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DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO PSICOPEDAGÓGICO
PARTICIPATIVOPARTICIPATIVOINSTRUMENTOS UTILIZADOS NO
ÂMBITO DA INSTITUIÇÃO
Júlia Eugênia Gonçalves
INFORMAÇÃOINFORMAÇÃO
ESTA APRESENTAÇÃO ESTARÁ DISPONÍVEL EM
www.fundacaoaprender.org.br
CONTATOS: 35- 3222-1214 Júlia Eugênia Gonçalves [email protected]
PREMISSASPREMISSAS
Instituição vistacomo“aprendente”porque é compostapor pessoas quevivenciam
situaçõesde aprendizagem.
Referências: Hugo Assmann;
Pierre Furter; Peter Senge.
PREMISSASPREMISSASInstituição vista como um
sistemaaberto, que mantém relações
comoutros sistemas e sobreviveporque aprende.
A aprendizagem
organizacional está intimamente relacionada
com sua capacidade de mudar e
inovar.
DRUCKERDRUCKER
Na pintura não vemos linhas e pontos, mas a configuração.
Não ouvimos sons isolados numa canção, mas a melodia.
Na organização podemos olhar o mundo e a nós mesmos.
CIRCULAÇÃODAS INFORMAÇÕES E PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS.
INFORMAÇÃO;CONHECIMENTO;
SABER.
CURIOSIDADE;CRIATIVIDADE;
INOVAÇÃO.
ENVOLVIMENTO/CRENÇAS E VALORES.
CIRCULAÇÃODAS INFORMAÇÕES E PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS.
INFORMAÇÃO;CONHECIMENTO;
SABER.
CURIOSIDADE;CRIATIVIDADE;
INOVAÇÃO.
ENVOLVIMENTO/CRENÇAS E VALORES.
PREMISSASPREMISSAS
A instituição também
desenvolve uma
modalidade de
aprendizagem: maneira
pela qual as diversas
pessoas que a compõem
se relacionam com o
conhecimento e se
posicionam como
aprendentes e ensinantes.
MODELOMODELO DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
PARTICIPATIVO:
Busca conciliar a competência de um consultor externo e a implicação da própria instituição neste processo de auto-conhecimento;
Engajamento de membros da instituição no processo diagnóstico;
Composição de equipe que seja representativa do
conjunto da comunidade e que assuma a
responsabilidade de participar do processo de
avaliação institucional.
PASSOS:PASSOS:Formação da equipe responsável;
Identificação dos incômodos e formulação das perguntas iniciais;
Levantamento de informações e das hipóteses de trabalho;
Aplicação dos intrumentos;
Análise das informações;
Elaboração das conclusões.
FORMATOFORMATO• Dois encontros de dois dias de
duração cada um:
• No primeiro encontro são aplicados os instrumentos que servirão para complementar o levantamento de informações;
• No segundo é feita a análise das informações e são elaboradas as conclusões.
INVESTIGAÇÃOINVESTIGAÇÃO
ESTRATÉGIAS GRUPAIS;
ESTILO DA LIDERANÇA;
CIRCULAÇÃO DAS INFORMAÇÕES;
DESEMPENHO DOS DIVERSOS ATORES;
QUEIXAS;
NÍVEL DE COMPETIÇÃO/COOPERAÇÃO;
SISTEMA DE VALORES.
INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS
• Jogos;• Dinâmicas de grupo;• Teste Projetivo Psicopedagógico Par
Educativo.
Todos seguidos da aplicação
do C.A.V. = Ciclo de Aprendizagem
Vivencial:
sentimentos;
processos; transcendência.
JOGOS :JOGOS :• MANCALA;• TATETI TRIDIMENSIONAL;• QUEM É QUEM ?• QUATRO CORES;• TANGRAM;• JOGO DO EXÁGONO;• TORRE DE HANÓI;• VERITECK;• JOGO DOS GOLFINHOS.
JOGO DE EXÁGONOJOGO DE EXÁGONODAR... RECEBER...PASSAR...TROCAR...
A FALTA...O DEPERDÍCIO
ORGANIZAÇÃO/ REORGANIZAÇÃO
JOGO DOS GOLFINHOSJOGO DOS GOLFINHOSCaracterísticas da liderança; estruturas grupais; cooperação;resolução de problemas em grupo;flexibilidade mental; diversificação de pontos de vista.
DINÂMICAS DE GRUPODINÂMICAS DE GRUPO• JANELA DE JOHARI : dar e receber feedback;
percepção do eu e do grupo
• MATRIZ FOFA: análise do ambiente interno e externo
•JOGOS COOPERATIVOS
TESTE PROJETIVO TESTE PROJETIVO PSICOPEDAGÓGICOPSICOPEDAGÓGICO• O PAR EDUCATIVO : Investiga os vínculos com a
aprendizagema partir da relação aprendente/ensinante/conhecimento.
Júlia Eugênia Gonçalves
CONCLUSÃOCONCLUSÃO Realizar um diagnóstico
institucional é empreender um caminho de pesquisa em busca do conhecimento sobre a situação real em que se encontra a instituição, que poderá identificar tanto seus pontos fortes como os fracos, reforçando os primeiros ou corrigindo os segundos e encontrando um caminho de mudança.