“A área de Linguagens trata dos

conhecimentos relativos à

atuação dos sujeitos em práticas

de linguagem, em variadas

esferas da comunicação humana,

das mais cotidianas às mais

formais e elaboradas.”

(Base Nacional Comum Curricular, p.29)

Linguagens

Na BNCC a área de linguagens

reúne quatro componentes

curriculares:

Língua Portuguesa

Língua Estrangeira Moderna

Arte

Educação Física

(Base Nacional Comum Curricular, p.29)

Componentes Curriculares

O termo Linguagens no plural

abrange:

Linguagem Verbal

Linguagem Musical

Linguagem Visual

Linguagem Corporal

(Base Nacional Comum Curricular, p.29)

O Termo Linguagens

Na Educação Básica cabe a área

de linguagens garantir o domínio

da escrita, que envolve a

alfabetização (...) e o domínio

progressivo das convenções da

escrita, para ler e produzir textos

em diferentes situações de

comunicação.

(Base Nacional Comum Curricular, p.29)

Educação Básica

Alfabetização X Letramento

“ (...) a pessoa que passa a fazer uso da

leitura e da escrita, a envolver-se nas

práticas sociais da leitura se torna letrada,

mesmo analfabeta. Ou, sabendo ler e

escrever,mas não faz uso da leitura e da

escrita, é alfabetizada, mas não é

letrada,pois vive na condição de quem sabe

ler e escrever e não pratica a leitura e a

escrita. Aprender a ler e escrever torna a

pessoa alfabetizada,porém, não letrada”.

Magda Soares

Dados do Analfabetismo no Brasil 2014

14 milhões de analfabetos absolutos

35 milhões de analfabetos funcionais

(Fonte IBGE)

Analfabetismo F. Entre Universitários

2012: 38%

(Fonte: Instituto Paulo Montenegro)

2013: 50%

(Fonte: Universidade de Brasília)

2014: Acima de 50%

(Fonte: Universidade de Brasília)

A conclusão é que muitos

entram na faculdade sem ter

o hábito de estudo,

aprendem o conteúdo de

forma superficial, decoram

ao invés de entender e

muitos são analfabetos

funcionais.

No Ensino Fundamental, o

desenvolvimento das Linguagens

permite às crianças a vivência de

situações e contextos para

compreender e reconstruir suas

ações e expressá-las, descrevê-las,

bem como planejá-las, habilidades

necessárias para novas

aprendizagens.

(Base Nacional Comum Curricular, p.31)

Ensino Fundamental

Educação Física

Língua Estrangeira Moderna

Língua Portuguesa

Arte

Cabe ao componente curricular Língua

Portuguesa, em articulação com os demais

componentes curriculares da Educação

Básica, proporcionar aos estudantes

experiências que ampliem possibilidades de

ações de linguagem que contribuam para seu

desenvolvimento discursivo.

Língua Portuguesa

E-mail

Debate

TelefonemaCartas

Romance

Artigo de

Opinião

LendaFábula

Biografia

Piada

Diário

(Base Nacional Comum Curricular, p.36)

Apropriação do sistema de escrita

alfabético / ortográfico e de

tecnologias da escrita

Oralidade

Leitura

Escrita

Análise Linguística

(Base Nacional Comum Curricular, p.36)

Língua Portuguesa : Eixos

Educação Física

É de responsabilidade da Educação

Física tratar das práticas corporais

na escola como fenômeno cultural

dinâmico, diversificado,

pluridimensional, singular e

contraditório, assegurando aos

estudantes a construção de um

conjunto de conhecimentos

necessários à formação plena do

cidadão.

(Base Nacional Comum Curricular, p.95)

Desse modo cabe a esse componente

curricular problematizar,

desnaturalizar e evidenciar a

multiplicidade de sentidos/

significados que os grupos sociais

conferem às diferentes

manifestações da cultura corporal de

movimento, não se limitando,

apenas, a reproduzi-las.

(Base Nacional Comum Curricular, p.95)

A arte articula diferentes formas

de cognição (...) constituindo um

universo conceitual e de práticas

singulares, que contribuem para

que o estudante possa lidar com a

complexidade do mundo.

(Base Nacional Comum Curricular, p.82)

Arte Arte : Subcomponentes

1. Artes Visuais

2. Dança

3. Teatro

4. Música

(Base Nacional Comum Curricular, p.82)

Dimensões do Conhecimento

Expressão

Crítica

Estesia Fruição

ReflexãoCriação

Projeto: Artes Visuais : Cândido Portinari

OBJETIVO

A partir da obra “Os Retirantes” de

Cândido Portinari, temos por objetivo

ampliar a sensibilidade estética dos

alunos, tornando-os capazes de se

reconhecerem como parte de uma

cultura construída ao longo da história,

privilegiando a observação e a

reflexão.

Etapas Previstas1ª Aula: Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos acerca de Portinari

2ª Aula: Informações de Portinari. Informações sobre o Modernismo.

3ª Aula: Visita virtual ao Museu Casa de Portinari e apresentar suas obras.

4ª Aula: Contextualizar as obras de Portinari no Modernismo.

5ª Aula: Apresentar a obra “Os Retirantes” e fazer sua identificação.

6ª Aula: Contextualizar a obra “Os Retirantes” e realizar sua análise.

7ª Aula: Interpretar e realizar o julgamento da obra “Os Retirantes”.

8ª Aula: Atividade de releitura da obra “Os Retirantes”.

Alunos do Ensino Fundamental : 5º ano

Público Alvo

Igreja São Francisco de Assis : 1945

Pampulha : BH/MG

OS

RET

RANTES

I

R

E

L

E

I

T

U

R

A

Todos os alunos serão avaliados de acordo

com sua participação, considerando a

capacidade crítica de forma individual e como

reagiram às situações propostas. Tudo o que

as crianças disserem será anotado para uma

análise posterior que poderá ser satisfatória

ou não. Caso esta análise seja insatisfatória o

assunto será novamente abordado através de

uma nova metodologia.

Avaliação