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Cidade Educativa - diferentes espaços de aprendizagem
Centro Universitário Senac
Programa de Formação de ProfessoresProfª Maria Helena Antunes
O componente curricularCidade Educativa
Faz parte do currículo do
Curso de Formação de Professores
do Centro Universitário Senac
Por que um componenteCidade Educativa?
O docente em formação deve desenvolver as
competências necessárias ao educador do mundo
contemporâneo
Educador do mundo contemporâneo
Qual a principal dificuldade que se coloca ao educador
atualmente?
Educador do mundo contemporâneo
O educador hoje, cada vez mais reconhece a dificuldade que enfrenta ao tentar educar
integralmente, possibilitando o aprendizado de valores e
atitudes educativas, quando a sociedade impõe valores
contrários.
O componente Cidade Educativa propõe...
Aprender a olhar a partir do outro
Exercitar o papel de sujeito, que atuará em processos de interação nas diversas relações e práticas educativas
O componente Cidade Educativa propõe...
Reconhecer a cidade como espaço de produção de educação e cultura para além da sala de aula
A idéia do componente Cidade Educativa
Surgiu na busca de um currículo contemporâneo para o Curso de Formação de Professores do Centro Universitário Senac.
A idéia do componente Cidade Educativa
Teve como inspiração o conceito de Cidade Educadora desenvolvido no Primeiro Congresso Internacional de Cidades Educadoras, realizado em Barcelona, em 1999 e descrito por Jaume Colomer, professor da Universidade de Barcelona.
A Cidade é uma realidade complexa
“somos as pessoas físicas que compartilham um território e uma cultura urbana: as
construções e demais elementos da paisagem urbana, as instituições ou pessoas jurídicas, as idéias e conceitos, os valores e símbolos, os instrumentos e as técnicas que formam nossa experiência coletiva, a memória dos
fatos compartilhados e o projeto de futuro que estamos construindo”. COLOMER (1999, p.18)
A Cidade será Educadora...
“quando reconheça, exercite e desenvolva, além de suas funções tradicionais
(econômica, social, política e de prestação de serviços), uma função educadora, quando assuma a intencionalidade e
responsabilidade e cujo objetivo seja a formação, promoção e desenvolvimento de todos os seus habitantes, começando pelas
crianças e jovens”.
(Carta de Ciudades Educadoras – Barcelona 1990)
Uma cidade é Educadora...
Se trabalha para aumentar seu potencial educativo
O potencial educativo de uma cidade é seu potencial
interativo
A Cidade Educadora...
Se reconhece com inúmeras possibilidades educativas e que contém em si mesma elementos que contribuem para uma formação integral.
A Cidade Educadora...
“Entende o meio urbano como um espaço multidimensional de convivência e de relações baseadas no respeito, no tratamento positivo da diferença, na informação e na participação...
A Cidade Educadora...
Entende a vida urbana também, como uma luta solidária para combater o sofrimento e a desigualdade e para conseguir uma maior coesão social que só será possível em uma sociedade democrática...
A Cidade Educadora... Entende a educação como
processo de crescimento e transformação que permite às pessoas obterem mais formação e informação, para que sejam mais livres e solidárias, e mais capazes de ter uma vida plena”.
(AICE - Associación Internacional de Ciudades Educadoras – 2001)
As Cidades Educadoras no mundo...
Segundo a Associación Internacional de Ciudades Educadoras
este movimento está presente hoje, em:
345 cidades, de 28 países No Brasil, são 10 cidades*, dentre
elas, São Paulo
* As demais são: Alvorada (RS), Belo Horizonte (MG), Campo Novo dos Parecis (MT), Caxias do Sul (RS), Cuiabá (MT), Gravataí (RS), Piracicaba (SP), Porto Alegre (RS) e São Carlos (SP).
No componente Cidade Educativa
O futuro docente descobre que a escola pode e deve interagir com outros espaços de aprendizagem
No componente Cidade Educativa
O estudo da cidade de São Paulo pretende ampliar a consciência da dimensão urbana dentro de cada um. Este estudo se dá a partir dos eixos: histórico-geográfico, sócio-político e econômico
São Paulo ontem...
O Pátio do Colégio, na época Largo do Palácio, 1862. Crédito: Militão Augusto de Azevedo
São Paulo hoje...
O Pátio do Colégio, hoje. Crédito: Juca Martins
São Paulo ontem...
Avenida Paulista, em 1902.Crédito: Guilherme Gaensly
São Paulo hoje...
Avenida Paulista, hoje.Crédito: Régis Filho/Abril Imagem
São Paulo ontem... e seu centro comercial
Antigo Viaduto do Chá e entorno, em 1930.Crédito: Gustavo Prugner
São Paulo hoje... e seu atual centro de negócios
Marginal do Pinheiros na região da Av. Luiz Carlos Berrini, 1999.Crédito: L. C. Leite/Agência Estado
A globalização e a cidade
A globalização da economia alterou profundamente a
realidade social, econômica e política do estado-nação
e, por conseguinte, das cidades
O global e o local
Assim como o conceito de Estado-nação não basta mais para compreender a lógica de
funcionamento do Estado, o conceito de centro regional
também não é mais suficiente para explicar o comportamento
das cidades globais
O global e o local
A sociedade global é marcada pelo enorme desenvolvimento das telecomunicações e da indústria da informação
A cidade já não é o lugar específico de produção econômica
Hoje, essa produção pode ocorrer em qualquer lugar ou em áreas que apresentem menor custo
São Paulo: espaço de intersecção entre o local e o global
No componente Cidade Educativa a cidade de São Paulo será compreendida, portanto, a partir de sua
condição de cidade global, o que exige repensar as novas relações que se estabelecem
na formação da cidadania
São Paulo, Cidade Global: espaço de antagonismos
Vista aérea de São Paulo, s.d.Crédito: Sebastião Salgado
São Paulo Global: espaço de antagonismos
Na cidade global, os valores universais da democracia se defrontam com:
os diversos aspectos dos antagonismos sociais e econômicos
São Paulo, Cidade Global: espaço de antagonismos
Rua particular, cercada com portões de ferro, guardas e guarita, s.d.Crédito: Carlos Fenerich/Abril Imagem
Conjunto de habitações populares em loteamentos de periferia, 2000.Crédito: Gal Oppido
Cidade Global: espaço de antagonismos
Na cidade global, os valores universais da democracia se defrontam com:
a dicotomia permanente entre sociedade versus natureza, o que ressalta a relevância da discussão da questão ambiental urbana
São Paulo, Cidade Global: espaço de antagonismos
Parque infantil da Praça Buenos Aires em HigienópolisCrédito: Extraído da revista Habitat nº 4, 1951, p. 7
CEU Navegantes, Socorro/GrajaúCrédito: Arquivo Edif.: David Rego Jr.
O componente Cidade Educativa
Ajuda o futuro educador a compreender que a Escola deve despertar a
curiosidade intelectual dos alunos e capacitá-los para aprender por
meio das múltiplas e diversas fontes de informação, garantindo assim, que não sejam excluídos das novas vias de relação e de
acesso ao conhecimento
A Escola nesse novo contexto
Na nova sociedade da informação e do conhecimento, o sistema
educativo continua sendo essencial para garantir a universalidade do acesso ao conhecimento, mas tem que articular sua ação com a dos
outros agentes educativos e culturais do território para garantir complementaridade e sinergia dos
impactos educativos que se produzem no espaço da cidade.
Numa Cidade Educadora
A cidade passa de
simples cenário de ação educativa
a agente educativo.
De que maneira?
Por meio do desenvolvimento de projetos educativos,
envolvendo as escolas da cidade, mas também mobilizando outros
profissionais, empresários, artistas, escritores, jornalistas, arquitetos e todo cidadão que deseje fazer de sua cidade um
agente educativo.
O componente Cidade Educativa
Cria as condições para que o futuro professor possa examinar as possibilidades potenciais da Educação na etapa histórica atual, identificando os espaços educacionais da sociedade a partir da Escola, para um trabalho articulado com outros agentes educativos nesse novo fazer pedagógico.
O componente Cidade Educativa
Contribui para o exercício de práticas e relações para além da escola e da família
Permite ao futuro professorar identificar possibilidades para expandir e organizar o próprio espaço educacional na sociedade, favorecendo a formação e valorização da identidade dos indivíduos na Cidade Global
Referências Bibliográficas
Associación Internacional de Ciudades Educadoras. Carta de Ciudades Educadoras, Barcelona 1990
COLOMER, Jaume. La Ciudad Educadora:
Conceptos, Estratégias e Acciones. Palestra proferida no 1º Encontro Brasileiro de Cidades Educadoras em 7, 8 e 9 de outubro de 1999. In: documento organizado pela prefeitura de Porto Alegre, SMED.
