos biológicos básicos en ecología.

- Smith, C y Wood, E. 1998. Biología Celular. Adison – Wesley Iberoaméricana. Delaware. Estados Unidos.

- Smith, C y Wood, E. 1998. Moléculas biológicas. Adison – Wesley Iberoaméricana. Delaware. Estados Unidos.

- Smith, C y Wood, E. 1998. Biología Molecular y Biotecnología. Adison – Wesley Iberoaméricana. Delaware. Estados Unidos.

Los textos de Smith y Wood le presentan un análisis más profundo sobre biología celular, moléculas orgánicas, genética, las funciones del ARN y la biosíntesis de proteínas, que le puede servir para examinar con mayor profundidad los temas y de esta manera fijar mejor los conceptos.

- Ville, C. et.al.1998. Biología. Mc Graw-Hill. México. D. F.

Puede servirle de apoyo en la comprensión de temas para los cuales el análisis del texto base no haya sido satisfactorio, pues incluye la mayoría de tópicos del contenido.

- http://www.unav.es

Enestadirecciónelectrónicaustedencontraráalgunosdelostemasqueanalizaremos.



PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Biología General


La materia de Biología General tiene como libro base la Biología de Curtis y como apoyo principal la Guía Didáctica, estos serán los principales recursos con los que usted contará para la revisión de cada uno de los contenidos de esta asignatura y para orientarse en cuanto al avance de la misma. El libro base se encuentra convenientemente organizado en grandes secciones que a su vez se dividen en capítulos, cuenta además con herramientas muy didácticas como: figuras ilustrativas, información variada en su página web, recuadros, ensayos, resúmenes, cuestionarios y un extenso glosario al que usted podrá recurrir cuando encuentre un término desconocido. En cuanto a la guía, su fin principal es el de orientar al estudiante, indicándole los capítulos del libro que debe revisar y los conceptos a los cuáles deberá poner un mayor énfasis; la guía didáctica busca también plantearle una serie de ejercicios, actividades complementarias e interrogantes que pongan a prueba lo que va aprendiendo y que fomenten el desarrollo de su espíritu crítico sobre determinados temas.

Adicional a este material básico, usted contará con una serie de bibliografía recomendada que le servirá para profundizar o complementar lo aprendido, además de dos tutorías virtuales en vivo (una por bimestre) en las cuáles el docente realizará una extensa explicación de los temas estudiados y en donde usted podrá preguntar todas las dudas que como resultado del avance en la asignatura se hayan generado.

Es conveniente que al iniciar el ciclo usted revise el calendario académico que le fue entregado y organice su tiempo para que el estudio sea constante. En promedio deberá revisar una unidad por semana, aunque en ocasiones debido a la dificultad o facilidad de ciertos temas, este tiempo podrá variar.

Para comenzar sus estudios, usted deberá primero remitirse a la guía didáctica en donde se le darán instrucciones acerca de la información que deberá revisar, luego se remitirá al libro y cuando los contenidos hayan quedado claros deberá volver una vez más a la guía para concentrarse en aquellos conceptos fundamentales y realizar una serie de actividades complementarias propuestas. Utilice las técnicas de estudio que más se ajusten a usted (subrayados, resúmenes, cuadros sinópticos, esquemas, gráficas, etc.).

En sus evaluaciones a distancia usted encontrará los datos completos de su docente, con el cual se podrá comunicar constantemente a través de la línea telefónica, correo electrónico o entorno virtual para hacerle llegar sus inquietudes y dudas. Recuerde que siempre será un gusto prestarle ayuda.

Al final de cada bimestre, usted deberá entregar las evaluaciones a distancia (30% de la calificación final) y luego deberá rendir sus evaluaciones presenciales (70% de la calificación final). En el caso de Biología General, las evaluaciones presenciales son de calificación automática, por ello le recomiendo que conteste con plena seguridad de que su respuesta sea la correcta, pues en esta modalidad se califican aciertos menos errores.

Finalmente, me gustaría animarlo a que ponga todo su esfuerzo, constancia y responsabilidad en el desarrollo de esta asignatura, pues solo así podrá alcanzar las metas planteadas al inicio del ciclo y al final sentirá que todo su esfuerzo es recompensado.

6. Orientaciones generales para el estudio





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