Conteúdo básico de lingua portuguesa

EREM – JOAQUIM NABUCO - EJA - ENSINO MÉDIO


LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO – 1º BIMESTREEIXO: Leitura e Interlocução

COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS BÁSICOS

Ser capaz de compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

Identificar aspectos referentes às situações de produção dos diversos gêneros;

Identificar os elementos que concorrem para a organização e estruturação de textos (coesão e coerência) de diferentes gêneros e tipos;

Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, marcas de variação linguística; Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação;

Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.

Na prática de leitura serão adotados como conteúdos básicos os gêneros discursivos conforme suas esferas sociais de circulação. Cabe ao professor realizar a seleção dos gêneros a serem trabalhados, em conformidade com o contexto social e cultural de cada escola, turma e aluno.

Para a interpretação textual é necessário atentar-se para os seguintes aspectos:

- temática;- interlocutores;- fonte (meio de publicação);- informações explícitas e implícitas;- finalidade;- intencionalidade;- ideologia;- informatividade;- situacionalidade;- temporalidade;- intertextualidade.

Dimensão social da linguagem: norma culta e variação linguística.


EIXO: A Literatura e o Conhecimento de Si mesmo e do Mundo

Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional.

Associar texto literário a estilo e a contexto histórico-cultural da época;

Ler, interpretar e reconhecer as características dominantes de um texto narrativo, lírico ou dramático, em prosa e em verso, e sua respectivaespécie dentro dos gêneros literários;

Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário;

Sistematizar oralmente e por escrito textos descritivo-analíticos sobre obras literárias de diversos gêneros.

A arte e a literatura;

Texto literário e não-literário; Textos em prosa e em verso;

Gêneros literários: lírico, épico e dramático;

EIXO: A Prática de Produção de Texto: Da oralidade à Escrita


Elaborar textos atendendo às situações de produção dos diversos gêneros;

Empregar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos (coesão e coerência) de diferentes gêneros e tipos;

Utilizar-se da norma padrão da língua portuguesa em situações de comunicação adequadas;

Saber utilizar as variedades linguísticas sem situações específicas de uso social.

Na prática de escrita e oralidade serão adotados como conteúdos básicos os gêneros discursivos conforme suas esferas sociais de circulação. Cabe ao professor realizar a seleção dos gêneros a serem trabalhados, em conformidade com o contexto social e cultural de cada escola, turma e aluno.

Para a produção de texto oral e escrita é necessário atentar-se para os seguintes aspectos:

- temática;- interlocutores;- fonte (meio de publicação);- finalidade;- intencionalidade;- ideologia;- informatividade;- situacionalidade;- temporalidade;- intertextualidade;- elementos extralingüísticos: entonação, expressões corporais, faciais, gestuais, pausas.


Paragrafação: tópico frasal, estrutura e tipos de desenvolvimento;


EIXO: Análise Linguística: Usos da Língua

Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica.

Empregar as estruturas e usos lingüísticos visando à ampliação da capacidade de leitura e escrita;

Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social;

Utilizar-se da norma padrão da língua portuguesa em situações de comunicação adequadas.

Fonética e Fonologia;

Ortografia: Mudanças ortográficas;

Variação linguística.




Identificar aspectos referentes às situações de produção dos gêneros;

Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos (coesão e coerência) de diferentes gêneros e tipos;

Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, marcas de variação linguística;

Conhecer as diferenças decorridas do uso de palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo.



- temática;- interlocutores;- fonte (meio de publicação);- finalidade;- intencionalidade;- ideologia;- informatividade;- situacionalidade;- temporalidade;- intertextualidade.


Organização textual: assunto, tema, título, tese e argumento;

Relações de sentido e progressão textual: estudo de coesão e coerência;

Aspectos semânticos: denotação e conotação.EIXO: A Literatura e o Conhecimento de Si mesmo e do Mundo



Identificar, dentro de textos em prosa e em verso, figuras de pensamento, de palavras e fônicas;

Identificar categorias pertinentes para a análise e interpretação do texto literário e reconhecer os procedimentos de sua construção;


Periodização Literária;

Era Medieval da literatura portuguesa: Trovadorismo e Humanismo;

Figuras de linguagem, de pensamento e de construção.



.

Elaborar textos atendendo às situações de produção dos gêneros;


Empregar os recursos expressivos na construção de um texto, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos.



- temática;- interlocutores;- fonte (meio de publicação);- finalidade;- intencionalidade;- ideologia;- informatividade;- situacionalidade;


- temporalidade;- intertextualidade;- elementos extralinguísticos: entonação, expressões corporais, faciais, gestuais, pausas.

Organização textual: assunto, tema, título, tese e argumento;

Mecanismo de coesão (coesão referencial, recorrencial e sequencial).



Reconhecer as estruturas e usos linguísticos com vistas à ampliação da capacidade de leitura e escrita;


Diferenciar a linguagem conotativa da denotativa;

Conhecer, dentro de textos em prosa e em verso, figuras de pensamento, de palavras e fônicas.

Acentuação gráfica: novas regras;

Aspectos semânticos: denotação e conotação;

Figuras de linguagem, de pensamento e de construção;

Vícios de linguagem.










Identificar os recursos expressivos na construção de um texto, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos.


Relações de sentido e progressão textual: estudo de coerência e coesão;

Recursos expressivos e efeitos de sentido (ironia ou humor decorrente de pontuação, do uso de determinada palavra, do uso de recursos ortográficos).






Era Clássica da literatura portuguesa: Classicismo e Barroco;

Início da Literatura brasileira: Quinhentismo e Barroco;

Obras literárias e seu contexto de produção.




Utilizar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos (coesão e coerência) de diferentes gêneros e tipos;

Utilizar os recursos expressivos na construção de um texto, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos;



- temática;


Utilizar em um texto os mecanismos linguísticos na construção de narrações, descrições e dissertações.

- interlocutores;- fonte (meio de publicação);- finalidade;- intencionalidade;- ideologia;- informatividade;- situacionalidade;- temporalidade;- intertextualidade;- elementos extralinguísticos: entonação, expressões corporais, faciais, gestuais, pausas.

Coerência textual (articulação, progressão temática, não-contradição);

Sequência textual: modo de organização discursivo – narrativa, expositiva e argumentativa;

Tipos de discurso: discurso direto, discurso indireto, discurso indireto livre.




Utilizar-se da norma padrão da língua portuguesa em situações de comunicação adequadas.

Estrutura das palavras;

Prefixos e sufixos;

Formação de palavras.









Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução;

Analisar em um texto os mecanismos linguísticos na construção de narrações, descrições e dissertações.



Funções da linguagem: referencial, emotiva, conativa, fática, poética e metalinguística;

Seqüência textual: modo de organização discursivo- narrativo, expositivo e argumentativo.





Reconhecer por meio de estudos comparativos, traços caracterizadores da literatura tocantinense (em todos os gêneros em que ela se manifesta);


Literatura brasileira e portuguesa: Arcadismo;

Literatura do Tocantins;





Utilizar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos (coesão e coerência) de diferentes gêneros e tipos;



Empregar os recursos expressivos na construção de um texto, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos;

Empregar os mecanismos linguísticos na construção de narrações, descrições e dissertações;

Empregar em um texto os mecanismos linguísticos adequados para a argumentação (sustentação da tese e o convencimento do interlocutor).



Seqüência textual: modo de organização discursivo- argumentativo;

Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido.





Saber utilizar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

Funções da linguagem: referencial, emotiva, conativa, fática, poética e metalinguística;

Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido;

Sinônimos e antônimos;

Ambiguidade, polissemia, homonímia e paronímia.








Analisar em um texto os mecanismos linguísticos na construção de narrações, descrições e dissertações.




Relações de sentido e progressão textual: estudo de coerência e coesão.

Sequência textual: modo de organização discursivo – narrativa, expositiva e argumentativa.





Romantismo no Brasil e em Portugal – 1ª geração: literatura e nacionalidade; 2ª geração: idealização, morte e paixão;






Elaborar textos atendendo às seguintes situações de produção dos gêneros;

Empregar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos (coesão e coerência) de diferentes gêneros e tipos; Empregar os recursos expressivos na construção de um texto, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos;





Paragrafação: tópico frasal, estrutura e tipos de desenvolvimento;Organização textual: assunto, tema, título, tese e argumento;

Sequência textual: modo de organização discursivo – narrativa, expositiva e argumentativa.





Novas regras ortográficas;

Relações morfossintáticas;

CLASSE DE PALAVRAS: Substantivo, Adjetivo, Artigo, Numeral, Pronomes e Advérbios;


Relacionar classe de palavras a sua funcionalidade;

Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

A pontuação e seus efeitos de sentido no texto.







Identificar em um texto os mecanismos linguísticos adequados para a argumentação (sustentação da tese e o convencimento do interlocutor).




Identificação do argumento principal e dos argumentos secundários;




Identificar em um texto literário as relações entre tema, estilo e contexto histórico de produção;

Identificar categorias pertinentes para a análise e

Romantismo: 3ª geração: a poesia social;

Realismo e Naturalismo;


interpretação do texto literário e reconhecer os procedimentos de sua construção;








Empregar, na construção do texto, estratégias argumentativas para a sustentação da tese e o convencimento do interlocutor.




Mecanismo de coesão (coesão referencial, recorrencial e sequencial);




Usar os conhecimentos adquiridos por meio da Reconhecer as estruturas e usos linguísticos com vistas à ampliação da capacidade de leitura e



análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica.

escrita;


Relacionar classe de palavras à sua funcionalidade.

CLASSE DE PALAVRAS: Verbos, suas flexões e casos especiais;

Vozes Verbais: Ativa e Passiva sintética e analítica.


COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS BÁSICOSSer capaz de compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.




Identificar os recursos expressivos na construção de um texto, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos;

Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação;





Recursos expressivos e efeitos de sentido (ironia ou humor decorrente de pontuação, do uso de determinada palavra, do uso de recursos ortográficos);

Dimensão social da linguagem: norma culta e


variação linguística.






Parnasianismo e Simbolismo;






Empregar, na construção do texto, estratégias argumentativas para a sustentação da tese e o convencimento do interlocutor;

Utilizar da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação;


Produzir textos de forma sintética e com análise crítica.




Estratégias argumentativas de desenvolvimento – causa e conseqüência, comparativos,


exemplificações, pós e contra;

Paráfrases de textos;







Relacionar classe de palavras à sua funcionalidade.

CLASSE DE PALAVRAS: Preposição, Conjunção e Interjeição;

Sintaxe: Frase, Oração e Período; Sujeito e Predicado – tipos de verbos; Termos sintáticos da oração;

Variação linguística.










- temática;- interlocutores;- fonte (meio de publicação);- finalidade;- intencionalidade;- ideologia;- informatividade;


- situacionalidade;- temporalidade;- intertextualidade.

Recursos expressivos e efeitos de sentido (ironia ou humor decorrente de pontuação, do uso de determinada palavra, do uso de recursos ortográficos).





Reconhecer por meio de estudos comparativos, traços caracterizadores da literatura regional (em todos os gêneros em que ela se manifesta);


Literatura Regional;

Introdução da Literatura Afro-Brasileira;




Elaborar textos atendendo às seguintes situações de produção dos gêneros;


Saber utilizar os diferentes discursos da linguagem escrita necessários para construção do texto;

Utilizar os recursos expressivos na construção de um texto, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos.



- temática;- interlocutores;- fonte (meio de publicação);- finalidade;- intencionalidade;- ideologia;- informatividade;- situacionalidade;


- temporalidade;- intertextualidade;- elementos extralingüísticos: entonação, expressões corporais, faciais, gestuais, pausas.

Tipos de discursos (vozes do discurso, discurso direto, discurso indireto, indireto livre) necessários à construção do texto.





Conhecer, dentro de textos em prosa e em verso, figuras de pensamento, de palavras e fônicas.

Sintaxe: Termos sintáticos da oração;


Ambiguidade, polissemia, homonímia e paronímia;

Uso da crase.









Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação;












Pré-Modernismo; Vanguardas Europeias;Semana de Arte Moderna;








Utilizar da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação;






Paragrafação: tópico frasal, estrutura e tipos de desenvolvimento;Organização textual: assunto, tema, título, tese e argumento;

Sequência textual: modo de organização discursivo – narrativa, expositiva e argumentativa;









Reconhecer as classificações de orações e seus sentidos na construção do texto.

Novas regras de Ortografia;

Variação Linguística;

Aspectos semânticos: Denotação e Conotação;

Morfossintaxe;

Período Composto: Coordenação nas orações do texto.













Recursos expressivos e efeitos de sentido (ironia ou humor decorrente de pontuação, do uso de determinada palavra, do uso de recursos ortográficos);





Identificar, dentro de textos em prosa e em verso, figuras de pensamento, de palavras e fônicas;



Modernismo no Brasil: 1ª Geração Modernista – ousadia e inovação;



Ser capaz de empregar os diferentes gêneros textuais presentes em situações de interação social, respeitando as diferentes manifestações da linguagem.

Elabore textos atendendo às situações de produção dos gêneros;


Utilizar os recursos expressivos na construção de um texto, reconhecendo os efeitos de sentido produzidos. Produzir textos de forma sintética e com análise crítica.



- temática;- interlocutores;- fonte (meio de publicação);- finalidade;- intencionalidade;- ideologia;- informatividade;


- situacionalidade;- temporalidade;- intertextualidade;- elementos extralinguísticos: entonação, expressões corporais, faciais, gestuais, pausas.

Organização textual: assunto, tema, titulo, tese e argumento;

Mecanismo de coesão (coesão referencial, recorrencial e seqüencial);


Paráfrase.EIXO: Análise Linguística: Usos da Língua




Conhecer, dentro de textos em prosa e em verso, figuras de pensamento, de palavras e fônicas;

Reconhecer as classificações de orações e seus sentidos na construção do texto.

Figuras de linguagem, de pensamento e de construção;Vícios de linguagem (revisão);

Pontuação e Acentuação (revisão);

Período Composto: Subordinação nas orações do texto.





Conhecer as diferenças decorridas do uso de palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo;






Reconhecer, na construção do texto, estratégias argumentativas para a sustentação da tese e o convencimento do interlocutor.

Para a interpretação textual oral e escrita é necessário atentar-se para os seguintes aspectos:




Estratégias argumentativas de desenvolvimento – causa e consequência, comparativos, exemplificações, pós e contra.





Reconhecer por meio de estudos comparativos, traços caracterizadores da literatura tocantinense (em todos os gêneros em que ela se manifesta);


2ª Geração Modernista - misticismo e consciência social (poesia e prosa);

Literatura do Tocantins;



Ser capaz de compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do

Elabore textos atendendo às situações de produção do gênero;

Empregar os elementos que concorrem para a

Na prática de escrita e oralidade serão adotados como conteúdos básicos os gêneros discursivos conforme suas esferas sociais de circulação. Cabe ao professor realizar a seleção dos gêneros a


mundo e da própria identidade. progressão temática e para a organização e estruturação de textos (coesão e coerência) de diferentes gêneros e tipos;



serem trabalhados, em conformidade com o contexto social e cultural de cada escola, turma e aluno.


- temática;- interlocutores;- fonte (meio de publicação);- finalidade;- intencionalidade;- ideologia;- informatividade;- situacionalidade;- temporalidade;- intertextualidade;- elementos extralinguísticos: entonação, expressões corporais, faciais, gestuais, pausas.








Saber utilizar os conectivos argumentativos.



Concordância verbal e nominal;

Regência verbal e nominal.






Identificar os elementos que concorrem para a organização e estruturação de textos (coesão e coerência) de diferentes gêneros e tipos;


Reconhecer, na construção do texto, estratégias argumentativas para a sustentação da tese e o convencimento do interlocutor.










Pós-Modernismo;Literatura Afro-Brasileira;

Intertextualidade;




Elabore textos atendendo às situações de produção dos gêneros;

Identificar os elementos que concorrem para a organização e estruturação de textos (coesão e

Na prática de escrita e oralidade serão adotados como conteúdos básicos os gêneros discursivos conforme suas esferas sociais de circulação. Cabe ao professor realizar a seleção dos gêneros a serem trabalhados, em conformidade com o


coerência) de diferentes gêneros e tipos;



contexto social e cultural de cada escola, turma e aluno.

Para a produção de texto escrita e oral é necessário atentar-se para os seguintes aspectos:

- temática;- interlocutores;- fonte (meio de publicação);- finalidade;- intencionalidade;- ideologia;- informatividade;- situacionalidade;- temporalidade;- intertextualidade;- elementos extralinguísticos: entonação, expressões corporais, faciais, gestuais, pausas.






Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

Colocação pronominal;

Uso da crase.

(*) SUGESTÕES DE GÊNEROS DISCURSIVOS PARA O ENSINO MÉDIO: textos dramáticos, romance, novela fantástica, crônica, conto, poema, memórias, contos de fada contemporâneo, fábulas, diários, testemunhos, biografia, debate, artigos de opinião, editorial, classificados, notícia, reportagem, entrevista, anúncio, carta de leitor, carta ao leitor, carta de reclamação, tomada de notas, resumo, resenha, relatório científico, dissertação escolar, seminário, conferência, palestra, pesquisa e defesa de trabalho acadêmico, mesa redonda, instruções, regras em geral, leis, estatutos, lendas, mitos, piadas, histórias de humor, tiras, cartum, charge, caricaturas, paródia, propagandas, placas, outdoor, chats, e-mail, folder, blogs, fotoblog, orkut, fotos, pinturas, esculturas, debate, depoimento, folhetos, mapas, croqui, explicação, horóscopo, provérbios, e outros...


ALGUMAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO. Proposta Curricular do Ensino Médio. Pernambuco, 2009.ABAURRE, Maria Luiza M. e PONTARA, Marcela. Gramática - texto: análise e construção de sentido: volume único (ensino médio). São Paulo: Moderna, 2006.ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Literatura brasileira: tempos, leitores e leituras, volume único (ensino médio). São Paulo: Moderna, 2005.NICOLA, José de. Painel da literatura em língua portuguesa: teoria e estilos de época do Brasil e Portugal. São Paulo: Scipione, 2006.SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Pernambuco: 2008. ABAURRE, Maria Luiza e MARQUES ABAURRE, Maria Bernadete. Produção de texto: interlocução e gêneros. São Paulo: Moderna, 2007.BRASIL, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira - MEC. Matriz de Referência para o ENEM 2009. Brasília: 2009. Disponível em <http://www.enem.inep.gov.br/Enem2009_matriz.pdf>FERREIRA, Mauro. Aprender e Praticar Gramática. São Paulo: Moderna, 2003.SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos. 2. ed.rev. São Paulo: Moderna, 2005.

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