Temas Transversais nos PCN’s

Professor: Roney Pollato

Professora-tutora: Isabel Cristina M. de Mattos Borges

1º/2012

Grupo 5

Alunas:

Angélica Cristina Xavier

Gislene Cristina Oliveira de Souza

Juliana Rosalina de Souza

Maria Aparecida Xavier Tristão

Tania de Figueiredo

Caracterização Geral do TemaTransversal Meio Ambiente

Os PCN’s sugerem que parte dosconteúdos sejam contemplados por meiode atividades concretas, que levem osalunos a desenvolver atitudes e posturasdirecionadas à participação e aresponsabilidade com o meio ambiente.Onde o “aprender a fazer” ocupe um lugarde destaque no desenvolvimento destatemática.

Os conteúdos foram reunidos em três blocos gerais:

1- Os ciclos da natureza

2- Sociedade e meio ambiente

3- Manejo e conservação ambiental

1- Os ciclos da Natureza

• os ciclos da água, seus múltiplosusos e sua importância para a vida,para a história dos povos;

• os ciclos da matéria orgânica e suaimportância para o saneamento;

• as teias e cadeias alimentares, suaimportância e o risco de transmissãode substâncias tóxicas que possamestar presentes na água, no solo eno ar;

• o estabelecimento de relações ecorrelações entre elementos de ummesmo sistema;

• a observação de elementos queevidenciem ciclos e fluxos nanatureza, no espaço e no tempo.

2- Sociedade e Meio Ambiente

• a diversidade cultural e adiversidade ambiental;

• os limites da ação humana emtermos quantitativos e qualitativos;

• as principais características doambiente e/ou paisagem da regiãoem que se vive; as relações pessoaise culturais dos alunos e de suacomunidade com os elementosdessa paisagem;

• as diferenças entre ambientespreservados e degradados, causas econsequências para a qualidade devida das comunidades, desde oentorno imediato até de outrospovos que habitam a região e oplaneta, bem como das geraçõesfuturas;

• a interdependência ambientalentre as áreas urbana e rural.

3- Manejo e Conservação Ambiental

• o manejo e a conservação da água:noções sobre captação, tratamento edistribuição da água em casa e naescola adequados às condições locais;

• a necessidade e formas detratamento dos detritos humanos:coleta, destino e tratamento doesgoto; procedimentos possíveisadequados às condições locais (sistemade esgoto, fossa e outros);

• a necessidade e as formas de coleta edestino do lixo; reciclagem; oscomportamentos responsáveis de“produção” e “destino” do lixo emcasa, na escola e nos espaços de usocomum;• as formas perceptíveis eimperceptíveis de poluição do ar, daágua, do solo e poluição sonora;principais atividades locais queprovocam poluição (indústrias,mineração, postos de gasolina,curtumes, matadouros, criações,atividades agropecuárias, em especialas de uso intensivo de adubosquímicos e agrotóxicos, etc.);

• noções de manejo e conservaçãodo solo: erosão e suas causas nasáreas rurais e urbanas; necessidadee formas de uso de insumosagrícolas; cuidados com a saúde;

• noções sobre procedimentosadequados com plantas e animais;cuidados com a saúde;

• a necessidade e as principaisformas de preservação, conservação,recuperação e reabilitaçãoambientais, de acordo com arealidade local;

• alguns processos simples dereciclagem e reaproveitamento demateriais;

• os cuidados necessários para odesenvolvimento das plantas e dosanimais;

• os procedimentos corretos comdejetos humanos nos banheiros eem lugares onde não hajainstalações sanitárias;

• as práticas que evitam desperdíciosno uso cotidiano de recursos comoágua, energia e alimentos;

• a valorização de formasconservativas de extração,transformação e uso dos recursosnaturais.

Referências:

BRASIL. Secretaria de EducaçãoFundamental. Parâmetros CurricularesNacionais: Meio Ambiente e Saúde/Secretaria de Educação Fundamental –BRASÍLIA: MEC/SEF, 1997. vol.9 – p. 57- 63