Construções Lógico –Matemáticas – Aula 08

IMES – Fafica

Curso de Pedagogia – 2º Ano

Prof. MSc. Fabricio Eduardo Ferreira

fabricio@fafica.br

O raciocínio pré-lógico“[Toda essa forma de raciocínio deve-se a] uma assimilação deformada da realidade à

própria atividade.

Os movimentos são dirigidos para um fim, porque os próprios movimentos são

orientados assim;

a força é ativa e substancial, porque tal é a força muscular;

a realidade é animada e viva; as leis naturais têm uma obediência;

em suma, tudo é modelado sobreo esquema do próprio eu.”

(PIAGET, 1971, Seis estudos de psicologia, p. 33)

Exemplos de raciocínio pré-lógico

Segundo Piaget, são esses raciocínios que não permitem à criança perceber o

todo.

Ela ainda não tem um referencial amplo como adulto e ainda está descobrindo o

mundo;

por isso, a única forma que a criança tem de pensar sobre as coisas que a rodeiam

é a partir de sua própria experiência, daquilo que ela descobriu.

Há o mesmo tanto de cachorros e casinhas?Sim.E agora. Há o mesmo tanto de cachorros e casinhas ?Não.

Mais alguns exemplos

A criança só consegue perceber um aspecto do arranjo. Ela é incapaz de descentrar

o pensamento.

Apenas é capaz de julgar o que vê; não faz a compreensão mentalmente.

Não percebe que o segundo arranjo é o anterior transformado e que não há

transformação das partes do arranjo.

Bolas são brinquedos?Sim.Ursinhos são brinquedos?Sim.Então, bolas e ursinhos são brinquedos?Sim.Então, há aqui mais bolas ou mais brinquedos?Mais bolas.E os ursos, são brinquedos?Sim.Então, há mais bolas ou mais brinquedos?Mais bolas.

Objetivo do exemplo

O exemplo anterior nos mostra que a criança não consegue analisar o todo e dele

retirar as partes.

Reconhece a classe brinquedos, mas não consegue compará-la com a subclasse

bolas.

Se dermos a uma criança uma nota de cinco reais e outras cinco notas de um real,

não conseguiremos convencê-las de que ambas têm o mesmo valor; visualmente,

a criança constatará mais notas e não conseguirá fazer a transposição de que

cinco notas de menor valor valem o mesmo que uma nota de maior valor.

Outras verificaçõesPiaget sugere, ainda, que solicitemos à criança que classifique vários materiais:

formas geométricas de duas cores, duas formas e dois tamanhos.

Geralmente, ela consegue fazer uma classificação, por exemplo, por cor,

mas não consegue abrir mão desse critério para perceber os outros.

O papel do educador

Levar o sujeito a agir nos dois sentidos, fazendo e desfazendo, tornando as análises

móveis e reversíveis.

A característica do pensamento pré-lógico é ser pouco móvel e irreversível.

O quê falta a esse pensamento intuitivo para transformar-se num sistema lógico?

O fim do egocentrismoA partir dos sete anos, aproximadamente, a criança começa a libertar-se

de seu egocentrismo social e intelectual, possibilitando a construção lógica.

Aos poucos, ela começa a ver sua relação com os outros recíproca, e não mais

unidirecional.

Descobre que seus pensamentos não são, necessariamente, igual aos dos outros.

Piaget enfatiza a importância do confronto de

pensamentos e opiniões entre pessoas, que possibilita

a descentralização do próprio pensamento, a quebra

da onipotência em supor que todos pensam de

maneira idêntica, permitindo a coordenação interna de

diferente pontos de vista.