Cartografia escolar nos anos iniciais: a “alfabetização cartográfica

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  • MORAIS, C. C; LASTRIA A. C. Cartografia escolar nos anos iniciais: a alfabetizao cartogrfica nas

    prticas dos professores. In: COLQUIO DE CARTOGRAFIA PARA CRIANAS E ESCOLARES, 7, 2011.

    Vitria. Anais... Vitria, 2011. p. 153-165.

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    Cartografia escolar nos anos iniciais:

    a alfabetizao cartogrfica nas prticas dos professores

    Carla Costa de Morais

    Universidade de So Paulo

    carlamorais@usp.br

    Andrea Coelho Lastria

    Universidade de So Paulo

    lastoria@ffclrp.usp.br

    RESUMO

    Este trabalho apresenta uma pesquisa de mestrado em Educao que investiga as

    concepes e prticas docentes que professores dos anos iniciais da rede municipal de

    Ribeiro Preto - SP possuem e realizam a respeito da alfabetizao cartogrfica. Para

    trabalhar a alfabetizao cartogrfica com os alunos, necessrio, em primeiro lugar,

    que o professor detenha esse conhecimento e essa parece no ser a realidade dos

    professores dos anos iniciais no Brasil. Outro elemento complicador que nos anos

    iniciais os programas de avaliao externa (So Paulo Faz Escola, Prova Brasil e

    Avaliao Interna da rede Municipal de Ribeiro Preto) priorizam os contedos de

    Matemtica e de Lngua Portuguesa deixando, para segundo plano, os demais contedos

    (dentre eles os de Geografia, Histria, Cartografia etc). A alfabetizao cartogrfica

    precisa ser compreendida pelos professores para que suas possibilidades de ensino

    sejam ampliadas nos anos iniciais. Entendemos que a investigao das concepes e

    prticas docentes sobre alfabetizao cartogrfica possibilita compreender aspectos

    relevantes dessa temtica a fim de buscarmos caminhos possveis para uma real

    efetivao desse ensino nas escolas pblicas.

    PALAVRAS-CHAVE: Cartografia Escolar; Alfabetizao Cartogrfica; Concepes

    Docentes, Prticas Pedaggicas, Didtica da Geografia.

  • MORAIS, C. C; LASTRIA A. C. Cartografia escolar nos anos iniciais: a alfabetizao cartogrfica nas

    prticas dos professores. In: COLQUIO DE CARTOGRAFIA PARA CRIANAS E ESCOLARES, 7, 2011.

    Vitria. Anais... Vitria, 2011. p. 153-165.

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    ABSTRACT

    This paper presents a research master's program in Education that investigates the

    concepts and practices teachers that professors of the initial years of the municipal

    network, Ribeiro Preto, SP possess and carry out about the "cartographic literacy".To

    work the cartographic literacy with their students, it's necessary, in the first place, that

    the teacher holds that knowledge and does not seem to be the reality of the professors of

    the initial years in Brazil. Another complicating factor is that in the initial years the

    programs of external evaluation (So Paulo Faz Escola, Prova Brasil e Avaliao

    Interna da rede Municipal de Ribeiro Preto) prioritize the content of Mathematics and

    of Portuguese Language leaving, in second place, the other contents (among them the

    Geography, History, Cartography etc). THE "literacy cartographic map" needs to be

    understood by the teachers to ensure that their opportunities for teaching may be

    amplified in the initial years. We believe that the research of the conceptions and

    practices teachers on "cartographic literacy" helps us understand relevant aspects of this

    theme in order to drown possible paths to a real realization of such teaching in public

    schools.

    KEY WORDS: School Cartography; Literacy Cartography; Conceptions Teachers,

    Pedagogical Practices, Didactics of Geography.

    I. INTRODUO

    Este texto apresenta uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento que

    investiga as concepes e prticas docentes que professores dos anos iniciais da rede

    municipal de Ribeiro Preto - SP possuem e realizam a respeito da alfabetizao

    cartogrfica. Para trabalhar a alfabetizao cartogrfica com os alunos, necessrio,

    em primeiro lugar, que o professor detenha esse conhecimento e essa parece no ser a

    realidade dos professores dos anos iniciais no Brasil. Entendemos que a investigao

    das concepes e prticas docentes possibilita compreender aspectos relevantes dessa

    temtica a fim de buscarmos caminhos possveis para uma real efetivao desse ensino

    nas escolas pblicas.

  • MORAIS, C. C; LASTRIA A. C. Cartografia escolar nos anos iniciais: a alfabetizao cartogrfica nas

    prticas dos professores. In: COLQUIO DE CARTOGRAFIA PARA CRIANAS E ESCOLARES, 7, 2011.

    Vitria. Anais... Vitria, 2011. p. 153-165.

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    Discutimos, inicialmente, aspectos do contexto em que se situa a pesquisa e a

    Cartografia Escolar de forma geral. Buscamos com isso problematizar algumas

    proposies e afirmaes apresentadas ao longo do texto. Por se tratar de uma

    investigao na interface das reas de Educao, de Geografia e de Cartografia Escolar

    elegemos o professor como importante ator no cenrio de nossa pesquisa. Desse modo,

    trazemos a definio de Tardif (1991) sobre os saberes docentes e suas relaes com a

    constituio da identidade profissional e com o ensino ministrado como importante

    referencial terico. O texto aborda tambm, um valioso dilogo entre diferentes autores

    nacionais de referncia na rea da Cartografia Escolar a respeito do entendimento e da

    definio de alfabetizao cartogrfica e sua relevncia no ensino. J que tratamos ao

    longo do texto de elementos especficos da Cartografia, julgamos necessrio retomar

    aspectos bsicos da Semiologia Grfica a respeito dos principais conceitos cartogrficos

    e das noes centrais a serem ensinadas nos anos iniciais do ensino fundamental.

    Os dados da presente pesquisa ainda no foram colhidos, mas j definimos que

    eles sero coletados por meio de entrevistas e observaes de aulas de quatro

    professoras da rede municipal de Ribeiro Preto-SP.

    II. CONTEXTO TERICO DA PESQUISA

    As pesquisas sobre Cartografia Escolar nos anos iniciais so pouco numerosas

    no Brasil. Apesar da produo ter aumentado nas ltimas dcadas, ainda preciso

    investigar "o que" os professores entendem sobre "alfabetizao cartogrfica" e "se" e

    "como" as noes cartogrficas so (ou no) trabalhadas nas prticas docentes dos anos

    iniciais das escolas pblicas paulistas.

    Conforme resultado de pesquisa (Romano, 2007) observamos que a disciplina de

    Cartografia no faz parte da matriz curricular de muitos cursos de formao inicial de

    professores. No municpio de Ribeiro Preto - SP, uma oportunidade de desenvolver

    noes e prticas escolares relacionadas alfabetizao cartogrfica foi desenvolvida

    no Curso de Pedagogia da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto,

    na Universidade de So Paulo, por meio da oferta de uma disciplina optativa

    denominada Seminrios Avanados de Pesquisa em Educao. Nesta ocasio, a

  • MORAIS, C. C; LASTRIA A. C. Cartografia escolar nos anos iniciais: a alfabetizao cartogrfica nas

    prticas dos professores. In: COLQUIO DE CARTOGRAFIA PARA CRIANAS E ESCOLARES, 7, 2011.

    Vitria. Anais... Vitria, 2011. p. 153-165.

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    docente priorizou contedos conceituais, procedimentais e atitudinais relacionados

    Cartografia Escolar.

    A disciplina justifica-se pela demanda levantada pelos prprios alunos e ex-

    alunos do referido curso de Pedagogia. Eles constam, ao estagiarem nas escolas pblicas

    (de Educao Infantil e dos anos iniciais) lacunas e dificuldades na compreenso da

    linguagem cartogrfica. Tal dificuldade ntida tanto para os alunos das escolas, quanto

    para os professores. De acordo com Castellar (2011) preciso que os professores

    compreendam os fundamentos tericos da discusso cartogrfica, por isso a Cartografia

    merece relevncia no currculo escolar. Os contedos precisam ser tratados na formao

    (inicial e continuada) dos professores, na medida em que, para ensin-los, necessrio

    se apropriar deles.

    Explica-nos Simielli (2007) que na dcada de 90 algumas pesquisas se voltaram

    para os anos iniciais do Ensino Fundamental, e seu principal enfoque era na anlise do

    processo de aquisio dos elementos da linguagem grfica. A autora investigou como os

    professores trabalhavam as informaes referentes alfabetizao cartogrfica e

    constatou, em vrias cidades do pas, a leitura ineficiente de mapas pelos prprios

    professores das escolas. Tal aspecto evidencia um problema real relacionado ausncia

    ou insuficincia do processo de alfabetizao cartogrfica tanto na escolaridade

    formal e nos programas de formao inicial e continuada de professores. A referida

    autora pesquisou, tambm, como os professores trabalhavam as informaes relativas

    alfabetizao cartogrfica e o resultado de sua pesquisa alarmante. A saber: apenas

    12,5% de um total de 1.219 professores pesquisados conseguiram trabalhar com a

    referncia de orientao geogrfica adequadamente.

    Somam-se a estes fatores as polticas pblicas de avaliao que no valorizam as

    reas de Histria e Geografia. A proposta do Governo do Estado de So Paulo SO

    PAULO FAZ ESCOLA apresenta uma proposta curricular que foi implementada a

    partir de 2008. Entre os vrios encaminhamentos implementados pela Secretaria

    Estadual de Educao, citamos os materiais didticos, manuais de ensino (conhecidos

    como cadernos do professor e do aluno) que contemplam apenas as reas de Lngua

    Portuguesa e Matemtica para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Na organizao

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    prticas dos professores. In: