CADERNO DE QUESTÕES - INGLÊSarquivos.wfimagens.com/.../saopaulo/senac/prova_ingles_2sem.pdf · SENAC-Vestibular-2016-1o Semestre 3 1 1,01 3 12 58 _____ Atenção: Para responder

INSTRUÇÕES

VOCÊ DEVE

ATENÇÃO

- Verifique se este caderno:

- contém 64 questões, numeradas de 1 a 64.

- contém a proposta de redação e o espaço para rascunho.

Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.

Não serão aceitas reclamações posteriores.

- Para cada questão existe apenas UMA resposta certa.

- Você deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a resposta certa.

- Essa resposta deve ser marcada na FOLHADE RESPOSTAS que você recebeu.

- Procurar, na FOLHADE RESPOSTAS, o número da questão que você está respondendo.

- Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que você escolheu.

- Marcar essa letra na FOLHADE RESPOSTAS, conforme o exemplo:

- Ler o que se pede na Prova de Redação e utilizar, se necessário, o espaço para rascunho.

- Marque as respostas primeiro a lápis e depois cubra com caneta esferográfica de tinta preta ou azul.

- Marque apenas uma letra para cada questão. Mais de uma letra assinalada implicará anulação dessa questão.

- Responda a todas as questões.

- Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem o uso de máquina calculadora.

- Você deverá transcrever a redação, a tinta, na folha apropriada. Os rascunhos não serão considerados em hipótese

alguma.

- Você terá o total de 4 horas para responder a todas as questões, preencher a Folha de Respostas e fazer a Prova de

Redação (rascunho e transcrição).

- Ao término da prova, devolva este caderno de prova ao fiscal, juntamente com sua Folha de Respostas e a folha de

transcrição da Prova de Redação.

- Proibida a divulgação ou impressão parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.

A C D E

CADERNO DE QUESTÕES - INGLÊS

Vestibular 1 Semestre de 2016o

CENTRO UNIVERSITÁRIO SENAC

N do CadernooN de Inscriçãoo

ASSINATURA DO CANDIDATON do Documentoo

Nome do Candidato

Dezembro/2015

Caderno de Prova ’ING’, Tipo 001 MODELO

0000000000000000

TIPO−001

00001−0001−0001

2 SENAC-Vestibular-2016-1o Semestre

CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA

1. Comparando-se uma célula procariótica com células euca-

rióticas animal e vegetal, verificamos que os três tipos ce-lulares apresentam (A) mitocôndrias, centríolos e flagelos.

(B) membrana plasmática, ribossomos e DNA.

(C) membrana plasmática, ribossomos e lisossomos.

(D) parede celular, DNA e mitocôndrias.

(E) parede celular, centríolos e flagelos. _________________________________________________________

2. Quanto aos tipos de divisão celular é correto afirmar que (A) a mitose é realizada por duas divisões celulares su-

cessivas.

(B) durante a meiose é impossível que ocorra a permu-tação.

(C) os gametas dos animais são produzidos por pro-cessos mitóticos.

(D) a meiose é um processo que origina quatro células haploides.

(E) durante a mitose as cromátides-irmãs não se sepa-ram.

_________________________________________________________

3. Em coelhos, a cor dos pelos é condicionada por um par de alelos sendo a cor preta dominante em relação à cor bran-ca. Em um criadouro, cruzaram-se coelhos heterozigóticos entre si e nasceram 360 filhotes. Desses, espera-se que o número de heterozigóticos seja (A) 270.

(B) 90.

(C) 180.

(D) zero.

(E) 360. _________________________________________________________

4. No ponto de compensação fótico (A) a respiração é inibida.

(B) a fotossíntese é interrompida.

(C) a taxa de fotossíntese é maior do que a da respi-ração.

(D) a taxa de respiração é maior do que a da fotossín-tese.

(E) as taxas de fotossíntese e de respiração são equi-valentes.

5. O esquema a seguir representa o ciclo de vida de uma sa-mambaia.

esporófito esporos

zigoto gametófito

I

II

III

Os números I, II e III significam, respectivamente,

processos de

(A) meiose, mitose e fecundação. (B) meiose, fecundação e mitose. (C) mitose, meiose e fecundação. (D) mitose, fecundação e meiose. (E) fecundação, meiose e mitose.

_________________________________________________________

6. Um estudante fez o seguinte experimento para verificar a ação da pepsina na digestão da carne: em um recipien-te A colocou água, fragmentos de carne, bicarbonato de sódio e pepsina. Como controle preparou um recipiente B contendo água, ácido clorídrico, fragmentos de carne e pepsina.

Manteve os recipientes por várias horas a 37 °C e verifi-

cou que não houve digestão no recipiente A. Para explicar esse resultado, levantou as hipóteses abaixo.

I. O substrato foi inadequado para a enzima.

II. A temperatura de 37 °C inativou a enzima.

III. A pepsina não atua em meio alcalino. É verdadeiro o que o estudante supôs APENAS em

(A) I. (B) II. (C) III. (D) I e II. (E) II e III.

_________________________________________________________

7. Na agricultura, o controle biológico é uma das alternativas para substituir o uso de inseticidas. Em uma lavoura ata-cada por lagartas essa técnica consiste em

(A) criar em laboratório e lançar na plantação um grande

número de predadores do inseto-praga. (B) preparar o solo com técnicas agrícolas especiais e

utilizar somente a adubação verde. (C) utilizar fungos que produzem anticorpos capazes de

eliminar os insetos-praga. (D) usar repelentes industrializados capazes de afastar

os insetos-praga da plantação. (E) misturar ao adubo uma substância industrializada

que mata os insetos-praga. _________________________________________________________

8. As marés vermelhas, que causam a morte de milhares de peixes e de outros animais marinhos, ocorrem devido

(A) à proliferação de certas algas planctônicas que libe-

ram toxinas na água. (B) à grande concentração de algas vermelhas bentô-

nicas na zona das marés. (C) à presença de poluentes químicos lançados no mar

por indústrias. (D) à reação de determinados poluentes com o oxigênio

produzido por algas planctônicas. (E) ao vazamento de petróleo que estimula a prolifera-

ção de algas marinhas.

Caderno de Prova ’ING’, Tipo 001

SENAC-Vestibular-2016-1o Semestre 3

_________________________________________________________

Atenção: Para responder às questões de números 9 e 10, considere o texto abaixo.

A engenhosidade humana descobriu um jeito de turbinar

a fotossíntese com a criação de uma planta que faz 30% mais

fotossíntese. O supervegetal foi desenvolvido no Instituto de

tecnologia de Massachusets e é uma versão modificada das

plantas do gênero Arabidopsis. Ela absorve mais luz e CO2, e

libera mais oxigênio que as plantas comuns. Tudo graças à

nanotecnologia. Os cientistas injetaram nanopartículas de dió-

xido de cério (um metal raro) nos cloroplastos − as estruturas da

planta que fazem a fotossíntese.

(Adaptado: Revista Superinteressante, edição 332)

9. A equação que representa corretamente o processo global

da fotossíntese é:

(A) 6H2O + 6CO2 → 6O2 + C6H12O6; ΔH = 0

(B) 6H2O + 6CO2 → 6O2 + C6H12O6; ΔH > 0

(C) 6H2O + 6CO2 → 6O2 + C6H12O6; ΔH < 0

(D) 6O2 + C6H12O6 → 6H2O + 6CO2; ΔH > 0

(E) 6O2 + C6H12O6 → 6H2O + 6CO2; ΔH < 0

_________________________________________________________

10. No dióxido de cério, CeO2, o número de elétrons do íon de

cério, (número atômico 58), é

(A) 54. (B) 57. (C) 56. (D) 58. (E) 55.

_________________________________________________________

11. A dopaquinona é o monômero precursor da formação da melanina, pigmento da pele.

O

O

NH2

COOH

Dopaquinona

Essa estrutura apresenta

(A) cadeia insaturada. (B) um anel benzênico. (C) a função álcool. (D) fórmula molecular C9H8O2N.

(E) carbono quaternário.

Fr

Símbolo

87

Número Atômico

(223)

Massa Atômica

Cs55

133

Rb37

85,5

K19

39,1

Na11

23,0

Li3

6,94

H1

1,01

Ra88

(226)

Ba56

137

Sr38

87,6

Ca20

40,1

Mg12

24,3

Be4

9,01

Série dosActinídeos

( ) = Nº de massa doisótopo mais estável

89-103

Série dosLantanídeos

Série dos Lantanídeos

Série dos Actinídeos

57-71

Y39

88,9

Sc21

45,0

Rf Db Sg Bh Hs Mt104

Hf72

179

Zr40

91,2

Ti22

47,9

105 106 107 108 109

Ta73

181

Nb41

92,9

V23

50,9

W74

184

Mo42

96,0

Cr24

52,0

Re75

186

Tc43

(99)

25

54,9

Os76

190

Ru44

101

Mn Fe26

55,8

Ir77

192

Rh45

103

Co27

58,9

Pt78

195

Pd46

106

Ni28

58,7

Au79

197

Ag47

108

Cu29

63,5

Hg80

201

Cd48

112

Zn30

65,4

Tl81

204

In49

115

Ga31

69,7

Al13

27,0

B5

10,8

Pb82

207

Sn50

119

Ge32

72,6

Si14

28,1

C6

12,0

Bi83

209

Sb51

122

As33

74,9

P15

31,0

N7

14,0

Po84

(210)

Te52

128

Se34

79,0

S16

32,1

O8

16,0

At85

(210)

I53

127

Br35

79,9

Cl17

35,5

F9

19,0

Rn86

(222)

Xe54

131

Kr36

83,8

Ar18

39,9

Ne10

20,2

He2

4,00

La57

139Ce58

140Pr59

141Nd60

144Pm61

(147)Sm62

150Eu63

152Gd64

157Tb65

159Dy66

163Ho67

165Er68

167Tm69

169Yb70

173Lu71

175

Ac89

(227)Th90

232Pa91

(231)U92

238Np93

(237)Pu94

(242)Am95

(243)Cm96

(247)Bk97

(247)Cf98

(251)Es99

(254)Fm100

(253)Md101

(256)No102

(253)Lr103

(257)

1

2

3 4 5 6 7 98 1110 12

13 14 15 16 17

18CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOSCom massas atômicas referidas ao isótopo 12 do CarbonoIA VIIIA

IIA

IIIB IVB VB VIB VIIB VIIIB VIII VIII IB IIB

IIIA IVA VA VIA VIIA

110 111 112

Uun Uuu Uub



12. Para evitar a formação de mofo e bolor em seus produtos,

a indústria panificadora utiliza o ácido sórbico, C6H8O2.

Sabendo que a quantidade desse conservante em pães é

limitada a 0,3% do total da massa, cada pãozinho de 50 g

pode conter, no máximo, uma quantidade de moléculas

dessa substância igual a

(A) 2,0 × 1020.

(B) 5,0 × 1020.

(C) 8,0 × 1020.

(D) 3,0 × 1022.

(E) 7,0 × 1022. _________________________________________________________

13. Os critérios de certificação internacional das usinas produ-

toras de álcool e açúcar estabelecem que o consumo de

água seja inferior a 20 litros por quilograma de açúcar e

30 litros por quilograma de etanol. A quantidade de água,

em litros, para a produção de um mol de etanol (C2H6O) e

um mol de açúcar (C12H22O11), deve ser, no total, infe-

rior a

(A) 4,55.

(B) 8,22.

(C) 9,12.

(D) 12,4.

(E) 15,9. _________________________________________________________

14. Uma água rara foi descoberta na cidade de Sobradinho

(PR): ela contém vanádio, mineral com propriedades me-

dicinais que ajuda a combater o colesterol, influencia o

funcionamento do pâncreas, fígado e até auxilia no com-

bate contra o diabetes. Essa água contém 0,31 mg de va-

nádio por litro e pH = 10. Nesse caso, a concentração

mol . L−1 de vanádio e a de íons H+ nessa água são, res-

pectivamente, Dado: Massa molar do vaná-

dio = 51 g . mol−1

(A) 1,1 × 10−4 e 1,0 × 10−10.

(B) 1,1 × 10−4 e 1,0 × 10−4.

(C) 3,2 × 10−6 e 1,0 × 10−4.

(D) 6,1 × 10−4 e 1,0 × 10−10.

(E) 6,1 × 10−6 e 1,0 × 10−10.


A vitamina B3, ou niacina, é um composto orgânico

essencial para o metabolismo celular e a nossa reparação do

material genético (DNA). Sua solubilidade em água é de

15 g . L−1 a 20 °C e 150 g . L−1 a 100 °C. O pH da solução

10 g . L−1 a 20 °C é 3,4.

OH

Niacina

O

N

15. Partindo de 50 mL de solução saturada de niacina, a

20 °C, para obter uma concentração de 1,5 g . L−1, é ne-

cessário adicionar água até um volume, em mL, de

(A) 50.

(B) 400.

(C) 300.

(D) 500.

(E) 150. _________________________________________________________

16. Na dissolução da niacina em água prevê-se interações in-termoleculares do tipo

(A) ligação de hidrogênio entre o hidrogênio da água e o hidrogênio da niacina.

(B) dipolo-dipolo entre o hidrogênio da água e o carbono da niacina.

(C) ligação de hidrogênio entre o hidrogênio da água e o nitrogênio da niacina.

(D) forças de London entre o hidrogênio da água e o oxigênio da niacina.

(E) dipolo-dipolo entre o oxigênio da água e o nitrogênio da niacina.

Dados:

Massas molares (g . mol−1):

H = 1,0; C = 12,0; O = 16,0 Constante de Avogrado =6,0 × 1023 mol−1

Dados:

Massas molares (g . mol−1): H = 1,0; C = 12,0; O = 16,0



17. A prova da maratona masculina, que sempre encerra os jogos olímpicos, tem um percurso de 42,1 km.

Os atletas de elite estão atualmente completando este percurso com uma velocidade média muito próxima de 20 km/h.

A largada de uma destas maratonas ocorre às 7h57min. O horário mais provável da chegada de um atleta de elite nesta maratona é: (A) 11h13min.

(B) 9h46min.

(C) 10h3min.

(D) 10h43min.

(E) 9h6min. _________________________________________________________

18. Um objeto de 500 g está sujeito à ação exclusiva de quatro forças, conforme a figura abaixo.

y

x

F =12N1

F =20N2

F =21N4 F =15N3

O módulo da aceleração deste objeto é, em m/s2,

(A) 5.

(B) 40.

(C) 10.

(D) 30.

(E) 20. _________________________________________________________

19. Um bloco de madeira flutua em equilíbrio num líquido cuja densidade é 0,95 g/cm

3, mantendo 20% de seu volume

fora do líquido. A massa específica dessa madeira é, em g/cm

3,

(A) 0,64.

(B) 0,80.

(C) 0,68.

(D) 0,76.

(E) 0,72. _________________________________________________________

20. Em certo dia ensolarado, às 16 horas, um estudante colo-cou na posição vertical uma régua de 30 cm e mediu o ta-manho de sua sombra projetada no solo horizontal: 20 cm.

Naquele momento, ele verificou que o tamanho da sombra

de um pinheiro alto é de 12 m. Pode-se estimar a altura do pinheiro em

(A) 21 m.

(B) 18 m.

(C) 28 m.

(D) 24 m.

(E) 16 m.



21. O gráfico abaixo representa o aquecimento de uma determinada massa de água, numa cidade ao nível do mar, por meio de uma fonte térmica de potência constante 42 W.

0

100

800 1800 Q(cal)

θ ( C)o

Sabendo-se que 1cal = 4,2 J, o tempo necessário para esta massa de água atingir seu ponto de ebulição, a partir do instante em que se encerrou a fusão do gelo é, em segundos,

(A) 50.

(B) 100.

(C) 420.

(D) 200.

(E) 150. _________________________________________________________

22. A intervalos regulares de tempo de 2,5 s, a água pinga de uma torneira em um tanque com água.

Verifica-se que uma crista da onda formada na superfície

da água percorre 40 cm em 5,0 s. O comprimento de onda da propagação é, em cm,

(A) 30.

(B) 40.

(C) 50.

(D) 20.

(E) 10. _________________________________________________________

23. Uma bateria de força eletromotriz ε = 9,0 V e resistência interna 2,0 Ω é ligada a um resistor ôhmico de resistência 18 Ω, formando um circuito elétrico simples.

A corrente que passa pelo circuito é, em A,

(A) 0,56.

(B) 0,45.

(C) 0,50.

(D) 0,40.

(E) 0,60. _________________________________________________________

24. Quando um elétron está se deslocando com velocidade

v = 0,60 . c (ou seja, 60% da velocidade da luz), a sua massa, em relação à sua massa de repouso,

(A) aumenta por um fator 1,25.

(B) aumenta por um fator 1,67.

(C) se reduz a 80%.

(D) se reduz a 60%.

(E) permanece constante.



25. A altura h, em centímetros, de uma pilha de cadeiras en-caixadas varia em função do número de cadeiras da pilha, denotado por n, de acordo com a seguinte fórmula: h = 11n + 84

h

Se uma pilha de cadeiras não pode ultrapassar a altura de

2,7 metros, então, o número máximo de cadeiras que uma pilha pode conter é igual a

(A) 7. (B) 14. (C) 15. (D) 16. (E) 17.

_________________________________________________________

26. Uma piscina, com a forma de paralelepípedo reto-retân-gulo, está cheia de água e tem medidas conforme indica a figura 1, fora de escala. A figura 2 indica as instruções de dosagem do cloro que será utilizado para purificar a água dessa piscina.

Sabendo-se que é necessário 1,02 kg de cloro para puri-ficar a água dessa piscina de acordo com as instruções, é correto afirmar que x, em metros, é igual a

(A) 25,00. (B) 24,75. (C) 23,25. (D) 22,75. (E) 21,25.

_________________________________________________________

27. Uma pilha com 6 cartas possui uma carta com o núme-ro 1, duas cartas com o número 2 e três cartas com o nú-mero 3. Depois que as cartas foram embaralhadas alea-toriamente, Jaqueline retirou duas cartas dessa pilha. A probabilidade de que ela tenha obtido duas cartas com números iguais é

(A) .6

1

(B) .7

2

(C) .15

4

(D) .7

3

(E) .3

1



28. Tales distribuiu 12 objetos pretos, idênticos entre si, e 9 objetos cinza, também idênticos entre si, por três balan-ças de mesma precisão. Ocorre que a balança 3 estava desligada e, portanto, não acusou o peso dos objetos, conforme mostra a figura.

1600 g

Balança 1

XXXXXXXX

Balança 3

2080 g

Balança 2

Se a balança 3 estivesse ligada e com regulagem da massa em quilogramas, o número indicado no seu mos-trador seria

(A) 1,06. (B) 1,12. (C) 1,24. (D) 10,6. (E) 11,2.

_________________________________________________________

29. A figura abaixo mostra o logotipo de uma empresa, que será impresso em um outdoor de rua.

D

A

C

B

Q

P

O logotipo é formado por um retângulo ABCD, com

AB = 5 m e BC = 2 m, e dois arcos de circunferências,

centrados em A e C. Sabendo que PQ é um segmento de

reta e adotando π = 3,14 nos cálculos finais, a área da re-

gião em cinza nesse logotipo, em m2, é igual a

(A) 6,57. (B) 8,14. (C) 9,42. (D) 10,28. (E) 11,28.

_________________________________________________________

30. Sabe-se que a tabela descrita na figura abaixo mantém o mesmo padrão nas linhas subsequentes.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Da linha 1 até a linha 100, o total de quadrados cinzas na tabela será igual a

(A) 125. (B) 156. (C) 175. (D) 196. (E) 200.



31. Uma tabela trigonométrica da Índia antiga indicava a possi-

bilidade de comparar as distâncias da Terra até a Lua (indi-

cada no desenho por 1) com a distância da Terra até o Sol

por meio de um triângulo retângulo com um ângulo agudo

de medida igual a 7

1 de grau, como mostra a figura abaixo.

17

o

1

Sabendo que

°

7

1sen é aproximadamente igual a 0,0025,

é correto concluir que o problema trigonométrico indiano indi-

cava que a distância entre a Terra e o Sol é, aproximadamen-

te, igual a distância entre a Terra e a Lua multiplicada por (A) 400. (B) 350. (C) 325. (D) 250. (E) 175.

_________________________________________________________

32. No plano cartesiano ortogonal foram desenhados o qua-drado ABCD e o losango EFGH, sendo I, J, K e L os pontos de intersecção dos dois polígonos, conforme mostra a figura abaixo.

y

x

A B

CD

E

F

G

H

I J

KL

0 1 2 3 4 5 6 70

1

2

3

4

5

6

7

1

De acordo com os dados indicados na figura, a área do

hexágono FIJHKL, em unidades de área, será igual a

(A) .3

35

(B) .3

34

(C) .5

56

(D) .3

32

(E) .3

30



CIÊNCIAS HUMANAS

33. No governo de Clístenes foi instituído o ostracismo: expulsão, com cassação dos direitos políticos, por dez anos, do cidadão

prejudicial à pólis. Sobre esse instituto grego é correto afirmar que (A) foi importante para a vida pública ateniense, pois dificultou o aparecimento de guerras civis e a concentração dos poderes

nas mãos de uma só pessoa. (B) resultou do caráter autoritário que predominou na Grécia antiga e impôs severas punições aos indivíduos contrários ao

governo. (C) dificultou o exercício do governo democrático, como no caso de Atenas, pela existência de pessoas que discordavam de

práticas políticas do governante. (D) restringiu a participação dos cidadãos, uma vez que, excluía da vida política todos os indivíduos com ideias contrarias aos

governantes eleitos pelo povo. (E) faz do problema ético o centro das preocupações políticas das cidades-estados, visando, principalmente em Atenas, ao

aprimoramento interior do ser humano. 34. Considere os itens abaixo. I. Crises políticas, paralelamente ao processo de ruralização da economia e da sociedade. II. Declínio do comércio e das atividades urbanas, ao mesmo tempo que ocorriam a escassez da mão de obra escrava: a

consolidação da vida rural e do trabalho servil. III. Enfraquecimento do poder central, com a consequente divisão do poder com os senhores da terra. Os itens referem-se a alguns fatores que podem ser relacionados

(A) ao controle exercido pela Igreja Católica, na Idade Média, sobre os meios de produção nas grandes propriedades me-dievais com sistema de três campos.

(B) à expansão da economia escravista e à ruina dos pequenos agricultores que provocaram a queda do Império Romano e a ruralização da Europa ocidental.

(C) à decadência do exército romano, especialmente após as sucessivas derrotas nas Guerras Púnicas com consequente perda de território romano na Itália.

(D) ao fim do expansionismo romano e à crise do escravismo, gerados pela aliança do exército aos bárbaros contrários ao Im-pério Romano do Oriente.

(E) ao processo de formação do feudalismo na Europa ocidental a partir da desintegração do Império Romano e das invasões dos povos germânicos.

35. Considere a figura abaixo.

A conquista da Cidade de Orléans, de Jules-Eugène Lenepveu, é uma das mais preciosas peças da iconografia de Joana D’arc, a heroína francesa que lutou contra os ingleses na Guerra dos Cem anos.

(In: Nicolina L. de Petta e Eduardo A.B. Ojeda. História: uma abordagem in-tegrada. São Paulo: moderna, 2003, p. 39)

A Guerra que a figura identifica, ocorrida na Europa, entre os séculos XIV e XV,

(A) cooperou para concretizar a soberania limitada dos reis na Europa, ao difundir ideias de direito divino e instituições parlamentares francesas.

(B) contribuiu para consolidar o Estado moderno na França, ao fortalecer o poder do rei e despertar o sentimento de

identidade nacional no país. (C) favoreceu o processo de divisão territorial na França, ao fortalecer o poder da nobreza e incentivar o surgimento do

nacionalismo no país. (D) colaborou para a centralização e unificação administrativa, ao possibilitar a criação de um pacto político e social entre a

monarquia e o povo francês. (E) estruturou as funções do Estado nacional na Europa, ao favorecer o surgimento do sentimento nacional e a centralização

política na França.



36. Considere o texto abaixo. A escravidão de africanos na América consumiu cerca de 15 milhões ou mais de homens e mulheres arrancados de suas terras.

(...) A participação do Brasil nessa trágica aventura foi enorme. Para o Brasil, estima-se que vieram perto de 40% dos escravos

africanos. Aqui, não obstante o uso intensivo da mão de obra cativa indígena, foram os africanos e seus descendentes que

constituíram a força de trabalho principal durante mais de trezentos anos de escravidão. Além de movimentarem engenhos,

fazendas minas, cidades, plantações (...) os escravos da África e seus descendentes imprimiram marcas próprias sobre outros

aspectos da vida material e espiritual deste país (...) (Adaptado de: REIS João José e GOMES, Flavio dos Santos. Liberdade por um fio: história dos quilombos no Brasil. São Paulo: Companhia das

Letras, 1996. p. 9)

Com base no texto e no conhecimento histórico é correto afirmar que o tráfico de escravo através do Atlântico (A) ameaçou a continuidade da produção açucareira e da dominação lusa na colônia ao atrair a cobiça estrangeira pela do-

minação do comércio mundial de africanos. (B) foi um dos grandes responsáveis pelo povoamento e ocupação do território nacional e pela valorização de uma cultura

miscigenada que marcou o mundo moderno. (C) garantiu a hegemonia portuguesa nesse Oceano e a preservação da cultura e dos costumes lusos no processo de mes-

tiçagem entre brancos e os negros africanos. (D) foi um dos grandes empreendimento comerciais e culturais que marcaram a formação do mundo moderno e a criação de

um sistema econômico mundial. (E) representou um grande incentivo ao mercado mundial e ao crescimento da agricultura de subsistência, possibilitando a

acumulação primitiva na colônia.

37. Os processos de libertação ou emancipação política, tais como a Revolução Francesa e a Independência dos Estados Unidos,

contaram com a participação de amplas camadas da população e geraram conquistas democráticas e duradoras. No caso bra-sileiro, pode-se afirmar que a Independência se deu sem essa participação, o que permitiu

(A) aos setores médios urbanos comandarem a luta pela emancipação, fazendo prevalecer o modelo político monárquico e a

favor do centralismo no processo de separação. (B) à aristocracia rural modificar, na nação emancipada, a estrutura de poder vigente para atender os interesses dos grandes

fazendeiros e restabelecer a ordem pública. (C) às elites agrárias manterem, na nação emancipada, os fundamentos de seu poder, constituídos pela grande propriedade

da terra e pelo regime escravista de trabalho. (D) às camadas populares desenvolveram, na nação emancipada, a luta por uma sociedade baseada na igualdade de direitos

e na liberdade e pela abolição da escravidão. (E) aos produtores rurais apoiarem, no processo de emancipação, a monarquia absolutista, para eliminar as rebeliões popu-

lares e manter a tranquilidade pública.


[...] a guerra de 1914-18 foi, de ambos os lados, uma guerra imperialista (isto é, uma guerra de conquista, de pilhagem, de pira-

taria) uma guerra pela partilha do mundo, pela distribuição e redistribuição de colônias, das ‘zonas de influência do capital financeiro’

etc. [...]

(LENIN I, Vladimir. O imperialismo: fase superior do capitalismo. São Paulo: Global, 1985, p. 9)

38. A afirmativa que pode ser associada à guerra a que o texto se refere, é:

(A) Em todos os países europeus, a economia de guerra forçou a confiscar as grandes fortunas privadas e a fechar os Par-

lamentos, pondo em xeque os pilares básicos da sociedade liberal. (B) Um dos fatores que contribuiu para o conflito foi a crescente expansão da Alemanha para o Leste Europeu, levando à ane-

xação de grande parte do território polonês e austro-húngaro. (C) O surgimento de novos Estados-nações fez-se com base no respeito às tradições culturais e às instituições dos povos an-

tes reunidos nos impérios que desapareceram após a guerra. (D) Os Tratados de Paz e os Tratados das Minorias restabeleceram, no mundo contemporâneo, o sistema de dominação dos

países europeus, característico do período da Idade Média. (E) A Guerra foi uma disputa entre os países industrializados pela dominação de áreas de extração de matérias primas e pelo

controle das regiões fornecedoras de produtos primários.



39. Sobre as consequências da Guerra que o texto identifica, é correto afirmar que

(A) a guerra transformou Estados antes liberais, como a Franca e Inglaterra, em gestores de uma economia militarizada que se utilizou do novo trabalho servil para a confecção de armas e munições em flagrante desrespeito aos direitos e às liber-dades individuais.

(B) as grandes potências liberais derrotadas na grande Guerra Mundial foram, por tal razão, impotentes para conter, a seguir,

o desafio da expansão europeia do comunismo e do fascismo. (C) a humilhação que os perdedores sentiam em razão das condições que lhes foram impostas nos tratados firmados pelos

países vencedores acentuou o nacionalismo, um dos traços característicos de movimentos extremistas, como o nazismo e o fascismo.

(D) a Paz de Versalhes estabeleceu a nazificaçao alemã, que se fundamentou no armamentismo e na busca do “espaço vital”,

ou seja, na geopolítica de conquista e expansão territorial. (E) a guerra levou a Europa a revisar o seu papel de economia periférica face às nações industriais do Atlântico sul, mas

também, a crença em padrões de transformação econômica socialistas.

40. Considere o texto abaixo.

[...] O debate tornou-se cada vez mais inflamado à medida que se discutiam temas vitais para a economia nacional, como os

destinos da exploração das riquezas do subsolo (petróleo, por exemplo). Os defensores do capital estrangeiro, além de querer ampla abertura do mercado nacional, pretendiam um controle orçamentário

rígido − para evitar o déficit público e a inflação − e a diminuição da pressão dos trabalhadores [...] A segunda corrente [...] acreditava que o governo deveria intervir na economia, por meio da criação de empresas estatais e do

protecionismo às empresas nacionais. Defendia ainda restrições à entrada de capital estrangeiro, sobretudo em áreas

consideradas estratégicas para o desenvolvimento nacional, como o petróleo e a energia. (In: FIGUEIRA, Divalte G. História. São Paulo: Ática, 2003, p 379)

Com base no texto pode-se afirmar que, no Brasil, o discurso nacionalista teve grande importância na década de 1950, pois,

(A) havia nele a preocupação de se firmar uma identidade nacional e, o nacional-desenvolvimentismo fez parte dos projetos dos governos e, também, das discussões culturais na busca dos valores autênticos, característicos do país.

(B) estimulava os governos e os intelectuais a promover o desenvolvimento brasileiro a partir da abertura da economia ao

capital estrangeiro e com a participação dos Estados Unidos no desenvolvimento da indústria siderúrgica. (C) baseava-se em princípios liberais desenvolvimentistas e, também, na elaboração de uma política de governo caracterizada

por uma intensa reforma agrária que levasse a emancipação do campesinato brasileiro. (D) destacava a importância dos governos implementarem políticas educacionais que objetivassem eliminar o analfabetismo

para promover o espírito crítico do capitalismo internacional. (E) existia nele a inquietação proveniente da estruturação de uma política de governos nacionalistas cujas aspirações seriam

de defesa dos interesses nacionais e da adoção da política externa independente dos Estados Unidos. 41. Uma nova agenda global para acabar com a pobreza até 2030 e buscar um futuro sustentável para todos foi adotada, nesta

sexta-feira (25/09), por unanimidade, pelos 193 Estados-membros das Nações Unidas, no início da Cúpula da ONU sobre o De-

senvolvimento Sustentável 2015. Eles aprovaram formalmente os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável − ODS − 17 gran-

des metas que devem orientar as ações da ONU e dos seus Estados-membros nos próximos 15 anos. (Adaptado de: http://g1.globo.com/natureza/noticia/2015/09/onu-adota-plano-de-desenvolvimento-sustentavel-dos-proximos-15-anos.html)

Entre as metas dos ODS destaca-se

(A) o combate ao agrobusiness para incentivar os cultivos alimentares em países pobres. (B) a formalização do uso econômico dos recursos minerais da Antártida. (C) a proibição da caça e comercialização de animais selvagens. (D) a luta global contra a pobreza e as desigualdades sociais e econômicas. (E) o incentivo ao êxodo rural como medida necessária à melhoria das condições de vida.

42. As cidades, de um modo geral, abrigam hoje a maioria da população mundial, e as interferências humanas na paisagem natural

vêm causando significativas mudanças nos microclimas locais. (Adaptado de: http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/climatologia/article/view/3525/3360)

Essas alterações se repetem em todas as grandes cidades e, como consequência, ocorre

(A) a maior estabilidade térmica diária nas áreas com concentração de edifícios altos do que nas periferias com predomínio de casas.

(B) o aumento da umidade relativa do ar nas áreas mais nobres devido às obras de engenharia que incluem a retificação de

rios. (C) o aumento da temperatura do ar nas áreas centrais causado, dentre outros fatores, pela diminuição das áreas verdes. (D) a redução sistemática da intensidade das chuvas convectivas causada, dentre outros motivos, pelo fraco processo de eva-

potranspiração. (E) a diminuição dos efeitos das massas de ar polares em virtude do alto nível de poluição gerado pelos veículos automotores.



43. Considere o mapa e as afirmações abaixo.

Quinze conflitos que surgiram ou se reiniciaram nos últimos 5 anos.

(situação em junho de 2015)

(Adaptado de: http://www.teleios.com.br)

I. A localização geográfica dos principais conflitos da atualidade explica a presença de grande quantidade de barcos de

refugiados no mar Mediterrâneo. II. A maior parte dos conflitos mostrados no mapa se caracteriza como guerras civis, com lutas internas entre facções po-

líticas e/ou religiosas. III. No continente africano os maiores conflitos ocorrem onde o Estado Islâmico já assumiu a posse de territórios particu-

larmente ricos em petróleo. Está correto o que se afirma APENAS em

(A) I.

(B) I e II.

(C) I e III.

(D) II.

(E) II e III. 44. Considere o mapa e as informações abaixo.

Domínios morfoclimáticos

5

6

4

1

2

3

(Adaptado de: http://ppegeo.igc.usp.br/img/revistas/rig/v21n1-2/a04fig01m.gif)

I. A vegetação apresenta um tapete herbáceo baixo, chegando até 1 m de altura, além de ser pobre em espécies. Predo-

minam as gramíneas e leguminosas intensamente consumidas para o pastoreio sem preocupações com sua manuten-ção. Além disso, contribuem para seu desaparecimento os cultivos de arroz, milho, trigo e soja.

II. A vegetação é típica de regiões com maior altitude ou com clima subtropical. Uma de suas principais características é a presença de árvores aciculifoliadas, isto é, com folhas em formato de agulha. O intenso desmatamento, principalmente, a partir do final do século XIX e pelo século XX, reduziram drasticamente a área original coberta com esta vegetação.

Os tipos de vegetação I e II ocorrem nos domínios morfoclimáticos destacados, respectivamente, com os números

(A) 1 e 4.

(B) 3 e 2.

(C) 6 e 1.

(D) 3 e 5.

(E) 2 e 4.



45. Segundo dados divulgados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística − IBGE, em julho de 2015, o Brasil atingiu os 204,4 milhões de habitantes. Ainda segundo o IBGE, esta população

(A) está irregularmente distribuída, com forte concentração na região Sudeste.

(B) tem aumentado rapidamente, com acréscimos superiores a 5% ao ano.

(C) tem se movimentado pouco, ou seja, praticamente não há mais migrações internas.

(D) é predominantemente jovem, com metade da população com menos de 20 anos.

(E) apresenta 98% de taxa de alfabetização, uma das maiores da América do Sul.

46. Considere o gráfico abaixo.

Evolução da participação do setor “X” por regiões (%)

0

10

20

30

40

50

60

70

Sudeste Sul Nordeste Centro-Oeste

Norte

%

1996

2012

(http://brasildebate.com.br/)

O setor “X” corresponde (A) ao extrativismo vegetal.

(B) ao extrativismo mineral.

(C) à exploração de petróleo.

(D) à agricultura familiar.

(E) às indústrias.

47. Considere as afirmações abaixo. I. A partir dos anos de 1940, observou-se no Brasil um aumento significativo de sua população urbana, fato que promoveu

grandes transformações demográficas, sociais e econômicas no país. II. A partir do início do século XXI o forte crescimento urbano deu início à formação de metrópoles, grandes centros que

concentram cerca de metade da população brasileira. III. A partir das últimas décadas do século XX houve redução do ritmo de crescimento do processo de urbanização. Está correto o que se afirma APENAS em

(A) I.

(B) I e II.

(C) I e III.

(D) II.

(E) II e III.

48. A área plantada dos grandes monocultivos avançou consideravelmente em relação à área ocupada pelas culturas de menor

porte, mais comumente direcionadas ao abastecimento interno. Apenas quatro culturas de larga escala (milho, soja, cana e al-

godão) ocupavam, em 1990, quase o dobro da área total ocupada por outros 21 cultivos. Entre 1990 e 2009, a distância entre a

área plantada dos monocultivos e estas mesmas 21 culturas aumentou 125%, sendo que a área plantada destas últimas retro-

cedeu em relação a 1990. (Adaptado de: http://www.ecodebate.com.br/2011/03/29/agronegocio-nao-garante-seguranca-alimentar-artigo-de-raquel-junia/)

O crescimento da monocultura ocorreu, dentre outros fatores,

(A) pela necessidade de atender aos mercados consumidores internacionais e pela expansão das áreas irrigadas no centro-sul do país.

(B) pelo aumento da população rural e pela pressão exercida pelo mercado consumidor internacional, principalmente chinês. (C) pela necessidade de ampliação dos empregos no campo e pela conquista de novas áreas de terra férteis no cerrado. (D) pelo aumento das áreas destinadas aos assentamentos rurais e pela melhoria da logística de transporte no interior do

Brasil. (E) pela expansão da fronteira agrícola no centro-norte do país e pela incorporação de áreas destinadas a outros cultivos.



CÓDIGOS E LINGUAGENS

Atenção: Para responder às questões de números 49 a 51,

considere o texto abaixo.

O termo propaganda, utilizado primeiramente pela Igreja

Católica, no século XVII, é gerúndio latino do verbo propagare,

que quer dizer: propagar, multiplicar (por reprodução ou por ge-

ração), estender, difundir. Procurando contrapor-se aos atos

ideológicos e doutrinários da Reforma luterana, o Papa

Gregório XV criou a Sagrada Congregação para a Propagação

da Fé, responsável pela disseminação do catolicismo. Com o

tempo, outras organizações começaram a se utilizar da propa-

ganda na difusão de ideias, princípios e doutrinas. A expansão

da democracia e a evolução tecnológica no campo das comuni-

cações, bem como o ritmo crescente das modificações sociais,

afetaram o papel da propaganda na sociedade. No entanto,

pode-se afirmar que uma de suas modalidades, a propaganda

política, existe desde que as disputas políticas nasceram.

A publicidade e a propaganda, embora tenham objetivos

diferentes, apresentam pontos comuns quanto à técnica e aos

veículos de que se utilizam. Mas a propaganda baseia-se na di-

fusão de ideias sem finalidade comercial. A publicidade, que é

também persuasiva, é definida como “arte de despertar no públi-

co o desejo de compra, levando-o à ação”. Esta parte da defi-

nição é fundamental porque, se a publicidade não levar à ação, o

seu principal objetivo, que é estimular vendas, não será atingido.

Assim, quando se divulga um produto aliado à marca, se

faz publicidade, cujo fim é essencialmente lucrativo. A propa-

ganda, embora paga, é gratuita para o indivíduo. O fato de a pu-

blicidade e a propaganda se utilizarem dos mesmos veículos de

divulgação contribui para a confusão entre os dois conceitos.

(www.eloamuniz.com.br/arquivos/1188171156.pdf. Acessado em: 6/11/15. Com adaptações)

49. Depreende-se do texto que (A) tanto a publicidade como a propaganda são estraté-

gias persuasivas, cuja finalidade é influenciar a po-pulação a adotar determinado comportamento, co-mo proteger-se contra a dengue.

(B) a diferença entre propaganda e publicidade refere-se

basicamente ao fato de que a primeira visa divulgar produtos e ganhar consumidores, ao passo que a segunda se propõe a converter as pessoas a deter-minada opinião.

(C) ambos os termos propaganda e publicidade assu-

mem como objetivo final a tarefa de promover a ven-da e estimular o consumo deste ou daquele produto.

(D) a propaganda é ideológica, dirigida ao indivíduo, e

apela para sentimentos como os religiosos e políti-cos, enquanto a publicidade é comercial e tem como objetivo a divulgação de um produto a ser comprado.

(E) a evolução tecnológica no campo das comunicações

e o ritmo crescente das transformações sociais fi-zeram com que surgisse, na sociedade moderna, uma nova modalidade de propaganda, qual seja, a política.

50. Consideradas as características do texto, percebe-se que ele é, essencialmente, (A) narrativo, marcado pela presença do narrador-perso-

nagem.

(B) descritivo, com predomínio de verbos de ação e marcas temporais.

(C) dissertativo-expositivo, cujo emissor tem o objetivo de explanar sobre determinado assunto.

(D) dissertativo-argumentativo, desenvolvendo-se por meio da apresentação de uma tese e sua antítese.

(E) narrativo, marcado pelo uso do discurso indireto livre.

_________________________________________________________

51. A publicidade e a propaganda, embora tenham objetivos diferentes ...

Sem prejuízo da correção e do sentido, o elemento su-

blinhado pode ser substituído por

(A) assim

(B) contudo

(C) portanto

(D) apesar de

(E) ainda que _________________________________________________________

52. Considere a história abaixo, contada por um estudioso da propaganda, sobre um pedinte cego na ponte do Brooklin, em Nova York.

Em uma manhã de primavera, um pedestre, ao atravessar

a ponte, detém-se diante de um pedinte que em vão es-

tendia seu chapéu à indiferença geral. Num cartaz, a

inscrição: sou cego de nascença. Emocionado, o pedestre

dá sua esmola e, sem nada dizer, vira o cartaz e nele

rabisca algumas palavras. Voltando no dia seguinte,

encontra o mendigo encantado, que lhe pergunta por que,

de repente, seu chapéu se enchera daquela maneira. É

simples, responde o homem, eu apenas virei o seu cartaz

e nele escrevi: É primavera e eu não a vejo.

(www.eloamuniz.com.br, op.cit)

A partir do desfecho da história, pode-se definir a estraté-gia de convencimento utilizada pelo pedestre como uma (A) enunciação persuasiva da verdade. (B) dissimulação da verdade, o que a aproxima da men-

tira. (C) ocultação da verdade com fins benevolentes. (D) exaltação daquilo que se sabe falso. (E) adulteração dos fatos com o fim de disseminar um

comportamento polêmico.




Sinto que o tempo sobre mim abate

sua mão pesada. Rugas, dentes, calva

Uma aceitação maior de tudo,

e o medo de novas descobertas.

Escreverei sonetos de madureza?

Darei aos outros a ilusão de calma?

Serei sempre louco? sempre mentiroso?

Acreditarei em mitos? Zombarei do mundo?

Há muito suspeitei o velho em mim.

Ainda criança, já me atormentava.

Hoje estou só. Nenhum menino salta

de minha vida para restaurá-la.

(Trecho de "Versos à boca da noite", de Carlos Drummond de Andrade)

53. O poema trata, primordialmente,

(A) do medo de novas descobertas que acomete os jovens que desrespeitam as regras de comportamento impostas pela sociedade.

(B) do processo de envelhecimento, o que se constata por meio de termos como Rugas e madureza. (C) da infância e seus percalços, o que se infere a partir do trecho Ainda criança, já me atormentava. (D) das dúvidas do poeta quanto à veracidade das histórias ouvidas na infância, o que se depreende do trecho Acreditarei em

mitos? (E) do medo da solidão que atinge os mais introvertidos, o que se infere do trecho Hoje estou só.

54. Sinto que o tempo sobre mim abate / sua mão pesada. No trecho acima, o poeta recorre, primordialmente, à seguinte figura de linguagem:

(A) eufemismo. (B) personificação. (C) contradição. (D) metonímia. (E) paradoxo.

55. Voltado para a imitação de gêneros poéticos e temáticas provenientes da Antiguidade greco-latina, pauta-se por uma linguagem

clara e de afetos moderados, característica esta que será negada pelo movimento subsequente, mediante a valorização da

subjetividade e o surgimento do romance como um gênero unificador de todos os demais.

O texto acima refere-se, respectivamente:

(A) Neoclassicismo e Romantismo. (B) Romantismo e Modernismo. (C) Barroco e Modernismo. (D) Classicismo e Barroco. (E) Barroco e Neoclassicismo.




Turismo

Cecília Meireles

− Leve doce e chila! − dizia.

E era pálida e suave

sua boca de nata.

E seu vestido, de linho alvo. Mirava com olhos de água e opala. E embrulhava os doces com papel branco,

lentamente, sem ruído. Nunca vi nada assim:

toda a leiteira era cândida:

esmalte, mármore, porcelana.

E seus braços formavam rios de leite,

e suas unhas, como seixos pequeninos,

brincavam com o barbante, viborazinha de marfim. Levantou seu rosto que nem camélia.

E sorriu, com uma tênue espuma

nos dentes de cristal. Eu pensava-a abstrata,

e desmanchava-a em laranjeira florida,

sob um luar absoluto. Mas disse-me, entre os queijos tenros:

− Faltam cinco centavos.

E esperou, com a palma da mão aberta. Assim mesmo, sua mão parecia um narciso inclinado.

56. O verso que resume o modo como a poeta caracteriza a atendente é: (A) − Leve doce e chila! − dizia. (B) Nunca vi nada assim: (C) Mirava com olhos de água e opala. (D) Levantou seu rosto que nem camélia. (E) Eu pensava-a abstrata,

57. A respeito do poema, pode-se afirmar que a

(A) poeta, perturbada pelo estranhamento que vinha sentindo em sua viagem turística, usa contínuas comparações como subterfúgio para esquivar-se da vendedora.

(B) expressão Assim mesmo, no último verso, intensifica a frustração da poeta provocada pela vendedora, sentimento que

altera a compreensão do poema como um todo. (C) constância no número de sílabas poéticas dos versos contribui para a idealização do poema, contrastada apenas pelos

produtos vendidos. (D) descrição da vendedora, iniciada a partir de sua primeira fala, apenas é abalada na penúltima estrofe, quando fala nova-

mente, chamando a atenção da poeta para um aspecto material. (E) poeta, ao fazer uso de contínuas metáforas e comparações para dirigir-se à vendedora, acostumada a uma linguagem

objetiva, ocasiona um distúrbio na comunicação que culmina num desentendimento. 58. Considere as afirmações abaixo acerca do Período Colonial. I. Gregório de Matos, por um lado, empregava linguagem mordaz e de baixo calão em suas sátiras, a ponto de ser conhe-

cido como Boca do Inferno; por outro lado, na composição de seus poemas religiosos, fazia uso de linguagem elevada. Isso nos mostra como o estilo estava antes ligado a gêneros literários, do que à personalidade de um poeta.

II. Antônio Vieira, em seus sermões, ao mesmo tempo em que combatia a escravidão indígena, considerada ilegal, procura-

va justificar a escravidão a que eram submetidos os negros, em consonância com os interesses da Companhia de Jesus, ordem religiosa a que pertencia.

III. De modo geral, a literatura do século XVII caracteriza-se por uma linguagem de paralelismos e repetições, sem antíte-ses ou paradoxos, de maneira a tornar-se de mais fácil compreensão para o leitor.

Está correto o que se afirma APENAS em (A) II.

(B) I e III.

(C) II e III.

(D) I e II.

(E) III.


18 SENAC-Vestibular-Inglês-2016-1o Semestre

Inglês Atenção: As questões de números 59 a 64 referem-se ao texto apresentado abaixo. Why Americans dress so casually By Roberto A. Ferdman

Look around you, and you'll likely notice a sea of different outfits. You might see similar articles of clothing − even the same ones −

worn by different people, but rarely do you find two pairings of tops, bottoms, shoes, and accessories that are exactly alike.

That wasn't always the case, said Deirdre Clemente, a historian of 20th century American culture at the University of Nevada, Las

Vegas, whose research focuses on fashion and clothing. Americans were far more formal not all that long ago. Men wore suits, almost

without fail − not just to work, but also at school. And women, for the most part, wore long dresses.

Clemente has written extensively about the evolution of American dress in the 1900s, a period that, she said, was marked, maybe

more than anything else, by a single but powerful trend: As everyday fashion broke from tradition, it shed much of its socioeconomic

implications − people no longer dress to feign wealth like they once did − and took on a new meaning.

That change, the change in how we dress here in America, has been brewing since the 1920s, and owes itself to the rise of specific

articles of clothing.

I spoke with Clemente to learn more about the origins of casual dress, and the staying power of the trend.

Let’s start by talking a bit about what you study. You’re a historian, and you focus on American culture as it pertains to fashion. Is

that right?

I'm a cultural historian. I’m a 20th century expert, so don’t ask me anything about the Civil War. And my focus is clothing in fashion. So I’m a

little bit of a business historian, a little bit of a historian of marketing, and a little bit of a historian of gender. When you kind of mix all of those

things together, all those subsections of history, you get what I study.

So that scene from "The Devil Wears Prada," when Meryl Streep criticizes Anne Hathaway for believing she isn’t affected by

fashion, must resonate with you.

Well you know, it’s just so true. People say, "Oh well, you know, I don’t care about fashion." They go to the Gap, they go to Old Navy, and they

all dress alike, they wear these uniforms. In buying those uniforms, you’re saying something about yourself, and about how you feel about

clothing and culture. There is no such thing as an unaffected fashion choice. Antifashion is fashion, because it’s a reaction to the current visual

culture, a negation of it.

Are there points, chronologically, that stand out? Times that were particularly important for the migration toward less formal wear?

In the 1920s, when women really broke away from dresses and matchy-matchy suits, and instead began to use sweater vests and other

outfits, versatility entered the minds of buyers. At that point, people began to mix and match, wear more sweaters, more gourds (which is a

kind of skirt).

By the late 1920s, very few college men wore suits to class. The rise of the sports coat is an incredibly underlauded change in American

culture. Because once boys started wearing sports coats instead of suits, men's outfits became more versatile; they moved away from ties,

they wore all sorts of different things, like sweaters, with their jackets.

If so much of this was predicated on shifts that happened in the 1920s, was there nothing impactful that happened thereafter?

Pants on women. You cannot talk about the rise of casual dress without talking about the rise of pants of women. Once women were wearing

pants and even jeans on campus and to class, which happened starting in the 1930s, things really began to change.

World World II was also revolutionary for dress. The war brought about a whole culture of dress that didn't exist before. Women wore what

they wanted, because it didn't matter or because they were working at factories, where practicality was more important.

(Adaptado de: http://www.washingtonpost.com/news/wonkblog/wp/2015/09/08/why-americans-dress-so-casually/)


SENAC-Vestibular-Inglês-2015-1o Semestre 19

59. A synonym for “likely” as it is used in the text is (A) certainly (B) possibly (C) accordingly (D) eventually (E) hopefully

60. O significado de “almost without fail”, no texto, é

(A) quase sempre (B) quase sem defeitos (C) praticamente sem falhas (D) sempre perfeitos (E) por falta de opções

61. By saying that “people no longer dress to feign wealth like they once did”, the author means that

(A) people don’t wear long dresses today because they don’t like them anymore. (B) people don’t wear long dresses anymore because they cannot afford them. (C) people don’t dress anymore to pretend that they are rich as they used to do. (D) people today don’t dress according to what is in fashion, as it was usual in the past. (E) people who are rich can still wear expensive clothes like they did in the past.

62. According to the text, one of the “specific articles of clothing” that led toward casualness is

(A) matchy-matchy suits (B) ties (C) long dresses (D) women pants (E) navy uniforms

63. De acordo com o texto,

(A) a maneira como as pessoas se vestem revela algo sobre elas e sua cultura. (B) não há moda que não seja afetada. (C) a moda atual incentiva o uso de uniformes. (D) Anne Hathaway, no filme O Diabo Veste Prada, prima pelo bom gosto em se vestir. (E) todos gostam dos vestidos da Gap e da Old Navy.

64. Segundo o texto,

(A) o paletó esportivo não teve grande impacto nem na moda masculina nem na cultura americana. (B) a grande “virada” na moda americana começou na década de 1930, quando foi criada a calça jeans. (C) a moda masculina começou a mudar quando as escolas aboliram a obrigatoriedade de usar ternos no campus. (D) os suéteres só começaram a ser usados com paletós no início da década de 1920. (E) pelo senso prático, as operárias durante a Segunda Guerra vestiam-se de forma bastante informal.


20 SENAC-Vestibular-Inglês-2016-1o Semestre

REDAÇÃO Instruções: A redação deverá ter extensão mínima de 20 e máxima de 30 linhas, considerando-se letra de tamanho regular.

I

André Dahmer

II

O psiquiatra Plinio Montagna considera a ansiedade como fundamental para sinalizar um perigo e necessária

para a saúde psíquica. “Costumo comparar com o funcionamento de um violão. É preciso um nível de tensão das

cordas adequado para que a música aconteça. Se as cordas estiverem frouxas, não sai música. Se demasiadamente

estiradas, podem até romper. Assim é a ansiedade em relação ao funcionamento mental humano."

(MATUOKA. "Rivotril, a droga da paz química", Carta Capital, 4/11/2015)

III

A pluralidade de sentidos do termo "felicidade" pode ser interessante, porque leva a discussão muito mais para a

esfera individual do que para a comunidade, ou coletividade; ou seja, cada pessoa tem sua condição de felicidade mais

relacionada às suas concepções, realizações e desejos próprios, o que permite um aprofundamento reflexivo. Com esta

complexidade, é impossível definir uma fórmula da felicidade: cada um se considerará feliz da forma que lhe aprouver.

(Adaptado de: MELO, Mariana. Disponível em: www.usp.br. Acessado em: 2/11/2015)

Com base nos textos acima, escreva um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema:

A padronização da felicidade no mundo contemporâneo.


SENAC-Vestibular-Inglês-2016-1o Semestre 21

REDAÇÃO


Documents

CADERNO DE QUESTÕES - INGLÊSarquivos.wfimagens.com/.../saopaulo/senac/prova_ingles_2sem.pdf · SENAC-Vestibular-2016-1o Semestre 3 1 1,01 3 12 58 _____ Atenção: Para responder