CADERNO DE ATIVIDADES DO ALUNO 02/2021

Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP

Fone: 4668-9330 / www.itapecerica.sp.gov.br

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CADERNO DE ATIVIDADES

DO ALUNO 02/2021

08 DE MARÇO A 19 DE MARÇO DE 2021.

1° BIMESTRE

3° ANO

NA ROTINA DE ESTUDOS, ATENTAR-SE PARA:

ASSISTIR OS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXILIO NAS ATIVIDADES;

FAZER O CABEÇALHO E, EM SEGUIDA, REALIZAR AS ATIVIDADES;

APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES REALIZADAS NA SUA

UNIDADE ESCOLAR.

ESCOLA:_______________________________________

NOME:_________________________________________

SÉRIE: ________________________________________

DATA:_________________________________________



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ROTINA DE ESTUDO – 3º ANO

ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES.

SEMANA DE 08 A 12 DE MARÇO

08/03/2021

SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

PORTUGUESA

PAG. 03 E 04- FÁBULA E INTERPRETAÇÃO.

09/03/2021

TERÇA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

PÁG. 07- ORTOGRAFIA- (C ou QU).

PÁG. 12- LEITURA/ESCRITA E COMPARAÇÃO DE

NÚMEROS.

10/03/2021

QURTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 05- ORTOGRAFIA: PONTUAÇÃO.

PÁG 13- ÁBACO

11/03/2021

QUINTA-FEIRA

MATEMÁTICA

HISTÓRIA

PÁG. 14- COMPOSIÇÃO DE NÚMEROS.

PÁG. 22 E 23- GRUPO POPULACIONAL: INDÍGENAS.

12/03/2021 SEXTA-FEIRA

ARTE

INGLÊS

PÁG. 26 E 27- MÚSICA.

PÁG. 30 E 31- NUMBERS.

SEMANA DE 15 A 19 DE MARÇO

15/03/2021

SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 06- FÁBULA E TIPOS DE FRASES.

PÁG. 15 E 16- NÚMEROS ORDINAIS.

16/03/2021

TERÇA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 08- ORTOGRAFIA (G ou GU).

PÁG. 17- SITUAÇÃO PROBLEMA

17/03/2021

QURTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

PÁG. 09- GRAMÁTICA: SEGMENTAÇÃO ENTRE AS

PALAVRAS E SEPARAÇÃO SILÁBICA.

PÁG. 18- SEQUENCIAÇÃO.

PÁGINA 19. - GRÁFICO.

18/03/2021

QUINTA-FEIRA

EDUCAÇÃO FÍSICA

CIÊNCIAS

LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 28 E 29- GINÁSTICA DE CONSCIÊNCIA CORPORAL. PÁG. 20 E 21- SAÚDE AUDITIVA E VISUAL: HÁBITOS PARA

A MANUTENÇÃO DA SAÚDE.

PÁG: 10- PRODUÇÃO DE TEXTO: REESCRITA DE FÁBULA.

19/03/2021 SEXTA-FEIRA

GEOGRAFIA LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 24 E 25- O SER HUMANO TRANSFORMA A PAISAGEM. PÁG. 11- MOMENTO DE LEITURA.



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CLICK NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

LEIA A FÁBULA:

TÍTULO: O LOBO E A CABRA

UM LOBO AVISTOU UMA LINDA CABRA PASTANDO EM CIMA DE UM ROCHEDO MUITO INCLINADO NA MONTANHA. COMO NÃO CONSEGUIA CHEGAR ATÉ LÁ PARA ATACAR A CABRA, RESOLVEU CONVENCÊ-LA A DESCER COM SUA CONVERSA MANSA:

DONA CABRA, TOME CUIDADO! AÍ É MUITO ESCORREGADIO! - DISSE O LOBO COM CARA DE PREOCUPADO. DESÇA DAÍ! AQUI EMBAIXO A COMIDA É MAIS FÁCIL E MAIS GOSTOSA.

A DONA CABRA QUE NÃO ERA NADA BOBA, PERCEBENDO AS MÁS INTENÇÕES DO LOBO, RESPONDEU:

EU SEI QUE A COMIDA AÍ EMBAIXO É MAIS FÁCIL E MAIS GOSTOSA. EU SÓ NÃO QUERO É VIRAR COMIDA DE LOBO!

MORAL: CUIDADO COM OS FALSOS AMIGOS

ESOPO

1) LEIA AS PALAVRAS SUBLINHADAS NO TEXTO E AS REESCREVA EM ORDEM

ALFABÉTICA.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade

adequado.

LÍNGUA PORTUGUESA GÊNERO TEXTUAL: FÁBULA

https://vimeo.com/520267428

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ps:

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https://br.pinterest.com/



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1) ESTE TEXTO É:

( ) CANTIGA ( ) FÁBULA ( ) CONTO

2) DE ACORDO COM O TEXTO, O QUE O LOBO QUERIA?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3) QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DO TEXTO?

_________________________________________________________________

4) O QUE O LOBO FALOU PARA CONVENCER A CABRA A DESCER DO ROCHEDO?

________________________________________________________________

5) QUANTOS PÁRAGRAFOS HÁ NO TEXTO? (PARÁGRAFOS SÃO ESPACINHOS NO

INÍCIO DE ALGUMAS LINHAS).

( ) TRÊS PARÁGRAFOS

( ) QUATRO PARÁGRAFOS

( ) CINCO PARÁGRAFOS

6) QUAL É A MORAL DA FÁBULA?

_______________________________________________________________

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO



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1) NO TRECHO:

O QUE INDICA O TRAVESSÃO NO INÍCIO DA FRASE?

( ) UMA PERGUNTA

( ) UMA SURPRESA

( ) A FALA DE UM PERSONAGEM

2) NO TRECHO:

O PONTO DE EXCLAMAÇÃO NO FINAL DA FRASE INDICA:

( ) MEDO

( ) PREOCUPAÇÃO

( ) ALEGRIA

3) NO TRECHO:

PARA QUE SERVE OS DOIS PONTOS NO FINAL DA FRASE?

( ) PARA DEMONSTRAR EMOÇÃO

( ) PARA SEPARAR ELEMENTOS

( ) PARA ANUNCIAR A FALA DE PERSONAGEM

EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e

travessão.

ORTOGRAFIA

“ EU SEI QUE A COMIDA AÍ EMBAIXO É MAIS FÁCIL E MAIS GOSTOSA. ”

“ DONA CABRA, TOME CUIDADO! AÍ É MUITO ESCORREGADIO!”

“RESOLVEU CONVENCÊ-LA A DESCER COM SUA CONVERSA MANSA:”



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. VAMOS CONHECER MAIS UMA FÁBULA? LEIA:

A CIGARRA E A FORMIGA A CIGARRA PASSOU TODO O VERÃO CANTANDO. A FORMIGA JUNTANDO SEUS GRÃOS. QUANDO CHEGOU O INVERNO, A CIGARRA VEIO À CASA DA FORMIGUINHA PEDIR QUE LHE DESSE O QUE COMER. A FORMIGA ENTÃO PERGUNTOU A ELA: – E O QUE É QUE VOCÊ FEZ DURANTE TODO O VERÃO? – DURANTE O VERÃO EU CANTEI – DISSE A CIGARRA. E A FORMIGA FOI LOGO RESPONDENDO: – MUITO BEM, POIS AGORA DANCE!

ROCHA, RUTH.

MORAL: QUEM GUARDA, TEM.

1) QUAL A IDEIA CENTRAL DA FÁBULA?

( ) CURTIR A VIDA SEM PENSAR NO AMANHÃ.

( ) PRIMEIRO AS OBRIGAÇÕES, DEPOIS A DIVERSÃO.

( ) CANTAR MUITO PARA ESPANTAR A TRISTEZA.

2) RETIRE DO TEXTO:

UMA FRASE QUE TERMINE COM PONTO DE EXCLAMAÇÃO. (!)

______________________________________________________________

UMA FRASE QUE TERMINE COM PONTO DE INTERROGAÇÃO. (?)

______________________________________________________________

UMA FRASE QUE TERMINE COM PONTO FINAL. (.)

______________________________________________________________

EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e

travessão

REFLETINDO SOBRE A FÁBULA



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1) A FÁBULA TEM COMO CARACTERÍSTICA PERSONAGENS QUE SÃO ANIMAIS.

LEIA O NOME DOS ANIMAIS ABAIXO E LOCALIZE-OS NO CAÇA- PALAVRAS.

2) IMAGINE QUE A CABRA, FELIZ DA VIDA POR TER SIDO MAIS ESPERTA QUE O

LOBO, RESOLVEU FAZER UMA FESTA. AJUDE-A A PREPARAR A LISTA DE

ALIMENTOS A SEREM SERVIDOS.

ALIMENTOS COM A LETRA C ALIMENTOS COM QU

EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em

sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

CAPIVARA, CARACOL, CORUJA, MOSQUITO, PERIQUITO, QUATI

C OU QU

https://ensinarhoje.com/wp-content/uploads/2020/08/Atividade-lingua-portuguesa-ortografia-c-e-qu-ef02lp03-ef03lp01-bncc-caca-palavras.png



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3) OBSERVE O NOME DAS IMAGENS, COMPLETE COM G OU GU E DEPOIS

REESCREVA NOS LUGARES CORRETOS.

________ALO

______ITARRA

________OTA

FO________EIRA

CO_____UMELO

CARAN_____EJO

PALAVRAS COM G

PALAVRAS COM GU

EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em

sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

G OU GU

USAMOS A LETRA G SE ESTIVER ANTES DE A, O, U E USAMOS GU SE ESTIVER

ANTES DE E e I

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ps:

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r.fr

eep

ik.c

om



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1) LEIA UM TRECHO DA FÁBULA E REESCREVA COM OS ESPAÇOS NOS LUGARES

CORRETOS.

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___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

2) OBSERVE AS PALAVRAS GRIFADAS NA FÁBULA “A CIGARRA E A FORMIGA” E

AS ESCREVA NO QUADRO SEPARANDO-AS EM SÍLABAS. SIGA O MODELO.

PALAVRA SEPARAÇÃO

SILÁBICA

NÚMERO DE

SÍLABAS

VERÃO VE- RÃO 2

EF03LP05 Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

GRAMÁTICA

QUANDOCHEGOUOINVERNO,ACIGARRAVEIOÀCASADAFORMIGA

PEDIRQUELHEDESSEOQUECOMER.



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CLICK NO LINK ABAIXO E ASSISTA A FÁBULA “A LEBRE E A TARTARUGA. ” DEPOIS

FAÇA A REESCRITA DELA. NÃO SE ESQUEÇA DE USAR PARÁGRAFOS E OS SINAIS

DE PONTUAÇÃO QUE CONHECE.

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EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o

sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.

PRODUÇÃO DE TEXTO





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REÚNA A FAMÍLIA E JUNTOS APRECIEM A LEITURA DE UMA FÁBULA MUITO

LEGAL! DESCUBRAM A LIÇÃO QUE OS RATINHOS QUEREM NOS TRANSMITIR...

BOA LEITURA! DEPOIS LEIAM A FICHA NO FINAL DA PÁGINA.

https://drive.google.com/file/d/1uy--

FCuwEorTCqCQAK_xbUleyXABuHMK/view?usp=sharing


https://drive.google.com/file/d/1uy--FCuwEorTCqCQAK_xbUleyXABuHMK/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1uy--FCuwEorTCqCQAK_xbUleyXABuHMK/view?usp=sharing




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ASSISTA AO VÍDEO DA AULA.

ASSISTA AO NOSSO VÍDEO

CONTEÚDO: LEITURA, ESCRITA E COMPARAÇÃO DE NÚMEROS

A IDEIA DE QUANTIDADE É CHAMADA DE NÚMERO NATURAL, OS DEZ MENORES

NÚMEROS NATURAIS SÃO: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. COM ESTES ALGARISMOS PODEMOS

REPRESENTAR QUALQUER NÚMERO.

https://br.pinterest.com/pin/650277633666019311/

1) REPRESENTE SEIS NÚMEROS DIFERENTES UTILIZANDO OS ALGARISMOS

ABAIXO:

2) RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO COM OS NÚMEROS NATURAIS:

A) SOU UM A MENOS QUE 290. SOU O____________

B) FICO ENTRE O 617 E O 619. SOU O_____________

C) SOU UM A MAIS QUE 314. SOU O_______________

D) VENHO ANTES DO 500. SOU O_________________

MATEMÁTICA


https://br.pinterest.com/pin/650277633666019311/




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O QUE É ÁBACO?

VOCÊ SABE O QUE É O ÁBACO? A MATEMÁTICA, COMO TODAS AS OUTRAS CIÊNCIAS, EVOLUIU AO

LONGO DE VÁRIOS MILÊNIOS. CADA PERÍODO DA HISTÓRIA FOI IMPORTANTE E CONTRIBUIU PARA A

FORMA COMO A CONHECEMOS. DENTRE AS VÁRIAS FERRAMENTAS PRIMITIVAS QUE FORAM

DESENVOLVIDAS, NÃO HÁ DÚVIDAS DE QUE O ÁBACO TEM UM IMPORTANTE LUGAR NA HISTÓRIA.

OS PRIMEIROS CÁLCULOS MATEMÁTICOS ERAM FEITOS “NOS DEDOS”, PORÉM, À MEDIDA QUE OS

NÚMEROS FORAM FICANDO MAIORES, FOI NECESSÁRIO O DESENVOLVIMENTO DE UMA FERRAMENTA

MAIS EFICAZ. O ÁBACO É CONSIDERADO A CALCULADORA MAIS ANTIGA CRIADA PELO SER HUMANO.

A PRIMEIRA HASTE REPRESENTA A UNIDADE, A SEGUNDA REPRESENTA A DEZENA, A TERCEIRA

REPRESENTA A CENTENA, A QUARTA REPRESENTA A UNIDADE DE MILHAR ETC. ASSIM, QUANTO MAIS

HASTES, MAIOR A CAPACIDADE DE CÁLCULO DO ÁBACO.

https://sabermatematica.com.br/o-que-e-o-abaco.html

1) OBSERVE O ÁBACO E REPRESENTE COM OS NÚMEROS

CORRESPONDENTES:

2) DECOMPONHA OS NUMERAIS COMO NO MODELO:

A)189 = 100+80+9

B)154=_____________________________________________

C)295=_____________________________________________

D)177=_____________________________________________

E)300=______________________________________________



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3) COMPONHA OS NÚMEROS COMO NO MODELO ABAIXO:

A) 4 CENTENAS+3 DEZENAS+1 UNIDADE= 400+30+1= 431

B) 5 CENTENAS+2 DEZENAS+9 UNIDADES= _________________

C) 3 DEZENAS+1 UNIDADE=__________________

D) 9 CENTENAS+5 UNIDADES=__________________

E) 3 CENTENAS+2 DEZENAS= __________________

F) 8 CENTENAS+8 DEZENAS+2 UNIDADES=__________________

4)NO BINGO DA ESCOLA FORAM SORTEADOS OS NÚMEROS ABAIXO:

https://i.pinimg.com/564x/2c/a9/f4/2ca9f4a1b7e3ebd45ec8a576ab1211c8.jpg

A)PINTE TODAS AS FICHAS EM QUE APARECEM OS NÚMEROS PARES:

B) ESCREVA NA LINHA ABAIXO OS NÚMEROS ÍMPARES:

C) ESCREVA OS NÚMEROS DAS FICHAS EM ORDEM CRESCENTE:

___________________________________________________________________________

F03MA02: Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens

https://i.pinimg.com/564x/2c/a9/f4/2ca9f4a1b7e3ebd45ec8a576ab1211c8.jpg



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NÚMEROS ORDINAIS

SÃO NÚMEROS QUE INDICAM ORDEM, LUGAR OU POSIÇÃO.

https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2017/06/atividades-com-numeros-ordinais-para-alfabetizacao-numeros-ordinais.jpg

1º PRIMEIRO 11º DÉCIMO PRIMEIRO 2º SEGUNDO 20º VIGÉSIMO 3º TERCEIRO 30º TRIGÉSIMO 4º QUARTO 40º QUADRAGÉSIMO 5º QUINTO 50º QUINQUAGÉSIMO 6º SEXTO 60º SEXAGÉSIMO 7º SÉTIMO 70º SEPTUAGÉSIMO 8º OITAVO 80º OCTOGÉSIMO 9º NONO 90º NONAGÉSIMO 10º DÉCIMO 100º CENTÉSIMO

https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2017/06/atividades-com-numeros-ordinais-para-alfabetizacao-numeros-ordinais.jpg



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1) OBSERVE A FILA E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

https://atividadespedagogicas.net/2018/08/atividades-de-matematica-com-numeros-ordinais.html

A) O MENINO DE BONÉ OCUPA O____LUGAR NA FILA.

B) A MENINA DE SAIA OCUPA O______LUGAR NA FILA.

C) A MULHER DE GUARDA CHUVA OCUPA O____LUGAR.

D) O SENHOR QUE ESTÁ DE TERNO E GRAVATA OCUPA O_____LUGAR.

E) O MENINO COM CARRINHO OCUPA O_____ LUGAR.

F) O DONO DO CACHORRO É O_____LUGAR NA FILA.

G) A MOÇA DE ÓCULOS OCUPA O _____LUGAR.

2) AGORA ESCREVA OS NÚMEROS ORDINAIS ABAIXO POR EXTENSO:

10º

52º 70º

85° 26°

35°

EF03MA01- Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua

materna.



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SITUAÇÕES-PROBLEMA

ARME E RESOLVA AS SITUAÇÕES PROBLEMA ABAIXO:

1)ROBERTA COMPROU 186 FIGURINHAS E GANHOU 30 DE SEU IRMÃO, COM QUANTAS

FIGURINHAS ELA FICOU AO TODO?

RESPOSTA:______________________________________________

2)NA BIBLIOTECA DA ESCOLA HAVIAM 192 LIVROS DE AVENTURA. OS ALUNOS PEGARAM

EMPRESTADO 25 DESTES. QUANTOS AINDA FICARAM NA

BIBLIOTECA?

RESPOSTA:_______________________________________________

3)UMA COSTUREIRA FEZ 254 CAMISAS PARA UMA ESCOLA DE SAMBA, DEPOIS FEZ MAIS

116. QUANTAS CAMISAS ELA FEZ AO TODO?

RESPOSTA:_______________________________________________

EF03MA05: Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números

naturais.



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SEQUENCIAÇÃO

1)OBSERVE A SEQUÊNCIA DAS IMAGENS E CIRCULE AO FINAL QUAL SERÁ A PRÓXIMA

IMAGEM.

https://3.bp.blogspot.com/_vKrVmjDh_6I/SPvgmFYFVAI/AAAAAAAANS8/22MPYsD-shA/s400/mat13.GIF

EF03MA10- Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um

mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.

https://3.bp.blogspot.com/_vKrVmjDh_6I/SPvgmFYFVAI/AAAAAAAANS8/22MPYsD-shA/s400/mat13.GIF



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GRÁFICO

OBSERVE A TABELA QUE MOSTRA AS COLEÇÕES DE CARRINHOS QUE TEM

CADA UM DOS MENINOS ABAIXO E COMPLETE-A COLOCANDO O TOTAL.

DEPOIS RESOLVA AS QUESTÕES A SEGUIR:

1) QUAL MENINO POSSUI MAIS CARRINHOS?

_________________________________________________

2) QUAL MENINO POSSUI MENOS CARRINHOS?

_________________________________________________

3) QUANTOS CARRINHOS RAFAEL TEM A MAIS QUE LUCAS?

_________________________________________________

4) QUANTOS CARRINHOS NATAN E THEO TÊM JUNTOS?

_________________________________________________

5) QUAL MENINO TEM UMA DEZENA EXATA DE CARRINHOS?

_________________________________________________

6) JUNTANDO TODOS OS CARRINHOS, QUANTOS SERÃO?

_________________________________________________

EF03MA26- Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas.



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LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA

O SENTIDO RESPONSÁVEL POR PERCEBER OS DIFERENTES TIPOS DE SOM É A AUDIÇÃO.

ATUALMENTE UTILIZAMOS A PALAVRA ORELHA PARA SE REFERIR A TODAS AS PARTES DO SISTEMA

AUDITIVO.

A VISÃO É UM SENTIDO EXTREMAMENTE IMPORTANTE, POIS NOS POSSIBILITA VER TODAS AS

COISAS AO NOSSO REDOR, DIFERENCIAR CORES, RESPONSÁVEL POR PERCEBER A LUZ, A SUA AUSÊNCIA E

VER AS MARAVILHAS DA NATUREZA. OS NOSSOS OLHOS SÃO OS ÓRGÃOS RESPONSÁVEIS POR

POSSIBILITAR O RECEBIMENTO DESSAS MENSAGENS.

CIÊNCIAS SAÚDE AUDITIVA E VISUAL: HÁBITOS PARA A

MANUTENÇÃO DA SAÚDE.


CUIDADOS PARA A MANUTENÇÃO DA SAÚDE VISUAL:

LAVAR CÍLIOS E PÁLPEBRAS COM ÁGUA LIMPA E SABONETE

NEUTRO;

PISCAR OS OLHOS, POIS AS PÁLPEBRAS PROTEGEM OS OLHOS DA

LUZ EXCESSIVA E EVITAM A ENTRADA DE ALGUNS OBJETOS E AS LÁGRIMAS

LIMPAM OS OLHOS;

NÃO ESFREGAR OU COÇAR OS OLHOS, POIS A PRESSÃO PODE CAUSAR

IRRITAÇÃO E MACHUCÁ-LOS;

PROTEGER DOS RAIOS SOLARES EM LOCAIS MUITO CLAROS;

AO FICAR MUITAS HORAS NA FRENTE DO COMPUTADOR, FAZER PEQUENAS PAUSAS PARA PISCAR E DESCANSAR OS

OLHOS.

BEBER ÁGUA PARA MANTER A HIDRATAÇÃO DOS OLHOS.

CUIDADOS PARA A MANUTENÇÃO DA SAÚDE AUDITIVA:

NÃO USAR HASTES FLEXÍVEIS COM FREQUÊNCIA E TOMAR

CUIDADO PARA NÃO INTRODUZIR NA ORELHA INTERNA;

SECAR A ORELHA APÓS O BANHO COM UMA TOALHA

MACIA;

NÃO PINGAR NADA DENTRO DA ORELHA;

AFASTAR-SE DE FONTES DE RUÍDOS (POLUIÇÃO SONORA);

EVITAR USO PROLONGADO DE FONE.

MODERAR VOLUME AO ASSISTIR TELEVISÃO E OUVIR MÚSICA

https://www.youtube.com/watch?v=QXLVxqk3hIQ




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1- PARA PROTEGER NOSSA SAÚDE AUDITIVA, É IMPORTANTE TER O HÁBITO DE:

( ) ESCUTAR MÚSICA COM FONES DE OUVIDOS EM UM VOLUME ELEVADO.

( ) EVITAR O USO DE PROTETORES AURICULARES EM QUALQUER SITUAÇÃO.

( ) CONVERSAR COM OS COLEGAS EM LOCAIS MUITO BARULHENTOS.

( ) SECAR AS ORELHAS APÓS O BANHO COM UMA TOALHA MACIA.

2- LEIA AS FRASES E ESCREVA (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO

( ) OS OLHOS NÃO SÃO OS PRINCIPAIS ÓRGÃOS DA VISÃO.

( ) AS PÁLPEBRAS PROTEGEM OS OLHOS DA LUZ EXCESSIVA E EVITAM A ENTRADA DE

ALGUNS OBJETOS.

( ) OS CÍLIOS SÃO PELOS LOCALIZADOS NAS PÁLPEBRAS.

( ) AS PÁLPEBRAS SÃO PELOS LOCALIZADOS NO ROSTO.

3- ESCREVA 3 CUIDADOS QUE DEVEMOS TER COM OS NOSSOS:

OLHOS

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

OUVIDOS

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

EF03CI03: Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.



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OS PRIMEIROS HABITANTES DO NOSSO PAÍS FORAM OS ÍNDIOS.

ESTES SÃO POVOS QUE PODEM SER ENCONTRADOS NO MUNDO

TODO, PORÉM, ATUALMENTE EM MENOR QUANTIDADE, JÁ QUE

VÁRIOS MORRERAM DEVIDO A DOENÇAS TRANSMITIDAS PELOS

COLONIZADORES EUROPEUS.

AS HABITAÇÕES DOS ÍNDIOS SÃO CHAMADAS OCAS E FICAM SITUADAS NAS TRIBOS. O

CHEFE DA TRIBO É O CACIQUE.

OS INDÍGENAS CULTIVAM MANDIOCA, MILHO, PESCAM, COLHEM FRUTAS E CAÇAM.

OS ARCOS E AS FLECHAS, O TACAPE E AS LANÇAS SÃO AS ARMAS MAIS UTILIZADAS. NAS

ALDEIAS, OS ÍNDIOS TRABALHAM, CRIAM ANIMAIS, CULTIVAM A TERRA, FABRICAM CANOAS,

CESTOS, CERÂMICAS, CUIAS, REDES, COLARES, ARMAS. NOS DIAS DE FESTAS, USAM COCAR

NA CABEÇA, COLAR, BRINCO E O ENDUAPE, UM ENFEITE DE PENA NA CINTURA.


1- EM 1500, O POVO EUROPEU, VINDO DE PORTUGAL, CHEGOU EM NOSSA TERRA E

ENCONTROU UM LUGAR CHEIO DE NATUREZA, ALDEIAS DE ÍNDIOS COM UMA LÍNGUA

DIFERENTE E UM JEITO PRÓPRIO DE VIVER. PENSANDO NISSO, COMPLETE AS FRASES

ABAIXO COM UMA DAS OPÇÕES DOS PARÊNTESES. SE PRECISAR, PEÇA AJUDA DOS SEUS

FAMILIARES.

HISTÓRIA GRUPO POPULACIONAL: INDÍGENAS





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CHEFE DA TRIBO

________________________

________________________

A) OS ______________ CHEGARAM NO BRASIL EM 1500. (PORTUGUESES/JAPONESES).

B) OS _______________ SÃO POVOS NATIVOS DO BRASIL. (ÍNDIOS/NEGROS)

D) OS ÍNDIOS VIVIAM EM __________ E TODOS COLABORAVAM VIVENDO DA CAÇA, PESCA

E AGRICULTURA PRÓPRIA. (CIDADES/ALDEIAS)

2- AGORA PREENCHA OS QUADROS ABAIXO:

DIVIRTA-SE COM O CAÇA PALAVRAS SOBRE NOMES QUE NOS REMETEM À CULTURA

INDÍGENA:

COCAR

ÍNDIO

FLECHA

BRINCO

COLAR

MALOCA

INDÍGENA

REDE

EF03HI01: Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como

fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas, etc

http://saladeaulainformatizada.blogspot.com/2018/04/dia-do-indio.html

ALIMENTAÇÃO INDÍGENA.

________________________

________________________

MORADIA INDÍGENA.

________________________

________________________

ARMA INDÍGENA.

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ARTESANATO INDÍGENA.

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MANDIOCA

CESTA

ARTESANATO

CANOA

PLANTAÇÃO

TRIBO

CAÇA



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PAISAGEM: PARA A GEOGRAFIA, SIGNIFICA DUAS COISAS: TUDO AQUILO QUE OS

SENTIDOS HUMANOS (TATO, AUDIÇÃO, OLFATO, VISÃO) PODEM CAPTAR. TUDO AQUILO

QUE SUA VISÃO CONSEGUE ENXERGAR É UMA PAISAGEM, TUDO AQUILO QUE SUA

AUDIÇÃO ESCUTA É UMA PAISAGEM. PORTANTO, TUDO QUE O SER HUMANO CONSEGUE

SENTIR É UMA PAISAGEM. AS PAISAGENS PODEM SER:

NATURAIS: QUE NÃO SOFRERAM NENHUM TIPO DE INFLUÊNCIA HUMANA,

MANTENDO AS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS DA NATUREZA. ÁRVORES, RIOS,

CACHOEIRAS, MONTANHAS, SERRAS E GELEIRAS SÃO EXEMPLOS DE ELEMENTOS

NATURAIS.

ANTRÓPICAS (CULTURAIS): NAS QUAIS PERCEBEMOS CLARAMENTE A INTERFERÊNCIA

DOS SERES HUMANOS; CIDADES, PRÉDIOS, CASAS, COMÉRCIOS, PONTES, SÃO

EXEMPLOS DESSAS PAISAGENS.

É IMPORTANTE DIZER QUE PODEMOS ENCONTRAR PAISAGENS NATURAIS EM MEIO A

PAISAGENS CULTURAIS. ÁREAS DE PRESERVAÇÃO AMBIENTAL OU PARQUES.

1- DE ACORDO COM O TEXTO, DEFINA O QUE É PAISAGEM.

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________________________________________________________ 2- REPRESENTE UMA PAISAGEM EM FORMA DE DESENHO.

GEOGRAFIA O ser humano transforma a paisagem


RESPONDA




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OBSERVE A FOTO ABAIXO E ANOTE ALTERNATIVA CORRETA.

Cidade de Angra do Heroísmo, ilha Terceira, Açores

CONVERSE COM SEUS FAMILIARES E ANOTE EM SEU CADERNO, NAS RESPECTIVAS

COLUNAS, OS ELEMENTOS ANTRÓPICOS E NATURAIS PRESENTES NAS PAISAGENS DOS

ARREDORES DA SUA CASA.

ELEMENTOS NATURAIS ELEMENTOS ANTRÓPICOS (CULTURAIS)

EF03GE04 Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus

lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.

( ) É UMA PAISAGEM MUITO ALTERADA

PELAS PESSOAS, POIS APRESENTA MUITOS

ELEMENTOS CULTURAIS.

( ) É UMA PAISAGEM MUITO ALTERADA


ELEMENTOS NATURAIS.

( ) É UMA PAISAGEM POUCO ALTERADA


ELEMENTOS CULTURAIS.

( ) É UMA PAISAGEM POUCO ALTERADA


ELEMENTOS NATURAIS.

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ARTE LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA

MÚSICA

A MÚSICA TAMBÉM PODE SER FEITA DE UMA FORMA DIFERENTE. MUITOS ARTISTAS

FAZEM MÚSICA COM DIVERSOS OBJETOS.

HERMETO PASCOAL É UM MÚSICO MULTI-INSTRUMENTISTA. ELE FAZ MÚSICA COM

CHALEIRAS E GARRAFAS COMUNS, MAS TAMBÉM TOCA INSTRUMENTOS MUSICAIS

TRADICIONAIS, COMO PIANO.

FONTE: https://www.google.com/search?q=hermeto+pascoal+tocando+chaleira&tbm=isch&ved=2ahUKEwj2q4v_jf7uAhVwM7kGHTEWBKcQ2-

ESTEVÃO MARQUES É MÚSICO, PESQUISADOR, PROFESSOR E AUTOR DE DIVERSOS

LIVROS. EM UMA VIAJEM QUE FEZ À ESPANHA, O ARTISTA APRENDEU A USAR

COLHERES PARA PRODUZIR MÚSICA!

FONTE: https://estevaomarques.com/blog/colheres-um-brinquedo-musical/

DESCOBRIU QUE AS COLHERES PERCUSSIVAS TAMBÉM ERAM TRADICIONAIS EM

OUTROS PAÍSES COMO: COLÔMBIA, TURQUIA, CANADÁ, ESTADOS UNIDOS, IRLANDA E

RÚSSIA. VIAJOU POR QUASE TODOS ESTES PAÍSES E APRENDEU VÁRIAS TÉCNICAS

PARA TOCAR COLHERES GRANDE E PEQUENAS, FEITAS DE MATERIAIS DIFERENTES,

COMO OSSO, METAL E MADEIRA.

A PARTIR DESTE CONHECIMENTO, PERCEBEU QUE PODERIA TAMBÉM EXECUTAR

RITMOS BRASILEIROS. E FOI ASSIM QUE SURGIU O PROJETO COLHERIM, QUE DEU

ORIGEM A UM LIVRO, UM DVD E UM CURSO ON-LINE SOBRE BRINCADEIRAS MUSICAIS.

FONTE: ÁPIS,3ºANO, 2ª ed. São Paulo, Ática, 2017.

HERMETO PASCOAL TOCANDO CHALEIRA EM

SHOW

ESTEVÃO MARQUES MOSTRANDO COMO TOCAR

COLHERES


https://www.google.com/search?q=hermeto+pascoal+tocando+chaleira&tbm=isch&ved=2ahUKEwj2q4v_jf7uAhVwM7kGHTEWBKcQ2-

https://estevaomarques.com/blog/colheres-um-brinquedo-musical/




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COLHERES DE VÁRIAS PARTES DO MUNDO EM FOTOGRAFIA DO LIVRO COLHERIM, DE ESTEVÃO MARQUES.

FONTE: https://www.google.com/search?q=estev%C3%A3o+marques+colherim&tbm=isch&ved=2ahUKEwins82_ht3uAhWoL7kGHUoqCLYQ2-

OUTROS TRABALHOS DE ESTEVÃO MARQUES

ESTEVÃO MARQUES JÁ PARTICIPOU DE GRUPOS MUSICAIS COMO O GRUPO TRIII E O PALAVRA

CANTADA. EM TODOS ESSES TRABALHOS, O ARTISTA UTILIZA INSTRUMENTOS MUSICAIS

CONVENCIONAIS, OBJETOS DO COTIDIANO E OS SONS DO CORPO PARA FAZER MÚSICA.

ATIVIDADE 1: ASSISTA AOS VÍDEOS E TENTE EM CASA FAZER UM SOM PERCUSSIVO COM

COLHERES!!! CUIDADO PARA NÃO SE MACHUCAR!!

ATIVIDADE 2- RESPONDA:

1- O QUE VOCÊ ACHOU DO SOM DAS BATIDAS?

__________________________________________________________

2- COMO É SEGURAR AS COLHERES? É FÁCIL OU DIFÍCIL?

__________________________________________________________

3- AS BATIDAS FORAM DIFÍCEIS OU FÁCEIS DE EXECUTAR?

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HABILIDADE: (EF15AR13) IDENTIFICAR E APRECIAR CRITICAMENTE DIVERSAS FORMAS E GÊNEROS DE EXPRESSÃO MUSICAL, RECONHECENDO E ANALISANDO OS USOS E AS FUNÇÕES DA MÚSICA EM DIVERSOS CONTEXTOS DE CIRCULAÇÃO, EM ESPECIAL, AQUELES DA VIDA COTIDIANA. HABILIDADE: (EF15AR15) EXPLORAR FONTES SONORAS DIVERSAS, COMO AS EXISTENTES NO PRÓPRIO CORPO (PALMAS, VOZ,

PERCUSSÃO CORPORAL), NA NATUREZA E EM OBJETOS COTIDIANOS, RECONHECENDO OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA

MÚSICA E AS CARACTERÍSTICAS DE INSTRUMENTOS MUSICAIS VARIADOS CONVENCIONAIS.

https://www.youtube.com/watch?v=NN506LuET68

https://www.youtube.com/watch?v=dl1BmyPqSA8

https://www.youtube.com/watch?v=NN506LuET68

https://www.youtube.com/watch?v=dl1BmyPqSA8



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EDUCAÇÃO FÍSICA – 3ºANO

ACOMPANHE PELO VÍDEO

GINÁSTICA DE CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL – CARACTERIZADA POR MOVIMENTOS LENTOS E SUAVES, MELHORA DA CONDIÇÃO POSTURAL, CONSCIENTIZAÇÃO DE EXERCÍCIOS RESPIRATÓRIOS, COM OBJETIVO DE MELHORAR A PERCEPÇÃO DO PRÓPRIO CORPO. 1 – PRATIQUE TODAS A POSIÇÕES DO ALFABETO CORPORAL, REALIZE O MOVIMENTO DE FORMA LENTA E SUAVE.

2 – SOLETRE SEU NOME REPRESENTANDO COM SEU CORPO, AS POSIÇÕES DE CADA LETRA, SEGUNDO O ALFABETO CORPORAL. ASSISTA AO VÍDEO. SE POSSÍVEL, GRAVE O SEU TAMBÉM.

EF12EF09 – PARTICIPAR DA GINÁSTICA GERAL, IDENTIFICANDO AS POTENCIALIDADES E OS LIMITES DO CORPO, RESPEITANDO AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E DESEMPENHO CORPORAL





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PARTE 2

A YOGA É UMA ATIVIDADE MUITO ANTIGA, PRATICADA POR ADULTOS. ATRAVÉS

DA YOGA INFANTIL É POSSÍVEL OBTER MAIOR CONCENTRAÇÃO, CONSEGUIR

AUTOCONTROLE E DOMÍNIO CORPORAL. ENTRE OUTRAS HABILIDADES, É POSSÍVEL

DESENVOLVER A EMPATIA, O AUTOCONTROLE, A AUTOESTIMA E A RESILIÊNCIA. LOGO,

SÃO MUITOS OS BENEFÍCIOS DA ATIVIDADE PARA AS CRIANÇAS.

1 - PRATIQUE TODAS AS POSTURAS/POSIÇÕES DAS IMAGENS ABAIXO:

2 - QUAIS POSIÇÕES VOCÊ ACHOU MAIS DIFÍCIL PRATICAR? ESCREVA OS NOMES:

R.___________________________________________________________________________

3 – FAÇA UM VÍDEO OU TIRE FOTO, PRATICANDO AS DUAS POSIÇÕES QUE VOCÊ MAIS

GOSTOU.

EF12EF09 – PARTICIPAR DA GINÁSTICA GERAL, IDENTIFICANDO AS POTENCIALIDADES E OS LIMITES DO CORPO, RESPEITANDO AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E DESEMPENHO CORPORAL.



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LET’S COUNT FROM 1 TO 20

1. LIGUE OS PONTOS DE ACORDO COM OS NÚMEROS:

2. PINTE OS SCHOOL OBJECTS NAS QUANTIDADES E CORES INDICADAS:

A. ELEVEN BLUE PENCILS: B. SIXTEEN YELLOW BOOKS:

ELEVEN

TWELVE

FIFTEEN

SIXTEEN

SEVENTEEN

EIGHTTEEN

NINETEEN

IS IT A BOOK?

( ) YES, IT IS.

( ) NO, IT ISN’T.

TWENTY

ASSISTA A VIDEO AULA: https://vimeo.com/user134112813/review/518352720/b74beff3d7

https://vimeo.com/user134112813/review/518352720/b74beff3d7



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C. FIFTEEN RED SCHOOL BAGS D. NINETEEN GREEN PENS

E. THIRTEEN PINK NOTEBOOKS F. TWENTY PURPLE PENCIL CASES

OBSERVE OS EXEMPLOS:

3. COMPLETE AS FRASES DE ACORDO COM AS IMAGENS USANDO “IT’S” OU “THEY’RE”:

____A NOTEBOOK _______PENCILS _______PENS ____A PENCIL CASE

_______RULERS ____A PENCIL SHARPENER

Habilidades: (EF03LI05) Compreender de maneira geral questionamentos feitos sobre temas previamente familiarizados. Ex. What is it? Is it a ...? What color is it? (EF03LI09) Realizar contagem sequencial ou aleatória dos números de 1 a 29. (EF03LI06) Compreender sentenças formuladas a partir de temas familiarizados, no que diz respeito a cor, tamanho e quantidade. Ex. It’s one blue ball. It’s a big yellow ball. (EF03LI25) Conhecer e diferenciar os pronomes pessoais “he”, “she”, “it” e “they” utilizando-os em estruturas frasais.

Documents

CADERNO DE ATIVIDADES DO ALUNO 02/2021