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DesenhoDesenho"Antes eu desenhava como Rafael, mas precisei de toda uma

existência para aprender a desenhar como as crianças". (Picasso)

Descoberta de um Universo: A Evolução do Desenho Infantil

O estudo do desenho infantil da criança começou após aRevolução francesa, o que significa que anda ligado aosprincípios da liberdade.

A partir desta altura a criança deixa de ser vista como umadulto em ponto pequeno que era necessário criar com todosos requintes da educação autoritária.

A educação começa a ir de encontro ao interesse naturalda criança, de forma a torná-la feliz.

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O pedagogo ROUSSEAU, defende que a escola :• deve ser uma escola activa.• deve assegurar o desenvolvimento das faculdadesnaturais da criança.• não deve usar a repressão.• o ambiente deve promover e desenvolver as faculdadesinfantis.

Uma vez que a criança não é um recipiente vazio que sevai enchendo.

Alguns pedagogos defendem que:

• “ Não pode ensinar-se a criança a desenvolver-se, o que pode

fazer-se, sim, é oferecer-lhe muitas e muitas ocasiões de promover e

estimular o seu desenvolvimento.” Abreu, R. (1961)

• “ O educador, não pode forçar o botão a desenvolver. Tem de

esperar que a natureza o revele no momento próprio. E, até lá, vai-se

alimentando a planta, vai-se tirando, delicadamente, as folhas secas

… e respeite e estimule tudo quanto for espontâneo.”

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• A criança tem de viver o seu mundo, o mundo infantil,

que deve exigir ao adulto respeito e compreensão.

• A criança tem de experimentar, manipular, fazer,

descobrir.

Desenho InfantilDesenho InfantilO desenho infantil é uma das principais manifestações da

criança. A linguagem gráfica, tal como a linguagem oral, é uma das

formas que a criança tem de comunicar com os outros. Através dela

mostra o seu próprio modo de pensar, aprender e brincar.

Os desenhos das crianças, são importantes não como “obras de arte”,

mas sim como reflexo do seu pensamento e sentimento da criança.

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• O Educador de Infância e o Assistente de Acção Educativa

ao formar a criança, devem criar condições para que surjam

aprendizagens, orientá-la, fornecer estratégias, materiais

para que a criança adquira a aprendizagem por si própria.

Para desenvolver competências é necessário colocar o aluno em

situações complexas, que exigem e treinam a mobilização dos seus

conhecimentos: um enigma a descobrir, um problema a resolver, uma

decisão a tomar, um projecto a conceber e desenvolver.” (Perrenoud,

2001:23)

As creches, os jardins de infância e os Atl, bem apetrechados, com

espaços bem planeados, organizados, dão plena satisfação às

necessidades das crianças.

Devem criar-lhes interesse e, portanto, despertar-lhe a curiosidade é

estimular-lhes o desejo de saber e agir.

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• As crianças gostam de desenhar, sem demonstrar aborrecimento.

• As crianças demonstram grande interesse em desenhar se lhe for

dada toda a liberdade.

• Não tem dificuldades.

• Não necessitam de pedir ajuda nem informações ao professor.

• Desenham com prazer.

O desenho é uma actividade lúdica

Uma criança que não gosta de desenhar revela anomalia,

pelo que necessita de observação clínica.

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FASES DO DESENHODe 1 a 3 anos

É a idade das famosas garatujas: simples riscos ainda desprovidos de controle

motor, a criança ignora os limites do papel e mexa todo o corpo para desenhar,

avançando os traçados pelas paredes e chão.

As primeiras garatujas são linhas longitudinais que, com o tempo, vão se tornando

circulares e, por fim, se fecham em formas independentes.

Figuras humanas com cabeça e olhos..

De 3 a 4 anos

conquistou a forma e os seus desenhos têm a intenção de reproduzir

algo.

respeita melhor os limites do papel.

desenho um ser humano com pernas, braços, pescoço e tronco.

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De 4 a 5 anos

É uma fase de temas clássicos do desenho infantil, como paisagens, casinhas,

flores, super-heróis, veículos e animais

Varia no uso das cores e procura um certo realismo.

Figuras humanas já dispõem de novos detalhes, como cabelos, pés e mãos, e a

distribuição dos desenhos no papel obedecem a uma certa lógica, do tipo céu no alto

da folha. Aparece ainda a tendência à antropomorfização, ou seja, a emprestar

características humanas a elementos da natureza, como o famoso sol com olhos e

boca. Esta tendência deve se estender até 7 ou 8 anos.

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De 5 a 6 anos

Os desenhos sempre se baseiam em roteiros com começo, meio e fim.

Figuras humanas aparecem vestidas.

Grande atenção a detalhes como as cores.

Os temas variam e o facto de não terem nada a ver com a vida dela são um indício

de desprendimento e capacidade de contar histórias sobre o mundo.

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De 7 a 8 anos

O realismo é a marca desta fase, em que surge também a noção de perspectiva,

ou seja, os desenhos da criança já dão uma impressão de profundidade e distância.

Extremamente exigentes, muitas crianças deixam de desenhar, se acharem que

seus trabalhos não ficam bonitos.

Nota: O importante é respeitar os ritmos de cada criança e permitir que ela possa

desenhar livremente, sem intervenção directa, explorando diversos materiais,

suportes e situações.

Síntese: Em todas as fases deve ser fomentando o sentido estético, o gosto pelo belo.

A expressão artística deve ser considerada como um registo da sua personalidade,

pelo que favorecer as suas experiências, é ajudar o seu desenvolvimento.

O Assistente deve encorajar, animar, estimular a criança a desenhar por si própria,

de forma livre para criar, exprimir ideias, cultivar o individualismo e originalidade e não

ser levada a desenhar a imitar/copiar e usar livros para colorir.

Não se deve desenhar para a criança, não alterar o trabalho da criança, nem

auxiliar, mas ajuda-la a clarificar o seu pensamento por meio de perguntas sobre as

suas ideias para que ela se orgulhe do seu trabalho final.

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Materiais e Técnicas"...O instrumento, seja ele um lápis, caneta, giz ou pincel fará

manchas características da sua natureza e estrutura e o material ou

meio manifestará uma resposta ... conforme a sua natureza..." Maurice

de Sausmarez

Quando existe um interesse especial da criança pelo desenho, pode-se orientá-la

acerca de algumas técnicas, oferecendo-lhe diferentes materiais para que os prove. A

técnica, no que ser refere ao domínio instrumental, não necessita ser ensinada.

Adquire-se com a prática e experiência. A criança que gosta muito de desenhar, cada

vez se sentirá atraída por outros materiais, e assim irá crescendo neste mundo tão

mágico que é o desenho. Conheça alguns materiais:

Lápis de cera: por ser de fácil e cómodo de manejar, é o lápis ideal para os

primeiros “desenhos” das crianças. Pode-se encontrar lápis de cera de distintas

formas. Com pontas finas ou arredondadas, e de todas as cores.

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Giz: é um material suave, leve e que se quebra com facilidade, por isso exige

alguma habilidade nas crianças para sua utilização. Normalmente a partir dos dois

anos é interessante oferecer giz e um quadro à criança, pois ajudará a criança

controlar a intensidade do seu traço.

Marcadores de texto: são de distintas cores e grossuras. São ideais para os traços

e contornos, e podem ser utilizados em todo tipo de papel. Permite controlar a

pressão muscular, desenvolver a coordenação e exercitar o sentido de

responsabilidade. É difícil de apagar, e por isso exige muita responsabilidade.

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Pintura com o pincel à mão: é muito divertida sua utilização para as crianças.

Permitem-lhes criar novos efeitos, descobrir as mesclas de cores, adquirir novos

movimentos de coordenação, exercer distintas pressões do traço, etc. Ao pintar com a

mão, a criança estará criando uma interacção física e directa com o material.

Desfrutará de sentidos como o tacto e aroma e favorecerá seu sentido de exploração.

Nota: Em todo caso, as crianças reagirão sempre de diferentes

maneiras dependendo do tipo de material que utilizem.

Em conclusão

O Desenho infantil é umalinguagem que a criança

usa para se exprimir.