“Cada fracasso ensina ao homem algo que ele precisava aprender”. Charles Dickens

Votorantim, 07 de Abril de 2014. Edição 09 Pensamento da semana

Evasão Escolar

O que vêm por aí...

1. Auto Avaliação - Dia 09 de Abril.

2. Curso Intensivo de Educação em Direitos Humanos—

inscrições de 2 a 11 de abril no site do memorial da Resis-

tência .

3. Escolha PNLD

1. Conhecer os dados de evasão do CEEJA Votorantim

2. Estudar as causas da Evasão escolar

3. Elaborar plano de ação para combate a evasão

Objetivos do ATPC

Sequências de atividades

1. Leitura da pauta;

2. Apresentação dos dados levantados CEEJA;

3. Divisão em 5 grupos para estudo dos textos;

4. Elaboração do plano de ação para combater a evasão no CEEJA;

5. Continuação da elaboração do banco de itens.

Matemática Fundamental 116 36%

Médio 202 64%

Fora 108 34%

Votorantim 210 66%

1º Disc. 129 41%

2º ou mais Disc 188 59%

C Humanas Fundamental 45 15%

Médio 266 86%

Fora 110 35%

Votorantim 201 65%

1º Disc. 119 38%

2º ou mais Disc 192 62%

L. Códigos Fundamental 89 46%

Médio 105 54%

Fora 73 38%

Votorantim 121 62%

1º Disc. 114 59%

2º ou mais Disc 80 41%

C. da Natureza Fundamental 32 22%

Médio 116 78%

Fora 63 43%

Votorantim 85 57%

1º Disc 78 53%

2º ou mais Disc 70 47%

“Precisamos pensar como podemos usar melhor nossa inteligência e nosso relacionamento com os alunos” Autor Desconhecido

Votorantim, 14 de Abril de 2014. Edição 10 Pensamento da semana

Evasão Escolar

O que vêm por aí...

1. Feriado de Páscoa

2. Roteiro do Vinho dia 24 05 2014

1. Páscoa

2. Apresentar pesquisa dia D (auto avaliação coletiva)

3. Elaboração do plano de melhoria

4. Fechar plano de melhoria

Objetivos do ATPC

Sequências de atividades

a) Leitura da pauta;

b) Vídeo: A historia da Páscoa

c) http://youtu.be/GLxCfcdT8qI

a) Divulgação do resultado da coleta de dados

b) do dia D;

c) Elaboração de um plano de melhoria

e) Socialização do Plano de Melhoria

a) Roteiro de observação sala de aula.

O pensamento positivo pode vir naturalmente para alguns, mas também pode ser aprendido e cultivado, mude seus pensamentos e você mudará seu mundo.

Norman Vincent Peale

Votorantim, 28 de Abril de 2014. Edição 11 Pensamento da semana

O que é Neuropedagogia

O que vêm por aí...

1. Vídeo Clube CEEJA

2. Feriado dia do trabalho 01/05

3. Roteiro do Vinho dia 24/05

1- Compreender o que é a neuropedagogia

2- Aprender a estimular o processo cognitivo

3- Conhecer as formações cognitivas

Objetivos do ATPC

Sequências de atividades

1– Leitura da Pauta

2– O que é Neuropedagogia

3– Palestra – Prof. Pierluigi Piazzi

4– Dinâmica—Teste cognitivo dos 3 minutos

5– Vídeo Motivação “Tema da Vitória”

O QUE É A NEUROPEDAGOGIA? E QUAL SEU

REFLEXO NA EDUCAÇÃO? Eliane Alves

A Neuropedagogia se atêm a um principio básico: COMO O CÉREBRO HUMANO APRENDE E COMO GUARDA ESTE APRENDIZADO. Com está concepção, extrema-mente ligada a neurociência, a Neuropedagogia irá estu-dar e compreender o cérebro como propulsor do aprendi-zado e levar isto para a escola considerando acima de tudo os métodos e metodologias que irão interferir de for-ma significativa para o verdadeiro APRENDER. Ensinar requer compreensão de como fazê-lo e vai muito

além do incansável bla-bla-bla de sala de aula. Podería-

mos acrescentar que a capacidade de aprender, de ser

inteligente esta ligada ao prazer que a conquista do co-

nhecimento pode proporcionar, principalmente quando

este conhecimento é produzido pelo próprio educando.

Isto nos leva a supor que o nível de emoção no momento

do aprender interferiria no resultado final do processo. O

cérebro é o órgão por excelência da inteligência. Neste

caso se queremos compreender como ocorrem os proces-

sos intelectivos, precisamos compreender os mecanismos

cerebrais responsáveis pela aprendizagem, O cérebro es-

ta dividido em três partes fundamentais: o hipotálamo, o

sistema límbico e o córtex.

O Hipotálamo é um pequeno órgão, localizado na base do

Crânio que controla as funções de sobrevivência. Ali resi-

de o centro da fome, da saciedade, da sede, do impulso

sexual; O Sistema Límbico tem a função de prover o indi-

viduo de emoções, é denominado como a casa dos senti-

mentos. É responsável pelo equilíbrio ou desequilíbrio

emocional do ser humano, responsável pela produção das

sensações ligadas aos processos emotivos. O Córtex é

responsável por três tarefas: o controle dos movimentos

do corpo, a percepção dos sentidos e o pensamento.

A maior parte das transformações no cérebro ocorre nos primeiros 6 anos de vida. Como a criança nasce com mais neurônios do que vai precisar na vida adulta, nesse perío-do ocorre o que é chamado de "poda" cerebral, pelos neu-rocientistas, nesta fase as sinapses mais integradas ao sistema sobrevivem enquanto as menos utilizadas são eliminadas.

Do primeiro ao quinto ano de vida, são eliminadas cer-ca de 100 mil conexões por segundo Esta porém, não é a única revolução que se passa no cérebro, nessa época. Abrem-se também as "janelas" de oportunidades, que é um período fértil de aprendiza-do de certas habilidades, levando em consideração a faixa etária de cada individuo é claro. Tudo tem uma idade e uma medida certa para ocorrer. A criança de 2 anos por exemplo, está na fase sensório motora que é a melhor fase para se desenvolver os sentidos e os movimentos e não a lógica da abstração de símbolos gráficos. Vale salientar que o aluno, sujeito da aprendizagem, é um ser social, afetivo, cognitivo e com um desenvolvi-mento motor, psicomotor e perceptivo a ser considera-do. O ser humano é muito mas amplo, com fatores a serem conhecidos não só apenas na realidade do dia a dia escolar, mas no seu meio socio-cultural de uma aprendizagem que acontece na " hora da concepção deste SER". Sendo assim, deve-se levar em conta os 4 pilares definidores de estratégias para promover a ver-dadeira educação de qualidade visando sempre o de-senvolvimento humano, são eles:

Aprender a Ser Aprender a Conviver Aprender a Fazer Aprender a conhecer

A noção de educação como desenvolvimento humano define o objetivo maior da educação como a constru-ção, pelas pessoas, de competências e habilidades que lhes permitam alcançar seu desenvolvimento pleno e integral. Os Quatro Pilares servem, em seu conjunto, como princípio organizador nesse processo de constru-ção de competências e habilidades. A Neuropedagogia é uma ciência abrangente que nor-teia de forma completa as melhores considerações da aprendizagem humana. Suas intervenções são de grande valia não só para es-tímulos em crianças em desenvolvimento "normal", mas principalmente para aquelas com transtornos di-versos que necessitam de um olhar mais apurado em seu tempo de aprendizagem, tendo em vista que todo ser humano aprende, não importando suas limitações. "A Neuropedagogia, confirma a importância do papel do professor no processo de ensino/aprendizagem. Os estudos da área, sobre a memória e o sistema límbico (hipófise, amígdala e hipotálamo), apontam à motiva-ção como um dos fatores essenciais no aprender, uma vez que para isso é necessário armazenar os conheci-mentos e as experiências na memória. E essas são formadas inicialmente no hipocampo por meio de expe-riências com carga emocional."

Naturalmente que não é suficiente o professor apresentar uma aula motivadora a seu aluno para que ele aprenda, existem outros processos e estra-tégias de ensino que aliadas favorecem o contexto, como a apresentação de conteúdos significativos, a relevância dos conhecimentos prévios desse aprendiz, a participação da vivência nas atividades e a oportunidade de rever os conceitos ensinados de maneiras diferenciadas. "Ainda temos muito a caminhar no processo educa-cional. A Educação Formal precisa ser revista e sair do mecanicismo, conforme Fonseca (2007)¹ é preciso “ensinar o indivíduo a aprender a aprender, a aprender a pensar, a aprender a estudar, a aprender a se comunicar, e não apenas reproduzir e memorizar informações, mas, sim, desenvolver competências de resolução de problemas”. Seguin-do no mesmo pensamento, Taricano (2009)² res-salta a importância do ensino da lógica e do conhe-cimento de técnicas apropriadas de acordo com o funcionamento cerebral para tornar a aprendiza-gem mais eficaz." Eficácia esta que será extremamente relevante na

vida de muitos que serão valorizados e aprenderão

a se valorizar e a valorizar o outro, criando um ciclo

importante na educação que saltara para o suces-

so.