Campus Universitário de Viseu ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE … · A Organização dos serviços de Pediatria Patologias do foro Gastrointestinal em Pediatria Cesaltina Pereira Rodrigues

CampusUniversitáriodeViseuESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU

RelatóriodeAtividades

2016/2017

www.ipiaget.org

CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU

ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU

RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2016-17 Página2

INDICE

1.DOGRAUDECUMPRIMENTODOPLANOESTRATÉGICOEDOPLANOANUAL4

2.DAREALIZAÇÃODOSOBJETIVOSESTABELECIDOS.................................................5

2.1. VETORFORMAÇÃO......................................................................................................5

2.2. VETORINVESTIGAÇÃO...............................................................................................9

2.3. VETORGESTÃOINTERNADAQUALIDADE.......................................................13

2.4. VETOREXTENSÃOERELAÇÕESCOMACOMUNIDADEEMERCADODE

TRABALHO...............................................................................................................................16

3.DAEFICIÊNCIADAGESTÃOADMINISTRATIVAEFINANCEIRA.........................19

4.DAEVOLUÇÃODASITUAÇÃOPATRIMONIALEFINANCEIRAEDA

SUSTENTABILIDADEDAINSTITUIÇÃO...........................................................................19

5.DOSMOVIMENTOSDOPESSOALDOCENTEENÃODOCENTE............................20

5.1. PESSOALDOCENTE...................................................................................................20

5.2. PESSOALNÃODOCENTE.........................................................................................21

6.DAEVOLUÇÃODASADMISSÕESEDAFREQUÊNCIADOSCICLOSDEESTUDOS

MINISTRADOS.........................................................................................................................21

7.DOSGRAUSACADÉMICOSEDIPLOMASCONFERIDOS..........................................21

8.DAEMPREGABILIDADEDOSSEUSDIPLOMADOS..................................................22

9.DAINTERNACIONALIZAÇÃODAINSTITUIÇÃOEDONÚMERODE

ESTUDANTESEDOCENTESESTRANGEIROS.................................................................25

10. DAPRESTAÇÃODESERVIÇOSEXTERNOSEDASPARCERIAS

ESTABELECIDAS.....................................................................................................................28

11. DOSPROCEDIMENTOSDEAUTO-AVALIAÇÃOEDEAVALIAÇÃOEXTERNA

ESEUSRESULTADOS............................................................................................................29

12. CONCLUSÃO................................................................................................................30




INTRODUÇÃO

O presente Relatório de Atividades tem por objetivo apresentar uma síntese das

atividadesdesenvolvidasnoano letivo2016/17,naEscolaSuperiordeSaúdeJean

PiagetdeViseu(ESSJeanPiaget/Viseu)dandocumprimentoaoestabelecidonoart.º

159ºdoRegimeJurídicodasInstituiçõesdoEnsinoSuperior,Lei62/2007,de10de

setembro, e de acordo comprevistono art.º 10dos seus estatutospublicados em

DiáriodaRepública,2.ªsérie-N.º157-14deagosto,Despachon.º18938/2009.

AEscolaparaaexecuçãodasatividadescontoucomacolaboraçãodosseusórgãosde

gestão, o Conselho Técnico-científico e o Conselho Pedagógico que em reunião se

pronunciaramsobreopresenteRelatórioAnualdeAtividades.

Assim, o relatório incorpora na sua estrutura um conjunto de alíneas, que lhe

conferemaobjetividadenecessária,designadamente:

1. Dograudecumprimentodoplanoestratégicoedoplanoanual;

2. Darealizaçãodosobjetivosestabelecidos;

3. Daeficiênciadagestãoadministrativaefinanceira;

4. Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade da

instituição;

5. Dopessoaldocenteenãodocente;

6. Daevoluçãodasadmissõesedafrequênciadosciclosdeestudosministrados;

7. Dosgrausacadémicosediplomasconferidos;

8. Daempregabilidadedosseusdiplomados;

9. Dainternacionalizaçãodainstituiçãoedonúmerodeestudantesestrangeiros;

10. Daprestaçãodeserviçosexternosedasparceriasestabelecidas;

11. Dosprocedimentosdeautoavaliaçãoedeavaliaçãoexternaeseusresultados.




1. DOGRAUDECUMPRIMENTODOPLANOESTRATÉGICOEDOPLANOANUAL

AESSJeanPiaget/Viseudesenvolveoseuprojetoeducativo,científicoeculturalde

acordocomasuaMissão–“acriação,desenvolvimento,transmissãoedifusãoda

cultura, nomeadamente das artes, técnicas, ciências e demais saberes, numa

perspetivatransdisciplinar”dentrodosseguintesobjetivos:

a) Participar, de forma ativa e inovadora, no reforço do desenvolvimento

humano,integraleecológico,dosdiferentesgruposetáriosesociais,emcada

sociedade,edasdiferentesetnias,comunidadesepovos;

b) Promoveredefenderumconceitoepráticasocialdodesenvolvimento,num

sentidointegral,diversificador,ecológico,humanistaecriativodeindivíduos

esociedades;

c) Promoveraformaçãohumana,aomesmotempocultural,científicaetécnica;

d) Promover o intercâmbio científico, técnico e cultural, com instituições

congéneres,nacionaiseestrangeiras;

e) Contribuirparaodesenvolvimentodopaíse,particularmente,daregiãoonde

estáinstalada;

f) Realizare implementar,projetosdeeducaçãograduadaepós-graduada,de

investigação,dedivulgaçãocientíficaecultural,edeintervençãocomunitária,

promovendoodesenvolvimentohumanoesocial.

A orientação estratégica da ESS para o ano letivo 2016/2017 foi prosseguida de

acordo com os vetores estratégicos de ação traçadas no Plano de Atividades:

Formação,Investigação,GestãoInternadaQualidade,ExtensãoeRelaçõescom

aComunidadeeMercadodeTrabalho.

Verificou-se que as ações previstas em cada vetor foram parcialmente cumpridas

comoaseguirevidenciamos.




2. DAREALIZAÇÃODOSOBJETIVOSESTABELECIDOS2.1. VETORFORMAÇÃO

A) 1ºciclodeestudosRelativamenteaovetorestratégicodaformaçãodaEscola,noanoletivode2016/17,

osobjetivosdefinidosforam:

I. Consolidar a oferta formativa dos 1º ciclos de estudos de enfermagem e

fisioterapia;

II. Alargaronúmerodeprotocolosparaarealizaçãodoensinoclínico;

III. Consolidarealargaraformaçãocontínuaeprofissional.

Quanto ao primeiro objetivo, o ano letivo iniciou-se com o processo da

avaliação/acreditaçãodo1,ºciclodeestudosdeenfermagem,tendoaESSrecebidoa

visitadaCAE,nosdias10e11deoutubro.Nestesentido,foramplaneadasreuniões

previamenteacordadascomaESS,deformaacumpriroprogramabasedaAgência

de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES). A instituição colaborou

ativamentequernapreparação,quernarealizaçãodasreuniõesplaneadasefacilitou

emtodoomomentootrabalhodaComissão.Àdatadaelaboraçãodesterelatóriojá

foramemitidasasdecisõesfinaisdoCAdaA3EStendosidoo1ºciclodeestudosde

enfermagemacreditadopor6anoseo1ºciclodeestudosdefisioterapiapor1ano.

Emjulhofoisubmetidooguiãodeautoavaliaçãoinstitucionalprevendo-seavisitada

ComissãodeAvaliaçãoExternanodecorrerdoanoletivode2017/18.

Quanto ao 2º objetivo, foram revistos e alargados os protocolos existentes com

instituiçõesdesaúdeouprestadorasdecuidados,deformaaaumentaraofertados

locais do ensino clínico para os estudantes de ambos os cursos. Destes contactos

resultaram diversas novas parcerias, proporcionando um maior leque de novas

oportunidades para os estudantes, não só ao nível de experiências mais

diversificadas,mastambémpotencializandofuturasoportunidadesdeemprego.

Emrelaçãoao3ºobjetivo,aEscoladisponibilizouformaçãoemSupervisãoClínicaa

todosossupervisoreseorientadoresquecolaboramnosEnsinosClínicos,bemcomo

divulgouasações/semináriosrealizadosduranteoanoletivonaESS,emitindoum

certificadodepresença.




Aofertaformativaparaoanoletivo2016/17foiaseguinte:

1ºCiclodeEstudos

Enfermagem

Fisioterapia

B) FormaçãonãograduadaA Escola tem apostado numa oferta formativa diferenciada e como tal foram

aprovadosdoisCursosTécnicosSuperioresProfissionais:oCursoTécnicoSuperior

ProfissionalemGerontologiaeoCursoTécnicoSuperiorProfissionalemCuidadose

ApoioFamiliareComunitário.

C) Formaçãopós-graduada

Quantoaofertadeformaçãopós-graduada,aESSJeanPiaget/Viseudisponibilizouos

seguintescursos:

• Ergonomia;

• EnfermagemdeUrgênciaeEmergência;

• SupervisãoClínicaemEnfermagem;

• Gerontologia/Geriatria;

• FisioterapiaAplicadaàGeriatria.

D) AtividadesExtracurricularesDe forma a complementar a formação dos estudantes foram organizadas várias

atividades,comovisitasdeestudo,seminárioseconferências.

• Visitasdeestudo

Instituição Objetivo Participantes

UCCSantaCasadaMisericórdiadeVouzela

ConhecerofuncionamentodaUCCnoâmbitodaIntroduçãoàProfissão

Alunos1ºanodeFisioterapiadaESSJeanPiaget/Viseu

CentrodeMedicinadeReabilitaçãodaRegiãoCentro–RoviscoPais



CentroHospitalarTondela-Viseu






• Seminários

Título Preletor

TrabalhodePartoCuidadosImediatosaoRecém-Nascido

NunoMigueldeOliveiraFerreiraEnfermeiro,EspecialistaemEnfermagemdeSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,MestreemGestãodosServiçosdeSaúde,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu

RecursosBibliográficosIntegraçãocomSoftwareMendeley

RicardoManuelSoaresFernandesLicenciadoemAdministraçãoPública,MestreemPlaneamentoRegionaleUrbano

PublicaçãodeinformaçãocientíficaNormasdeelaboraçãodetrabalhocientífico

CristinadaSilvaValeLicenciadaemFrancêseInglês

SaúdeemPortugalenospaísesdelínguaPortuguesa

ZaidadeAguiarSáAzeredoRebeloMédica,DoutoradaemCiênciasBiomédicas,SaúdenaComunidade),DocentedaESSJeanPiaget/Viseu

AleitamentomaternoCuidadosdeenfermagemàpuérpera

JoãoRuiDuarteFariasNogueiraEnfermeiroEspecialistaemEnfermagemdeSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,MestreemEnfermagemdeSaúdeMaternaObstetríciaeGinecologia

SuporteBásicodeVidaBelmiroFernandesSequeiraEnfermeiroEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu

AOrganizaçãodosserviçosdePediatriaPatologiasdoforoGastrointestinalemPediatria

CesaltinaPereiraRodriguesEnfermeira,EspecialistaemPediatriaeSaúdeInfantil,MestreemEnfermagememPediatriaeSaúdeInfantil,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu

SaúdeReprodutiva–PrevençãodeDoençasSexualmenteTransmissíveis

MariaIsabeldeAlmeidaMartinsEnfermeiraEspecialistaemEnfermagemdeSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,MestreemSaúdeMaternaObstetríciaeGinecologia,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu

EmergênciasObstétricasPartoInstrumentado

NunoMigueldeOliveiraFerreiraEnfermeiro,EspecialistaemEnfermagemdeSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,MestreemGestãodosServiçosdeSaúde,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu

Patologiacardíaca:Prevenção

AnaMargaridaCardosoBarreirosEnfermeiraEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica.MestreemCiênciasdaEnfermagem,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu

PrevençãodeIACS

MagdaSusanaPintodosSantosGuerraEnfermeiraEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica,MestreemEnfermagemMédico-Cirúrgica.MestreemGestãoeAdministraçãodeUnidadesdeSaúde,DoutorandaemEnfermagemnaUCP–Porto,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu

PrevençãodasÚlcerasporpressão


TiposdeCirurgias.CirurgiaLaparoscópica–Litíasevesicular

AraújoTeixeira




Título PreletorLicenciadoemMedicinaDoutoradoemMedicinaeCirurgia

NoçõesBásicasdePilatesnaBolaparaGrávidasTâniaSocorroAmorimSoaresDoutoradaemCiênciasdoDesporto,MestreemPsicologia

OProcessodeEnfermagem,PensamentoCríticoetomadadedecisão

ProvidênciaPereiraMarinheiroDoutoradaemCiênciasdaEnfermagem,MestreemSaúdePública

SistemasdeInformaçãoemEnfermagem

PaulaMariadeAlegriaPinhoEnfermeiraEspecialistaemPediatriaeSaúdeInfantil,MestreemGestãoeAdministraçãodeUnidadesdeSaúde

ProcessoinformatizadodosregistosemEnfermagem

RuiPedroLopesLicenciadoemEnfermagem,responsávelpeloprocessoinformatizadodosregistosemEnfermagemdoCHTViseu

SíndromeCoronárioAgudo-IntervençãodoEnfermeironumaUCIC

DinaGabrielaPintodosSantosEnfermeiraEspecialistaemEnfermagemMédicoCirúrgica,MestreemEnfermagemMédico-Cirúrgica

IntroduçãoaoWord,ExcelePowerPointnoauxílioàelaboraçãodetrabalhosacadémicos

RicardoManuelSoaresFernandesLicenciadoemAdministraçãoPública,MestreemPlaneamentoRegionaleUrbano

MicrobiologianoMundoAtualAnaMargaridaCaldeiraLicenciadaemBioquímica,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu

EnsinosClínicosemEnfermagem:Objetivos,CompetênciaseAvaliação


• JornadaseConferências

Título Preletor Público-alvo

“AImportância da NutriçãonosCiclosdeVida”

AdrianadeSousaNagahashiLourençoNutricionista,EspecialistaemSaúde,NutriçãoeAlimentaçãoInfantil,MestreeDoutorandaemCiências,docentedaFaculdadePiaget(SP/Brasil)

EstudantesdoCursodeEnfermagem,Fisioterapia,Psicologia,funcionáriosdoIP,estudantesdaFaculdadedeCiênciasdaSaúdedaUniversidadeJeanPiaget/Angolado4ºano,cursodeEnfermagemeObstetríciaeestudantesdo6ºanodocursodeMedicina

CiclodeconferênciasemSaúde-"OpapeldoprofissionaldesaúdenaprevençãodeIACS"-MestreEspecialistaElisabeteFigueiredo;-"IntervençãoemUnidadedeCuidadosContinuados"-MestreNunoCarvalho;-“CaféMemória:Umespaçoparapessoascomproblemas

Diversospreletores EstudantesdoCursodeEnfermagem,Fisioterapia




Título Preletor Público-alvodememória”-Prof.DoutoraLiaAraújo;-“AvaliaradoremdoentescomAlzheimer”-Enf.EspecialistaRenatoSantos.

2.2. VETORINVESTIGAÇÃO

NovetorestratégicodaInvestigação,osobjetivosdefinidosforam:

I. Desenvolver as atividades de investigação através da concretização dos

projetosdeinvestigaçãoemcurso;

II. Aumentarapublicaçãocientíficaporpartedosdocentes;

III. Facilitar/promoverocontatodosestudantescomasmetodologiasdecriação

deconhecimento;

IV. Estimularaaproximaçãodepotenciaisfuturosinvestigadoreseosgruposde

I&D do Instituto Piaget, favorecendo o despertar de vocações para a

investigaçãocientífica;

V. Fomentar a discussão pública dos resultados dos trabalhos desenvolvidos,

apoiando a participação dos estudantes da Escola em encontros científicos

interdisciplinares;

VI. Estimular o desenvolvimento/participação na RECI (Research in Education

andCommunityIntervention),unidadedeinvestigaçãoquetemcomoobjetivo

centralcontribuirparaaproduçãodeconhecimentoedemedidasconcretas

quepromovamacoesãosocialereduzamasdesigualdadesentreindivíduose

sociedades;

VII. ConsolidarotrabalhodoCIS–CentrodeInovaçãoemSaúde.

Para a concretização destes objetivos a ESS propôs-se a aumentar os projetos de

investigação, incrementando a produção e a divulgação científica dos docentes e

estudantes.Nesteâmbitoasunidadescurricularesdoplanodeestudosdoscursosde

EnfermagemeFisioterapiapermitemaosestudantesdarosprimeirospassosneste

vetorestratégico,envolvendo-osematividadesdeI&D.

NoâmbitodaatividadedesenvolvidaemarticulaçãocomaunidadedeInvestigação

& Desenvolvimento do IP (RECI), a ESS JP/Viseu, tem atualmente dois projetos

formalizados:i)oFRAGILIPREVcomoobjetivodeidentificarosidososfragilizadose

pré-fragilizadosnacomunidadeeavaliaroimpactodeumaintervençãopreventiva




defragilidadenumgrupodeidososcompréfragilidade;ii)oKIDSMOVE,relativoà

avaliaçãodoimpactodeumProgramadeExercíciosnaCondiçãoFísicaePosturalem

Adolescentes.Deambososprojetos,resultaramasseguintesproduções:i)Azeredo,

Z.;Laranjeira,C.;Guerra,M.&Barbeiro,(2016)-Frailty:whattheelderlythink?BMC

HealthServicesResearch,16(3):101https://doi.org/10.1186/s12913-016-1423-5;

ii)AzeredoZ;BarbeiroAP;VarelaM;LepeleireJ(Outubro2016)–ElderlyFrailty:an

emergentereality,EuropeanGeneralPracticeResearchNetworkGeneralPractice/

FamilyMedicineinachangingworldLeipzig(Alemanha)LivrodeactasdoEGPRN,

p64;iii)AzeredoZ;LaranjeiraC;GuerraM;BarbeitoAP(Maio2016)–Frailty:What

the elderly think? 3rd Health@IPLeiria (IPLeiria’s International Congress: Health,

Demografique changes and well-being Leiria-) https://doi.org/10.1186/s12913-

016-1423-5; iv)Azeredo,Z,Barbeiro,AP,Varela,M,Lepeleire, J. (Outubro2015)–

FRAIL Scale and its validity to Portugal The 10th IAGG –Asia/Oceania Congress

ChiangMai,Tailândia,Outubro2015);v)Azeredo,Z.,&Barbeiro,A.P.(2015).OIdoso

fragilizado no domicílio.Hospitalidade, 49 (307), 36-9; vi) Barbeiro, A; Varela,M;

Azeredo,Z(Maio2014)-IdosoInstitucionalizado-daFragilidadeàPrevenção–2º

EncontrosobreenvelhecimentonoséculoXXI:Desafiosparaainvestigação,educação

e intervenção comunitária “ envelhecimento e desafios comunitários (Viseu); vii)

DesouzartG,GagulicS(2017)AnalysisofPosturalChangesin2ndCycleStudentsof

ElementarySchool.JSpine6:357.doi:10.4172/2165-7939.1000357;viii)Desouzart,

G.andMatos,R.,(Maio2017)Analysisbetweenmusculoskeletalpainandpostural

habitsinthefemalestudentsofelementaryschool,IVInternationalMeetingofNew

Health Researchers, Leiria, Portugal; ix) Desouzart, G., Filgueiras, E., Matos, R., &

Dagge, R. (2016). Postural Education: Correlation Between Postural Habits and

MusculoskeletalPain inSchoolAgeChildren. InAdvances inErgonomics inDesign

(pp.255-263).SpringerInternationalPublishing.(DOI.10.1007/978-3-319-41983-

1_23);X)Desouzart,G.,Matos,R.,Bordini,M.andMouroço,P.,(2016)Musculoskeletal

painandposturalhabitsinchildrenandteenagers.”InBMCHealthServicesResearch

2016 16 (Suppl 3):200. DOI: 10.1186/s12913-016-1423-5; xi) Rodrigues, R.;

Loureiro, L. M. J.; Silva, S.; Azeredo, Zaida; Silva, C. (2014). Avaliação

Multidimensional:recursossociaiseintervençãocomunitáriaempopulaçãoidosa.In

ResponsabilidadeSocial,RespeitoeÉticanaVidaemSociedade,120¬138.Porto:

CiveriPublishing.




EmarticulaçãoentreaRECIeoCentrodeInovaçãoemSaúde,encontra-seaindaem

desenvolvimento,doisprojetosemparceriacomaUTAD(EngenhariadeMateriaise

EngenhariadeReabilitação),nomeadamenteparaoDesenvolvimentodepalmilhas

de nanocelulose para adolescentes com queixas de raquialgias e o Ajuste de uma

cadeira fixa para um banco sit-stand no trabalho industrial. Destes, resultaram já

comunicações científicas de resultados preliminares, apesar das fases seguintes

estaremrelacionadascomodesenvolvimentotecnológicodosprodutosemestudo:i)

Barata, S.;Gagulic, S.;Carvalho,N. Sittingor standingposture in industrial sewing

workersbyelectromyographicevaluationandmusclestrength,OccupationalSaphety

andHygieneSHO2015–Proceedingsbook,20-22,Feb.2015,ISBN978-989-98203-

3-3;ii)Barata,S.,Gagulic,S.,&Arezes,P.M.Influenceofpedaluseindevelopingof

chroniclowbackpainandworkdisability.PaperpresentedattheOccupationalSafety

andHygieneII-SelectedExtendedandRevisedContributionsfromtheInternational

SymposiumOccupationalSafetyandHygiene,SHO2014;iii)J.Pires,S.Gagulic,P.L.

Silva,C.M.ReisDesenvolvimentodepalmilhapediátricausandogeldenanocelulose,

7ºCongressoNacionaldeBiomecânica,UniversidadedoMinho,PolodeGuimarães,

10e11defevereirode2017.




• Projetosemdesenvolvimento

Projeto Atividades Instituiçõesparceiras

KIDMove-Definireimplementarumprogramadeexercícios;Avaliaroimpactodoprogramaimplementadonapostura,nadorecondiçãofísica-Adolescentesidadecompreendidaentre10a14anos

Workshop"Aimportânciadaatividadefísica";AgrupamentodeescolasdoMundãoeAgrupamentodeEscolasInfanteD.Henrique

Acãodesensibilização"Cuidedassuascostas"ProfessoreseAlunosAgrupamentodeEscolasInfanteD.Henrique

AgrupamentodeEscolasInfanteD.HenriquedeViseueAgrupamentodeEscolasdeMundão2ºciclo

Desenvolvimentodepalmilhapediátricausandogeldenanocelulose

Apresentaçãono7ºCongressoNacionaldeBiomecânicaGuimarães,Portugal,10e11defevereirode20173.

JoanaPires,PaulaBragaSilva,SandraGagulic,CristinaReisSilva,ApplicationofANanocelluloseGelToPediatricPlantarOrthotics,Conference:ConferenceOnStructuralIntegrity,Icsi,AtFunchal,September2017

UniversidadedeTrásosMonteseAltoDouroEngenhariaBiomédica

Intervençãopostural-Prevençãodadormusculoesqueléticaedasalteraçõesposturaisdecriançasdo2ºciclodoensinobásico

ValidarumaEscaladeavaliaçãodehábitosPosturais(Rebolho,2005)emalunosdo2.ºciclodoensinobásico,possibilitandoumamelhorestruturaçãodosprogramasdeintervençãoposturalnestasfaixasetárias;Avaliaroefeitodeumprogramadeeducaçãoposturalesuainfluêncianaflexibilidadeenasboaspráticasdecomportamentoposturalduranteasatividadesdavidadiária;Avaliaroefeitodeumprogramadeeducaçãoposturalesuainfluêncianasdoresmusculoesqueléticasreferidasduranteasatividadesdavidadiária;Avaliaroefeitodeumprogramadeintervençãoposturalatravésdevideojogosesuainfluêncianaflexibilidadeenasboaspráticasdecomportamentoposturalduranteasatividadesdavidadiária;Avaliaroefeitodeumprogramadeintervençãoposturalatravésdevideojogosesuainfluêncianasdoresmusculoesqueléticasreferidasduranteasatividadesdavidadiária.-Criançaseadolecentesdo2ºciclodoensinobásicocomidadescompreendidasentreos9eos12anos

EscolaEB2/3Dr.AzeredoPerdigão




Projeto Atividades Instituiçõesparceiras

Saúdenodesporto–aintervençãodaFisioterapianaprevençãodelesõesmúsculo-esqueléticas

Avaliarosparticipantesdegruposdesportivos(Futebol,AndeboleBasquetebol)dacidadedeViseu;aplicarumprogramaespecíficoàscondiçõesespecificasdaatletadealtacompetiçãoemdiferentesescalões(AmadorouProfissional) Adolescentesejovensadultosatletasdediferentescategoriasdesportivas(Futebol,AndeboleBasquetebol)

ClubeDesportivodeTondela(CDT);InstituiçãoEscoladeAndeboldeMoimentadaBeira;Equipadebasquetebol“OGumirães”;LusitanoFutebolClube.

2.3. VETORGESTÃOINTERNADAQUALIDADE

A Gestão Interna da Qualidade constitui uma prioridade institucional. O Sistema

Interno de Garantia da Qualidade(SIGQ) é transversal a todas as Instituições de

Ensino Superior (IES) do Instituto Piaget (IP) e tem como base os referenciais

europeusenacionaisparaossistemasinternosdegarantiadaqualidadenasIES.Cabe

acadaIESgarantirlocalmenteasuaimplementação,envolvendotodaacomunidade

académicaerespetivosstakeholders,numcompromissocomagarantiadaqualidade

e a suamelhoria contínua, como suporte ao desenvolvimento de uma cultura da

qualidade.OSIGQassumeassimoduplopropósitodeprestaçãodecontasemelhoria

contínua.Apolíticainstitucionalparaagarantiadaqualidadeéparteintegranteda

gestão estratégica da Escola, constituindo um dos eixos do seu Plano Estratégico.

Nesseeixotraduz-seapolíticadaqualidadeparaosprogramasegrausoferecidose

para as restantes dimensões da missão institucional. O desenvolvimento e

implementação desta política é da responsabilidade de toda a comunidade

académica, reforçando-se a preocupação em envolver os stakeholders externos. O

Manual de Qualidade (MQ) do IP (https://www.ipiaget.org/uploads/

assets/files/manual-qualidade.pdf),constituiodocumentoformalondesedescreve

o SIGQ, a organização, as responsabilidades dos diferentes órgãos e serviços, as

formas de envolvimento dos agentes académicos e dos stakeholders externos, e o

modo de implementação, acompanhamento e revisão do próprio sistema. Este

documento, publicado em maio de 2013, encontra-se em revisão, num processo

participativoqueenvolveacomunidadeacadémicaestakeholdersexternos,e será

publicadoem2018.Estarevisãoirátraduziraatualvisãoestratégicadainstituição

nodomíniodapolíticadaqualidade,eincorporaraevoluçãodoSIGQnosúltimos4




anos. A conceção da oferta formativa é realizada por grupos de trabalho

multidisciplinares,maioritariamenteconstituídospordocentesdaáreacientífica.A

partirdosobjetivosdeaprendizagem,osprogramassãoconcebidosemconsonância

comaestratégiainstitucionalecomasrecomendaçõesdoConselhodaEuropaquanto

aospropósitosdoES:i)preparaçãoparaumacidadaniaativa;ii)preparaçãoparaas

futurascarreirasprofissionais,contribuindoparaaempregabilidadedosgraduados;

iii)apoioaodesenvolvimentopessoal;e iv)criaçãodeumabasedeconhecimento

abrangentee avançada, estimulandoa investigaçãoe a inovação.Aaprovaçãodos

programas passa pela análise da Diretora da ESS, nas vertentes científica e de

enquadramento na missão da ESS, e pelos Conselhos Técnico-Científico (CTC) e

Pedagógico(CP)paraanáliseepronúncia.OIPtambémsepronuncia,aoníveldasua

integraçãonaestratégia institucional, epromovemecanismosdeapoioparaa sua

consolidação.Acoordenaçãoencarrega-se,emcolaboraçãocomoResponsávelLocal

paraaImplementaçãodaQualidade(RLIQ),demonitorizaraavaliaçãodoprograma,

conformeosprocedimentosprevistosnoSIGQ.Aspropostasderevisãoeatualização

dosconteúdosprogramáticossãodaresponsabilidadedacoordenação,combasenos

dadosrecolhidosnessesistema,sendoalvodeanáliseeemissãodeparecerpeloCPe

CTC.OsubsistemadeAvaliaçãodasUnidadesCurriculares(UC)assumerelevância

centralnoSIGQ,estandofocadonoensino,aprendizagemeaavaliaçãocentradosno

estudante, enquanto processos nucleares damissão institucional. Este subsistema

incluimecanismosquepromovemprocessosdeensinoeaprendizagemcentradosno

estudante,acriaçãodeambientesdeaprendizagemqueencorajemumpapelativodo

estudante na criação do processo de aprendizagem, processos de avaliação dos

estudantes que reflitam essa abordagem, e sejam capazes de demonstrar os

resultados de aprendizagem alcançados face aos objetivos de aprendizagem

definidos. O instrumento agregador da informação e reflexão relevante nestes

processoséoRelatóriodaUC(RUC),preenchidopelosdocentesnofinaldaUC.Este

instrumento integra a avaliação relativa à organização e planeamento da UC,

condiçõesdeensinoeaprendizagem,avaliaçãodosestudantes,eficiênciaformativa,

avaliação da carga de trabalho, avaliação do funcionamento da UC (no caso dos

Estágios inclui a perceção de estudantes, orientadores internos e orientadores

externos),avaliaçãodoensinoedaaprendizagem(autoavaliaçãododocente,reflexão

sobreosresultadosdosinquéritospedagógicosaplicadosaosestudanteseorelatório




preenchido pelo delegado de turma – onde se apresenta a reflexão da turma

relativamente aos pontos críticos, sendo apresentadas sugestões de melhoria),

reflexão sobre a prática pedagógica e uma reflexão geral sobre a UC. No que diz

respeitoàadmissãodeestudantes,progressão,reconhecimentoecertificação,aESS

dispõederegulamentospré-definidosepublicitados,cobrindotodasasfasesdociclo

devidadoestudantenainstituição.Sãotambémgarantidosprocedimentosjustosde

reconhecimento de qualificações, períodos de estudos e aprendizagens prévias,

incluindo aprendizagens informais e não-formais, bem como de processos de

certificação elucidativos quanto aos resultados de aprendizagem alcançados e ao

contexto, nível, conteúdos e estatuto dos estudos completados. O SIGQ dispõe

atualmente de processos e ferramentas para recolher informação relativa à

progressãodosestudantes,estandoemdesenvolvimentoummecanismoquepermita

monitorizar essa informação de forma individualizada, e atuar em tempo útil. A

monitorizaçãocontínuaerevisãoperiódicadosprogramasassentanasestruturase

mecanismosdesuporteàgarantiadaqualidadeprevistasnoMQ,tendonoRelatório

de Coordenação de Ciclo de Estudos (RCCE) o seu instrumento principal. Este

instrumento é elaborado anualmente pelo Coordenador do Curso com base na

informaçãoagregadaprovenientedosRUC,edeoutrasfontescomoquestionáriosde

empregabilidadeequestionáriosdeinternacionalização,deformaaassegurarqueos

programas alcançam os objetivos fixados e respondem às necessidades dos

estudantesedasociedade,contribuindoparaasuamelhoriacontínua.Aspolíticasde

investigaçãoedesenvolvimentodainstituiçãotraduzem-se,aoníveldoSIGQ,em

mecanismos que promovem a articulação entre o ensino e a investigação,

designadamente no que se refere ao contacto dos estudantes com atividades de

investigação e inovação desde os primeiros anos, e em procedimentos de

monitorização, avaliação e melhoria dos recursos humanos e materiais afetos à

investigaçãoedesenvolvimento,daproduçãocientífica, tecnológicaeartística,dos

resultadosdavalorizaçãodoconhecimentoedosresultadosdaarticulaçãoentreo

ensinoeainvestigação.Estainformaçãoencontra-seagregadanoRCCE.Ainformação

relativa às atividades de colaboração interinstitucional e com a comunidade, os

mecanismos que as promovem e a sua avaliação, nomeadamente quanto ao seu

contributoparaodesenvolvimentoregionalenacional,estãoconsagradosnoSIGQ,e

agregadosaoníveldoRCCE.Estáemdesenvolvimentoummecanismoquepermita




integrar e monitorizar essa informação ao nível da ESS. As atividades de

internacionalização são promovidas através dos órgãos institucionais (DRIIP e

GabinetedeMobilidade)edemecanismosdoSIGQ(tambémnoRCCE)quepermitem

monitorizareavaliarasuadimensãoeimpacto,aoníveldasparcerias,participação

emprojetosinternacionaisemobilidadedeestudantes,docentesenãodocentes.

O SIGQ consagra tambémmecanismospara a gestãodos recursos humanos e dos

recursosmateriaiseserviços.Osprimeirosgarantemadefiniçãodeprocessosjustos

e transparentes para o recrutamento e desenvolvimento profissional do pessoal

docente e não docente. O sistema disponibiliza a informação com base na qual

assentamosmodelosdeavaliaçãododesempenhodopessoaldocente(ADPD)edo

pessoalnãodocente(ADPND).Ossegundosforneceminformaçãoparaplanear,gerir

emelhorarosserviçoserecursosmateriais,deformaagarantirodesenvolvimento

dasaprendizagensdosestudantes,assimcomoasatividadescientíficopedagógicas.

Nosúltimos4anos,oSIGQteveumdesenvolvimentosubstancialnoquerespeitaà

gestão da informação, ampliando os mecanismos e abrangência das fontes de

informaçãoquealimentamosistema,envolvendo todaacomunidadeacadémicae

stakeholdersexternosedesmaterializandomecanismoseprocessosquepermitem

agilizarosistema,disponibilizarinformaçãoparaatomadadedecisãoemtempoútil

eplanearatividadesdefollow-up.

2.4. VETOREXTENSÃOERELAÇÕESCOMACOMUNIDADEEMERCADODE

TRABALHO

AextensãoàcomunidadeéumimportantevetordasatividadesdestaEscolae,em

muitassituações,funcionacomoumainterfacecomasatividadesdeinvestigação.

NovetorestratégicodaExtensãoerelaçõescomacomunidadeemercadodetrabalho

osobjetivosdefinidosforam:

1.Consolidarealargarasrelaçõescomacomunidade;

2.Promovereacompanharaintegraçãodosdiplomadosnomercadodetrabalhode

modomaisefetivo;

Paraaconcretizaçãodoprimeiroobjetivo:

- Promoveu-se o estabelecimento de relações com a comunidade a vários níveis,

nomeadamenteatravésdarealizaçãodediversasparcerias/atividades:




• Protocolo com a Associação de Desenvolvimento Dão Lafões e Alto Paiva

(ADDLAP)noLaboratóriodeInovaçãoSócioTerritorialdeViseu(LIST),em

conjuntocomoInstitutoPolitécnicodeViseuecomaUniversidadeCatólica.

Encontram-seemcursoosprojetos:i)BigDATAinHealth,comoobjetivode

definirestratégiasdegestão,integraçãoeinterpretaçãodedadoscomplexos

paracriaçãodeumaplataformademultidadosmoleculareseambientaisda

população de Viseu; ii) Haven-HeAlthy VisEu Network para o

desenvolvimento de estudos técnicos através da prestação de serviços de

consultoriaaoníveldacaracterizaçãodeparâmetrossociaisedesaúde.

• ProtocolonoâmbitodoProjeto“ViseuAconchega”,entreoInstitutoPiagetde

Viseu,oMunicípiodeViseu,oInstitutoPolitécnicodeViseu,aUniversidade

Católica Portuguesa - Centro Regional das Beiras, a Escola Profissional

Mariana Seixas, a Escola Profissional de Torredeita, a Escola Profissional

Profitecla, a Cáritas Diocesana de Viseu, a Associação Académica do IPV, a

FederaçãoAcadémicadeViseu,aSociedadedeReabilitaçãoUrbanaViseuSRU

ePSPViseu–ComandoDistrital;

• ParceriacomooCLAS–ViseunoProjeto:“Promoverestilosdevidasaudáveis

ecapacitarparaoenvelhecimentoativo”;

• ParceriacomooCLASeoTeatroViriatonoProjeto“PorDelicadeza”;

• ColaboraçãocomaComunidadeIntermunicipaldeViseuDãoLafõesna“Rede

deEmpresas,EmpregoeEmpreendedorismo”ena “RededeQualificaçãoe

MercadodeTrabalho”,desenvolvendoprojetosemparceriascomosparceiros

destasRedes;

• Participação num grupo de trabalho de instituições da área de Saúde do

ConcelhodeViseu, lideradopelaCâmaraMunicipaldeViseuedenominado

“GeraçõesSaudáveis”;

• Parceria com a Câmara Municipal de Viseu: participação no “Orçamento

ParticipativoJovemEscolar”,projetosdestinadosàintervençãonoconcelho

de Viseu apresentadas pelas Escolas de Ensino Secundário, Profissional e

SuperiordoConcelho.




AtividadesPrestaçãodeserviçosàcomunidade Parcerias

Participação na IIIMeiaMaratona doDão/Viseu –HospitaldeCampanhae“RunningCare”

CâmaraMunicipaldeViseu,GlobalSportseCasadeSaúdedeSãoMateus

ParticipaçãonasManhãsDesportivasnoParquedeSantiago durante os meses de Maio e Junho, noâmbitodepromoçãodehábitosdevidasaudáveis.

Câmara Municipal de Viseu e UCC da Aces DãoLafões

Sessões educativas sobre Consumo de SubstânciasPsicoativas(tabaco,álcooleoutrasdrogas)–EducarePromoverEstilosdeHábitosSaudáveis(dirigidaaalunosdo10ºano)

Escola Secundária Alves Martins; EscolaSecundária Viriato; Escola Secundária EmídioNavarro

Sessõeseducativassobre“EnvelhecimentoActivo:Opapeldocuidadornamelhoriadaqualidadedevidadocliente”.

CentroSocialeParoquialdeCarregaldoSal;UCCMangualde

Sessõeseducativassobre“ComoLidarcomaMorte”para os assistentes operacionais Cuidados BásicosdeSaúde–SuporteBásico”–UnidadedeCuidadosContinuadosdeFarminhão

UnidadedeCuidadosContinuadosdeFarminhão

Participação na 11ª Edição do Programa deAtividadeSénior

CMViseu; IPV;UniversidadeCatólicaPortuguesa -PolodasBeiras;ACESDãoLafões;BeiraAmiga

Participação na 11ª Edição do Programa deAtividade Sénior – Formação aos técnicos doprograma, “Educação para a Saúde Funcional emIndivíduoscomMobilidadeFísicaReduzida”.

CMViseueESE-IPV

ComemoraçãoDiaMundialdaFisioterapiaRastreiosdeAvaliaçãoPosturaleClassedeMovimento

PaláciodoGelo

ApoioaPeregrinosdeFátima–CursodeFisioterapiaeEnfermagem

CentroParoquialdeViseu

PalestraPosturaeCoração–CursodeFisioterapia EscolaSecundáriadeCanasdeSenhorimParticipaçãonaIISemanaSolidáriadaFreguesiadeViseu-FeiradaSaúde-30demaio2017,noâmbitodoCursodeFisioterapia

FreguesiadeViseu-CMViseu

WorkshopPosturaeSaúde–CursodeFisioterapia ACTdeViseuParceria com a Câmara Municipal de Viseu:participação no “Orçamento Participativo JovemEscolar”, projetos destinados à intervenção noconcelho de Viseu apresentadas pelas Escolas deEnsino Secundário, Profissional e Superior doconcelho

CMViseu

ParticipaçãonumgrupodetrabalhodeinstituiçõesdaáreadeSaúdedoConcelhodeViseu,lideradopelaCâmara Municipal de Viseu e denominado –“GeraçõesSaudáveis”.

CMViseueinstituiçõesligadasàSaúdedoConcelhodeViseu

Colaboração com a Comunidade Intermunicipal deViseu Dão Lafões, na participação das Rede deEmpresas,EmpregoeEmpreendedorismoenaRedede Qualificação e Mercado de Trabalho,desenvolvendo projetos em parcerias com osparceirosdestasRedes;

CIMDãoLafões

ParceriacomooCLAS–Viseu:Promoverestilosdevida saudáveis e capacitar para o envelhecimentoativo;

CLAS-CMViseu




AtividadesPrestaçãodeserviçosàcomunidade Parcerias

Constituição de um grupo na área da Saúde noâmbito do Protocolo com a Associação deDesenvolvimentoDãoLafõeseAltoPaiva(ADDLAP)no Laboratório de Inovação Sócio Territorial deViseu (LIST), em conjunto com o InstitutoPolitécnicodeViseuecomaUniversidadeCatólica;

ADDLAP,IPV,UC

Projeto de saúde escolar, no âmbito dodesenvolvimentopsicomotorparacriançasentreos4 e os 10 anos - projetoAGILidades consistiu nacriação de um conjunto de Jogos de Movimento ePostura, estes Jogos Terapêuticos foram depoisvalidados com duas turmas dos alunos da EscolaBásica1deJugueiros-Viseunodia18demaiode2017–CursodeFisioterapia.

AgrupamentodeEscolaInfanteD.Henrique

Participaçãona10ºFeiradoDesportocomdiversasatividades

CMViseu

Emrelaçãoaomercadodetrabalho,noponto8destedocumento,éapresentadaa

atividadedesenvolvidapeloGAIVA.

3. DAEFICIÊNCIADAGESTÃOADMINISTRATIVAEFINANCEIRA

A gestão administrativa e financeira desta Escola é da responsabilidade da sua

entidade instituidora, o Instituto Piaget, conforme estabelecido legalmente e nos

Estatutosrespetivos.

OInstitutoPiagetgarantiu,aolongodoanoletivo2016/2017,osmeioserecursos,

humanosemateriais,necessáriosparaagestãoadministrativaefinanceiradaEscola

com especial ênfase para os meios e recursos que dizem respeito aos vetores

estratégicossupracitados.

4. DA EVOLUÇÃO DA SITUAÇÃO PATRIMONIAL E FINANCEIRA E DASUSTENTABILIDADEDAINSTITUIÇÃO

Nos termos da legislação aplicável, designadamente do Regime Jurídico das

Instituições do Ensino Superior, compete às entidades instituidoras de

estabelecimentosdeensinosuperiorprivadoscriareassegurarascondiçõesparao

normal funcionamento do estabelecimento de ensino, assegurando a sua gestão

administrativa,económicae financeira.Nestesentido,nos termosdareferida leie

visando assegurar e garantir essas condições de normal funcionamento, as

«entidades instituidoras de estabelecimentos de ensino superior privados devem




preencherrequisitosapropriadosdeidoneidadeinstitucionaledesustentabilidade

financeira,oferecendo,obrigatoriamente,garantiaspatrimoniaisousegurosjulgados

suficientes».IgualmentenestesentidoserefereoEstatutodestainstituição,quando,

noseuart.º8,remeteparaoInstitutoPiagetaobrigatoriedadedeassegurar«asua

gestãoadministrativa,económicaefinanceira».

Assim, decorrente deste quadro legal, o Instituto Piaget, Cooperativa para o

DesenvolvimentoHumano,IntegraleEcológico,CRLtemassuascontasregistadasna

CASES–CooperativaAntónioSérgioparaaEconomiaSociale certificadasporum

RevisorOficialdeContas,deacordocomoRJIES–RegimeJurídicodasInstituiçõesde

EnsinoSuperior.

5. DOSMOVIMENTOSDOPESSOALDOCENTEENÃODOCENTE

5.1. PESSOALDOCENTE

AESS Jean Piaget/Viseu considera que a estabilidade do seu corpo docente é um

ponto essencial para o sucesso das suas atividades. Anualmente, o corpo docente

sofre ajustamentos pontuais face às necessidades da Escola, dos projetos a serem

desenvolvidosedon.ºdeestudantesmatriculados.

A ESS temum corpo docente próprio, qualificado na área de cada umdos cursos

ministrados,constituídomaioritariamentepordoutores,especialistasemestres.O

corpodocente,noqueserefereaprofessoresaTI,érelativamenteestável.

AafetaçãodocorpodocenteévalidadapeloConselhoTécnico-científico,sobproposta

daDiretoraconsideradasassugestõesdacoordenaçãodecadacurso.Adistribuição

doserviçodocenteérealizadatendoemcontaaformaçãoacadémicadodocente,a

especificidadedocurrículoeaexperiênciaprofissionalnaatribuiçãodecadaUnidade

Curricular;onúmerodedocentesacompanhaaevoluçãohavidanasmatrículasdos

estudantes,e/oucomaaberturadenovoscursos.

AESSJeanPiaget/Viseuapostacadavezmaisnaqualificaçãodocorpodocenteoque

garanteumaformaçãoqualificadanoscursoslecionados.

Grausacadémicos N.ºdocentes N.ºdedocentesquecolaborampela1ªvez




Doutoramento 9 4

Mestrado 19 2

Licenciado 3 1

Outros(DEA) 1 ---

Total 32 7

Categorias N.ºdocentes N.ºdedocentesquecolaborampela1ªvez

ProfessorCoordenador 7 3

ProfessorAssociado 1 1

ProfessorAdjunto 5 ---

Assistente 20 3

Total 33 7

5.2. PESSOALNÃODOCENTE

AESSJeanPiaget/Viseu,instaladanoCampusUniversitáriodeViseu,paraalémdas

estruturasfísicastambémpartilharecursoshumanoscomoISEIT/Viseuedispõede

13colaboradoresnãodocentes,osquaisexercematividadeemtodasasáreasque

permitem a dinamização das várias atividades académicas e que asseguram

plenamente as funções que lhe estão adstritas, sendo considerado adequado em

númeroeemqualificação.Osrecursosencontram-sedistribuídoporsetoresparao

desenvolvimento das atividades letivas, tais como: Assessoria (1) Serviços

Académicos/AçãoSocial(2),SDI(1),DT(2),SecretariadodaDireçãodaIES(1),Gab.

Estágios/Horários(1),ManutençãoeSegurança(3),LogísticaeTransportes(2).

Algunsserviços,comoobar,cantinaeresidênciauniversitáriasãoasseguradospor

empresasexternas.

6. DAEVOLUÇÃODASADMISSÕESEDAFREQUÊNCIADOSCICLOSDEESTUDOSMINISTRADOS

Noanoletivode2016/17nos1.ºciclosdeestudosestiverammatriculados162

estudantes,tendosidoadmitidosnesteanoletivo44estudantes.

A procura do ciclo de estudos tem-se mantido constante nos dois últimos anos,

embora os números de candidatos ematriculados de 1.ª opção da 1.ª fase sejam




reduzidos.Estasituaçãodeve-seaofactodasprimeirasfasesterminarememagosto,

fase em que muitos candidatos ainda não decidiram qual a instituição onde

pretendemingressar.

Consideramos também importante salientar neste ponto os dados relativos ao

aproveitamento e sucesso/insucesso escolar dos ciclos de estudos em

funcionamento,noanoletivo2016/17,deacordocomart.º162doRJIES.

OsucessoescolardociclodeestudosdeEnfermagemérepresentadopelarelação

entreestudantesaprovadoseestudantesinscritosacadaUC.Nesteciclodeestudos

foiatingidoovalormáximode100%desucessoescolarnasUCdeEnsinoClínico,

excetonaUCdeEnsinoClínicodeFundamentosdeEnfermagememqueexistiuuma

reprovação e o valor mínimo nas UC de Microbiologia (70%) e de Bioquímica e

Biofísica(80%).

Emrelaçãoàtaxadesucessoporáreascientíficas,verificou-seque,nasUCdaárea

científicapredominante,osvaloressãoelevados,variandoentreos85%,naUCde

FundamentosdeEnfermagemIIeos100%naUCdeEnsinoClínico.

NoquedizrespeitoàsUCdasCiênciasdaSaúdeeáreasafins,a taxadesucessoé

superiora80%.

TambémnasUCdasáreasdasCiênciasSociaiseHumanasoíndiceébastanteelevado.

JánociclodeestudosdeFisioterapia,osucessoescolaratingiuovalormáximode

100% nas UC de Ensino Clínico, exceto no Ensino Clínico III em que existiu uma

reprovaçãoeovalormínimode77%naUCdePatologiaI.

Emrelaçãoàtaxadesucessoporáreascientíficas,osvaloressãoelevadosnaárea

científicapredominantedoCE,variandoentreos80%,naUCdeBiomecânicaeos

100%naUCdeEnsinoClínico.

Noquediz respeitoàs restantesUCdasCiênciasdaSaúdeeáreasafins, a taxade

sucessovariaentreos77%eos100%.

NoqueserefeàsUCdasáreasdasCiênciasSociaiseHumanas,oíndiceébastante

elevadovariandoentreos85%eos100%,tendo85%PsicologiadaSaúdee100%

UCscomoAntropossociologiaeTrabalhodeCampo.

7. DOSGRAUSACADÉMICOSEDIPLOMASCONFERIDOS




Noanoletivo2016/2017,onúmerodeDiplomadosdaEscolafoide10estudantesno

1.ºciclodeestudosdeEnfermagemede33no1.ºciclodeestudosdeFisioterapia.

8. DAEMPREGABILIDADEDOSSEUSDIPLOMADOS

OGabinetedeApoioàInserçãonaVidaAtiva(GAIVA)daESStemaresponsabilidade

de fomentar um conjunto de ações que promovam a empregabilidade dos seus

estudantes e diplomados, destacando-se, entre essas atividades, os contactos em

potenciaisentidadesempregadoras.

Destacam-secomoatividadesdesenvolvidaspeloGAIVA,noanoletivo2017/18::

• Recolhaedivulgaçãodeofertasdeempregoedeformaçãoprofissional;

• Registodeinformaçãocurriculardosestudantesediplomados,comvistaà

adequaçãoàbolsadeofertasdeformação/empregoeàmonitorizaçãoda

empregabilidade;

• Aconselhamentoeorientaçãoprofissionale/ouformativadosestudantes

e diplomadosdaESS JeanPiaget/Viseu orientadas para a integraçãona

vidaativa,auxiliandonadefiniçãodopercursoformativoeprofissional;

• Promoção de ações de formação/sensibilização para a aquisição e

desenvolvimentodecompetênciasnoâmbitodaprocuradeemprego;

• Promoçãodaintegraçãoemestágiosprofissionais;

• Divulgaçãodecursospós-graduadoseoutrasformaçõesdeatualizaçãodo

conhecimentoeaprendizagemaolongodavida.

Estratégias:

• Estabelecimento de redes de parcerias com os setores da saúde,

educação,socialeempresarial;

• Definiçãodeparcerias,cominstituiçõeseempresas,orientadasparaos

estágiosprofissionaiseoutrasoportunidadesdeemprego;

• Cooperaçãocomosetordasaúdeaoníveldoensinoclínico(estágios)

comoparceiroparaaempregabilidadedosestudantesdaIES;

• Programa Erasmus+, favorecendo a inserção dos diplomados no

mercadodetrabalhoeuropeu;




• Disponibilização de apoio e propostas formativas para os antigos

estudantes,emordemàaprendizagemaolongodavidaeaosnovosdesafios

profissionais;

• Promoção de trabalho em rede entre antigos alunos e recém-

diplomados;

• PromoçãodasparceriasanívelinternacionalcomospaísesdaCPLPe

outros,comvistaaodesenvolvimentodarelaçãocadavezmaispositivaentre

aformaçãoeoemprego.

Destaca-seaindaaparceriadoInstituoPiagetcomaempresaVitaeProfessional,onde

estão abrangidas todas as ESS do IP. Esta empresa é responsável pela criação da

PlataformaEscolasdeSaúde,umPortalquepermiteàsEscolasdeSaúdePortuguesas

apresentar os seus cursos e formações especializadas. A informação relativa à

ESS/Viseu encontra-se disponível em

http://www.escolasdesalud.com/pt/universidades/escola-superior-de-saude-jean-

piaget-em-viseu.




DadosdaempregabilidadedosdiplomadosnaESSJeanPiaget/Viseu:

Numaanáliseglobaldosdadosdeempregabilidadeentre2012a2016,atravésda

aplicação de um questionário aos ex-alunos, 89,4% dos diplomados estão

empregados,quesetraduznumbomíndicedeempregabilidade,dereferirque92,6%

temempregonaáreadeformaçãoe89,8%têmempregoemPortugal.

DestacamosqueaempregabilidadedosdiplomadosdaIESébastantepositiva,onde

relativamenteao tempode inserçãonomercadode trabalho, apósa conclusãodo

cursoeperanteamesmaamostra78%temempregoaté6mesesapósaconclusãodo

curso.

9. DA INTERNACIONALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E DO NÚMERO DEESTUDANTESEDOCENTESESTRANGEIROS

AESSpromoveointercâmbiodeestudantescomoutrasUniversidadesEuropeiasno

âmbitodoProgramaERASMUS+atravésdoGabineteErasmus.

Instituiçõesprotocoladasnoâmbitodamobilidadededocenteseestudantes:




• Panstwowa Wyzsza Szkola Zawodowa im. Stanislawa Pigonia w Krosnie -

Polónia

• UniwersytetMikolajaKopernikawToruniu(NicolausCopernicusUniversity

inTorun)-Polónia

• UniPiagetBrasil,Moçambique,AngolaeCaboVerde

• YeditepeUniversity-Turquia

• UniversidaddeLeón-Espanha

• HochschuleFresenius-Alemanha

• Ecoled'Assas-França

• InstitutdeFormationenSoinsInfirmiersdeTroyes-França

• HauteEcoledeNamur-Liège-Luxembourg-Bélgica

• InstitutdeFormationenSoinsInfirmiersdeVinatier-França

• UniversidaddeAlmeria-Espanha

• UniversidadedeCórdoba-Espanha

• UniversityofJaén-Espanha

• UniversidaddeLaRioja-Espanha

• UniversidaddeSantiagodeCompostela-Espanha

• UniversidaddeSevilla-Espanha

• UniversitàdegliStudidiUdine–Itália

• UniversitatdeVic-Espanha

• UniversidaddeVigo-Espanha

• UniversidaddeHuelva-Espanha

• UniversidadelPaísVasco/EuskalHerrikoUnibertsitatea-Espanha

• UniversidaddeSalamanca–Espanha

• Universidad Antonio de Nebrija (Centro Universitario San Rafael-Nebrija)-

Espanha

AdivulgaçãodoProgramaERASMUS+earecolhadaspré-inscriçõesdosestudantes

sãodaresponsabilidadedaCoordenaçãodoGabineteERASMUSdaEscola.

Noanoletivo2016/2017,amobilidadequeseregistounaESSfoiaseguinte:

• MobilidadedeEstudantesincoming(SMSinouSMPin)




Númerodeestudantes

TipodeMobilidade

NomeInstituiçãodeOrigem

CódigoErasmusdaIESde

acolhimento

PaísdeOrigem

DuraçãodaMobilidade

3 SMS(Enfermagem) Univ.Almeria EAlmeria01 Espanha 3meses

2 SMP(Enfermagem)

HauteEcoledeNamur BNamur15 Bélgica 3meses

2 SMP(Fisioterapia)

NicolausCopernicusUniversityinTorun PLTuron01 Polónia 3meses

• MobilidadedeEstudantesoutgoing(SMSoutouSMPout)

Númerodeestudantes

TipodeMobilidade



acolhimento

País DuraçãodeMobilidade

Bolsa/BolsaZero

1 SMP(Enfermagem)

HauteEcole

deNamur BNamur15 Bélgica 4meses Bolsa

3 SMP(Fisioterapia)

Ecoled’Assas FPARS421 França 4meses Bolsa

2 SMPSMP(Fisioterapia)

UniversidadAntoniodeNebrija

EMadrid12 Espanha 4meses Bolsa




MobilidadedeDocentesdaESSeminstituiçõesEstrangeiras

Númerodedocentes

TipodeMobilidade



acolhimento

País DuraçãodeMobilidade

Bolsa/BolsaZero

1

JobShadowingTrainingCourse

Centro

Perfetti

SantCugat--- Espanha 5dias Bolsa

Conformeaconteceunosanos letivosanteriores,aEscolacolaboroumaisumavez

com a UniPiaget/Angola na formação dos estudantes do 4.º ano do curso de

EnfermagemeObstetrícia,permitindoquerealizassem,emPortugal,umperíodode

estágioemInstituiçõesdeSaúdenaáreadeinfluênciadestaEscola.

10. DAPRESTAÇÃODESERVIÇOSEXTERNOSEDASPARCERIASESTABELECIDAS

As atividades de prestação de serviços externos e das parcerias estabelecidas

inserem-senovetorestratégicodaExtensãoerelaçõescomacomunidadeemercado

detrabalho.

Duranteoanode2016/2017foramconcretizadososobjetivosconstantesnoPlano

deAtividadesnoqueserefereàextensãoerelaçõescomacomunidadeemercadode

trabalho: estabelecidosprotocolos e parcerias comdiversas instituiçõesde saúde;

promoção e o desenvolvimento de projetos de extensão em colaboração com as

instituições de saúde e outras instituições da comunidade; promoção e

desenvolvimento dos projetos de formação em contexto de trabalho aos

orientadores/supervisores,nasinstituiçõesdesaúde;apoioaprojetosdeprestação

deserviçosàcomunidadeedeinvestigação.

Asparceriasestabelecidas noanoletivo2016/17foramjáenunciadasnoponto2.4

dopresentedocumento.

Aarticulaçãodostrêspilaresdamissãodoensinosuperior:ensino, investigaçãoe

extensão foi assimotimizada, resultandonumamaior racionalizaçãodos recursos,

numa maior integração de produtos e serviços e no maior envolvimento da

comunidadeacadémicaedasualigaçãoàsociedade.




11. DOSPROCEDIMENTOSDEAUTO-AVALIAÇÃOEDEAVALIAÇÃOEXTERNAESEUSRESULTADOS

AEscolaSuperiordeSaúdeJeanPiagetdeViseutemimplementadofaseadamenteo

SIGQ,deacordocomopreconizadonoManualdeQualidadedoInstitutoPiaget.

Aavaliaçãodasatisfaçãodosestudantesérealizadacombasenosresultadosgerados

pelossubsistemasdeavaliaçãodasUCedoCE,queintegram:inquéritospedagógicos

(aferição dos ECTS; avaliação do funcionamento das UC e dos Ensinos Clínicos;

avaliaçãodoEnsinoAprendizagem;RDis)equestionáriosdeempregabilidade.

OsdocentestêmoportunidadeatravésdosRelatóriosdasUnidadesCurricularesde

proporumplanodemelhoriaparaaUCbaseadonosindicadoresqueresultamdas

diferentes respostas dos inquéritos pedagógicos e dos dados estatísticos dos

resultadosdaUC.

Estes resultados são incorporados noRelatório Coordenação do Ciclo de Estudos,

ondeaCoordenaçãopropõeumplanodemelhoriabemcomoacalendarizaçãodasua

implementação.EsteRelatóriodaCoordenaçãodoCiclodeEstudosédiscutidopela

Coordenação do CE, RLIQ, Conselho Pedagógico (CP) (onde têm assento os

representantesdosestudantes),ConselhoTécnico-Científico(CTC)eDiretordaUO,

deonderesultaaexplicitaçãodetalhadadoplanodemelhoriadoprocessodeEnzino

Aprendizagem,ospontosconcretosqueorequerem,asuacalendarizaçãoerecursos

necessáriosàsuaimplementação.EsteplanoéencaminhadopeloDiretordaUOpara

apreciaçãoeaprovaçãodoCPedoCTC,paraposteriordisseminaçãojuntodetodaa

comunidadeacadémica.

AssimécombaseeminformaçãodisponívelnosistemadeinformaçãodoIPrelativo

àorganização,planeamentoeresultadosdasUC(planificação;métodosecritériosde

avaliação;métodosdeensino-aprendizagem;indicadoresdesucessoacadémico;)e

de informação recolhida através dos instrumentos disponíveis no SIGQ, que

permitemoacompanhamentoeavaliaçãoperiódicadecadaUCedecadaCE.

Noano letivo2016/2017,aESS JeanPiaget/Viseurecebeuosrelatórios finaisdas

Comissões Externas de Avaliação (CAE) dos ciclos de estudo em Fisioterapia e

Enfermagem,noâmbitodoprocessodeavaliaçãodaA3ES.




AacreditaçãodociclodeestudosemFisioterapiaporumanobaseou-seapenasem

nas recomendações, entretanto já atendidas, nomeadamente a alteração da área

científicadociclodeestudosparaFisioterapia,noreforçodoacervobibliográficona

área e no reforço de Doutores na área científica do ciclo de estudos. No que diz

respeitoaociclodeestudosemEnfermagem,omesmofoiacreditadoporseisanos,

após ter-se seguido as sugestões da CAE, na apresentação de um novo plano de

estudosqueentraráemvigorjáem2017/2018.

Nofinaldoanoletivo2016/2017,aESSJeanPiaget/Viseusubmeteuorelatóriode

autoavaliaçãoinstitucionalàA3ES,aguardando,atéaomomento,amarcaçãodavisita

àsinstalaçõesporpartedaCAE.

12. CONCLUSÃO

O ano letivo 2016/2017 foi um ano bastante exigente em termos organizacionais

devido à necessidade de responder às exigências dos processos de avaliação pela

AgênciadeAvaliaçãoeAcreditaçãodoEnsinoSuperior.Entretantopodemosafirmar

quemaisde80%doquedefinimoscomoobjetivo foi concretizadonoâmbitodos

vetores estratégicos estabelecidos, contribuindo assim, para a consolidação do

projeto de formação de qualidade, através da preparação dos estudantes e da

promoção de uma atitude empreendedora, baseada nos princípios da

responsabilidade social, internacionalização, qualidade na investigação e nos

projetosdeextensãojuntoacomunidade.

A comunidade académica correspondeu ao desafio do exercício da partilha de

conhecimentos, saberes e outras experiências no qual se revelaram envolvidos e

comprometidos.

Reforçámos a internacionalização e a mobilidade dos discentes; a cooperação

internacional; as atividadesde extensão; asparcerias comas autarquias regionais

para a promoção da qualidade de vida da população e na consolidação da oferta

formativaedepreparaçãodaEscolaparaosdesafiosfuturos.

RelativamenteaoSistemadeGarantiadaQualidadecontinuaramos trabalhos,no

sentidodasuaimplementaçãonatotalidade,sendoqueaparticipaçãoativadetodos

os agentes na comunidade académica é sempre bastante difícil, requerendo um

esforçocontinuoparaquetodosparticipemecolaboremnesteprocesso.




Aoníveldasatividadesdeextensãoàcomunidade,nomeadamentepelaprestaçãode

serviçoseparcerias,osobjetivosprincipaisforamadinamizaçãodeváriasaçõescom

relevância para a comunidade envolvente e a prestação de serviços de apoio

especializadoaodesenvolvimento,osquaisforamcumpridosnesteanoletivo.

Novetordainvestigação,aEscolaSuperiordeSaúdeJeanPiagetdeViseuincentivou

odesenvolvimentodeatividadesdeinvestigaçãoemsaúde,nosentidodeotimizaro

funcionamentodasinstituiçõesedacomunidade.

Viseu,20denovembrode2017.

LúciaMarquesPereira(Diretora)

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Campus Universitário de Viseu ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE … · A Organização dos serviços de Pediatria Patologias do foro Gastrointestinal em Pediatria Cesaltina Pereira Rodrigues