Upload
phamdan
View
225
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
BNCC e a
Educação Infantil
Departamento Pedagógico
Educação Básica
Fevereiro de 2018 1 Departamento Pedagógico Educação Básica
Educação é a Base
Estrutura
Regionalidade
BNCC e o RCN
Qualidade da Aprendizagem
Impactos e Mudanças
Inclusão
Escolas Públicas e Particulares
Pearson e Formação de
Educadores
Expectativas Educação Brasileira
2 Departamento Pedagógico Educação Básica
Conceitos : Base e Currículo
3 Departamento Pedagógico Educação Básica
Estabelecer a relação entre o que é básico- comum e o que é diverso em matéria curricular.
As competências e diretrizes são comuns, os
currículos são diversos.
Deixar claro como as aprendizagens estão organizadas em cada uma dessas etapas explicando a composição dos códigos e nomenclaturas criados para identificar tais aprendizagens.
4 Departamento Pedagógico Educação Básica
ESTRUTURA
BNCC está estruturada de modo a explicitar as competências que
os alunos devem desenvolver ao longo de toda a Educação Básica e
em cada etapa da escolaridade, como expressão dos direitos de
aprendizagem e desenvolvimento de todos os estudantes.
Neste momento falaremos especialmente da primeira etapa, no caso
educação Infantil.
DUAS COMPETÊNCIAS GERAIS
1-Direitos de
aprendizagem e Desenvolvimento. preocupação de viabilizar o direito
de as crianças, desde seu nascimento até seis anos de idade,
cultivarem sua curiosidade e terem acesso a processos de apropriação,
renovação e articulação de saberes e conhecimentos, buscamos
chamar a atenção para a formação humana e cidadã das crianças,
2-Campos de
experiências
5 Departamento Pedagógico Educação Básica
COMPETÊNCIAS GERAIS
• ¨¨6-Eixos estruturantes: • Conviver
• Brincar
• Participar
• Explorar
• Expressar
• Conhecer-se
1-Direitos de
aprendizagem e
Desenvolvimento
• cinco campos
• de experiências
• O eu, o outro e o nós
• Corpo, gestos e movimentos
• Traços, sons, cores e formas
• Escuta, fala, pensamento e imaginação
• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
2-Campos de
experiências
6 Departamento Pedagógico Educação Básica
Bebês
(0-1a 6m)
Crianças bem pequenas-(1 a 7 m-3 a 11m)
Crianças pequenas-(4 a 5 a 11m)
Objetivos de
aprendizagem e
desenvolvimento
Em cada campo de experiências, são
definidos objetivos de aprendizagem
e desenvolvimento organizados em
três grupos por faixa etária.
7 Departamento Pedagógico Educação Básica
Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
• (EI01TS01) • Explorar sons produzidos
com o próprio corpo e com objetos do
• ambiente.
Crianças bem pequenas (1 ano e
7 meses a 3 anos e 11 meses)
• (EI02TS01) • Criar sons com
materiais, objetos
• e instrumentos musicais, para
• acompanhar diversos ritmos de
• música.
Crianças pequenas (4 anos a
5 anos e 11 meses)
• (EI03TS01) • Utilizar sons produzidos por
• materiais, objetos e instrumentos
• musicais durante brincadeiras de
• faz de conta, encenações, criações
• musicais, festas.
A apresentação do quadro de cada campo de
experiências.
Para Exemplificar o CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES
E FORMAS”
8 Departamento Pedagógico Educação Básica
9 Departamento Pedagógico Educação Básica
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
• Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes
grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento
de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as
pessoas.
• Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços
e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos,
sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais,
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
• Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do
planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo
educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais
como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos
ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando
conhecimentos, decidindo e se posicionando.
10 Departamento Pedagógico Educação Básica
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
• Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores,
palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando
seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades:
as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
• Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas
necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses,
descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes
linguagens.
• Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural,
constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações,
brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu
contexto familiar e comunitário.
11 Departamento Pedagógico Educação Básica
Diz o documento que essas práticas quanto as aprendizagens das crianças,
será acompanhadas através da observação da trajetória de cada criança e
de todo o grupo – suas conquistas, avanços, possibilidades
e aprendizagens.
Por meio de diversos registros, feitos em diferentes momentos tanto pelos
professores quanto pelas crianças (como relatórios, portfólios, fotografias,
desenhos e textos).
Enfim impõe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às
práticas pedagógicas
Como Acompanhar o desenvolvimento dos
Eixos estruturantes ?
12 Departamento Pedagógico Educação Básica
Pensando nas Regionalidades
Cada Instituição Escolar poderá introduzir em seus currículos as
especificidades regionais. Lembrando que a Base orienta os currículos
com o que ensinar, os conhecimentos e habilidades essenciais.
O como ensinar ficará a cargo de cada escola. Para que o direito ao
aprendizado de qualidade fique garantido, e as diversidades regionais
e a autonomia do Educador também.
Os currículos da Educação Infantil, devem ter base nacional comum, a
ser complementada, em cada sistema de
ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma
parte diversificada, exigida pelas características regionais
e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos
educandos (BRASIL, 1996; ênfase adicionada).
EXEMPLO: Contação de história
13 Departamento Pedagógico Educação Básica
Qual é o impacto para escolas em
tempo integral ?
O impacto será igual para todas as escolas de
Educação Infantil e Ensino Fundamental,
independentemente da carga horária: os
currículos e PPPs deverão incluir
obrigatoriamente os aprendizados determinados
pela BNCC. O documento foi elaborado levando-
se em consideração a carga horária regular.
14 Departamento Pedagógico Educação Básica
BNCC e os Referenciais Curriculares
Nacionais (RCN), no que diz respeito a
Educação Infantil
O documento da BNCC estabelece um referencial
nacional obrigatório.
BNCC focada no que ensinar- núcleo de
conhecimentos que se espera que todos
aprendam.
RCN- Práticas com objetivos, conteúdos e
orientações didáticas.
15 Departamento Pedagógico Educação Básica
Mudanças
Teremos orientações muito mais claras sobre o que ensinar em sala de aula
e uma visão mais transparente da progressão dos aprendizados ao longo das
etapas escolares.
Na Educação Infantil, a introdução dos campos de experiência e expectativas de
desenvolvimento de acordo com faixas etárias específicas são os principais
avanços.
A BNCC trata dos conhecimentos essenciais que todos os alunos têm o direito de
aprender e que deverão constar, obrigatoriamente, em todos os currículos, de
todas as escolas públicas e privadas do país.
Compartilhando: Atual momento da Educação da Finlândia. O país
virou referência na área, com a menor lacuna de aprendizagem entre o
melhor e o pior aluno, segundo a Organização para a Cooperação e
Desenvolvimento Econômico (OCDE), responsável pela avaliação do
PISA.
16 Departamento Pedagógico Educação Básica
A BNCC não traz práticas didáticas ou indica
procedimentos específicos a serem adotados pelas
escolas nas salas de aula. Isso ficará a cargo da equipe
pedagógica de cada Instituição escolar e Município.
Com a homologação da BNCC, as redes de ensino e
escolas particulares terão diante de si a tarefa de
construir currículos, com base nas aprendizagens
essenciais estabelecidas na BNCC, passando, assim, do
plano normativo propositivo para o plano da ação e da
gestão curricular que envolve todo o conjunto de
decisões e ações definidoras do currículo e de sua
dinâmica.
Inclusão e alunos com dificuldades de Aprendizagem
17 Departamento Pedagógico Educação Básica
9-Expectativas para a Educação
Brasileira
Uma Base para crianças pequenas é uma iniciativa com
um enorme potencial que promove equidade e qualidade
para a educação infantil de todo nosso país. Todas as
crianças que frequentam uma instituição
de educação infantil, independentemente
do estado, município, da região, de sua
condição econômica e social, têm a
garantia de seus direitos de
aprendizagem.
18 Departamento Pedagógico Educação Básica
Expectativas para a Educação Brasileira
Ao adotar esse enfoque, a BNCC indica que as
decisões pedagógicas devem estar orientadas para o
desenvolvimento de competências.
Por meio da indicação clara do que os alunos devem
“saber” (considerando a constituição de
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e,
sobretudo, do que devem “saber fazer”
(considerando a mobilização desses conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo do
trabalho.
Como será a implementação ?
Virando verdade
Será um processo que deve envolver governo, gestores e professores, em diversas frentes: revisão dos currículos locais, dos materiais didáticos, formação continuada e inicial dos docentes.
Reforçando
A BNCC não é currículo É um referencial obrigatório para os currículos das redes estaduais, municipais e particulares do país. Os currículos deverão contemplar o que a Base diz.
BNCC o que ensinar
• O como ensinar fica
a cargo de cada
rede e cada
unidade escolar.
19 Departamento Pedagógico Educação Básica
20 Departamento Pedagógico Educação Básica
Nós nos responsabilizamos a pensar e agir
conjuntamente com todos os nossos parceiros
através de cursos específicos por segmento
para tratar da BNCC, palestras, webinars, cursos
online em nossa plataforma de cursos à
distância, como também nos atendimentos
presenciais periódicos realizados pelos nossos
consultores Pedagógicos.
Pearson
Desejo que o caminhar deste ano seja
norteado pelo diálogo de todos , no
compartilhamento de ideias e na ousadia de
revisar o caminho já conhecido e
criatividade para experimentar o novo.
“Feliz daquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina ”
Cora Coralina
21 Departamento Pedagógico Educação Básica