CTJ IN SCHOOL – O CAMINHO PERCORRIDO E OS MODELOS

ADOTADOS

ISABELA VILLAS BOASPAULA PACHECO

Tendências e fatos verificados no mercado de escolas regulares

• Maior exigência dos alunos e pais com relação à qualidade do ensino do inglês na escola:– Adoção de nivelamento lingüístico e de

material didático similar ao das escolas de inglês

• Aumento do número de atividades extra-curriculares:– Atividades na escola no contra-turno,

conflitando com o horário do inglês• Tendência futura de adoção do Ensino Integral

Desejo de pais e alunos da CTJ

• Otimizar os custos com a educação de seus filhos, sem perda de qualidade

• Racionalizar o tempo de estudo de seus filhos

• Alegações: Despesas muito altas com educação (mensalidades da

escola particular, mensalidades da CTJ, alimentação, transporte, material didático, uniforme e outros)

Atividades Extra-Curriculares (Educação Física, Monitoria, etc) conflitando com o horário do curso de inglês

Transformando ameaça em oportunidade

PROJETO PARCERIA – CTJ / ESCOLA REGULAR

CTJ In School

O caminho percorrido

2000

Primeira

parceria: turmas

niveladas, mas

maiores e na

carga regular da

escola; material

diferenciado

2002

Parceria

com uma

escola

maior:

1600

alunos

2005

Primeira

parceria

com

Educação

Infantil:

mudança

de

paradigma

2007

Nova mudança

de Paradigma:

carga-horária

maior e mesmo

curso da CTJ na

grade regular da

escola

2008

CTJ In-

School:

Posto

Avançado

na

escola

Lições aprendidas

• O aluno na escola regular tem um comportamento diferente daquele na escola de inglês.

• Nem todos os alunos da escola regular querem aprender a se comunicar efetivamente na língua inglesa.

• Ensino Médio: para o aluno iniciante, o inglês instrumental é mais interessante.

• Tivemos que aprender a ceder e a negociar com os atores das escolas.

Lições aprendidas

• Percebemos a importância de estreitar os laços com as escolas por meio das atividades extra-curriculares.

• Temos que conscientizar o corpo-docente da importância estratégica desse tipo de parceria e dar-lhe o suporte pedagógico necessário.

• Para o aluno com perfil CTJ, esse tipo de parceria não tem vantagens, pois ele continua tendo que frequentar aula de inglês paralela. Por outro lado, o aluno que jamais pensaria em estudar na CTJ não dava valor.

Projeto Atual de Parceria CTJ – Escola

• Base: Levar a CTJ para dentro da Escola Parceira (ou

trazer os alunos da escola parceira para dentro da CTJ)

• Como? Implantando uma Unidade CTJ na Escola Parceira Mesmos cursos: kids, elementar, juvenil, básico,

intermediário e avançado Mesma carga horária Mesma metodologia Mesmo material didático Mesmas turmas das Filiais da CTJ Mesmo corpo docente

Vantagens Principais para o Parceiro

Ocupação do

Ocupação do

espaço ocioso

espaço ocioso

Ass

oci

ação

de

sua

Ass

oci

ação

de

sua

mar

ca a

um

a m

arca

líd

er

mar

ca a

um

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arca

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er

MaiorMaior tempo

tempo do do

aluno na escola

aluno na escola

Satisfazer Satisfazer desejos dos desejos dos paispais

Agregar Agregar valorvalor

Aumentar Aumentar ReceitaReceita

Melhorar Melhorar rendimento rendimento alunoaluno

Vantagens principais para os pais

Menos deslocamentos

Menos deslocamentos

do filho

do filho

Men

os

des

pes

asM

eno

s d

esp

esas

Maior tranqüilid

ade

Maior tranqüilid

ade

filho na escola

filho na escola

Satisfazer Satisfazer desejos dos desejos dos paispais

• Atendimento aos desejos dos pais• Expansão de seu mercado de atuação• Liberação de vagas em suas unidades

em horário nobre• Aumento de receita• Preparação para o cenário futuro

Vantagens principais para a CTJ

Modelos atuais de parceria CTJ

• Terceirização do ensino de inglês - aulas dentro da grade curricular, no horário da aula de inglês

• Posto Avançado da CTJ - aulas fora da grade horária (de tarde ou no final de cada turno)

Terceirização do Ensino de Inglês

CARACTERÍSTICAS

Substitui o inglês da escola; As aulas acontecem durante o turno de aula dos

alunos; Os alunos são submetidos a teste de classificação

para compor os diferentes níveis de conhecimento em turmas de, no máximo, 18 (dezoito) alunos.

Para possibilitar o nivelamento lingüístico, todos os alunos do 3º ao 5º ano (curso Elementar) e do 6º ao 9º ano (curso Juvenil) têm aulas no mesmo horário;

Os alunos que não se encaixarem nas turmas fechadas, poderão freqüentar turmas abertas no turno contrário;

As aulas ocorrem em ambiente da própria escola, que deverá prover todo o apoio administrativo necessário.

Terceirização do Ensino de Inglês

CONDIÇÕES FINANCEIRAS

O pagamento é feito pela própria escola; A remuneração é calculada por turma

fechada ou por aluno; O valor por aluno costuma ser bem

atrativo quando comparado aos valores de mensalidade em turmas abertas;

Não há risco de inadimplência e nem de cancelamento ao longo do semestre;

Turmas muito pequenas são inviáveis financeiramente.

Terceirização do Ensino de Inglês

DIFICULDADES / RESTRIÇÕES

Necessidade de um grande número de salas ociosas para que possa haver a separação dos alunos em turmas homogêneas reduzidas;

Adesão de todos os alunos/pais; Problemas de disciplina; Resistência do corpo docente a dar aulas fora

do seu ambiente; Risco de canibalização.

Posto Avançado

CARACTERÍSTICAS

Não substitui o inglês da escola; São aproveitadas as salas de aulas ociosas

da escola nos turnos vespertino e noturno; Exemplo: Aulas segundas e quartas ou

terças e quintas: 14h-13h30; 16h30-18h; 18h30-20h

Necessidade de instalação de uma secretaria na escola pra apoio administrativo;

Dependendo do número de alunos/turmas, é designado um supervisor de ensino para relacionamento com pais, alunos, professores, Escola parceira.

Posto Avançado

CONDIÇÕES FINANCEIRAS O pagamento é feito pelo aluno/pai; O aluno da escola parceira faz jus a preço

diferenciado para estudar nas turmas oferecidas no PA;

A CTJ remunera a escola com uma parcela do seu resultado, como forma de compensação pela utilização das dependências da escola;

A Escola provê apoio administrativo à CTJ (serviços de limpeza, manutenção e segurança dos alunos, despesas de energia e água).

Posto Avançado

DIFICULDADES / RESTRIÇÕES

Limitação de oferta de turmas; Risco de canibalização; Resistência do corpo docente a dar

aulas fora do seu ambiente;

Considerações Necessidade da

criação de vínculos / relacionamento com o aluno e sua família.

Importância de um bom relacionamento com a escola parceira.

Compreensão / definição do papel da escola parceira no relacionamento Thomas – aluno.

Ações• Realização de

eventos e reuniões.

• Sempre tem uma pessoa responsável diretamente pelo relacionamento.

• Flexibilização dos procedimentos.

Constatações relevantes:• No modelo de terceirização, o rendimento

dos alunos e a disciplina ainda não chegaram ao patamar daquele dos alunos regulares.

• Temos que desenvolver competências para lidar mais fortemente com a inclusão.

• Ainda há resistência de alguns professores.• Os professores passaram a se deslocar com

maior frequência.• Com as parcerias ampliamos a visibilidade

do nosso nome. • Com a maior demanda, tivemos que criar

projetos de formação e prospecção de professores (monitor, trainee e bolsa-TDC).