EDUCACAO CIVICO-PATRIOTICA NAS INSTITUIES DEFORMAO MILITAR: uma proposta metodolgica

Pedro Marcelino Maloa maloa050@gmail.comAcademia Militar Marechal Samora Machel

A Educao Civico-patriotica nas Foras Armadas de Defesa de Moambique (FADM) resulta das instrues dadas pelo Presidente da Republica de Moambique e comandante-chefe das FADM, no discurso de abertura do XI Conselho Coordenador do Ministrio da Defesa Nacional. Na ocasio o Presidente da Repblica realava a necessidade desta prtica nas FADM como forma de desenvolver o sentido de cidadania, ou seja, o sentido de pertena a um Estado e por via desse estatuto jurdico, o gozo de direitos e o cumprimento de deveres extensivos a outros cidados desse Estado; e ainda apelava que a educao cvico-patritica devia, ao mesmo tempo, ligar-se educao para uma cidadania mais ampla, a cidadania da regio da Comunidade de Desenvolvimento da frica Austral (SADC) e do mundo que so gerados pelos processos de integrao regional e continental e pela globalizao.

Dada a importncia de que se reveste a Educao Civico-patriotico nas FADM em contexto de paz e democracia que caracterizam actualmente o nosso pais, propomo-nos apresentar uma proposta metodolgica da sua realizao nas FADM em geral e, particularmente, nas Instituies de Formao Militar.

8Antes de tudo, convm clarificar alguns termos que achamos ser fundamentais para compreender a nossa proposta, trata-se dos termos civismo e patriotismo.

Para o efeito iremos recorrem a viso da Flamengo (2011) que distingue o civismo do patriotismo, apontando o primeiro como algo que consiste em regras mnimas de comportamento social que nos permite conviver com a colectividade; algo baseado ao respeito ao prximo, ao meio ambiente e aos objectos pblicos; em suma, uma boa educao, urbanidade e cortesia. Dito por outras palavras, o civismo, na ptica da autora, consiste em atitudes e comportamentos que no dia- a dia manifestam os cidados na defesa de certos valores e prticas assumidas como fundamentais para a vida colectiva, visando a preservar a sua harmonia e melhorar o bem-estar de todos.

O patriotismo, ainda na viso da mesma autora, um pensamento que vincula um ser humano a sua ptria; um sentimento que algum tem por sua terra natal ou adoptiva a que se sente ligado por certos valores, cultura, historia e afecto; equivalente ao orgulho que uma pessoa sente por pertencer a uma nao. Fica claro que no patriotismo, diferentemente do civismo, se evoca mais um sentimento que uma maneira de agir, acreditamos porm que os sentimentos, de certa forma, exercem um nvel de influncia na nossa maneira de agir.

Ambos os valores, esto includos no conceito de cultura cvica, e um sistema de valores, atitudes, conhecimentos e habilidades que levam as pessoas a envolver-se de maneira activa, informada e co-responsvel na construo do bem estar colectivo desde ao nvel mais bsico at ao nvel nacional e internacional.

Como se pode depreender pelo acima exposto, o civismo e o patriotismo, no se resume em saber cantar hino nacional conhecer o significado dos smbolos da nossa bandeira, como comummente referido por muitos leigos na matria; na realidade, so valores que definem uma maneira de actuar que permite a convivncia democrtica, associada ao desenvolvimento colectivo.

A formao cvico-patriotica nas Instituies de Formao Militar

A formao cvico-patriotica do militar, enquanto indivduo, tem a sua base na famlia e deve reafirma-se nas instituies educativas e na sociedade em geral, pois a formao da personalidade uma tarefa conjunta que inclui todas as partes da sociedade.

As Instituio de formao militar possuem um papel mais amplo na tarefa educativa do que aquele que normalmente desenvolvido na maioria das unidades militares. Considero que para se atingir esses objectivos necessrio promover uma reorganizao dos espaos, dos tempos, dos contedos e das relaes interpessoais hoje existentes dentro dessas instituies.

Assim, pensar na educao cvico-patritica baseada em valores de patritismo e de cidadania nos leva a buscar compreender alguns dos diversos factores que interferem neste processo e a buscar formas mais realistas de reorganizao do trabalho de ensino e instruo nos leva a almejar uma instituio diferente daquela de que nos habituamos.

A educao em valores cvico-patrioticos s ter resultados almejados, se for entendida como tarefa de todos os que directa e indirectamente lidam com os soldados, instruendos e estudantes; isso implica deixar de lado a ideia de que

ela deve ser feita com base no ensino de uma disciplina especfica denominadaEducao Civico_Patriotica que se fundam na transmisso doutrinaria de contedos, nos mesmos moldes de cincias como a matemtica, a geografia, a historia, a topografia, ou seja, um ensino que culmina com a determinao quantitativa do grau de e assimilao dos contedos ministrados. De facto, creio que de comum acordo que, o facto de um estudante ou instruendo ter notas altas em tal disciplina, no significa que seja bom nas prticas de convivncia s com outros indivduos.

Acho ser importante chamar ateno para a necessidade de repensar as metodologias de educao em valores cvico-patrioticas aos nossos soldados, instruendos e estudantes, tendo em conta que os valores no so assimilados pela memorizao, mas pela vivencia no quotidiano dos indivduos. Isso implica necessariamente rever alguns aspectos no processo de promoo de valores nas nossas instituies de ensino militar

Vejamos, a seguir, alguns aspectos que precisam ser enfrentados no quotidiano das Instituies de Formao Militar, visando a superao dos obstculos construo de valores cvico-patrioticos e de cidadania.

Contedos de formao

Uma das formas propostas de reorganizao da dos contedos de ensino, sem abrir mo dos contedos curriculares tradicionais, por meio da insero transversal na estrutura curricular de temas como: sade, tica, meio ambiente, o solidariedade o respeito, o aprumo. Essa incorporao no se d por meio de novas disciplinas, mas com novos contedos que devem

ser trabalhados de maneira interdisciplinar e transversal aos contedoscurriculares.

Dessa maneira, no se trata de por de lado contedos como a matemtica, a lngua portuguesa, as cincias e as tecnologias, mas tais contedos deixam de ser vistos apenas como a "finalidade" da formao e passam a ser encarados como "meio" para se alcanar sua real finalidade: a educao cvico-patriotica em contexto democrtico.

A incluso de contedos que traduzam as necessidades de aprendizagem dos instruendos e estudantes em matria de valores cvico-patrioticos deve ter reflexo na maneira como tais contedos so tratados na sala de aula, nos campos de instruo atravs de metodologias condizentes com os ideais cidadania e patriotismo. A cidadania e patriotismo no se constrem com base em metodologias de mera transmisso do conhecimento. Para o efeito, Arajo (2000), prope trs tipos de actividades a serem desenvolvidas pelos professores: actividades reflexivas, actividades conceituais prticas e actividades prtico-experimentais.

As actividades reflexivas levam estudante ou instruendo a reflectir sobre aspectos da realidade pessoal e do pas, relacionando-os aos contedos de formao e pressupem debates ou discusses para a realizao de trabalhos em grupo que incluam anlise de filmes e solicitao de trabalhos individuais sobres temticas socialmente relevantes, bem como tcnicas de discusso de dilemas, resoluo de conflitos, clarificao de valores.

As atividades conceituais concretas consistem na experimentao concreta apartir de situaes hipotticas ou a partir de experincias do seu quotidiano,

como o caso de dramatizaes que levam as personagens a se sentiremenvolvidas em determinada realidade.

As actividades prtico-experienciais consistem em construir o conhecimento e valores a partir da formalizao e/ou conceituao da realidade, como os estudos do meio e as visitas de estudo. Refiro-me, por exemplo visitas de locais histricos, locais de importncia econmica e social, museus, e outros.

Estas diferentes actividades no devem ser desenvolvidas de forma fragmentada, mas de forma articulada com os contedos; a articulao das actividades reflexivas, das conceituais concretas e das prticas experienciais permite que os conhecimentos e valores tenham maior significado para os instruendos e estudantes fazendo com que as aulas sejam agradveis e interessantes, e o currculo seja contextualizado em experincias concretas.

Os valores dos membros da comunidade educativa

Parto do princpio de que os valores cvico-patrioticos no so nem ensinados e nem nascem com as pessoas. Eles so construdos na experincia significativa que o sujeito estabelece com o seu meio. Essa construo depende directamente dos valores implcitos nos contedos com que o sujeito interage no dia a dia, e da qualidade das relaes interpessoais estabelecidas entre o sujeito e a fonte dos valores. No caso especifico de IFM, ela depende das relaes que se estabelecem entre os estudantes ou instruendos com seu docentes e instrutores, com as chefias militares imediatas e superiores e relaes mutuas entre estudantes ou instruendos.

Entendo que as IFM, conscientes de seu papel formativo e instrutivo, no podem trabalhar com qualquer valor. Se almeja a educao valores civico- patrioticos, sua responsabilidade encontra-se em propiciar a oportunidade para que seus estudantes ou instruendos interajam reflexivamente sobre valores e virtudes vinculados a justia, ao altrusmo, o civismo, patriotismo e democracia E quais seriam estes valores a serem trabalhados nas IFM? A premissa que utilizamos a da existncia de alguns valores definidos como valores universalmente desejveis. Vivemos hoje numa cultura que almeja a democracia, ou seja, uma ordem social pautada em valores como a justia, a igualdade, a equidade e a participao colectiva na vida pblica e poltica de todos os membros da sociedade, respeito ao bem publico; estes so os valores basais da Declarao Universal dos Direitos Humanos.

BIBLIOGRAFIA

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Arajo, S. A. (2008). Contributo para educao para a cidadania: professores ealunos em contexto intercultural. ACIDI: Lisboa

Arajo, U. F. (2000). Escola, democracia e a construo de personalidades morais. Educao e Pesquisa. Vol. 26, Jul./dez, pp 91-107. [Em linha] Disponivel em http://www.scielo.br/pdf/ep/v26n2/a07v26n2.pdf. (consultado em 12 de Abril de 2012).

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Flamengo,G.(2011).Civismoypatriotismo.[Emlinha]disponvelem http://garciaflamenco.wordpress.com/2011/09/07/civismo-y- patriotismo/ (consultado em 23 de Jun.2014)