Currculo

Conjunto de aes pedaggicasProf. Adriano MartinsCurrculo

A palavra vem da palavra latina currere e significa percurso a seratingido, referindo-se carreira. Enquanto a escolaridade umcaminho, o currculo considerado seu complemento e guia queleva ao sucesso da jornada escolar.

Currculo consiste num percursoeducacional, um conjunto contnuo de situaes a aprendizagems quais um indivduo v-se exposto ao longo de um dado perodo,no contexto de uma instituio de educao formal. Por extenso,a noo designar menos um percurso efetivamente cumprido ouseguido por algum do que o percurso prescrito para algum, umprograma ou um conjunto de programas de aprendizagemorganizadas em cursos.

Percebem que a educao est atrelada preparao do currculoe a partir dele se definem os objetivos educacionais?Em outras palavras o currculo o conjunto de aes pedaggicas!

Ele pertence a um determinado espao e tempo histrico. Cada currculo possui especificidades diferentes dependendo da poca em que ele est inserido.

Para Libneo, a concretizao, a viabilizao das intenes eorientaes expressas no projeto pedaggico. De forma geral, o currculo compreende-se como um modo de seleo da cultura produzida pela sociedade, para a formao dos alunos. tudo o que se espera que seja aprendido e ensinado na escola.

O currculo deve ser entendido como o elo entre a teoria educacional e a prtica pedaggica!Fiquem atentos: Currculo diferente de grade curricular. O currculo o conjunto de aes pedaggicas e a grade curricular a lista de disciplinas e contedos do currculo.

Currculo Formal (prescrito): o documento que chega nas nossas escolas e entregue para oprofessor. estabelecido pelos sistemas de ensino. Tambm conhecido como currculo prescrito.

Currculo Real (em ao): aquele que realmente acontece em sala de aula. O currculo real leva em considerao o que verdadeiramente foi passado e adquirido dentro do ambiente escolar.

Currculo Oculto (implcito):Diz respeito a todas as manifestaes que acontecem no ambiente escolar e que no aparece no planejamento, contribuindo de forma implcita para a aprendizagem. O currculo oculto abrange todas as influncias originrias da experincia cultural que afetam a aprendizagem.

Existem trs grandes teorias sobre currculo e elas sempre so cobradas nas provas:Teorias Tradicionais, Teorias Crticas e Teorias Ps-crticas.Tradicionais: As teorias tradicionais so teorias de adaptao e deaceitao. Preocupa-se com o repasse dos contedos. A concepoTaylorista faz parte do currculo tradicional, que visa a atuao dotrabalhador que deve agir sozinho sob a direo do supervisor. O modo de produo industrial foi transferido para a escola. Bobbit queria transferir para a instituio escolar o modelo de organizao de empresas defendido por Taylor, dessa forma a escola deveria funcionar de acordo os princpios Tayloristas. A funo do especialista em currculo burocrtica, pois ele descreve todos os contedos que devem ser ensinados. A teoria tradicional uma teoria neutra, que busca resultados com a eficcia.Os representantes dessa teoria foram: Bobbit, Tyler, Taylor e Dewey.

Crticas: Essas teorias fazem uma crtica aos processos de aceitao da ideologia da classe dominante. So teorias que buscam umatransformao radical atravs de questionamentos e desconfiana. fundamental nessa teoria entender o que o currculo faz.Ps-Crticas: Essas teorias envolvem relaes de gnero,multiculturalismo, cultura, sexualidade entre outros assuntos. Elascriticam a desvalorizao de alguns grupos tnicos dentro da sociedade. a tentativa de dar voz aos excludos de um sistema totalmente padronizado. Representantes: Foucault, Derrida, Lyotard, Deleuze, Cheryholmes ).

por conta dessas diferenas entre as teorias curriculares que a escoladeve procurar discutir qual currculo que ela quer seguir para se chegar ao objetivo esperado. Essa escolha deve ser refletida a partir da concepo do seu Projeto Politico Pedaggico, que deve basear a prtica terica da instituio junto aos interesses dos alunos.Na teoria ps-crtica destaca-se o movimento do multiculturalismo queafirmava a no existncia de hierarquias entre as culturas, defendoassim, a participao das minorias no currculo escolar.

Concepo Ps Estruturalista do Multiculturalismo: A diferena algo que vem sendo produzido na sociedade. Destaca o procedimentopelo qual algo considerado verdade ou como se tornou verdade. O psestruturalismointerroga as concepes de masculino/feminino;heterossexual/homossexual; branco/negro; cientfico/no cientifico dosconhecimentos que constituem o currculo. A diferena tratada nocomo algo natural, mas socialmente produzido.

Teoria Ps Moderna do currculo: Segundo Silva, O currculo Psmodernodever seguir a cena da sociedade contempornea da vida emtermos polticos, sociais, culturais e epistemolgicos que nitidamentedescentrada. O ps-modernismo prope um currculo flexvel com aadaptao do indivduo a sua realidade e ao seu cotidiano.

As relaes de gnero afirmam que o currculo est baseado conformeas caractersticas do gnero masculino sendo um grande problema para asociedade. O currculo deve contemplar tanto o gnero masculino como ofeminino.

Teoria Queer: Essa teoria incentiva que o currculo seja repassado deforma correta no que diz respeito sobre a sexualidade. A teoria queerquer nos fazer pensar queer (homossexual, mas tambm diferente) e nostraight (heterossexual, mas tambm quadrado): ela nos obriga aconsiderar o impensvel, o que proibido pensar, em vez desimplesmente considerar o pensvel, o que permitido pensar. (SILVA,2007, p.107)A Teoria Queer entende que o currculo oficial est organizado sobre atica do heterossexual. Chama a ateno para o protesto contra discursosdiscriminatrios.

Dentro das TEORIAS CRTICAS DE CURRCULO, alguns autores sedestacaram com suas propostas pedaggicas, por isso, interessante sabermos quais os tipos de currculos que forampropostos e suas implicaes. Vamos analisar?Henry Giroux: A escola e o currculo deveriam proporcionar debates emomentos de discusso com os alunos. Para esse autor a escola analisada como um local de dominao e reproduo, mas ao mesmotempo permite s classes oprimidas um espao de resistncia. Foiinfluenciado pelas ideias de Paulo Freire.Paulo Freire: Critica a educao bancria onde o aluno visto de formapassiva. Freire no escreveu uma teoria sobre currculo, porm suasideias influenciaram o campo curricular. Ganhou evidncia no campo daeducao de jovens e adultos, onde nomeava a elaborao do contedoatravs da problemtica de vida dos alunos.Louis Althusser: Apresenta os aparelhos ideolgicos do Estado (famlia,escola, igreja) e os aparelhos repressivos do Estado (polcia, leis). Paraele o AIE(aparelho ideolgico do estado) maior justamente a escola porabarcar um grande nmero de pessoas durante um longo perodo detempo.Ainda dentro das teorias crticas do currculo, duas escolas sedestacaram:Escola Francesa: surgiu quando os filsofos e tericos decidiramcompartilhar suas ideias e teorias sobre comunicao. Apresenta a teoriada reproduo cultural (capital cultural). O currculo da escola estbaseado na cultura dominante, conduzido atravs do cdigo cultural(Bourdieu e Passeron).Principais tericos: Christian Baudelot, Pierre Bourdieu, Jean ClaudePasseron, Louis Althusser, Roger Establet.Escola de Frankfurt: critica racionalidade tcnica da escola pedagogiada possibilidade, da resistncia: currculo como emancipao e libertao(Giroux e Freire). Eles recriminam a sociedade de comunicao demassa. No existe teoria neutra. Esto voltados para as conexes entresaber, poder e identidade.Principais tericos da Escola de Frankfurt: Jrgen Harbemans, WalterBenjamin, Max Horkheimer, Herbert Marcuse, Theodor Adorno.

Concepes de organizao curricular:Currculo tradicional:A composio deste currculo bastante conhecida em nossas escolas.Ele organiza as disciplinas e seus respectivos contedos de formafragmentada, promovendo uma educao linear onde no h articulaode temas, os saberes so simplesmente transmitidos sem nenhumapreocupao com a contextualizao.

Currculo racional tecnolgico (tecnicista) um currculo voltado para a difuso de contedos e desenvolvimento dehabilidades a servio do sistema de produo. O objetivo gerar aeficincia na aprendizagem com menor custo, voltada para a obteno dehabilidades, tcnicas, atitudes e conhecimentos especficosimprescindveis para que o aluno se integre na mquina do sistema social.Currculo Escolanovista (ou progressivista)A abordagem est na ideia de um currculo centrado no aluno e noprovimento de experincias de aprendizagem sendo uma maneira dearticular a escola com a vida, adaptando tambm os alunos ao meio.Destaca-se as necessidades e interesses dos alunos, na atividade, noritmo de cada um. O educador assume a posio de facilitador daaprendizagem, os contedos surgem das experincias dos alunos.

Currculo ConstrutivistaO educador tambm assume a funo de facilitador deste processogarantindo a integrao do aluno com os objetos de aprendizagem. Nestapercepo piagetiana aprecia-se mais a construo do conhecimento peloprprio educando do que a influncia da cultura e do professor. ConformeLuckesi 1990, a ideia principal est em prever atividades quecorrespondam ao nvel de desenvolvimento intelectual dos alunos einstituir situaes que estimulem suas capacidades cognitivas e sociais, demodo a possibilitar a construo pessoal do conhecimento atravs daparticipao ativa do sujeito.Currculo Sociocrtico (ou histrico-social)Abordam questes polticas do procedimento de formao e questespedaggicas como mediao da formao poltica. Conforme Libneo, aeducao desempenha a sua funo de transmitir a cultura, ajudandosimultaneamente o aluno no desenvolvimento de suas prpriascapacidades de aprender e na incluso critica e participativa dentro dasociedade em funo da formao cidado buscar pela transformaosocial. A inteno deste currculo criar autonomia de pensamento,ressaltando a importncia da responsabilidade social, com o intuito decompreender a realidade e transform-la.

Currculo Integrado e GlobalizadoO termo globalizado pertinente ao atributo da estrutura cognitiva eafetiva dos alunos e na forma singular de como como so assimilados ossignificados, estabelecendo os conhecimentos de acordo com a suaexperincia de vida.Esse currculo interdisciplinar, pois relaciona as disciplinas promovendouma educao globalizada de forma holstica.Na maioria das vezes se atribui um tema gerador e as disciplinas seintegram indagando cada qual seu conhecimento especfico o que no fimse tem uma informao globalizada e contextualizada sobre o temaescolhido.

Questes de Provas

1- O currculo tem um papel tanto de conservao quanto detransformao e construo dos conhecimentos historicamenteacumulados. A perspectiva terica que trata o currculo como um campode disputa e tenses, pois o v implicado com questes ideolgicos e depoder, denomina-se:a. tecnicista.b. crtica.c. tradicional.d. ps-crtica.

3- O currculo que permeia o ambiente escolar na vivncia de valores queno esto expressos, no ditos, criando as formas de relacionamento,poder e convivncia, denominado currculoa. em ao.b. oficial.c. oculto.d. mnimo.e. formal.

4- Ensino, planejamento e eficincia so conceitos enfatizados pela teoriatradicional de currculo.5- A teoria crtica pe em relevo os conceitos de subjetividade,multiculturalismo e identidade.6- Os conceitos de ideologia, emancipao e reproduo cultural soprprios da teoria ps-crtica.

7- Para Bobbitt, o currculo deve ria ser organizado de acordo com osprincpios da administrao cientfica de Taylor.

8- Para o ps-estruturalismo, a diferena uma caracterstica natural e,portanto, absoluta, e assim deve ser tratada no currculo.

9- Para alguns tericos crticos, o importante no saber se oconhecimento verdadeiro, mas as formas pelas quais os conhecimentosso tidos como legtimos ou ilegtimos.

10- Vrios autores concordam que existem pelo menos trs tipos demanifestaes de currculo: o formal, o real e o oculto. Acerca dessasmanifestaes de currculo, assinale a opo correta.

a. O formal refere-se s influncias provenientes da experincia culturalque afetam a aprendizagem; o real, ao que acontece em sala de aula e ooculto, ao currculo estabelecido pelos sistemas de ensino.

b. O formal refere-se ao currculo estabelecido pelos sistemas de ensino;o real, ao que acontece em sala de aula e o oculto, s influnciasprovenientes da experincia cultural que afetam a aprendizagem.

c. O formal refere-se ao currculo estabelecido pelos sistemas de ensino;o real, s influncias provenientes da experincia cultural que afetam aaprendizagem e o oculto, ao que acontece em sala de aula.

d. O formal refere-se ao que acontece em sala de aula; o real, aocurrculo estabelecido pelos sistemas de ensino e o oculto, s influnciasprovenientes da experincia cultural que afetam a aprendizagem.11- Considerando que, no mbito da organizao do trabalho da escola, ocurrculo pode ser definido a partir dos resultados, das experincias e dosprincpios essenciais a serem desenvolvidos em uma determinadaproposta educativa, julgue os prximos itens, acerca do currculo escolar.a. O currculo, de acordo com as teorias ps-modernas, passvel de serconcebido e interpretado como um todo significativo, como uminstrumento privilegiado de construo de identidades e subjetividades.b. Os fatos e situaes que ocorrem no cotidiano escolar e, maisespecificamente, na sala de aula, compem o currculo escolar formal,realizado por meio das relaes dos estudantes com o professor e com oscolegas.c. Entre os principais defensores da concepo tradicional de currculo,que propem privilegiar, na elaborao desse documento, a eficincia e aracionalidade burocrtica em detrimento do carter histrico, tico epoltico das aes humanas e sociais e do conhecimento, destaca-seHenry Giroux.d. O currculo escolar a representao da cultura no cotidiano escolar..

12- O currculo, h muito tempo, deixou de ser apenas uma reameramente tcnica, voltada para questes relativas a procedimentos,tcnicas e mtodos. J se pode falar agora em uma tradio crtica docurrculo, guiada por questes sociolgicas, polticas e epistemolgicas.(Moreira, A. F.; Silva, T. T.). Na perspectiva do texto acima, avalie asseguintes asseres. O currculo considerado um artefato social ecultural. PORQUE O currculo no um elemento inocente e neutro detransmisso desinteressada do conhecimento social, pois implica relaesde poder, transmite vises sociais particulares e interessadas, no umelemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asseres,assinale a opo correta.a. As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda umajustificativa correta da primeira.b. As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa da primeira.c. A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda, umaproposio falsa.d. A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda, umaproposio verdadeira. e. Tanto a primeira quanto a segunda asseresso proposies falsas.

13- A organizao curricular deve ser considerada como um recurso paraajudar a escola a alcanar seus objetivos. Um dos princpios bsicos daorganizao curricular :

a. as experincias do currculo devem condicionar o comportamentoabstrato;b. as experincias do currculo devem sempre levar ao raciocnio abstrato;c. as experincias do currculo devem ser constantemente avaliadas ereformuladas conforme os objetivos educacionais;d. o currculo deve ser dividido e implantado de acordo com os interessesadministrativos; e. todas as experincias do currculo devem ser apenasindividualizadas.14- A seleo e a organizao dos contedos momento delicado edecisivo no planejamento da aprendizagem do aluno. Diante destaafirmao, analise os itens e assinale V para os verdadeiros e F para osfalsos:

I. Os contedos so utilizados como suporte para auxiliar nodesenvolvimento cognitivo do aluno;II- A seleo dos contedos e o tratamento que a eles deve ser dadoassume papel central, pois amplia para alm de fatos e conceitos,passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes;III. A escola no envolve, no seu trabalho, contedos procedimentos,atitudes e valores dos alunos;IV. Os contedos devem ser vistos como meio para que o alunodesenvolva as capacidades que permitam produzir e usufruir dos bensculturais, sociais e econmicos.

Agora, marque a alternativa correta:a ( ) - V, F, F, Vb ( ) - F, V, F, Vc ( ) - V, V, F, Vd ( ) - F, V, V, F

15- A elaborao do currculo ocupa lugar privilegiado no processo escolarpor ser considerada um ponto de referncia para guiar outras atuaes.Nesse sentido, currculo deve ser entendido como:

a. o elo entre a teoria educacional e a prtica pedaggica.b. a relao de disciplinas a serem cursadas pelos alunos de determinadonvel de ensino.c. a etapa inicial do planejamento educacional de uma instituio deensino.d. o programa de contedos a serem ministrados em determinada srie.

16- As teorias crticas sobre currculos afirmam que o currculo estestreitamente relacionado s estruturas econmicas e sociais maisamplas; no um corpo neutro, inocente e desinteressado deconhecimentos. De acordo com essa concepo de currculo, a seleo deconhecimento :a. produto da organizao do mapa das habilidades necessrias aprendizagem do aluno.b. realizada atravs da imparcialidade dos conhecimentos cientficos.c. estruturada por valores consensuais da sociedade.d. resultado de processo que reflete os interesses particulares das classese grupos dominantes.e. organizada por um conjunto de decises tcnicas.

17- Assinale a opo correta com relao concepo de currculo naatualidade.a. O currculo deve ser neutro para possibilitar o sucesso escolar do aluno.b. O currculo ainda hoje constitui-se na diviso das disciplinas que devemser ensinadas ao aluno.c. O currculo possui uma dimenso poltico-pedaggica que podereproduzir desigualdades sociais.d. O currculo contempla estritamente os aspectos formativos da educaoescolar.

5. (FGV/2013) Segundo Silva (2004), h vrias perspectivas multiculturalistas. Assinale a alternativa que apresenta a proposta da perspectiva multiculturalista liberal ou humanista:(A) Enfatiza um currculo que ataca os valores da nacionalidade, da famlia e da herana cultural comum.(B) Enfatiza um currculo que substitua as obras de excelncia da produo intelectual ocidental por obras consideradas intelectualmente inferiores.(C) Enfatiza um currculo em que as diferenas esto sendo constantemente produzidas atravs de relaes de poder e que as diferenas no devem ser respeitadas.(D) Enfatiza um currculo baseado nas ideias de tolerncia, respeito e convivncia harmoniosa entre as culturas.(E) Enfatiza um currculo de mltiplas identidades e tradies culturais, fragmentando uma cultura nacional e comum.1. (FGV/2013) Leia o fragmento a seguir. As teorias do currculo no esto situadas num campo puramente epistemolgico, de competio entre puras teorias. As teorias do currculo esto ativamente envolvidas na atividade de garantir consenso, de obter hegemonia. As teorias do currculo esto situadas num campo epistemolgico social. As teorias do currculo esto no centro de um territrio contestado. (Silva, 2004, p.16) Com relao teoria do currculo, assinale a afirmativa correta.

(A) As teorias crticas de currculo enfatizam os conceitos pedaggicos de ensino e aprendizagem. (B) Os conceitos de ensino, aprendizagem, multiculturalismo, emancipao e libertao so enfatizados pela teoria tradicional de currculo. (C) As teorias tradicionais concentram-se nas questes tcnicas, sendo assim teorias neutras. (D) Representao, cultura e eficincia so conceitos abordados em uma perspectiva da teoria crtica. (E) As teorias crticas e ps crticas enfatizam seus questionamentos no entendimento do o qu?, com a finalidade de se conhecer o que est sendo estudado.2. (FGV/2013) Silva (2004) ao abordar as concepes de currculo, afirma que visto como um processo de racionalizao de resultados educacionais, cuidadosa e rigorosamente especificados e medidos. Com relao aos tipos de currculo, analise as afirmativas a seguir. I. O Currculo Real ocorre no espao da sala de aula como resultado de um projeto pedaggico e dos planos de ensino. II. O Currculo Oculto envolve aspectos do ambiente escolar que contribuem para aprendizagens sociais relevantes, englobando tambm atitudes, comportamentos, valores e orientaes. III. O Currculo Formal, estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituio educacional, expresso em diretrizes curriculares. Assinale:

(A) se somente a afirmativa I estiver correta. (B) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. (C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. (D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. (E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabaritos