Desenvolvimento e Aprendizagem

da Criança

Como se dá o processo de desenvolvimento e

de aprendizagem?

Esse processo se inicia antes do nascimento e só acaba com a morte. Na verdade, o desenvolvimento do

nosso corpo se completa ao final da adolescência, mas o uso que fazemos do nosso corpo, a

habilidade de usá-lo para diferentes fins, é bastante aperfeiçoada com as

aprendizagens que vão acontecendo pela vida afora.

Aspectos do Desenvolvimento

Afetivo: refere-se às relações da pessoa consigo e com as outras pessoas;

suas reações, motivações, necessidades, formas de se relacionar etc. mais

comuns. Deve abranger tanto conquistas como as dificuldades típicas de cada

faixa etária considerada. É preciso lembrar que em todas as idades a pessoa

precisa desenvolver ligações afetivas fortes e estáveis.

Psicomotor: inclui o desenvolvimento das possibilidades de se usar o corpo, tanto

realizando movimentos e ações como permanecendo “parado”. Também nos reporta

à maneira como a pessoa se relaciona com seu corpo. Assim, tem uma estreita

relação com o aspecto cognitivo e, especialmente, com o aspecto

afetivo/emocional/social. Cuidados com a saúde da criança, atenção, carinho e

confiança nas suas possibilidades, ambiente seguro e estimulante são essenciais para

um bom desenvolvimento psicomotor;

Cognitivo: Diz respeito às conquistas e limitações na forma como a criança percebe e se

relaciona com o ambiente e com as pessoas, compreende o que acontece, estabelece

relações, tira conclusões, aprende coisas novas. As pessoas aprendem muitas coisas no

início da sua vida, embora esses processos sejam mais visíveis a partir de meados do

primeiro ano; mas para que isso aconteça precisamos dar-lhes muito carinho, incentivá-

las (sem pressa nem ansiedade para que progridam rápido, pois as crianças tem seu

próprio ritmo) e fortalecer-lhes variadas oportunidades de ver, ouvir, cheirar, manipular

etc. o ambiente ao seu redor.

1-2 Anos

Desenvolvimento Motor

Nessa fase a criança consegue andar para trás sem se desequilibrar,

também consegue descer escadas ou chutar bola. Em relação a

manipulação de objetos, é esperado que a criança desenvolva nessa fase

a capacidade de pinçar.

Sugestões de atividades

- Acompanhar a criança nas situações de subir ou descer de algum lugar;

- Oferecer giz de cera para que a criança rabisque espontaneamente;

- Rabiscar na areia livremente com varinha ou com o dedo;

- Oferecer revistas ou livros para as crianças folhearem;

Desenvolvimento CognitivoDuas últimas etapas do estágio sensório

motor: - Relações circulares terciárias: Consegue perceber o objeto e suas reações pela manipulação (sons e

movimentos);- Combinações Mentais: A criança passa

a usar intencionalmente o corpo para expressar suas necessidades, apontando,

pegando, olhando ou emitindo alguns sons, isto é, balbuciando palavras.

Sugestões de Atividades

- Pedir pra a criança antecipar as ações com gestos;

- Mostrar diferentes animais e o som que fazem;

- Brincar com a criança de associar o som ao objeto;

- Permitir que a criança tenha acesso ao espelho.

Desenvolvimento AfetivoA ligação afetiva que tinha

um aspecto dual (mãe/bebê ou educadora/bebê) passa a ter um aspecto múltiplo. A criança começa a perceber como se dão as interações

sociais.

Sugestões de Atividades

- Ajudar a criança a tolerar pequenas ausências da mãe, tranquilizando-a e

ajudando-a a se sentir segura;- Permitir que a criança entre em

contato com outras;- Ao se ausentar, não fazer escondido da

criança;- Ter um relacionamento sincero com a criança. Não mentir e dizer o que sente.

2-3 Anos

Desenvolvimento MotorA criança consegue chutar a bola direcionando o chute para o local

desejado, consegue também se equilibrar na ponta dos pés e

saltar usando os dois pés. Essa conquista permite que a criança

esteja apta para iniciar exercícios de pedalar velocípedes e outros

brinquedos semelhantes.

Sugestões de Atividades- Deixar que a criança coloque objetos em

cima e em baixo de mesas, cadeiras, camas e etc;

- Fazer brincadeiras de cumprir ordens como sentar, deitar e ficar em pé;

- Estimular a relação entre duas ou mais ações (Ex.: Pegue a bola e chute; Vá ao quarto, pegue um brinquedo e traga aqui pra mim);

- Oferecer brinquedos com pedais;- Permitir que as crianças explorem os objetos e suas formas antes de tentar

desenha-los.

1. Recorte a caixa de papelão tirando a parte da tampa e cortando um de seus lados na diagonal. Do lado menor,

faça um círculo maior que as bolinhas.2. Encape a caixa de papelão e os pedaços que recortou, se possível, com cores diferentes. No círculo em cima da

caixa, contorne-o com um papel diferente para evidenciar o buraco para as crianças pequenas.

3. Cole o pedaço de papelão dentro da caixa, deixando ele em declive para formar uma rampinha.

Procedimento: Distribua diversas bolinhas coloridas e oriente a criança a colocar a bolinha no buraco da caixa. Ao colocar, ela notará que a bolinha saíra da caixa devido

ao pequeno declive dentro dela. Ela poderá achar divertida e querer colocar todas as bolinhas que estão ao seu redor, caso ela queira ir buscar a bolinha que saiu da caixa, seria interessante a criança ir engatinhando, assim

estaria trabalhando mais uma atividade psicomotora (engatinhar).

Desenvolvimento Cognitivo Nesse período, é marcante o

surgimento da função simbólica. Além de poder diferenciar o significado do

significante, ou seja, aquilo que é daquilo que o representa,

respectivamente, a criança passa a lidar com as representações, sem

precisar estar concretamente com o objeto (brincadeira de faz de conta).

Outras características do pensamento da criança pré-

operacional: o egocentrismo, a irreversibilidade, a ausência de

conservação, a ausência de transitividade, o animismo, o artificialismo e o finalismo.

Sugestões de Atividades

- Estimular a lembrança de fatos pouco comuns;

- Oferecer brinquedos de montar e remontar para ver como funcionam;

- Começar a brincar de faz de conta (brincar de fazer comida);

- Deixar que a criança brinque com material reversível (Ex.: Argila, terra e água).

- Incentivar a consertar algum brinquedo que estragou;

- Criar cestos dos tesouros.

Desenvolvimento Afetivo

Anteriormente, no período de 0 a 2 anos, a parte do corpo pela qual a

criança obtinha maior prazer era a boca (fase oral). Agora, por volta dos 2 anos, a criança adquire o

controle dos esfíncteres, podendo reter ou expulsar as próprias fezes,

obtendo uma sensação de poder.

Sugestões de Atividades

- Incentiva-la a verbalizar suas necessidades fisiológicas, antes ou no momento em que

está fazendo;- Permitir que se observe diante do espelho;

- Valorizar as atividades que a criança consegue fazer sozinha;

- Transmitir segurança a criança, colocando-a afetuosamente no colo nas situações que

sente medo ou alguma dor;- Propor atividades em que seja possível a diferenciação de tristeza, alegria, dor e etc.

Como fazer?Pra começar, além dos rolinhos de papel higiênico você precisa de um rolo mais fino (que pode ser feito com cartolina)

para desenhar as expressões. Agora, recorte um círculo na parte superior do rolinho mais grosso. Coloque o rolinho fino dentro do rolinho grosso e marque a área do rosto e faça as caretas. Cada

rolinho permite fazer 03 caretas.

3 – 4 Anos

Desenvolvimento Motor

A criança já consegue subir e descer escadas usando um pé a

cada degrau alternadamente. Outra habilidade desenvolvida

diz respeito à capacidade da criança pular usando apenas um

dos pés, revelando maior coordenação e equilíbrio.

Sugestões de Atividades

- Brincar de caminhar desviando de objetos;- Brincar de andar rápido e devagar;- Estimular a criança a subir e descer

escadas, alternando os pés;- Ao final dessa fase, estimular a criança a

brincar de equilibrar-se por alguns segundos em um pé só;

- Brincar com o ritmo das músicas;- Brincar com bola, propondo chute

direcionado para que ela fique dentro do círculo.

Desenvolvimento Cognitivo

As mudanças mais visíveis são a diminuição do egocentrismo, o

início das classificações e o aperfeiçoamento da linguagem,

que vai se tornando mais elaborada.

Sugestões de Atividades

- Brincar com jogos de memória;- Colocar a criança em frente ao espelho e

pedir para que aponte partes do corpo;- Leva-la a identificar sons de objetos

familiares (Ex.: Avião, campainha, relógio, trem e etc.);

- Oferecer objetos e pedir que diga para que serve.

Desenvolvimento AfetivoNesta fase, a criança adquire uma

pequena dose de autonomia, por isso se sente mais segura para buscar

uma certa independência nas relações interpessoais. Ela também se volta mais para os companheiros

de sua idade e se envolve menos com os adultos, com isso, surge o aumento

da competição e da rivalidade.

Sugestões de Atividades- Estimular a criança a dizer a ação que está

executando no momento;- Propor que as crianças realizem atividades em

pares ou em grupos;- Mostrar fotografias de pessoas e objetos

conhecidos para que reconheçam;- Propor um dia em que as crianças tragam

brinquedos para que emprestem umas para as outras.

- Realizar o dia do “Lanche Comunitário”;- Propor que em duplas as crianças façam

massagem entre si.