Aluno(a): Nº: ____

Data: / /2020 Série:8ºANO Turma:____

Disciplina:Redação Professora:Cláudia Oliveira ITrimestre

ATIVIDADE DE ROTINA

Acesse a cartilha que o PROCON disponibilizou para os alunos do ensino Fundamental e responda

as questões a seguir:

https://www.almg.gov.br/export/sites/default/consulte/publicacoes_assembleia/cartilhas_manuais/cartilh

as_procon/arquivos/pdfs/cartilha_fundamental.pdf

1. Quem é o consumidor?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Quem é o fornecedor?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Quais são os direitos básicos do consumidor?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. O que é publicidade enganosa e abusiva?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Fale sobre proteção contratual.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

GABARITO ATIVIDADE DO LIVRO / CAPÍTULO: OS DIREITOS DO CONSUMIDOR

(Página 85) Questão 1

Resposta pessoal

(Página 86) Questão 2

( X ) A interessados em direitos do consumidor.

Questão 3

( X ) Informar o público interessado em seus direitos como consumidores.

Questão 4

O que aconteceu?

Empresas foram multadas pelo PROCON-SP por não cumprirem a lei que proíbe os serviços de

telemarketing de contatarem consumidores inscritos no cadastro de bloqueio.

Quem está envolvido com o fato?

Procon-SP e Bancos como BMG, Bradesco, Pan, Safra, Santander, Caixa e Itaú e telefônicas, como Claro,

Nextel, Oi, Sky, Vivo Telefônica e TIM.

Quando aconteceu?

Em setembro de 2018.

Onde aconteceu?

Em São Paulo.

Por que esse fato foi noticiado?

Porque é relevante as pessoas saberem que as empresas podem ser multadas por infringirem a lei.

(Página 87)

Questão 5

Entre as principais reclamações dos clientes estão a insistência na oferta de produtos e serviços, os

telefonemas gerados por máquinas, fazendo o consumidor “conversar” com uma gravação, e as ligações que

não se completam e ocorrem várias vezes ao dia, por telefone fixo ou celular.

(Página 88) Questão 1

As leis têm uma estrutura formal que se difere de um texto corrido, em parágrafos, como uma notícia, por

exemplo. Assim, as leis podem estar organizadas em ementa, preâmbulo, título, capítulo, seções, artigos,

incisos, alíneas e parágrafos:

Parte do

texto legal

Definição

Descrição ou trecho lido do

Código de Defesa do

Consumidor (CDC)

Número e data de publicação da

lei

Fica no topo da página, acima da

ementa da lei.

Lei 8 078, de 11 de setembro de

1990

Ementa

Descrição da lei, recuada à

margem direita da página.

Dispõe sobre a proteção do

consumidor e dá outras

providências.

Preâmbulo

Encontra-se abaixo da ementa e

é o parágrafo introdutório da lei.

O PRESIDENTE DA

REPÚBLICA, faço saber que o

Congresso Nacional decreta e eu

sanciono a seguinte lei.

Título

Indicado em número romano (I,

II, III,IV, etc.), é agrupamento

Título I – Dos direitos do

consumidor

temático mais

amplo da lei.

Capítulo

Indicado em número romano, é

agrupamento temático mais

específico que o título da lei.

Capítulo III – Dos direitos básicos

do consumidor

Artigo

Subdivisão da lei com algarismos

arábicos (1, 2, 3, 4, etc.). Os

artigos são apresentados em

números ordinais (do1º ao 9º) e

cardinais (do 10 em diante).

Os artigos podem ter forma

simples ou subdivisões. A parte

inicial do artigo é chamada de

caput. Além do caput, há outras

partes: inciso, alínea e

parágrafo.

Art. 6º – São direitos básicos do

consumidor: (caput do artigo)

Incisos

São simbolizados por números

romanos e usados para descrever

as hipóteses em que a regra do

caput do artigo deve será

plicada.

I - Proteção da vida, saúde e

segurança

II - Educação e divulgação sobre o

consumo.

III - informação adequada sobre

quantidade,

Características, composição,

qualidade e preço do produto ou

serviço.

IV - Proteção contra a publicidade

enganosa e

abusiva, assim como métodos e

práticas abusivas e coercitivas.

X - Prestação de serviços públicos

em geral deforma adequada e

eficaz

Parágrafo

Destaca aspectos mais

importantes de um artigo ou

uma exceção à regra. São

numerados da mesma forma que

os artigos. A indicação do

parágrafo é feita pelo símbolo §,

seguida do seu número.

Quando houver apenas um, é

nome a do parágrafo único.

Parágrafo único: As informações

de que trata o

inciso III do caput deste artigo

deve ser acessível à pessoa com

deficiência, observado o disposto

em regulamento.

(Página 89) Questão 2

É uma lei federal e, por isso, deve ser aplicado em todo o território brasileiro.

Questão 3

Enumere os incisos do artigo 6º, conforme o direito a que se referem.

( II ) Educação e divulgação sobre o consumo.

( I ) Proteção da vida, saúde e segurança.

( X ) Prestação de serviços públicos em geral de forma adequada e eficaz.

( III ) Informação adequada sobre quantidade, características, composição, qualidade e preço doproduto ou

serviço.

( IV ) Proteção contra a publicidade enganosa e abusiva, assim como métodos e práticas abusivase

coercitivas.

Questão 4

( X ) Inciso IV, que trata da proteção de métodos comerciais coercitivos.

PARTE 2 CORREÇÃO QUESTIONÁRIO

Questão a) - O alarme do supermercado Wal-Mart acionar e os seguranças abordarem a consumidora no

estacionamento. A consequência foi uma indenização foi fixada em 13.000 reais.

Questão b) - Resposta pessoal

Questão c) Resposta pessoal

Resumo sobre o Código de defesa do consumidor em quadrinhos.

http://turmadamonica.uol.com.br/codigo-defesa-consumidor-jovem/#

Resumo para estudos

Direitos Básicos do Consumidor

Art. 6º, do Código de Defesa do Consumidor (CDC)

1. Proteção da vida e da saúde

Antes de comprar um produto ou utilizar um serviço você deve ser avisado, pelo fornecedor, dos possíveis

riscos que podem oferecer à sua saúde ou segurança.

2. Educação para o consumo

Você tem o direito de receber orientação sobre o consumo adequado dos produtos e serviços.

3. Liberdade de escolha de produtos e serviços

Você tem todo o direito de escolher o produto ou serviço que achar melhor.

4. Informação

Antes de contratar um serviço você tem direito a todas as informações de que necessitar.

5. Proteção contra publicidade enganosa e abusiva

O consumidor tem o direito de exigir que tudo o que for anunciado seja cumprido.

Se o que foi prometido no anúncio não for cumprido, o consumidor tem direito de cancelar o contrato e

receber a devolução da quantia que havia pago.

A publicidade enganosa e a abusiva são proibidas pelo Código de Defesa do Consumidor. São consideradas

crime (art. 67, CDC).

6. Proteção contratual

O contrato não obriga o consumidor caso este não tome conhecimento do que nele está escrito.

O Código protege o consumidor quando as cláusulas do contrato não forem cumpridas ou quando forem

prejudiciais ao consumidor. Neste caso, as cláusulas podem ser anuladas ou modificadas por um juiz.

7. Indenização

Quando for prejudicado, o consumidor tem o direito de ser indenizado por quem lhe vendeu o produto ou lhe

prestou o serviço, inclusive por danos morais.

8. Acesso à Justiça

O consumidor que tiver os seus direitos violados pode recorrer à Justiça e pedir ao juiz que determine ao

fornecedor que eles sejam respeitados.

9. Facilitação da defesa dos seus direitos

O Código de Defesa do Consumidor facilitou a defesa dos direitos do consumidor, permitindo até mesmo

que, em certos casos, seja invertido o ônus de provar os fatos.

10. Qualidade dos serviços públicos

Existem normas no Código de Defesa do Consumidor que asseguram a prestação de serviços públicos de

qualidade, assim como o bom atendimento do consumidor pelos órgãos públicos ou empresas

concessionárias desses serviços.

PLANO DE ESTUDO 8º ANO DISCIPLINA: GEOGRAFIA

Os Limites para a Ocupação Humana

Embora a superfície terrestre seja praticamente toda conhecida pelo ser humano, ele ainda não

a ocupa em sua totalidade. As áreas do planeta que apresentam as condições mínimas necessárias a

ocupação humana são chamadas de áreas ecúmenas. As áreas do planeta cujas condições severas

que dificultam o estabelecimento humanos são chamadas como anecúmenas.

O sertão nordestino apresenta várias causas dentre elas, massas de ar, influência do El Niño,

vegetação que transpira pouco. As chuvas se concentram no litoral.

As paisagens mais áridas do planeta são as estepes e os desertos. Estepes são lugares que

passam longos períodos do ano sem chuvas, poucas plantas suportam tanto tempo sem água. As que

aguentam são adaptadas com folhas espessas e pequenas, com espinhos, caules carnosos que

armazenam água, como os cactos.

Desertos são lugares com pouquíssima pluviosidade e umidade. Geralmente a vegetação é

escassas como gramíneas e cactos. Pois tem muitas dunas de areia ou solo rochoso. Como os

desertos são muito secos, o ar quase não tem umidade.

Regiões geladas como Ártico e Antártida recebem poucos raios solares, devido a sua

inclinação. Com a ausência de luz solar, as temperaturas caem muito e as nevascas são frequentes.

A vegetação é escassa, apresentando pequenas plantas rasteiras, musgos e liquens, formando a

tundra. Apesar da escassa vegetação, há diversos animais de grande porte, como as renas, os ursos-

polares e a raposa-do-ártico.

As grandes altitudes também dificultam a fixação humana, devido ao alto relevo, menor

quantidade de oxigênio, pressão atmosférico grande, sem falar nos problemas de saúde causados

pelo ar rarefeito, como o soroche.

Aluno(a): Nº: ____

Data: / /2020 Série:8 ANO turma:

Disciplina: Geografia Professora:__________________

ATIVIDADE

1. A altitude é um fator extremamente importante para a constituição das condições climáticas e

para a variação do tempo atmosférico. Esse fator é determinado pelo (a):

a) massa de ar

b) corrente marinha

c) pressão atmosférica

d) maritimidade

2. A respeito das características da Taiga, avalie as proposições a seguir:

I) A Taiga, também conhecida como floresta boreal ou floresta de coníferas, é o tipo de vegetação

predominante nas regiões localizadas em baixas latitudes.

II) A Taiga é uma vegetação adaptada ao rigor dos climas frios, com verões curtos e invernos

prolongados, sendo muito exposta à neve durante grande parte do ano.

III) É possível encontrar as formações vegetais da Taiga na porção norte da América do Norte, da

Europa e da Ásia.

Avalie as afirmações acima e marque a opção que corresponda, na devida ordem, ao acerto ou erro

de cada uma:

a) F, V, V

b) V, V, F

c) F, V, F

d) V, V, F

3. Em virtude do rigor climático, a biodiversidade das florestas boreais é reduzida, no entanto, é

possível encontrar em meio a esse tipo de vegetação mamíferos, insetos e aves. Assinale a

alternativa que apresente apenas animais que tenham como habitat a vegetação Taiga:

a) búfalos, avestruzes, esquilos, linces e impalas.

b) lobos, ursos, esquilos, leopardos e elandes.

c) lebres, linces, alces, esquilos, renas e raposas.

d) guepardos, linces, lobos, esquilos e gazelas.

4. Em virtude das baixíssimas temperaturas e das placas de gelo que recobrem o solo, a vegetação

no clima polar é rara ou inexistente. Entretanto, nas regiões costeiras, nas latitudes mais baixas,

ocorre um tipo de vegetação resistente ao frio e que surge quando, nos breves meses de verão, há o

derretimento do gelo.

A que tipo de vegetação o fragmento acima se refere?

a) Floresta de coníferas.

b) Pradarias.

c) Tundra.

d) Savana.

5. A tundra é um bioma terrestre que se desenvolve em áreas de altas latitudes. Entre suas principais

características geográficas está correto afirmar que:

a) possui um clima temperado e sua vegetação é composta por árvores de grande porte, como

pinheiros e sequóias.

b) Apresenta um clima frio com arbustos invernos e é desprovida de árvores exibindo apenas

plantas herbáceas e pequenos arbustos.

c) Desenvolve-se em áreas intertropicais e apresenta uma vegetação caducifólia e espinhenta.

d) Estende-se ao longo da região mediterrânea, tendo uma vegetação latifoliada e de grande porte.

6. Nas regiões de altas latitudes e próximas ao Círculo Polar Ártico, os horizontes superficiais do

solo permanecem gelados. É comum, durante poucos meses do ano, a ocorrência de um tipo de

vegetação de pequeno porte e que é constituído, basicamente, por musgos e liquens. Assinale a

alternativa que contém essa vegetação.

a) Estepe

b) Araucárias

c) Tundra

d) Campos cerrados

GABARITO:

1 – C

2 – A

3 – C

4 – C

5 – B

6 – C

RESPOSTAS DOS EXERCÍCIOS

Pagina 34

1 - Significa que foram capazes de desenvolver atividades econômicas numa área inóspita.

2 - Agricultura.Pois, só é possível em razão dos avançados projetos de irrigação.

Pagina 37

1 - Desenvolvimento de pesquisas científicas.

2 - A proibição de atividades de natureza militar, explosões nucleares, lançamento de lixo ou

resíduos radioativos.

3 - Espera-se que os alunos percebam que um dos grandes motivos para a Antártida não ser

permanentemente habitada são as condições climáticas severas. As baixas temperaturas e a

impossibilidade do cultivo de plantas e da criação de animais que sirvam de alimento ao ser humano

dificultam a fixação humana.

Pagina 39

1 - Seria em uma região de elevada altitude, visto que, nessas regiões, o desempenho em atividades

esportivas que demandam grande resistência física melhora.

2 - Em áreas de baixas altitudes, o oxigênio concentra-se em maiores quantidades, e a pressão

atmosférica é mais elevada. Em setores de grandes altitudes, o ar é rarefeito, a pressão atmosférica

diminui e a quantidade de oxigênio é menor se comparada à quantidade em regiões mais baixas.

Aluno (a): _________________________________________________________ Nº: _______

Data: ______/______ 2020 Série: 8° Ano Turma: _____

Disciplina: CIÊNCIAS Professor (a):__________________________

RESUMO - ELETRICIDADE.

CARGA ELÉTRICA: A carga elétrica é uma propriedade das partículas elementares que

compõem o átomo. Lembrando que o átomo é formado por prótons, nêutrons e elétrons, sendo que:

Prótons: Localizam-se no núcleo do átomo e possuem carga elétrica positiva;

Elétrons: Ficam na eletrosfera, região ao redor do núcleo atômico, e têm carga elétrica

negativa;

Nêutron: Também localizado no núcleo atômico, não possui carga elétrica.

Todos os corpos são formados por cargas elétricas, porém, não é fácil perceber suas propriedades,

pois a maioria dos corpos, quando estão eletricamente neutros, possui mesma quantidade de prótons

e elétrons. Um corpo pode ser eletrizado de duas formas:

Positivamente: se possui mais prótons que elétrons;

Negativamente: se possui mais elétrons do que prótons.

Princípio da atração e repulsão de cargas elétricas

Cargas elétricas de sinais iguais repelem-se, e de sinais diferentes atraem-se.

ELETRIZAÇÃO: Para que um corpo, inicialmente neutro, fique eletricamente carregado,

ele precisa passar por um processo de eletrização, que pode ocorrer de três formas:

Eletrização por atrito: quando dois corpos neutros e feitos de diferentes materiais são

atritados entre si, um deles ganha elétrons (adquire carga negativa) e o outro perde elétrons

(adquire carga positiva). Nesse tipo de eletrização, os dois corpos ficam com carga de

módulo igual, mas de sinais opostos.

Eletrização por contato: ocorre quando dois corpos condutores, estando um deles

eletrizado, são colocados em contato e a carga elétrica é redistribuída entre os dois,

estabelecendo equilíbrio eletrostático. Ao fim desse processo, os dois corpos ficam com a

mesma carga.

Eletrização por indução: É quando a eletrização de um corpo inicialmente neutro

(induzido) acontece por simples aproximação de um corpo carregado (indutor), sem que

haja contato entre os corpos. O induzido deve estar ligado a Terra ou a um corpo maior que

possa lhe fornecer elétrons ou que dele os receba num fluxo provocado pela presença do

indutor.

CIRCUITOS ELÉTRICOS.

Circuito elétrico é um circuito fechado. Ele começa e termina no mesmo ponto e é formado

por vários elementos que se ligam e, assim, tornam possível a passagem da corrente elétrica.

COMPONENTES DE UM CIRCUITO ELÉTRICO:

Resistores: Os resistores, ou resistências, são componentes do circuito elétrico que têm duas

funções. Uma delas é converter a energia elétrica em energia térmica, a outra é limitar a

passagem da corrente elétrica através do controle da voltagem.

Capacitores: Os capacitores, ou condensadores, são componentes elétricos que armazenam

as cargas elétricas. Essas cargas elétricas são utilizadas sempre que haja resistência, ou seja,

sempre que a passagem da corrente elétrica seja dificultada.

Geradores: Os geradores são dispositivos que prolongam a diferença de potencial entre dois

corpos. É dessa forma que eles são capazes de transformar diferentes tipos de energia.

Indutores: Os indutores são os dispositivos que armazenam a energia elétrica.

CORRENTE ELÉTRICA: A corrente elétrica designa o movimento ordenado de cargas

elétricas (partículas eletrizadas chamadas de íons ou elétrons) dentro de um sistema

condutor.

INTENSIDADE DA CORRENTE ELÉTRICA: A intensidade da corrente elétrica,

representada pela letra „i‟, designa a quantidade de carga elétrica (Q) que atravessa um

condutor em determinado intervalo de tempo (Δt).

No sistema internacional sua unidade de medida é o Ampère (A), sendo calculada através da

seguinte expressão:

Onde,

I: intensidade da corrente (A)

Q: carga elétrica (C)

Δt: intervalo de tempo (s)

TENSÃO ELÉTRICA: A tensão elétrica, também chamada de diferença de potencial

(ddp), caracteriza a diferencial do potencial elétrico de dois pontos num condutor. É,

portanto, a força decorrente da movimentação dos elétrons em determinado circuito.

No sistema Internacional (SI), a tensão elétrica é medida em Volts (V). Para calcular a

tensão elétrica de um circuito elétrico, utiliza-se a expressão:

U = R.I

Onde,

U= Tensão elétrica (V)

R = Resistência (Ω)

i= Intensidade da corrente (A)

CONDUTORES E ISOLANTES ELÉTRICOS: Condutores e isolantes são materiais

elétricos que se comportam de maneiras opostas no que respeita à passagem de corrente

elétrica.

Enquanto os condutores permitem a movimentação dos elétrons, os isolantes dificultam essa

movimentação, ou seja, a passagem da eletricidade.

São exemplos de condutores elétricos os metais em geral, tais como cobre, ferro, ouro e

prata.

São exemplos de isolante elétricos: borracha, isopor, lã, madeira, plástica e papel, vácuo,

vidro.

ATIVIDADE

1. Analise: Um condutor A, eletrizado positivamente e colocado em contato com outro condutor B,

inicialmente neutro.

a) B se eletriza positiva ou negativamente?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

b) Durante a eletrização de B ocorre uma movimentação de elétrons ou de prótons? De A para B ou

de B para A?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. Se um corpo neutro é colocado em contato com um corpo eletrizado negativamente, ou seja, com

excesso de elétrons, pode-se afirmar que:

a) Ele permanece neutro;

b) Adquire carga positiva;

c) Adquire carga negativa;

d) Neutraliza eletricamente o outro corpo.

3. Um isolante elétrico:

a) Não pode ser carregado eletricamente;

b) Não contém elétrons;

c) Tem de estar no estado sólido;

d) Não pode ser metálico.

4. De acordo com a Física clássica, as principais partículas elementares constituintes do átomo são:

a) Prótons, elétrons e carga elétrica

b) Prótons, nêutrons e elétrons

c) Elétrons, nêutrons e átomo

d) Nêutrons, negativa e positiva

5. Chuveiros elétricos, lâmpadas incandescentes, fios condutores e ferros elétricos possuem algo em

comum: todos podem ser classificados no mesmo grupo de dispositivos elétricos. Esses dispositivos

podem ser considerados como:

a) Receptores

b) Resistores

c) Fusíveis

d) Disjuntores

6. Quando você liga um televisor, o material que reveste a tela internamente perde uma grande

quantidade de elétrons e se torna eletricamente carregado. Você pode verificar a presença dessa

carga aproximando o braço da tela e notando como os pêlos ficam “em pé”. Qual é o sinal da carga

adquirida pela tela?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7. Calcule o módulo de carga elétrica que atravessa um fio condutor percorrido por uma corrente

elétrica de 3,0 A durante um intervalo de tempo de 2,0 s.

a) 3,0 C

b) 6,0 C

c) 1,5 C

d) 0,5 C

GABARITO

1. a) B se eletriza positivamente, pois na eletrização por contato os corpos adquirem carga de

mesmo sinal.

b) Ocorre uma movimentação de elétrons, em virtude de o condutor A (positivo) buscar estabilidade

nos elétrons do corpo B.

2. Letra c.

3. Letra d.

4. Letra b

5. Letra b. Todos os dispositivos que foram listados no enunciado do exercício possuem como

principal função a conversão integral de energia elétrica em calor por meio do Efeito Joule. Dessa

forma, podemos considerá-los como resistores.

6. A tela perdeu elétrons e ficou eletrizada com carga positiva.

7. Letra b.

Resolução:

Para calcularmos o módulo da carga elétrica, é necessário utilizarmos a fórmula de corrente elétrica.

Observe:

De acordo com o cálculo e com os dados do exercício, durante o intervalo de tempo de 2,0 s, uma

carga elétrica de 6,0 C atravessou o fio condutor.

RESPOSTAS: Energia: vida, tecnologia e sustentabilidade (48 a 50).

PÁGINA 48 – SIMULANDO:

Alternativa E

Seguindo as orientações do enunciado, teremos 2783 KWh como leitura do mês anterior. O

consumo do mês atual será a diferença entre as leituras, que é de 220 KWh. Sendo o preço do KWh

equivalente a R$ 0,20,o valor a pagar será R$ 44,00.

PÁGINAS 49 e 50 – AÇÃO:

1ª – Teresina está numa área com maior insolação que as demais, assim, seria a mais indicada.

2ª – Resposta pessoal. O Brasil é um país de dimensões continentais e pode apresentar matriz

energética muito diversificada e regional, atendendo às demandas com o menor impacto ambiental

possível.

3º - No período indicado, se o local dispusesse de usinas eólicas, o aumento na geração dessa forma

de energia poderia compensar a perda do potencial hidrelétrico.

4ª – Epot = Ecin e, portanto, m.g.h = m.v2 /2

Então, m.10.139 = m.v2 /2

1390.2 = m.v2

/m

Assim, temos v = √2780, que equivale aproximadamente, a 53 m/s ou 190 Km/h.

RESPOSTAS: Eletrização (Pág. 57 interpretando - questões: 1 e 2. 60 - Ação questões 1 á 3).

PÁGINA 57 - INTERPRETANDO:

1ª – Eletrização por atrito.

2ª – No momento em que Garfield se atrita com o carpete de lã, haverá transferência de elétrons de

um corpo para o outro, de tal forma que um corpo fique eletrizado positivamente e outro corpo

fique eletrizado negativamente. Então Garfield poderá descarregar seu corpo ao entrar em contato

com outros, gerando o choque.

PÁGINA 60 – AÇÃO:

1ª – Os prótons ficam no núcleo do átomo, muito mais inacessíveis.

2ª – Ao retirar o indutor, não haveria mais uma polarização do corpo neutro, logo o aterramento não

adiantaria nada, e ele continuaria sem do um corpo neutro.

3ª – O choque acontece, pois, adquirimos eletricidade estática ao nos atritarmos com roupas, tapetes

ou outros objetos. Além disso, ao encostarmos em algo que está aterrado, descarregamos essas

cargas adquiridas, dando-nos um pequeno choque.

Aluno (a): _____________________________________________________

Data: ______/______ 2020 Série: 8° Ano Turma: ________

Disciplina: MATEMÁTICA Professor (a): Joice Santos

TEXTO RESUMO DE MATEMÁTICA

Polígonos

Quando dois segmentos apresentam uma extremidade comum, são chamados de segmentos

consecutivos, se pertencem a mesma reta são chamados de colineares e ainda quando dois

segmentos colineares apresentam uma de suas extremidades como único ponto comum, são

chamados de segmentos adjacentes.

A união entre uma linha poligonal fechada e a região do plano por ela delimitada é chamada

de polígono, os polígonos podem ser convexos e côncavos, o côncavo também é conhecido como

não convexo. Apenas os polígonos convexos são os mais estudados. Os principais elementos de um

polígono são: (lado, vértice, diagonal, ângulo interno, ângulo externo e perímetro). Indica-se um

polígono pelas letras de seus vértices, ex: polígono ABCDE, polígono MNP. Ai é a medida do

ângulo interno de um polígono e Ae é a medida externa de um polígono, é valida a relação de

Ai+Ae= 180°, quando os ângulos Ai e Ae são relativos ao mesmo vértice do polígono são

suplementares ou seja a soma das suas medidas totalizam 180°. Em relação a nomenclatura de um

polígono é dado de acordo com o número de lados que ele apresenta, exemplo triângulo (3 lados),

pentágono (5 lados). Os polígonos com mais de 20 lados não costumam receber nomes especiais.

Assim, um polígono de 25 lados é apenas chamado de polígono de 25 lados.

Polígonos regulares são aqueles que apresentam todos os lados de mesma medida e todos os

ângulos de mesma medida. Para nomear os polígonos regulares apenas devemos acrescentar o nome

“regular”, a exemplo se chamará “hexágono regular”, apenas uma exceção para o triângulo e o

quadrado, o primeiro será chamado de triângulo equilátero e o segundo será apenas quadrado , estes

não levam o nome “regular” em sua nomenclatura. Para calcular uma diagonal usaremos a fórmula

abaixo, onde n é o número de lados do polígono e do número de diagonais.

𝑑 =𝑛. (𝑛 − 3)

2

A soma das medidas dos ângulos internos de qualquer triângulo é 180°. E a soma das medidas

dos ângulos internos de qualquer quadrilátero convexo é igual a 360°.

Para calcular a soma dos ângulos internos de um polígono usaremos a fórmula abaixo, onde n

é o número de lados do polígono e Si é a soma dos ângulos internos do polígono qualquer.

𝑆𝑖 = 180°. (𝑛 − 2)

Em um polígono convexo qualquer, a soma das medidas dos ângulos externos (Se) é sempre

igual a 360°. Para calcular a medida do ângulo externo de um polígono é preciso dividir 360° pelo

número de lados da figura poligonal. A exemplo para descobrir quanto mede o ângulo externo do

hexágono, então sabe-se que este possui 6 lados, 360°

6= 60°, o hexágono possui ângulo externo

(Ae)=60°.

𝐴𝑒 =𝑆𝑒

𝑛=

360°

𝑛

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA

1. Sobre os Polígonos marque a alternativa correta.

I. A união entre uma linha poligonal fechada e a região do plano por ela delimitada é chamada de

polígono.

II. Os polígonos podem ser não convexos e não côncavos.

III. Quando dois segmentos apresentam uma extremidade comum, são chamados de segmentos

consecutivos.

a) Apenas I

b) Apenas II

c) Apenas I e III

d) I,II e III

2. Relacione cada descrição a um dos polígonos dados:

I. Triângulo.

II. Retângulo.

III. Decágono.

( ) A soma dos ângulos internos é 180°. Não tem diagonal.

( ) Apresenta 10 vértices e a soma dos seus ângulos internos é 1440°.

( ) A soma dos ângulos internos é 360°, todos os seus ângulos têm medidas iguais, mas os

lados têm medidas iguais dois a dois.

3. Sobre o número de diagonais do polígono, marque a alternativa correta:

a) O triângulo apresenta 3 vértices e 3 diagonais.

b) O quadrilátero apresenta 4 vértices e 1 diagonais.

c) O octógono apresenta 8 vértices e 24 diagonais.

d) O Icoságono apresenta 20 vértices e 170 diagonais.

4. Sobre ângulos internos e externos do polígono, marque a verdadeira:

I. A soma das medidas dos ângulos internos de qualquer triângulo é igual a 180°.

II. A soma das medidas dos ângulos internos de qualquer quadrilátero convexo é igual a 360°.

III. A soma dos ângulos internos de um hexágono é igual a 720°.

a) Apenas I

b) Apenas II

c) Apenas I e III

d) I, II e III

5. Para nomear os polígonos regulares apenas devemos acrescentar o nome “regular”, a exemplo um

hexágono se chamará “hexágono regular”, qual das alternativas abaixo consta na exceção de

polígonos que não receberá em sua nomenclatura o acréscimo “regular” em seu nome.

a) O polígono regular de 3 lados, que é chamado de triângulo equilátero.

b) O polígono regular de 6 lados, que é chamado de hexágono.

c) O polígono regular de 8 lados, que é chamado de octógono.

d) O polígono regular de 25 lados, que é chamado de Icoságono Pentadecágono.

GABARITO.

1.C

2. a-I, b-III, c-II.

3. D,

𝑑 =20. (20 − 3)

2→ 𝑑 =

20.17

2→ 𝑑 = 170

4. D, todas são verdadeiras, Si= 180°. (6-2) = 720° a soma dos ângulos internos de um hexágono é

720°.

5. A

CORREÇÃO DO MÓDULO DE MATEMÁTICA – CAPÍTULO 3

Pág. 43 Questão 1

Desenho livre de polígono, porém observar que, o desenho do polígono considere um polígono

fechado do tipo côncavo e convexo.

Pág. 44 Questão 2

a. são formados por dois polígonos

b. é formado por uma linha curva, apesar da figura ser fechada não se trata de um polígono.

c. linha poligonal fechada, é um polígono convexo.

d. polígono não convexo, também chamado de côncavo.

e. linha mista, não é um polígono.

f. linha aberta , não é um polígono.

Pág. 47 Questão 1

Um heptadecágono – formado por 17 vértices, 17 lados e 17 ângulos internos.

Pág. 47 Questão 2

a. perímetro de Pentadecágono P=15 lados . 18 cm = 270 cm.

b.perímetro de triangulo equilátero possui lado 2,75m. P= 3. 2,75m = 8,25 m.

Pág. 48 Questão 3

a. polígono regular chamado quadrado.

b. não é um polígono regular, é um losango, seus ângulos não são congruentes.

c. não é um polígono regular, é uma estrela, seus ângulos não são congruentes.

d. circulo não é um polígono.

Pág. 48 Questão 4

a. desenho de 4 lados

b. desenho de 5 lados c. desenho de 6 lados

Pág. 48 Questão 5

a. x+140°=180°, x=180-140, x=40°

b. x+50°=180°, x=180-50, x=130°

Pág. 52 Questão 1

Pentadecágono possui 15 lados, vamos usar a fórmula de calcular diagonais dos polígonos

𝑑 =𝑛. (𝑛 − 3)

2=

15. (15 − 3)

2= 90 𝑑𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑖𝑠

Um Pentadecágono possui 90 diagonais.

Pág. 52 Questão 2

a. heptágono – 7 lados -3 = 4 diagonais (subtrai de 3 que é o número de lado do triângulo)

b. undecágono – 11 lados-3= 8 diagonais (subtrai de 3 que é o número de lado do triângulo)

c. octógono- 8 lados-3 = 5 diagonais (subtrai de 3 que é o número de lado do triângulo)

d. hexadecágono- 16 lados-3= 13 diagonais (subtrai de 3 que é o número de lado do triângulo)

Pág. 52 Questão 3

𝑎. 𝑑 =8. (8 − 3)

2= 20 𝑑𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑖𝑠

Possui 5 diagonais marcadas na figura, então 20 diagonais – 5 diagonais= 15 diagonais, faltam

desenhar na figura 15 diagonais.

𝑏. 𝑑 =15. (15 − 3)

2= 90 𝑑𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑖𝑠

Possui 5 diagonais marcadas na figura, então 90 diagonais – 12 diagonais= 78 diagonais, faltam

desenhar na figura 78 diagonais.

Pág. 52 Questão 4

𝑆𝑒 𝑑 = 3𝑛, 𝑑 =𝑛 .(𝑛−3)

2→ 3𝑛 =

𝑛 .(𝑛−3)

2→ 𝑛 𝑛 − 3 = 6𝑛 → 𝑛 − 3 = 6 → 𝑛 = 6 + 3 → 𝑛 = 9,

logo será um eneágono.

Pág. 53 Questão sem número

Some as medidas desses ângulos

𝛼 + 𝛽 + 𝛾 = 180° + (a+b+c)=180° - 180° +180°=360° Podemos concluir: Que a figura é formada por dois triângulos e a soma dos seus ângulos internos é

180°, como são dois triângulos eles formam um quadrilátero convexo com a soma de seus ângulos

internos igual a 360° .

Pág. 54 Questão sem número

𝛼 + 𝛽 + 𝛾 + 𝑎 + +𝑏 + 𝑐 + 𝐸 + 𝜋 + 𝑤 = 540°

Cada triângulo possui 180°, logo 3 triângulos 3. 180°= 540°

Aluno (a) _______________________________________________________ Nº ___________

Data: ________/________/2020 – Série 8º ANO – Turma:__________

Disciplina: ARTES Professora: _____________________

No século XIX os artistas desenvolveram expressões significativas, pois foram influenciadas

pelas mudanças ocasionadas pela Revolução Francesa e a Revolução Industrial. No final do século

XVII e meados do XIX surge o Romantismo para o qual os artistas buscavam a liberdade de

expressão, a valorização das emoções, e os artistas passaram a adquirir um aspecto individualista.

Nas composições musicais os afetos humanos as angustiam, as paixões vividas pela burguesia

e classe social, eram os principais elementos para se transformarem em sonoridade.

No Romantismo os artistas se apropriaram das artes cênicas e da música como elementos de

expressividade. A ópera, dramatização cênica construída por meio da música, é escrita por meio de

notação tradicional, apresenta os cantores solistas e o coro. O canto apresenta divisão de vozes.

Esses seguem uma estrutura padrão que está dividida em atos. A abertura da ópera é instrumental e

é seguida pelas árias, composição para um cantor, dos solistas e pelos coros, nelas eram expressas a

paixão humana como principal elemento.

Podem-se destacar como principais compositores da época: Gioacchino Rossini, onde suas

obras traziam um grande humor; Giuseppe Verdi, para a qual desenvolveu estruturas musicais

simples que podia ser compreendida por todos os públicos, e Richard Wagner o maior nome da

música erudita, pois buscava em suas composições a transformação do individuo, do mundo.

O teatro musical une a música e o teatro, logo apresenta enredo, música e interpretação. Os

artistas precisam ter domínio da dança e da interpretação. Muitas pessoas participam da construção

dos atos desta expressão (compositores, escritores, letristas...). No Brasil o musical ganhou destaque

por trabalhar com elementos da cultura local, seguido com forte apelo à sensualidade, além da sátira

social e políticas desenvolvidas com cenas curtas cortadas por danças que deram ênfase e

notoriedade á modalidade que teve aceitação imediata do público.

RESUMO CAPÍTULO 3: O TEATRO MUSICAL

Assista ao Musical O rei Leão através do link https://www.youtube.com/watch?v=BJugKJj5-Ik em

seguida responda as questões:

1. O que mais chamou a sua atenção? E por quê?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Ilustre o musical.

ATIVIDADE

O texto acima se refere ao resumo do Musical o Fantasma da Ópera. Após a leitura assista o link

que traz a musicalidade do musical https://www.youtube.com/watch?v=4T_G20bPZqQ e depois faça

uma ilustração.

GABARITO DO EXERCÍCIO Pág. 20

Questão 2. Resposta pessoal: espera-se que o aluno expresse suas emoções internas (sentimentos e

possíveis imagens visualizadas em sua mente no momento da audição) sobre a canção.

GABARITO CONTINUE APRENDENDO Pág. 12

Questão 6. D

O romance conta a história dramática de um músico talentoso que, por ter o rosto deformado, se

afasta de toda a sociedade, habitando as catacumbas de Paris. Na ópera, se apaixona por Christine,

a jovem órfã a quem dá lições de canto durante a noite.

Christine reencontra Raoul, o novo patrono, que era seu amor de infância. O Fantasma, com

ciúmes, a sequestra e leva para seus aposentos, debaixo da ópera, acreditando que ela vai amá-lo.

Christine arranca sua máscara para ver o seu rosto. Vê seu rosto desfigurado e ele ordena que volte ao

teatro.

Ao perceber que a soprano vai fugir com o amado, volta a seqüestrá-la e decide forçá-la a casar,

sob ameaça de matar Raoul. Erik partilha um momento de intimidade com a moça, contando seu

passado e chorando. Acaba deixando que Christine parta com Raoul.

PLANO DE ESTUDO 8 ANO DISCIPLINA: HISTORIA

RESUMO DO CAPITULO 4 – REVOLUÇÃO FRANCESA

Fatores

Sociedade de ordens ou estados:

o 1º Estado = clero;

o 2º Estado = nobreza;

o 3º Estado (98%) = burguesia, artesãos, camponeses e sanculottes.

Privilégios do clero e da nobreza:

o Isenção de impostos;

o Pensões vitalícias;

o Tribunais especiais;

o Cargos públicos;

o Postos de comando no exército.

Insatisfação dos camponeses submetidos à servidão;

Burguesia = busca participação política;

Crise econômica:

o Derrota na Guerra dos Sete Anos (1756-1763) p/ a Inglaterra;

o Ajuda na Independência dos EUA;

o Crise agrícola = ↓ colheitas = ↓ produção = ↑ inflação.

Influência das ideias iluministas:

o Crítica ao absolutismo Bourbon.

o Liberdade individual

o Igualdade de direitos

Antecedentes

Assembléia dos Notáveis (1787)

Convocada por Charles Calonne (ministro das finanças)

Participação de representantes do clero e da nobreza

Proposta = fim da isenção fiscal p/ 1º e 2º Estados

Oposição do clero e da nobreza

Calonne demitido

Estados Gerais (1789)

Órgão político de caráter consultivo convocado por Luís XVI

Voto por estado

Oposição do 3º Estado que queria voto individual

3º Estado abandona os Estados Gerais

Representantes do 3º Estado reúnem-se separadamente (Sala do Jogo da Pela)

Dissolução dos Estados Gerais

Processo Revolucionário

Juramento da Sala do Jogo da Pela 20 de junho de 1789;

3º Estado reunido separadamente se constitui em Assembleia Nacional;

Os membros do 3º Estado juraram não se separar enquanto não redigissem uma Constituição

para a França.

Queda da Bastilha 14 de julho de 1789;

Bastilha = símbolo da tirania;

Onde eram mantidos os presos políticos.

Grande Medo

14 de julho a 4 de agosto de 1789;

Uma série de revoltas dos camponeses contra a aristocracia que os submetia à servidão.

1ª Fase: Assembleia Nacional (Parte 1)

1789-1792

Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789)

Liberdade, igualdade, direito de resistência à opressão e inviolabilidade da propriedade

privada;

Domínio político da alta burguesia.

Constituição de 1791 Abolição da servidão;

Confisco dos bens da Igreja Católica + fim do dízimo;

Monarquia Constitucional;

3 poderes: executivo, legislativo e judiciário;

Voto censitário;

Igualdade civil.

1ª Fase: Assembleia Nacional (Parte 2)

1789-1792

Assembleia legislativa: Grupos Políticos;

o Girondinos:

Burguesia comercial e industrial;

Monarquistas constitucionais;

Líderes: Brissot e Roland.

o Jacobinos (Montanheses):

Pequenos burgueses, camponeses e sans-culottes;

Republicanos;

Radicais;

Líderes: Robespierre, Saint-Just, Marat e Danton.

Tentativa de fuga e prisão de Luís XVI (1791);

Fuga da nobreza para outros países (Emigrados);

Exército da Prússia e Áustria invadem a França (1792);

Descontentamento das Camadas Populares:

o Reivindicação = participação política.

2ª Fase: Convenção Nacional (O Terror)

1792-1794

Fase popular e mais radical da Revolução Francesa;

↑ Jacobinos (montanheses) = camadas populares;

Convenção Nacional = assembleia eleita por sufrágio universal;

↑ República (1792):

o Líder = Robespierre.

Luís XVI = julgado e executado (guilhotinado) em 1793;

Criação do calendário revolucionário;

Abolição da escravidão nas colônias francesas;

Constituição de 1793:

o Lei do Máximo (tabelamento dos preços de alimentos e salários);

o ↑ Impostos p/ ricos;

o Fim da prisão por dívidas;

o Reforma agrária (confisco das propriedades dos emigrados);

o Educação gratuita e obrigatória;

o Sufrágio (voto) universal.

Perseguição aos “inimigos da Revolução”;

Comitê de Salvação Pública = poder executivo;

Tribunal Revolucionário;

↑ presos e guilhotinados;

↑ oposição a Robespierre;

Golpe de 9 Termidor (1794) = alta e média burguesias retomam o controle da Revolução.

3ª Fase: Diretório

1794-1799

↑ girondinos (alta e média burguesia);

Revogação das medidas populares da Convenção;

Constituição de 1795:

o Voto censitário;

o Organização política: 5 diretores (Executivo) + 2 Câmaras (Conselho dos Anciãos e

Conselho dos 500).

Crise interna:

o Conjura dos Iguais (1796);

o ↑ Insatisfação popular + crise econômica;

o Tentativas de restabelecimento da monarquia.

Crise externa:

o Segunda Coligação Antifrancesa (1798-1802);

o Inglaterra + Áustria + Nápoles + Sardenha + Rússia + Imp. Turco-Otomano.

Golpe de 18 Brumário (1799):

o ↓ Diretório;

o Apoio da alta burguesia (medo de que a Revolução perdesse seu foco) + Exército;

o ↑ Napoleão Bonaparte.

ATIVIDADE

1. A Revolução Francesa teve início em 1789. Neste processo a (o):

a) Assembléia Nacional Constituinte, representando interesses das classes populares, foi

responsável por abolir a escravidão, por acabar com os privilégios do clero e da nobreza e por

instituir o voto universal.

b) A partir de 1792, os girondinos deram início ao Período do Terror, executando milhares de

pessoas acusadas de serem contra-revolucionáreis.

c) Diretório foi um governo que conseguiu conciliar diferentes interesses, obtendo o apoio dos

jacobinos, através de medidas populares como o tabelamento de preços de alimentos, e da alta

burguesia, estimulando o desenvolvimento da indústria de algodão.

d) 18 Brumário foi um golpe de estado que recebeu o apoio de um grupo político-militar e foi

responsável por consolidar os interesses burgueses na França.

e) Convenção Nacional teve início com a tomada da Bastilha, símbolo da arbitrariedade do poder

real e pôs fim ao absolutismo francês, limitando o poder do rei com a instauração de uma

monarquia constitucional.

2. A imagem do filme Danton (abaixo), com Robespierre, interpretado pelo ator Wojciech

Pszoniak, e Danton, com os braços abertos, interpretado por Gérard Depardieu, evidencia a

diferença de atitude entre os dois personagens da Revolução Francesa.

A leitura da imagem e o conhecimento sobre o processo revolucionário na Europa de 1789

autorizam afirmar que os posicionamentos de Danton e Robespierre caracterizavam que

a) Danton defendeu as reivindicações dos sans-cullotes e, por apoiar a criação de um exército

revolucionário, entrou em conflito com Robespierre.

b) Robespierre, de peruca, símbolo da aristocracia do antigo regime, foi o representante dos

monarquistas no Comitê de Salvação Pública.

c) Robespierre representou a burguesia francesa, e Danton representou o povo nos debates no

Tribunal Revolucionário.

d) Danton tinha origem popular, e Robespierre vinha de uma linhagem nobre, por isso

conflitaram em seus ideais sobre a revolução.

e) O filme é uma obra de ficção, por isso é incorreto dizer que houve conflitos entre Robespierre

e Danton durante os acontecimentos da Revolução Francesa.

Aluno (a) _____________________________________________________ Nº: ___________

Data: ______/______ 2020 Série: 8° ano Turma: _______

Disciplina: História Professor (a): Manoel Passos I TRIMESTRE

3. Artigo 1º da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão; “Os homens nascem e

permanecem livres e iguais em direitos; as distinções sociais não podem ser fundadas senão na

utilidade comum.”

a) O documento, cujo artigo 1º encontra-se transcrito acima, foi produzido na época da:

a) Revolução Gloriosa

b) Revolução Francesa

c) Revolução Cubana

d) Revolução Russa

b) O trecho do documento em questão, no contexto em que foi produzido, associa-se:

a) à concepção de que o rei deve, por ser autoridade absoluta, garantir a segurança da sociedade.

b) ao pensamento de que se algum indivíduo não aceitar a doutrina católica deverá ser

condenado à Inquisição.

c) à ideia da igualdade dos homens perante a lei e do combate aos privilégios de nascimento e de

riqueza.

d) às doutrinas iluministas que postulavam uma submissão do ser humano à vontade do poder

soberano do rei.

4. A análise do texto e os conhecimentos sobre “um longo século” permitem afirmar:

a) Os desdobramentos da Revolução Industrial e da Revolução Francesa definiram a

universalização do trabalho assalariado e a concentração dos meios de produção em mãos da

burguesia industrial.

b) A expansão da Revolução Industrial garantiu, àquela época, a industrialização das ex-colônias

ibéricas, com destaque para o Brasil e a Bolívia.

c) A hegemonia mundial inglesa fez do século XIX uma era caracterizada por uma economia

equilibrada entre o centro e a periferia, quando o capitalismo caminhou livre de crises.

d) A unificação da Itália e da Alemanha expressou os ideais dos anarquistas que lideraram os

movimentos de libertação, ao lado da aristocracia de ambas as repúblicas.

e) A acomodação do operariado europeu frente aos seus patrões, nos países industrializados, foi

fruto do respeito e da observância dos direitos e deveres entre ambas as categorias.

Houve quem definisse o século XIX como “um longo século”, já que suas características

marcantes tinham sido esboçadas com o início da era das revoluções do século XVIII, sendo só

superadas por novas feições históricas globais pouco depois do início do século XX, com a

Primeira Guerra Mundial. A partir daí, sobressaíram-se outros componentes típicos, distintos do

longo período anterior, que redirecionaram as transformações históricas. (VICENTINO, 1997, p. 302)

GABARITO

1- D /2- A /3- B /4- C /5- A

Página 51 e 52 – Desafio

1- O texto 1 refere-se à burguesia. O texto 2 refere-se á nobreza. O texto 3 refere-se aos

trabalhadores assalariados. O texto 4 refere-se aos camponeses

2- No texto 1, o autor era um nobre liberal, que se identifica com setores da burguesia. No texto

2, o autor poderia ser um burguês ou um representante dos trabalhadores (sans-culottes) que

eram trabalhadores urbanos e também de outros elementos das camadas populares, como os

artesãos e os pequenos comerciantes (como feirante e o mascate). No texto 4, sendo os cadernos

de queixas um texto coletivo, ele expressa teoricamente a opinião dos camponeses.

3- Texto1: “[...] quem entregava sua fortuna ao Estado era quem mais sofria com a violação de

lei por aquele de seus devedores que deveria respeitá-la”.

Texto 2: “coronéis [...] sabem dançar [...] se vestem de rendas [...] nem quatro deles conhecem os

rudimentos do seu oficio”

Texto 3: [...] trabalham sem descanso a fim de ganharem o suficiente para prolongar suas vidas

miseráveis.”

Texto 4: [...] os habitantes do campo, pois são os mais uteis ao Estado, porque por seu trabalho o

fazem viver.”

Página 53 – Interpretando

1- Estão representados integrantes do segundo estado, nobreza (homem de chapéu), do primeiro

estado, clero (homem usando crucifixo, ao lado do nobre) e do terceiro estado, o camponês, o

qual carrega as duas outras personagens em suas costas.

Página 57 – Vozes ativas

A Declaração dos Direitos Homem e do Cidadão foi um marco importantíssimo á cidadania e as

democracias modernas do mundo todo. Esse documento garantia um amplo conjunto de direitos

que não existiam antes da Revolução Francesa. Entre eles, o direito á liberdade, á propriedade e á

igualdade diante das leis. Além disso, a Declaração oferecia aos cidadãos o direito de resistir a

qualquer forma de opressão. A ideia de cidadania da Revolução Francesa ganhou o mundo e

inspirou a tradição política de diversos países, como o Brasil.

Página 59 – Ação

O hino foi feito em plena efervescência da revolução, em um momento em que a França estava

sob ataque dos exércitos da Prússia e da Áustria. Assim, o hino era uma verdadeira convocação

ao povo francês para pegar em armas e defender o país.

Página 60 – Continue aprendendo

24- Tanto o primeiro estado quanto o segundo não pagavam impostos, recebiam pensões do rei e

controlavam os principais cargos públicos, que davam prestigio e dinheiro.

25 - Na Assembléia dos Estados Gerais, cada ordem ou estado representava um voto. O terceiro

estado reivindicava que a votação fosse por pessoa, pois, como os interesses do primeiro e

segundo estados eram parecidos, em uma votação por estado, venceriam, enquanto o terceiro

estado, representante da maioria dos franceses, perderia. Com a mudança, os membros do

terceiro estado esperavam também alguns votos do primeiro e do segundo estados e assim

conseguir aprovar suas reivindicações.

26- A Bastilha era uma fortaleza-prisão onde eram colocados os inimigos políticos do rei. Sua

invasão representou a tomada de consciência do povo, tornando-se um símbolo da Revolução

Francesa. Hoje em dia, é um feriado nacional francês mundialmente conhecido.

27- Entre as características da Constituição francesa de 1791, podemos identificar: a monarquia

constitucional, a divisão do poder do governo em executivo, legislativo e judiciário; o voto

censitário; a liberdade de comercio; a separação entre Igreja e Estado (Estado Laico).

Página 64 – Simulando

E- O trecho de Robespierre expressa os interesses dos grupos revolucionários, com o fim dos

privilégios e defesa da felicidade humana. Constituíram-se como grupos revolucionários a

pequena e média burguesia e as camadas populares, excluídas até então da participação politica

e exploradas para a manutenção dos privilégios dos grupos dominantes.

Ação

1- O terceiro estado é o setor social que sustenta toda a sociedade, porem nada representam em

termos políticos porque a França era governada pelo absolutismo monárquico, vivendo o

primeiro e segundo estado – clero e nobreza, respectivamente de privilégios políticos, sociais e

econômicos.

2- Porque o terceiro estado representava cerca de 97% da população francesa e não tinha direitos

políticos.

Página 65 Interpretando

1- Segundo o autor, a Revolução Francesa foi o resultado de quatro movimentos distintos: uma

revolução aristocrática (1787-1789), uma revolução burguesa (1789-1799), uma revolução

camponesa (1789-1793) e uma revolução do proletariado urbano (1792-1794).

2- O campesinato francês teve grande importância nesse movimento, pois, por meio de sua força,

foi possível destruir regime feudal por completo.

3- A Revolução se iniciou em 1787 com a revolta da aristocracia a monarquia absolutista o ano

de 1789 foi importante para a revolução porque marca a tomada de poder pela burguesia.

Continue aprendendo

28- I- C, II- B; III- A.

29- O terror jacobino foi marcado pelo sansão da Lei dos Suspeitos, por meio da qual se tornou

possível punir com a morte todo aquele acusado de agir contra a revolução ou não agir o

suficiente para defendê-la. Inúmeras pessoas foram perseguidas, julgadas e condenadas á

guilhotina nesse contexto radical.

30- O fim do período revolucionário mais turbulento deu-se por meio de um golpe de Estado, o

golpe de 18 de Brumário, que promoveu a dissolução do Diretório e levou ao poder o general

Napoleão Bonaparte.

31- D- A Revolução Francesa foi o berço da cultura política moderna, inspirando uma vasta

quantidade de leis, direitos e instituições governamentais de nossa época. Entre seu legado,

podemos apontar a elaboração da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, em 1789, e

bem como a instituição da igualdade jurídica (“todos são iguais perante a lei” entre os cidadãos.

Aluno (a): ___________________________________________________________________

Data: ______/______ 2020 Série: 8° Ano Turma: _______

Disciplina: INGLÊS Professora: _____________________ I TRIMESTRE

Simple future com Will

O simple future tense é tradicionalmente associado à estrutura Will, que acaba sendo menos usada

pelos falantes do que a estrutura going to|. Destaca-se também que Will é um verbo auxiliar cujo

principal uso é indicar o futuro. Assim, will deve sempre acompanhar um verbo principal

no infinitivo sem a preposição to.

Por exemplo:

Greta Will come to Brazil. (Greta virá para o Brasil.)

Quanto ao uso:

- Fazer predições que não são definidas ou exatas;

- Expressar decisões feitas no ato de fala;

- Fazer promessas;

- Expressar o futuro como um fato;

- Expressar ordens formais.

Forma afirmativa

Lembre-se de que o verbo auxiliar will acompanha um verbo principal no infinitivo sem a

preposição to:

To read a famous novel. (Ler um romance famoso.)

I will read a famous novel. You will read a famous novel.

He/she/it will read a famous novel. We will read a famous novel.

Observe que não há inflexão de pessoa ou gênero na conjugação do futuro com will. É possível

também usar a forma contraída do sujeito com will: I‟ll, he‟ll, you‟ll, they‟ll, we‟ll.

Forma negativa

A frase negativa é formada pelo auxiliar will + NOT + verbo principal no infinitivo sem a

preposição to:

Veja que, na forma negativa, também é possível usar a contração de will + not = won’t.

To clean the house on Saturday. (Limpar a casa aos sábados.)

I will not clean the house on Saturday. You will not clean the house on Saturday.

He/she/it will not clean the house on Saturday. We will not clean the house on Saturday.

Forma interrogativa

A frase interrogativa é formada pelo auxiliar will + sujeito + verbo principal no infinitivo sem a

preposição to.

To be home early. (Chegar (estar) em casa cedo.)

Will I be home early? Will you be home early?

Will he/she/it be home early? Will we be home early?

Para respostas curtas, pode-se utilizar: yes, I will ou No, I won‟t, variando os sujeitos da resposta.

ATIVIDADE

1. Qual é a alternativa que completa corretamente a frase “I’m sure she _____me” no Simple

Future?

a) recognizes. b) will recognized. c) recognize. d) will recognize.

2. Marque a alternativa que completa corretamente a frase “Solar energy __________ an alternative

in the future” no Simple Future.

a) will to be. b) will be. c) will is. d) will are.

3. Marque a alternativa cuja frase não esteja no Simple Future.

a) They didn‟t watch TV. b) She will watch TV tonight.

c) We will travel next week. d) I will study for the test.

4. Qual é a forma interrogativa da frase “The computers will decide our future”?

a) The computers will decide our future?

b) The computers won‟t decide our future?

c) The will computers decide our future?

d) Will the computers decide our future?

5. Qual alternativa corresponde à transformação da frase “They don‟t have the usual signs” para o

Simple Future?

a) They won‟t have the usual signs. b) They will have the usual signs.

c) They have the usual signs. d) They having the usual signs.

6. Qual é a alternativa que completa corretamente a frase “I ________________ free time

tomorrow” no Simple Future?

a) will to have. b) have will.

c) will have. d) have.

7. Coloque os verbos entre parênteses no futuro simples nas frases abaixo:

a) You ______________________________ the book which you need. (to find)

b) He_______________________________ you tomorrow (to call)

c) She _____________________________ me with the English (to help)

d) They ______________________________ in the disco. (to meet)

e) It ____________________________ a sunny day tomorrow. (to be)

8. Coloque as frases abaixo nas formas negativa e interrogativa:

a) She will meet you at home.

neg.: _______________________________________________________________________

int.: _______________________________________________________________________

b) I‟ll work hard tomorrow.

neg.: ______________________________________________________________________

int.: _______________________________________________________________________

c) They will play soccer tomorrow.

neg.: ______________________________________________________________________

int.: _______________________________________________________________________

GABARITO ATIVIDADE DO LIVRO – 8º ANO

PÁGINA 19

1.

D/E/A/C/B

2.

a) will have b) won‟t go c) will arrive d) will have e) will/get f) won‟t tell

3.

a) Will Mom prepare dinner tonight? Yes, she will.

b) Will they go home now? No, they won‟t.

c) Will you help them after school? Yes, I will.

d) Will dad go to work today? No, he won‟t.

PÁGINA 21

Seção: Challenge

Optimistic: Will eat/ will cost/ will have/ will control/ will have/ will use/ will exercise

Pessimistic: will happen/ will be/ will become/ will disappear/ will lose/ will come/ will read

SEÇÃO: CONTINUE APRENDENDO – PÁGINA 13

9.

a-III; a-VIII; a-XII; b-II; b-V; b-XI; c-IV; c-VII; c-X; d-I; d-VI; d-IX

10.

a) will carry

b) will bring

c) will make

d) will call

e) will clean

Aluno(a): Nº: ____

Data: / /2020 Série:8ºANO Turma:____

Disciplina: PORTUGUÊS Professora:___________________ ITrimestre

ATIVIDADE DE COMPREENSÃO TEXTUAL

1. Perceba que o texto se constrói por meio da oposição de pensamentos, no que se refere à

definição de riqueza e pobreza. Explique a referida oposição:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. “Nós temos” e “Eles têm” se repetem ao longo do texto na construção da oposição

mencionada na questão anterior. Identifique a que se referem os termos destacados abaixo:

Nós temos: ___________________________________________________________________

O que é Riqueza e Pobreza

Um dia, um pai de família rica levou seu filho para viajar para o interior com o firme

propósito de mostrar quanto às pessoas podem ser pobres.

Eles passaram um dia e uma noite na fazenda de uma família muito pobre.

Quando retornaram da viagem, o pai perguntou ao filho:

"- Como foi à viagem?"

"- Muito boa Papai!"

"- Você viu como as pessoas podem ser pobres?"

"- Sim." Respondeu o menino.

"- E o que você aprendeu?", o pai perguntou.

O filho respondeu:

"- Eu vi que nós temos um cachorro em casa, e eles têm quatro.

Nós temos uma piscina que alcança o meio do jardim;

eles têm um riacho que não tem fim.

Nós temos uma varanda coberta e iluminada com luz,

eles têm um céu imenso com as estrelas e a lua.

Nosso quintal vai até o portão de entrada, eles têm uma floresta inteira.”

O pequeno garoto estava acabando de responder quando seu pai ficou estupefato pelo

que o filho acrescentou:

"- Obrigado, pai, por me mostrar o quanto nós somos pobres...".

Disponível em: <http://www.reflexaodevida.com.br/>

Eles têm: ____________________________________________________________________

3. Releia esta passagem:

“O pequeno garoto estava acabando de responder quando seu pai ficou estupefato pelo que o

filho acrescentou:

"- Obrigado, pai, por me mostrar o quanto nós somos pobres...".

Note que foi empregada a palavra “estupefato” para expressar a reação do pai diante da

descoberta do filho. Identifique outros vocábulos que poderiam ser colocados no lugar da

palavra citada, sem interferência no sentido do texto:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Explique o porquê da utilização do sinal de aspas em quase toda a extensão textual:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Justifique o emprego da vírgula nestes trechos, em que o filho exprime a sua opinião sobre a

viagem que fez:

"- Muito boa, Papai!"

"- Obrigado, pai, por me mostrar o quanto nós somos pobres...".

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Ocorre a omissão de um termo oracional no seguinte período:

a) "- Eu vi que nós temos um cachorro em casa, e eles têm quatro.”.

b) “Nós temos uma piscina que alcança o meio do jardim; eles têm um riacho que não tem fim.”.

c) “Nós temos uma varanda coberta e iluminada com luz, eles têm um céu imenso com as

estrelas e a lua.”.

d) “Nosso quintal vai até o portão de entrada, eles têm uma floresta inteira.”.

GABARITO:

1) Na visão do pai, a riqueza é definida pelos bens materiais que o indivíduo possui. Com o

intuito de fazer com que o filho valorizasse os referidos bens, ele o enviou para o interior, onde

vivia uma família pobre. Para a sua surpresa, o filho constatou que, na verdade, aquela família

que é rica, por poder desfrutar de tudo o que há de mais belo que a natureza pode oferecer.

2) Nós temos: refere-se ao pai e ao seu filho.

Eles têm: refere-se, de forma subentendida, aos integrantes da família “pobre”.

3) atônito, pasmo, perplexo...

4) As aspas foram utilizadas para sinalizar as falas, relativas ao diálogo entre pai e filho,

diferenciando-as do que foi narrado por quem produziu o texto.

5) As vírgulas foram empregadas, nos trechos acima, para separar o vocativo.

6) a) "- Eu vi que nós temos um cachorro em casa, e eles têm quatro.”. Houve a omissão da

palavra: cachorro.

CAPÍTULO 4: Intertextualidade: Os textos dialogam entre si. Compreensão textual:

Pág.: 65

1) Trata-se de uma esponja de aço da marca Bombril.

2) Essa marca é muito conhecida e usada nos lares brasileiros.

3)

a) Bombril: 1001 utilidades.

b) Dificilmente, o usuário da esponja de aço vai encontrar mil e uma utilidades para ela. Esse

uso consiste no exagero intencional na apresentação da ideia, de modo a torná-la mais

expressiva, o que funcionou, considerando-se que esse slogan é muito conhecido.

c) A marca é tão conhecida que as pessoas chamam de Bombril qualquer esponja de aço

pág.; 66

1) a) Nike / b) Dove / c) Dove / d) Apple / e) Volkswagen

2) a) O Boticário / b) Supermercados Pão de Açúcar / c) Café Pilão / d)Camil

e) Casas Bahia / f) SBP inseticida

9ag. 81

1) Texto: Shrek 2

a) O legume chuchu.

b) É possível saber porque a imagem é a de um chuchu vestido.

c) É o Hortifruti. Essa informação encontra-se na parte inferior direita do anúncio

d) Divulgar a rede Hortifruti.

2) a) Chuchurek: De tão, tão distante, para a Hortifruti. Esse slogan faz referência ao personagem

Shrek e ao reino da sua amada Fiona, Tão Tão Distante

b) É um tomate, com uma tarja verde, na qual se lê o nome do anunciante.

c) “Aqui a natureza é a estrela”. Na “Hortifruti”, as estrelas do cinema são os produtos naturais:

legumes e hortaliças.

Pag.; 82

3)

a) O chuchu está vestido com o figurino do personagem. Também, o chuchu é verde, como o

ogro, e o formato do corpo parecido, sendo arredondo na parte de baixo.

b) O anúncio usa o nome do produto chuchu e parte do nome Shrek. Também se observa que

tanto a palavra chuchu quanto a palavra Shrek se iniciam com o mesmo som.

c) A imagem do fundo parece ser um reino das histórias de contos de fadas. A família de Fiona,

esposa de Shrek, é do reino de Tão Tão Distante, como apresentado no slogan do anúncio.

4) alternativa B:A intertextualidade é tão comum e capaz de tornar os textos mais interessantes,

não é raro vermos propagandas em que a imagem ou o texto, ou ainda ambos, se referem direta

ou indiretamente a outros textos além disto, este tipo de recurso provoca humor conhecidos.

5) É necessário conhecer o filme e o personagem Shrek para que se compreendam as referências

apresentadas no anúncio.

6) Sim, porque nele são feitas paródias de diferentes contos de fadas, o que se evidencia no fato

de a princesa não se casar com

um príncipe, mas com um ogro, além da presença de personagens como o Gato de Bota

Vozes do verbo: pág.: 90

1) a) Empresas

b) O sujeito sofre a ação de multar.

c) A locução verbal “são multadas” é formada por verbo ser + verbo no particípio e está no

presente do indicativo. A forma verbal “ligaram” é apenas um verbo, no pretérito perfeito.

d) Bancos e empresas de telefonia.

e) É o agente da ação de ligar

f) Trata-se de sujeito, ao mesmo tempo, agente e paciente, pois realiza a ação e a sofre

2) ATIVA: “Bancos e empresas de telefonia ligaram para clientes inscritos em

cadastro de bloqueio”.

PASSIVA: “Empresas são multadas”

REFLEXIVA: “Empresas prejudicaram-se”.

Pag. 91

3)

a) Consumidores cadastraram 1,8 milhão de telefones.

b) Os serviços de telemarketing são proibidos pela lei de contatar consumidores inscritos no

cadastro de bloqueio.

c) Os autos de infração foram recebidos pelas empresas.

d) Desde 2009, o PROCON autuou 371 empresas.

e) O órgão analisou cerca de 25 mil denúncias.

Pag. 92

4)

a) Encontra-se na voz ativa, porque o sujeito é agente da ação do verbo.

b) Encontra-se na voz passiva, porque o sujeito é paciente, ou seja, sofre a ação do verbo multar.

c) O sujeito é paciente (sofre a ação do verbo).

d) Porque o sujeito apenas sofre a ação do verbo, não é agente ao mesmo tempo, como na voz

reflexiva.

Pag. 93

5)

a) Proíbem-se os serviços de telemarketing de contatar com consumidores inscritos no cadastro

de bloqueio.

b) Receberam-se os autos de infração.

c) Desde 2009, autuaram-se 371 empresas.

d) Cadastrou-se 1,8 milhão de telefones

e) Receberam-se multas.

Pag. 94

1) Texto: O rato virou sapo.

a) Novos mouses = sujeito agente.

b) Os novos modelos = sujeito paciente.

c) Os novos modelos = sujeito paciente.

d) Dados = sujeito paciente.

2) Alternativa D. Nesta oração há alguém que pratica a ação de vestir e, ao mesmo

tempo, é vestido.

Pag. 95

3) texto: PROCON multa Empiricus por publicidade enganosa de Bettina, a milionária

a) Anderson Figo.

b) Leitores interessados em direitos do consumidor

c) Em abril de 2019.

d) No site da revista Exame.

Pg. 96

4) O que aconteceu? A empresa Empiricus foi multada por propaganda enganosa, na qual

Bettina Rudolph alegava ter ficado milionária, após três anos de investimento na Bolsa com

aplicação inicial de 1 520 reais.

Quem está envolvido com o fato?

Procon-SP e empresa Empiricus.

Quando aconteceu?

No mês de março de 2019.

Onde aconteceu?

Os vídeos da empresa viralizaram pelo YouTube.

Por que esse fato foi noticiado?

Porque se trata de uma violação ao direito do consumidor.

5) A propaganda foi amplamente veiculada na internet e induzia o consumidor a erro, ao afirmar

garantia de resultados de investimentos no mercado de ações sob a orientação da empresa.

6) (A). / (A) / (P) / (P) / (A) /(P) /(P) /(A)

pag. 97

7)

a) Notificou-se a empresa em 19 de março.

b) Encaminhou-se uma multa de 40 mil reais.

c) Enviou-se à Polícia Civil uma representação criminal contra a Empiricus.

QUESTÃO DO ENEM (SIMULADO)

Alternativa D. A imagem da batata com acessórios de pirata e o nome batatas do caribe fazem

referência ao filme Piratas do Caribe, estabelecendo intertextualidade entre o anúncio

publicitário e o filme. Essa relação com o filme e o apelo visual de uma batata pirata são recursos

persuasivos para influenciar o consumidor a comprar o produto da empresa anunciante.

RE- Ação

Pag: 102

1)

a) Porque é a cor que lembra a água.

b) Porque é a cor que lembra a água.

c) À economia de água que precisa ser feita pelo leitor.

d) O fato de, nesse dia, ser comemorado o Dia Mundial da Água

e) O objetivo dessa propaganda é convencer o leitor de uma ideia: economizar água. Além disso,

tem o objetivo de conscientizá-lo da importância dessa economia para a preservação do planeta.

Pag. 103

1)

a) Um alimento – hambúrguer chamado Super Johnnie.

b) A empresa Johnnie.

c) Uma relação de complementaridade: a imagem mostra um hambúrguer grande, e o texto

ressalta essa característica do produto, que é ser enorme, imenso, colossal.

d) Reforçar o objetivo do anúncio, que é persuadir o consumidor a provar o hambúrguer

anunciado.

Pag. 104

1)

a) A personagem Magali encontra uma lâmpada. Quando a esfrega, aparece um gênio para

cumprir seus desejos. Todos os seus desejos se resumem a comida.

b) No primeiro quadrinho, sua feição é de satisfação em cumprir os desejos da Magali. No

terceiro, sua feição é de desespero, ao ter de cumprir a lista de comidas pedidas pela Magali.

c) Ela está com os olhos arregalados e a língua de fora, aguardando a comida que desejou para o

gênio.

d) Na história de Aladim, a lâmpada é encontrada numa caverna, e um dos desejos dele é ser um

príncipe. Magali encontra a lâmpada por acaso perto de uma pedra, e todos os desejos dela estão

relacionados com comida.