CRESCIMENTO

REFERE-SE AO ASPECTO QUANTITATIVO DAS PROPORÇÕES DO ORGANISMO.

  TERMINA TIPICAMENTE EM

DETERMINADA IDADE DO SER HUMANO QUANDO SE ALCANÇA A MATURIDADE BIOLOGICA.

DESENVOLVIMENTO

REFERE-SE MAIS AO ASPECTO QUALITATIVO, SEM EXCLUIR POR CERTO,ALGUNS ASPECTOS QUANTITATIVO;

É UM PROCESSO QUE ACOMPANHA O HOMEN ATRAVÉS DE TODA A VIDA;

  PROCESSO DE INTERAÇÃO ENTRE

APREDIZAGEM E MATURAÇÃO .

CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO HUMANO

 EVOLUÇÃO DE SEU ESTUDO  Desenvolvimento Humano constitui-se do

estudo cientifico de como as pessoas mudam, bem como das características que permanecem estáveis ao longo de toda a vida.

  O estudo do desenvolvimento humano começou

com estudos sobre a infância durante o século XIX.

  A adolescência não era considerada uma fase

separada de desenvolvimento até o século XX.

O desenvolvimento é muito complexo por isso seu estudo exige uma parceria entre estudiosos de muitas disciplinas: psicologia, psiquiatria, sociologia, antropologia, biologia, genética, ciências da família, educação, história, filosofia e medicina.

  Quando os pesquisadores interessaram-se

em acompanhar o desenvolvimento durante toda a vida adulta, o desenvolvimento no ciclo vital tornou-se um campo de estudos.

DESENVOLVIMENTO DO CICLO VITAL

A abordagem de desenvolvimento no ciclo vital é uma estrutura para o estudo do desenvolvimento no tempo de vida. Os princípios fundamentais do desenvolvimento no ciclo da vida são: 

r

Período Pré-natal (concepção ao nascimento)

Primeira Infância (nascimento aos 3 anos)

Segunda Infância (3 anos aos 6 anos) Terceira Infância (6 aos 11 anos)  Adolescência (11 aos 20 anos)  Jovem adulto (20 aos 40 anos) Meia Idade (40 aos 65 anos) Terceira idade (65 anos em diante)

1-DESENVOLVIMENTO VITALÍCIO:

Cada período do tempo de vida é influenciado pelo que acontece antes e irá afetar o que está por vir. Cada período tem suas próprias características e um valor sem igual; nenhum é mais ou menos importantes do que qualquer outro. 

2-DESENVOLVIMENTO DEPENDE DA HISTÓRIA E DO CONTEXTO:

Os seres humanos influenciam seu contexto histórico e social e são influenciados por eles. Eles não só respondem a seus ambientes físicos e sociais, mas também interagem com eles e os mudam.

3-DESENVOLVIMENTO É MULTIDIMENSIONAL E MULTIDIRECIONAL: Ocorre durante toda a vida envolve um equilíbrio entre crescimento e declínio.

  4-DESENVOLVIMENTO PLÁSTICO:

Capacidade de modificação do desempenho.

PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTOMUDANCA E ESTABILIDADE  Mudança quantitativa: é uma

mudança de número ou quantidade, como as do crescimento em altura, peso, vocabulário ou freqüência de comunicação.

  Mudança qualitativa: é uma

mudança no tipo, na estrutura ou na organização, como a mudança da comunicação não-verbal para a verbal.

ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO

  O desenvolvimento tem três

principais aspectos: físico, cognitivo e psicossocial. Essas formas de desenvolvimento não ocorrem isoladamente; cada uma delas influenciam as outras. 

DESENVOLVIMENTO FÍSICO: crescimento do corpo e do cérebro, capacidades sensórias, habilidades motoras.

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO: aprendizagem, memória, linguagem, pensamento, julgo moral, criatividade.

DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL: a mudança e a estabilidade na personalidade e nos relacionamentos sociais constituem juntos o desenvolvimento psicossocial.

INFLUÊNCIAS DO DESENVOLVIMENTO

Hereditariedade: Influências sobre o desenvolvimento, transmitidos pelos genes herdados dos pais.

Ambiente: Totalidade de influencias não-genéticas sobre o desenvolvimento, externas a pessoas.

Maturação: Desdobramento de uma seqüência geneticamente influenciada e, muitas vezes relacionadas à idade, de mudanças físicas e padrões de comportamentos, incluindo a prontidão para adquire novas habilidades.

INFLUÊNCIAS CONTEXTUAIS: família, condição socioeconômica, cultura e etnicidade.

INFLUÊNCIAS NORMATIVAS E NÃO- NORMATIVAS

NORMATIVAS: quando ocorrem “na época certa”, afetam pessoas da mesma idade. Incluem eventos biológicos e eventos sociais.

NÃO- NORMATIVAS: quando ocorrem “fora da época”, são eventos incomuns que tem grande impacto sobre vidas individuais. Podem ser eventos típico ou atípicos.

 

O Desenvolvimento Físico-Motor“Cada um de nós inicia a vida como uma única célula,

não maior quea cabeça de um alfinete” (COLE e COLE, 2003, p. 24).

Quando uma mulher engravida é porque um óvulo foi fecundado por um espermatozóide. Juntos óvulo e espermatozóide formam um zigoto que contem 46 cromossomos, dos quais, 23 foram enviados pelo pai e 23 foram enviados pela mãe. Nos cromossomos estão contidos os genes que são a base da hereditariedade e representam todas as informações genéticas do novo indivíduo.

Desenvolvimento Pré-natalO desenvolvimento pré-natal refere-se ao

desenvolvimento dentro do útero materno. Há 03 períodos principais no desenvolvimento pré-natal:

• O período de ovo (germinal): este período inicia-se com a concepção e estende-se até a implantação do zigoto na parede do útero materno. Este processo ocorre entre 10 a 12 dias após a concepção.

• O período embrionário: este período vaidesde a implantação até por volta de 08 semanas de gestação.

Naoitava semana a maioria dos órgãos já possui uma forma

primitiva,sendo o crescimento extremamente rápido nesse período.• O período fetal: este período inicia-se por volta da 9.ª

semana degestação e permanece até o nascimento. Aqui são formadostodos os órgãos, os ossos, os músculos, os nervos e todas aspartes do corpo. No final o bebê está pronto para o nascimento

epara viver fora do corpo materno.

NascimentoSegundo Cole e Cole (2003), o nascimento representa a

primeira alteração biossociocomportamental e define-se como uma

das transições mais radicais da vida.A partir do nascimento, o bebê deixa as condições ideais do

útero materno e passa a interagir com os meios físico e social, iniciando suas aprendizagens.

Uma das primeiras é o fato de ter que respirar por si mesmo. Os pulmões se inflam ao receber oxigênio e a vida dá ao novo ser humano um recado: “A partir de agora, é com você!”

No entanto, se em termos de funcionamento biológico, ao nascer, o bebê torna-se um ser individualizado (porém não independente), em termos

Ao nascer o bebê já possui os reflexos, a sua capacidade

perceptiva (vê, ouve e sente), algumas capacidades motoras e algumas habilidades sociais (como o choro, por exemplo).

Os reflexos são respostas físicas automáticas desencadeadas involuntariamente por um estímulo específico.

O universo da criança de 0 a 6anos Aprende através de experiências sensoriais (vendo, apalpando,

ouvindo, movimentando-se), fala e ouve com o corpo. A criança alarga seu conhecimento. São mais ativas, tem pouco poder de concentração no

desenvolvimento das atividades, fazem mais perguntas e não se deixam convencer com facilidade.

Abusar da oralidade, das músicas e histórias. Chamam atenção para elas mesmas e gostam de ser elogiadas. Maior acesso a informação, aos meios de comunicação e

tecnológicos. Atentar-se a cada criança, pois trazem histórias, dramas e

mágoas diferentes. Brincadeiras, vivências infantis, familiar, filmes, histórias e

livros da literatura infantil de boa qualidade. São receptivas e abertas para o mundo exterior, espontâneas e

incapaz de deduções. É egocêntrica, age e pensa como se fosse o centro do mundo. Oportunizar experiências de cooperação.

Mundo real x imaginário Imita outras pessoas. Tem necessidade de carinho para desenvolver com maior

segurança a estabilidade emocional. Toma consciência de seu corpo e da sua individualidade

durante seu desenvolvimento pessoal. Brincar é uma necessidade, uma forma de expressão, de

aprendizado e de experiência. Brincando a criança organiza o mundo, domina papéis e situações e se prepara para o futuro.

A fé é transmitida através dos relacionamentos e é na relação com o outro que faço experiência de fé e posso aprender fé.

Imagem de Deus com características / aspectos humanos. A fala dos adultos sobre Deus influencia.

Fé imitativa- Pais primeiro alicerce de fé. Adaptação de linguagem e simplificação de conceitos.

Preparação para a catequese sistemática. Livro1- Criança- PSICOPEDAGOGIA CATEQUÉTICA-

páginas: 97,98 e 99.

Segunda Infância de 7 a 9 / 10 anos

Início da alfabetização. Começam a despedir- se da infância. Aparecimento das

normas e exigências comportamentais. Estabelecer limites. Desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem,

causalidade. Ainda precisa do mundo concreto. Identificação com o próprio sexo e a distinção do sexo

oposto. Interação com outras pessoas, complementando a

socialização familiar. Diminuir a proteção no lar – afirmação emocional. Intelectualmente passa da intuição para o concreto, torna o

julgamento entre certo e errado menos rígido e mostra o espírito de equipe nos julgamentos morais.

Desperta para o outro, para o universo do grupo. Prepara-se para cumprir seu papel social.

O aprendizado é coconstruído, a criança tem a capacidade de “aprender a aprender”.

A importância de amigos em que possa confiar. Reorganiza seu mundo. Vive a vida dos outros ou se retrai no mundo de sua

própria criação. O sucesso com o círculo de amizades. Deveres / direitos e responsabilidades. Meninos com meninos / meninas com meninas. Consegue trabalhar bem sozinha e de colaboração

quando em grupo. É capaz de compreender o ponto de vista dos outros. Desaparece a linguagem egocêntrica- “meu carro do meu

papai’”. Quer ser útil e precisa refletir sobre a pobreza, na

violência, no desperdício..., que ajudem no gesto concreto.

Pensa nas consequências de suas ações. Distancia-se dos brinquedos.

Incentivar a criança a realizar suas atividades auxiliando-a quando não consegue fazer. (INFERIORIDADE).

Cada um tem seu tempo e ritmo para aprender. Pensamento operacional- realizadas sobre coisas visíveis,

palpáveis. Trabalhar com coisas que podem ser vistas e

manipuladas. É preciso ter cuidado ao julgar, condenar e punir a

mentira- confusão dos desejos com os fatos. Passagem da moral restritiva para a moral de cooperação

e a evolução do julgamento moral. Regras podem mudar em função dos interesses do grupo. Tem necessidade de expressão e expansão. Mais prática que teórica. É inconstante em sua vida emocional. Saber das coisas – catequistas convincente. Livro 1- Criança- PSICOPEDAGOGIA CATEQUÈTICA –

páginas 129, 130, 131, 132, 133 e 134.