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Copyright Pierluigi Piazzi, 2007 Copyright desta edio Editora
Aleph, 2008
ILUSTRAES DE CAPA E MIOLO:
CAPA:
REVISO:
PROJETO GRFICO: EDITORAO:
EDITOR:
Durvaly Odilon Nicolelti [email protected] (11) 47015479
DelfinLuiza Franco Henrique Minatogawa Ana Cristina Teixeira Del
finCxavier.com Adriano Fromer Piazzi
Todos os direitos reservados.Proibida a reproduo, no todo ou em
parte, atravs de quaisquer meios.
EDITORA ALEPH Rua Dr. Luiz Migliano, 1110 - Cj. 301 05711 -900 -
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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (C1P) (Cmara
Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Piazzi, Pierluigi
Aprendendo inteligncia : manual de instrues
do crebro para alunos em geral / Pierluigi
Piazzi. 2. ed. rev. So fulo : Aleph, 2008. (Coleo
neuropedagogia ; vol. 1)
ISBN 978-85-7657-060-8
1. Educao 2. Ensino 3. Inteligncia
4. Neurologia 5. Pedagogia I. Ttulo. II. Srie.
08-07449 CDD-370.152
ndices para catlogo sistemtico:1. Inteligncia : Aprimoramento :
Psicologia educacional 370.152
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Sumrio
Nota nova edio 7Introduo 9
Parte 1 A PRO GRAM AO DO S E U C R EB R O
Por que estudar? 13Quando estudar? 25Quanto estudar? 49Como
estudar? 57
Parte 2 A CELERA N D O
O S N EUR N IO S
Como se tornar mais inteligente 69Os cinco passos 77Um pouco de
ciberntica 125E agora uma provinha 133
Agradecimentos 137Referncias 139
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Nota noua edio
As edies anteriores deste modesto livrinho se esgota
ram com uma velocidade imprevista, obrigando-me a dedicar
mais tempo presente edio, em detrimento do cronogra-
ma do volume 2 (Estimulando Inteligncia, dedicado aos pais
dos alunos) e do volume 3 (Ensinando Inteligncia, dedicado
aos professores).
Apesar de Aprendendo Inteligncia ter sido escrito ten
do em vista um leitor jovem, na fase estudantil, o livro tam
bm foi lido por uma grande quantidade de profissionais
preocupados em tornar a escola brasileira um fator importan
te, seno decisivo, na transformao de nossa sociedade.
H uma grande diferena entre pessoas srias que se de
dicam pedagogia de forma eficaz e tica e pseudoprofissio-
nais que s sabem exibir um "pedagogiqus" vazio, preocupa
dos apenas em manter um cmodo e medocre status quo.
Muito me orgulha ter recebido o apoio dos profissionais
srios. E muito me reconforta ter ouvido, por parte deles,
frases como "Professor, exatamente assim que eu penso".
Pelo menos no estou sozinho!
A esses profissionais e aos pais, que tanto carinho tm
demonstrado pelo meu trabalho, prometo acelerar os tem
pos para dar o acabamento necessrio aos outros dois volu
mes desta "trilogia".
Por enquanto, meu MUITO OBRIGADO.
Prof. Pier
7
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Introduo
Ao Longo do ltimo meio sculo, tenho tentado fazer com
que as pessoas que me rodeiam, colegas, amigos, alunos,
filhos, fiquem cada vez mais inteligentes.
Por incrvel que parea... tenho conseguido!
Essa a razo pela qual reduzi minhas atividades em sala
de aula (mas que nunca irei abandonar: morrerei com um
pedao de giz na mo) e tenho me dedicado a percorrer es
colas fazendo palestras, de forma a, se no eliminar, pelo
menos reduzir os absurdos cometidos por alunos, famlias,
professores e pedagogas, quando o assunto ESCOLA.
Algumas noes de neuropedagogia permitem fazer com
que as pessoas percebam os absurdos cometidos em 99%
das escolas brasileiras.
A receptividade tem sido excelente (com, claro, algu
mas excees), mas, em minha opinio, insuficiente.
No day after tudo parece mudar para melhor, mas, com o
correr do tempo, velhos vcios retornam e os absurdos vol
tam a ser cometidos.
Alm disso, por mais que eu me predisponha a viajar, o
Brasil imenso e o nmero de escolas que precisariam re
pensar suas certezas gigantesco.
A soluo bvia: escrever um livro para atingir um p
blico maior. Na realidade so trs: um para alunos, outro
para pais e outro para professores.
Este o primeiro, porque resolvi comear pelo pblico
mais disposto a mudar: os alunos.
9
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0 livro est dividido em duas partes: na primeira, o leitor
(voc) poder entender o que h de errado na maneira de
encarar a ESCOLA e como, de maneira at fcil e simples,
evitar os erros mais comuns.
Na segunda parte, h uma espcie de receita de como se
tornar mais inteligente.
Pode acreditar... funciona!
Um dos ingredientes da receita o de obrigar o crebro a
fazer "musculao mental", ou seja, se h uma forma fcil e
uma difcil, opte pela difcil. Para ser coerente, portanto,
coloquei as citaes no comeo de cada captulo, em ingls,
s para ficar um pouco mais difcil1 .
Boa leitura!
1) No se preocupe, no rodap coloquei uma verso em portugus!
-
Parte 1
A PROGRAMAO+ DE SEU
CEREBRO
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P O R Q U EESTUDAR?
Population, when unchecked, increases in a geometrcal ratio.
Subsistence increases only in an arithmetical ratio.2 Thomas
Robert Malthus
(1766-1834)
Exploso demogrficaQuando eu tinha uns nove anos, ainda no
primrio (hoje
Fundamental I), um professor props o seguinte problema:
- Dentro de uma garrafa, cheia de um lquido nutri
tivo, cai um micrbio. 0 micrbio se alimenta, cresce e
se divide em dois. Os dois se alimentam, crescem e, por
sua vez, se dividem dando origem a quatro micrbios.
Verificamos que o nmero de micrbios duplica de mi
nuto em minuto. Sabemos que o primeiro micrbio caiu
na garrafa meia-noite e que a garrafa chegou a se
encher pela metade de micrbios em quatro horas, ou
seja, ela est pela metade s quatro horas da manh. A
que horas ela estar totalmente cheia?
2) Populao, quando no controlada, cresce em razo geomtrica.
Recursos de subsistncia crescem, apenas, em razo aritmtica.
13
-
E todos ns, trouxas, camos na armadilha e respondemos
quase em coro: - s oito horas.
Com muita pacincia, o professor nos explicou que, se o
nmero de micrbios duplicava a cada minuto, em apenas
mais um minuto a garrafa, que j estava pela metade, iria se
encher completamente.
A resposta correta, portanto, seria: - s quatro horas e
um minuto!
Nesse momento, senti a saudvel sensao de ser um ver
dadeiro tonto (sensao essa que se repetiria freqentemen
te ao longo de minha existncia).
0 episdio, porm, teria sido completamente esquecido
se, muitos anos mais tarde, eu no tivesse lido um artigo
escrito por algum que, com certeza, conhecia a histria
dos micrbios.3
Em resumo, a histria comeava com a garrafa pela meta
de e um micrbio poltico fazendo um discurso pela "Rede
Ameba":
Minhas compatriotas e meus compatriotas!
J faz muito tempo, quatro longas horas para ser exa
to, que nosso ancestral comum chegou nessa garrafa
deserta e, com corajoso esprito pioneiro, a coloni
zou.
Nossa estirpe orgulhosamente cresceu, apesar dos gri
tos de estpidos ambientalistas que ficam bradando
contra o que eles denominam 'crescimento desordena
do' e 'dilapidao dos recursos naturais'.
3) Por favor, se algum leitor identificar o autor da histria a
seguir, me comunique, j que ele merece o crdito.
14
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Ser que eles no enxergam que, no decorrer de toda
nossa histria, s consumimos a metade do espao e
dos recursos disponveis?
Toda a outra metade est virgem e intocada para as
geraes seguintes! Alm disso, para calar esses pessi
mistas, quero dar uma excelente notcia em primeiro
pseudpodo4:
Nossa agncia espacial enviou algumas sondas para ex
plorao no espao extragarrafal e descobriu nas vizi
nhanas seis garrafas idnticas nossa, completamente
desertas e cheias de lquido nutritivo, para as quais j
transferimos alguns corajosos colonos.
Portanto, se j consumimos o espao e a comida de
apenas meia garrafa em toda a existncia de nossa na
o, as geraes futuras iro dispor de muitas e muitas
eras antes de comear e se preocupar, dando ouvidos a
esses chatos dos ambientalistas.
Se algum dia nossa garrafa ficar cheia, transferremos
num instante as duas metades da populao em duas
garrafas virgens.
4) Se fosse um poltico humano seria em primeira mo.
-
E, sob aplausos entusisticos, nos
so personagem desce do palanque,
sorrindo e acenando para a multido,
e...
...trs minutos depois, todos os
micrbios de todas as garrafas co
meam a morrer de fome!
- Bonita histria - voc dir. - Mas o que isso tem a ver
comigo?
Pois , meu caro e jovem leitor, voc j deve ter ouvido
algum(a) professor(a) de histria dizendo que devemos es
tudar o passado para no cometermos os mesmos erros no
presente.
Acontece que h um erro que jamais foi cometido no pas
sado e que, pela primeira vez na histria da humanidade,
est sendo cometido agora.
E no foi por falta de aviso.
Entre no Google e d uma pesquisada sobre o tal. de Mal-
thus, citado no comeo deste captulo:
Google IMALTHUS |H uns dois mil anos, algum repetiu: - Crescei e
multi
plicai-vos.
Acontece que, naquela poca, toda a populao mundial
girava em torno de 100 milhes de seres humanos.
Apenas 100 milhes!
3 min.
16
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Tente, por favor, imaginar: todos os nativos americanos,
todos os africanos, europeus, asiticos, aborgenes austra
lianos, polinsios etc. somados, perfaziam um pouco mais
do que a metade da populao do Brasil (que, com certeza,
no podemos dizer que esteja "abarrotado").
Se, para cada ser humano daquela poca, houvesse uns
dez nos dias de hoje, supondo uma racional distribuio de
renda...
...viveramos todos com conforto, com eletricidade, gua
encanada, moradia, lazer, trabalho e alimentao. No have
ria fome, misria, doena e guerras. 0 conselho multiplicai-
vos, porm, foi levado a srio demais e, em vez de multipli
car por 10, multiplicamos por 70!
17
-
\J/ x 70
Pois , meu caro e jovem Leitor:
BEM-VINDO EXPLOSO DEMOGRFICA!
0 planeta Terra (nossa garrafa que j est quase total
mente cheia!) est se degradando aceleradamente: poluio
nos mares, buraco na camada de oznio, guerras e terroris
mo, aquecimento global devido ao efeito estufa, fome, epi
demias e misria generalizada (apenas 4% da humanidade
vive em razovel situao de conforto).
E as coisas vo piorar! Duvida? Ento oua, a partir desse
alerta, os discursos dos polticos: todos eles falam em "cres
cimento"!
Agora entre no Google e digite:
18
-
TM ................................. ........
....................... ...................-
LEMINGUE
li
Leia o que vier e medite um pouco.
Depois de meditar, entre no site da WWF...
^ ^
WWFwww.wwf.org.br
...e leia alguns relatrios muito esclarecedores!
O bem mais escassoTodas as escolas, numa falta de originalidade
at benfi
ca, propem trabalhos sobre o que considerado o recurso
mais escasso do sculo XXI: gua potvel. Na realidade h
tanta gua potvel no sculo XXI quanto havia no XX. 0 que
h excesso de pessoas querendo beber!
0 bem verdadeiramente mais escasso do sculo XXI no
a gua...
... INTELIGNCIA!
19
-
A humanidade est sendo imbecilizada cada vez mais.
Os jornalistas que insistem em publicar "pesquisas" que
rendo mostrar que as crianas e os jovens de hoje so mais
inteligentes que os do passado, apenas demonstram que
nos meios de comunicao que o processo de degradao
intelectual est avanando mais rapidamente.
Meu caro e jovem leitor, o tema deste livro no a res
peito de perfumarias como "busca da felicidade", "cidadania
responsvel" ou "realizao profissional".
Este livro no um dos clssicos manuais de "auto-ajuda"
to na moda atualmente. Este livro um manual de...
...SOBREVIVNCIA!
Se voc ler este livro at o fim, tentando entender e uti
lizar os conceitos que nele so apresentados, talvez no en
contre o caminho correto para sua vida profissional, porm
uma coisa eu garanto: vai se tornar, com o passar dos anos,
cada vez mais...
INTELIGENTE!
Voc ir entrar num mercado de trabalho em que h cada
vez mais gente e cada vez menos necessidade de ma o de
obra.
No momento em que estou escrevendo estas linhas, de
cada trs desempregados no Brasil, um apenas um "de
sempregado" de verdade, ou seja, algum que tinh.i um em
20
-
prego e o perdeu. Os outros dois so jovens, com diploma
universitrio, que ainda no conseguiram nenhum trabalho
porque h mquinas que os substituem com vantagem.
Hoje um chip (transponder), colado no pra-brisa do au
tomvel, por exemplo, e que funciona 24 horas por dia e
365,25 dias por ano, tira o emprego de quatro jovens que
poderiam se revezar numa cabine (hoje vazia) para dar o
troco no pedgio.
-
Nesse mundo maluco, que sua gerao vai receber como
herana, meu caro e jovem leitor, somente iro sobreviver,
com um mnimo de qualidade de vida, os que conseguirem
penetrar no mercado de trabalho.
E o mercado de trabalho no quer mais diplomas e ttu
los. 0 mercado de trabalho quer inteligncia, cultura, criati
vidade.
0 ttulo desse captulo "por que estudar?".
Pois , se for para estudar como todo mundo estuda, a
resposta para a pergunta do ttulo "para nada!"
Insisto "porque estudar?"... "para nada!"
Eu sei que voc est se perguntando: - Como estudar
como todo mundo estuda?Fcil: estudar para as provas, para tirar
boas notas e pas
sar de ano. Passar de ano para tirar um diploma.
Ao descobrir que o diploma no suficiente para arrumar
um bom emprego... conseguir mais diplomas! E, se possvel,
fazer tambm a "onda" da moda chamada MBA.1
E, no fim disso tudo, descobrir que, com certeza, no vai
conseguir um bom emprego.
Mas... por qu?
Porque voc usou todo seu tempo e toda sua energia na
direo errada.
Portanto, se algum lhe der, caro e jovem leitor, o clssi
co conselho: estude mais para vencer na vida... no d ouvi
dos! Esse conselho a maior furada!
Estudo no questo de quantidade: questo do quali
dade!
5) Pronuncia-se "em-bi-ei": fica mais chique!
22
-
Portanto, o conselho correto no estude mais, mas sim
estude melhorl Estudando melhor, voc ir se tornar cada
vez mais inteligente, mais criativo, mais culto. As boas no
tas e os diplomas sero uma conseqncia, e no uma fina
lidade.
Com isso, em vez de ser um "enviador" de centenas de
currculos, em vez de bater inutilmente na porta das empre
sas com seu suado "em-bi-ei" embaixo do brao, o mercado
de trabalho que vai correr atrs de voc.
Por qu?
Porque voc tem uma coisa preciosa e rara: voc tem IN
TELIGNCIA.
- Mas como, ento, desenvolver minha inteligncia? Como
estudar melhor?
Simples: comece a ler o prximo captulo e aprenda a
usar o melhor computador do mundo: SEU CREBRO!
23
-
QUANDOESTUDAR?
The roots of education are bitter, but thefruit is sweet.6
Aristteles (384-322 a.C.)
RAM & HD do computador1No Brasil, acontece um fenmeno
estranhssimo: o aluno
estuda como um louco para tirar boas notas e terminar, no
terceiro mdio, o ciclo bsico.
Assim, com um bom histrico escolar nas mos, presta
um concurso vestibular em uma universidade pblica e fra
cassa de forma vergonhosa!
Nesse momento, ele faz uma escolha: ou se contenta em
ingressar numa dessas faculdades particulares, a maioria das
quais se constitui num verdadeiro estelionato educacional,
ou se matricula num cursinho para tentar novamente entrar
em alguma universidade pblica.
Depois de um ano, dois, trs, ou at quatro anos de cur
sinho, acaba ingressando na to almejada escola.
6) As razes da educao so amargas, mas seu fruto doce.
25
-
Novamente se mata de estudar durante os quatro ou at
seis anos de estudo superiores e obtm um diploma as
sociado a um bom histrico escolar.
Nesse momento, todo feliz, ele vai prestar um exame de
ingresso em alguma carreira. Pode ser o exame da OAB (Or
dem dos Advogados do Brasil) para obter sua carteira de
advogado, pode ser o exame para obter uma vaga de resi
dente mdico ou, talvez, um concurso para uma carreira na
magistratura ou em algum cargo tcnico no servio pblico.
Pode ser, ainda, um teste para ingressar em uma (|i,uide
empresa na qual poder conseguir um excelente emprego.
E... mais uma vez, fracassa vergonhosamente!
Nesse momento, comea a perceber, tarde demais, algo
que voc poder perceber agora, sem precisar passar por
tantos sofrimentos e decepes.
Ele finalmente percebe que estudou muito, mas muito
mesmo...
...E SEMPRE NA HORA ERRADA!
Mas essa ainda no a pior parte: alm de descobrir que
sempre estudou no momento errado, descobre que isso ocor
reu porque foi induzido a cometer esse erro pela famlia e
pelas escolas que freqentou, ou seja, ele muito mais uma
vtima do que o culpado pelos fracassos.
Como comeou essa tragdia?
Tente lembrar: at o 5o ou 6o ano (antigas 4a e 5" srie
- mais uma dessas inexplicveis mudanas de nome, mas
no de qualidade, impostas pelo Ministrio da Educao)
voc ainda era um ser humano! Em seguida, foi transforma
do num robozinho pela frase pronunciada por algum adulto:
26
-
- Filhinho(a) - algum disse agora para valer! Agora
voc vai ter de ir bem nas provas, tirar boas notas e passar
de
ano.
E voc, como bom filhinho (ou boa filhinha) se esforou
para "ir bem nas provas, tirar boas notas e passar de ano".
E a famlia ficou feliz? Claro!
- Veja que filhinho(a) maravilhoso (a) eu tenho! Ele(a)
consegue "ir bem nas provas, tirar boas notas e passar de
ano"!
E a escola ficou feliz? Nossa!
- Veja que aluno (a) maravilhoso(a) eu tenho! Ele conse
gue "ir bem nas provas, tirar boas notas e passar de ano"!
Depois, incentivado por todo esse entusiasmo, a pobre
vtima continua se esforando para "ir bem nas provas, tirar
boas notas e passar de ano"\
Faz isso do 5o para o 6o, do 6o para o 7o e assim por
diante at chegar ao 3o mdio...
...e, nesse momento, bate de frente num paredo de con
creto chamado "vestibular" e, se tiver sorte, ir perceber
que durante pelo menos sete anos de sua vida estudou para
"ir bem nas provas, tirar boas notas e passar de ano", e nun
ca, nunca...
...NUNCA ESTUDOU PARA APRENDER!
- Mas como? - voc perguntar. - Se algum tirou boas
notas, isso no significa que ele aprendeu?
Claro que no! Isso significa que ele se tornou, incentiva
do geralmente pela famlia e pela escola, um especialista em
tirar boa nota!
0 pior de tudo que essa especializao, muitas vezes,
27
-
obtida com o recurso da chamada "cola". Mas, se a escola for
sria, a cola no dura muito. Nas escolas srias, o aluno que
cola pela primeira vez tambm estar colando pela ltima.
Portanto, excludo o recurso da cola, sobra uma pergun
ta: como conseguir tirar uma boa nota, sem aprender? A
resposta simples:
ESTUDANDO EM CIMA DA HORA!
Todo mundo estuda o mais em cima da hora possvel.
Alunos mais previdentes estudam no dia anterior. A maioria,
no mesmo dia. Muitos... minutos antes!
Mas por que estudar o mais em cima da hora possvel?
Mais uma vez, a resposta simples:
PARA NO DAR TEMPO DE ESQUECER!
0 esquema, portanto, consiste em estudar em < ima da
hora, colocar as informaes no crebm de loim.i alisiud.i
mente instvel, fazer a prova e, logo im seguida, esquecer
tudo!
Chegarem casa com uma boa nota o completai essa l?
Para entender melhor, vamos imaginar um < ompiiladot no
gual esteja rodando um editor de texto como esse, no gual
minha mulher est pacientemente digitando tudo o que es
crevi a mo.7
7) E no venha com sorrisinho de superioridade pensando "(oilado
desse senhor, ele to idoso que no sabe escrever num ompu tador".
Saiba que eu j estava programando compuladon". .m.il gicos em 1961
e computadores digitais em 1967, provavelmente
28
-
Ao teclar, por exemplo, a letra E, maiscula, o teclado envia um
cdigo (no exemplo, o cdigo 69 ou, em binrio,
1000101) para uma memria de rascunho, chamada mem
ria RAM (Random Access Memory = Memria de Acesso No-
seqencial).
provisria(rascunho)
Essa memria muito pequena e muito provisria. Se
faltar energia de repente, todo seu contedo ser perdido!
Justamente para evitar tragdias desse tipo que existe
o chamado no-break (sem parada) que, alimentado por uma
bateria interna, mantm o fornecimento de energia at que
d tempo para salvar.
SALVAR?
Pois , "salvar" significa acionar uma rotina que copia o
antes de seus pais nascerem. J escrevi mais de uma dzia de
Livros de computao e lecionei durante muitos anos "Tcnicas Avanadas
de Processamento de Dados". Alis, graas a esse meu profundo
conhecimento de computao que descobri que ESCREVER e DIGITAR so
coisas completamente diferentes. Se quiser escrever, de forma mais
lcida, use caneta!
29
-
contedo da RAM, para o HD (Hard Disk - Disco Rgido),
uma memria magntica8 e, portanto, permanente.
M am rln R A M : paquann
irovltrln rnacunho)
Se o computador for desligado, o contedo da RAM se
perde, enquanto o do HD mantido para uso posterior.
Alm disso, a capacidade do HD enorme, ou seja, cmi-
tenas ou at milhares de vezes maior que o da RAM.
RAM & HD de seu crebroComo voc j deve ter notado, enquanto
todo mundo
sabe "salvar" no micro, quase ningum sabe "s.ilv.ir" no c
rebro!
0 que torna o sistema educacional brasileiro t
trfico ( um dos piores do mundo!) o fato da maioria d.is
escolas serem ineficientemente burocrati/.ulas, ii.io . pre
ocupam em ensinar seus alunos em realmente aprender,
8) No por muito tempo! J esto fazendo HD em I SIADO SOI
11)0!
30
-
ou seja, em armazenar o conhecimento de forma per
manente.
Para essas "escolas," basta que a pequena vtima retenha
as informaes o tempo suficiente para tirar uma boa nota,
de maneira a deixar os clientes (famlia) felizes. So escolas
onde alguns alunos, no final do ano, no assistem mais s
aulas porque j "fecharam"!
Para evitar cair nessa armadilha, voc deve ter cons
cincia de que, em seu crebro, voc tem os equivalentes a
uma memria RAM e a um HD. Se pudssemos fazer a radio
grafia mental da cabea de um aluno, veramos, basicamen
te, duas estruturas.
No miolo temos o chamado sistema lmbico, cheio de es
truturas complexas (tLamo, hipotlamo, amgdala etc.), nas
quais se destaca uma, denominada hipocampo, muito im
portante para a memria de CURTO PRAZO. Envolvendo esse
miolo, como se fosse a casca de uma rvore (em latim, cor-
tex), temos a parte mais "nobre" do crebro, fundamental na
memria de LONGO PRAZO.
31
-
Como voc j deve ter percebido, o sistema lmbico faz
um pouco o papel da memria RAM de um micro, enquanto
o crtex, entre outras funes, seria o equivalente a um
HD:
"Escrever" nessa RAM muito fcil...
...mas "apagar" mais fcil ainda! Voc tem, nessa es
trutura, um rascunho relativamente pequeno (no qual ca
bem apenas algumas horas de informao).
32
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Ela muito, mas muito provisria. (As informaes difi
cilmente sobrevivem a uma noite de sono!)
Se algum lhe disser um nmero de telefone, por exem
plo, voc capaz de ret-lo por alguns minutos, o tempo em
que ele ainda estiver "ressoando" em sua mente.
Mas, se voc no tomar alguma medida para que fique
gravado de forma permanente, no dia seguinte (ou at algu
mas horas depois) o nmero estar completamente esqueci
do!
Quando essa parte do crebro est no controle (o que
costuma acontecer assim que voc acorda), voc passa a ter
um comportamento que, na melhor das hipteses, poderia
ser chamado de "abobado", pois esse rascunho abriga a fra
o menos inteligente de sua mente.
Em compensao, no HD (crtex) cabe uma quantidade
gigantesca de dados. Se algum estudasse como um louco
10 horas por dia, todos os dias de sua vida, esgotaria a ca
pacidade de processamento e armazenamento de seu crtex
em, aproximadamente, quatro sculos!
33
-
Para poder aproveitar todo esse potencial, porm, voc
deve ser capaz de escrever em seu crtex, tarefa nem sempre
muito fcil.
Isso ocorre porque, no HD do crebro, as informaes so
retidas de forma bem diferente do que num computador.
Enquanto no computador a estrutura fsica (circuitos el
tricos) fica inalterada e as informaes alteram apenas a
estrutura lgica, no crebro humano uma informao apenas
ser retida de maneira permanente se as ligaes (Mitre os
neurnios forem alteradas.
Um neurnio, a clula nervosa caractersti( a do crebro,
tem uma estrutura peculiar: do corpo da clula nascem rami
ficaes (dendritos), cujos terminais podem se conectar aos
outros neurnios.
Uma espcie de cabo de comunicao (axnio), revestido
por uma capa de mielina, transmite, se devidamente1 *.1 imu-
lado, um pulso eletroqumico que vai enviar um sinal para os
dendritos de outro neurnio.
34
-
Um conjunto de centenas ou ate milhares de neurnios
forma uma rede neural:
Uma informao, portanto, apenas transformada em
conhecimento se as redes neurais do crtex forem re-confi-
guradas. Sinapses devem ser desfeitas, outras ativadas, den-
dritos morrem ou nascem, caminhos so refeitos. Portanto,
a estrutura fsica do crebro deve ser alterada!
Em "informatiqus" diramos que a informao, no com
putador, est no software, enquanto no crebro humano ela
est no prprio hardware.
35
-
Escrever no crtex, portanto, implica tantas mudanas
fsicas que como se tentssemos trocar um pneu furado
com o carro em movimento!
Devido a essa dificuldade, s conseguimos escrever, sem
esforo, na RAM do crebro.Assim, praticamente todas as informaes
que absorve
mos durante o dia so colocadas (de forma instvel, insisto)
no sistema lmbico.
Nossa RAM, porm, alm de voltil, muito pequena. Conseqentemente,
no fim do dia, o crebro sente a ne
cessidade de "resetar".
36
-
Para isso, voc sente sono e adormece.
Durante o sono, alternam-se perodos de sono profundo e
momentos de intensa atividade (que pode ser detectada
pelo eletroencefalgrafo, instrumento que mede a atividade
eltrica do crebro).
por isso que voc sente sono. Sono no a conseqn
cia de um corpo cansado. 0 sono causado pela necessida
de de esvaziar a RAM.
o crebro pedindo: - Por favor, pare o carro que preciso
trocar o pneu!
Se colocarmos eletrodos em sua cabea na hora de ir dor
mir, e gravarmos em papel a atividade eltrica do crebro,
verificaremos uma queda significativa dessa atividade na
passagem da viglia (acordado) para o sono profundo:
Depois de algum tempo, porm, a atividade eltrica volta
a se intensificar, apesar de voc ainda estar dormindo'
Se voc for acordado nessa fase, provavelmente ir se
queixar de ter tido um sonho interrompido.
-
Esse padro ir se repetir durante toda a noite, alternan
do sono profundo e sonho.
Na analogia do automvel, o sono profundo seria o "parar
o carro" e o sonho o momento de "trocar o pneu", ou seja,
durante a fase do sonho que feita a "manuteno" de
seu crebro. E, tambm durante essa fase, uma boa parte do
contedo da RAM simplesmente jogada na lata do lixo:
Essas informaes nunca mais sero recuperadas.
Se, porm, houve um preparo prvio durante o sono pro
fundo, uma pequena frao do contedo da RAM enviada
38
-
para o crtex, re-configurando redes neurais e sendo, assim,
gravada de forma permanente.
nesse momento que ocorre o "salvar"!
- Mas, - voc poderia perguntar - o que vai para o lixo e
o que vai ser salvo?
Pois , esse o grande problema!
A deciso do que vai para onde tomada com base na
carga emocional, associada a cada fragmento de informa
o e no carga racional.
Explicando melhor: se voc, ao receber aquela informa
o durante o dia, o fez de maneira alegre, prazerosa ou at
muito triste, trgica, a emoo a ela associada far com que,
durante o sonho noturno, ela seja gravada de forma perma
nente.
39
-
Entretanto, se a informao foi recebida com indiferena,
tdio, de maneira a no abal-lo(a) nem positiva nem nega
tivamente, com certeza ela ser descartada durante a noite.
Voc j deve ter notado que algumas das coisas mais te
diosas que ocorrem durante seu dia so justamente suas au
las e por isso que so as primeiras a ir parar na lata do
lixo!
Se seu professor de geografia, por exemplo, der uma ma
tria importantssima e, no meio da aula, contar uma piada,
o que voc vai lembrar da aula depois de algumas semanas?
Da piada!
Esse o motivo pelo qual voc obrigado a estudar toda
a matria o mais em cima da hora possvel para ter alguma
chance de tirar uma nota razovel. 0 irnico que toda
aquela matria j esteve em seu crebro e voc, ingenua
mente, a deixou escapar durante a noite.
No fundo, a rotina da esmagadora maioria dos estudantes
brasileiros consiste em...
40
-
...assistir aula de dia... apagar a aula noite e...
...assistir aula de dia... apagar a aula noite e...
...assistir aula de dia... apagar a aula noite...!
Dia aps dia. De repente... Prova!
A, o "esperto" corre nos apontamentos, para os livros e
carrega em sua RAM de forma desordenada e extremamente
provisria um amontoado de informaes. Para se garantir
prepara uma cola9 e...
...seja o que Deus quiser!
0 pior que, agindo desse jeito, o "esperto" at conse
gue nota! 0 trgico que, em seguida, ele esquece tudo!
Conta um antigo cardeal brasileiro, dom Helder Cmara,
que, ao passar por um grupo de alunos debruados sobre
9) Examinando colas preparadas por alunos, verifica-se que
muitos nem colas sabem preparar! No sabem diferenciar o essencial
do acessrio. Outros, ento, chegam ao extremo de "xerocar" a cola de
um colega!
41
-
cadernos e livros no ptio da PUC de So Paulo (Pontifcia
Universidade Catlica), foi interpelado por um dos estudan
tes que pediu:
- Eminncia, por favor, reze por ns para que no esque
amos de nada na hora da prova!
Sorrindo, dom Helder acenou que sim com .1 < .ihoa e, em
seguida, foi surpreendido pelo pedido de outro estudante:
- ...e reze para que a gente esquea tudo depois da
prova!
Dessa forma, estude apenas e exclusivamente para tirar
nota numa prova e tente no abarrotar seu crebro com in
formaes que, em sua gigantesca ignorncia, voce conside
ra inteis!
Depois, no venha se queixar de que ii.io conseguiu em
prego, apesar de seu "EM-BI-EI"!
- T bom! T bom - j ouo voc exclamar voc me
convenceu! Como fao, ento, para no jogar us aulas de
hoje na lata do lixo?
Simples!
ESTUDE POUCO!
- Voc est louco? - j ouo voc gritar. - Estudar pouco?
Mas meu pai, minha me, meus professores dizem 0 tempo
todo que devo estudar mais!
Exatamente! Esse um dos motivos pelo qual 0 sistema
educacional do Brasil um dos piores do mundo!
Estudo no questo de quantidade, mas de qualidade.
Voc no deve estudar mais, deve estudar melhor.
A comear pelo ttulo deste captulo.
Quando?
42
-
A resposta "pouco... mas todo dia"!
Assim, as aulas do dia devem ser estudadas no mesmo
dia, antes que se passe uma noite de sono!
Durante anos vi alunos fracassarem em seus estudos (e
em sua vida profissional) e vi alunos terem sucesso tanto
durante sua fase de estudante quanto depois, no ambiente
de trabalho.
Qual a diferena? Contrariamente ao que pensa a maioria
das pessoas, os que tm sucesso no so, necessariamente,
os mais inteligentes. Alis, bom adiantar que essa histria
de que existem pessoas com um maior ou menor grau de
inteligncia besteira!
0 que h, na realidade, so pessoas que aprendem a usar
seu crebro e outras que o utilizam mal.
- Mas - voc dir -, o que diferencia o vencedor do fracas
sado?
A resposta complexa, pois so vrios os fatores, mas se
nos limitarmos apenas fase dos estudos, poderamos ima
ginar o seguinte:
Existe o momento da aula...
43
-
..e o m om ento do exame:
0 vencedor o que estuda imediatamente depois da aula:
0 vencedor o que estuda pouco, pois apenas o contedo de uma manh
(ou uma tarde) de aula que o seu crebro deve absorver.
Ao estudar antes da fase do sono, ele est avisando seu crebro de
que aquele assunto foi alvo de ateno; conseqentemente, no dever ser
jogado na lata do lixo na hora de limpar o sistema lmbico.
44
-
0 fracassado, por sua vez, o que estuda o mais perto possvel do
exame:
0 lema do vencedor :
AULA ASSISTIDA HOJE AULA ESTUDADA... HOJE!
Se voc assistir aula pela manh, dever estudar tarde. (E no num
outro dia!)
Se voc assistir aula tarde, dever estudar noite. (E no na manh
seguinte!)
45
-
Se voc assistir aula noite, dever ir dormir uns 40 minutos mais
tarde; mas, em qualquer caso, no durma antes de estudar as aulas
daquele dia.
Se voc estiver estudando em uma escoLa ou faculdade que tenha um
mnimo de seriedade, nenhuma aula ser dada sem que os alunos recebam
uma orientao do que estudar para poder fixar o essencial da aula.
Essa "tarefa" no uma forma de sadismo para estragar suas horas de
folga. , ao contrrio, uma parte to essencial do processo que eu
ousaria dizer que to ou at mais importante que a prpria aula!
momento da AULA momento da PROVA
Se voc criar esse hbito (estudar pouco, mas TODO DIA), ir
verificar, em pouco tempo, que o que voc estudou no fica retido
apenas o tempo suficiente para, mal e porcamen
aluno INTELIGENTE estuda o mais perto
possvel da AULA
aluno DESORIENTADOestuda o mais perto possvel da PROVA
-
te10, descarregar num papel na hora da prova.
Voc vai perceber que as informaes e as habilidades que adquiriu
estudando nesse ritmo iro ficar em sua mente PARA 0 RESTO DA
VIDA!
Agora imagine, por exemplo, que voc queira, daqui a trs anos,
tornar-se governa
dor da Califrnia.
Para se preparar para esse objetivo, voc entra numa academia de
musculao. Seu treinador o informa que, para adquirir um f sico como
o do Mister Schwarze- negger, ter de fazer mil horas de musculao.
Entretanto, o fisioterapeuta o alerta de que seu corpo s ir agentar
1 hora de muscu
lao por dia.
claro que se trata de algo para daqui a uns trs anos.0 que uma
pessoa inteligente e determinada faria? Come
aria hoje para estar pronta daqui a trs anos!0 que um idiota
faria?0 idiota esperaria mais de dois anos sem fazer nada e,
nos
10) Essa expresso, a rigor, "mal e parcamente", ou seja, mal e
de forma insuficiente. Agradeo aos Leitores das edies anteriores,
que me alertaram, mas, na realidade, o porcamente (de "porco",
"porcalho") foi intencional.
47
-
ltimos cem dias, tentaria fazer dez horas de musculao por dia!
Claro que isso acarreta num resultado desastroso.
Qual a diferena?Um deles respeitou os limites de seu corpo (>
conseguiu o
resultado planejado. 0 outro no quis nem saber de seus limites,
apesar dos alertas.
Pois , seu crebro um instrumento fanlastico, capaz de armazenar
uma quantidade imensa de informaes, capaz de adquirir as
habilidades que voc desejar, capaz de se tornar cada vez mais
inteligente, MAS...
...UM POUCO DE CADA VEZ!
Repito: Aula assistida hoje aula estudada... hoje!HOJE, ou seja,
antes que se passe uma noite do sono, ou
antes que se passe um longo perodo de sono.Quero deixar isso bem
claro, pois so vo< uma daquelas
pessoas que assiste aula pela manha, almoa, o d um cochilo de 15
ou 20 minutos, no tenho nada contra!
Agora, se voc for uma daquelas pessoas que lm o pssimo hbito de
dormir uma, duas, ou at mais horas tarde... esquea o estudo depois!
As aulas j foram parar no lixo!
Resumindo, ento: estudar pouco, mas todo dia!- Todo dia? - j ouo
as lamrias e os grilos de protesto.Calma, a rigor no todo dia.
Existe um dia no qual voc
nunca deve estudar!- Quando? No sbado? No domingo?...No!
NUNCA NA VSPERA DA PROVA!
48
-
QUANTOSTUDAR?
It is possible to store the mind with a million facts and stiil
be en-
tireiy uneducated.11 Alec Bourne
Esta a parte mais difcil. Se voc entendeu que tem de estudar
todo dia, j sabe "quanto" estudar:
Pouco!- Mas quanto esse pouco? Dez minutos, uma hora, cinco
horas?A resposta pode parecer estranha, mas a que realmente
funciona:Quanto?... Voc vai descobrir. Ou seja, ao criar o
hbito
de estudar todo dia, voc ir perceber, ao se auto-avaliar algumas
semanas depois, que houve dias em que estudou demais ("choveu no
molhado") e outros nos quais estudou de menos.
Em poucos dias ou, no mximo, em poucas semanas, voc vai
encontrar o ritmo correto.
11) possvel abarrotar a mente com milhes de fatos e, mesmo
assim, ser completamente iletrado.
49
-
Com certeza, porm, ser pouco estudo quando comparado com aquelas
"rachaes" de vspera de prova que alguns costumam fazer.
No fundo, voc deve se perguntar, ao encerrar um perodo de
estudo: - Daqui a alguns anos, quando meu Jilho tiver uma dvida
nessa matria, vou poder ajud-lo ou vou passar vergonha?
Porque, lembre-se, aprender reter para sempre e no para daqui a
pouco.
claro que, se num momento de insegurana, voc pegar nos livros na
vspera da prova, sentir a enorme diferena entre "rachar" e
"revisar".
Agora, dois cuidados importantes devem ser tomados.
As armadilhasEm primeiro lugar, lembre-se de que todos ns temos
a
tendncia de nos dedicarmos mais quilo que mais gostamos e no
qual nos sentimos cada vez mais seguros.
No entanto, temos a tendncia de deixar de lado justamente aquilo
em que temos mais dificuldade.
Conseqentemente, se no tomarmos cuidado, teremos a tendncia de
nos tornarmos cada vez melhores naquilo em que j somos bons e cada
vez piores naquilo em que j temos deficincias.
0 dia em que voc ouvir frases do tipo:- Eu no preciso saber
matemtica: eu sou da rea de
humanas!Ou ento:
50
-
- Odeio ter literatura, mas no me preocupo com isso, e nem
preciso disso, afinal sou de exatas!
Saiba que voc est Lidando com pobres coitados que caram nessa
armadilha.
Quantos rounds?Em segundo lugar, bom saber que as clulas do
crebro,
encarregadas de formar os circuitos que permitem reter
conhecimento, so os neurnios.
nFNDRITOS
SINAPSES
OUTRONEURN
MIELIN
NUCLOLO
51
-
Um neurnio, no fundo, um fantstico dispositivo ele- tro-qumico
que funciona como uma chave que permite, dependendo de determinadas
condies, a passagem de um pulso eltrico para outros neurnios,
abrindo ou fechando circuitos.
Ele recebe informaes atravs dos dendritos e, dependendo da
intensidade com a qual elas chegam, dispara um pulso eltrico,
atravs do axnio, para ativar os dendritos de um outro neurnio por
meio de ligaes denominadas sinap- ses.
No neurnio h algumas substncias qumicas essenciais ao seu
funcionamento que, em caso de utilizao intensa, podem se esgotar em
30 ou 40 minutos.
Para que possa continuar desempenhando seu papel no crebro,
necessrio que tenha tempo para se recompor, ou seja, se
reabastecendo daquelas substncias, cuja falta o haviam tornado
ineficiente.
Essa ineficincia pode ser percebida por um fenmeno muito
freqente: voc j est estudando h um bom tempi- nho e, de repente,
comea a ler um texto qualquer.
Sem que voc perceba sua ateno desviada para outra linha de
pensamento, mas, paradoxalmente, voc continua lendo!
Mas, ao chegar ao final do texto, voc o olha perplexo e se
pergunta: - Cus, o que eu li?!
que, antes da leitura, j estava na hora de um pequeno
descanso.
- Mas - voc pergunta - quanto tempo devo descansar?Bem, voc
poderia comear com meia hora de estudo e
uns dez minutos de intervalo.
52
-
Na meia hora de estudo se concentrar ao mximo, fazendo a tarefa
e no se livrando dela!
Nos dez minutos de intervalo, entre uma meia hora e a seguinte,
o ideal uma atividade fsica como, por exemplo, um alongamento ou
uma curta caminhada ou, quem sabe, um pouco de ginstica ou ainda
tocar algum instrumento musical.
Porm, em hiptese alguma, utilize algum equipamento que tenha
tela!
Sim, sim, estou falando em televiso, videogame e computador.
Nunca, nunca deixe essas trs coisas interferirem em seus
estudos.
- Mas - j ouo perguntar - se eu precisar usar o computador para
uma pesquisa na internet?
Sobre isso, ns vamos ter uma conversa muito sria num captulo
mais adiante!
0 ritmo correto, portanto, ser:
Meia hora de estudo...Dez minutos de intervalo...Meia hora de
estudo...Dez minutos de intervalo......e assim por diante.
Com o correr do tempo, aps criar esse hbito, voc poder fazer
alguns ajustes.
Como cada pessoa tem um ritmo prprio, pode ser que essa meia
hora possa ser esticada para 40 ou at 50 minutos. (Mas no passe
disso!)
53
-
Pode ser que o intervalo possa ser ampliado para uns 15 ou 20
minutos. (Mas, insisto, no passe disso!)
Tome conscincia de que essa a parte realmente importante de sua
vida escolar.
No Brasil, infelizmente, criou-se uma cultura estranha que
focaliza a aprendizagem na sala de aula.
Isso um equvoco.
NA AULA VOC NO APRENDE... NA AULA VOC ENTENDE
Voc s consegue aprender de verdade quando estiver sozinho!
Existe um velho ditado chins que diz:"Quando voc vir um homem
com fome, no lhe d um
peixe... ensine-o a pescar!"
E justamente nos momentos de isolamento, estudando sozinho, sem
nenhum professor por perto que possa Lhe dar um peixe... que voc
aprende a pescar!
54
-
Por incrvel que possa parecer, mais importante o tempo que voc
passa estudando sozinho do que aquele que voc passa assistindo s
aulas!
55
-
COMOESTUDAR?
Training is everything. The peach was once a bitter
amond; caulifiower is nothing but cabbage with a college
education,12
Mark Twain (1835-1910)
Ao Longo de minha carreira como professor, j me defrontei com
muitos aLunos que, mesmo tendo o hbito saLutar de estudar
diariamente, apresentavam grandes dificuldades para reter a
matria.
Por qu?A razo simpLes: eLes sabiam quando e quanto estudar,
mas no sabiam como!Vamos descobrir, agora, "como"
estudar.13Neste captuLo, vamos discutir o estudo ps-auLa.Como j
vimos, eLe deve ocorrer entre a auLa e o sono
noturno.
12) Treinamento tudo. 0 pssego j foi uma amndoa amarga; a
couve-flor nada mais do que um repolho com nvel universitrio.
13) Antes de mais nada, importante fazer uma distino: assistir
aula uma coisa, estudar outra.
57
-
As distraesVoc deve estar em um local sossegado, confortvel
e
que permita concentrao.Por isso... nada de TV e rdio!- Mas no
posso estudar ouvindo msica?Pode, mas vamos entender algo muito
importante com
relao ao funcionamento de seu crebro: a transmisso de um pulso
eltrico, de um neurnio para outro, absurdamente mais vagarosa do
que na fiao de um computador.
Conseqentemente, para superar essa "lerdeza", o nosso crebro usa
um truque que, em informtica, chamado de "processamento
paralelo".
Isso significa que vrias partes do crebro conseguem realizar
tarefas diferentes e ao mesmo tempo. Um ser humano consegue guiar
um automvel, mascando chiclete, ouvindo msica no rdio e ainda
conversando com o passageiro.
Analisando com detalhes o crebro de um ser humano no-canhoto14
vemos que cada uma das metades (denominadas "hemisfrios cerebrais")
se especializou em realizar tarefas especificas.
Imagine um crnio visto de cima: no hemisfrio esquerdo, temos os
mdulos cognitivos Lingstico e o Lgico-matemtico; no direito
localizam-se o Musical e o Espacial:
14) Em alguns canhotos, a distribuio das funes pode ser um pouco
diferente.
-
1: Lingstico 2: Lgico-matemtica
3: Musical 4: Espacial
Como voc j deve ter suspeitado, ao estudar as matrias da escola
voc utiliza mais os mdulos 1, 2 e 4.
Portanto, se estudar ouvindo msica instrumental (sem que algum
cante num idioma que voc conhea), no apenas o mdulo 3 no vai
interferir com os outros, como at ajudar a abafar outros rudos do
meio ambiente que poderiam atrapalhar sua concentrao.
- Mas... e se eu quiser ouvir uma banda de rock que tenha um
vocalista?
Que seja rock hngaro, pois se o vocalista cantar num idioma
compreensvel (hngaro absolutamente incompreensvel, a no ser para os
prprios hngaros...e mesmo assim com ressalvas!), a letra da msica
ir interferir no mdulo 1, distraindo sua ateno daquilo que voc
possa estar lendo ou escrevendo.
- Bem, at agora vi o que no para fazer.Mas, ento, o que devo
fazer?
59
-
O velho ditado chinsPara saber o que fazer, basta lembrar um
antigo provrbio
chins:
Se eu escuto... esqueo!
Se eu vejo... entendo!
Se eu FAO... aprendo!
60
-
Todo segredo est a!Para estudar, indispensvel estudar fazendo.No
adianta nada ficar olhando para um livro aberto de
forma passiva ou, quando muito, marcando com uma caneti- nha
"amarelo-fosforescente" os trechos de um texto que voc tenha achado
interessantes.
Nunca estude sem ter um lpis em atividade sobre um pedao de
papel.
Se o objeto de estudo for um texto de histria, por exemplo, no
se Limite a l-lo ou, pior, em tentar decor-lo.
Ao contrrio, descubra quais os conceitos e fatos mais
importantes (aqueles que voc marcaria com a canetinha amarela) e
escreva-os numa folha de papel.
0 prprio ato de escrever que permite uma maior fixao posterior
durante a noite.
A rigor, o papel pode ser jogado no lixo em seguida, pois o que
importa no o que est gravado nele, mas sim o que foi gravado em sua
mente. Se voc no quiser ser ecologicamente incorreto, pode
substituir o lpis e papel por giz e uma pequena lousa.
Importa o ato de escrever e no o que est escrito.Se voc estiver
estudando na praia, escreva na areia.A mar, ao subir, apagar o que
est na areia, mas no o
que voc gravou no crebro no ato de escrever.Agora, um cuidado!
Como j vimos:
DIGITAR NO ESCREVER!
No adianta nada ficar fazendo resuminhos no editor de texto!
Eles ficaro gravados no HD do computador e no no seu HD!
61
-
Voc j se perguntou qual a matria mais fcil de aprender?
Pense um pouco......isso mesmo: matemtica!Se voc no concorda com
isso releia, por favor, a
pergunta. No perguntei qual a matria mais fcil de entender.
Alis, em certos assuntos, matemtica at bem difcil de ser
entendida.
Mas, uma vez entendida, se torna fcil de ser aprendida! Estudar
matemtica fazer, fazer e fazer!
Por outro lado, h pessoas que acham que o estudo de Histria
simples porque, durante as aulas, entendem tudo. Depois se queixam
de que no conseguem guardar o que aprenderam.
Na realidade, no aprenderam, s entenderam.Para realmente
aprender Histria, no basta assistir
aula e, depois, ler um captulo do livro. necessrio ter Lpis e
papel e escrever as palavras-chave, os trechos mais
significativos.
No h necessidade de se fazer um resumo completo, mas importante
escrever, de forma at esquemtica, os pontos mais importantes.
62
-
O autodidataMas vamos agora recordar um instante o velho
ditado:
Se eu escuto... esqueo!
Se eu vejo... entendo!
Se eu FAO... aprendo!
Agora, pense um pouco no que voc faz (ou deveria fazer) nas
horas de aula e nas horas de estudo.
Note que, durante as aulas, normalmente voc ouve e v e pouco
faz. Isso significa que, durante a aula, se muito, voc entende.
Depois, no momento do estudo, que voc tem a chance de fazer.
Fazer por ocasio da resoluo de problemas, fazer enquanto estiver
elaborando o resumo de um texto, fazer ao escrever e desenhar.
Por isso, no momento do estudo que voc aprende, ou seja, prepara
as condies para que suas redes neurais, naquela mesma noite, se
re-configurem alterando fisicamente a estrutura de seu crebro.
Suponho que nesse momento voc tenha percebido qual o verdadeiro
papel de um professor.
63
-
0 bom professor no d aula para fazer o aluno aprender.
Ela d aula para fazer o aluno entender a matria e, prin
cipalmente, para faz-lo gostar do que est sendo apresen
tado.
Na realidade, o nico professor capaz de fazer um aluno
aprender... o prprio aluno!
Lembre-se: ningum aprende coisa alguma se no for au
todidata, ou seja, professor de si mesmo.
Quando, em conversa com mes de alunos, ouo frases do
tipo:
- Minha filha estuda de manh e vai escola aprender.
Eu costumo corrigir dizendo:
- A senhora acaba de cometer dois equvocos: sua fitha
no estuda de manh. Ela assiste s aulas pela manh! Alm disso, ela
no freqenta as aulas para aprender! Ela as assis
te para entender.No outro perodo que a senhora poderia
dizer:
- Minha filha estuda tarde e vai para casa aprender.
Repito: para aprender de verdade, s sendo autodidata!
Se voc conseguir se transformar em autodidata, nunca
mais vai ter dificuldade com qualquer assunto.
- Qualquer assunto, hein? E matemtica? Que no me
entra na cabea de jeito nenhum!
Ora, se matemtica no entra na sua cabea porque
voc estudou de forma errada at hoje.
E a matemtica a matria que mais sofre com a forma
errada com a qual todo mundo estuda. Vamos entender
isso.
Digamos, por exemplo, que eu esteja dando um curso de
histria.
64
-
Faa de conta que isso signifique construir, na cabea
dos alunos, um condomnio de casas.
Se a forma errada de estudar na vspera das provas fizer
uma das casas ruir (a do Egito Antigo, por exemplo), nada
impede de construir, no terreno ao lado, uma boa Revoluo
Francesa.
No entanto, em um curso de matemtica, tambm tenta
mos construir um condomnio. Porm, em matemtica, o
condomnio de apartamentos.
65
-
Se o 6o andar, da lgebra, por exemplo, no for constru
do, jamais conseguiremos levar adiante o 7o, o 8o etc.
Em matemtica, as pessoas no tm dvidas... tm
dvidas!
Sempre h algum ponto, no passado, em que a constru
o parou.
- Quando parou?
Quando voc deixou de estudar para aprender e comeou
a estudar para tirar nota numa prova... o prdio parou!
0 pior erro que algum pode cometer desistir de apren
der o que quer que seja apenas porque encontrou alguma di
ficuldade. Matemtica no consegue entrar em sua cabea?
Procure ajuda de algum, principalmente para descobrir
em que andar seu "prdio" parou, e retome as coisas a partir
desse ponto. Voc ver que conceitos que pareciam grandes
mistrios se tomam at banais!
Portanto, agora que voc entendeu:
1. POR QUE ESTUDAR;
2. QUANDO ESTUDAR;
3. QUANTO ESTUDAR;
4. COMO ESTUDAR;j est de posse de uma das mais importantes
ferramen
tas para se tornar cada vez mais inteligente.
- 0 qu? Tem mais? S isso no suficiente?
Claro que no! Vamos, na prxima parte deste livro, avan
ar um pouco mais, vendo outras ferramentas.
66
-
Parte 2
ACELERANDO^ OS
NEURONIOS
-
COMO SE TORNAR MAIS
INTELIGENTE?The test of a first-rate intellingence is
the ability to hotel two opposed ideas in the mind at the same
time, and still ra
tain the abitity to function.15 F. Scott Fitzgerald
(1896-1940)
Antes de discutir se possvel, e como se comportar para
conseguir um aumento no seu nvel de inteligncia, h uma
pergunta que deve ser formulada:
O que inteligncia?Inteligncia uma qualidade de nosso crebro um
pouco
difcil de ser definida. Numa primeira tentativa de definio,
poderamos defini-la como a "habilidade em descobrir re
gras", mesmo que elas estejam ocultas.
Vamos exemplificar para entender melhor.
Se algum lhe fornecer a seqncia:
1,3,5,7,9,...
15) 0 teste para uma inteligncia de primeira linha consiste na
habilidade de reter na mente duas idias opostas e, mesmo assim,
conservar a habilidade de funcionar.
69
-
e perguntar o que colocar no lugar das reticncias (...),
com certeza voc responder 11!
Agora, se algum perguntar "Por que 11?", voc pode dar
vrias respostas:
1) A seqncia de nmeros mpares e o prximo mpar,
depois do 9, o 11.
2) Os nmeros pulam de 2 em 2; portanto, o prximo
9+2=11.
3) 0 n-simo nmero da seqncia dado pela expresso:
2n-l0 "9", por exemplo, o 5o nmero da seqncia; portan
to, como n=5, ento:
2n-l=2(5)-l=9
As reticncias esto no lugar do 6o, ento: n=6. Portan
to:
2n-l=2(6)-l=12-l=ll
...e assim por diante.
Note que a explicao do "porqu" depende de conheci
mento, enquanto o fato de responder 11 depende da inteli
gncia.
Pode at acontecer que uma pessoa muito inteligente,
mas de baixo nvel de conhecimento, responda corretamente
a uma srie de perguntas do tipo exemplificado e que, ape
sar disso, no saiba dizer o porqu de suas respostas!
claro que as situaes a respeito das quais voc deve
ser capaz de descobrir as regras no so, necessariamente,
seqncias numricas.
70
-
Pode ser que voc acabe descobrindo que, por exemplo,
no conversar durante a aula e prestar ateno no que o
professor est explicando, por incrvel que parea (!!), faz
com que voc entenda melhor o assunto (incrvel, no ?!);
ou, talvez, depois de levar vrios "foras", pode ser que aca
be descobrindo qual a melhor regra para arrumar um (a)
namorado(a).
Essa habilidade o que costumamos chamar de intelign
cia, virtude essa que, como estamos vendo, pode ter vrios
aspectos.
Inteligncias mltiplasNa realidade, hoje em dia, fala-se muito em
"intelign
cias mltiplas". Chega-se, at, a enumerar sete. (E h fortes
suspeitas de que existam mais!)
"Inteligncia", porm, uma s, desenvolvida, harmo
niosamente, em todas as suas facetas, sejam elas quais e
quantas forem.
71
-
0 mais correto seria falar em "mdulos cognitivos" e no
em "inteligncias".
Se voc est curioso em saber quais so as sete facetas
bsicas da inteligncia humana, vamos enumer-las e des-
crev-las rapidamente.
Lingstica
a que permite a recepo e
transmisso da "palavra", seja
ela falada, escrita ou at "gesti
culada," como o caso dos si
nais utilizados pelos deficientes
auditivos.
Quem consegue, por exem
plo, entender o "internetiqus" est usando (muito mal, di
ga-se de passagem) seu mdulo cognitivo lingstico.
Lgico-matemtica
a que permite estabelecer relaes de causa e efeito,
possibilitando a manipu
lao, inclusive, de rela
es numricas, como a
que foi citada h pouco.
Muitos pensam que a
matemtica difcil. Na
realidade, o que complica
a vida das pessoas a fal
ta de lgica.
72
-
Musical
a faceta da inteligncia
humana que faz com que se
jamos capazes no apenas
de produzir boa msica, seja
tocando um instrumento ou
cantando, mas faz, princi
palmente, com que possa
mos ouvi-la, aprimorando
cada vez mais nosso gosto.
E lembre-se: talento se
aprende! Inclusive o talen
to musical!
Espacial
a habilidade em se
orientar no espao, ima
ginar objetos e saber re
lacionar uma planta ou
um mapa com o objeto
real nela representado.
Qualquer pessoa deve
saber, no mnimo, para
onde aponta o norte, em
qualquer momento e em
qualquer lugar. Se ela
no souber, uma "des
norteada"!
73
-
Psicocintlca
a habilidade que permi
te dominar o prprio corpo e
seus movimentos. Voc ca
paz de escrever tanto com a
mo esquerda quanto com a
direita?
Voc tem boa pontaria?
Sabe andar de bicicleta ou de
patins? Em quanto tempo
voc capaz de separar as
cartas pretas das vermelhas
de um baralho?
Voc consegue fazer uma
mo girar no sentido horrio
e a outra no anti-horrio?
Interpessoal
a faceta da inteligncia
que permite seu relaciona
mento com outras pessoas.
Se voc j ouviu ex
presses como "liderana",
"carisma", "trabalho em
equipe" etc., saiba que elas
se referem justamente a esse
tipo de mdulo cognitivo.
-
Intrapessoal
A famosa frase usada pelos fil
sofos gregos:
TvcoGi Zeamv
"conhea a si mesmo" refere-se
justamente a esse tipo de habilida
de.
Essa ltima faceta , talvez, a mais importante, pois
quanto mais voc se conhecer, mais vai poder se desenvol
ver.
Como voc deve lembrar, j comentamos a armadilha na
qual caiu o(a) pobre coitado(a) que diz absurdos do tipo "eu
no gosto de matemtica e nem preciso dela; eu sou da rea
de humanas!"
Pois se trata de algum que achou muito mais cmodo e
gratificante dedicar-se mais quelas facetas de sua inteli
gncia, nas quais encontrava mais facilidade, negligencian
do as que requeriam algum esforo.
Esse tipo de preguia (sim, trata-se de preguia mental e
no "falta de trabalho", "falta de vocao" ou outra descul
pa esfarrapada qualquer) produz pessoas com deficincias
mentais permanentes.16
Portanto... cuidado! No caia nessa armadilha!
16) No confunda, como muitas pessoas fazem, infelizmente,
deficincia mental (crebro sadio e mente mal-estruturada) com
deficincia neurolgica (tecido cerebral com problema).
75
-
Conversei, uma vez, com uma pedagoga (cujo nome omi
tirei por compaixo) que teve um papel importante numa
das freqentes (e ineficientes) reestruturaes que o Minis
trio de Educao (MEC) promove periodicamente.
L pelas tantas ela me sai com a seguinte prola:
- Eu nunca consegui aprender matemtica, fsica e qumi
ca, e isso no me fez a menor falta, pois hoje, apesar disso,
sou uma mulher extremamente bem sucedida!
Alm de admitir ser uma deficiente mental... tem orgulho
disso! E o pior que a educao brasileira est na mo de
pessoas desse tipo!
Portanto, lembre-se: voc deve desenvolver todas as fa
cetas de sua inteligncia, sem deixar nada de lado. Por isso
que o mdulo intrapessoal, ou seja, a habilidade da auto-
anlise, talvez seja o mais importante, pois o que desen
cadeia a melhoria dos outros.
Afinal, ao se auto-analisar, que voc pode tomar cons
cincia de suas falhas, onde se localiza sua deficincia. E,
conseqentemente, poder planejar as medidas necessrias
para diminu-la.
Acho que, a essa altura, voc j percebeu que se tornar
mais inteligente, no fundo, se tornar menos burro!17
Agora, uma coisa que voc deve colocar em sua cabea
como a mais importante de todas:
S DEPENDE DE VOC!
17) Ignorante o que no sabe... burro o que no quer saber!
-
OS CINCOPASSOS
A journey of a thousand miles begins with a single step.is
Lao-tzu (604 a.C. - 531 a.C.)
Vamos ver agora quais so os cinco passos que podem
torn-lo cada vez mais apto a sobreviver nesse maluco scu
lo XXL
Primeiro passo: ACREDITAR- Acreditar? 0 que isso
significa? - voc pergunta.
ACREDITAR que dizer,
em primeiro lugar, acre
ditar nas prprias falhas
mentais.
Em segundo lugar, sig
nifica acreditar que seja
possvel elimin-las.
18) Uma jornada de mil milhas comea com um nico passo.
77
-
Acreditar que seu crebro o mais fantstico e poderoso
computador que existe na face da Terra.19
Acreditar que qualquer pessoa neurologicamente saud
vel (ou at razoavelmente saudvel) capaz de desenvolver
qualquer tipo de habilidade e competncia.
claro que se voc for daltnico, jamais conseguir um
emprego na indstria da moda para decidir sobre cores que
combinam.
Existem algumas limitaes intransponveis.
As mais terrveis e nocivas, porm, so as que so auto-
impostas ("jornais vou conseguir me orientar") ou as que
foram colocadas por um professor imbecil ("filho, vai fazer
engenharia, pois voc jamais ser capaz de escrever um texto
que preste" ou, ento, "esquea entrar para a vida artstica,
voc muito desafinada").
19) Trs pesquisadores, James Frye, Rajagopal Ananthanarayanan e
Dhar- mendra S. Modha, do IBM Almaden Research Lab e da
Universidade de Nevada, para simular o funcionamento de meio crebro
de ca- mundongo no supercomputador BlueGene L, tiveram de utilizar,
para tanto, mais de 4 mil microprocessadores de alta velocidade com
um quarto de gigabyte de memria cada um. Tudo isso para MEIO CREBRO
DE CAMUNDONGO. Imagine a que fantstica rede de computadores eqivale
SEU crebro!
-
Livre-se dessas horrveis etiquetas que voc mesmo, ou
algum, colocou em sua testa.
Lembre-se: voc e seu crebro so capazes de qualquer
coisa!
s querer.
Por exemplo, quando comecei, h muitos anos, a dar aula
num curso pr-vestibular em Campinas (SP), os alunos me
pediram para, alm de dar aula de fsica, lecionar outra dis
ciplina.
Para minha surpresa, a outra disciplina, muito importan
te para os vestibulares da poca, no era nem qumica (alm
de fsico, sou qumico industrial) nem matemtica (todo f
sico sabe quase tanta matemtica quanto um matemtico).
Nada disso! Eles queriam que eu os preparasse para o
exame de nvel mental!
Esse exame media, justamente, o nvel de inteligncia do
candidato com questes como a que est a seguir:
Aceitei a tarefa e comecei a trabalhar nisso com alguns .
alunos.
79
-
Meus colegas me chamaram de lou
co!
- Imagine! - tive de escutar. - Um
burro sempre ser um burro! Seus es
foros no vo dar em nada.
Pois deram! Consegui fazer alunos
adquirirem raciocnio cada vez mais
rpido, gil e criativo!
Questes como esta...
...passaram a ser respondidas de maneira cada vez mais
rpida e correta! Aqueles alunos, posteriormente, se saram
muito melhor que o esperado no exame de nvel mental.
Apesar dessa experincia, que me convenceu de que era
possvel, passei vrias dcadas sendo uma voz clamando no
deserto! Apenas recentemente, com o avano do estudo em
neurocincias, o mundo acadmico comeou a admitir a
possibilidade de aumentar e re-configurar a inteligncia de
um ser humano.20
20) Pesquise a respeito do trabalho, entre outros, do psiclogo
Anders Ericsson, da Universidade da Flrida (EUA)
-
Portanto, acredite, possvel!
Aproveite para matar esta tambm:
Se a figura ao lado for recortada e dobrada, apenas um dos cubos
abaixo poder ser montado. Qual?
Segundo passo: EVITAR BURRICE
Existem algumas coisas que, alm de no
estimularem a inteligncia, a embotam!
Veja as mais importantes.
Drogas:
Alm das proibidas (maconha,
cocana e companhia), voc deve
evitar ao mximo as "permitidas"
(lcool e tabaco).
Alm de reduzirem, de forma
mais ou menos intensa, a rapidez
81
-
e Lucidez do raciocnio, elas produzem danos permanentes.
Isso significa no s que o funcionamento do crebro
seriamente afetado enquanto a pessoa est sob o efeito da
droga, mas tambm que a deficincia mental vai se transfor
mando numa deficincia neurolgica irreversvel!
H um provrbio chins que diz:
"Todo prazer vem associado a uma dor. 0 verdadeiro
prazer aquele no qual a dor vem antes".
Pense um pouco.
Voc se esfora e se sacrifica (dor antes) para corrigir al
gumas deficincias. Ao obter o que queria, voc comea a
ter sucesso onde antes fracassava (prazer depois).
Agora vamos ver o oposto.
Voc fuma maconha (prazer antes) e se torna um imbe
cil que s no baba no olho graas lei da gravidade (dor
depois).
Captou a mensagem?
-
Televiso:
Na segunda metade do
scuLo XX, um laboratrio
farmacutico alemo (Gr-
nenthal) inventou um re
mdio fantstico para evi
tar o enjo que acomete
algumas mulheres no incio
da gravidez. 0 remdio cumpriu o que tinha prometido: as
grvidas no sentiram enjo. Passados alguns meses, porm,
descobriu-se uma coisa horrvel! As crianas comearam a
nascer sem braos, sem pernas ou sem olhos!
Esse remdio chama-se Talidomida e, at hoje, existem
hospitais que abrigam as "vtimas da Talidomida".
Aquilo, que parecia ser um remdio fantstico, acabou se
revelando o pior dos pesadelos!
Pois bem: nessa mesma poca, comeou a se disseminar
um meio de comunicao fantstico: a televiso. Ela surgiu
para divertir, educar, informar, entreter e... imbecilizar,
da
forma mais absoluta!
A televiso a talidomida mental do sculo XX!
Observe que no estou falando do nvel e do contedo da
programao. Estou falando da televiso em si, como instru-
83
-
mento de comunicao. 0 mais instrutivo documentrio do
canal educativo pode vir a ser to imbecilizante quanto um
"teste de fidelidade" ou outra baixaria qualquer!
Eu sei que isso parece paradoxal, mas a explicao sim
ples: esse efeito imbecilizante se deve, primordialmente, a
dois fatores.
Um comportamental: como a televiso, infelizmente,
est o tempo todo ligada nos lares e nos locais pblicos, as
pessoas se sentem no pleno direito de no prestar ateno
nela e at de conversar entre si enquanto algum, na teli-
nha, est se esforando para captar sua ateno.
Instintivamente, esse comportamento acaba sendo ado
tado sempre, seja num cinema, num templo, numa confern
cia ou numa aula. muito comum ouvir pessoas conversan
do em uma sesso de cinema e falando alto!
Durante algumas palestras que realizei em escolas, por
exemplo, j me aconteceu, vrias vezes, de ver um pai ou
uma me atendendo ao celular e conversando em voz alta
enquanto estou falando!
No meio de uma palestra para vrios secretrios munici
pais de educao, no sul do Brasil, bem no meio do ponto
mais importante de uma explicao, duas pedagogas come
aram a bater papo em voz alta sobre assuntos particulares!
J que podemos ser mal-educados com a televiso (pois
ela no se ofende), passamos a ser mal educados sempre.
Isso faz com que, por exemplo, minidondoquinhas fteis
e estpidas se permitam conversar e fofocar durante uma
aula como se estivessem no sof de sua sala.
E nem sequer tm conscincia de quo vulgar e imbecil
esse seu comportamento. Isso faz com que as vidiotas pro
84
-
duzam interrupo da aula, j que o professor obrigado a
chamar a ateno ou, pior ainda, se o professor tambm for
um vidiota que no se importa com o zunzunzum do rudo
de fundo, ir permitir a ftil fofoca, prejudicando o nvel de
ateno dos outros alunos.
0 segundo fator mental. A televiso substituiu a mais
til, divertida, fantstica e maravilhosa forma de lazer:
leitura.
C O O 0~|
-
muito mais fcil ligar a TV do que abrir um livro. Moral
da histria: j foram criadas, pela TV, pelo menos trs gera
es com grandes porcentagens de analfabetos funcionais.21
Como todo analfabeto funcional , por definio, algum
com srias deficincias em sua formao, acabamos de de
monstrar o efeito extremamente malfico da TV.
Um exame mundial, realizado em 2003, demonstrou que
os estudantes brasileiros tinham, basicamente, um nico
problema que justifica o catastrfico resultado obtido:
NO SABEM LER!
Existem outros, mas
acho que, por enquanto,
esses dois fatores so su
ficientemente preocupan
tes para que voc pense
bem, antes de tocar na
quele botozinho do con
trole remoto.
Gamos:Existem alguns jogos que ro
dam no computador ou num
console de videogame que po
dem at estimular o desenvolvi
mento de algumas habilidades.
21) Um analfabeto funcional algum que consegue transformar
letras em sons, mas no em idias.
86
-
Por exemplo, voc o Teseu da mitologia grega e est
percorrendo o labirinto procura do Minotauro.
Ao se sentir perdido, voc tecla F1 (ajuda) e aparece uma
planta do labirinto indicando onde voc est, para onde est
olhando, quais os pontos cardinais e onde est o monstro.
Nesse momento, voc comea a melhorar sua inteligncia
espacial.
Com certeza, depois de jogar vrias vezes, poder ler um
mapa rodovirio durante uma viagem com muito mais com
petncia.
87
-
Alm disso, sua cultura geral recebeu um pequeno acrs
cimo de mitologia grega que, se voc tiver um milmetro de
curiosidade, ir lev-lo, por exemplo, at Ariadne, Ddalo,
Egeu e caro.
- Bom! Ento posso jogar videogame vontade!
Claro que no! 0 exemplo que dei uma exceo e no
uma regra.
A esmagadora maioria dos jogos consiste, porm, de com
peties malucas em que voc arrisca tudo para ultrapassar
um adversrio.
Bateu? Capotou? Tudo bem, no jogo voc tem meia dzia
de vidas.
A o desgraado compra uma carteira de habilitao (isso
mesmo: compra!) e sai pelo mundo dirigindo como se, na
vida real, tambm tivesse chances adicionais de recomear o
jogo depois de morrer num acidente.
-
Alm de colocar sua vida em risco (ou seja, correr "risco
de vida" e no "risco de morte," como dizem alguns vidio-
tas), ele se torna uma ameaa pblica.
0 jogo tambm pode consistir numa misso de combate
com matanas desenfreadas numa orgia de violncia incon-
tida.
Resultado: na maioria das escolas, a freqncia de brigas
entre alunos aumentou assustadoramente.
No s o videogame estimula a agressividade, como a
moda que surgiu entre pais desorientados de colocar o filho
para treinar "artes marciais" com professores mal-prepara-
dos, contribui para esse ressurgir da pancadaria. Tudo isso
ajudado pelo cinema e pela TV.
Uma vez, numa danceteria localizada numa ilha do litoral
de So Paulo, surgiu uma briga por algum motivo banal, do
tipo "algum mexeu com a minha namorada".
Resultado: um adolescente deu uma cadeirada na cabea
de outro e o matou!
Na delegacia, ainda em estado de choque pelo horror de
ter se tornado um assassino, declarou:
- Mas nos filmes no a cabea que quebra! a cadeira!
Pois : nos filmes!
Alm de todos esses estmulos negativos, o game tem
outra caracterstica extremamente nociva: como jogado
durante horas, faz a vtima sair gradativamente do mundo
real, prendendo-a num mundo virtual com outras regras, ou
tros valores e at outras leis fsicas.
Essa perda da sensao de realidade vai transformando a
vtima num "autista ciberntico", cada vez mais fechado
num mundo interior.
89
-
E, ao contrrio do verdadeiro autista, cuja mente est
encerrada num mundo interior prprio, com pouca comuni
cao com o mundo exterior, o "autista ciberntico" precisa
da muleta mental do videogame.
Internet:
0 computador pessoal e as redes de comunicao que
acabaram se integrando numa grande rede mundial chamada
internet so algumas das coisas mais maravilhosas que j
-
surgiram no final do sculo passado.
Agora, temos um mundo maravilhoso de informaes
nossa disposio num piscar de olhos.
Toda medalha, porm, tem um reverso!
0 grande humorista brasileiro Millr Fernandes, um dos
raros gnios deste pas, certa vez escreveu:
" Toda vez que voc projetar algo que possa ser usado at
por idiotas, provavelmente vai ser usado de maneira idiota".
Foi o que aconteceu com o computador pessoal e com a
internet.
No sculo passado, at a dcada de 60, os computadores
eram mquinas enormes, que custavam milhes de dlares.
No fim da dcada de 70, surgiram os primeiros microcom
putadores pessoais. Seus preos eram to reduzidos que po
deriam ser adquiridos at por pessoas e no s por institui
es.
Acontece que esses computadores, como foi o caso do
Sinclair, eram brinquedinhos fantsticos que, alm de custar
pouqussimo, obrigavam o usurio a pensar:
- Quer um joguinho? Escreva o programa!
* / 10 INPUT "Qual seu nome?: U$
* / 20 PRINT "Oi U$
* / 30 REM
* / 40 INPUT "Quantas estrelas voc quer?: N
* / 50 S$ = ""
* / 60 FOR I = 1 TO N
* / 70 S$ = S$ +
* / 80 NEXT I
* / 90 PRINT S$
91
-
* / 100 REM
* / 110 INPUT "Quer mais estrelas? fl$
* / 120 IF LEN(fi$) = 0 THEN GOTO 110
* / 130 0$ = LEFT$(fl$, 1)
* / 140 IF (fl$ = "S") OR (fl$ = "s") THEN GOTO 40
* / 150 PRINT "Tchau!";
* / 160 FOR I = 1 TO 200
* / 170 PRINT U$; "
* / 180 NEXT I
* / 190 PRINT
0 prprio fato de ser obrigado a programar para depois
poder brincar (Lembra? Dor antes, prazer depois!) estimula
va tanto a inteligncia que hoje alguns dos melhores profis
sionais da rea de informtica confessam que pegaram gosto
pela coisa lendo, quando crianas, os livros que escrevi e
editei naquela poca sobre esses "brinquedinhos".
Hoje, o usurio do micro um ser passivo que no cria
coisa alguma e opta por um software (pronto) em vez de
outro (pronto) usando como argumento "esse mais fcil de
usar"!
Antigamente, um professor ou um palestrante tinha de
preparar meticulosamente o que iria dizer e armazenar tudo
em sua mente.
Hoje?
Hoje ele monta um "Power Point" e vai apresentando o
contedo lendo, como se a platia fosse constituda de anal
fabetos que no sabem ler sozinhos (o que, em alguns ca
sos, infelizmente verdade).
No fundo, se voc pensar bem, ele est "colando"!
92
-
No entanto, com a chegada da internet, um mundo gi
gantesco de possibilidades se abriu.
Infinitas possibilidades de pesquisa, cruzamento de in
formaes e troca de conhecimento passaram a estar ao al
cance de qualquer pessoa com um mnimo de inteligncia e
curiosidade.
Eu disse: "...um mnimo de inteligncia...": esse o pro
blema!
Com toda essa sabedoria ao seu alcance, o que os idiotas
fazem? Instalam o ICQ ou MSN! Usando a internet para fofo-
car22 dessa forma idiota, passam, imediatamente, a ter trs
srios problemas.
Primeiro problema: acham que fazer uma pesquisa na
internet copiar trabalhos elaborados por outros, sem se
dar sequer ao trabalho de l-los completamente.
Control+C e Control+V resolvem rapidamente o problema
de entregar o trabalho no prazo.
Existem at sites que tm trabalhos prontos!
Voc cr que o idiota que faz isso aprendeu alguma coisa?
Segundo problema: na tentativa de serem "diferentes",
nivelam-se no baixo nvel da maioria. Est certo escrever
"i/c" no lugar de "voc" se estiver com pressa, mas escrever
" oki naum" no lugar de "aqui no" j demonstra um avana
do estado de debilidade mental!
H pessoas que argumentam que essa forma distorcida de
escrever uma "variante dialetal", ou seja, uma espcie de
22) "Grandes pessoas conversam sobre idias, pessoas mdias
conversam sobre coisas, pessoas medocres conversam sobre pessoas!"
(Eleanor Roosevelt /1884-1962)
93
-
gria, de cdigo entre companheiros de uma mesma tribo e
que, na hora de escrever corretamente, os "internetgrafos"
voltam chamada "norma culta".
Mentira!
Os pobres idiotas j esto escrevendo "naum" em reda
es de vestibular ou concursos pblicos!
Alm disso, bvio que, de tanto ler palavras grafadas de
forma errada, o coitado acaba achando que aquela a forma
certa!
Repare um pouco nas estradas: muito comum vermos
placas com uma tremenda crase indevida porque quem as
escreveu j viu tantas crases erradas que acaba achando que
o errado o certo!
D vontade de parar, pegar um spray e corrigir como se
fosse uma prova!
CUIDADO
94
-
Talvez, se todos os professores do Brasil fizessem isso, a
propagao das crases seria controlada!
Terceiro problema: pesquisas srias e recentes revelam
fatos assustadores: a internet e, em particular, o MSN (ou
similares), viciam tanto quanto drogas qumicas.
Vemos, hoje, jovens se transformando em "autistas ciber
nticos" que passam horas em salas de bate-papo, em lan
houses, em webmoils, deixando de fazer esportes, deixando
de se relacionar socialmente com outras pessoas, deixando
de estudar, em resumo...
...DEIXANDO DE VIVER!
J vi, num cyber caf, um jovem conversando com um
amigo sentado trs computadores sua esquerda, pelo
MSN!
J me contaram casos arrepiantes, como os de uma me,
com rede wireless em sua casa, usando o MSN para chamar o
filho para jantar!
Nas empresas, podemos ver a triste cena de dezenas de
funcionrios robotizados sentados frente de seus termi
nais, conversando (conversando?) com seus colegas de tra
balho via intranet.
Resultado?
Prsperos negcios!
- Prsperos negcios? - voc pergunta, perplexo.
Sim, prsperos negcios para os proprietrios de clnicas
de desintoxicao da internet, instituies srias e que rela
tam casos clnicos preocupantes. Jovens que, afastados do
modem, tm crises de abstinncia como se fossem depen
dentes qumicos.
95
-
Psiquiatras descobrem nos jovens que utilizam compulsi-
vamente a internet para se comunicar um rebaixamento de
QI que o dobro do causado pelo uso da maconha!23
Terceiro passo: ESTUDAR POUCO
No fundo, toda a primeira parte deste livro foi dedicada
a este terceiro passo: criar o hbito de estudar pouco... mas
TODO DIA!
23) Leia algo sobre os trabalhos do Dr. Glenn Wilson, psiquiatra
do King' s College de Londres, e fique assustado.
96
-
Alm disso, voc deve ter conscincia de que a escola
til, ou seja, o motivo pelo qual esto tentando ensinar algo
no porque esse algo "cai na prova".
A frase mais catastrfica que um professor pode pronun
ciar : - Preste ateno que isso cai na prova!
Voc est na escola para aprender e no para tirar nota e
passar de ano.
Resumindo: voc est na escola, ou freqentando algum
curso, para se tornar cada vez mais inteligente e no para
obter um diploma.
Pense um pouco no exemplo a seguir...
Imagine um estudante universitrio que cursa, DURANTE
CINCO ANOS, uma boa faculdade de direito.
Durante cinco longos anos, ele tem centenas de aulas,
centenas de provas, discusses, debates e, principalmente,
muitos e muitos textos para ler.
Terminados os cinco anos, ele recebe um diploma e se
forma bacharel em direito.
Como ele resolve ser advogado, se inscreve para prestar
exame na OAB, no qual solicitada apenas uma pequena
frao de tudo aquilo que foi ensinado na faculdade.
Ele presta o exame e...
FRACASSA VERGONHOSAMENTE!
Era o esperado: no Brasil inteiro cerca de 80% dos candi
datos ao exame da OAB so reprovados!24
Mas qual a causa dessa vergonha?
24) No exame 126 da OAB paulista, apenas 7,6% dos candidatos
foram aprovados!
-
Equivocadamente, tanto as autoridades de ensino do Mi
nistrio da Educao quanto os dirigentes da OAB culpam a
m qualidade das inmeras faculdades de direito dissemina
das pelo pas.
No essa, porm, a principal causa dessa situao.
Muitos dos reprovados so oriundos de faculdades tradi
cionais, consideradas verdadeiros exemplos de excelncia.
0 verdadeiro responsvel, no fundo, o prprio aluno!
0 motivo?
Passou cinco anos se esforando para tirar boas notas,
passar de ano e obter um diploma. Nunca, em momento al
gum, passou pela sua cabea estudar para aprender.
E, como j vimos, estudar para aprender significa estudar
pouco, mas todo dia.
Para isso voc deve se organizar, deve ter mtodo.
Precisa de um local tranqilo, sem barulhos que distraiam
sua ateno, sem televiso ligada e, principalmente, uma
agenda de horrios a serem respeitados.
Assim fazendo, seu dia vai render muito mais, sobrando
tempo para o esporte e o lazer.
Lembre-se: durante a aula, voc entende; quando est
sozinho com suas tarefas que voc aprende; aps o estudo
solitrio, ao dormir, que voc fixa.
- Mas - voc dir -, ser que ningum percebe isso? Ser
que aquete estudante de direito no sabia que estava equivo
cado estudando daquela forma?
Infelizmente, quando a esmagadora maioria das pessoas
comete o mesmo equvoco, dificilmente ele ser percebido. As
pessoas fazem as coisas por costume e, raramente, se
questio-
98
-
im iii sobre os feais motivos de seu comportamento.25
Uma vez, para dar um exemplo disso, peguei um txi na
esquina da escola em que leciono e o motorista, um jovem
rapaz, que j havia me transportado antes, perguntou:
- Professor, na sua escola, noite, existe um cursinho que
prepare para o exame da OAB?
Fiquei curioso e perguntei por que motivo ele estava
procura desse tipo de cursinho.
- Sabe o que , professor - respondeu o rapaz -, que
meus colegas normalmente terminam o curso e fazem o cursi
nho no ano seguinte, podendo obter a carteira de advogado,
se passarem no exame, apenas um ano depois de formados.
Eu pretendo fazer o cursinho junto com o ltimo ano da facul
dade. Assim, eu tenho chance de passar no exame logo que
me formar.
TAXI
25) Anatole France j escreveu: Se 50 mil pessoas repetirem a
mesma imbecilidade, nem por isso deixar de ser uma
imbecilidade".
99
-
- Formarem qu? - perguntei, me fazendo de ingnuo.
- U! Em direito!
- E nesse curso de direito que voc est fazendo - conti
nuei me fazendo ainda mais de ingnuo - voc aprende recei
tas de culinria vegetariana?
- Claro que no, professor!
- Talvez voc esteja aprendendo como calcular uma viga
de concreto para que ela agente um determinado esforo
estrutural...
- No, professor - responde o jovem, cada vez mais intri
gado.
- Bem, ento o que voc estuda nesse tal curso de direito
que voc est fazendo?
- Direito, ora bolas!
- E no tal exame da OAB cai que matria? - retruquei le
vantando a voz.
- Direito - disse ele baixinho, quase sussurando.
A eu completei:
- Ser que voc no percebeu que o curso de direito UM
CURSINHO PARA 0 EXAME DA OAB COM DURAO DE CINCO
ANOS?!
No, no tinha percebido. E quase nenhum de seus cole
gas tambm.
A deformao mental do estudante brasileiro to disse
minada que dificilmente as pessoas percebem. Quando todo
mundo erra, errar se torna procedimento normal!
Por isso... CUIDADO!
No caia nessa armadilha. Seu crebro, seu maravilhoso
crebro, capaz de se tornar cada vez mais inteligente, de
senvolvendo cada vez mais habilidades e conhecimentos.
100
-
1orm, o processo lento e nada no mundo pode aceler-lo.
A dose de crescimento dirio muito pequena. Esse o mo
tivo pelo qual devemos estudar pouco, mas sem perder um
dia sequer.
Deixar de estudar o pouco daquele dia o transforma em
um dia perdido na sua escalada para se tornar mais inteli
gente.
Quarto passo: PROCURAR DESAFIOS
Esse, por definio, o mais di
fcil. Sabe por qu? Porque o quarto
passo consiste, justamente em...
enfrentar desafios!
Explicando melhor: o crebro,
tanto quanto o corpo, precisa prati
car esporte.
S que, no caso do crebro, trata-se de uma ginstica
mental.
-
Isso significa que, toda vez que voc puder optar entre
uma maneira fcil e uma maneira difcil, o que desenvolve a
inteligncia escolher a difcil.
D 2 3
& 45 6 7
m 89 10
11
1 12 >;14
117 18
20
21
m22
m m23 24 25 26 27 28 J
29 . , ^ 3 0
3 ^ J B
31 3 2
m
33
34 36 38
39 40
4142
43
44
45 46 47 - 48 49 50 51
52 53 54 55
56
7 158599
60 161 mPalavras cruzadas, quebra-cabeas, charadas,
problemas
de matemtica, livros policiais e de suspense etc. so instru
mentos que permitem uma boa "musculao mental".
Voc, com certeza, j deve ter assistido a filmes que, em
sua propaganda, pediam: "no revele o final para seus ami
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gos". Assistindo a um filme desses, sem saber o final, exis
tem dois tipos de espectadores.
H os que assistem ao filme entretidos com o enredo e
que, no final, tm uma tremenda surpresa, o que j garante
um Oscar de melhor roteiro. Mas h, tambm, uma minoria
que passa o filme inteiro se perguntando "se eu fosse o
rotei
rista, qual seria a surpresa que teria preparado para o
final?"
Agora veja, por exemplo, o que fazer "musculao me
