SEXTA-FEIRA, NOVEMBRO DE 2011.

Olá Coordenadoras e equipe dos Centros de Formação! Em Novembro prometemos comemorar a premiação do VivaLeitura de 2011 com uma edição especial do nosso E-mail de Sexta. Mais do que conhecer o prêmio, a intenção desse informativo é aproximar as equipes das experiências inscritas. Para isso, começamos com a história do Prêmio VivaLeitura: como e quando nasceu essa ideia e quais são as instituições responsáveis por ele. Em seguida, falamos das categorias e das condições de participação. Essas informações são importantes para as equipes dos Centros de Formação que quiserem inscrever alguma de suas ações de incentivo à leitura nas próximas edições do prêmio. Fizemos também uma explicação sobre a Menção Honrosa “José Mindlin”, retomamos os projetos já inscritos pelas Casas do Professor e pela Comunidade Educativa CEDAC que foram finalistas - entre os quais um vencedor - e também uma síntese de alguns projetos inscritos, para mostrar iniciativas que concorreram e são boas inspirações para novas ações locais. Para acompanhar o E-mail de Sexta-Edição especial Prêmio VivaLeitura!, fizemos um varal dos vencedores, a partir das apresentações publicadas pela organização do prêmio. Desejamos a todos uma boa leitura!

E-MAIL

DE SEXTA

ESPECIAL PRÊMIO

VIVALEITURA!

Imagens de situações de

leitura em Venda Nova do Imigrante (ES) participante do Projeto Escola

PRÊMIO VIVA LEITURA Para dar início, convidamos as equipes a conhecer um pouco da história deste prêmio.

O PRÊMIO O Prêmio VIVALEITURA foi criado após o Ano Ibero-americano da Leitura, comemorado em 2005, com o objetivo de estimular, fomentar e reconhecer as melhores experiências que promovam a leitura.

AS CATEGORIAS O prêmio tem abrangência nacional e é dividido em três categorias: bibliotecas públicas, privadas e comunitárias; escolas públicas e privadas; e sociedade.

Ele é uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC), do Ministério da Cultura (MinC) e da Organização dos Estados Ibero-americanos para Educação, Ciência e Cultura (OEI), com o patrocínio da Fundação Santillana, e com o apoio do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e da União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime). O Prêmio VivaLeitura faz parte do Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL).

CATEGORIA 1: BIBLIOTECAS PÚBLICAS, PRIVADAS E COMUNITÁRIAS Abrange as experiências desenvolvidas nas bibliotecas de acesso público. CATEGORIA 2: ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS Abrange as experiências realizadas nas escolas, podendo ser representativas de toda escola, de apenas uma sala de aula, de uma série/ano; ou da biblioteca escolar. CATEGORIA 3: SOCIEDADE Abrange as experiências formais ou informais realizadas na área de leitura, por profissionais ou voluntários vinculados a ONGs, instituições de educação superior, instituições sociais e empresas públicas e privadas.

Projeto Leitura e Ciência, Finalista em 2010

Projeto vencedor em 2009 - Caminho da

Leitura

PRÊMIO VIVA LEITURA Conheçam as condições para participar e os números de inscritos durantes as seis edições do prêmio.

CONDIÇÕES DE PARTICIPAÇÃO Podem participar pessoas físicas ou jurídicas, mas cada qual só pode apresentar um trabalho por categoria. As experiências participantes necessitam ter iniciado o trabalho antes do ano da inscrição e precisam ser comprovadas e estar em curso quando forem inscritas. Quando se trata de práticas de caráter permanente, é necessário apresentar indicadores que comprovem seus resultados. A seleção se dá em três fases: inscrição dos participantes; seleção dos finalistas (15 trabalhos no total, sendo 5 por categoria); escolha dos vencedores (3 trabalhos). Uma comissão julgadora composta por sete profissionais, que atuam nas áreas de leitura, educação e cultura, seleciona os vencedores de cada categoria, que recebem um prêmio no valor de R$ 30 mil.

NÚMERO DE INSCRIÇÕES POR ANO Segundo o site da Fundação Santillana, as ações e os projetos de incentivo à leitura inscritos no prêmio totalizam 12.282, sendo: 2006: 3.031* 2007: 1.855 2008: 1.899 2009: 1.803 2010: 1.829 2011: 1.865

* No primeiro ano do prêmio, a divulgação do evento mobilizou diferentes tipos de mídias como: jornais, rádio, televisão, internet entre outros. A partir da segunda edição, a divulgação se restringiu a folders e internet, diminuindo assim o número de inscrições. Contudo, a quantidade de inscrições continua bastante significativa.

Projeto Jegue Livro, vendedor em

2006

PRÊMIO VIVA LEITURA A seguir, conheçam mais sobre a categoria Menção Honrosa “José Mindlin” e os projetos premiados de algumas Casas do Professor e da própria Comunidade Educativa CEDAC.

MENÇÃO HONROSA Na Categoria 3: Sociedade, há a distinção da MENÇÃO HONROSA, atribuída a projetos com foco no tema "formação de mediadores de leitura". A Comissão de representantes do MEC, MinC e OEI outorga o prêmio de "Menção Honrosa" a experiências, programas e projetos de apoio, promoção e patrocínio, na área de leitura, desenvolvidas por empresas, públicas ou privadas. O projeto que se destaca por sua abrangência, permanência confirmada e alta relevância é considerado merecedor da Menção Honrosa. A primeira Menção Honrosa foi entregue no Prêmio VivaLeitura de 2007.

NOSSAS PARTICIPAÇÕES NO PRÊMIO: CASAS DO

PROFESSOR E COMUNIDADE EDUCATIVA CEDAC Desde a primeira edição do VivaLeitura estamos de olho nesse prêmio! Tanto é que, em 2006, o projeto Jegue Livro, da Casa do Professor de Alto Alegre do Pindaré (MA) não só foi finalista como venceu a Categoria 1: Bibliotecas públicas, privadas e comunitária. Para conhecer mais o Jegue Livro, acesse o link da publicação do Prêmio VivaLeitura 2006, confira no varal e consulte a Publicação nº 1 sobre a Casa do Professor.

Em 2008, outros dois projetos foram finalistas do Prêmio: Roda de Leituras (foto ao lado) do Centro de Educação Comunitária de Serra Pelada (PA), na Categoria 1: Bibliotecas públicas, privadas e comunitária. O objetivo da ação era incentivar o hábito da leitura em uma comunidade sem bibliotecas e livrarias. A ação – que ainda é realizada - disponibiliza livros e promove Rodas de Leitura semanalmente com a participação de educadores, crianças e a comunidade.

Encontros de Leitura (foto ao lado) projeto da Comunidade Educativa CEDAC, do Programa Crer para Ver, da Natura Cosméticos, e das Secretarias de Educação de dez municípios, abrangendo cidades das cinco regiões brasileiras. Esse projeto se caracterizou por realizar formação de profissionais da educação infantil (professores, equipes gestoras e técnicos de secretarias de educação), fortalecendo a compreensão dos participantes sobre a importância da leitura no espaço escolar para crianças pequenas.

E, agora em 2011, a Comunidade Educativa CEDAC recebeu a Menção Honrosa pela atuação junto às Secretarias Municipais de Educação pela implantação e manutenção dos Centros de Formação e pela realização das ações de incentivo à leitura pelas equipes locais (foto ao lado)!

AÇÕES PREMIADAS Para que as equipes dos Centros de Formação possam conhecer, analisar e se inspirar, fizemos uma síntese de alguns projetos finalistas por ano. Confiram e acessem o link para mais detalhes nas publicações do Prêmio VivaLeitura! Projetos finalistas do Prêmio VivaLeitura 2006:

BIBLIOTECA ESPUMAS FLUTUANTES (ANGRA, RJ): O projeto surgiu em 1992, quando um professor e um barqueiro tiveram a ideia de criar uma biblioteca dentro do próprio barco. Seu propósito era fazer com que estudantes e professores aproveitassem melhor o tempo gasto no caminho de ida e volta da escola. A captação de doações garante a contínua renovação do acervo de livros. Essa biblioteca que se descola nas águas e transporta seus leitores não é apenas algo que entra como uma luva no cotidiano de um lugar cheio de ilhas, como é o caso de Angra dos Reis, trata-se de um exemplo valioso, fácil de ser replicado em locais que possuem comunidades ribeirinhas.

MEU BROTO DE LEITURA (MARÍLIA, SP): No Berçário Municipal Mãe Cristina, instituição voltada para mães que trabalham como domésticas, comerciárias e secretárias, foi criado um projeto com o propósito de integrar a família ao processo educativo. Para isso, foram providenciadas sacolas de pano para cada uma das 25 crianças, na qual elas levam um livro para casa no fim de semana para que os pais leiam para elas. Muitas vezes os pais não têm acesso facilitado ao mundo das páginas impressas. Neste caso, a ação acaba formando leitores diferentes: pais e filhos.

VILA LEITURA (SÃO PAULO, SP): A originalidade desse projeto está em envolver com a leitura, toda uma equipe de professores, em sua própria formação. A coordenadora planejou diferentes iniciativas de estudo, análise e debate sobre questões como livro, literatura e leitura para educadores de diferentes segmentos e áreas. Um dos pontos altos do projeto foi a leitura de obras de Machado de Assis. Ela foi acompanhada da projeção de dois filmes baseados no livro Memórias Póstumas de Brás Cubas, dos cineastas Julio Bressane e André Klotzel, além de textos de crítica literária.

O projeto Biblioteca Espumas Flutuantes faz alusão ao livro

do poeta Castro Alves

Imagens do projeto Meu broto de leitura – leitura de histórias, contos, poesias... para bebês

AÇÕES PREMIADAS Continuação dos projetos finalistas do Prêmio VivaLeitura 2006:

CLUBE DE LEITURA (PIRAPORA, MG): Léo do Peixe ficou conhecido entre clientes e comerciantes da feira por gostar de ler. Mas ele enfrentava um problema: a biblioteca da cidade não abria no fim de semana, únicos dias que tinha tempo de pegar livro para ler. Léo resolveu juntar o ―útil ao agradável‖: montar, na própria feira, uma banca de livros para empréstimo. E foi um sucesso! Logo a banca começou a receber doações e hoje conta com mais de 8 mil exemplares! A experiência revela uma tipo de ação pouco explorada: a disponibilização de livros em ambientes poucos usuais, mas de grande circulação de pessoas – como, por exemplo, as feiras livres – como forma de enriquecer o repertório cultural da comunidade. PROGRESSO NA LEITURA (SANTA QUITÉRIA, CE): Os responsáveis pela biblioteca do município de Santa Quitéria encontraram na rádio local um veículo eficaz para fazer a leitura chegar à comunidade. As leituras são feitas por professores que leem trechos de livros no programa que vai ao ar das 5h30 da manhã até às 6h30, de segunda a sábado. Como são lidos romances e contos, se não é possível terminar um texto no mesmo dia, a leitura continua no programa seguinte, o que deixa o ouvinte na expectativa e é um bom exemplo de como trabalhar com leituras de romances. O que mais chama atenção é o fato do grupo ter se mobilizado em torno dessa ideia e apostando que, através do rádio, conseguiriam disseminar a literatura na zona rural, convencidos de que o desenvolvimento da capacidade de leitura favorece a construção de uma sociedade mais igualitária. PROJETO VITRINE (SÃO PAULO, SP): O Projeto Vitrine foi criado para aproximar as escolas da livraria Casa de Livros e se desenvolveu da seguinte forma: a escola fornecia o tema que gostaria de tratar com os alunos e a Casa de Livros indicava títulos relacionados ao assunto. Um deles era escolhido pela escola para ser trabalhado com os alunos. As produções das crianças eram levados para a Casa de Livros e colocados na vitrine. Nesse dia, as crianças, os pais e os professores podiam conversar com o autor do livro, assistir apresentações de música ou contadores de histórias.

Foto da tenda do Clube de Leitura do Léo do Peixe

Grupo leitor do programa radiofônico Progresso na Leitura

Grupo leitor do programa radiofônico Progresso na Leitura

AÇÕES PREMIADAS Exemplos de projetos finalistas em 2007:

LEIA MARIPÁ (MARIPÁ, PR): A Biblioteca Pública Municipal de Maripá recebe em média 50 visitas por dia. A principal justificativa para esse acesso está no projeto Leia Maripá, um conjunto de ações de incentivo à leitura desenvolvido com as escolas públicas e aberto à participação da comunidade. Entre essas ações, destacam-se: a Hora do Conto – para crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, o Poemagia – caixa de onde são retiradas letras que viram poemas, Passaporte do Leitor – um concurso de leitura, Quero Ler Mais - que estimula a leitura com a criação de varais de poesia e saraus literários e Ler é Viver - para alunos de EJA, que veem despertando o gosto pela leitura em encontros de narração de histórias, troca de experiências e discussão sobre o ato de leitura. RETRATO FALADO (BARRA MANSA, RJ): Quando alunos, pais, professores e outros membros da Escola Estadual Municipalizada Santa Rita, em Barra Mansa, aceitaram o convite de uma professora para participar do Retrato falado, desenvolvido na Sala de Leitura, não sabiam direito o que os esperava e não imaginavam que nesse percurso de leituras e vivências compartilhadas veriam resgatadas, valorizadas e recriadas as suas próprias histórias. Ancorado em pressupostos consistentes sobre o trabalho para a formação de leitores, o projeto parte do posicionamento do homem como um ser histórico — portanto, construtor e herdeiro de um patrimônio cultural. SEMEANDO O PRAZER DE LER COM GIBIS (POMPÉIA, SP): Quando o trabalho de leitura, baseado em histórias em quadrinhos começou, as crianças tinham pouco cuidado com os gibis, não se concentravam na leitura e não vivenciavam com regularidade situações de leitura no ambiente familiar. Os educadores então decidiram preparar um projeto que contemplasse o incentivo e o gosto pela leitura. Os pais e a comunidade foram envolvidos e doaram os gibis, ajudando a formar uma ―gibiteca‖ com quase 300 revistas. Os pais foram convidados a participar e logo os momentos de leitura passaram a ser mais variados e frequentes e as crianças foram incentivadas a trocar gibis. Por fim, a ―gibiteca‖ tornou-se circulante e as crianças podiam levar as revistas para casa, introduzindo o hábito da leitura no espaço doméstico.

Hora do conto do projeto Leia Maripá

Crianças leitoras de Santa Rita

Leitura de gibi em Pompéia

AÇÕES PREMIADAS Continuação dos projetos finalistas do Prêmio VivaLeitura 2007:

Mãe com bebê no Leitura para bebês na UTI

Jovens participam dos Círculos de Leitura

A LEITURA PARA BEBÊS NA UTI NEONATAL DO INSTITUTO FERNANDES FIGUEIRA/FIOCRUZ (RIO DE JANEIRO, RJ): Numa UTI neonatal, no Rio de Janeiro, a introdução da leitura para os bebês vem se mostrando preciosa para humanizar o rígido e tenso ambiente hospitalar, facilitando as relações humanas. O projeto Biblioteca Viva, no qual voluntários leem histórias para crianças e adultos, existe desde 2001 nos hospitais do Instituto Fernandes Figueira, ligado à Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz). Desde 2005, ele foi estendido à UTI neonatal, com resultados surpreendentes como, por exemplo, a ajuda efetiva à aproximação entre os pais e os bebês, muitas vezes dificultada pela preocupação das famílias diante do tamanho reduzido, do pouco peso e das precárias condições de saúde dos recém-nascidos. CÍRCULOS DE LEITURA (SÃO PAULO, SP): Criado para desenvolver o gosto pela leitura, o projeto baseia-se na formação de grupos de alunos que leem em voz alta poesia e prosa, como ponto de partida para o debate, a livre associação de ideias e a reflexão coletiva. O público-alvo são jovens de 10 a 19 anos vindos de famílias de baixa renda. Um ponto-chave do projeto é a formação dos multiplicadores, jovens que se destacam entre os próprios participantes por seu maior envolvimento e assumem funções de coordenação e estímulo ao bom funcionamento dos grupos. A atuação dos multiplicadores, por também serem alunos, acaba sendo fundamental para permitir maior liberdade de expressão e descontração dos participantes, imprescindíveis aos objetivos do projeto.

AÇÕES PREMIADAS Exemplo dos projetos finalistas de 2008:

BILA – BIBLIOTECA LAN HOUSE (FORTALEZA, CE): A BILA funciona desde 2006 e hoje tem uma frequência de cerca de 50 usuários por dia, principalmente crianças e jovens. Do trabalho de uma cooperativa nasceu a ideia de integrar a biblioteca do bairro a uma lan house, possibilitando o contato dos jovens com os livros e com a tecnologia. Na BILA, o tempo dedicado aos livros corresponde ao tempo em que se fica no computador. Uma hora de leitura, por exemplo, dá direito a uma hora de uso do computador. BAÚ DE LEITURA: LENDO HISTÓRIAS, CONSTRUINDO CIDADANIA (FEIRA DE SANTANA, BA): O projeto coloca o educador como foco, tanto na formação leitora como na formação pedagógica. O projeto conta com 942 baús com livros que circulam entre as escolas. São 42 mil volumes e mais de 24 mil crianças e adolescentes usufruindo do acervo.

A dupla ação do BILA: leitura e uso de computadores

Exemplo de projetos finalistas de 2009:

LEITURA É PATRIMÔNIO (PICADA CAFÉ, RS): Ao perceber as limitações de uso da biblioteca municipal entre alunos e professores, a Prefeitura articulou uma política de incentivo à leitura planejando três diferentes estratégias para democratização do acesso aos livros e instigar o prazer pela leitura: ―Ler em casa‖ - rodízio de sacolas com livros nos bairros do município, sendo que, em cada rua, há uma pessoa voluntária que coordena o trabalho e colhe sugestões; o ―Expresso da leitura‖ - um transporte gratuito para que a população possa se deslocar até a Biblioteca Pública Municipal, a fim de que todos tenham oportunidade de manter o contato com o ambiente da biblioteca; e o ―Saberes de nossa gente‖ - programa de aulas domiciliares para os analfabetos do município, com acompanhamento de assistentes sociais e professores especializados.

Voluntária indica livro em Picada Café e, abaixo, o

Expresso da leitura

AÇÕES PREMIADAS Continuação dos exemplo de projetos finalistas de 2009:

ESSE EU RECOMENDO (JUIZ DE FORA, MG): O projeto começou com uma corrente ativa de recomendações de obras literárias, em que cada estudante indicava livros que considerasse interessantes e que tivesse lido em algum momento de sua vida. A partir daí, aconteceram sucessivas atividades em sala de aula, além da criação de um blog para estimular o diálogo entre os participantes. Assim, o projeto conseguiu transformar a atividade da leitura em um momento de prazer e motivação. ME DESCOBRINDO, DESCUBRO TAMBÉM O MUNDO E A LEITURA (SÃO CARLOS, SP): Formar leitores já na primeira infância envolvendo as famílias foi o foco do trabalho realizado com 120 crianças de 1 e 2 anos, da CEMEI José Marrara, de São Carlos, no interior do estado de São Paulo. Para isso, foi enviado um caderno para a casa de cada criança, no qual os pais relatavam sua experiência com a leitura e a contação de histórias em família. A partir dessa análise, foram desenvolvidas algumas ações, como o envio periódico de livros da biblioteca e a entrega de uma pasta com cartolina e lápis de cor, o que resultou na criação de um livro intitulado Eu sou assim. LEITURA E VIVÊNCIAS COM RECUPERANDOS DO SISTEMA PRISIONAL (NOVA LIMA, MG): Desde janeiro de 2007, a instituição realiza um trabalho que aproxima a leitura das experiências de vida dos detentos. Esse trabalho acelera o processo de recuperação dos internos, à medida que estimula os bons hábitos e os valores positivos como o caminho mais rápido de retorno à liberdade. Na prática, os números comprovam o sucesso dessa ação, pois 90% dos recuperandos que se beneficiam do projeto conquistam a reintegração social.

Jovens escolhendo livros para recomendar no blog

Foto do projeto “Me descobrindo, descubro também

o mundo e a leitura”

Recuperandos leem no sistema prisional

AÇÕES PREMIADAS Exemplos de projetos finalistas de 2010: CORDEL NA CASA DA LEITURA (FLORIANO, PI): Com o compromisso de tornar seus alunos leitores efetivos, uma professora privilegiou o gênero textual cordel por fazer parte da identidade cultural do nordestino e por ser de fácil acesso aos estudantes (fotos ao lado). Assim, ela promoveu a realização de dez oficinas com a intenção de resgatar esse tipo de literatura e proporcionar aos alunos a oportunidade de conhecer a riqueza da cultura popular brasileira, incentivando ainda a leitura e a produção de textos.

CIDADE POÉTICA (SÃO JOÃO DEL REI, MG): Uma professora criou o projeto para ensinar o Romantismo do século XVIII de maneira significativa. Os alunos produziram documentários em vídeos, exibidos em locais públicos. Também foram criadas e espalhadas pela cidade algumas placas com dizeres poéticos. Tudo isso ainda foi registrado e divulgado em um blog, também produzido pelos alunos (fotos ao lado). Esse projeto permitiu estabelecer relações entre o universo escolar e a vida além da escola. Viveram situações de protagonismo juvenil e puderam articular alguns ideais do romantismo, com o exercício da cidadania. Além disso, o projeto permitiu que os alunos se transformassem em melhores leitores.

AÇÕES PREMIADAS Exemplos de projetos finalistas de 2011: LIVROS NA VITRINE (PICADA CAFÉ, RS): Iniciativa da Biblioteca Pública Municipal José Lutzenberger para estimular o acesso da população à leitura. A ideia já apresentada em outro projeto se mantém inovadora: divulgar nas vitrines do comércio local os livros que podiam ser adquiridos durante a Feira de Livros da cidade. Os lojistas abraçaram a ideia e passaram a disponibilizar os livros nas vitrines e ainda distribuir vale-livros aos clientes, que serviam de bônus para serem descontados na Feira de Livros. Com o sucesso da iniciativa, o projeto passou a integrar o calendário de ações culturais do município, que acontece no mês de outubro de cada ano.

UM POEMA EM CADA ÁRVORE (GOVERNADOR VALADARES, MG): Governador Valadares é uma cidade bem arborizada. O poeta Marcelo Pereira Rocha e os voluntários do Instituto Psia viram nessa característica urbana um suporte para a divulgação da produção poética local. O projeto "Um Poema em Cada Árvore" pendura poemas nas árvores da cidade que são lidos pelos passantes. O projeto vem sendo desenvolvido desde 2010, em edições mensais, com o envolvimento de estudantes. A proposta é ampliar o acesso da população a esse gênero literário e dar visibilidade a autores contemporâneos e desconhecidos. O sucesso levou os organizadores a expandirem a ação para diferentes bairros da cidade. Importante: Marcelo é colaborador e participante dos saraus da nossa Casa do Professor em Governador Valadares (MG)!

Até mesmo na premiação do

VivaLeitura, Marcelo colocou um poema

em cada árvore!

O QUE FAZER DEPOIS DE LER O E-MAIL DE

SEXTA?

A produção desse E-mail de Sexta pretende comemorar o prêmio e dividir todas as congratulações com as equipes locais. Mas também, foi feito com o propósito de apresentar atividades de incentivo à leitura que acontecem pelo país afora, nos mais longínquos recantos, para que todos conheçam e assim, possam encorajar a realização de ações semelhantes em seus municípios. Ou ainda, inspirar a criação de novos projetos, afinal, as equipes dos Centros de Formação possuem recursos para realizar as mais diferentes ações!

Projeto inscrito em 2007 - Semeando o prazer de ler com

as histórias em quadrinhos