Ensino Técnico Integrado ao Médio - etectupa.com.bretectupa.com.br/.../downloads/0642cb582ca5f30de581bb7aadba77d1.pdf · poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015

Etec: Professor Massuyuki Kawano

Código:136 Município: Tupã

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em

Programação de Computadores

Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores

Área de conhecimento: Linguagens

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura

Série: 2 C. H. Semanal: 4

Professor: Carola Lopes Braz

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e

crítica de documentos de natureza diversa; - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de

vida e interesses dos seus emissores; -Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência;

-Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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diferentes; -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes

linguagens. Valores:

-Agir segundo princípios éticos e cidadãos; - Refletir antes de formular juízos de valor; - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de

direitos, deveres, características pessoais e cultura própria; - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as

linguagens e seus códigos. Habiliades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais,

iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa;

- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas.

Valores: - Curiosidade; - Gosto pelo aprender;

- Hábito de pesquisar.

Competência 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

- Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades;

- Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores:

- Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

Competência 4:Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

- Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos

processos históricos; - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação;

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- Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.

Valores:

- Interesse pela realidade em que vive.

Competência 5: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da

situação-problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos;

- Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; - Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte,

literatura ou de outras categorias de análise e classificação; - Identificar o problema e formular questões;

- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.

Valores: - Organização;

- Espírito de pesquisa; - Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

Competência 6: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos

representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os

meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral;

- Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de

pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas; - Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores

organizacionais culturalmente construídos; - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa;

- Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros; - Consultar Bancos de Dados e sites na Interne;

- Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão.

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Valores: - Hábitos de planejamento;

- Organização; - Espírito de pesquisa;

- Cuidado na realização dos trabalhos.

Competência 7:Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na

vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

- Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de

sentido prático; - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais;

- Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização; aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos

sociais; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;

- Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro;

- Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores:

- Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa; - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução

de problemas; - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania;

- Interesse pela realidade em que vive; - Ética.

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II – Plano Didático

Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

1 Relacionar em ordem didática

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Revisão do conteúdo estudado no 1º ano

Literatura

O Romantismo na história, seus aspectos, o papel da imprensa, consolidação do gênero.

O Romantismo em Portugal: contexto histórico,

características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros.

Leitura de obras.

O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas –

poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos

com outros gêneros).

Gramática

Análise sintática: sujeito, verbo, predicado, predicativo.

Produção de texto

Figuras de linguagem: função, classificações, seu papel

nos poemas.

Intertextualidade.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obras clássicas;

pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados.

09 /02 a 24/04

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Literatura

O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas – poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o

condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros).

Gramática

Concordância nominal: regras e aplicações.

Produção de texto

A arte de ler o que não foi dito (pressupostos e implícitos);

Ambiguidade Princípios de terminologia aplicados à área de Informática:

Glossário com nomes e origens dos termos utilizados

pela área de Informática

Orientações e normas linguísticas para a elaboração do

trabalho de conclusão de curso.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras

individuais e compartilhada; leitura de obras clássicas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas

dirigidas; produção de gêneros estudados.

24/04 a 07/07

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Literatura

Realismo / Naturalismo / Parnasianismo – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de

trechos, principais autores). Gramática

Concordância verbal: regras e aplicações.

Produção de textos

Dissertação, argumentação e persuasão;

Articulação textual: coesão e coerência.

Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a

produção de textos técnicos específicos da área de atuação do integrado:

Relatório técnico.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obras clássicas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e

em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados.

22/07 a 30/09

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Literatura

Simbolismo (em Portugal e no Brasil) – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de

trechos, principais autores).

Gramática

Pronomes e colocação pronominal.

Produção de textos

Dissertação, argumentação e persuasão;

Articulação textual: coesão e coerência.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obras clássicas;

pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas

dirigidas; produção de gêneros estudados.

30/09 a 11/12

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III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e

Procedimentos de

Avaliação1

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e

suas manifestações específicas.

2. Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus

códigos. 3. Compreender os

elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a

identidade própria e a dos outros

4.Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos

fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Reconhecer características (linguagem, estrutura, conteúdo) de diferentes

gêneros, comparando-as e criticando-as

Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais

disciplinas (interdisciplinaridade) de maneira coerente e coesa.

Trabalhar em equipe produzindo de maneira

proveitosa, adequando-se ao tema e à proposta, respeitando as diferenças individuais e fazer

uso positivo delas.

Participação e comportamento;

Uso de mídias e novas tecnologias;

Pesquisas na biblioteca e internet;

Avaliação escrita e oral;

Atividades individual e

em grupos;

Leitura e releitura de obras clássicas;

Apresentação oral (seminários);

Observação direta;

Simulado.

Apresentação - sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o

conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto

tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá--la ou defendê-la usando diferentes linguagens

para reforçar a argumentação. Propostas de atividades ou: expressar uma mesma ideia em

diferentes formas de linguagem; produzir textos descrevendo e relatando experiências;

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de um

determinado gênero; Analisar personagens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados

em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de

textos.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo,

valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas;

Redações criativas e bem elaboradas.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas

atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo,

valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.

Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e

respeito ao próximo,

1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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5.Sistematizar informações relevantes para a

compreensão da situação-problema. 6.Para a resolução de

problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário

coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações

ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d)

os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de

enfrentamento dos problemas.

7. Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas,

entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou

ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes

épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Reconhecer o ser humano como agente e paciente de

informações internacionais, portanto merecedores de respeito.

Criticar coerentemente conhecimentos de natureza diversa objetivando

interpretação e evolução. Utilizar elementos e

conhecimentos das linguagens, códigos e tecnologia, de maneira adequada, para

elaborar textos coesos e coerentes capazes de enfrentar situação-problema

argumentando e propondo soluções concretas.

Apresentar tanto na forma oral como escrita, de forma organizada e conveniente, o

conhecimento adquirido.

Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e

neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram;

O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que

forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas

situações ao desempenhar seus papéis sociais. Proposta: o aluno deverá, após um

trabalho de pesquisa bem organizado, apresentar a análise dos elementos constituintes dessa

situação, o contexto em que ela ocorre, identificar suas causas, formular hipóteses explicativas,

propor soluções e avaliar resultados. A partir da proposição de determinada situação-problema,

consultar diferentes fontes de informação, utilizar as informações coletadas e apresentar a solução

para a situação-problema proposta. Analisar um determinado produto artístico ou literário (por exemplo,

uma pintura, um poema) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos

que ela poderá provocar no futuro.

valorizando as diferenças.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas

atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

Atividades coerentes. Ativa participação, demonstrando interesse e

organização. Atividades coerentes. Ativa participação,

demonstrando interesse e organização.

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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 2.

Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal).

Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.

Utilização do site www.geekie.com.br para atividades de assuntos relacionados aos conteúdos vistos em sala de aula. Uso de mídias e novas tecnologias.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e

também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e

valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática Uso de recursos tecnológicos, como o site www.geekei.com.br.

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos

essenciais propostos.

VI – Identificação:

Nome do professor: Carola Lopes Braz

Assinatura: Data: 16/02/2015

VII – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.

Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva


http://www.geekie.com.br/

http://www.geekei.com.br/

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Etec


Código: 136 Município: Tupã/ SP


Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores



Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Série: 2° ano C. H. Semanal: 02

Professor: Daiana Franco da Silva


Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades:

- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa;

- Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores;



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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-Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência;

-Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes;

-Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores:

-Agir segundo princípios éticos e cidadãos; - Refletir antes de formular juízos de valor;

- Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria;

Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Habiliades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

- Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à

obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa; - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e

crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores: - Curiosidade;

- Gosto pelo aprender; - Hábito de pesquisar.


Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar; - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades;

- Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

Valores: - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

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Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos

Cronograma Dia / Mês

1- Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scannig), leitura seletiva (prediction).

2 - Gramática e vocabulário aplicados à compreensão de textos.

3 - Diferentes tipos de textos e sua compreensão: os gêneros textuais.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático contendo textos voltados a assuntos

atualizados e no contexto relacionado à informação. Em cada texto trabalhado, o professor aplicará as

técnicas de leitura e iniciará o processo de entendimento através do vocabulário e da inserção dos

componentes gramaticais que serão aplicados. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre as técnicas de

interpretação textual. Durante o ano letivo poderá haver a participação dos

alunos nos eventos escolares através da exposição de trabalhos escritos ou apresentados através de vídeos,

músicas, peças teatrais, diálogos, utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

09/02 à 11/12


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4 – Phrasal Verbs (introdução).

5- Quantifiers 6 - Comparatives and Superlatives.

7 – Simple Present

8 – Present Continuous.

9 – Simple Past

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges, vídeos, músicas.

Utilização de tabela de verbos Execução de exercícios propostos pelo livro didático.

Elaboração textual. Utilização de textos para interpretação textual.

Execução de exercícios verificando a utilização de palavra-chave referente ao tempo verbal em estudo

09/02 à 07/07 22/07 à 20/10

10 – Suffixes (ship/less/ness).

11 - Verbos modais (can, could, may, must, might, should, ought to).

12 – how, as, like, some any, no, none

Aula expositiva e dialogada utilizando slides com vídeos, charges ou músicas. Leitura e interpretação textual

Execução de exercícios verificando a utilização de palavra-chave referente ao tempo verbal em estudo.

Verificação da aplicação do tempo verbal em textos de exames vestibulares.

21/10 à 11/12

13 - Formação de glossário de termos técnicos referentes ao termos de técnico em informática.

Pesquisas na internet para composição de glossário.

09/02 à 11/12

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Procedimentos de Avaliação1


Competência 1: Confrontar opiniões e

pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas

manifestações específicas.

Selecionar fontes de informações Organizar informações; Entendimento de textos; Leitura e produção de textos

Traduzir as diferentes formas de linguagem a fim de promover a discussão de assuntos do cotidiano.

- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Utilizar o banco de dados (vocabulário pessoal do aluno) e utilizar as informações coletadas neste texto; - Análise do portfólio (material didático – livro e caderno) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.

Participação; Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção Interesse Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Elaboração de textos ou frases coesivos e coerentes (verificado através das atividades ou avaliações escritas) Domínio da estrutura linguística (verificada através das avaliações escritas ou orais).

Comunicação escrita ou oral Expressão oral – leitura de textos de forma clara. Domínio de vocabulários utilizados tanto nos exercícios quanto nas avaliações escritas ou orais. Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa.


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Competência 2: Articular as redes de diferenças e

semelhanças entre as linguagens e seus

códigos.

Saber interpretar coerente um texto proposto pela docente ou contido no livro didático. Identificar as diferenças semânticas entre as línguas portuguesa e inglesa. Utilizar o conhecimento gramatical e verbal de forma a facilitar a compreensão textual. Utilizar o conhecimento gramatical e verbal na construção de produções textuais. Conseguir analisar um texto de vestibular através de vocabulário

- Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes. - Avaliação escrita ou oral.

Domínio da estrutura linguística (verificada através das atividades ou avaliações escritas/orais) Participação/comportamento Interesse Aplicação de conceitos gramaticais (verificado através das atividades escritas, orais ou online) Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Comunicação

Comunicação clara através da leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários adquiridos ao longo do ano letivo Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa

Competência 3: Compreender os

elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais

e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Selecionar fontes de informações; Organizar informações; Entendimento de textos através do conhecimento gramatical, verbal e de vocabulário. Conseguir analisar um texto ou um exercício de forma coerente, propondo a resolução do problema proposto.

- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Análise do portfólio (material didático) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.

Relacionamento de ideias (verificado através das avaliações escritas, orais ou práticas) Participação Interesse Comportamento Pontualidade Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Aplicação de conceitos

Comunicação oral ou escrita / leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa

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gramaticais e estruturais (verificado através das atividades ou avaliações escritas, orais ou práticas)

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Livro didático principal:

FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.

Outros livro didático (auxiliar)

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use, São Paulo: Cambridge University Press, 2007

Revista, dicionários, jornais, textos diversificados

http://dictionary.cambridge.org

http://dictionary.reference.com

http://oxforddictionaries.com

Dicionários, questões de vestibulares, textos diversificados e sites da internet

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus

objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades

pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.


Nome do professor: Daiana Franco da Silva

Assinatura: Data:22/02/2015


O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO




http://dictionary.cambridge.org/

http://dictionary.reference.com/

http://oxforddictionaries.com/

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Código: 136 Município: Tupã





Componente Curricular: Educação Física

Série: 2ª C. H. Semanal: 02

Professor: Ivo André Polonio


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. Valores: - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os


FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Interesse pela realidade em que vive; - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Espírito de pesquisa. Competência 05: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. Valores: - Curiosidade. - Gosto pelo aprender; - Hábito de pesquisar.

_________________________ Vide “proposta de currículo por competência” do Ensino Médio

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Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia/Mês

1-Esportes Coletivos, Individuais e Parte prática: Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório, jogos recreativos e cooperativos, esporte (Futsal, Vôlei, Handebol e Basquete) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural, inclusão, capacidades físicas, práticas indevidas, participação em jogos competitivos.

- Aulas práticas; - Estudo de regras teóricas; - Gincanas; - Torneios.

09/02 a 11/12

2- Corpo e movimento: Sistema de alavanca (biomecânica), processo de perda de massa adiposa e ganho de massa magra.

- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos (prática).

09/02 a 07/07

3- Treinamento Desportivo: Bases fisiológicas do treinamento, princípios do treinamento desportivo, treinamento em academias, treinamento de força e cardiorrespiratório.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais.

04/05 a 07/07

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4- Corpo e qualidade de vida: Segurança e ergonomia; ginástica laboral, lazer e trabalho; meio ambiente e consumo; planejamento e gerenciamento de atividade física.

- Seminários; - Trabalhos em sala de aula.

04/05 a 07/07

5- Ginástica e dança: como forma de expressão cultural, social, corporal e filosófica (conceitos, técnicas, regras, etc.). A música e a dança utilizada como forma de protesto social, cultura, expressão corporal e inclusão social.

- Trabalho em grupo 22/07 a 02/10

6- Doenças do Sistema Cardiorrespiratório: Tabagismo - as grandes fábricas de cigarro, o vício, os impostos e a indústria capitalista, os malefícios a saúde, as leis que regem o consumo do cigarro.

- Aulas expositivas; - Trabalho em grupo; - Debates (Mesa redonda).

22/07 a 02/10

7- Nutrição: Conhecimentos básicos sobre nutrição, nutrição aplicada ao esporte, os nutrientes dos alimentos (carboidratos, proteínas, gorduras, sais minerais e vitaminas) e gorduras trans.

- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Pesquisa de campo.

05/10 a 11/12

¹Relacionar em ordem alfabética

______________________________________________________________________________________



III – Plano de Avaliação de Competências

Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação

Critérios de Desempenho Evidências de

Desempenho

Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Desenvolver o senso crítico, avaliando de forma comparativa as diferentes formas de linguagens e manifestações.

Avaliação visual (participação); - Pesquisas; - Exercícios práticos; - Trabalhos em grupo.

Participação, criticidade e interesse.

Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.


Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Trabalho em equipe; - Avaliação teórica (provas e trabalhos) - Participação e caderno.

Comprometimento. Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos


- Propor atividades em que o aluno utilize a linguagem televisiva, jornalística, informática e da medicina esportiva, através de testes, programas de treinamentos e

Relatórios, seminários, trabalhos em grupo e interesse pela sociedade em que está inserido.

Interesse pela realidade em que vive; Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio

______________________________________________________________________________________



fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

avaliações teóricas; - Trabalhos. - Avaliação (caderno).

cultural da Humanidade.

Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema.


- Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados à prevenção e tratamento de doenças através da atividade física, controle nutricional avaliando as situações problemas; - Participação; - Trabalhos e provas.

Interesse; Participação; Relacionamento de idéias; Cooperação em grupo.

Espírito de pesquisa.

Competência 05: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Expressar-se através de mímica, música, dança etc.

A partir dos temas abordados, o aluno irá realizar provas, relatórios, trabalhos e seminários; - Participação.

Participação e interesse Curiosidade. Gosto pelo aprender; Hábito de pesquisar.

_________________________ Vide “proposta de currículo por competência” do Ensino Médio

________________________________________________________________________________________




Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos

o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas

e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos;

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os

nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VI - Outras Observações / Informações:

Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica participarão da aula através de observação visual, relatórios e trabalhos.


Nome do professor: Ivo André Polonio

Assinatura: Ivo André Polonio Data: 10 /02/2015

VIII– Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional

Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.



________________________________________________________________________________________



Etec




Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de

Computadores

Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: História


Professor: Geraldo Luiz Leme


1-Competência:Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades

- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa . -Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses

dos seus emissores. -Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. -Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.

-Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes

-Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



-Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. 2-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. -Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes

- Curiosidade. - Gosto pelo aprender. - Hábito de pesquisar 3-Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. -Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores e Atitudes

-Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros. - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

4-Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os

múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Habilidades

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Valores e Atitudes

-Interesse pela realidade em que vive. -Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.

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As Transformações pelas quais passou o trabalho livre, da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial: - Manufatura e assalariamento na Modernidade; - Revolução Industrial: sistema fabril e classe operária; - Tempo da natureza e tempo do relógio: mecanização e fragmentação do tempo, do trabalho e do homem; -Trabalho livre no Brasil durante a Colônia e o Império; - Permanência e influência de elementos culturais originários de comunidade indígenas, africanas, européias e asiáticas protagonistas da História do Brasil nesse período.

-Aulas expositivas e dialogadas, com a utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas relacionados à história do Trabalho e sua modalidade ao longo da História. -Execução de exercícios do livro didático ou de forma avulsa. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão.

09/02 a

27/05

As origens da Sociedade Tecnologia Atual ( *)

-O liberalismo; - A 2ª e a 3ª Revoluções Industriais; - Movimentos operários e camponeses (fundamentação teórica, organização e luta). *Fordismo e Taylorismo

Aulas expositivas e dialogadas; -Trabalhos e leituras de variados textos; -Exercícios; -Debates que incentivam o aluno a pensar; -Apresentação de vídeos, áudios ou documentos sobre

variados temas.

28/05 a

07/07


________________________________________________________________________________________



O Brasil na Era das Máquinas – Final do Século XIX a 1930:

- Abolição da escravidão e imigração; - Formação da classe operária: condições, organização e luta; - Propriedade da terra, poder, transformações nas relações de trabalho no campo; - Lutas camponesas e experiências coletivas de apropriação e exploração da terra.

Aulas expositivas e dialogadas; -Leituras de textos diversos; -Exercícios; -Pesquisas; -Debates; -Análise de filmes, músicas e documentário; -Incentivo ao ato de pensar e criticar.

22/07

a 11/12

________________________________________________________________________________________







1-Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Desenvolver espírito de liderança.

Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar o desempenho do aluno na organização das atividades trabalhadas no cotidiano escolar. -Observar a condição do educando em relacionar e trabalhar o conteúdo trabalhado e identificar posições convergentes e divergentes sobre o tema trabalhado. -Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7.Pertinência as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.


________________________________________________________________________________________



demonstrar o uso de espírito crítico.

2-Articular as redes de

diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do - -Selecionar fontes de informações. -Organizar informações; -Entendimento de textos; -Leitura e produção de textos.

-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. -Argumentar, contextualizar, informações e conceitos históricos elementares com espírito crítico e analítico.

1. Domínio e construção de conceitos; 2.Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6.Relacionamento interpessoal, participação, postura,organização, respeito,persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8.Pertinência as informações.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

3-Competência:

Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

-Organizar, analisar e interpretar textos históricos, e contextualizar no tempo e no espaço devido. -Construir e aplicar conceitos elementares dos fatos

históricos.

Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. - Trabalhos em equipe. -Explorar a interpretação dos

textos estudados e

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade;

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

________________________________________________________________________________________



-Problematizar e formular expressões históricas plausíveis. -Apresentar solução para a situação problema proposta. -Observar a postura do aluno para perceber quais os valores que o orientam quando propõem projetos,atividades,interven- ções.

relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico.

5. Cumprimento das tarefas. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.

4- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

1. Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas. 2. Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; 3. Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos. 4. Atuar sobre os processos

-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar a construção e aplicação de conceitos elementares de História. -Organizar, analisar e interpretar os fatos históricos trabalhados. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5.Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7.Pertinência as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

________________________________________________________________________________________



de construção da memória social, participando da crítica dos diversos lugares de memória socialmente instituídos.

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LIVROS:

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2010.

MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor.

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal

VEJA, São Paulo, Ed. Abril

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.revistaforum.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

________________________________________________________________________________________



www.torturanuncamais.com.br

www.pt.org.br

www.cartacapital.com.br

www.vozdaterra.com.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado.

““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel.

“Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”

-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor.


aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção.

A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas


Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO

MÉDIO de acordo com a Portaria Cetec – 182, de 26-09-2013,publicada no D.O. de 27-09-2013 – Seção I – página 40.

Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva

Assinatura: Data:

http://www.torturanuncamais.com.br/

http://www.pt.org.br/

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.vozdaterra.com.br/

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

http://www.bercariopedagogico.blogspot.com/

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Etec

Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP



Computadores


Área de conhecimento: CIENCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: GEOGRAFIA

Série: 2º C. H. Semanal: 2

Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES


Competência I:

Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações

específicas.

Habilidades:

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de

documentos de natureza diversa.

Colher dados e informações através de entrevistas.

Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



dos seus emissores.

Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.

Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e atitudes

Agir segundo princípios éticos e cidadãos.

Refletir antes de formular juízos de valor.

Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,

características pessoais e cultura própria.

Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

Competência II:

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos

Habilidades:


Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais , iconográficas,

depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações

desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias

expressas de formas diversas.

Compreender textos em línguas estrangeiras.

Expressar-se através de mímica, música, dança etc.

Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu

contexto sociocultural.

Valores e atitudes:

Curiosidade.

Gosto pelo aprender.

Hábito de pesquisar

Competência III:

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela

intervêm como produtos da ação humana.

Habilidades


________________________________________________________________________________________



Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente

como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.

Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de

aculturação.

Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento

científico e tecnológico.

Valores e atitudes

Interesse pela realidade em que vive.

Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio

cultural da Humanidade.

Competência IV:

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como

elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo

seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações

sociais.

Habilidades


Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e

as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.

Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização,

aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.

Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos

sociais.

Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar

questões sociais e ambientais.

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado.

Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do

desenvolvimento científico e tecnológico.

Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro.

Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir

________________________________________________________________________________________



de quem as produz.

Valores e atitudes

Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.

Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania.


Ética.

________________________________________________________________________________________






Tema 1: Construção espacial das sociedades pelo Homem. (**) • A organização da sociedade pelo modo de produção.

• As formas do espaço no tempo: das sociedades indígenas às sociedades atuais; as minorias étnicas e sua integração na sociedade brasileira.

• Nacionalidade e identidade cultural da população brasileira. • As formas de sociedade e espaço no mundo do capitalismo e do socialismo.

• A paisagem rural: o meio rural tradicional; o campo e a invasão do capital industrial; produção agrícola, tecnologia e persistência da fome.

Leitura e análise de tabelas, mapas antigos e comparação com as atuais configurações do

território nacional; Leitura, análise e interpretação de textos impressos Exercícios diversos extraídos de vestibulares

anteriores; Uso da ferramenta Google Earth; elaboração de tarefas extraclasses;

Uso dos recursos midiáticos (slides, vídeos e documentos do Word); Utilização de vídeos e slides: Paisagens Brasileiras

09/02 a 24/04

Tema 2: A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial.

• Países Centrais e Países Periféricos. • Blocos Econômicos e interesses políticos . • Produção, Concentração de renda e fome.

• Migrações regionais e internacionais. • Metrópoles, metropolização e problemas urbanos . • Acesso aos bens produzidos, consumismo e consumo responsável.

• A população mundial: estrutura, dinâmica e problemas .

Aula com exposição oral dialogada; Pesquisa abordando o tema proposto; Atividades impressas de vestibulares anteriores;

Exercícios diversos referentes ao tema proposto; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Debates;

Trabalhos individuais e em equipes; Elaboração de vídeos-aulas; Uso dos recursos midiáticos; (slides, vídeos, e

documentos do Word). Trabalhos com mapas, tabelas, charges e gráficos.

27/04 a 07/07


________________________________________________________________________________________



Tema 3: Os espaços e os Homens.

• O progresso das técnicas e os problemas socioambientais de ontem e de hoje. • As realizações e problemas sociais do homem no espaço do

capitalismo e do socialismo. • O fim da Guerra Fria e a expansão do capitalismo. • As cidades brasileiras e a prestação de serviços (*)

• O modelo brasileiro de rede de transportes. • O transporte nas áreas urbanas e metropolitanas: transportes, comunicações e integração nacional.

Aula com exposição oral dialogada sobre a formação

da comercialização mundial e a formação de blocos econômicos; Pesquisa abordando o tema proposto;

Exercícios diversos; Debates; Uso dos recursos midiáticos;

Trabalhos individuais e em equipes; Trabalhos escritos; Apresentação de seminários em vídeo aulas;

22/07 a 25/08

Tema 4: Formação e mundialização do espaço das sociedades contemporâneas.

• A tecnologia industrial e as transformações demográficas. A integração dos espaços pela cidade, pelas relações de mercado e pelas comunicações.

• A dominação e aglutinação dos espaços numa só divisão internacional do trabalho. • A urbano-industrialização e as transformações do espaço brasileiro.

• A cidade como espaço de transformação industrial.

Pesquisa em grupo\ herança agrícola das diferentes regiões brasileiras; Interpretação de textos impressos relacionados

Trabalhos individuais e em equipes; Apresentação de Seminário Aula com exposição oral dialogada;

Uso dos recursos midiáticos; Atividades impressas; Exercícios diversos;

Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Debates;

28/08 a 11/12

________________________________________________________________________________________





Procedimentos de Avaliação1 Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

1- Confrontar opiniões e pontos de vista

expressos em diferentes linguagens e suas manifestações

específicas.

Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido, bem como aplicar

esses conhecimentos através da linguagem cartográfica.

Apresentada sob a forma de prova escrita ou oral,

exercícios dirigidos, uma determinada informação, ideia ou atividades impressas;

Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros

encaminhamentos que a ela poderiam ter sido dados se tivessem sido outros agentes

envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram em forma de produções

textuais que desenvolvam a criticidade e interpretação

Compreensão, precisão, participação, coesão,

assimilação, clareza, interesse, entrega de atividades e

trabalhos dentro dos prazos estipulados;

Participação nas atividades propostas, solução adequada

aos problemas propostos.

2- Articular as redes de

diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus

códigos

Ser capaz de verificar, analisar e interpretar as relações entre

as mudanças sociais locais e globalizadas, não de forma isolada, mas interdisciplinar

Relacionar o conteúdo do que

foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto

tratado, seja em tarefas extraclasses ou na participação em sala de aula;

Relacionamento da teoria

e prática, Assimilação, criticidade

e resolução de problemas

Desempenho satisfatório nas

avaliações orais, escritas, e atividades propostas. Entrega dos trabalhos dentro dos prazos

estipulados.

Comparar textos, fotos,


________________________________________________________________________________________



3- Compreender a sociedade, sua gênese, sua

transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da

ação humana.

Através da escrita e oralidade demonstrar as transformações

do espaço geográfico e ser capaz de compreender que o homem é o principal agente

dessa transformação.

gráficos, tabelas, mapas que propiciem a obtenção de

dados/ informações a respeito da sociedade. Dado um determinado evento

sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ela

poderiam ter sido dados se tivessem sido outros agentes envolvidos e diferentes os

fatores que nela intervieram em forma de produções textuais que desenvolvam a

criticidade e interpretação de um determinado assunto.

Construção de conceitos, assimilação de ideias,

desemprenho;

Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas

cartográficas, bem como, ser capaz de analisar e interpretar gráficos e tabelas.

4- Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções

humanas, entendendo como elas se desenvolveram por

acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na

vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações

sociais.

Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento

adquirido. Expressar dúvidas e ideias sobre o conteúdo

Relacionar os espaços físico e cultural ocupados com os frequentadores do mesmo.

Interpretar dados e elaborar

relatórios e vídeo aulas, utilizando os recursos midiáticos. Dado um determinado

evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ela poderiam ter sido dados se

tivessem sido outros agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieramem forma de

produções textuais que desenvolvam a criticidade e interpretação de um determinado assunto.

Analisar textos científicos, relacionar ideias e estabelecer relações entre o

espaço físico e o econômico

Participação, cooperação, relacionamento de ideias e participação oral.

Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios

preestabelecidos.

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Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo. Outros livros didáticos

Livros Paradidáticos Mapas Atlas Geográfico

Vídeo documentário Filme Home Meu planeta minha casa. Jornais de Circulação Regional e Nacional

Textos relacionados à área/ charges Sites da internet.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos

que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltipl as inteligências e

habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa.

Instrumentos de avaliação:

Produção de relatório e textos reflexivos;

Exercícios do livro didático;

Arguições orais;

Pesquisas;

Avaliação escrita.

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola

quando necessário.


Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação

Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO




________________________________________________________________________________________



Etec

ETEC. PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO





Área de conhecimento: Ciências Humanas

Componente Curricular: Filosofia


Professor: Aloísio Cássio dos Santos


1. Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus

códigos Habilidades: - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas,

depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias

expressas de formas diversas.

Valores e Atitudes:



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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- Curiosidade. - Gosto pelo aprender.

- Hábito de pesquisar.

2. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações

com as transformações sociais. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção

e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e

aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos... - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.

- Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz.

Valores e atitudes: - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.

- Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive.

- Ética.

3. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de

documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.

- Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.

- Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e Atitudes:

- Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,


- Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

________________________________________________________________________________________






1. Revisão de Temas condizentes ao pensamento mítico e racional.

- O mito, suas funções e características; - O mito hoje; - Fabricações dos Mitos;

- Filosofia Pré-socrática e Socrática; - Etnocentrismo;

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever

conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos (Cosmologia). Textos relacionados ao tema proposto seguido de análise e

interpretação, segundo a Filosofia Clássica da Antiguidade. Trabalhos em grupo e individual sobre a visão do mito nas sociedades antigas e contemporâneas;

Análise de teorias dos primeiros filósofos através da participação em sala e debate da exposição do conteúdo; Elaboração de exercícios no blog, e-mail e impressos de

interpretação das escolas filosóficas Monistas e Pluralistas; Participação do fórum em que os alunos deverão fomentar opiniões sobre o tema a importância da razão em sociedade;

Trabalho em grupo, pesquisa e lista de exercícios complementares sobre os conceitos elementares da Filosofia;

Elaboração de resenhas sobre o conteúdo estudado. Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog:

www.cassiokun.blogspot.com Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base

os textos vistos em sala de aula.

09 / 02 a 20 / 03


________________________________________________________________________________________



2. Consciência e Filosofia:

- Desenvolvimento da Consciência; - Consciência e inconsciente; - Do senso comum ao senso Crítico;

- Da Consciência crítica à sabedoria;

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar

conteúdos. Análise de teorias (filósofos Clássicos e Modernos) que explicam o conceito de lógica em suas respectivas

realidades; Comparação e reflexão entre os pensadores por meio de uma roda interativa;

Análise da teoria do pensamento socrático e seus conceitos sobre a percepção do mundo intelectual; Análise e intepretação de charges e imagens;

Aulas em podcast (material apoio); Elaboração de relatórios para fixar os conteúdos estudados;

21 / 03 a 24 /04

I. Os Filósofos Modernos e a Teoria do Conhecimento. - O Homem como sistema Aberto

- Consciência e Cultura (Conceito).

Análise da vida e Obra de René Descartes e por meio de

aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos.

Debates em sala de aula sobre a existência, segundo a teoria de René Descartes. Execução de exercícios feitos em sala e complementares de

vestibulares anteriores; Análise e intepretação de charges e imagens; Aulas em podcast (material apoio);

Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e esquemas na lousa como base nos textos vistos em sala de aula.

Execução de exercícios no blog: www.cassiokun.blogspot.com

25 / 04 a 15 /05

________________________________________________________________________________________



II. Proposição e Argumento.

- Tipos de argumentação (clássica e moderna) - Política, Estado e poder. - Platão e Aristóteles


conteúdos. Análise da teoria Socrática e a maiêutica. Realização de seminários sobre os conceitos adquiridos na

explicação e reflexão sobre os mesmos; Análise e intepretação de charges e imagens; Aulas em podcast (material apoio);

Realização de pesquisas e anotações em sala que promovam a discussão sobre os conceitos básicos da política e sua origem.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e esquemas feitos na lousa que expliquem a vida e obra de Aristóteles.

Análise de vídeos que comtemplem a trajetória de Aristóteles e o seu fundamento de suas obras na Idade Antiga. Atividades impressas e disponibilizadas no e-mail da classe.

Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

16/05 à 07/07

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3. Ética, Moral e Valores.

- Distinção entre ética e Moral - Valores; - Origem e função dos valores;


conteúdos. Realização de relatórios com base no conteúdo proposto. Elaboração de sínteses conclusivas sobre temas variados

ligados a atualidade. Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog:

www.cassiokun.blogspot.com Análise de bibliografias na intensão de explicar a importância do embasamento teórico na argumentação de ideias;

Realização de pesquisas e anotações em sala que promovam a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios,

vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

22/07 a 21/08

I – O Método Aristotélico e a Perspectiva Kantiana. - A ética como reflexão sobre os valores morais;

- Os desafios contemporâneos no campo da ética; - O conceito de sujeito moral - Relatividade e subjetividade dos valores;

Análise de textos seguida de exercícios de fixação

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Aulas esquematizadas na lousa e apresentação de slides

conclusivos sobre as mudanças políticas e as formas de poder. Aulas em podcast (material apoio);

22/08 a 25/09

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4. Estética

- O que é Estética; - O conceito de Belo - A Indústria Cultural

- A arte como fenômeno Universal e Social; - A vivência através da arte

Análise de textos seguida de exercícios de fixação que abrangem a teoria Platônica da beleza.

Leitura e análise de textos impressos que retratem a visão de pensadores clássicos, modernos e contemporâneos; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de textos

avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Aulas esquematizadas na lousa e apresentação de slides conclusivos sobre as mudanças políticas e as formas de

poder. Aulas em podcast (material apoio);

26/09 a 09/10

5. Maquiavel e a Indústria Cultural

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de slides. Exercícios complementares e de textos avulsos com o

objetivo de fixar conteúdos. Interpretação de charges e imagens que explicam sobre o movimento iluminista.

Análise e debates sobre as correntes renascentistas do século XVIII. Debates sobre a Filosofia Moderna no pensamento de

culturas distintas. Aulas em podcast (material apoio); Pesquisas na SAI sobre os fatos marcantes que

promoveram o renascimento da Filosofia (Moderna); Exposição da vida e obra de Nicolau Maquiavel e o objetivo da sua obra “O Príncipe”.

10/10 a 06/ 11

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6. Liberalismo, Socialismo e Totalitarismo.


conteúdos. Apresentação de fragmentos em slides e esquemas na lousa para comparar, diferenciar e analisar as diferenças dos

conceitos de Socialismo, Liberalismo e Totalitarismo. Reflexão sobre alguns movimentos sociais, liberais e totalitários nos variados tempos da História, a fim de que o

aluno perceba os diferentes tipos de governo. Atividades em sala e no blog para ficar o conteúdo aprendido.

Aulas em podcast (material apoio); Análise de vídeos explicativos sobre os temas propostos seguido de socialização.

07/11 a 11/12

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1. Competência: Articular as

redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos -

conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas

ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais.

1. Criticar, analisar e interpretar

fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos

diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.

2. Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do

discurso historiográfico.

1. Prova dissertativa;

2. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;

3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos;

6. Observação direta do desempenho do aluno

1. Domínio e construção de

conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,

3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade;

5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura,

organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade;

8. Pertinência as informações.

1. Apreende dados singulares e

específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito

colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e

redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que

auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as

informações pesquisadas de forma eficaz.


________________________________________________________________________________________



2. Compreender as ciências,

as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se

desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e

percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações

com as transformações sociais. - Contextualizar conhecimentos filosóficos,

tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico;

o entorno sociopolítico, histórico e cultural; o horizonte da sociedade

científico-tecnológica.

1. Situar as diversas produções

da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e

outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação.

2. Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de

sucessão e/ou de simultaneidade; 3. Comparar problemáticas

atuais e de outros momentos históricos;

4. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da

interpretação de suas relações.

1. Prova dissertativa;

2. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;

3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos;

6. Observação direta do desempenho do aluno

. 1. Domínio e construção de

conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias;

4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas

6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito,

persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações.

1. Apreende dados singulares e

específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito



auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as


3. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos

em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

1. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza

diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos

diferentes contextos envolvidos em sua produção.

1. Exercícios de análise de textos documentais e

imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/

relatórios (individual e/ou coletivo). 4-Relatórios.

1. Domínio e construção de conceitos;

2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias;

4. Apreensão, compreensão, criatividade; 6. Respeito à diversidade;

7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas;

10. Organização.

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do

conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito



auxiliam seu desenvolvimento

________________________________________________________________________________________



afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as

informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma

opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

________________________________________________________________________________________




CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo.

COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal.

Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. “Código da Vinci”, “Filosofia de botequim”

“Filósofos essenciais” Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e

habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do blog: www.cassiokun.blogspot.com.br com atividades interativas e outros recursos.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica;

a

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola

quando necessário


Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos




Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.


Assinatura: Data: 22/02/2015 :


FORMAÇÃO GERAL

________________________________________________________________________________________



Etec

Etec: Professor Massuyuki



Habilitação Profissional: Técnica em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio.


Área de conhecimento: Ciências Humanas

Componente Curricular: Sociologia


Professor: Geraldo Luiz Leme


1-Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidades

-Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica

de documentos de natureza diversa.

-Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e

interesses dos seus emissores.

-Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e

divergência.


________________________________________________________________________________________



-Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista

diferentes.

-Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes

linguagens.

Valores e Atitudes

-Agir segundo princípios éticos e cidadãos.

-Refletir antes de formular juízos de valor.

-Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos,

deveres, características pessoais e cultura própria.

-Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

2-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e

seus códigos.

Habilidades

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

-Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas,

depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações

desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.

-Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica

de ideias expressas de formas diversas.

Valores e Atitudes

-Curiosidade.

-Gosto pelo aprender.

-Hábito de pesquisar.

3-Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como

construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação,

continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana

em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Habilidades

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

-Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.

________________________________________________________________________________________



-Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo,

valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.

-Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos

processos sociais.

-Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e

relacionar questões sociais e ambientais.

-Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com

o passado.

-Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na

condução do desenvolvimento científico e tecnológico.

Valores e Atitudes

-Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania.

-Interesse pela realidade em que vive.

-Ética

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1-Cultura e Ideologia:

- Conceitos; - Trocas culturais e culturas híbridas; - Cultura erudita e cultura popular; - Tradições e Símbolos; - Ideologia, suas origens e perspectivas; - A ideologia no cotidiano.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aula expositiva- problematizadora sobre o individuo e a sociedade. Leituras de artigos sobre Cultura e Ideologia. Pesquisas e debates sobre Cultura. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando os diferentes conceitos de cultura e Ideologia. Avaliação escrita.

09/02 a 27/04


________________________________________________________________________________________



2- Identidade e Alteridade:

- Conceitos; - Da cultura ao conceito de alteridade e identidade; - Alteridade na construção do sujeito; - Identidade e coletividade.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual Analise de fragmentos de vídeo sobre o conceito de Identidade. Avaliação Escrita. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

28/04

a 07/07

3- Grupos étnicos e etnicidade:

- Aspectos teóricos; - Etnicidade e raça (superação do conceito); - Etnicidade e cultura; - Matrizes na Formação do povo brasileira (matriz africana, portuguesa e indígena); - Comunidades Tradicionais (Quilombos, caiçaras, indígenas, caipiras, entre outras).

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos contextualizando a aplicação os conhecimentos. Pesquisa abordando o tema etnia e etnicidade. Apresentação de vídeo documentário sobre grupos sociais. Avaliações escritas sobre grupos étnicos e etnicidade. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Avaliação Escrita.

22/07

a 28/09

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4- Cultura e indústria cultural no Brasil:

-O que caracteriza a cultura no Brasil; -A indústria cultural no Brasil; -A televisão brasileira e seu papel na sociedade; -A inclusão digital; -Meios de comunicação em massa.

Aula expositiva- problematizadora sobre a Cultura e

Indústria Cultural. Apresentação de vídeos sobre a Cultura e sua

multiplicidade. Execução de exercícios.

Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações escritas ou orais. Debates individuais e em grupos. Avaliação Escrita. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

29/09 a

11/12

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1- Confrontar opiniões e

pontos de vista expressos

em diferentes linguagens e

suas manifestações

específicas.

1. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. 2. Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico.

1. Prova dissertativa; 2. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos; 6. Observação direta do desempenho do aluno.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.


________________________________________________________________________________________



2-Articular as redes de

diferenças e semelhanças

entre as linguagens e seus

códigos.

1. Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação. 2. Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; 3. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; 4. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas

1.Prova dissertativa; 2.Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3.Trabalho de pesquisa; 4.Textos/ relatórios, 5.Apresentações/relatos; 6.Observação direta do desempenho do aluno.

1-Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8.Pertinência as informações.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma

.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos

________________________________________________________________________________________



3-Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

1. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4-Relatórios

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas; 10. Organização.

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma

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LIVROS: Livros: OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia, São Paulo, Editora Ática, 2001. CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia, São Paulo, Editora

Ática, 2005. BOMENY,Helena e outros – Tempos Modernos,tempos de sociologia,ed.do Brasil,1ª ed.,São Paulo,201 Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico;

Folha de São Paulo, São Paulo; O Estado de São Paulo, São Paulo. Sites: www.superinteressante.com.br

www.4.all.com.br/education/serchdatas.php COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor.

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal

VEJA, São Paulo, Ed. Abril

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.revistaforum.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

________________________________________________________________________________________



www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

www.cartacapital.com.br

www.vozdaterra.com.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado.

““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel.

“Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”

-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor.


aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção.

A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.

Nome do coordenador(a): Diana Franco da Silva

Assinatura: Data:

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.torturanuncamais.com.br/

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.vozdaterra.com.br/

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

http://www.bercariopedagogico.blogspot.com/

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Etec

Etec: PROFESSOR MASSUYUKY KAWANO


Eixo Tecnológico: Informação e comunicação


Computadores

Qualificação: Auxiliar em Programação

de Computadores

Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Física

Série: 2º M C. H. Semanal: 2

Professor: Michele Paoline de Marins Ulhôa Ruiz


Competência:

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Habilidades:


Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.

Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros

(classificação, seriação e correspondência).



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Comparar e interpretar fenômenos.

Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.

Selecionar estratégias de resolução de problemas.

Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de

problemas qualitativos e quantitativos

Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos.

Valores e atitudes.

Hábito de planejar.

Organização.

Cuidado (capricho) na realização de trabalhos.

Competência:

Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do

imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as

classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e

temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias

de enfrentamento dos problemas.

Habilidades:


Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou

visualizados.

Consultar Bancos de Dados e sites na Internet

Valores e atitudes.

Hábitos de planejamento

Organização

Cuidado na realização de trabalhos.

Competência

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como

elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo

seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações

sociais.

________________________________________________________________________________________



Habilidades

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e

intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.

Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo,

valorização, aplicação, etc, das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.

Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos

processos sociais.

Valores e atitudes.


Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de

problemas


________________________________________________________________________________________






Formas de energia (mecânica, potencial, cinética, potência) relacionados com movimentos;

Introdução ao tema. Aula expositiva com apresentação de slides, lousa. Execução de exercícios propostos em lista formatada pelo

professor.

09/02 a 13/03

Calor, Ambiente, Fontes e Usos de Energia: Fontes e sistemas de calor; Propriedades térmicas de materiais;

Grandezas térmicas; Temperatura e variação térmica, instrumentos de medição; Energia térmica e máquinas térmicas;

Processos térmicos; Calor e meio ambiente.

Introdução do tema.

Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.

Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de

experimentos.

Execução de exercícios propostos no livro didático.

Aula prática.

Utilização do portal clickideia para complementação do conteúdo.

16/03 a 07/07 22/07 a 30/09

Som, Imagem e Informação:

Grandezas físicas relacionadas com ondulatória; Propagação de uma onda; Fontes sonoras, causas e efeitos;

Grandezas físicas relacionadas com o som; Instrumentos musicais, ouvido humano; Propagação da luz;

Reflexão e refração da luz; Espelhos e lentes, instrumentos ópticos; Tecnologia envolvendo som e imagem, informação.

Introdução aos temas.

Separação em grupos para apresentação de seminários contendo o tema Som e Luz. Apresentação de seminários realizados pelos alunos.

Complementação por parte da professora. Exercícios de fixação e de vestibular/ENEM. Utilização do portal clickideia para complementação do

conteúdo.

01/10 a 11/12


________________________________________________________________________________________







Sistematizar informações

relevantes para a compreensão

da situação-problema.

Selecionar informações relevantes

em textos.

Utilizar raciocínios dedutivos e

indutivos.

Analisar argumentos.

Selecionar estratégias de resolução

de problemas

Relatório de experimentos

Avaliação escrita individual

Observação direta

Simulações

Participação e interesse.

Relacionamentos de ideias.

Construção de conceitos.

Resolução de problemas e

exercícios.

Participação ativa nas atividades.

Solução adequada dos problemas

propostos.


atividades e avaliações.

Para a resolução de problemas,

pesquisar, reconhecer e

relacionar: a) as construções do

imaginário coletivo; b)

elementos representativos do

patrimônio cultural; c) as

classificações ou critérios

organizacionais, preservados e

divulgados no eixo espacial e

temporal; d) os meios e

Selecionar informações.

Planejar ações.

Comparar e relacionar

informações.

Comparar resultados.

Tirar conclusões.

Participação ativa nas

atividades.

Relatório de experimentos.

Observação do desempenho

do aluno


Lista de exercícios de

vestibulares.

Coesão.

Coerência..

Clareza

Consisão.

Participação/Comportamento


Solução adequada de problemas

propostos.



Identificar os experimentos

propostos na sala de aula.


________________________________________________________________________________________



instrumentos adequados para

cada tipo de questão; estratégias

de enfrentamento dos

problemas.

Compreender as ciências, as

artes e a literatura como

construções humanas,

entendendo como elas se

desenvolveram por acumulação,

continuidade ou ruptura de

paradigmas e percebendo seu

papel na vida humana em

diferentes épocas e em suas

relações com as transformações

sociais.

Comparar criticamente a influência

das tecnologias atuais ou de outros

tempos nos processos sociais.

Perceber que as tecnologias são

produtos e produtoras de

transformações culturais.

Interesse pela realidade em que

vive.

Participação ativa nas

atividades.

Pesquisa e apresentação

escrita / oral

Relatórios de experimentos

Avaliação escrita individual

Observação direta

Seminários

Simulações

Auto avaliação

Participação e interesse.

Relacionamento de ideias.

Construção de conceitos.

Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos

trabalhos.


Solução adequada dos problemas

propostos.



Identificar os experimentos

apresentados na eletrostática,

eletrodinâmica e eletromagnetismo.

________________________________________________________________________________________




Uso do Portal Clickideia (www.clickideia.com.br)

Videos do site youtube.com Slides de power point. Listas de exercícios adicionais.

Livro didático principal: Barreto B; Xavier, C. Física aula por aula: mecânica dos fluidos, termologia, óptica: 2º ano – 2ª edição – São Paulo : FTD, 2013


aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o

diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto

formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade

com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Exercícios teóricos e práticos

- Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

- Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, continua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os

nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais

propostos.

Muitas das atividades extraclasse serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia.


Nome do professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz

Assinatura: Data:







FORMAÇÃO GERAL

http://www.clickideia.com.br/

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Etec

Etec: MASSUYUKI KAWANO





Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA

Componente Curricular: Química


Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch


1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidades 1. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de

documentos de natureza diversa.

2. Colher dados e informações através de entrevistas. 3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. 4. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e atitudes Agir segundo princípios éticos e cidadãos.

Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor

2. Competência:


________________________________________________________________________________________



Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Habilidades 1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva 2.Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.

3.Selecionar estratégias de resolução de problemas. 4.Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de

rproblemas qualitativos e quantitativos

5.Comparar e interpretar fenômenos. 6.Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. 7. Formular e testar hipóteses e prever resultados.

Valores e Atitudes Organização.

Espírito de pesquisa. Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

3. Competência: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio

cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; e) estratégias de enfrentamento dos problemas.

Habilidades

1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar 2.Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa.

3.Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. 4.Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos descritos ou

visualizados.

5. Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão.

Valores e Atitudes

Organização. Espírito de pesquisa.

Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

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01- Química da atmosfera Gases e propriedade do estado gasoso.

Equação geral dos gases Misturas gasosas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático contendo textos voltados a assuntos atualizados e no contexto do mundo jovem.

Execução de exercícios propostos no livro didático, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

09/02 a 18/03

02- Equações das reações químicas e a resolução de problemas

envolvendo cálculos. Mol: unidade de medida da grandeza quantidade de matéria. Cálculo Estequiométrico

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro e execução de exercícios propostos, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, listas de exercícios,

18/03 a 15/04

03- Soluções: classificação, concentração e composição dos

materiais. Expressões físicas de concentração Concentração em quantidade de matéria

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro

didático e execução de exercícios propostos pesquisas bibliográficas para realização de seminário, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,

atividades práticas

15/04 a 13/05

04- Tratamento de água. Propriedades coligativas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios,

listas de exercícios, atividades práticas

13/05 a 17/06

05- Energia exotérmica e de endotérmica; reação de combustão e termoquímica. Combustíveis e ambiente e produção e consumo de energia.

Cálculos de variações de entalpia

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, e execução de exercícios propostos, , atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,

atividades práticas, uso do portal clickideia

17/06 a 07/07


________________________________________________________________________________________



06-Cinética química

Fatores que influenciam na velocidade das reações químicas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático atividade em grupo, pesquisas bibliográficas,

atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

22/07 a 26/08

07- Número de oxidação. Reações de oxidorredução

Balanceamento de equações de oxidorredução química:

Pesquisas bibliográficas, atividades individuais, , listas de exercícios, atividades práticas

26/08 a 30/09

08- A natureza elétrica da matéria; Eletroquímica e Eletrólise Eletroquímica: Aspectos quantitativos nos processos eletroquímicos Pilhas e baterias

- Celas galvânicas e celas eletrolíticas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro

didático, e execução de exercícios propostos, , atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

30/09 a 11/12

________________________________________________________________________________________







Sistematizar informações relevantes para a

compreensão da situação-problema. (Conhecimentos: 1, 2, 3, 4,

5,6,7,8)

Reconhecer aspectos químicos

relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente.

Empregar um raciocínio de proporcionalidade direta para realizar a convenção entre

unidades de pressão.

Organização do material de

apoio; Comunicação Relacionamento de idéias

(verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas);

Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais);

Relatórios escritos Prova escrita Análise de situação problema

Demonstração prática

Resolução de problemas

Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza

Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os

resultados Pertinências e correlação das informações.

Participação; Pontualidade; Atenção

Interesse

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados

Confrontar opiniões e pontos

de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas

(Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5,6,7,8)

Desenvolver a compreensão e

a aplicação dos conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica.

Expressar a concentração de uma solução escolhendo e utilizando a unidade mais

adequada. Utilizar a fórmula de uma substância para determinar o

Organização do material de

apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das

avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos

(verificado através das avaliações escritas ou orais); Prova escrita

Resolução de problemas

Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza

Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os

resultados Pertinências e correlação das informações.

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e


________________________________________________________________________________________



número de oxidação dos elementos presentes.

Análise de situação problema Relatórios escritos

Demonstração prática.

Participação; Pontualidade;

Atenção Interesse Comunicação

que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados.

Para a resolução de problemas, pesquisar,

reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos

representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais,

preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos

adequados para cada tipo de questão; e) estratégias de enfrentamento dos

problemas. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5,6,7,8)

Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de

problemas qualitativos e quantitativos em química. Utilizar as representações

simbólicas das, prova escrita Análise de situação problema Relatórios escritos

Demonstração prática de transformações químicas e reconhecer suas modificações.

Empregar um raciocínio de proporcionalidade entre carga elétrica e quantidade de

matéria para prever a quantidade de reagente gasto ou produto formado em um

processo eletroquímico.

Organização do material de apoio;

Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou

escritas); Construção de conceitos (verificado através das

avaliações escritas ou orais); Prova escrita Análise de situação problema

Relatórios escritos Demonstração prática.

Resolução de problemas Relacionamento de idéias

Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação

do trabalho Criticidade ao discutir os resultados

Pertinências e correlação das informações. Participação;

Pontualidade; Atenção Interesse

Comunicação

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados.

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Química Ensino Médio Vol. 2 Autor: Fonseca, Martha Reis Marques da Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia ou internet.


Nome do professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.



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Etec


Código: 136 Município: Tupã/ SP




Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Biologia

Série: 2° ano C. H. Semanal: 02

Professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan


01 – Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de

documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.

- Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e atitudes:

Agir segundo princípios éticos e cidadãos.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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Refletir antes de formular juízos de valor.

Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos,

deveres, características pessoais e cultura própria.

Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

02 – Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Observar-se, autoanalisar-se e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança

genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Valores e atitudes:

Interesse em autoconhecer-se.

Interesse em conhecer os outros.

Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais.

03 – Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações

com as transformações sociais.

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do

desenvolvimento científico e tecnológico. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.

Valores e atitudes:


Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania.


Ética.

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Diversidade da vida: 1. Diversidade: os Reinos que regem as diferenças, genética e

ambiente; Reinos e suas respectivas subdivisões. 2. A origem da diversidade, os processos vitais, a organização da diversidade, a diversidade brasileira;

Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo (seminário)

Utilização de recursos audiovisuais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia Observação e análise de culturas de fungos e bactérias na

deterioração de alimentos Estudo das diversas doenças

09 / 02 a 07 / 07

3. A perpetuação das espécies; 4. A diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas

ambientais brasileiros; 5. Ética do cuidado com a Natureza: prioridades e ações estratégicas.

Aula expositiva e dialogada

Utilização de recursos audiovisuais Análise de textos e artigos científicos

22 / 07 a 01 / 08

6 . As teias da vida, seu desequilíbrio e seu difícil reequilíbrio:

7. Fotossíntese e respiração: processos que se intercomplementam; 8. Taxas de fotossíntese e de respiração para diagnóstico ambiental; 9. Fisiologia e anatomia humana

Aula expositiva e dialogada

Trabalhos em grupo Utilização de recursos audiovisuais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia

Aula de laboratório com utilização de órgãos animais.

01 / 09 a 11 / 12


________________________________________________________________________________________







Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista

expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

(conhecimentos: 3,4 e 5)

-Empregar critérios e aplicar

procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza

diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características,

valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações

recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Analisar e avaliar a validade

dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.

- Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes

linguagens.

Participação nas aulas.

Avaliação escrita e individual. Trabalho em grupo (seminário). Relatório e participação em

aula prática de microscopia. Exposição oral de tarefas e trabalhos.

Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Análise de portfólio.

Autoavaliação

Relacionamento de ideias;

Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito,

persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos;

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;

Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio;

Atenção Interesse Valorização do conhecimento

científico

Executa a atividade proposta ao

grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na

formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de

forma eficaz.

Competência 2: - Compreender os elementos

cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas

numa perspectiva interdisciplinar.

Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Observações dialogadas em sala.

Pontualidade; Atenção

Interesse Relacionamento de ideias;

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em

argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao


________________________________________________________________________________________



constituem a identidade própria e a dos outros.

. (conhecimentos: 1, 2, 9)

- Diferenciar, classificar e relacionar entre si

características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos

sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

- Observar-se, autoanalisar-se e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança

genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade

pessoal e social.

Exposição oral de tarefas e trabalhos.

Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Autoavaliação.

Relacionamento interpessoal, participação, postura,

organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de

conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,

Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações;

Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento

científico

grupo com espírito participativo e colaborativo.

Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as


Competência 3: Compreender as ciências, as

artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se

desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e

percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações

com as transformações sociais.

(conhecimentos: 6, 7 e 8)

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas

numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências,

artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias

como conhecimento sistemático de sentido prático. - Posicionar-se diante de fatos

presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

- Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na

condução do desenvolvimento

Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Relatório de prática (aula de anatomia e fisiologia). Observações dialogadas em sala.

Exposição oral de tarefas e trabalhos.

Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Autoavaliação.

Domínio e construção de conceitos;

Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura,

organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias,

criticidade, Interesse, Atenção,

Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações;

Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento

científico

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo

e colaborativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias.

Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

________________________________________________________________________________________



científico e tecnológico. - Comparar e relacionar as

características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das

ciências na atualidade e em outros momentos sociais.

________________________________________________________________________________________




Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva

Revistas : Superinteressante , Galilleu Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. Projetor Equipamentos áudio visual Portal Clickideia Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia


aprendizagem)

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades

pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática

- Autoavaliação - Portfólio

Recuperação continua através de aulas previamente programadas, incluindo a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos previstos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan








FORMAÇÃO GERAL

________________________________________________________________________________________



Etec


Código: 136 Município: TUPÃ - SP

Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO



Área de conhecimento: MATEMÁTICA

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série:2° ETIM C. H. Semanal: 3

Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS


Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas

manifestações especificas.

Habilidades:

- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de

natureza diversa.

- Colher dados e informações através de entrevistas.

- Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e Atitudes:


________________________________________________________________________________________



- Agir segundo princípios éticos e cidadãos

- Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,


Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação - problema.

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas, numa perspectiva interdisciplinar

- Identificar o problema e formular questões.

- Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.

- Formular e testar hipóteses e prever resultados.

- Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.

- Selecionar estratégias de resolução de problemas.

- Utilizar idéias e procedimentos científicos (Leis, Teorias, Modelos) para resolução de problemas

qualitativos e quantitativos.

Valores e Atitudes:

- Organização.

- Espírito de pesquisa.

- Cuidado (Capricho) na realização dos trabalhos.

Competência 03: Para resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:

a) As construções do imaginário coletivo; b) Elementos representativos do patrimônio culturas; c) As

classificações com critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) Os

meios de instrumentos adequados para cada tipo de questão; Estratégias de enfrentamento dos problemas.

Habilidades:

- Consultar Banco de Dados e sites na internet.

- Selecionar instrumentos para interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados.

- Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para resolução da questão.

- Identificar e levantar recursos.

- Planejar e executar procedimentos selecionados.

Valores e Atitudes:

- Habitos de planejamento.

- Organização.

- Espirito de pesquisa.

- Cuidados na realização dos trabalhos.

________________________________________________________________________________________





Cronograma

Dia / Mês

Função Logarítmica

- Introdução - Propriedades - Função logarítmica

- Equação logarítmica - Inequação logarítmica

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à

resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)

09 /02 a 08 /05

Seqüências: P.A. e P.G.

- Seqüências - Progressão Aritmética - Progressão Geométrica

Introdução do tema

Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e

extraclasse)

08 /05 a 26 /06

Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Tales - Teorema de Pitágoras

- Trigonometria no triângulo retângulo

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à

resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)

06/06 a 07 /07

22/07 a 18/09

Trigonometria na circunferência

- Funções Trigonométricas: seno, cosseno e Tangente. - Funções trigonométricas: secante, cossecante e cotangente

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos

Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)

Interpretação de tabelas e gráficos

18 /09 a 11 /12


________________________________________________________________________________________







Confrontar opiniões e pontos de

vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações

especificas.

Conhecimentos: 1,2,3 e 4.

Selecionar informações relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos matemáticos. Analisar argumentos. Propor ações.

Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura de gráficos, plantas, fórmulas, manuais e utilização desses recursos para se comunicar. Avaliação escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

. Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

Sistematizar informações

relevantes para a compreensão

da situação - problema.


Transcrever textos de linguagem corrente para a linguagem simbólica e vice-versa. Utilizar fórmulas e expressões algébricas. Comparar resultados.

Propor situação-problema; analisar elementos constituintes; analisar o contexto em que ocorre; formular hipóteses; propor soluções; avaliar resultados. Avaliação escrita.



Para resolução de problemas,

pesquisar, reconhecer e

relacionar:

a) As construções do imaginário

coletivo; b) Elementos

representativos do patrimônio

culturas; c) As classificações

Selecionar informações. Planejar ações. Comparar e relacionar informações. Comparar resultados. Tirar conclusões.

Analisar um determinado produto científico e tecnológico – por exemplo, uma teoria, um equipamento e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro.




________________________________________________________________________________________



com critérios organizacionais,

preservados e divulgados no

eixo espacial e temporal; d) Os

meios de instrumentos

adequados para cada tipo de

questão; Estratégias de

enfrentamento dos problemas.



________________________________________________________________________

Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec



Revistas, apostilas, jornais e vídeos. Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. Livro Didático: Novo Olhar – Matemática – Autor Joamir Souza – Editora FTD


aprendizagem)

Revisão dos conteúdos trabalhados.

Recuperação paralela com uso do site Clickideia.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual.

Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem. Os alunos com progressão parcial receberão trabalhos sobre conteúdos não dominados que serão realizados em período diverso e farão avaliação escrita sobre os temas propostos.


Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS







________________________________________________________________________



Etec PROF. MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ


Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: 2ª

Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II

C.H. Semanal: 2 Professor: Eveline B. Rodrigues

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse

componente curricular.

Atribuições:

Construir páginas de Internet, estabelecendo conexões com banco de dados.

Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Atividades:

Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados.

Codificar, compilar e testar sistemas e aplicações.

Demonstrar flexibilidade.

Trabalhar em equipe.


FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Plano de Trabalho Docente – 2015

________________________________________________________________________


Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II Série: 2ª

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1 Desenvolver aplicações para web,

estabelecendo conexões com o banco de dados.

1 2

Aplicar as técnicas de programação para Internet no desenvolvimento de páginas web. Criar formulários para websites com conexão a banco de dados.

1 2

3 4 5 6

Introdução à Linguagem de Programação Web para servidor:

instalação do servidor web;

compartilhamento de pastas web e suas permissões

Componentes da linguagem:

tipos e escopo de variáveis;

variáveis de ambiente Operadores aritméticos, relacionais e lógicos Comandos de controle de fluxo:

condicional e laço de repetição Criação de funções:

formatação da função Data Função para reaproveitamento de código:

elaboração de bibliotecas de

________________________________________________________________________



7 8 9

10

funções;

conjunto de funções:

envio de e-mail e upload Arquitetura cliente/servidor Variáveis especiais:

de Seção e Cookies Formulários, arquivos remotos e tratamento de erros:

passagem de parâmetro e validação de campos

Acesso ao banco de dados

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II Série: 2ª

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas

Procedimentos Didáticos Cronograma

(Dia e Mês)

1

Introdução à Linguagem de Programação Web para servidor:

instalação do servidor web;

compartilhamento de pastas web e suas permissões

Matemática Português

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School.

09/02 a 06/03

1 Componentes da linguagem:

tipos e escopo de variáveis;

variáveis de ambiente


Inglês


06/03 a 23/03

1 Operadores aritméticos, relacionais e lógicos


Inglês

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.

23/03 a 15/05

1 Comandos de controle de fluxo: condicional e laço de repetição


Inglês


15/05 a 18/05

1 Criação de funções:

formatação da função Data


Inglês


19805 a 07/07

________________________________________________________________________



1

Função para reaproveitamento de código:

elaboração de bibliotecas de funções;

conjunto de funções:

envio de e-mail e upload


Inglês


22/07 a 14/08

1 Arquitetura cliente/servidor Matemática Português

Inglês


14/08 a 11/09

1 Variáveis especiais:

de Seção e Cookies


Inglês


11/09 a 09/10

1

Formulários, arquivos remotos e tratamento de erros:

passagem de parâmetro e validação de campos


Inglês


09/10 a 20/11

1 Acesso ao banco de dados Matemática Português

Inglês


20/11 a 11/12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação

Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II Série: 2ª

Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados.

Desenvolver corretamente soluções aos problemas de implementação propostos. Utilizar as linguagens de programação adequadamente na resolução de problemas. Testar o website a fim de avaliar seu comportamento. Ter habilidade de desenvolver um website completo com conexão ao banco de dados.

Avaliação prática onde o produto final é o website, com relatos escritos.

Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, uso adequado das ferramentas do software e da linguagem de programação, criatividade, cumprimento integral da atividade

O website foi desenvolvido seguindo as especificações das necessidades do usuário. O website foi desenvolvido seguindo as regras e especificações da linguagem e aos padrões de formatação. O website pode armazenar e recuperar informações em um banco de dados.

________________________________________________________________________



V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Milani, André. Construindo Aplicações Web com PHP e MySQL. Ed. Novatec. 2010. Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides, sites para exemplo. Software Notepad++ Conteúdo apostilado fornecido pelo professor, com aplicações práticas a serem desenvolvidas.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII– Identificação:

Nome do professor: Ms. Eveline B. Rodrigues


VIII – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 182, de 26-9-2013.



________________________________________________________________________



Etec PROF. MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ


Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: 2ª

Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II


I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse

componente curricular.

Atribuições:

Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Atividades:

Montar estrutura de banco de dados.

Documentar sistemas e aplicações.

Demonstrar flexibilidade.

Expressar-se por escrito e oralmente.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª


1 Construir banco de dados, definindo seus

relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.

1

2

3

Identificar e selecionar sistemas

gerenciadores de banco de dados de acordo com os requisitos levantados.

Aplicar as técnicas e linguagens na construção de tabelas com base em

modelos de banco de dados previamente definidos. Manipular as informações do banco de dados, de acordo com as necessidades detectadas junto ao

cliente.

1

2

3

Revisão de SQL – DML e DDL

Funções de agregação DML:

máximo, mínimo, soma, contagem e média

Sub-queries, inner join, outer join e self join

DQL – Linguagem de Consulta de Dados:

where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros), operadores lógicos,

relacionais e aritméticos

tipos de dados;

funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string),

char(integer), len(string), lower(string), upper(string), replicate(string, integer), space

________________________________________________________________________



4

5

(nº_espaço_em_branco,

right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string),

rtrim (string), substring(string texto, posicao_inicial, tamanho),

reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar),

isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao),

case, count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct │all] n), min( [distinct │all] n), sum( [distinct

│all] n)

junções: associações internas –

inner join (junções idênticas e não-idênticas); associações

externas – left outer join ou right outer join, full outer join; associações cruzadas – cross

join; auto-junção

Comentários de uma linha e de várias linhas

Estruturas básicas dos blocos SQL:

________________________________________________________________________



6

7

8

9

10

apresentação dos blocos: blocos

anônimos, procedures, functions e triggers

instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete

estruturas de decisão:

apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case

estruturas de repetição: apresentação das estruturas de

repetição loop, while e for

exceções (tratamentos de erros): apresentação das exceções pré-

definidas e exceções definidas pelo usuário

Procedures:

apresentação da sintaxe para

criação de procedures e exemplos

Functions:

apresentação da sintaxe para criação de funções e exemplos

Triggers:

________________________________________________________________________



11

12

apresentação da sintaxe para

criação de gatilhos e exemplos

Views:

apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e

limitada de dados e exemplos

Índices:

apresentação da sintaxe para criação de índices;

clusterizados;

não clusterizados;

cluster misturado com não cluster

Merge – Introdução:

mesma base e base diferentes

Acesso, regras, proprietários e permissões

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas

Procedimentos Didáticos Cronograma

(Dia e Mês)

1,2 Revisão de SQL – DML e DDL


Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática.

09/02 a 06/03

1,2 Funções de agregação DML:

máximo, mínimo, soma, contagem e média


Inglês

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, desenvolvimento de atividades para fixação, de forma individual.

06/03 a 23/03

________________________________________________________________________



3

Sub-queries, inner join, outer join e self join

DQL – Linguagem de Consulta de Dados:

where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros), operadores lógicos, relacionais e aritméticos

tipos de dados;

funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string), char(integer), len(string), lower(string), upper(string), replicate(string, integer), space (nº_espaço_em_branco, right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string), substring(string texto, posicao_inicial, tamanho), reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar), isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao), case, count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct │all] n), min( [distinct │all] n), sum( [distinct │all] n)

junções: associações internas – inner join (junções idênticas e não-idênticas); associações externas – left outer join ou right outer join, full outer join; associações cruzadas – cross join; auto-junção


Inglês

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.

23/03 a 15/05

3 Comentários de uma linha e de várias linhas Matemática Português

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.

15/05 a 18/05

________________________________________________________________________



2,3

Estruturas básicas dos blocos SQL:

apresentação dos blocos: blocos anônimos, procedures, functions e triggers

instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete

estruturas de decisão: apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case

estruturas de repetição: apresentação das estruturas de repetição loop, while e for

exceções (tratamentos de erros): apresentação das exceções pré-definidas e exceções definidas pelo usuário


Inglês

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.

18/05 a 07/07

2,3

Procedures:

apresentação da sintaxe para criação de procedures e exemplos


Inglês


22/07 a 14/08

2,3

Functions: apresentação da sintaxe para criação de funções e

exemplos


Inglês


14/08 a 11/09

________________________________________________________________________



2,3

Triggers:

apresentação da sintaxe para criação de gatilhos e exemplos


Inglês


11/09 a 09/10

2,3

Views:

apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e limitada de dados e exemplos


Inglês


09/10 a 06/11

3

Índices:

apresentação da sintaxe para criação de índices;

clusterizados; não clusterizados;

cluster misturado com não cluster


Inglês


06/11 a 20/11

3 Merge – Introdução:

mesma base e base diferentes


Inglês


20/11 a 04/12

________________________________________________________________________



3 Acesso, regras, proprietários e permissões Matemática Português

Inglês


04/12 a 11/12

________________________________________________________________________




Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª

Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.

Utilizar adequadamente os recursos e ferramentas do Sistema gerenciador de banco de dados.

Desenvolver corretamente o banco de dados com a linguagem SQL a partir do modelo entidade relacionamento seguindo as suas regras e especificações.

Construir corretamente procedimentos, gatilhos e visões para os mais diversos propósitos.

Avaliação prática para demonstração do uso adequado da ferramenta do Sistema gerenciador de banco de dados.

Avaliação prática com uso do computador e banco de dados SQL Server, para demonstrações de usos de comandos e funções da linguagem SQL.

Manuseio do equipamento, raciocínio lógico,assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse

Os dados coletados estão de acordo com as regras de coleta.

Os dados coletados possuem tipos e tamanhos adequados.

As ferramentas do sistema gerenciados de banco de dados foram usadas adequadamente.

As tabelas e os relacionamentos foram desenvolvidos de acordo com as regras e especificações do modelo entidade relacionamento. A linguagem SQL foi utilizada corretamente para efetuar consulta ao banco de dados.

A resolução da situação problema apresentou o melhor Sistema Gerenciador de Banco de Dados para o

________________________________________________________________________



problema em questão.

O conteúdo da pesquisa demonstra o entendimento sobre o assunto e a solução das questões apresentadas pelo professor.

________________________________________________________________________




Laboratório de Informática. Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo. Banco de Dados SQL Server 2005 Banco de Dados – Editora Komedi. COSTA, Rogério Luís. SQL - Guia Prático. Ed. Brasport. 2004. Informações coletadas na Internet. Apostilas fornecidas pelo professor.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Ms. Eveline B. Rodrigues



O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,

contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 182, de 26-9-2013.



________________________________________________________________________



Etec Prof. Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã (SP)


Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: Técnico de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Série: II

Componente Curricular: Linguagem de Programação Orientada a Objetos

C.H. Semanal: 3 Professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação

profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Atribuições:

Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados, orientados a eventos e objetos. Detectar tendências na área de Informática, propondo soluções inovadoras. Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Atividades:

Codificar, compilar e testar sistemas e aplicações. Demonstrar flexibilidade. Trabalhar em equipe.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Linguagem de Programação Orientada a Objetos Série: II


1 Compreender os conceitos e técnicas de

orientação a objetos e aplicá-las no desenvolvimento de software.

1.1

1.2

1.3

Identificar conceitos e técnicas de orientação a

objetos. Aplicar os conceitos de lógica de programação no

desenvolvimento de software. Utilizar as técnicas de orientação a objetos na

elaboração de projetos para o desenvolvimento de sistemas.

1

2

3

4

5

Introdução à Orientação a

Objetos: - tipos de variáveis: -- locais, globais e protegidas

- objetos e classes: -- atributos e métodos - tipos de atributos:

-- público, privado e protegido - tipos de métodos: -- público, privado e protegido;

-- específicos, de acesso e construtores Plataformas RAD e IDE, características

visuais da ferramenta Principais objetos computacionais, seus

métodos, eventos e propriedades Abstração

Encapsulamento

Herança: - reutilização de código, de construtores, de

________________________________________________________________________



6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

métodos abstratos, de superclasses e de

subclasses Polimorfismo:

- subclasse, sobrescrita de método e sobrecarga de método

Componentes de classe e superclasse Relação de objetos:

- associação, agregação, composição e dependência

Mensagens e propriedades em tempo de execução, depuração e debug

Estrutura: sequencial, condicional e de repetição

Interfaces: - padronização; - criação de menus nos formulários

Classes e métodos abstratos

Criação de rotinas e sub-rotinas Tratamento de erros e exceções

Conexão com banco de dados utilizando classes

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Linguagem de Programação Orientada a Objetos Série: II

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

1.2. Aplicar os conceitos de

lógica de programação no

desenvolvimento de software.

2. Plataformas RAD e IDE, características visuais da

ferramenta 3. Principais objetos

computacionais, seus métodos, eventos e propriedades


Inglês

Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso do software Delphi 7. Avaliações escritas/oral/prática.

09 / 02 a 02 / 03

1.2. Aplicar os

conceitos de lógica de programação

no desenvolvimento de

software.

11. Estrutura: sequencial,

condicional e de repetição

Matemática

Português Inglês


03 / 03 a 25 / 05

________________________________________________________________________



1.1. Identificar conceitos e

técnicas de orientação a objetos.

1. Introdução à Orientação a Objetos:

- tipos de variáveis: -- locais, globais e protegidas

- objetos e classes: -- atributos e métodos - tipos de atributos:

-- público, privado e protegido - tipos de métodos:

-- público, privado e protegido; -- específicos, de acesso e

construtores


Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral.

26 / 05 a 07 / 07

1.1. Identificar conceitos e técnicas de

orientação a objetos.

4. Abstração 5. Encapsulamento

6. Herança: - reutilização de código, de

construtores, de métodos abstratos, de superclasses e de subclasses

7. Polimorfismo: - subclasse, sobrescrita de

método e sobrecarga de método


Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral.

22 / 07 a 28 / 09

________________________________________________________________________



1.3. Utilizar as técnicas de

orientação a objetos na elaboração de

projetos para o desenvolvime

nto de sistemas.

8. Componentes de classe e superclasse

9. Relação de objetos: - associação, agregação,

composição e dependência 10. Mensagens e

propriedades em tempo de execução, depuração e debug


Inglês

Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso do software Delphi 7. Avaliações práticas.

29 / 09 a 09 / 11

1.2. Aplicar os

conceitos de lógica de programação

no desenvolvimento de

software. 1.3. Utilizar as

técnicas de orientação a objetos na

elaboração de projetos para o

desenvolvimento de sistemas.

12. Interfaces:

- padronização; - criação de menus nos formulários

13. Classes e métodos abstratos

14. Criação de rotinas e sub-rotinas

15. Tratamento de erros e exceções

16. Conexão com banco de dados utilizando classes

Matemática

Português Inglês


10 / 11 a 11 / 12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Linguagem de Programação Orientada a Objetos Série: II

Competência (por extenso)

Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Compreender os

conceitos e técnicas de orientação a objetos e aplicá-las no

desenvolvimento de software.

Identificar conceitos e técnicas

de orientação a objetos. Aplicar os conceitos de lógica de

programação no desenvolvimento de software.

Utilizar as técnicas de orientação a objetos na elaboração de projetos para o desenvolvimento

de sistemas.

Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo. Atividades práticas.

Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.

Participação, interesse. Iniciativa.

Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor. Desenvolvimento das atividades propostas de acordo com o conteúdo apresentado em aula.

Desenvolver programas utilizando os conceitos de técnicas de orientação a objetos e a eventos. Desenvolver programas aplicando os conceitos de lógica e boas práticas de programação. Fazer bom uso das técnicas propostas para o desenvolvimento de sistemas.

________________________________________________________________________




Laboratório de Informática com microcomputadores.

Quadro, Internet, Slides. Pesquisas na Internet. Apostila de conteúdo e exercícios elaborada pelo professor.

Conteúdo retirado da internet para elaboração do material: https://www.youtube.com/user/mantmorgv/videos, https://www.youtube.com/user/chayimtoteles/videos, http://www.lucianopimenta.com/pesquisa.aspx?nCdTipo=5 e http://www.devmedia.com.br/dicas-atalhos-de-

teclado-da-ide-do-delphi-e-dicas-uteis/3067


O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as

competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de

exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos

Assinatura: Data:



contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 182, de 26-9-2013.



________________________________________________________________________








Série: II

Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais


I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Atribuições:

Detectar tendências na área de Informática, propondo soluções inovadoras. Operar os serviços e funções dos sistemas operacionais. Atividades:

Instalar e verificar sistemas e aplicações. Demonstrar flexibilidade. Trabalhar em equipe.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais Série: II


1 Identificar os serviços e funções de

sistemas operacionais para estações de trabalho e servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de

configuração, manipulação de arquivos e segurança.

1.1

1.2

1.3

Utilizar e configurar adequadamente os recursos

dos Sistemas Operacionais. Selecionar as ferramentas de virtualização mais

adequadas para instalação de servidores. Identificar estrutura organizacional para

implementação de serviços de diretório, aplicando as devidas permissões aos objetos computacionais como pastas, filas de impressão,

usuários e também a equipamentos como impressoras e computadores entre outros recursos.

1

2

3

Sistemas Operacionais:

- Funções; - Tipos (Monotarefa, Multitarefa e Multiprocessado);

- Estrutura (Modos de Acesso e Arquitetura); - Gerencia de Processos;

- Utilização, formas de visualização e versões de diferentes Sistemas Operacionais (DOS, Windows e Linux)

DOS: - introdução ao DOS, comandos de

gerenciamento de diretórios e arquivos, comandos de configuração de ambiente

Windows – Área de Trabalho (ícones, barras, botão iniciar, janelas, ambiente, entre outros):

- gerenciamento de pastas e arquivos (Windows Explorer, características dos arquivos, compactação, entre outros);

- aplicativos básicos (WordPad, Bloco de Notas, Calculadora, Barra Lateral);

________________________________________________________________________



4

- ferramentas do sistema (Agendador de

Tarefas, defrag, scandisk, limpeza de disco, informações do sistema, restauração do sistema);

- ferramentas de acessibilidade (lupa, narrador, teclado virtual); - segurança (Windows Update, Defender,

contas de usuários) Introdução ao Linux:

- histórico, software livre, distribuições, sistema multiusuário e multitarefa, requisitos de hardware, interfaces gráficas, modo

texto, sistemas de arquivos, Dual Boot e Linux Swap; - Interface Gráfica (utilização da Interface

Gráfica; tipos de Interface Gráfica e principais configurações; comandos iniciais); - Modo Texto (importância do usuário root,

password, o prompt de comandos: ls e seus parâmetros, caracteres curingas (*, ? e [ ]), date,

mv, cd, rm, rmdir; compilador gcc; nomes de arquivos, extensões, permissões, cores, df, shutdown, halt, cal, pwd, clear, free, exit,

logout, login, finger, whoami, who, man e scripts em Linux; - criação e operação de arquivos e

comandos administrativos: vi, cat, find, gzip, gunzip, tar, adduser, passwd, chmod, chown, groupadd

________________________________________________________________________



5

6

7

8

9

Instalação de sistemas para virtualização de

servidores: - HyperV ou VMWare ou VirtualBox

Conceitos de sistema de arquivos para servidor

Gerenciamento de discos Serviços de diretório:

- conceitos, estrutura e componentes; - criação de domínio; - administração de contas de usuários e

grupos; - criação e administração de objetos computacionais e serviços

Configuração de serviços do servidor: - DNS, DHCP, compartilhamento de pastas

e arquivos; - instalação de serviços de spool e impressoras;

- agendamento de cópia de segurança e recuperação de dados

Monitoramento, desempenho e logs de alerta

Recursos de auditoria e Criptografia

Conceito de computação em

________________________________________________________________________



10

11

12

Nuvem

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais Série: II


1.1. Utilizar e configurar

adequadamente os recursos dos Sistemas

Operacionais.

1. Sistemas Operacionais: - Funções;

- Tipos (Monotarefa, Multitarefa e Multiprocessado); - Estrutura (Modos de Acesso e

Arquitetura); - Gerencia de Processos; - Utilização, formas de visualização

e versões de diferentes Sistemas Operacionais (DOS, Windows e Linux)

Português História

Aulas expositivas, dialogadas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral.

09 / 02 a 23 / 02

1.1. Utilizar e

configurar adequadamente os recursos

dos Sistemas Operacionais.

2. DOS:

- introdução ao DOS, comandos de gerenciamento de diretórios e arquivos, comandos de configuração

de ambiente

Inglês Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática.

24 / 02 a 23 / 03

________________________________________________________________________



1.3. Identificar estrutura

organizacional para implementaçã

o de serviços de diretório, aplicando as

devidas permissões aos objetos

computacionais como pastas, filas

de impressão, usuários e também a

equipamentos como impressoras e

computadores entre outros recursos.

3. Windows – Área de Trabalho (ícones, barras, botão iniciar, janelas, ambiente, entre outros): - gerenciamento de pastas e arquivos (Windows Explorer, características dos arquivos, compactação, entre outros); - aplicativos básicos (WordPad, Bloco de Notas, Calculadora, Barra Lateral); - ferramentas do sistema (Agendador de Tarefas, defrag, scandisk, limpeza de disco, informações do sistema, restauração do sistema); - ferramentas de acessibilidade (lupa, narrador, teclado virtual); - segurança (Windows Update, Defender, contas de usuários)

Português Inglês

Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática.

23 / 03 a 06 / 04

________________________________________________________________________



1.3. Identificar estrutura

organizacional para implementaçã

o de serviços de diretório, aplicando as

devidas permissões aos objetos

computacionais como pastas, filas

de impressão, usuários e também a

equipamentos como impressoras e

computadores entre outros recursos.

4. Introdução ao Linux: - histórico, software livre,

distribuições, sistema multiusuário e multitarefa, requisitos de hardware, interfaces gráficas, modo texto,

sistemas de arquivos, Dual Boot e Linux Swap; - Interface Gráfica (utilização da

Interface Gráfica; tipos de Interface Gráfica e principais configurações; comandos iniciais);

- Modo Texto (importância do usuário root, password, o prompt de comandos: ls e seus parâmetros,

caracteres curingas (*, ? e [ ]), date, mv, cd, rm, rmdir; compilador gcc; nomes de arquivos, extensões,

permissões, cores, df, shutdown, halt, cal, pwd, clear, free, exit, logout, login, finger, whoami, who, man e

scripts em Linux; - criação e operação de arquivos e comandos administrativos: vi, cat,

find, gzip, gunzip, tar, adduser, passwd, chmod, chown, groupadd

Inglês Matemática


07 / 04 a 07 / 07

________________________________________________________________________



1.2. Selecionar as

ferramentas de virtualização

mais adequadas para

instalação de servidores.

5. Instalação de sistemas para virtualização de servidores:

- HyperV ou VMWare ou VirtualBox

Inglês Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática.

22 / 07 a 17 / 08

1.2. Selecionar as


mais adequadas para


6. Conceitos de sistema de arquivos para servidor

7. Gerenciamento de discos

8. Serviços de diretório: - conceitos, estrutura e componentes;

- criação de domínio; - administração de contas de usuários e grupos;

- criação e administração de objetos computacionais e serviços

Português Inglês


18 / 08 a 28 / 09

________________________________________________________________________



1.2. Selecionar as


mais adequadas para


9. Configuração de serviços do servidor:

- DNS, DHCP, compartilhamento de pastas e arquivos; - instalação de serviços de spool e

impressoras; - agendamento de cópia de segurança e recuperação de dados

10. Monitoramento, desempenho e logs de alerta

11. Recursos de auditoria e Criptografia

12. Conceito de computação em Nuvem

Português Inglês


29 / 09 a 11 / 12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais Série: II



Identificar os serviços e

funções de sistemas operacionais para estações de trabalho e

servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de

configuração, manipulação de arquivos e segurança.

Utilizar e configurar adequadamente os recursos dos Sistemas Operacionais. Selecionar as ferramentas de virtualização mais adequadas para instalação de servidores. Identificar estrutura organizacional para implementação de serviços de diretório, aplicando as devidas permissões aos objetos computacionais como pastas, filas de impressão, usuários e também a equipamentos como impressoras e computadores entre outros recursos.

Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo. Atividades Práticas

Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.

Participação, interesse. Iniciativa.

Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.

Fazer uso correto dos recursos oferecidos pelo sistema operacional. Demonstrar habilidade na configuração e manutenção de ferramentas de virtualização. Possuir domínio sobre os serviços de rede, permissões de usuário e recursos oferecidos pelo servidor.

________________________________________________________________________




RODOLFO, Cristiane Lucy – Apostila de DOS; CARNEVALLI, Adriana Aparecida, Windows – Editora Komedi; Sites diversificados (viva o Linux); Guia Foca Linux Informática XP – Editora Komedi; Apostila com conteúdo desenvolvido pelo professor. Laboratório de Informática e recursos multimídia.


O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de

aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá

atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome da professora: Ms. Eveline B. Rodrigues

Assinatura: Data:





________________________________________________________________________








Série: II

Componente Curricular: Análise de Sistemas

C.H. Semanal: 2 Professor: Paula Regina Garcia Zanini

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação

profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Atribuições: Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados, orientados a eventos e objetos.

Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Planejar e documentar sistemas, aplicações e projetos. Atividades:

Identificar as necessidades e oportunidades do mercado. Coletar dados. Modelar estrutura de banco de dados.

Projetar o modelo do sistema e aplicações. Documentar sistemas e aplicações. Demonstrar flexibilidade.

Expressar-se por escrito e oralmente. Trabalhar em equipe.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Análise de Sistemas Série: II


1 Contextualizar e aplicar técnicas de

modelagem de dados para desenvolvimento de projetos de sistemas.

1.1

1.2

1.3

Identificar técnicas de modelagem de sistemas.

Coletar requisitos de usuários e sistemas.

Modelar sistemas de acordo com as especificações.

1

2

3

4

5

Conceito de Engenharia de

Sistemas Conceito de Análise de

Sistema Estruturado Estudo de viabilidade

Especificação de requisitos: - princípios;

- requisitos funcionais e não funcionais; - requisitos de usuário e sistema; - técnicas para levantamento de requisitos:

-- Brainstorm, entrevista, questionários, observação, análise de texto, aprendizagem com o usuário e reutilização de requisitos

-- prototipação; -- modelos e padrões

Modelagem e arquitetura: - conceitos; - modelagem de contexto;

- modelagem de comportamento

________________________________________________________________________



6

7

8

9

10

11

Fluxo de dados:

- processo; - fluxo de informação; - transformações e transações

Dicionário de Dados

Diagrama de Estado e Contexto

Modelagem de Processos 10. Conceitos básicos de modelagem de

objetos: - classificação, generalização, agregação e associação

Conceitos de UML

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Análise de Sistemas Série: II


1.1. Identificar técnicas de

modelagem de sistemas.

1. Conceito de Engenharia de

Sistemas 2. Conceito de Análise de

Sistema Estruturado

História Português

Aulas expositivas e dialogados com uso do quadro e pesquisas em laboratório de

informática propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse.

09 / 02 a 09 / 03

1.2. Coletar requisitos de usuários e

sistemas.

4. Especificação de requisitos: - princípios;

- requisitos funcionais e não funcionais; - requisitos de usuário e

sistema; - técnicas para levantamento de requisitos:

-- Brainstorm, entrevista, questionários, observação, análise de texto,

aprendizagem com o usuário e reutilização de requisitos -- prototipação;

-- modelos e padrões

Português Aulas expositivas e dialogados com uso do quadro e pesquisas em laboratório de informática propostos individualmente ou em

grupo, em classe ou extraclasse. Apresentação dos resultados.

10 / 03 a 25 / 05

________________________________________________________________________



1.3. Modelar sistemas de

acordo com as especificaçõe

s.

5. Modelagem e arquitetura: - conceitos;

- modelagem de contexto; - modelagem de comportamento

6. Fluxo de dados: - processo;

- fluxo de informação; - transformações e transações

Português Metemática

Aulas expositivas, dialogados e práticas com uso do quadro e pesquisas em laboratório de

informática e software para elaboração de diagramas, propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse. Apresentação

dos resultados

26 / 05 a 07 / 07

1.1. Identificar

técnicas de modelagem de sistemas.

1.3. Modelar sistemas de

acordo com as especificaçõe

s.

7. Dicionário de Dados

8. Diagrama de Estado e Contexto

9. Modelagem de Processos

10. Conceitos básicos de modelagem de objetos: - classificação,

generalização, agregação e associação

11. Conceitos de UML

Português

Metemática

Aulas expositivas, dialogados e práticas com

uso do quadro e pesquisas em laboratório de informática e software para elaboração de diagramas, propostos individualmente ou em

grupo, em classe ou extraclasse. Apresentação dos resultados

22 / 07 a 11 / 12

________________________________________________________________________




Componente Curricular: Análise de Sistemas Série: II



Contextualizar e aplicar

técnicas de modelagem de dados para desenvolvimento de

projetos de sistemas.

Identificar técnicas de

modelagem de sistemas. Coletar requisitos de usuários e

sistemas. Modelar sistemas de acordo com

as especificações.

Avaliação escrita individual;

Estudo de caso; Questionários; Solução de Problemas;

Interesse; Participação; Pesquisa e apresentação oral e

escrita; Atividade em grupo;

Compreensão;

Relacionamento de ideias; Construção de Conceitos; Uso adequado das ferramentas

do software Coerência; Organização;

Interesse; Criatividade;

Demonstrar domínio em utilizar

técnicas de modelagem de sistemas. Reconhecer os requisitos

necessário para elaboração de um sistema. Preparar modelagem de

sistemas de acordo com as especificações do cliente

________________________________________________________________________




Gustavo Dibbern Piva, Wilson José de Oliveira – Informática III – Análise e Gerenciamento de Dados – Fundação Padre Anchieta/Centro Paula Souza

Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides. Pesquisas na Internet.

Atividades elaboradas pelo professor. Filme: Onze homens e um segredo.


O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de

aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá

atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini

Assinatura: Data:





________________________________________________________________________







Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2ª - M114

Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação

C.H. Semanal: 1 Professor: Aline Bezerra da Silva

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Detectar tendências na área de Informática, propondo soluções inovadoras.

Estabelecer relações comerciais no mundo digital. Identificar as necessidades e oportunidades do mercado.

Demonstrar flexibilidade. Trabalhar em equipe.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série: 2ª - M114


1. 2.

Identificar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios, agindo com atitude empreendedora. Analisar cenários, desenvolver ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as organizações em que possa atuar.

1.1. 2.1. 2.2.

Utilizar competências pessoais e profissionais, selecionando projetos que possibilitem a geração de benefícios para si e para a sociedade. Identificar oportunidades no ambiente de trabalho, apresentando propostas inovadoras. Detectar tendências com o uso de ferramentas para análise de redes sociais.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Introdução, definições e conceitos. O contexto do empreendedorismo no Brasil e no mundo globalizado:

características e perfil do empreendedor

Introdução a plano de negócios e planejamento Tipos de empresas e empresários Modelos de negócios na Internet e na Informática Plano de Negócios para empresas de TI Identificando e avaliando oportunidades de negócios na Informática

________________________________________________________________________



8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Criando um ambiente empresarial através de uma incubadora Apresentação e discussão de casos de sucesso de empreendedorismo A inovação na Informática:

introdução;

programas de computador;

serviço; produto

Processos da criação inovadora:

conceito e implementação;

apresentação e discussão de casos de empresas inovadoras

Obtendo conhecimento e inovação:

busca/pesquisa de informações Assegurando a criação O Capital Intelectual Criação de valor com a inovação Registro no INPI e em outros países Direito autoral para programas de

________________________________________________________________________



18. 19.

computador:

patentes para produtos Mídias sociais:

evolução das mídias sociais:

o utilização de mídias sociais em e-commerce

tecnologias para utilização de redes sociais;

linguagens para mídias sociais Marcas para produtos e serviços:

criação da marca, logo, avatar e identidade visual na rede;

gestão da marca: o interação com seguidores e

relações públicas na Internet; o atendimento ao público; o teoria e prática da viralização

ferramentas de análises estatísticas de utilização de sites corporativos ou pessoais;

elaboração de anúncios em mídias sociais

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento


Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos

Cronograma (Dia e Mês)

1.

1. Introdução, definições e conceitos. 2. O contexto do empreendedorismo no Brasil

e no mundo globalizado:

características e perfil do

empreendedor 3. Introdução a plano de negócios e planejamento

4. Tipos de empresas e empresários 5. Modelos de negócios na

Internet e na Informática 6. Plano de Negócios para empresas de TI

7. Identificando e avaliando oportunidades de negócios na Informática

8.Criando um ambiente empresarial através de uma incubadora

9. Apresentação e discussão de casos de sucesso de empreendedorismo

• História e Sociologia.

Aula expositiva e dialogada, com apresentação e debate sobre os temas em sala de aula.

Estudo de caso. Vídeos relacionados com a matéria. Atividades em equipes ou individual.

09/02 a 07/07

________________________________________________________________________



2.1 2.2

10. A inovação na Informática:

introdução;

programas de computador;

serviço;

produto 11. Processos da criação inovadora:

conceito e implementação;

apresentação e discussão de casos de empresas inovadoras

12. Obtendo conhecimento e inovação:

busca/pesquisa de informações

13. Assegurando a criação 14. O Capital Intelectual 15. Criação de valor com a inovação 16. Registro no INPI e em outros países

• História e Sociologia.

Aula teórica com uso de material de apoio, com

solução de dúvidas e exposição de casos práticos. Aula expositiva com apresentação e

debate sobre inovação na informática. Desenvolvimento de dinâmica. Estudo de caso.

Vídeos relacionados com a matéria. Exercícios individuais e em equipe. Avaliação escrita.

22/07 a 11/12

________________________________________________________________________



17. Direito autoral para programas de computador:

patentes para produtos

18. Mídias sociais:

evolução das mídias sociais:

o utilização de mídias sociais em e-commerce

tecnologias para utilização de redes sociais;

linguagens para mídias sociais

19. Marcas para produtos e serviços:

criação da marca, logo, avatar e identidade visual na rede;

gestão da marca: o interação com

seguidores e relações públicas na Internet;

________________________________________________________________________



o atendimento ao público;

o teoria e prática da viralização

ferramentas de análises estatísticas de utilização de sites corporativos ou pessoais;

elaboração de anúncios em mídias sociais

________________________________________________________________________







1. Identificar

oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de

negócios, agindo com atitude

empreendedora.

Utilizar competências pessoais e profissionais,

selecionando projetos que possibilitem a geração de

benefícios para si e para a sociedade.

Atividades individuais e em grupos. Trabalho em equipe

Estudo de caso. Observação das atividades propostas.

- Participação. - Interesse.

- Atenção. - Trabalho em equipe. - Assiduidade na entrega das

atividades.

Demonstrar perfil empreendedor criando e desenvolvendo

negócios na área de informática.

2. Analisar cenários, desenvolver ideias,

inovar e buscar novas oportunidades

para as organizações em que possa atuar.

Identificar oportunidades no

ambiente de trabalho, apresentando propostas

inovadoras. Detectar tendências com o uso de ferramentas para análise de

redes sociais.

Trabalhos em equipe, discutindo

situações praticas e objetivas. Dinâmica de grupo. Estudo de caso.

Atividade em equipe e individual. Avaliação escrita sobre o conteúdo lecionado.

- Participação em sala de aula.

- Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura.

- Cooperação

Ser capaz de desenvolver ideias

inovadoras possibilitando novas oportunidades no ambiente de trabalho.

________________________________________________________________________________________




Sites para pesquisa sobre o conteúdo: http://www.administradores.com.br http://www.sebrae.com.br

- BAMBIRRA SANTOS, Márcio. Mudanças Organizacionais - Métodos e Técnicas Para a Inovação - 3ª Edição - Revista e Atualizada, 3 ed, Jurua, 2011. - CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.

- DRUKER, Peter. Inovação e Espírito Empreendedor – Cengage Learning – 2008 - FERRARI, Gilberto. Empreendedorismo para Computação: criando negócios de Tecnologia. Editora:Elsevier – Campus, 2009.

Material disponibilizado pelo professor.

Jornais e revistas especializadas.

Data-show.


1 - A avaliação será contínua, no dia a dia, gerando oportunidades para que o aluno participe em sala de

aula, demonstre interesse e consiga compreender o conteúdo nas atividades de classe. 2 - A recuperação para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem será desenvolvida

novamente o conteúdo em que o aluno apresentou maiores dificuldades utilizando outros métodos para que consiga esclarecer as dúvidas e através de trabalho extraclasse.


Nome do professor: Aline Bezerra da Silva




contendo as bases tecnológicas, habilidades, bases científicas e competências de acordo com a Port aria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.



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Ensino Técnico Integrado ao Médio - etectupa.com.bretectupa.com.br/.../downloads/0642cb582ca5f30de581bb7aadba77d1.pdf · poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o