Coordenação de Educação a Distância – COEDI/SEDUC

CELENE CUNHA MONTEIRO ANTUNES BARREIRA

Caldas Novas, 20 de maio de 2010.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA

ESTRUTURA DA COEDi

Gabinete da

Coordenação

Gerência Técnico-

Pedagógica de Ensino

Gerência Tecnologia Educacional

Supervisão de Apoio

Operacional

Assessoria Gabinete

Qual a Missão da Coordenação de Educação a Distância?

Subsidiar no âmbito da SEDUC-GO, a formulação e implantação de políticas relativas à Educação a Distância e Continuada da Secretaria de Estado da Educação em suas diversas modalidades e alternativas. Promover a disseminação e o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação. Implementar as políticas públicas relativas à modalidade de educação básica de Jovens e Adultos (EJA), em consonância com as normas e diretrizes estabelecidas pelos órgãos competentes.

Qual a função da Gerência Técnico Pedagógica de Ensino da EJA?

Articular e implementar as políticas públicas educacionais voltadas para a eficiência do processo de ensino aprendizagem da Modalidade de Jovens e Adultos.

O que é Educação de Jovens e Adultos?

A EJA é uma modalidade de ensino amparada por lei, e voltada para as pessoas que não tiveram acesso e ou permanência no ensino regular na idade própria. Abrangendo os processos formativos desta modalidade da Educação Básica nas etapas do Ensino Fundamental e Médio, e têm as seguintes funções:

◦ função reparadora (ao reconhecer a igualdade humana de diretrizes e acesso aos direitos cíveis, pela restauração de um direito negado);

◦ função equalizadora (ao objetivo de propor igualdade de oportunidade de acesso e permanência na escola);

◦ função qualificadora (ao viabilizar a atualização permanente de conhecimento e aprendizagens contínuas).

Conforme a LDB, a Educação de Jovens e Adultos se

destina às pessoas que não tiveram acesso e ou não

continuaram os estudos no ensino fundamental e médio,

na faixa etária de 06 a 17 anos, destaca EJA como

modalidade da educação básica, que deve levar em

conta o perfil e faixa etária desse grupo.

A LDB faz significativo destaque ao ensino na

modalidade de EJA, não como um ensino de categoria

inferior, mas em atenção às especiais necessidades do

perfil dos educandos e faixa etária desse grupo.

Objetivo da EJA

A Educação de Jovens e Adultos, ministrada em estabelecimentos de ensino mantidos pelo Poder Público e pela iniciativa privada tem por objetivo:

continuidade de estudos para aqueles que não tiveram acesso à escola na idade própria;

garantia de sistematização e apropriação de conhecimento nas diversas áreas, incorporando novo saber e competências próprias à idade do educando jovem e adulto;

valorização de espaços educativos que privilegiem as interações de experiências do educando jovem e adulto, visando fortalecer a sua auto-estima e identidade cultural, para a construção de sua personalidade.

Perfil do Aluno

A grande maioria são trabalhadores.

Possui certo conhecimento de mundo.

Possui uma diversidade sócio-econômico-cultural.

Ousam menos, pois possui autocrítica e autocensura.

Auto-estima baixa que interfere de maneira negativa no

processo de aquisição de conhecimentos.

Aspiram na aprendizagem fins imediatos, querendo saber onde

e como irão utilizar os conhecimentos adquiridos.

Gosta de ser ouvido e envolvido nas situações de

aprendizagem.

São resistentes as mudanças.

Demanda potencial para EJA no Brasil

Menos de 4 % De 4 a menos de 8 %De 8 e menos

de 11%

Brasil 72.813.984 30.441.845 41,8 29.573.425 40,6 12.798.714 17,6 Norte 3.606.314 1.543.032 42,8 1.364.381 37,8 698.901 19,4 Nordeste 20.882.414 12.462.408 59,7 6.198.857 29,7 2.221.149 10,6 Sudeste 31.654.582 10.592.985 33,5 14.295.196 45,2 6.766.401 21,4 Sul 11.669.925 3.811.564 32,7 5.620.443 48,2 2.237.918 19,2 Centro-Oeste 5.000.749 2.031.856 40,6 2.094.548 41,9 874.345 17,5

Brasil 75.232.610 29.929.261 39,8 30.640.941 40,7 14.662.408 19,5 Norte 5.464.885 2.459.003 45,0 2.072.189 37,9 933.693 17,1 Nordeste 21.561.773 12.000.207 55,7 6.790.966 31,5 2.770.600 12,8 Sudeste 31.408.267 10.040.197 32,0 14.026.938 44,7 7.341.132 23,4 Sul 11.601.695 3.517.151 30,3 5.526.172 47,6 2.558.372 22,1 Centro-Oeste 5.195.990 1.912.703 36,8 2.224.676 42,8 1.058.611 20,4

Brasil 76.728.601 28.727.050 37,4 30.721.429 40,0 17.280.122 22,5 Norte 5.608.195 2.346.041 41,8 2.051.125 36,6 1.211.029 21,6 Nordeste 22.281.934 11.596.967 52,0 7.186.541 32,3 3.498.426 15,7 Sudeste 31.589.034 9.435.978 29,9 13.644.863 43,2 8.508.193 26,9 Sul 11.860.976 3.405.184 28,7 5.617.136 47,4 2.838.656 23,9 Centro-Oeste 5.388.462 1.942.880 36,1 2.221.764 41,2 1.223.818 22,7

Fonte: IBGE/Pnad 2001, 2004, 2007

Nota: Tabela elaborada pela DTDIE/Inep

2007

TotalRegião Geográfica

Pessoas de 18 anos ou mais de idade FORA DA ESCOLA e com MENOS DE 11 ANOS DE ESTUDO, por grupos de anos de estudo, segundo as regiões geográficas -

Brasil 2001-2007

População de 18 anos ou mais de idade fora da escola e com menos de 11 anos de estudo

Anos de estudo

2001

2004

De acordo com o IBGE, mais de 1,7 milhão de pessoas em Goiás não concluíram o ensino fundamental.

O Popular, 10 out 2009

... em Goiás.

Educação de Jovens e Adultos em Goiás

ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

SÍNTESE ENCERRAMENTO 2º SEMESTRE - 2009

ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

SÍNTESE ENCERRAMENTO 2º SEMESTRE – 2009

UNIDADES ESCOLARES COM ATENDIMENTO COMPARTILHADO

DE EJA

REDE Nº ESCOLAS

Estadual 329

Municipal 192

CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (CEJA)

Criados em 1974, denominados Centro de Estudos Supletivos (CES) ofereceu cursos diretos e indiretos, no teor de supletividade.

Em 1982, passo a funcionar regularmente e aulas presenciais no três turnos.

Atualmente, denominados CEJA com 8 unidades em funcionando na rede estadual

CEJA Endereço Cidade

CEJA - Prof. Elias Chadud Av. das Nações nº 01 - Jardim Bandeirantes

Anápolis

CEJA – Aragarças Av. Getúlio Vargas nº 826 - Setor Administrativo

Aragarças

CEJA - Filostro Machado Carneiro

Rua 13, Qd 23, Lt. 25 - Bairro Itaici II Caldas Novas

CEJA - Professora Alzira de Souza Campos

Rua Tenente Coronel João Cerqueira Netto, nº 370 - Mãe de Deus

Catalão

CEJA - Arco Iris Av. Dom Fernando, Qd. IC, Lt ¼ - Chácara do Governador

Goiânia

CEJA - Universitário Rua 233 esq. c/ 11ª Avenida - Setor Universitário

Goiânia

CEJA - Dom Bosco Rua Francisco Sales, nº 32 – Centro Iporá

CEJA - Francisco Machado Araújo

Alameda Santa Maria, área Especial 01 Lt. 4 - Setor Aeroporto

Luziânia

Como a modalidade de ensino de EJA está estruturada?

Conforme a Resolução do CEE nº 260/05, a Educação de Jovens e Adultos é oferecida nos seguintes níveis e etapas:

1ª Etapa do Ensino Fundamental - 4 semestres - (dois anos) 2ª Etapa do Ensino Fundamental - 6 semestres – (três anos)

3ª Etapa – Ensino Médio - 4 semestres – (dois anos)

Proposta Pedagógica da Educação de Jovens e Adultos

De acordo com a Resolução nº. 260/05 do CEE, a proposta pedagógica da Educação de Jovens e Adultos deve estar fundamentada na busca de mecanismos que atendam às peculiaridades desses educandos, observados os seguintes princípios:

igualdade de condições para o acesso à educação e para o êxito na sua aprendizagem;

liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

respeito à liberdade e apreço à tolerância;

valorização da qualidade;

valorização da experiência extra-escolar;

vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

Perfil do Professor Gostar de trabalhar com Jovens e Adultos. Formação continuada e permanente. Disponibilidade para o diálogo. Refletir sobre sua prática, inovar, auto-formar-se. Respeito à pluralidade cultural. Assumir-se como ser social, histórico, pensante comunicante

transformador e criador. Considerar a diversidade dos alunos. Estar aberto a aprender a aprender. Trabalhar em equipe e promover o desenvolvimento de

projetos interdisciplinares. Assumir atitude de investigador de conhecimento e da

aprendizagem do aluno. Identificar as potencialidades de aplicação das tecnologias na

prática pedagógica. Desenvolver sensibilidade aos problemas emergentes em

situações práticas, saber diagnosticá-los e enfrentá-los.

EDUCANDO PARA A LIBERDADE

PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO

PROEJA

PROJOVEM URBANO

PROJOVEM CAMPO – SABERES DA TERRA

EXAMES SUPLETIVOS

PROJETOS EM ANDAMENTO NA SEDUC

Projeto Educando para a Liberdade, que visa contribuir para elevar a escolaridade em nível Fundamental e Médio à reeducandos das agências prisionais do Estado de Goiás.

PROJETO – EDUCANDO PARA A LIBERDADE-2010

Programa Brasil Alfabetizado

O Programa Brasil Alfabetizado tem o objetivo de contribuir para a universalização do ensino fundamental, promovendo apoio a ações de alfabetização de jovens com 15 anos ou mais, adultos e idosos nos Estados, no Distrito Federal e nos Municípios.

A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, do Ministério da Educação (SECAD/MEC), é o órgão responsável pela coordenação e pelo gerenciamento do Programa em todo o País.

A Secretaria de Estado da Educação aderiu ao Programa, assinado o Termo de Compromisso. A Coordenação de Educação a Distância é o órgão da SEDUC responsável pelo planejamento, acompanhamento, monitoramento e avaliação do Programa em Goiás.

Objetivos do Programa Brasil Alfabetizado

contribuir para superar o analfabetismo no Brasil, promovendo o acesso à educação como direito de todos, em qualquer momento da vida, universalizando a alfabetização de jovens, adultos e idosos e a progressiva continuidade dos estudos em níveis mais elevados, com a responsabilidade solidária da União com os Estados, com o Distrito Federal e com os Municípios.

colaborar com a universalização do ensino fundamental, apoiando as ações de alfabetização de jovens, adultos e idosos nos Estados, no Distrito Federal e nos Municípios por meio de transferência direta de recursos financeiros, em caráter suplementar, aos entes executores que aderirem ao Programa quanto do pagamento de bolsas a voluntários.

Quem pode se inscrever no Programa Brasil Alfabetizado?

Pessoas que não foram alfabetizadas e professores interessados em serem alfabetizadores, sendo:

◦  jovens com 15 anos ou mais, adultos e idosos não alfabetizados, doravante denominados alfabetizandos;

◦ voluntários alfabetizadores;

◦ voluntários tradutores e intérpretes da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), que assessorarão os alfabetizadores em turmas com deficientes auditivos.

 

Municípios Beneficiados - Programa Brasil Alfabetizado-Plano Plurianual 2009/2010.

PROEJA

Programa Nacional de Integração da Educação Profissional - Oferecer formação que permita a mudança de perspectiva de vida por parte do aluno; a compreensão das relações que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliação de sua leitura de mundo e a participação efetiva nos processos sociais. É compostas pelas formações: Inicial e Continuada de Trabalhadores/Ensino Fundamental e Técnica de Nível Médio / Ensino Médio.

MunicípioEscola Curso proposto (sujeito a

mudanças)

Goiânia

CEJA- Arco Íris Técnico em Hospedagem

CEJA- Setor Universitário

Técnico em Informática

AnápolisCEJA- Prof. Elias Chadud

Técnico em Logística

Catalão

CEJA- Profª Alzira de Souza Campos

Técnico em Informática

Luziânia

CEJA- Francisco Machado Araújo

Técnico em Informática

Caldas NovasCEJA- Filostro Machado Carneiro

Técnico em Hospedagem

AragarçasCEJA- Aragarças Técnico em Informática

Escolas que participarão do PROEJA

Qual o objetivo do Programa? Contribuir para a formação integral do jovem do campo, potencializando a sua ação no desenvolvimento sustentável e solidário de seus núcleos familiares e comunidades, por meio de atividades curriculares e pedagógicas, oferecendo escolarização e qualificação profissional a esses jovens, que não concluíram o ensino fundamental, em conformidade com o que estabelecem as Diretrizes Operacionais para Educação Básica nas Escolas do Campo – Resolução CNE/CEB Nº 1 de 03 de abril de 2002.

PROJOVEM CAMPO –SABERES DA TERRA

Vale do Rio Vermelho - Buriti de Goiás, Carmo do Rio Verde, Córrego do Ouro, Goiás, Guaraíta, Heitoraí, Itaberaí, Itaguari, Itaguaru, Itapirapuã, Itapuranga, Morro Agudo de Goiás, Mossâmedes, Sanclerlândia, Taquaral de Goiás e Uruana. Vale do Paranã - Alvorada do Norte, Buritinópolis, Damianópolis, Divinópolis de Goiás, Flores de Goiás, Guarani de Goiás, Iaciara, Mambaí, Posse, São Domingos, Simolândia e Sítio d`Abadia.

Chapada dos Veadeiros - Alto Paraíso de Goiás, Campos Belos,Cavalcante, Colinas do Sul, Monte Alegre de Goiás, Nova Roma, São João d`Aliança e Teresina de Goiás.

Projovem campo – Territórios da Cidadania em Goiás

Exames Supletivos

Os Exames Supletivos foram implantados em 1973, atendendo os dispositivos legais da LDB – Lei nº 5.692 de 11 de agosto de 1971 e normatizado pelo Parecer do CFE nº 699/73 e Resolução do CEE 993/73. Hoje tem sua base Legal na LDB – Lei nº 9394/96 e Resolução CEE nº 260 de 18 de novembro de 2005. Atualmente a Seduc/GO, por meio da Coordenação de Educação a Distância, realiza anualmente os Exames Supletivos atendendo aos candidatos que necessitam de certificação de conclusão dos estudos do ensino fundamental e médio. Os Exames Supletivos são realizados regularmente no segundo semestre letivo em pólos definidos em edital com inscrições realizadas pela internet nos sites: www.supletivo.go.gov.br ou www.see.go.gov.br, e certificados emitidos pela Coordenação de Educação a Distância – Coedi. • As inscrições estão abertas• As provas serão realizadas nos dias 28 e 29 de agosto\2010

EJA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

REDE COLABORATIVA

CURSO: ATUAÇÃO PEDAGOGICA NA EJAAUTORIZAÇÃO: Parecer nº 555 de 07 de Outubro de 2008NÚMERO DE VAGAS: 150 em 2010/2011

CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS.

Módulo I - Aspectos históricos, Políticos e SociaisMódulo II - Políticas Públicas – Organização LegalMódulo III - Diversidade Cultural e CurrículoMódulo IV - Pensamento Pedagógico de Paulo FreireMódulo V - Organização do Trabalho Pedagógico:

Linguagem, tempo, espaço e metodologia.

AS POLÍTICAS EM CONSTRUÇÃO

DIRETRIZES PEDAGÓGICAS E DE GESTÃO DA EJA PARA REDE

ESTADUAL

Objetivos:

Diagnosticar as condições de oferta da EJA nas escolas estaduais;

Nortear a oferta de EJA no Estado;

Elaborar Matrizes Curricular.

Como estão sendo construídas as Diretrizes Pedagógicas e de Gestão de EJA?

A Secretaria de Estado de Educação - Seduc, por meio da

Coordenação de Educação a Distância – Coedi/Gerência Técnico-Pedagógica de EJA, organizou discussões, estudos das proposições curriculares, do histórico, das políticas públicas educacionais da EJA. Realizou diagnóstico com o objetivo de assegurar a estruturação e a construção das Diretrizes Curriculares, e traçou o perfil dos sujeitos envolvidos nesta modalidade de ensino, mediante a aplicação de questionários aos seguimentos: educandos, educadores, grupo gestor e administrativo.

Foram realizados encontros nas Subsecretarias Regionais de Educação para análise das Matrizes de Expectativas e Aprendizagem (preliminares), discussões das proposições, formação com professores, coordenadores e duplas pedagógicas com temas relevantes a modalidade de ensino.

Serão realizados no segundo semestre\2010 09 (nove) Seminários Regionais, para apresentação e discussão das preposições levantadas pelos grupos de estudos em suas unidades escolares. Será realizado um Seminário Estadual para apresentação e síntese final das preposições, objetivando a elaboração e implantação da versão definitiva das Diretrizes da Educação de Jovens e Adultos da SEDUC.

AGENDA TERRITORIAL DE DESENVOLVIMENTO INTEGRADO DE ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E

ADULTOS

São ações conjuntas do poder público e da sociedade civil voltada à modalidade EJA - Educação de Jovens e Adultos – em favor da garantia do direito à Educação, Alfabetização e continuidade de estudos para a população jovem, adulta e idosa.

São instrumentos que consolidam as estratégias para articulação territorial das ações de alfabetização e de Educação de Jovens e Adultos estruturadas nas dimensões técnica, político-pedagógica, de planejamento e de controle social, valendo-se de análise diagnóstica, definição de objetivos e metas,

A implementação e gestão destas ações serão feitas através de mecanismo de apoio, por parte do MEC, com a estruturação e à institucionalização de ações, nos Estados, no Distrito Federal e nos Municípios, e o desenvolvimento integrado da EJA, buscando garantir a continuidade das aprendizagens dos jovens e adultos.

É parte integrante do Programa Brasil Alfabetizado e da EJA, na definição de uma política pública, a partir do diálogo com os mais diversos parceiros.

Composição da agenda territorial•A Comissão é composta de todos os segmentos que

participam do Fórum Goiano de EJA, considerando-se a legitimidade do Fórum e poder de articulação das instâncias, instituições e movimentos que fazem EJA no Estado. Essa compreensão permite evitar certa “duplicidade” de ações em relação ao que o MEC denominou de “mesa permanente de trabalhos”;

•A Coordenação da Comissão é colegiada, com a seguinte composição: UNDIME, UNCME-GOIÁS, SEDUC, FÓRUM EJA, SINTEGO, UFG, CEE e SME Goiânia. Sua atribuição é elaborar coletivamente o Plano de Ação Estratégico de articulação das ações, tendo por base informações e dados consolidados pelo Comitê estadual, bem como validar os parâmetros para a coleta desses dados e manter a interlocução junto aos membros e parceiros nas ações.

•O Comitê é atualmente constituído de: SEDUC, UFG, PUC-GOIÁS, UNCME-GOIÁS e SME Goiânia. Sua atribuição é dar suporte à elaboração e acompanhamento da Agenda Territorial por meio do levantamento e tratamento de dados primários ou secundários e informações que possibilitem diagnosticar a realidade da EJA e propor alternativas viáveis para sua melhoria no Estado.

As perspectivas de ação da Agenda Territorial

• Realização de Diagnóstico da EJA numa perspectiva intersetorial e a partir da escuta dos sujeitos (coleta de dados quantitativos e qualitativos, realização de encontros regionais);

• resgate nos Planos Municipais e Estadual de educação das ações para a EJA;

• articulação com o PAR dos municípios e o PAR do Estado, levantando as ações de EJA neles presentes e buscar a inserção de ações de EJA no PAR dos municípios em que ela ainda não está presente ou está de forma pouco consistente;

• articulação com o mundo do trabalho.• criação de comitês regionais, a partir dos Fóruns Regionais de

EJA e de instâncias locais de que disponham os parceiros que compõem a Comissão e Comitê.

OBRIGADA!

Prof. Dra. Celene Cunha Monteiro Antunes Barreiracelene.barreira@seduc.go.gov.br

Cremilda Martins Batista (Gerente Pedagógica)– cremilda_martins@hotmail.com

Valdete Machado Parreira e Silva(Supervisão pedagógica)valdetesylva@yahoo.com.br

Telefones: 32013141-32013193