CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DO BRASIL:

colônia e império

• 1808 – A família real portuguesa transfere-se para o Brasil

• 1820 – Dom João VI retorna a Portugal• 1822 – Proclamação da independência pelo

príncipe regente que assume o nome de D. Pedro I

• 1824 – 1ª constituição do Brasil• 1831 – Dom Pedro, por razões da política

nacional e da situação de Portugal, abdica do trono em favor de seu filho.

• 1840 – Início do II reinado• 1870 – Termina a guerra do Paraguai• 1888 – Abolição da escravatura• 1889 – Proclamação da república

EDUCAÇÃO: PERÍODO JOANINOTRANSFORMAÇÕES CULTURAIS• CRIAÇÃO DA IMPRENSA RÉGIA (1808):

ATÉ ENTÃO AS PUBLICAÇÕES ERAM PROIBIDAS.

• BIBLIOTECA (1810), FUTURA BIBLIOTECA NACIONAL.

• JARDIM BOTÂNICO DO RIO (1810): INCENTIVOU OS ESTUDOS DE BOTÂNICA E ZOOLOGIA

EDUCAÇÃO: PERÍODO JOANINOPRIMEIRAS MEDIDAS

EDUCACIONAIS• ACADEMIA REAL DA MARINHA,

ACADEMIA REAL MILITAR E ESCOLA POLITÉCNICA (1874): ESTUDOS DE ENGENHARIA PARA A CARREIRA MILITAR.

• CURSOS MÉDICOS-CIRÚRGICOS: FORMAÇÃO DE MÉDICOS PARA A MARINHA E O EXÉRCITO.

EDUCAÇÃO NO IMPÉRIOO ENSINO ELEMENTAR

• 1823 DURANTE A ASSEMBLÉIA NACIONAL CONSTITUINTE OS DEPUTADOS APROVARAM UMA LEI QUE NUNCA FOI CUMPRIDA.

• PRINCÍPIO DE LIBERDADE DE ENSINO SEM RESTRIÇÕES E A INTENÇÃO DE “INSTRUÇÃO PRIMÁRIA GRATUITA A TODOS OS CIDADÃOS”.

• 1827 – É INSTITUÍDA A LEI QUE “DETERMINA A CRIAÇÃO DE ESCOLAS DE PRIMEIRAS LETRAS EM TODAS AS CIDADES, VILAS, E LUGAREJOS ”(art. 1º) E, NO art. 11 QUE ESTABELECE “ESCOLAS DE MENINAS NAS CIDADES E VILAS MAIS POPULOSAS”. ESSA LEI FRACASSOU POR CAUSAS ECONÔMICAS, TÉCNICAS E POLÍTICAS. O PRIMEIRO PROJETO APRESENTADO PELA COMISSÃO DE INSTRUÇÃO FOI ENGAVETADO E ESQUECIDO ANTES DE SER APROVADO.

• EMBORA HOUVESSE REFERÊNCIA A UM “SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO” NA CONSTITUIÇÃO DE 1824 ESSE PROJETO NUNCA FOI CONTEMPLADO.

• SEM A EXIGÊNCIA DE CONCLUSÃO DO CURSO PRIMÁRIO PARA O ACESSO A OUTROS NÍVEIS, A ELITE EDUCAVA SEUS FILHOS EM CASA, COM PRECEPTORES. OUTRAS VEZES, OS PAIS SE REUNIAM PARA CONTRATAR PROFESSORES QUE DESSEM AULAS EM CONJUNTO PARA SEUS FILHOS EM ALGUM LUGARA ESCOLHIDO E SEM VÍNCULO COM O ESTADO.

• DE 1819 A 1854 FOI IMPLANTADO O MÉTODO MÚTUO OU MONITORIAL SEM MUITO SUCESSO, O FRACASSO DA EXPERIÊNCIA SE DEU POR VÁRIAS CAUSAS: FALTA DE SALAS AMPLAS PARA ABRIGAR GRANDE NÚMERO DE ALUNOS; FALTAVAM BANCOS, QUADROS, FICHAS, SINETAS, COMPÊNDIOS, ETC. ERAM ESCOLAS NORMAIS ONDE OS PROFESSORES ERAM MAL REMUNERADOS E DESPREPARADOS.

• EM 1834, O ENSINO ELEMENTAR, O SECUNDÁRIO E O DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES FORAM DESCENTRALIZADOS, PASSANDO PARA A INICIATIVA E RESPONSABILIDADE DAS PROVÍNCIAS

• SEGUNDO FERNANDO DE AZEVEDO, CITADO POR ARANHA, MARIA LÚCIA, “A TAXA DE ANALFABETISMO NO BRASIL ATINGIA EM 1890 A CIFRA DE 67,2%, HERANÇA DO PERÍODO IMPERIAL QUE A REPÚBLICA NÃO CONSEGUIRIA REDUZIR SENÃO A 60,1%, ATÉ 1920.”

EDUCAÇÃO NO IMPÉRIOO ENSINO SECUNDÁRIO

• SEGUNDO FERNANDO DE AZEVEDO: “A EDUCAÇÃO TERIA DE ARRASTAR-SE, ATRAVÉS DE TODO O SÉCULO XIX, INORGANIZADA, ANÁRQUICA, INCESSANTEMENTE DESAGREGADA”.

• SEGUNDO ARANHA O GOLPE DE MISERICÓRDIA QUE PREJUDICOU DE VEZ A EDUCAÇÃO BRASILEIRA FOI O ATO ADICIONAL DE 1834 (EMENDA A CONSTITUIÇÃO).

• EM 1837 FOI FUNDADO NO RIO DE JANEIRO O COLÉGIO D. PEDRO II QUE FICOU SOB A JURISDIÇÃO DA COROA. ERA DESTINADO A FORMAÇÃO DA ELITE INTELECTUAL E A SERVIR DE PADRÃO DE ENSINO PARA O RESTO DO PAÍS. ESSE COLÉGIO ERA O ÚNICO AUTORIZADO A REALIZAR EXAMES PARACELADOS PARA CONFERIR GRAU DE BACHAREU, INDISPENSÁVEL PARA O ACESSO AOS CURSOS SUPERIORES.

• GRANDE INFLUÊNCIA DO SEMINÁRIO DE OLINDA FUNDADO POR AZEREDO COUTINHO EM 1798, DAS IDÉIAS ILUMINISTAS NO BRASIL.

• TENTATIVA DE REFORMA LEÔNCIO DE CARVALHO

• ENQUANTO NO RESTO DO MUNDO A EDUCAÇÃO SE SECULARIZAVA, NO BRASIL, NO SÉCULO XIX, AUMENTAVA A INFLUÊNCIA DAS ESCOLAS CATÓLICAS SOBRE O ENSINO.

• ALGUMAS INICIATIVAS LEIGAS FORAM BASTANTE FRUTÍFERAS, COMO É O CASO DA “SOCIEDADE DE CULTO À CIÊNCIA, FUNDADA POR MAÇONS”.

EDUCAÇÃO NO IMPÉRIOO ENSINO SUPERIOR

• NUM PRIMEIRO MOMENTO OS JOVENS SAIAM DO BRASIL PARA FAZER O CURSO SUPERIOR NA EUROPA.

• APÓS A CHEGADA DE DOM JOÃO VI OS CURSOS ESTAVAM VOLTADOS PARA A FORMAÇÃO DA ELITE MILITAR E OS QUE NÃO ERAM PARA MILITARES VISAVAM A FORMAÇÃO DE PADRES.

• A ATENÇÃO ESPECIAL DO IMPÉRIO AO ENSINO SUPERIOR REFORÇAVA O CARÁTER ELITISTA E ARISTOCRÁTICO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA, QUE PRIVILEGIAVA O ACESSO AOS NOBRES, AOS PROPRIETÁRIOS DE TERRAS E A UMA CAMADA INTERMEDIÁRIA SURGIDA DA AMPLIAÇÃO DOS QUADROS ADMINISTRATIVOS E BUROCRÁTICOS