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COOPERATIVA EDUCACIONAL DE TRABALHO ESCOLA FRIBOURG
Educação Infantil. Ensino Fundamental. Ensino Médio.
ROTEIRO DE ESTUDOS – 23/03 a 27/03
Período de Suspensão de Aulas – Pandemia pelo COVID-19
Decreto Estadual 46.970 e Municipal 506
1º dia: 23/03 – Língua Portuguesa e Produção Textual
LÍNGUA PORTUGUESA
*Leia o artigo de opinião a seguir:
TEXTO I
GERAÇÃO DO CELULAR
O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros, tem ocupado
quase a metade das horas vagas da população e especialistas confirmam que as pessoas estão viciadas.
Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma mensagem ou outra, e sim, ficam
vidrados o dia inteiro, seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no trabalho. As pessoas precisam
aprender ter mais contato com o mundo real.
As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no celular em
jogos que poderiam ser utilizadas para uma leitura de bons livros ou para uma conversa com os amigos.
Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações dos aplicativos de relacionamentos
e até idosos estão aderindo à nova tecnologia. A cultura da população está mudando e isso preocupa.
Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato com as
pessoas, mas está totalmente ao contrário. O que veio para aproximar, acabou afastando. As redes
sociais estão tornando as pessoas antissociais umas com as outras. A comunicação que prevalece é a
virtual e a prática de boas atitudes humanas, como o “bom dia”, “por favor”, são raros.
Temos que incentivar às crianças, os adolescentes e até os adultos a se desconectarem do mundo
virtual para se conectarem com o mundo real. Deixar o celular desligado quando estiverem em família,
Ensino Fundamental: 8° ano Turma:801/802 Nova Friburgo,__/___/____ Aluno (a) ___________________________________________________________
curtir um passeio sem tantas selfies e dar preferência ao bate-papo olho-no-olho são situações que
fortalecerão o relacionamento e o amor.
Da Silva, Inaê Soares. Escola João Moreira Barroso.
Setembro de 2017 (Adaptado). Professor Maurício Araújo
1)- Responda as questões a seguir com frases completas.
a)- Qual é a finalidade deste artigo de opinião? Justifique a sua resposta com um trecho do texto.
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b)- Segundo a autora, como os usuários do celular estão se comportando atualmente em relação aos
aplicativos de relacionamento? Comente.
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c)- Retire do texto um trecho em que a autora expõe a sua opinião.
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d)- O que a autora quis dizer ao escrever “A comunicação que prevalece é a virtual”? Explique.
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e)- Qual a proposta de solução apresentada pela autora para minimizar os problemas causados pelo
celular? Retire do texto um trecho que justifique a sua resposta.
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2)- Preencha os parênteses de acordo com os seguintes códigos.
A- Oração Subordinada Substantiva objetiva direta
B- Oração Subordinada Substantiva subjetiva
C- Oração Subordinada Substantiva objetiva indireta
( ) Foi confirmado que o ministro visitará nossa cidade.
( ) Ele se convenceu de que tudo foi em vão.
( ) Os alunos pediram que a prova fosse adiada.
3)- No seguinte grupo de orações sublinhadas:
É bom que estejas entendendo. / Não esqueças que somos privilegiados.
Temos orações subordinadas respectivamente:
( ) objetiva direta, subjetiva.
( ) subjetiva, objetiva direta.
( ) objetiva direta, objetiva indireta.
4)- As orações destacadas estão corretamente classificadas, exceto na alternativa:
( ) Digo que tens receio de que ele não volte. (subordinada substantiva subjetiva)
( ) Convença-o de que ele deve voltar. (subordinada substantiva objetiva indireta)
( ) Acho que já entendi esse assunto. (subordinada substantiva objetiva direta)
5)- Observe as orações a seguir:
a)- Decidiu-se QUE ELA VIAJARIA AMANHÃ.
b)- É quase certo QUE AS ELEIÇÕES SERÃO ADIADAS.
As orações em destaque devem ser classificadas respectivamente como orações subordinadas
substantivas _______________.
6)- Observe as orações a seguir:
a)- Lembre-se DE QUE A FESTA SERÁ AMANHÃ.
b)- Ele insistia EM QUE TODOS PARTICIPASSEM DA REUNIÃO.
Sintaticamente as orações em destaque são classificadas como orações subordinadas substantivas
________________________.
7)- Leia um trecho da canção “Depois”, de Marisa Monte.
Depois
Marisa Monte
Depois de sonhar tantos anos,
De fazer tantos planos
De um futuro pra nós
Depois de tantos desenganos,
Nós nos abandonamos como tantos casais
Quero que você seja feliz
Hei de ser feliz também (...)
No período “quero que você seja feliz”, a oração em destaque é classificada como:
( ) Oração Subordinada Substantiva Subjetiva.
( ) Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta.
( ) Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta.
8)- Transforme a oração em destaque numa oração subordinada substantiva. Faça as adaptações
necessárias. Observe o modelo:
Nós pedimos silêncio.
Nós pedimos que fizessem silêncio.
a)- Todos desculparam sua falha.
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b)- Cremos na sua honestidade.
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c)- Desagradou-nos a visita de Manuela.
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d)- Seria reprovável sua desistência da luta.
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e)- Seu grande medo era o grito daquele menino.
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9)- A mãe ficou à janela na esperança de que o filho voltasse para casa. A oração em destaque é: (_
( ) subordinada substantiva subjetiva.
( ) substantiva objetiva direta
( ) substantiva objetiva indireta
Faça sua atividade com bastante atenção!! Em breve estaremos juntos!!
Profa Jhessyka
Fonte: http://letras.mus.br/marisa-
monte/1980934/2.
PRODUÇÃO DE TEXTO
Atividade no livro – págs.: 36 e 37.
Queridos alunos,
nós já realizamos em sala de aula a parte do planejamento e elaboração do texto, portanto agora é a
vez de vocês produzirem individualmente a produção do seu conto social. Para que eu possa avalia-los,
peço que enviem para o meu e-mail: [email protected], até o dia: 25/03.
Obs.: Salvem o documento com o nome de vocês.
Ex.: JHESSYKA – 701
2º dia: 24/03 – Inglês e Ciências
INGLÊS
A. Find a word or expression in the text which has a similar meaning to the following.
1 to refuse to accept a request (v) (§1) ………………………
2 willingness not to punish someone too severely (n) (§1) ………………………
3 to plan that something will happen at a particular time (v) (§2) ………………………
4 to change a punishment to a less severe one (v) (§2) ………………………
5 helping someone to live a useful life again after they have been in prison
(n) (§3)
……………………….
6 very seriously (adv) (§4) ………………………..
7 someone who starts a business, organization, school, etc. (n) (§5) ………………………..
8 someone who has been proved to be guilty of a crime and sent to prison (n)
(§5)
………………………..
9 to kill someone, especially legally as a punishment for a serious crime (v)
(§5,7)
………………………..
10 to start doing something again after a pause or interruption (v) (§7) ………………………..
B. Read the article and answer the following questions.
1) What crime did Karla Tucker commit?
…………………………………………………………………………………………………………………
2) What sentence did she get?
…………………………………………………………………………………………………………………
3) Does she claim to be innocent?
…………………………………………………………………………………………………………………
4) What has she asked the Board of Pardons and Paroles?
…………………………………………………………………………………………………………………
5) How does she say she is going to spend her life if her request is granted?
…………………………………………………………………………………………………………………
6) Is she married?
………………………………………………………………………………………………………………
7) When will her last interview be broadcast(ed) on TV?
…………………………………………………………………………………………………………………
8) How is she going to be executed?
…………………………………………………………………………………………………………………
9) How was Chipita Rodriguez put to death?
…………………………………………………………………………………………………………………
10) When was capital punishment resumed in the United States?
………………………………………………………………………………………………………………..
C. List all the words in the text that are related to crime and justice.
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D. Questions – answer in English 1. Do you believe Karla Tucker is a new person now, different from the person she used to be?
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2. Do you think she deserves to be executed?
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3. What is another name for capital punishment?
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4. Do you support capital punishment?
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5. Do you agree that capital punishment is an act of revenge?
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6. Do you believe that capital punishment deters (prevents) people from committing a crime?
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7. Would you agree that it is better to spare a criminal than to kill an innocent man?
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8. Do you agree that the death penalty should be replaced by life in prison?
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9. Does the death penalty exist in your country?
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10. Who was the last person to be executed in your country? What crime did he commit and how did he die?
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NOUNS NOUN PHRASES VERBS ADJECTIVES
CIÊNCIAS
Conteúdo: Movimento da Terra e da Lua
1. Sobre a rotação da Terra assinale a alternativa INCORRETA
(A) é o movimento giratório que a Terra realiza sobre si,
(B) Em relação ao Sol, o tempo de rotação médio é de 24 horas.
(C) Durante a translação, o eixo de rotação da Terra mantém um ângulo de aproximadamente 23º com a reta
normal ao plano da órbita da Terra - denominado eclíptica.
(D) Em relação ao Sol, o tempo de rotação médio é de 365 dias.
2. Assinale a alternativa CORRETA
(A) A rotação se dá em torno de um eixo imaginário, que passa pelos pólos norte e sul geográficos da Terra.
(B) A rotação se dá em torno de um eixo fixo, que passa pelos pólos leste e oeste geográficos da Terra.
(C) A rotação se dá em torno do sol, que passa pela órbita da Terra.
(D) A rotação se dá em torno de um eixo imaginário, que passa pelos pólos norte e sul magnéticos da Terra.
3. "A imagem mais distante da Terra capturada por uma nave espacial foi feita pela Sonda Espacial
New Horizons bate record de Voyager1 ao registrar imagens da Região Transnetuniana Cinturão de
Kuiper."
(https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/04/regiao-transnetuniana-imagem-mais-distante-da-terra.html)
O Planeta Terra neste imenso Universo apresenta uma série de movimentos. Assinale a alternativa
correta acerca dos movimentos terrestres.
a. ( ) A translação é o movimento que nosso planeta realiza em torno de seu eixo imaginário.
b. ( ) A translação é o movimento que a Terra realiza em torno do Sol.
c. ( ) Graças à translação, o Sol aparece de um lado (leste) e desaparece de outro (oeste).
d. ( ) A principal consequência do movimento de translação é a sucessão dos dias e das noites terrestres.
e. ( ) A principal consequência do movimento de rotação é a determinação das estações do ano:
primavera, verão, outono e inverno.
4.O planeta Terra apresenta diversos fenômenos naturais, entre eles estão os movimentos executados
no espaço sideral. Desses movimentos, destacam-se o de rotação e o de translação. Rotação é o
movimento que a Terra realiza ao redor do próprio eixo, no sentido anti-horário ou oeste-leste,
responsável pela alternância dos dias e das noites e que
A) favorece a proliferação de vida na Terra.
B) favorece a conservação das geleiras nos polos da Terra.
C) determina o clima de todas as regiões da Terra.
D) determina a quantidade de irradiação solar que incide sobre a Terra.
5. Podemos utilizar uma bola de isopor, uma vareta e uma lâmpada acesa para realizarmos a seguinte
demonstração: separar os dois hemisférios da bola, furar os centros de cada um deles com a vareta,
fechar novamente as duas partes da bola e atravessá-la com a vareta. A bola representa o planeta
Terra, a vareta representa o eixo da Terra e a lâmpada acesa, o Sol. Quando inclinamos o eixo da bola
em aproximadamente 23,5 graus e começamos a girá-lo, de forma constante, em torno da lâmpada,
podemos explicar:
A) o movimento de translação e os dias e as noites B) o movimento de translação e a biodiversidade
C) o movimento de rotação e os eclipses lunares D) o movimento de rotação e os eclipses solares
6. Os homens, observando com curiosidade os fenômenos astronômicos, aos poucos foram percebendo a
existência dos ciclos astronômicos naturais mais importantes, como o dia, o ano e as estações.
Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.
a. ( ) Nosso planeta realiza uma volta em torno de si mesmo aproximadamente a cada 24 horas. Como
esse movimento é suave, com baixa aceleração, nós não o sentimos.
b. ( ) A posição onde o Sol nasce a cada dia apresenta pouca , ou nenhuma variação, durante o ano.
c. ( ) Quando vemos o Sol ou a Lua nascendo ou se pondo no horizonte, sabemos que esses objetos
cósmicos estão fazendo os seus movimentos ascendentes ou descendentes diários.
d. ( ) Dos milhares de satélites artificiais que orbitam nosso planeta, mais de dez podem ser vistos a olho
nu. O melhor horário para fazê-lo é sempre 2 horas antes do nascer do sol.
e. ( ) Os planetas Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter e Saturno só podem ser vistos no céu noturno com o
auxílio de um telescópio.
7. Os movimentos realizados pela Terra estão relacionados a importantes fenômenos. O movimento
de rotação determina a existência dos dias e das noites e o movimento de translação influencia a
variação de climas e de paisagens naturais distribuídas pelo mundo.
Em relação aos principais movimentos da Terra, é correto afirmar:
1. A translação é o movimento que a Terra realiza ao redor de seu próprio eixo.
2. Durante o movimento de translação da Terra, a intensidade dos raios solares que atingem o planeta é igual
em todas as regiões.
3. A translação é o movimento que a Terra realiza ao redor do sol.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 1.
b. ( ) É correta apenas a afirmativa 2.
c. ( ) É correta apenas a afirmativa 3.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
8. Analise as afirmativas abaixo acerca dos movimentos da Terra e estações do ano:
1. Uma consequência da inclinação do eixo terrestre, associada ao movimento de translação terrestre é a
desigual duração do dia e da noite.
2. Nos dois dias de equinócio, quando os raios solares incidem perpendicularmente ao Equador, o dia e a
noite têm 12 horas de duração em todo o planeta, com exceção dos polos, que têm 24 horas de crepúsculo.
3. Nas zonas temperadas (entre os trópicos e os círculos polares) e polares, o Sol nunca fica a pino, pois os
raios solares sempre incidem obliquamente.
4. Em 21 ou 22 de dezembro, o Hemisfério Sul recebe os raios solares perpendicularmente ao Trópico de
Capricórnio. Dizemos, então, que está ocorrendo o solstício de verão.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
9. Entre as influências que a Lua, o satélite natural da Terra, exerce sobre o nosso planeta, podemos
assinalar:
(A) Variações no índice de reflexão dos raios solares.
(B) Oscilações no regime das marés.
(C) Elevação ou interrupção das atividades vulcânicas.
(D) Alteração na quantidade de massa rochosa na superfície terrestre.
(E) Determinação dos compostos químicos presentes na atmosfera.
10. Com relação aos “eclipses” está correta a afirmativa:
I. São fenômenos celestes de desaparecimento total ou parcial de uma estrela, temporariamente, por
interposição do Sol.
II. Quando a Lua está alinhada entre o Sol e a Terra, dá-se eclipse do Sol, pois a sombra da Lua se projeta na
Terra, ocorrendo a ocultação parcial, ou total, do Sol.
III. O eclipse da Lua ocorre quando a Terra se interpõe entre o Sol e a Lua. Com esse alinhamento, a sombra
da Terra se projeta na Lua, tornando-a invisível.
Assinale o item cuja resposta esteja correta:
(A) Apenas a afirmativa I. (B) Apenas a afirmativa II.
(C) Somente as afirmativas I e II. (D) Somente as afirmativas II e III.
(E) Todas as afirmativas.
11. Admita que o Sol subitamente “morresse”, ou seja, sua luz deixasse de ser emitida. Passadas 24h,
um eventual sobrevivente, olhando para o céu sem nuvens, veria:
(A) a Lua e as estrelas. (B) somente a Lua.
(C) somente estrelas. (D) uma completa escuridão.
(E) somente os planetas do sistema solar.
12. Em uma aula sobre Gravitação, o professor de Física resolveu escrever um poema e mostrá-lo a seus
alunos:
“O Sol e a Lua num balé em torno da Terra.
Ora a Lua está entre o Sol e a Terra.
Ora a Terra está entre o Sol e a Lua.”
Os dois últimos versos desse poema referem-se, respectivamente,
(A) à lua crescente e à lua minguante. (B) à lua cheia e à lua nova.
(C) à lua nova e à lua cheia. (D) a uma situação irreal.
13. Os eclipses ocorrem quando um astro, na sua movimentação pelo espaço Sideral, oculta
momentaneamente outro astro.
Observe o desenho:
(Adaptado de: NASA/Goddard Space Flight Center – Eclipses.)
O desenho acima está representando o eclipse
(A) total da Terra.
(B) parcial da Lua.
(C) parcial da Terra.
(D) total da Lua.
(E) parcial do Sol.
3º dia: 25/03 – História e Geografia
HISTÓRIA
Revoluções na Inglaterra-Guerras civis
A Revolução Inglesa, ocorrida no século XVII, foi um dos principais acontecimentos da Idade
Moderna. Foi considerada a primeira das grandes revoluções burguesas, isto é, as revoluções
encabeçadas por lideranças da burguesia europeia, que havia se tornado expressivamente forte,
do ponto de vista econômico, ao longo dos séculos XVI e XVII, e que precisava alcançar
legitimidade política. Com o processo da revolução, a burguesia da Inglaterra, por meio de
uma guerra civil e da atuação do Parlamento, conseguiu combater o Estado absolutista desse
país e reformular a estrutura política, que culminaria na modelo da Monarquia
Parlamentarista em 1688.
Podemos dividir o processo histórico da Revolução Inglesa em quatro fases principais: 1) a
Revolução Puritana e a Guerra Civil, que transcorreu de 1640 a 1649; 2) a República de
Oliver Cromwell, que durou de 1649 a 1658; 3) a Restauração da dinastia dos Stuart, com
os reis Carlos II e Jaime II, período longo que foi de 1660 a 1688; 4) por fim, a Revolução
Gloriosa, que encerrou o reinado de Jaime II e instituiu a Monarquia Parlamentarista.
Revolução Industrial
A Revolução industrial foi um conjunto de mudanças que aconteceram na Europa nos séculos
XVIII e XIX. A principal particularidade dessa revolução foi a substituição do trabalho
artesanal pelo assalariado e com o uso das máquinas.
Até o final do século XVIII a maioria da população europeia vivia no campo e produzia o que
consumia. De maneira artesanal o produtor dominava todo o processo produtivo.
Para garantir o desenvolvimento industrial eram necessários trabalhadores, e a Inglaterra do
século XVIII tinha mão de obra excedente. Isso está relacionado com os cercamentos que
aconteciam na Inglaterra e que se intensificaram a partir do século XVII.
Os cercamentos aconteciam por força da Lei dos Cercamentos (lei inglesa que permitia que
as terras comuns fossem cercadas e transformadas em pasto. As terras comuns eram parte do
sistema feudal que estipulava determinadas áreas para serem ocupadas e cultivadas pelos
camponeses.
Com os cercamentos, os camponeses que habitavam essas terras foram expulsos e as terras
foram transformadas em pasto para a criação de ovelhas. A criação de ovelhas era o que
fornecia a lã utilizada em larga escala na produção têxtil do país. Os camponeses expulsos de
suas terras e sem ter para onde ir mudaram-se para as grandes cidades.
Sem nenhum tipo de qualificação, esses camponeses viram-se obrigados a trabalhar nos únicos
locais que forneciam empregos – as indústrias. Assim, as indústrias que se desenvolviam na
Inglaterra tinham mão de obra excedente. Isso garantia aos patrões poder de barganha, pois
poderiam forçar os trabalhadores a aceitarem salários de fome por uma jornada diária
exaustiva.
A adesão dos trabalhadores às indústrias ocorreu de maneira massiva também por uma lei
inglesa que proibia as pessoas de “vadiagem”. Assim, pessoas que foram pegas vagando pelas
ruas sem emprego poderiam ser punidas com castigos físicos e até mesmo com a morte, caso
fossem reincidentes.
Apesar de a produção ser predominantemente artesanal, países como a França e a Inglaterra,
possuíam manufaturas. As manufaturas eram grandes oficinas onde diversos artesãos
realizavam as tarefas manualmente, entretanto subordinados ao proprietário da manufatura.
Antes do surgimento da indústria, a produção acontecia pelo modo de produção
manufatureiro, isto é, um modo de produção manual que utilizava a capacidade artesanal
daquele que produzia. Assim, a manufatura foi substituída pela maquinofatura.
Com a maquinofatura não era mais necessária a utilização de vários trabalhadores
especializados para produzir uma mercadoria, pois uma pessoa manuseando as máquinas
conseguiria fazer todo o processo sozinha. Com isso, o salário do trabalhador despencou, uma
vez que não eram mais necessários funcionários com habilidades manuais.
Isso é evidenciado pela estatística trazida por Eric Hobsbawm que mostra como o salário do
trabalhador inglês caiu com o surgimento da indústria. O exemplo levantado foi Bolton, cidade
no oeste da Inglaterra. Lá, em 1795, um artesão ganhava 33 shillings, mas em 1815, o valor
pago havia caído para 14 shillings e, entre 1829 e 1834, esse salário havia despencado para
quase 6 shillings|2|. Percebemos aqui uma queda brusca no salário e esse processo deu-se em
toda a Inglaterra.
Além do baixo salário, os trabalhadores eram obrigados a lidar com uma carga de trabalho
extenuante. Nas indústrias inglesas do período da Revolução Industrial, a jornada diária de
trabalho costumava ser de até 16 horas com apenas 30 minutos de pausa para o almoço. Os
trabalhadores que não aguentassem a jornada eram sumariamente substituídos por outros.
Não havia nenhum tipo de segurança para os trabalhadores e constantemente acidentes
aconteciam. O acidente mais comum era quando os trabalhadores tinham seus dedos presos na
máquina e muitos os perdiam. Os trabalhadores que se afastavam por problemas de saúde
poderiam ser demitidos e não recebiam seu salário. Só eram pagos os funcionários que
trabalhavam efetivamente.
Essa situação degradante fez com que os trabalhadores mobilizassem-se pouco a pouco contra
seus patrões. Isso levou à criação das organizações de trabalhadores (mais conhecidas no
Brasil como sindicatos) e chamadas na Inglaterra de trade union. Os trabalhadores exigiam
melhorias salariais e redução na jornada de trabalho.
Representação de uma revolta de trabalhadores do século XIX.
Dois grandes movimentos de trabalhadores surgiram dessas organizações foram o LUDISMO
e o CARTISMO.
O LUDISMO teve atuação destacada no período entre 1811 e1816 e sua estratégia consistia
em invadir as fábricas e destruir as máquinas. Isso acontecia porque os adeptos do ludismo
afirmavam que as máquinas estavam roubando os empregos dos homens e, portanto, deveriam
ser destruídas.
O movimento cartista, por sua vez, surgiu na década de 1830 e lutava por direitos trabalhistas
e políticos para a classe de trabalhadores da Inglaterra. Uma das principais exigências dos
cartistas era o sufrágio universal masculino, isto é, o direito de que todos os homens pudessem
votar. Os cartistas também exigiam que sua classe tivesse representatividade no Parlamento
inglês.
A mobilização de trabalhadores resultou em algumas melhorias ao longo do século XIX. A
pressão exercida pelos trabalhadores dava-se, principalmente, por meio de greve. Uma das
melhorias mais sensíveis conquistadas pelos trabalhadores foi a redução da jornada de
trabalho para 10 horas diárias, por exemplo.
Iluminismo
No século XVIII na Europa, em “resposta” ao Absolutismo, surgiu um movimento cultural,
intelectual, político, econômico, social e filosófico, chamado de Iluminismo. Este movimento
defendia a educação (queriam escolas para o povo) e a liberdade religiosa, por exemplo.
Acreditavam que o uso da razão era o melhor (e único) caminho para se alcançar a liberdade,
a autonomia e a emancipação, que não existiam na época do absolutismo, já que ele possuía
algumas características das estruturas feudais.
A defesa da liberdade religiosa e a busca pela educação do povo eram algumas das
características do Iluminismo. | Imagem: Reprodução
As ideias do iluminismo eram inicialmente disseminadas por filósofos e economistas, que se
diziam propagadores da luz e do conhecimento, por isso foram chamados de iluministas.
Eles valorizavam a razão acima de tudo, julgavam o mais importante instrumento para
conseguirem alcançar o conhecimento.
Estimulavam o questionamento, a investigação e a experiência como forma de conhecimento
da natureza, sociedade, política, economia e o ser humano.
Eram totalmente contra o absolutismo e suas características ultrapassadas. Criticavam, além
dele, o mercantilismo, os privilégios da nobreza e do clero, e a Igreja Católica e seus métodos
(a crença em Deus não era criticada).
Defendia a liberdade na política, na economia e na escolha religiosa. Também queriam a
igualdade de todos perante a lei.
Partindo da ideia da educação para todos, idealizaram e concretizaram a ideia da Enciclopédia
(que foi impressa entre 1751 e 1780), uma obra com 35 volumes, contendo – em resumo –
todo o conhecimento que existia até então.
As ideias iluministas eram liberais e logo conquistaram a população, intimidando alguns reis
absolutistas que, com medo de perderem o governo, passaram a aceitar algumas ideias do
movimento. Esses eram chamados Déspotas Esclarecidos (tentavam conciliar o iluminismo
com o absolutismo).
Principais pensadores iluministas
John Locke (1632 – 1704): John é considerado o “pai do iluminismo”. Sua obra mais
conhecida é “Ensaio sobre o entendimento humano”, de 1689. Mas “Dois tratados sobre o
governo”, do mesmo ano, também é considerada uma das melhores. Ele negava a ideia de que
Deus tinha o poder sobre o destino dos homens e afirmava que a sociedade que moldava o ser
humano para o bem ou para o mal.
Montesquieu (1689 – 1755): Ele fez parte da primeira geração de iluministas. Defendia a
ideia da “divisão” do governo em três poderes independentes (Legislativo, Executivo e
Judiciário) em sua obra mais conhecida e importante “O espírito das leis”, de 1748.
Voltaire (1694 – 1778): Crítico polêmico da religião e da Monarquia. Defendia a liberdade
intelectual. Sua obra mais importante foi “Ensaio sobre os costumes”, de 1756.
Rousseau (1712 – 1778): Defensor da pequena burguesia, queria a participação do povo na
política por meio de eleições. Sua obra mais importante foi “Do Contrato Social”.
Adam Smith (1723 – 1790): Principal representante do conjunto de ideias chamado
liberalismo econômico(NÃO intervenção do Estado na Economia). Sua principal obra foi “A
riqueza das nações”
Independência dos Estados Unidos
A Independência dos EUA foi resultado direto da divergência de interesses que existia entre a
metrópole (Inglaterra) e as Treze Colônias. Na segunda metade do século XVIII, a política da
Inglaterra em relação às Treze Colônias alterou-se drasticamente, e isso desagradou aos
colonos, motivando-os a rebelarem-se contra a Inglaterra.
As colônias da Inglaterra, naturalmente, foram enxergadas como “fontes para alimentar o
processo industrial inglês”, Além disso, ao longo do século XVIII, a Inglaterra envolveu-se
em uma série de conflitos que aumentaram o peso dos impostos para os colonos.
Ao longo do século XVIII, a Inglaterra envolveu-se na Guerra dos Sete Anos contra a França,
além de outros conflitos na Europa.
Com a ocorrência de tantas guerras, a Inglaterra optou por manter um exército permanente
nas Treze Colônias, o que representava um custo de 400 mil libras anuais para os colonos.|2|
Isso aumentou o impacto financeiro para esse últimos, criando um desgaste na relação. Esse
desgaste foi ampliado quando o rei Jorge III proibiu os colonos de ocuparem as novas terras
conquistadas que ficavam entre os Montes Apalaches e o Rio Mississippi. A medida do rei
visava impedir que novos conflitos de colonos com indígenas acontecessem.
A reação entre colônia e metrópole realmente começou a ficar ruim quando a política da Coroa
inglesa, em relação a suas colônias, modificou-se. Até então, a colonização inglesa tinha sido
pautada pela autonomia das Treze Colônias e pela pouca interferência da Coroa nos
assuntos internos. Essa transformação da política inglesa em relação às Treze Colônias
(mediante todo o cenário apresentado de necessidade de expansão industrial e aumento de
gastos com as guerras e com as tropas permanentes) concretizou-se, basicamente, em
aumentos de impostos. A partir da década de 1760, uma série de leis foi decretada, pela
Inglaterra, com o objetivo de aumentar a arrecadação das Treze Colônias.
Dentre essa série, podem ser destacadas:
• Lei do Açúcar: aumentava os impostos sobre o açúcar e outros artigos, como vinho,
café e seda;
• Lei da Moeda: proibia a emissão de papéis de crédito nas Treze Colônias;
• Lei do Selo: estipulava que em publicações como contratos, jornais e documentos
públicos, em geral, deveria constar um selo que era pago à Coroa;
O impacto da maioria dessas leis sobre os colonos foi grande e gerou muita insatisfação.
Muitos colonos começaram a boicotar as mercadorias inglesas, e protestos aconteciam em
diferentes partes das Treze Colônias. Algumas leis, como a Lei do Selo, precisaram ser
revogadas, tamanha insatisfação que causaram.
O estopim para a revolta geral dos colonos aconteceu quando os ingleses decretaram a Lei do
Chá, que determinava que o chá nas Treze Colônias somente seria vendido pela Companhia
das Índias Orientais. A insatisfação com a lei levou 150 colonos, disfarçados de índios, a
invadirem o porto de Boston durante a madrugada, atacarem três navios e jogarem ao mar 340
caixas de chá.|4| Esse acontecimento ficou conhecido como Festa do Chá de Boston.
A rebeldia dos colonos resultou em medidas duras decretadas pela Inglaterra. As medidas
determinadas pela Coroa ficaram conhecidas como Leis Intoleráveis. Entre as medidas das
Leis Intoleráveis, estão as seguintes:
• O porto de Boston foi fechado até que os prejuízos fossem ressarcidos.
• O direito de reuniões foi suspenso.
• A colônia de Massachusetts foi ocupada por tropas britânicas.
• Os colonos foram obrigados a abrigar e alimentar as tropas inglesas que dominaram a
região.
No Segundo Congresso Continental da Filadélfia que, dessa vez, contou com representantes
de todas as colônias. Nesse congresso, os colonos chegaram à conclusão de que não era mais
possível manterem-se sob o domínio colonial inglês, uma vez que consideravam que as ações
da metrópole eram um desrespeito aos interesses dos colonos. Desse congresso, elaborou-se a
Declaração de Independência dos Estados Unidos, publicada no dia 4 de julho de 1776.
ATIVIDADES
1-Na verdade, a ocupação do espaço colonial inglês aconteceu por meio da ação particular de britânicos que
fugiam das perseguições religiosas que tomavam conta de sua terra natal. Ao mesmo tempo, a Inglaterra se
mantinha ocupada por uma série de conflitos que influenciaram diretamente na ausência de ações que
pudessem firmar um nítido pacto colonial com a população que ocupava as terras da Costa Leste da América
do Norte.
Descreva a postura da Inglaterra em relação às colônias situadas na América do Norte, dando especial destaque
à prática da “negligência salutar”.
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2- O despotismo esclarecido contribuiu para acelerar a modernização de alguns países. Do ponto de vista
religioso, o despotismo esclarecido não encontrou homogeneidade. Em alguns países caracterizou-se por um
espírito secular e, em alguns casos dentre eles, hostil à religião. Em outros, o déspota manteve alianças com a
religião.
Sobre o chamado DESPOTISMO ESCLARECIDO é correto afirmar que:)
a-(___) Foram os déspotas esclarecidos os responsáveis pela sustentação e difusão das ideias iluministas
elaboradas pelos filósofos da época.
b-(___) Foi uma tentativa bem intencionada, embora fracassada, das monarquias europeias reformarem
estruturalmente seus Estados.
c-(___) Foram os burgueses europeus que convenceram os reis a adotarem o programa de modernização
proposto pelos filósofos iluministas.
d-(___) Foi uma tentativa, mais ou menos bem sucedida, de algumas monarquias reformarem, sem alterá-las,
as estruturas vigentes.
3-Faça um relação entre o movimento LUDISTA (Ludismo) e o movimento sindical durante a 1ª Revolução
Industrial.
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4- Os homens só serão livres quando o último rei for enforcado nas tripas do último padre” (Denis Diderot)
“A fim de que seja possível abusar de seus poderes,o Estado deve ser organizado de tal forma que um possa
frear o outro”(Montesquieau)
“Devemos julgar um homem mais pelas suas perguntas que pelas respostas.”(Voltaire)
Relacione estas afirmações como s objetivos do pensamento Iluminista.
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5-A Revolução Industrial teve início no século XVIII, na Inglaterra, com a mecanização dos sistemas de
produção. Enquanto na Idade Média o artesanato era a forma de produzir mais utilizada, na Idade Moderna
tudo mudou. A burguesia industrial, ávida por maiores lucros, menores custos e produção acelerada, buscou
alternativas para melhorar a produção de mercadorias. Também podemos apontar o crescimento populacional,
que trouxe maior demanda de produtos e mercadorias.
Identifique, entre as afirmativas a seguir, a que se refere a consequências da Revolução Industrial.
a(___) Redução do processo de urbanização, aumento da população dos campos e sensível êxodo urbano.
b(___) Maior divisão técnica do trabalho, utilização constante de máquinas e afirmação do capitalismo como
modo de produção dominante.
c(___ ) Declínio do proletariado como classe na nova estrutura social, valorização das corporações e
manufaturas.
d(___) Manutenção da estrutura das grandes propriedades, com as terras comunais, e da garantia plena dos
direitos dos arrendatários agrícolas.
6-A paz não passa de um engodo, de uma quimera, de um sonho fugaz; a indústria tornou-se o suplício dos
povos, depois que uma ilha de piratas [refere-se à Inglaterra] bloqueia as comunicações (...) e transforma suas
fábricas e oficinas em viveiros de mendigos.
(Charles Fourier. Théorie des quatre mouvements (1808), in OEuvres complètes. Paris: Anthropos, vol. I,
1978, citado por Elias Thomé Saliba. As utopias românticas. São Paulo: Estação Liberdade, 2003.)
O fragmento, escrito em 1808, mostra a visão de Charles Fourier acerca do nascimento das fábricas. Explique
Por que o autor chama as fábricas de “viveiros de mendigos”?
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8-Ao longo do século XVII, o envolvimento da Inglaterra em guerras pela Europa tornou-se um dos grandes
fatores explicativos de toda liberdade política e econômica concedida às Treze Colônias.
Explique porquê a GUERRA DOS 7 ANOS foi decisiva para os movimentos de luta pela independência das
13 colônias.
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9-Adam Smith, em seu clássico livro "A Riqueza das Nações", assentou as bases do liberalismo econômico,
cujos princípios são : (____/10)
a-(___) Colônias autogeridas, erradicação do Estado, mais-valia e autogestão industrial.
b-(___) Capitalismo comercial, absolutismo, metalismo e intervenção do Estado na economia.
c-(___) Respeito às leis naturais da economia, liberdade de contrato de trabalho e liberdade de comércio e
produção.
d-(__) Socialização dos meios de produção, livre concorrência, fim das desigualdades sociais e nacionalização
das fábricas.
11- Após a Revolução de 1789, a França viveu um período de grande instabilidade, marcado pelo radicalismo
e pela
GEOGRAFIA
Atividade disponível em pptx. – Geografia – Aula 1 – 8º ano
4º dia: 26/03 – Matemática e Artes
MATEMÁTICA
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA
1. Mariana tinha 121 balas ela prometeu dar a raiz quadrada de suas balas a seu primo Igor.
Depois de dar as balas para seu primo, deu 27 balas a sua irmã mais nova. Com quantas balas
ficou Mariana?
2. Joãozinho estava estudando para a prova do ENEM e seu pai o propôs um desafio:
descobrir o número cujo dobro, subtraindo-se 2 resulte no resultado da raiz quadrada de 144.
Qual é esse número?
3. Quais são os números entre 0 e 20 que possuem raiz quadrada exata?
4. Se elevarmos um número natural ao quadrado e tirarmos a raiz quadrada do resultado da
potência. O que acontecerá?
5. Resolva a potência 9³.
6. Elevando 2 ao cubo obtemos que número?
7. Por que quando elevamos um número a terceira potência dizemos que elevamos o número
ao cubo?
8. Qual desses números decimais mais se aproxima do resultado da raiz quadrada de 7?
9. Qual a raiz quadrada de 625?
10. O prédio onde Jacira mora tem 4 andares em cada andar ha 4 apartamentos para cada
apartamento há 4 vagas na garagem como posso representa em forma de potência o número
de vagas desse prédio e quantas são?
11. O raio da terra mede aproximadamente 6.400.000 metros, indique esse número em forma
de potência na base 10:
12. Se você elevar o número 6 ao expoente encontrará 216. Qual o valor do expoente n?
13. Verifique se a igualdade é verdadeira: 13² = 12² + 5² :
14. Assinale a igualdade correta;
a) 4 x 3³ =30
b) 3² x 4³ = 63
c) 2³ + 5² = 34
d) 100 + 15¹ = 16
✓ RELEMBANDO RAIZ QUADRADA
Chama-se raiz quadrada de um número natural, um segundo número natural cujo o quadrado
é igual ao número dado.
Exemplos:
a) √49 = 7 porque 7² = 49
b) √100 = 10 porque 10² = 100
NÚMEROS QUADRADOS PERFEITOS
Vamos calcular os quadrados dos primeiros números naturais:
0² = 0
1² = 12² = 4
3² = 9
4² = 16
5² = 25
6² = 36
7² = 49
Os números: 0,1,4,9,16,25,36,49,..........chamam-se quadrado perfeito. Somente esses
números possuem raiz quadrada exata em IN.
RAIZ QUADRADA APROXIMADA
Vamos calcular a raiz quadrada do número 23.
Esse número compreendido entre os quadrados perfeitos 16 e 25
Veja: 16 é menor 23 é menor 25.
Extraindo a raiz quadrada desses números, temos: √16, √23, √25.
4 é menor que √23 é menor que 5.
Dizemos então que: 4 é raiz quadrada aproximada, por falta, de 23.
E 5 é a raiz quadrada aproximada por excesso de 23
Exercícios
1) Determine cada raiz, justificando o resultado: Exercício resolvido : √25 = 5 porque 5² = 25
a) √4 =
b) √64 =
c) √81 =
d) √49 =
e) √0 =
f) √1 =
g) √100 =
h) √121 =
i) √169 =
j) √400 =
k) √900 =
l) √225 =
2) Calcule
a) √1 + √0 =
b) √64 - √49 =
c) 15 + √81 =
d) 2 + √4/9 =
e) -3 + √16 =
f) -5 - √36 =
g) 3√16 – 9 =
3) Calcule
a) √81 =
b) √36 =
c) √144 =
d) √196 =
e) √1600 =
f) √100 =
g) -√100 =
h) √121 =
i) -√121 =
j) √400 =
k) -√400 =
l) √4/9 =
m) √1/16 =
n) √64/81 =
o) √49/25 =
4) Calcule
a) 10.√4 =
b) 3 + √25 =
c) 1 - √4/9 =
d) √81-√9 =
e) √100 - √25 =
f) √25/36 - √1/9 =
g) 4 . √4/100 =
5) Se √x = 30, então o valor de x é:
a) 60
b) 90
c) 600
d) 900
6) O valor de expressões √0 + √1 - √1/4 é:
a) 1/4
b) 3/2
c) 1/2
d) 3/4
7) O valor da expressão 7² - √64 + 3² é:
a) 42
b) 51
c) 50 (x)
d) 38
ARTES
ATIVIDADE DE ARTES – 8º ANO – 26/03
Vamos elaborar um desenho com linhas de meios variados? Siga os exemplos.
1. Pegue uma folha A4 e faça uma margem de 2 cm. 2.Faça um ponto em qualquer lugar da folha.
(dentro da margem.)
3. A partir desse ponto, você vai traçar linhas 4. Agora, vamos preencher cada espaço com
retas (pode usar régua). diferentes tipos de linhas, indicando movimento.
5. Por último, você deve colorir usando as cores de sua escolha. Não se esqueça de contornar todas as linhas
com hidrocor preto.
5º dia: 27/03 – Geometria e Espanhol
GEOMETRIA
ATIVIDADE DE GEOMETRIA
QUESTÃO 1) Dados os ângulos abaixo, determine seus respectivos ângulos complementares (caso
exista) e suplementares (caso exista): a) 45º = _____. b)152º = _____. c) 179º = _____. d) 17º = _____. e) 181º = _____. QUESTÃO 2) Classifique as sentenças a seguir como verdadeiras ou falsas: ( ) Os ângulos correspondentes são suplementares. ( ) Os ângulos alternos internos são congruentes. ( ) Os ângulos alternos externos são complementares. ( ) Os ângulos colaterais internos são congruentes. ( ) Os ângulos colaterais externos são suplementares. QUESTÃO 3) Observe a figura e classifique as afirmações em V ( verdadeira) ou F (falsa).
a) ( ) Os ângulos d e m são correspondentes e, portanto, congruentes.
b) ( ) Os ângulos c e i são alternos internos e, portanto, suplementares.
c) ( ) Os ângulos a e l são congruentes , pois são alternos externos.
d) ( ) Os ângulos e e j são suplementares , pois são colaterais externos.
e) ( ) Os ângulos g e m são colaterais internos e, portanto, congruentes.
QUESTÃO 4) Sabendo que as retas r e s são paralelas, determine o valor de x em cada caso: a) b) c)
d) e)
QUESTÃO 5) A figura mostra como uma desenhista procede para observar o vaso que quer desenhar. O lápis é colocado paralelamente ao objeto e serve para comparar as dimensões.
Podemos representar alguns elementos da figura pelas retas paralelas r e s e as transversais t e v.
Agora, calcule os valore de x e y. QUESTÃO 6) Duas retas paralelas cortadas por uma transversal formam dois ângulos colaterais externos, de medidas 3x + 30º e 7x + 50°. Calcule a medida do ângulo agudo. QUESTÃO 7) Na figura, as Ruas Alexandre Nanine e João Turra são paralelas, e as Avenidas 1, 2 e 3 são transversais a elas. Calcule os valores de x, a, y e b.
QUESTÃO 8) Calcule a medida de cada um desses ângulos.
Duas retas paralelas cortadas por uma transversal formam dois ângulos colaterais internos, tais que o ângulo obtuso é o triplo do ângulo agudo. Calcule a medida de cada um desses ângulos.
ESPANHOL
Atividade disponível em pdf. – Atividade de Espanhol – 27-03
