EDUCADOR ORIENTADOR

Parte 1: Alinhamento Conceitual Bases pedagógicas O que é o E.O.? Projetos de vida

Parte 2: Alinhamento Estratégico e Operacional A estrutura A divisão dos times e a escolha dos educadores

orientadores Acordos

SER E CONVIVER

“A liberdade individual e a interdependência são essenciais para a vida em sociedade.”

“Saber ler e escrever não é o fim da educação, sequer o início.”

“A serenidade absoluta não é a lei do oceano. O mesmo acontece com o oceano da vida.”

Gandhi

EDUCAR PARA A VIDA

EDUCAÇÃO PARA A VIDAEDUCAÇÃO PARA A VIDA

PESSOA CIDADÃO TRABALHADOR

E.V. P.J C.T.

• Pedagogia da Presença

• Desenvolvimento Pessoal e Social

• Relação de Ajuda

• Resiliência

• Jovem como solução

• Fonte de iniciativa, reciprocidade e compromisso.

• Escala da Participação

• Direito e Dever

• Novo Mundo do Trabalho

• Quatro Competências

• Habilidades

• Códigos da Modernidade

MEIOS DA AÇÃO EDUCATIVA

Nenhuma lei, nenhum método ou técnica, nenhum recurso logístico, nenhum dispositivo político-inconstitucional pode substituir o frescor e a imediaticidade da presença solidária, aberta e construtiva do educador junto ao Educando.

Antonio Carlos Gomes da Costa

Educador Orientador

Partimos do princípio de que o educador é permanentemente um facilitador/mediador da aprendizagem. Ao destacarmos no educador a sua função de orientar, estamos nos referindo ao trabalho com os times. Quando a ação educativa compreende o trabalho colaborativo, a atuação do educador estará focada no time, suas entregas e suas demandas cognitivas e relacionais. Sem perder a abrangência da turma e de cada educando , o Educador Orientador investirá tempo, presença e exemplo de maneira mais intensa com os times de sua responsabilidade.

DICAS PARA O EDUCADOR ORIENTADOR  

•Ajudar o grupo a identificar a situação-problema e posicionar-se diante dela;

•Evitar o desânimo e o desvio dos objetivos;

•Favorecer o fortalecimento dos vínculos entre os membros do grupo;

•Animar o grupo nos momentos de maior dificuldade;

•Motivar o grupo para avaliação e replanejamento, quando necessário;

•Zelar para que a ação dos jovens seja compreendida e aceita por todos que se

relacionam com os mesmos no curso do processo;

•Manter um clima de empenho e mobilização;

•Colaborar na avaliação das ações desenvolvidas e na incorporação de suas

conclusões nas etapas seguintes do trabalho.

DICAS PARA O EDUCADOR ORIENTADOR  

•Ver em cada educando em situação de dificuldade, não aquilo que o separa ou o

diferencia dos demais jovens de sua idade, mas, sim, tudo aquilo que ele tem de

comum com todos os demais;

•Descobrir o que o educando é, o que ele sabe, o que ele traz de bom consigo, o que

ele se mostra capaz de fazer;

•Conhecer o passado do educando para que a exigência não seja colocada antes da

compreensão;

•Ser exigente é um sinal de respeito do educador pelo educando, fazendo, contudo, a

exigência possível de ser feita.

•Evitar a rotinização do cotidiano.

•Manter equilíbrio entre a proximidade e o distanciamento no trabalho educativo.

•Manter a noção do processo e a inteligência do instante.

Plano de Vida

O plano de vida é um exercício de visualização daquilo que pretendemos ser como pessoas, profissionais e cidadãos. A preocupação central aqui é fazer com que o educando desenvolva uma visão de futuro e seja capaz de responder à seguinte questão: O que eu pretendo fazer de minha vida nos planos pessoal, familiar, profissional e social? O plano de vida pode ser visualizado como o grande sonho de cada um, porém, para que ele se torne realidade, devemos traçar um caminho viável para realizá-lo. Este itinerário de vida deve ter objetivos e metas de curto, médio e longo prazos.

QUERER SER

VISÃO SEM AÇÃO = SONHOAÇÃO SEM VISÃO = PASSA TEMPO

VISÃO COM AÇÃO = MUDANÇA, VOCAÇÃO DE SER MAIS

Metas pessoais

Metas sociais

Metas cognitivas

Metas produtivas

Modelo organizacional do Educador – Orientador:

•Dois educadores para cada grupo de sete ou oito alunos, de acordo com a

composição de cada turma.

•O projeto só será aplicado ao primeiro ano.

•Os grupos escolherão um professor e esse, caso seja escolhido por mais

grupos, escolherá o grupo em que vai atuar e também o professor que será a

sua dupla na orientação.

•São 38 educadores disponíveis para atuar no projeto e 160 educandos, que

após a reclassificação estarão inseridos nos grupos.

ESTRUTURA

Encontro dia 5/3

Divisão dos times

Objetivos: dividir os educandos em times e fazer a escolha dos educadores orientadores

Ações: 1) fazer uma breve explicação sobre a metodologia;2) Sensibilização/reflexão para a montagem dos times, citando o valor da diversidade, da troca, da colaboração; falar sobre liderança;

Encontro dia 12/3

Eixo: identidadeTema: Onde você está? O que você está fazendo aqui?

Objetivos: apresentar nossa comunidade educativa e iniciar/provocar uma reflexão do educandos sobre a relação dele com essa escola.

Ações: 1)Apresentar nossa comunidade educativa (valores e função social)2)Identificar valores da comunidade;3)Refletir sobre a relação educandos X educadores X escola.

Encontro dia 19/3

Eixo: identidadeTema: como eu me vejo e como os outros me veem

Objetivos: provocar uma reflexão sobre quem sou eu e como os outros me percebem.

Sugestão de ação: 1)Refletir sobre o que é um brasão; 2)Pedir que cada educando construa o seu brasão, contendo: o que gosto, o que não gosto, um robe, uma imagem representativa.3)Apresentar o brasão e ouvir as impressões dos colegas.4)Guardar o brasão feito para posterior reflexão.

Encontro dia 19/3

Eixo: identidadeTema: como eu me vejo e como os outros me veem

Objetivos: provocar uma reflexão sobre quem sou eu e como os outros me percebem.

Continuação:

1 – Pedir para os educandos descreverem um colega do grupo, por escrito, sem se identificar e sem identificar o colega.

2 – Redistribuir as descrições aleatoriamente.

3 – Organizar uma roda de leitura e discussão sobre as descrições sem que se tente adivinhar o autor/educando e o educando/alvo.

4 – O objetivo é identificar padrões de descrição dos grupos e refletir sobre comportamentos característicos do grupo.

Encontro dia 26/3

Eixo: identidadeTema: Visão de futuro

Objetivos: provocar uma reflexão sobre o futuro, buscando vislumbrar os sonhos dos educados.

Ações: 1)Pedir que cada educando fale sobre o seus sonhos (o que ele que ser como pessoa, profissional e cidadão.2)Pedir que o educando escreva, fale, desenhe, filme ou fotografe o seu sonho.3)Guardar o registro feito para posterior reflexão no fim do ano. Os registros serão, posteriormente devolvidos e discutidos entre o grupo.

Para os próximos encontros:

•Refletir sobre a forma como os educandos se identificam com os cursos técnicos oferecidos pelo Nave e como pautam a sua escolha.

Ponderar sobre a sua identidade relacionando-a com os seus objetivos futuros:

•Eu e Programação

•Eu e Roteiro

•Eu e Multimídia

Os cursos técnicos oferecem ferramentas para serem utilizadas nas múltiplas escolhas profissionais possíveis. Como exemplo, um educando que cursou Roteiro, não necessariamente será jornalista ou cineasta, mas a ampliação de horizontes que todos esses cursos oferecem no mundo , devem ser ressaltadas.