Diagnóstico Socioterritorial

Festival Baixo Centro

BAIRRO-ESCOLACONCEITO

O Bairro-escola é um sistema de corresponsabilidade entre escolas, famílias e comunidades com foco na garantia de desenvolvimento integral de crianças e jovens.

BAIRRO-ESCOLA CENTROHISTÓRICO

• 1ª atuação no território: 2005 a 2007 – Programa O Centro é uma Sala de Aula;

• Bairro-escola Barrra Funda: 2008 a 2010 – Parceria com a Plataforma dos Centros Urbanos – Articulação e desenvolvimento da Rede Nossa Barra;

• Bairro-escola Luz: 2010 a 2011 – Estruturação de um Grupo Articulador Local e ações com importante escola da região

• Bairro-escola Centro: 2012 aos dias atuais: junção de ações visando perímetro integrado

É no diálogo entre os dois territórios que se formou o Bairro-escola Centro, combinando duas ações distintas e propostas agremiadas, fortalecendo laços e ampliando a relação entre esses atores de um mesmo macroterritório.

DIAGNÓSTICO SOCIOTERRITORIALDO BAIRRO-ESCOLA

Proposta:

•Forma de pesquisa/investigação que permite aos agentes locais conhecer seu território de atuação, identificando problemas e potencialidades.•Instrumento de planejamento das ações futuras.

Diagnóstico que parte da hiperlocalidade e não se restringe aos limites apresentados pelas bases de dados oficiais.

METODOLOGIADIAGNÓSTICO SOCIOTERRITORIAL

Etapa 1 Definição do território: raio de 2km em 3 territórios onde o Aprendiz atuaEtapa 2Pesquisa documental: Levantamento de referências bibliográficas e outros documentos de pesquisa disponíveis sobre os quatro eixos orientadores do diagnóstico em cada um dos territórios investigados.Etapa 3Levantamento estatístico de dados secundários: Identificação e plotagem de dados já existentes e disponíveis para consulta em bases oficiais ou não, utilizando como perímetro ora distritos, ora áreas de ponderação. Etapa 4 Aprofundamento local – Levantamento de dados primários: Entrevista com diretor de escola foco do Bairro-escola, questionário respondido espontaneamente por 14% dos alunos da escola do 6º ao 9º ano do EF e do 1º ao 3º ano do EM.

BAIRRO-ESCOLA CENTROÁREA DE ABRANGÊNCIA

1as análises

CARACTERIZAÇÃO DAS CONDIÇÕES DE VIDA DAS CRIANÇAS E JOVENS DO TERRITÓRIO

Objetivo:

•Conhecer/traçar o perfil básico do território e das condições do desenvolvimento integral das crianças e jovens do território em relação a:

• Demografia• Saúde• Habitação• Educação• Assistência social• Trabalho• Violência e segurança

394.750

134.910

394.180

Município de São Paulo

11.253.503

IBGE. Censo Demográfico, 2010

POPULAÇÃO

Número total de pessoas residentes em determinado espaçogeográfico, no ano considerado.

COMPOSIÇÃO (faixa etária) da População do BE Centro(em %)2010

Áreas de ponderação (raio de 2 km)

(em número absoluto)2010

Áreas de ponderação (raio de 2 km)

POPULAÇÃOMORTALIDADE E ENVELHECIMENTO

Índice de envelhecimento (em%)

Distritos que circundam oBairro-escola Centro

Barra Funda 129,4Bom Retiro 67,7Casa Verde 89,8Limão 72,6Perdizes 153,0Santa Cecília 185,0São Paulo 57,3

Fundação SEADE. Informações dos distritos da capital, 2010

Número de pessoas de 60 e mais anos deidade, para cada 100 pessoas menores de15 anos de idade, na população residenteem determinado espaço geográfico, no ano considerado.

Taxa de Mortalidade Infantil Distritos que circundam o

Bairro-escola Centro


Taxa de Mortalidade da População entre 15 e 34 Anos

Distritos que circundam o Bairro-escola Centro


Relação entre óbitos da população de 15 a 34 anos e a população nessa faixa etária em determinado espaçogeográfico, no ano considerado.

Relação entre óbitos de mulheres de 15 a 49 anos e o total de mulheres nessa faixa etária em determinado espaço geográfico, no ano considerado.

POPULAÇÃOFERTILIDADE E GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

Fundação SEADE. Informações dos distritos da capital, 2010

Taxa de Mortalidade de Mulheres em Idade Fértil Distritos que circulam o

Bairro-escola CentroBarra Funda 95,6Bom Retiro 41,0Casa Verde 148,7Limão 116,9Perdizes 44,0Santa Cecília 97,3São Paulo 107,0Jardim Ângela 120,2Pinheiros 58,9

Relação entre óbitos de mulheres de 15 a 49 anos e o total de mulheres nessa faixa etária em determinado espaço geográfico, no ano considerado.

3,76

3,76

0,76

Município de São Paulo

6,04

TRABALHO E RENDAPOPULAÇÃO GERAL & PESQUISA NA ESCOLA

Distritos Administrativos – Santa Cecília (renda) e Áreas de Ponderação (formalidade e informalidade)IBGE. Censo Demográfico, 2010

Renda domiciliar: Média mensal de todos os rendimentos dos moradores dos domicílios.Taxa de formalidade: Percentual da população ocupada que possui carteira de trabalho assinada em determinado espaço geográfico, no ano considerado.Taxa de informalidade: Percentual da população ocupada que trabalha sem carteira de trabalho assinada, por conta própria ou sem rendimento em determinado espaçogeográfico, no ano considerado.

Bairro-escola Renda domiciliar

Taxa de formalidade

Taxa de informalidade

Centro R$ 5.968,21 59,8% 36,1%Pinheiros R$ 14.131,63 53,3% 39,2%Jardim Ângela R$ 1.627,72 66,0% 33,8%São Paulo R$ 4.425,13 62,0% 35,3%

14,5% dos alunos trabalham e desses 77% trabalham mais de 6 horas diárias*

70,2% dos pais responderam que a renda mensal da família é de até 4 salários mínimos*

Fonte: Pesquisa na escola (universo: 14% dos alunos da escola que responderam espontaneamente um questionário em dezembro 2012.)

MORADIAPOPULAÇÃO GERAL & PESQUISA NA ESCOLA

Distrito administrativo (Santa Cecília) IBGE. Censo Demográfico, 2010

Quantidade de moradores por domicílio: Média de moradores por unidade domiciliar.Inadequação habitacional: Proporção de Domicílios precários (sem rede de abastecimento de água; sem rede coletora de esgoto e sem fossa séptica; sem serviços de coleta de lixo; sem energia elétrica) em relação ao total de domicílios.

35,5% dos alunos responderam que mais de seis pessoas moram em seu domicílio e 22,1% identificaram 5 moradores

Bairro-escolaQtidade de moradores/

domicilio

Inadequação habitacional

(%)

Centro 2,27 0,9

São Paulo 3,12 10,5

PRINCIPAIS DADOS CARACTERÍSTICA DOS ALUNOS E FAMÍLIAS


71% dos alunos responderam que a mãe é a pessoa que mais vai a escola para falar com os professores ou com a direção

26,5% dos alunos que responderam nasceram fora da cidade ou do estado de SP e 13,2% responderam que nasceram fora do país

21,7% das mães nasceram fora do país e 23,6% falam espanhol, guarani ou outro idioma além do português

95,7% dos alunos que responderam à pesquisa moram no raio de 2km da escola

82,6% responderam que fazem uso das redes sociais e 42,9% gastam em média 5 horas diárias nessa atividade

CONDIÇÕES DA REDE INTERSETORIAL PARA A EDUCAÇÃO INTEGRAL

Objetivo:

•Conhecer a cobertura da rede de educação integral para crianças e jovens

EQUIPAMENTOS CULTURAIS

Condições da rede intersetorial para a educação integral

Secretaria Municipal de Esportes, Lazer e Recreação. Sistema Municipal de Bibliotecas. São Paulo Turismo, 2012.

CENTROS DE REFERENCIA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL (CRAS)


Secretaria Municipal de Assistência e Desenvolvimento Social, 2012.

PRAÇAS E PARQUES


Secretaria do Verde e do Meio Ambiente, sem data.

INSTÂNCIAS DE PARTICIPAÇÃO PRESENTES NO TERRITÓRIO

Objetivo:

•Identificar e qualificar os movimentos sociais, as lideranças, instâncias formais de participação, e instâncias não formais voltadas a crianças e jovens

INSTÂNCIAS DE PARTICIPAÇÃOLEVANTAMENTO E OBSERVAÇÃO

• Levantamento a partir do que já se conhecia no território e por indicação de parceiros próximos

• Maior parte dos espaços tem a participação apenas de adultos

• Entre as instituições mapeadas, o Fórum Regional dos Direitos das Crianças e Adolescentes Sé, no período observado (2012) havia uma média de participação nas reuniões de seis instituições. E, embora houvesse interesse, nenhum adolescente ou criança participava das reuniões.

• Em levantamento telefônico, 12 escolas foram entrevistadas e apenas uma (1) identificou ter um grêmio ativo (escola em análise/ parceira)

17 Instituições mapeadas

CARACTERIZAÇÃO DAS ESCOLAS E SEU POTENCIAL DEMOCRÁTICO

Objetivos:

Conhecer um perfil básico das escolas, seus estudantes e as famílias destesConhecer os mecanismos que fomentam processos democráticos na escolaConhecer os fluxos de comunicação na escolaConhecer como se dá a integração da escola com a rede da educação integral

PRINCIPAIS DADOS CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA

Fonte: Pesquisa na escola (universo: 14% dos alunos da escola que responderam espontaneamente um questionário em dezembro 2012.)Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). Censo Escolar, 2010/2011

A escola tem 478 alunos matriculados

154 docentes estão registrados como funcionários na escola

56,5% dos docentes são mulheres

A escola tem quadra de esportes coberta, sala de informática e laboratório de ciências

A escola tem grêmio (eleito) e conselho escolar (indicado pelo corpo diretivo) ativos

INDICADORES DE PARTICIPAÇÃONA ESCOLA

Pais que participam ou já participaram na definição das regras da escola

Pais que participam ou já participaram na definição das matérias a serem ensinadas

Pais que participam ou já participaram na definição da aplicação do dinheiro que a escola recebe


OBRIGADA!Wendy Villalobos

Gestora de Territó[email protected]

Paula PatroneGerente do Núcleo Pesquisa-ação Comunitária

[email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Documents

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