BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZODATOS INFORMATIVOS:

1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año1.1.8. PROFESOR: 1.1.9. DURACIÓN : 4 Semanas Fecha de Inicio: 5 de septiembre del 2011 Fecha de finalización: 30 de septiembre+ del

2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:2.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad

intercultural y plurinacional. 2.1.2. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa,

para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.2.1.3. Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Destreza con criterio de desempeño Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro

Actividades de evaluación

LENGUAY LITERATURA

LITERATURANarrar oralmente adivinanzas,

trabalenguas, retahílas, refranes

Presentar varias adivinanzas, trabalenguas, retahílas,

PeriódicosGrabadoraFacturasCarteleras de cine.

Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales.

- Escucha Lecturas

Actúa positivamente frente a determinadas situaciones de su realidad,

y chistes como una forma de

adueñarse del lenguaje y de

utilizarlo con finalidades estéticas.

Comprender cuentos breves

en función de identificar sus partes

y elementos que lo hacen parte de

un género literario.

Escuchar narraciones de fábulas

de distintos autores desde la

identificación de sus características

textuales específicas.

Horóscopos

EscenariosPersonajes

- Comenta con sus compañeros

- Obtiene conclusiones

Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral

cumpliendo instrucciones y reglas del juego

Expresa claramente en forma oral

HABLAREmitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad.

Comprender diferentes tipos de

CuentosRimasJuegos de palabras en tarjetasNanasRetahílas

Cuentos de hadas y maravillosos.Juegos de palabras.Retahílas.Nanas.Rondas

CartelesTarjetas

reglas de juego.

- Escucha instrucciones- Llega a conclusiones

Comprende y analiza los para textos de una cartelera y ubica información solicitada

- Comenta con sus compañeros

Comprende y ordena lainformación que se le presenta en un esquema simple.

- Obtiene conclusiones

Utiliza claramente el código alfabético en la producción de

instrucciones y reglas de juego.Organiza y ejecuta un juego, respetando un proceso lógico y coherente.Respeta el turno de hablar.

Interpreta los para textos de varios carteles previamente elaborados.Completa un organizador gráfico (cadena de secuencia) sobre el texto leído.

Escribe tarjetas con varios motivos.

instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del para texto y el contenido

LEEREscribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.

ESCRIBIREmplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego

Juego de palabrasDiccionario

textos escritos.

- Escribe correctamente- Emplea a cabalidad el

código alfabético

Emplea artículos, sustantivos,adjetivos, verbos, punto seguido, punto a parte y letrasmayúsculas en las oraciones de los textos que escribe.- Escribe con claridad los

signos de puntuación- Identifica los artículos,

verbos, sustantivos, adjetivos.

Elabora carteles con consignas claras.

Aplica en pequeñas creaciones textuales los conocimientos adquiridos

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB.

Bloque 1, págs. 36 y 37 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor

PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. Área: MATEMÁTICA1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de

la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo: 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico1.1.8. PROFESOR: Byron Castro1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:2.1.1. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento

científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural

2.1.2. Reconocer , explicar y construir patrones numéricos para desarrollar la noción de multiplicación y fomentar la comprensión de modelos matemáticos

2.1.3. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas.

2.1.4. Reconocer las figuras geométricas y por ende los cuerpos a través de objetos del contexto2.1.5. Medir y comparar longitudes y peso a través de medidas convencionales y no convencionales del contexto; para un

buen aprendizaje 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Destrezas con criterio de desempeño Estrategias metodológicas Recursos

Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro

Actividades de evaluación

RELACIONES Y FUNCIONES:Construir patrones numéricos basados en sumas y restas, contando haciaadelante y atrás,(P)

NUMERICO:Reconocer subconjuntos denúmeros pares eimpares dentro de los números naturales, (C)

Reconocer, representar, escribir y leer los números del 0 99 en forma concreta, gráfica y simbólica. (C)

Construir una tabla de 100 unidades, generar patrones crecientes y decrecientes tanto para los números en las filas y las columnas.Plantear problemas sencillos en los que la solución sea obtenida mediante la generación de patrones.

Establecer comparaciones entre números, utilizando material concreto.Elaborar tarjetas con los números del 0 al 999

Jugar con la posición de los símbolos del 0 al 9 para representar una infinidad de números hasta el 99.Desarrollar ejercicios del valor posicional del 0 al 99. Composición y

Tabla numérica de 100 unidades.FichasTarjetas

Material concreto de base 10.

Tablas numéricasTarjetasÁbacoMaterial del medio

Construye patrones numéricos basados en adiciones y sustracciones.

Identifica patrones de suma y resta

Obtiene c conclusiones

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta dos dígitos e identifica número pares impares.

Identifica números pares e impares

Escribe los números del 0 al 99

Conoce el valor posicional de los dígitos en los números de hasta dos cifras.

Completa sucesiones numéricas ascendentes y descendentes en la tabla de 100 unidades.

Reconoce, ordena y escribe números naturales hasta el 99.Ejecuta ejercicios de composición y descomposición en el círculo de 0 a 99.

Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones. (P,A)

GEOMETRICO:Clasificar cuerpos geométricos de acuerdo con las propiedades.

MEDIDA:Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medida noconvencionales.

descomposición.

Observar objetos del aula y del medio.Representar lo que observa mediante patrones gráficos, que tenga las figuras de cuerpos geométricos. .

Observar y medir contornos de figuras utilizando medidas no convencionales.

Objetos del aulaDiagramasCuerpos geométricos

Material de reciclaje.Objetos de uso cotidiano de los estudiantes.

Analiza los números naturales del 0 al 99

Obtiene conclusiones

Clasifica los cuerpos geométricos según sus propiedades.

Identifica que es un cuerpo geométrico y una figura geométrica

Analiza características del cuerpo y la figura geométrica

Mide y estima medidas de longitud con unidades no convencionales.

Identifica las medidas no convencionales

Analiza las medidas de Longitud

Recortar, organizar y construir cuerpos geométricos.

Grafica objetos de uso cotidiano y determina las medidas de longitud con unidades no convencionales.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.Texto de la escuela.Cuaderno de trabajo para el estudiante.

Guía para docentes de Tercer Año de EGB.

5. OBSERVACIONES:

…………………….. ……………………. …… ……………………………. PROFESOR/A DIRECTOR/A SUPERVISOR

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Necesidades de los Seres Vivos. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico1.1.8. PROFESOR: Byron Castro1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:2.1.1. Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vid, a

través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:

Destrezas con criterio de desempeño

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro

Actividades de evaluación

Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire, el agua, la luz y el calor como ejemplos importantes para el

Planificar y ejecutar una observación guiada.

Planificación de la observación guiada.Texto

Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación.

Dialoga con sus compañeros Obtiene conclusiones

Selecciona información relevante sobre lo observado

desarrollo de la vida.

Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación.

Describir el aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características.

Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminación, desde la prevención tanto en el hogar como en la escuela.

Identificar las características del agua desde la observación, la

Aprovechar las experiencias.

Aprender a examinar atentamente un lugar, destacar sus características, expresar ideas acerca de lo que más llama la atención y comentar lo que se conoce de aquello que observó

Identificación de las necesidades de los seres vivos para su desarrollo: aire, agua, luz, calor y tierra. Peligros de contaminación

Conocer prácticas para evitar esa contaminación.

Importancia del reciclaje: Clasificación de los desechos: sólidos y orgánicos y su reutilización.

Cuaderno de anotacionesLáminas.VideosDiapositivasRecortes de periódicos y

Revistas sobre el tema.

Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela

Comprende la importancia de cuidar el agua.

Analiza la conservación del agua y el suelo

Enlista las formas de cómo los niños y las niñas pueden reciclar.

Escribe normas para reciclaje Obtiene conclusiones

Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación.

Realiza reciclaje de basura orgánica e inorgánica

Analiza su importancia de no contaminar la naturaleza

Elabora una guía de exposición oral.

Jerarquiza ideas en una cadena de secuencia.

Completa la ficha de autoevaluación oral del cuaderno de trabajo, pág.…

Completa la lista de cotejo del cuaderno de trabajo, pág.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

experimentación y explicación de las mismas.

Expresar los beneficios del cuidado del agua a través de la práctica de acciones para su ahorro.

Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad.

Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante la promoción del reciclaje (manejo de residuos) en el hogar y en la escuela.

Obtener un listado de sugerencias

Aplicar diferentes consejos sobre el cuidado del ambiente

Conocer la importancia que brinda la luz y el calor en la naturaleza.

Observar el medio ambiente

Manejar correctamente los desechos orgánicos e inorgánicos.

Enlista las formas de cómo los niños y las niñas pueden reciclar.

Escribe maneras de como reciclar basura orgánica e inorgánica

Enlista consejos de cómo cuidar el medio ambiente

Analiza la importancia de la vida en el cuidado del entorno que le rodea.

Obtiene conclusiones.

Explica la importancia del suelo, el agua, el aire para el cuidado del medio ambiente

Identifica la basura orgánica e inorgánica

Comenta con sus compañeros Obtiene diferencias

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. De la 82 a la 86 Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente.

5.- OBSERVACIONES:

………………………. ……………………. ………………………………. PROFESOR/A DIRECTOR/A SUPERVISOR

PLANIFICACIÓN CURRICULARBLOQUE CURRICULAR N° 2

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos de Hadas 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico

1.1.8. PROFESOR: Byron Castro1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 201 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:2.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad

intercultural y plurinacional. 2.1.2. Disfrutar desde la función estética del lenguaje, diferentes textos de textos literarios y expresar sus emociones a

través del uso de recursos literarios.2.1.3. Analizar y razonar y escribir textos literarios como: Cuentos de Hadas, maravillosos y juegos de Lenguaje

(adivinanzas, trabalenguas, retahílas, etc.) ; para si comprender y valorar, disfrutar y criticar sobre la expresión artística.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Destreza con criterio de desempeño

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro

Actividades de evaluación

Literatura:

Comprender cuentos de hadas en función de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado.

Cuentos de hadas: historias que toman elementos fantásticos (ruptura de la lógica, aparecimiento de personajes maravillosos)Uso de la literatura como disfrute.Exposición de cuentos seleccionados, práctica de la entonación, modulación y correcta pronunciaciónMotivación para que los estudiantes lean en parejas y compartan sus comentarios sobre los cuentos leídos.

Cuentos de hadas y maravillososJuegos de palabras.Retahílas.Nanas.Rondas.

Disfruta de la lectura de cuentos: Selecciona cuentos de hadas y

maravillosos. Escucha cuentos. Comenta con sus compañeros. Obtiene conclusiones.

Describe cuentos de hadas y maravillososIdentifica: personajes, escenarios, trama, final y el mensaje.

Expone cuentos

HABLARContar oralmente cuentos de hadas para lograr efectos específicos en públicos objetivos.

ESCUCHARComprender cuentos de hadas desde la identificación de los referentes mágicos a los que aluden sus autores.

LEERIdentificar los elementos de los cuentos de hadas que lo convierten en texto literario.

Planificación de la narración: ¿Qué es lo que se quiere lograr con el cuento? Sorprende, enseñar y compartir una historia conocida. Organización del discurso y presentación oral (presentación libre)

Referente mágico: tema al que se alude que rompe lo cotidiano y presenta elementos extraordinarios.Exposición de cuentos fantásticos.Ciencia ficción

Recursos: organización del lenguaje: planificación del cuento, personajes, historia, inicio, desarrollo y final. El tema está relacionado con la magia, con lo imaginario que atraen a esta edad a los niños y a las niñas.Texto literario: uso del lenguaje para construir nuevas realidades.

EscenariosPersonajesCuentosRimasJuegos de palabras en tarjetas

Narra cuentos de hadas con una adecuada pronunciación y entonación siguiendo una secuencia lógica.

Vocaliza correctamente Respeta los signos de puntación

Identifica los elementos mágicos en los cuentos de hadas que lee.

Reconoce los partes que hay en el Cuento de hadas

Analiza el Cuento de Hadas

Reconoce en cuentos de hadas y maravillosos los elementos que los conforman:

Disfruta e identifica los elementos esenciales de los cuentos de hadas.

Identifica los personajes principales y secundarios de los Cuentos de Hadas.

oralmente

Reconstruye cuentos fantásticos.Utiliza la imaginación en la creación de cuentos mágicos.

Narra e identifica las acciones de un cuento al inicio, en el desarrollo y al final.Desarrolla la imaginación para predecir el final de un cuento.Utiliza un lenguaje adecuado y creativo en la construcción de

ESCRIBIREscribir cuentos de hadas desde la utilización de algunos recursos propios de este género.

Empleo del leguaje: buscar entretener a través de la narración de historias que rompen lo cotidiano.

Reescribe cuentos de hadas siguiendo una estructura a partir de los cuentos leídos y escuchados.

Escribe correctamente Los Cuentos de hadas

Identifica la estructura de los Cuentos de Hadas.

cuentos.

Escribe cuentos cortos. (En lo posible de la fantasía del entorno: cuentos, leyendas, fabulas, tradiciones)

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 2, Cuaderno de trabajo y guía del docente. Cuentos seleccionados

5. OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor