O CURRÍCULO O CURRÍCULO MULTIRREFERENCIALMULTIRREFERENCIAL

TEXTO: 3 TEXTO: 3 CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL: CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL: OUTROS ESPAÇOS TEMPOS PARA OUTROS ESPAÇOS TEMPOS PARA

EDUCAÇÃO ONLINEEDUCAÇÃO ONLINE

DIFERENCIAÇÕES DE CURRÍCULOS DIFERENCIAÇÕES DE CURRÍCULOS

O O Currículo Currículo tradicional tradicional caracteriza-se por caracteriza-se por dar ênfase a dar ênfase a elementos elementos curriculares como: curriculares como: ensino aprendizagem ensino aprendizagem voltado para a voltado para a “decoreba”, por ser “decoreba”, por ser tecnicista, tecnicista, burocrático, acrítico burocrático, acrítico estático, unilateral e estático, unilateral e homogêneohomogêneo

O Currículo O Currículo Multirreferencial Multirreferencial caracteriza-se por caracteriza-se por priorizar elementos priorizar elementos curriculares como uma curriculares como uma aprendizagem aprendizagem significativa, crítica, significativa, crítica, reflexiva, múltipla, móvel reflexiva, múltipla, móvel e heterogênea. e heterogênea. valorizando os espaços valorizando os espaços tempos através das tempos através das novas tecnologias. novas tecnologias.

INTERNET E INTERATIVIDADEINTERNET E INTERATIVIDADE::

Pré-requisito para que a perspectiva Pré-requisito para que a perspectiva Multirreferenciada possa fazer parte Multirreferenciada possa fazer parte do processo ensino-aprendizagem na do processo ensino-aprendizagem na modalidade presencial, como já vem modalidade presencial, como já vem acontecendo com a Educação à acontecendo com a Educação à Distancia.Distancia.

“ “ Se a escola ministra um ensino que Se a escola ministra um ensino que aparentemente não é mais útil para o aparentemente não é mais útil para o uso externo, corre o risco de uso externo, corre o risco de desqualificação. Então, como vocês desqualificação. Então, como vocês querem que as crianças tenham querem que as crianças tenham confiança nela.”confiança nela.”

Patrick Mendelshon Patrick Mendelshon

CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL E AS NOVAS TECNOLOGIASE AS NOVAS TECNOLOGIAS

As novas As novas tecnologias tecnologias digitais em rede digitais em rede no ciberespaço no ciberespaço fomentam e fomentam e potencializa está potencializa está nova relação de nova relação de aprendizagemaprendizagem

DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO!DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO! As TICs permitem que se ofereçam grandes As TICs permitem que se ofereçam grandes

quantidades de cursos variados a pessoas quantidades de cursos variados a pessoas em áreas longínquas, principalmente aquelas em áreas longínquas, principalmente aquelas desprovidas de bons colégios ou faculdades, desprovidas de bons colégios ou faculdades, independente de locais e de horários fixos, independente de locais e de horários fixos, ou seja, permitindo que o sujeito possa ou seja, permitindo que o sujeito possa estudar em horário mais conveniente ao estudar em horário mais conveniente ao mesmo.mesmo.

Portanto a educação pode usufruir das TICs Portanto a educação pode usufruir das TICs dando pulos de qualidade e criatividade, dando pulos de qualidade e criatividade, fortalecendo desde a educação básica fortalecendo desde a educação básica passando pelo ensino à distância e passando pelo ensino à distância e aproximando e formando mais pessoas para aproximando e formando mais pessoas para uma educação significativa.uma educação significativa.

E assim a Educação à Distancia E assim a Educação à Distancia Vem Rompendo as Barreiras de Vem Rompendo as Barreiras de Tempo e Espaços Através das Tempo e Espaços Através das

Ferramentas...Ferramentas...

Por Isso a Legitimação dos Novos Espaços Por Isso a Legitimação dos Novos Espaços de Aprendizagem Se Faz Pertinentede Aprendizagem Se Faz Pertinente

E a Educação no Brasil E a Educação no Brasil precisa legitimar os precisa legitimar os novos espaços de novos espaços de aprendizagem e assim aprendizagem e assim “Fugir do reducionismo “Fugir do reducionismo que separa os que separa os ambientes de produção ambientes de produção Promoção e legitimação Promoção e legitimação de novos espaços de de novos espaços de aprendizagem”, Ou aprendizagem”, Ou seja, é percebido que seja, é percebido que essas interações em essas interações em redes sociais fomentem redes sociais fomentem os processos de os processos de aprendizagens reflexivo aprendizagens reflexivo

E O CURRÍCULO MULTIRREFERENCIALE O CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL Deve estimular atitudes favoráveis diante do uso Deve estimular atitudes favoráveis diante do uso

de tecnologias na educação fomentando a reflexão-de tecnologias na educação fomentando a reflexão-ação dos cidadãos do mundo contemporâneoação dos cidadãos do mundo contemporâneo

Colaborar com produção coletiva de conhecimento Colaborar com produção coletiva de conhecimento e de propostas de ensino-aprendizageme de propostas de ensino-aprendizagem

  fomentar a discussão sobre a complexa relação fomentar a discussão sobre a complexa relação entre pessoas, máquinas e grupos sociais e a entre pessoas, máquinas e grupos sociais e a reflexão sobre essa relação nos processos de reflexão sobre essa relação nos processos de ensino-aprendizagemensino-aprendizagem

Potencializar o processo de ensino-aprendizagem Potencializar o processo de ensino-aprendizagem voltado para a busca virtual e digital, análises, voltado para a busca virtual e digital, análises, integração em fóruns, criação de comunidades integração em fóruns, criação de comunidades virtuais, para que formem sujeitos em contextos virtuais, para que formem sujeitos em contextos plurais. plurais.

PARA ISSO A FORMAÇÃO CONTINUADA PARA ISSO A FORMAÇÃO CONTINUADA TEM OBJETIVOS DE....TEM OBJETIVOS DE....

Propor Propor desenvolvimento da desenvolvimento da pessoa humana e relaciona-se pessoa humana e relaciona-se com a idéia de construção do ser com a idéia de construção do ser humano e que é realizada ao humano e que é realizada ao longo da vida.longo da vida. Desta forma a educação Desta forma a educação continuada traz continuada traz possibilidades de reflexão da possibilidades de reflexão da própria prática e assim própria prática e assim melhorar o fazer pedagógico melhorar o fazer pedagógico de nós professores, pois, a de nós professores, pois, a relação unilateral e relação unilateral e hierárquica não cabe nesta hierárquica não cabe nesta nova perspectiva.nova perspectiva.

Sendo assim o processo de aprendizagem Sendo assim o processo de aprendizagem da Educação Continuada pode adquirir da Educação Continuada pode adquirir formatos diversos, como por exemplo, formatos diversos, como por exemplo, workshops, seminários, conferências, workshops, seminários, conferências, cursos de curto prazo, cursos online à cursos de curto prazo, cursos online à distância e etc. Portanto, não há um distância e etc. Portanto, não há um formato ou duração específica para um formato ou duração específica para um programa de Educação Continuada, que programa de Educação Continuada, que pode ter prazo tanto de um final de pode ter prazo tanto de um final de semana, como de um semestre.semana, como de um semestre.

““Ninguém educa ninguém, ninguém Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educa a si mesmo, os homens se

educam entre si, mediatizados pelo educam entre si, mediatizados pelo mundo” mundo”

Paulo Freire Paulo Freire

FINALIZAÇÃO:FINALIZAÇÃO:

Então... Então... A proposta do currículo multirreferencial é disA proposta do currículo multirreferencial é discutir cutir

estratégias e ferramentas que viabilizem a gestão das estratégias e ferramentas que viabilizem a gestão das mídias no ambiente escolar, em suas dimensões mídias no ambiente escolar, em suas dimensões pedagógica, administrativa e tecnológica, para uma pedagógica, administrativa e tecnológica, para uma educação integral e interligada com diversos educação integral e interligada com diversos contextos.contextos.  

BIBLIOGRAFIA:BIBLIOGRAFIA: Souza, Arnaldo Oliveira. A NECESSIDADE DE CONSTRUÇÃO DE UM Souza, Arnaldo Oliveira. A NECESSIDADE DE CONSTRUÇÃO DE UM

CURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL NO ENSINO SUPERIORCURRÍCULO MULTIRREFERENCIAL NO ENSINO SUPERIOR

http://linhamarques.blogspot.com/2010/03/o-curriculo-em-sua-proposta.htmlhttp://linhamarques.blogspot.com/2010/03/o-curriculo-em-sua-proposta.html

Santos, Edméa. O currículo multirreferencial: outros espaços tempos para a Santos, Edméa. O currículo multirreferencial: outros espaços tempos para a educação onlineeducação online

EQUIPEEQUIPE

Pólo: MaracanãPólo: Maracanã

Elizabeth do Nascimento Baptista Elizabeth do Nascimento Baptista Matrícula _______ 20081208875Matrícula _______ 20081208875Renata CunhaRenata CunhaMatrícula________20081208493Matrícula________20081208493Jose Manoel de Oliveira Jose Manoel de Oliveira Matrícula________20081208895Matrícula________20081208895