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ESCOLA E.B. 2,3 DE SANDE Educação Visual - Planificação Anual 5º ano Departamento de Expressões Artísticas e Tecnológicas

DOMÍNIOS CONTEÚDOS OBJETIVOS ATIVIDADES CALENDARIZAÇÃO

Técnica

Suportes Físicos Materiais Riscadores e Técnicas Materiais de Desenho Rigoroso Desenho Técnico e Traçado Rigoroso

1. Conhecer materiais riscadores e respetivos suportes físicos.

1.1: Distinguir características de vários materiais riscadores (lápis de grafite, lápis de cor, lápis de cera, marcadores, pastel de óleo e seco, guache, aguarela e tinta-da-china). 1.2: Analisar características de diversos suportes (papel “cavalinho”, papel vegetal, papel diverso).

2. Dominar materiais básicos de desenho técnico. 2.1: Utilizar corretamente materiais básicos do desenho técnico (régua, esquadros, transferidor, compasso). 2.2: Experimentar diferenças de traçado rigoroso utilizando diversos suportes físicos.

3. Dominar a aquisição de conhecimento prático. 3.1: Desenvolver ações orientadas para experiências que se transformam numa parte ativa do conhecimento prático. 3.2: Distinguir grupos singulares de recursos e de técnicas de execução.

- Experimentar vários suportes. - Realização de traçados com vários materiais. - Utilizar régua, esquadro, transferidor e compasso.

1ºPERÍODO

Representação

Geometria do Ponto ao Volume Traçados Geométricos Observação da Forma Elementos da Forma

4. Compreender a geometria enquanto elemento de organização da forma.

4.1: Distinguir a noção de ponto, linha, plano. 4.2: Identificar no ambiente ou nas construções humanas, elementos geométricos simples (ponto, linha, plano, superfície e volume). 4.3: Representar corretamente traçados geométricos simples (traçados de linhas paralelas e perpendiculares). 4.4: Construir polígonos e dividir segmentos de reta e circunferências em partes iguais.

5. Reconhecer a textura enquanto aspeto visual das superfícies.

5.1: Identificar a textura como uma sensação visual e táctil (lisa, ponteada, rugosa, ondulada, macia e irregular). 5.2: Observar características da textura, classificando-as (naturais e artificiais) e identificando-as nos grandes espaços. 5.3: Distinguir o desenho como um meio que permite criar e exprimir visualmente a textura.

6. Explicar a estrutura como suporte da forma. 6.1: Analisar vários tipos de estruturas (natural, artificial, arquitetónica e modular). 6.2: Reconhecer que a estrutura está intimamente ligada à

- Ponto, Linha e Volume. - Geometria da Linha. - Divisão do segmento de reta . - Triângulos . -Estudo da Circunferência e sua Divisão . -Relação Estrutura/ Forma/ Função. - Estrutura Modelar.

2ºPERÍODO

1

Representação como Instrumento de Registo

forma/função, quer nos objetos e materiais, quer nos seres vivos. 6.3: Distinguir o módulo como elemento gerador da estrutura, criando e representando padrões através da utilizando das leis de criação (repetição e ritmo, alternância, translação, rotação e simetria).

7. Dominar a representação como instrumento de registo.

7.1: Desenvolver ações orientadas para a representação esquemática que utiliza elementos geométricos. 7.2: Desenvolver capacidades de representação orgânica, através da identificação das proporções naturais e das relações orgânicas.

- Desenho de observação. - Representação de Proporções.

Discurso

Comunicação Códigos na Comunicação Narrativa visual – Banda Desenhada

8. Conhecer diferentes tipologias de comunicação. 8.1: Identificar a utilização dos cinco sentidos humanos na comunicação. 8.2: Distinguir os agentes da comunicação (emissor, mensagem, recetor, código, ruído e meio) e analisar os tipos de comunicação (direta e indireta). 78.3: Diferenciar elementos da narrativa visual (perspetiva de narração, personagens e contexto).

9. Distinguir códigos e suportes utilizados pela comunicação.

9.1: Enumerar diferentes tipos de códigos de comunicação (gravura paleolítica, hieróglifos, sistemas numéricos, caligrafia, bandeiras, sinais, cor (semáforos), pictogramas, símbolos). 9.2: Classificar diversos suportes impressos (pergaminho, papel, tecido). 9.3: Identificar meios de comunicação e a sua evolução em função da evolução técnica e social (sonora – telefone, rádio, podcast; escrita – jornal, revista, cartaz, BD; audiovisual - televisão e cinema; multimédia, hipermédia – CD,TV digital, internet).

10. Dominar a comunicação como um processo de narrativa visual.

10.1: Desenvolver ações baseadas na organização sequencial da informação, como objetivo de relatar uma história que contém um agregado de ações, relevantes para a boa estruturação da comunicação. 10.2: Desenvolver capacidades de enunciação de um discurso, que descreva factos e acontecimentos numa determinada sequência temporal.

- Criar um cartaz. - Reproduzir/ Criar um Código de Comunicação. - Criar uma banda desenhada.

3ºPERÍODO

2

ESCOLA E.B. 2,3 DE SANDE Educação Visual - Planificação Anual 6º ano Departamento de Expressões Artísticas e Tecnológicas

DOMÍNIOS CONTEÚDOS OBJETIVOS ATIVIDADES CALENDARIZAÇÃO Técnica

Perceção da Cor

Simbologia e Significado da Cor

Teoria da Cor

1. Compreender características e qualidades da cor. - Identificar a influência da textura ou da dimensão na perceção da cor. - Distinguir diferenças entre cor e pigmento (síntese aditiva e síntese subtrativa). - Identificar cores primárias e cores secundárias, cores complementares e relações de branco/preto, quente/fria, claro/escuro.

2. Reconhecer a simbologia e o significado da cor. - Identificar os valores simbólicos da cor (sinais de trânsito, normas industriais, etc.). - Distinguir a importância da cor na construção do sentido das mensagens.

3. Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos.

- Desenvolver ações orientadas para a investigação que transforma os resultados numa parte ativa do conhecimento. - Desenvolver capacidades de observação e compreensão do meio cromático envolvente.

-Exercícios cromáticos.

1ºPERÍODO

Representação

Perceção do Espaço

Posição do Objeto no espaço

4. Conhecer as interações dos objetos no espaço. - Distinguir a posição relativa de duas retas no espaço (complanares: paralelas e concorrentes; não complanares). - Reconhecer a posição relativa entre reta e plano (pertencente, paralela ou concorrente). - Identificar a posição relativa de objetos no espaço (objetos isolados, posição absoluta: horizontal, vertical, oblíqua.). - Reconhecer a posição de objetos no espaço relativa ao

-Representação de objetos.

l

1

Interações no Espaço

Representação de Elementos no Espaço

observador ou a outros objetos (longe, perto, à frente, trás, paralela, perpendicular, etc.). - Discriminar fatores que facilitam a leitura do espaço (espaço aberto e espaço fechado).

5. Representar elementos físicos num espaço. - Explorar relações entre a parte interna e a superfície de um objeto, e utilizar na sua representação elementos como dimensão, transparência/opacidade e luz/cor. - Comunicar graficamente e verbalmente as relações existentes entre um objeto e as respetivas representações (escala de plantas, mapas e alçados).

6. Dominar a representação bidimensional. - Desenvolver ações orientadas para a representação da forma, da dimensão e da posição dos objetos no espaço. - Interpretar e codificar as propriedades básicas do mundo visual, através de elementos de representação bidimensional.

Discurso

Património Património e Sociedade Trajetórias Históricas do Património

7. Compreender o conceito de património. - Explicar a noção e o valor do património. - Identificar tipos de património cultural (natural, material e imaterial). - Enquadrar a obra de arte enquanto património cultural e artístico.

8. Reconhecer o papel e a influência do património na sociedade.

- Distinguir a importância do património artístico, cultural e natural de cada região, para a afirmação da identidade de cada uma. -Relacionar que a experiência pessoal condiciona o modo como se interpretam imagens e artefactos.

9. Reconhecer o papel do discurso no âmbito de trajetórias históricas.

- Desenvolver ações orientadas para o estudo de trajetórias

Interpretar imagens e artefactos Valorizar Património Nacional, Regional e Local Recriar Símbolos do Património Nacional

2ºPERÍODO

2

históricas reconhecendo a sua influência até ao momento presente. - Distinguir o papel das trajetórias históricas na perceção do futuro.

Projeto

Discurso Gráfico Método de Resolução de Problemas

10. Reconhecer princípios básicos da criação de um discurso.

- Articular elementos do discurso gráfico (cor, contraste, fundo-figura, texto e imagem, etc.). - Aplicar elementos da Teoria da Gestalt no âmbito da comunicação (continuidade, segregação, semelhança, unidade, proximidade, pregnância e fechamento). - Articular e aplicar elementos da Teoria da Gestalt e do discurso gráfico, adequados ao emissor, à mensagem e ao recetor.

11. Desenvolver a capacidade de avaliação crítica na criação de um discurso.

- Estimular o sentido crítico no âmbito da comunicação, através do reconhecimento dos elementos do discurso e do seu enquadramento na mensagem. - Adequar uma mensagem em função dos suportes e dos recetores que se pretende atingir.

12. Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização de um objetivo.

- Desenvolver ações orientadas para a procura de novas ideias e respostas para um problema, tendo como objetivo identificar e definir alternativas. - Desenvolver capacidades para a procura da melhor solução, para a apreciação dos prós e dos contras e para a avaliação crítica das soluções alcançadas.

Construção de um Cartaz Imagem (princípios de Gestalt) Observar, identificar e solucionar um problema

3ºPERÍODO

3

ESCOLA EB 2,3 DE SANDE EDUCAÇÃO VISUAL 7ºANO_PLANIFICAÇÃO ANUAL

1

ESCOLA E.B. 2,3 DE SANDE

DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E TECNOLÓGICAS

educação visual_7º ano planificação anual 2017_2018 GRUPO 600

DOMÍNIOS

OBJETIVOS

DESCRITORES/UNIDADES

CONTEÚDOS

ESTRATÉGIAS ATIVIDADES

AVALIAÇÃO

T 7 TÉCNICA

R 7 REPRESENTAÇÃO

1. Diferenciar materiais básicos de desenho técnico na representação e criação de formas. 2. Conhecer formas geométricas no âmbito dos elementos da representação. 4. Dominar a aquisição de conhecimento geométrico. 5. Dominar instrumentos de registo, materiais e técnicas de representação. 8. Dominar tipologias de representação

expressiva .

1.1:. Desenhar objetos simples presentes no espaço envolvente, utilizando materiais básicos de desenho técnico (papel, lápis, lapiseira, régua, esquadros, transferidor, compasso). 1.2:. Registar e analisar as noções de escala nas produções artísticas, nos objetos e no meio envolvente (redução, ampliação, tamanho real). 1.3:. Desenvolver formas artificiais à escala da mão, do corpo e do espaço vivencial imediato e conhecer a noção de sombra própria e de sombra projetada. 2.1:. Empregar propriedades dos ângulos em representações geométricas (traçado da bissetriz, divisão do ângulo em partes iguais). 2.2:. Utilizar circunferências tangentes na construção de representações plásticas (tangentes externas e internas, reta tangente à circunferência, linhas concordantes). 2.3:. Desenhar diferentes elementos, tais como espirais (bicêntrica, tricêntrica, quadricêntrica), ovais, óvulos (eixo menor e eixo maior) e arcos (volta inteira/romano, ogival, curva e contracurva, abatido). 4.1:. Desenvolver ações orientadas para a decomposição geométrica das formas, enumerando e analisando os elementos que as constituem. 4.2:. Desenvolver capacidades que evidenciem objetivamente a compreensão da estrutura geométrica do objeto. 5.1:. Selecionar instrumentos de registo e materiais de suporte em função das características do desenho (papel: textura, capacidade de absorção, gramagem; lápis de grafite: graus de dureza; pincéis). 5.2:. Utilizar corretamente diferentes materiais e técnicas de representação na criação de formas e na procura de soluções (lápis de cor, marcadores, lápis de cera, pastel de óleo e seco, tinta da china, guache, aguarela, colagem). 8.1:. Desenvolver ações orientadas para a representação da realidade através da perceção das proporções naturais e das relações orgânicas.

8.2:. Representar objetos através da simplificação e estilização das formas.

REPRESENTAÇÃO DE FORMAS GEOMÉTRICAS: Materiais básicos de desenho; Escalas de redução/ampliação; Sombra própria e sombra projetada: Ângulos; Circunferências tangentes: Concordâncias: linhas concordantes, espirais, óvulos, ovais e arcos; Geometrização de formas; EXPRESSÃO E DECOMPOSIÇÃO DA FORMA

Desenho à vista de elementos naturais; Simplificação formal / geometrização das formas naturais; Construções geométricas;

Trabalho criativo com aplicação das construções geométricas.

DIAGNÓSTICA Teste diagnóstico

SUMATIVA

Trabalhos Individuais; Fichas de avaliação*; Trabalho de pesquisa*.

AUTOAVALIAÇÃO

Ficha (final de período)

* a realizar sempre que se justifique

1º PERÍODO


2




DOMÍNIOS

OBJETIVOS


CONTEÚDOS


AVALIAÇÃO

T 7

TÉCNICA

R 7 REPRESENTAÇÃO

D 7 DISCURSO

3. Relacionar sistemas de projeção codificação na criação de formas. 5. Dominar instrumentos de registo, materiais e técnicas de representação. 9. Compreender a noção de superfície e sólido. 10. Distinguir elementos de construção de poliedros. 11. Compreender e realizar planificações geométricas de sólidos. 12. Dominar tipologias de discurso geométrico bi e tridimensional.

3.1: Distinguir formas rigorosas simples, utilizando princípios dos sistemas de projeção (sistema europeu: vistas de frente, superior, inferior, lateral direita e esquerda, posterior; plantas, alçados). 3.2: Conceber objetos/espaços de baixa complexidade, integrando elementos de cotagem e de cortes no desenho (linha de cota, linha de chamada, espessuras de traço). 3.3: Aplicar sistematizações geométricas das perspetivas axonométricas (isometria, dimétrica e cavaleira). 5.1: Selecionar instrumentos de registo e materiais de suporte em função das características do desenho (papel: textura, capacidade de absorção, gramagem; lápis de grafite: graus de dureza; pincéis). 5.2: Utilizar corretamente diferentes materiais e técnicas de representação na criação de formas e na procura de soluções (lápis de cor, marcadores, lápis de cera, pastel de óleo e seco, tinta da china, guache, aguarela, colagem). 9.1: Descrever o processo de criação de superfícies e de sólidos (geratriz e diretriz). 9.2: Enumerar tipos de superfícies (plana, piramidal, paralelepipédica, cónica, cilíndrica e esférica) e sólidos (pirâmides, paralelepípedos, prismas, cones, cilindros e esferas). 10.1: Reconhecer a diferença entre polígono e poliedro. 10.2: Descrever os elementos de construção de poliedros (faces, arestas e vértices). 10.3: Identificar tipos de poliedros (regulares e irregulares) no envolvente. 11.1: Distinguir sólidos planificáveis de não planificáveis. 11.2: Realizar planificações de sólidos (poliedros: poliedros regulares, prismas e pirâmides; cones; cilindros). 12.1: Desenvolver ações orientadas para a compreensão dos elementos construtivos, que agregados cumprem uma função de reciprocidade e coexistência. 12.2: Identificar e aplicar figuras geométricas, que aparecendo num mesmo encadeamento lógico, permitem compor diferentes sólidos.

REPRESENTAÇÃO DE FORMAS GEOMÉTRICAS: Sistema Europeu: Vistas; Cotagem; Cortes; Perspetivas axonométricas SÓLIDOS E POLIEDROS

Representação do Espaço Registos de representação; Planificação de sólidos e poliedros; Intervenção gráfica num poliedro.

SUMATIVA

Trabalhos individuais; Fichas de avaliação*; Trabalho de pesquisa*;

AUTOAVALIAÇÃO



2º PERÍODO


3




DOMÍNIOS

OBJETIVOS


CONTEÚDOS


AVALIAÇÃO

R 7

REPRESENTAÇÃO

P 7 PROJETO

6. Reconhecer o papel do desenho expressivo na representação de formas. 7.Aplicar tecnologias digitais como instrumento de representação. 13. Explorar princípios básicos de Design e da sua metodologia. 14. Aplicar princípios básicos do Design na resolução de problemas. 15. Reconhecer o papel da observação no desenvolvimento do projeto

6.1:. Explorar e aplicar processos convencionais do desenho expressivo na construção de objetos gráficos (linhas de contorno: aparentes e de configuração; valores claro/escuro: sombra própria e projetada; medidas e inclinações). 6.2:. Desenvolver e empregar diferentes modos de representação da figura humana (captar a proporção da figura e do rosto; relações do corpo com os objetos e o espaço). 7.1:. Distinguir vários tipos de tecnologias digitais e as suas potencialidades como ferramenta de registo. 7.2:. Explorar registos de observação documental através das tecnologias digitais (imagem digital; fotografia digital: composição ou enquadramento, formato, ponto de vista, planos, iluminação; vídeo digital: planos de ação, movimentos de câmara). 13.1:. Analisar e valorizar o contexto em que surge o design (evolução histórica, artesanato, produção em série indiscriminada, a primeira escola: Bauhaus, objetos de design, etc.). 13.2:. Reconhecer e descrever a metodologia do design (enunciação do problema, estudo de materiais e processos de fabrico, pesquisa formal, projeto, construção de protótipo, produção). 13.3:. Identificar disciplinas que integram o design (antropometria, ergonomia, etc.). 14.1:. Distinguir e analisar diversas áreas do design (design comunicação, produto e ambientes). 14.2:. Desenvolver soluções criativas no âmbito do design, aplicando os seus princípios básicos, em articulação com áreas de interesse da escola. 15.1:. Desenvolver ações orientadas para a observação, que determinam a amplitude da análise e asseguram a compreensão do tema. 15.2:. Identificar no âmbito do projeto, componentes e fases do problema em análise.

DESENHO EXPRESSIVO: Processos convencionais; Figura humana; DESIGN Origem; Metodologia; Disciplinas; Áreas do Design; Aplicação.

Desenho grafite/caneta Registos de representação da figura humana; Trabalhos práticos no âmbito do Design de Comunicação e/ou Equipamento

SUMATIVA

Trabalhos individuais; Fichas de avaliação*; Trabalho de pesquisa*;

AUTOAVALIAÇÃO



3º PERÍODO

ESCOLAEB2,3DESANDEEDUCAÇÃOVISUAL8ºANO_PLANIFICAÇÃOANUAL

1

ESCOLAE.B.2,3DESANDEDEPARTAMENTODEEXPRESSÕESARTÍSTICASETECNOLÓGICAS

educaçãovisual_8ºanoplanificaçãoanual2017_2018GRUPO600

DOMÍNIOS

OBJETIVOS


CONTEÚDOS

ESTRATÉGIASATIVIDADES

AVALIAÇÃO

T8TÉCNICA

R7

REPRESENTAÇÃO

1.Compreenderconceitosteórico-científicosdofenómenoluz-cor.2.Reconheceraimportânciadaluz-cornaperceçãodomeioenvolvente.3.Distinguircaracterísticasediferençasentreasínteseaditivaeasíntesesubtrativa.4.Dominaraaquisiçãodeconhecimentosincrónicoediacrónico.5.Conhecerelementosdeexpressãoedecomposiçãodaforma.

1.1.Analisarofenómenodedecomposiçãodacor,atravésdoprismadeNewton;1.2.Interpretaredistinguircontributosdeteóricosdaluz-cor(IssacNewton,WolfgangvonGoethe,JohannesItten,AlbertH.Munsell).2.1.Identificarainfluênciadoselementosluz-cornaperceçãovisualdosespaços,formaseobjetos(espectroeletromagnéticovisível,reflexão,absorção);2.2.Investigarainfluênciadaluz-cornocomportamentohumano.3.1.Explorarpropriedadesequalidadesdaluz-cor,emdiversossuportesecontextos(tomoumatiz,valor,saturação,modulação);3.2.Manipularasínteseaditiva(luz)esíntesesubtrativa(pigmentos)nacombinaçãodecores(coresprimáriasesecundárias,sistemacor-luz/RGB,sistemacorpigmento/CMYK,impressão);3.3.Aplicarcontrastesdeluz-coremproduçõesplásticas(claro/escuro;quente/frio;coresneutras;corescomplementares;extensão;sucessivo;simultâneo).4.1.Desenvolveraçõesorientadasparaoestudodaevoluçãohistórico-temporal,identificandoasrelaçõesexistentesentrefatorestécnicosecientíficos.4.2.Estudarecompreendercaracterísticasediferençasdosfenómenosdaluz-cornumdeterminadomomento,nãoconsiderandoasuaevoluçãotemporal.5.1.Exploraratextura,identificando-aemespaçosouprodutos(rugosa,lisa,brilhante,baça,áspera,macia,tácteis,artificiais,visuais).5.2.Reconhecererepresentarprincípiosformaisdeprofundidade(espaçoenvolvente,sobreposição,cor,claro/escuro,nitidez).5.3:Reconhecererepresentarprincípiosformaisdesimetria(central,axial,plana).

LUZ-CORDecomposição;Contributosteóricos;Influênciadaluzcor;Propriedadesequalidades;Sínteseaditivaesíntesesubtrativa;Contrastes;Conhecimentosincrónicoediacrónico;

EXPRESSÃOEDECOMPOSIÇÃODAFORMATexturas;Princípiosformaisdeprofundidadeedesimetria;Organizaçãodecomposiçõesbietridimensionais.

SUGESTÕES:Trabalhosdeaplicaçãodacor;Exploraçãodediversastécnicasemateriaisdepintura;

Elaboraçãodeumdossierdetexturas;TrabalhocriativodecolagemComposiçãovisual:Aplicaçãodosprincípiosdesimetria;Sobreposiçãodeformasreconhecíveisedescontextualizaçãodasrespetivastexturas.

DIAGNÓSTICATestedediagnóstico;

SUMATIVAUmafichaporperíodo;

FORMATIVATrabalhosdeaula;TrabalhosdePesquisa;

AUTOAVALIAÇÃOOraleescrita;

HETEROAVALIAÇÃOOraleescrita;

1ºPERÍODO


2



DOMÍNIOS

OBJETIVOS


CONTEÚDOS


AVALIAÇÃO

R8

REPRESENTAÇÃO

D8DISCURSO

6.Relacionarelementosdeorganizaçãoedesuportedaforma.7.Distinguirelementosdeorganizaçãonaanálisedecomposiçõesdeetridimensionais.8.Dominartipologiasderepresentaçãobietridimensional.9.Reconhecersignosvisuais,opoderdasimagenseaimagempublicitária.

6.1. Explorar e desenvolver tipologias de estruturas (maciças, moduladas, emconcha,naturais,construídaspelohomem,malhas,módulo,padrão).6.2.Distinguirecaracterizaraexpressãodomovimento(movimentoimplícito;repetição de formas: translação, rotação, rebatimento; expressão estática edinâmica).6.3.Perceberanoçãodecomposiçãoemdiferentesproduçõesplásticas(proporção,configuração,composiçãoformal,camporetangular,pesovisualdasformas:situação,dimensão,cor,textura,movimento).7.1.Identificareanalisarelementosformaisemdiferentesproduçõesplásticas.7.2.Decomporumobjetosimples,identificandoosseusconstituintesformais(forma,geometria,estrutura,materiais,etc.).8.1.Desenvolveraçõesorientadasparaarepresentaçãobidimensionaldaforma,dadimensãoedaposiçãodosobjetos/imagemdeacordocomaspropriedadesbásicasdomundovisualdecifradasatravésdeelementoscomoponto,linhaeplano.8.2.Desenvolvercapacidadesderepresentaçãográficaquereproduzemacomplexidademorfológicaeestruturaldoobjeto,decifradaatravésdeelementoscomovolumeeespaço.9.1.Identificarsignosdacomunicaçãovisualquotidiana(significante,significado,emissor,mensagem,meiodecomunicação,recetor,ruído,resultadodacomunicação,código,ícone,sinal,sinalética,símbolo,logótipo,mapas,diagramas,esquemas).9.2.Demonstraropoderdasimagensqueinduzemaraciocíniosdeinterpretação(imagens:visuais,olfativas,auditivas;denotação,conotação,informação,emoçõesintensas,impactovisual,lógicavisual,metáforavisual).9.3.Interpretaraimportânciadaimagempublicitárianoquotidiano(apublicidadecondicionaasescolhas,convenceusandoprincípioséticos).

EXPRESSÃOEDECOMPOSIÇÃODAFORMAEstrutura:Tipologias;Módulo-Padrão.Movimento:Implícito;Repetiçãodeformas;Expressãoestáticaedinâmica.Composição:Proporção;Configuração;Composiçãoformal;Camporetangular;Pesovisualdasformas.Representaçãobietridimensional:TipologiasCOMUNICAÇÃOVISUALSignosVisuais:Identificaçãodesignos;Opoderdasimagens;Imagempublicitária.

SUGESTÕES:Módulo-PadrãoComposiçõescriativas;Criação de um papeldeparede;Criaçãodeumpadrãotridimensional.

PictogramasInterpretaçãodemensagensatravésdacriaçãodepictogramas;PublicidadeAnáliseeinterpretaçãodepublicidadeimpressa,detelevisãoevídeo.





2ºPERÍODO


3



DOMÍNIOS

OBJETIVOS


CONTEÚDOS


AVALIAÇÃO

D8

DISCURSO

P8PROJETO

10.Aplicareexplorarelementosdacomunicaçãovisual.11.Dominarprocessosdeinferêncianoâmbitodacomunicaçãovisual.

12.ExplorarprincípiosbásicosdaArquiteturaedasuametodologia.13.AplicarprincípiosbásicosdaArquiteturanaresoluçãodeproblemas.14.Reconheceropapeldaanáliseedainterpretaçãonodesenvolvimentodoprojeto.

10.1.Identificaráreasdodesigndecomunicação(gráfico,corporativooudeidentidade,embalagem,editorial,publicidade,sinalética).10.2.Dominarconceitosdepaginação,segundoasnoçõesimplícitasnodesigndecomunicação(mensagem:informação,imagem,palavras,emissor,públicodestino;arranjográfico:tema,slogan,texto,imagens,grelhas,enquadramentoemargens).10.3.Decomporumacurta-metragemouumanúnciotelevisivoportuguês(elementos;espaços;story-board;etc.).11.1.Desenvolveraçõesorientadasparainterpretação,quesefundamentanarecuperaçãodeumaideiaoureflexãoqueretomainformaçãoaindapresentenamemória.11.2.Desenvolvercapacidadesdeantecipaçãodeinformaçãoquevaiserapresentadaediscriminadaposteriormentenomesmocontexto.12.1.Analisarevalorizarocontextodeondevemaarquitetura(evoluçãohistórica,primeirostratadosdearquitetura,mitodacabanaprimitiva).12.2.Reconheceredescreverametodologiadaarquitetura(enunciaçãodoproblema,análisedolugar,tipologiadeprojeto).12.3.Identificardisciplinasqueintegramaarquitetura(estruturas,construções,etc.).13.1.Distinguireanalisarasdiversasáreasdaarquitetura(paisagista,interiores,reabilitação,urbanismo).13.2.Desenvolversoluçõescriativasnoâmbitodaarquitetura,aplicandoosseusprincípiosbásicosnacriaçãodeumespaçovivencial,emarticulaçãocomáreasdeinteressedaescola.14.1.Desenvolveraçõesorientadasparaaanáliseeinterpretação,quedeterminamobjetivosepermitemrelacionardiferentesperspetivasqueacrescentamprofundidadeaotema.14.2.Identificar,noâmbitodoprojeto,perspetivasecritériosqueinfluenciamoproblemaemanálise.

DESIGNDesigndeComunicação

ARQUITETURAContexto;Metodologia;Disciplinas;Áreas;Aplicação.

SUGESTÕES:DesigngráficoDesenvolvimentodeumprojetonoâmbitodoDesigndeComunicação(ex.:Criaçãodeumalinhagráficasimples,criaçãodeumcartaz,criaçãodeumabrochura,ilustração,etc.).ArquiteturaAnáliseeinterpretaçãodeprojetoseplantas;Levantamentodeespaços(recintoescolar)parareinterpretarecriarnovosespaçosnoâmbitodosinteressesescolares;Elaboraçãodemaquetassimples.





3ºPERÍODO


1


EducaçãoVisual9ºanoplanificaçãoanual2017_2018GRUPO600

DOMÍNIOS

OBJETIVOS


CONTEÚDOS


AVALIAÇÃO

T9TÉCNICA

R9REPRESENTAÇÃO

1.Compreenderdiferentestiposdeprojeção.2.Dominartécnicasderepresentaçãoemperspetivacónica.3.Dominarprocedimentossistemáticosdeprojeção.6.Dominaraaquisiçãodeinformaçãointuitivaedeinformaçãoestruturada.

1.1.Identificaraevoluçãohistóricadoselementosdeconstruçãoerepresentaçãodaperspetiva.1.2.Distinguirecaracterizartiposdeprojeçãoaxonométricaecónica.2.1.Reconhecereaplicarprincípiosbásicosdaperspetivacónica(pontodevista,pontosdefuga,linhasdefuga,linhahorizonte,planohorizontaledoquadro,raiosvisuais).2.2.Utilizaralinguagemdaperspetivacónica,noâmbitodarepresentaçãomanualerepresentaçãorigorosa.3.1.Desenvolveraçõesorientadasparaapráticadetécnicasdedesenho,quetransformamosresultadosnumaparteativadoconhecimento.3.2.Aplicarprocedimentosdeprojeçãoemconfiguraçõesdiferentes,comoobjetivodedesenvolverobjetos.6.1.Desenvolveraçõesorientadasparaacompreensãodeinformaçãoadquiridadeformaintuitiva,quedesenvolvepadrõesrepresentativosatravésdeimagenspercecionadas/sentidas.6.2.Desenvolvercapacidadesderepresentaçãolinearestruturadaquepermiteorganizarehierarquizarinformação,comobaseinterpretativadomeioenvolvente.

CRIAÇÃODEOBJETOSTransformaçãodeobjetosemfunçãodeumaformaaatingir;Escolhendo-seelementosatransformar;Organizando-sepassosatomar;Justificando-seastransformaçõesaefetuar;Utilizando-seinformaçõesestruturadas;Utilizando-seinformaçõesconstruídasintuitivamente:Interpretando-sedadosemperspetivaaxonométrica;Utilizando-sedesenhosàmãolivre;Representando-seresultadosemprojeçãocónica;

COMPARAÇÃOENTREOSSISTEMASPROJEÇÃOAXONOMÉTRICAECÓNICA.ESTUDODAPERSPETIVA,NOMEADAMENTEDAEVOLUÇÃOHISTÓRICADOSSEUSELEMENTOSDECONSTRUÇÃO.Pontodevista;Pontosdefuga;Linhasdefuga;Linhadohorizonte;Planohorizontaledoquadro;Raiosvisuais;

SUGESTÕES:Conceçãodeobjetos,utilizando-seinformaçãoestruturada,emperspetivaaxonométrica,organizando-seospassosatomaremfunçãodeumaformaaatingir,justificando-senofim,astransformaçõesefetuadas.Transformaçãodeseuselementosusandodesenhosàmãolivre,erepresentandoresultadosemprojeçãocónica,usandonomeadamente:.planoshorizontaledoquadro;.linhadohorizonte;.pontosdefuga;.linhasdefuga/raiosvisuais;.pontosdevista;Aplicaçãodetécnicaseprocedimentosdodesenho rigoroso, e do desenho à mãolivre;Transformação de resultados em parteativa do conhecimento, valorizando-secada desenho errado/incompleto comoparte do processo de transformação doobjeto;

DIAGNÓSTICATestedediagnóstico;





1ºPERÍODO


2

P9PROJETO

11.ExplorarprincípiosbásicosdaEngenhariaedasuametodologia.12.AplicarprincípiosbásicosdaEngenharianaresoluçãodeproblemas.

11.1. Analisar e valorizar o contexto de onde vem aengenharia (evolução histórica, as primeiras escolas,engenhariamilitar:fortificações,ponteseestradas).

11.2.Reconheceredescreverametodologiadaengenharia(enunciação do problema, análise do lugar: variáveis erequisitos,tipologiadeprojeto).

11.3. Identificar as disciplinas que integram a área daengenharia(física,matemática,etc.).12.1.Distinguireanalisardiversasáreasdaengenharia(civil,geológica,eletrotécnica,química,mecânica,aeronáutica).

12.2. Desenvolver soluções criativas no âmbito daengenharia,aplicandoosseusprincípiosbásicosnacriaçãode uma maqueta de uma habitação nómada, valorizandomateriaissustentáveis.

HISTÓRIADAENGENHARIASuaevoluçãohistórica;PrimeirasescolasdeEngenharia;Engenhariamilitar:fortificações,ponteseestradas;

-METODOLOGIADAENGENHARIAEnunciaçãodoproblema;

Análisedolugar:variáveiserequisitos;Decisãodatipologiadeprojeto;

IdentificaçãodeobjetivosecritériosNnecessáriosaoprojeto;

Associaçãodeaçõesaresultados;TIPOSDEENGENHARIAESUASFINALIDADESAbordagemàsfinalidadesdasengenhariasCivil,Geológica,Eletrotécnica,Química,Mecânica,Aeronáutica;Conhecimentodealgumasdisciplinasquesedestacamnoplanocurricular.Ex.:FísicaouaMatemática;

SUGESTÕES:Conceçãoeexposiçãodeobjetos/projetos,quefaçamsentidoutilizaremáreasdelazer,como«esculturas-sofás»ouportaguardanapos;Elaboraçãodemaquetadeumahabitaçãonómadavalorizandomateriaissustentáveis(ex.:madeira,cortiça)aplicandoametodologiadaengenharia;Construçãode«casa-presépio»,valorizandomateriaissustentáveis:troncos,canas;

1ºPERÍODO(cont.)


3



DOMÍNIOS

OBJETIVOS


CONTEÚDOS


AVALIAÇÃO

R9

REPRESENTAÇÃO

4.Conhecerprocessosdeconstruçãodaimagemnoâmbitodosmecanismosdavisão.5.Relacionarprocessosdeconstruçãodaimagemnoâmbitodaperceçãovisual.6.Dominaraaquisiçãodeinformaçãointuitivaedeinformaçãoestruturada.

4.1.Compreenderomecanismodavisãoedaconstruçãodasimagens(globoocular,retina,nervoótico,conesebastonetes).4.2.Identificareregistararelaçãoexistenteentrefiguraefundo,utilizandoosdiversosmeiosdeexpressãoplásticaexistentes(figuraemoposição,fundoenvolvente,etc.).5.1.Explorarfigurasreversíveis,atravésdodesenholivreoudoregistodeobservaçãodigital(alternânciadevisualização).5.2.Desenvolvererepresentarilusõesóticasemcomposiçõesplásticas,bie/outridimensionais(figurasimpossíveis,imagensambíguas).6.1.Desenvolveraçõesorientadasparaacompreensãodeinformaçãoadquiridadeformaintuitiva,quedesenvolvepadrõesrepresentativosatravésdeimagenspercecionadas/sentidas.6.2.Desenvolvercapacidadesderepresentaçãolinearestruturadaquepermiteorganizarehierarquizarinformação,comobaseinterpretativadomeioenvolvente.

MECANISMODAVISÃOGloboocular;Retina;Nervoótico;Cones;Bastonetes;

CONSTRUÇÃODEIMAGENSRELACIONANDOFIGURAEFUNDOFiguraemoposição;Fundoenvolvente;

EXPLORAÇÃODEFIGURASREVERSÍVEISUsododesenholivreanalisandoobrascomoasdeLurdesdeCastro;

SUGESTÕES:Realizaçãodecomposiçõesplásticas,comtécnicasmistas,utilizando:Jogosdefiguraefundo;Objetosdomeio;Sólidosimpossíveis;Ilusõesdeótica,imagensambíguas,reversíveis;focalizando-seporexemplo,nofundoenvolvente;





2ºPERÍODO


4



DOMÍNIOS

OBJETIVOS


CONTEÚDOS


AVALIAÇÃO

D9

DISCURSO

7.ReconheceroâmbitodaArteContemporânea.

7.1.Compreenderedistinguiraartecontemporâneanoâmbitodaexpressão(tomprovocativoecrítico,experiênciasfísicaseemocionaisfortes,ausênciaderegraspré-estabelecidas).7.2.Aplicarconceitosdeobradearteabstrataefigurativa,emcriaçõesplásticasbie/outridimensionais(pintura,escultura,artepública,instalaçãoesitespecific,artedaterra(landart),performance/artedocorpo:ação,movimentoepresençafísica).

COMPREENSÃODAARTECONTEMPORÂNEATomprovocativoecrítico;Ausênciaderegraspré-estabelecidas;Experiênciasfísicaseemocionaisfortes;

SUGESTÕES:Elaboraçãodeumportfóliodoaluno,acolocaremplataformadigital(comoosuporteIssuu)naqualsecomentemduasobrasdearte(Ex.:umaabstrataeoutrafigurativa)aplicando-seconceitosestudadosnaaulaparacomentaremcadaobraescolhida:Oestilo;Asupostaintençãodoartista;Otom,seéprovocativo/crítico;Orespeito/desrespeitopelasregraspré-estabelecidas.Aexistênciadeexperiênciasfísicaseemocionaisfortes;Pesquisadaexpressãoedeconceitosdaartecontemporânea:Arteurbana;Instalação;Sitespecific,Artedaterra(landart);Performance/artedocorpo,analisandoapresençafísica,aação,omovimento.Sugestãodeartistasapesquisar:.JeronymusBosh;.PaulaRego;.DavidHockney;.CarlosCarreiro;.MaxErnst;.ClaesOldenBurg;.JoanaVasconcelos;





3ºPERÍODO


5

D9DISCURSO

P9PROJETO

9.Compreenderoconceitodemuseueasuarelaçãocomoconceitodecoleção.

8.Refletirsobreopapeldasmanifestaçõesculturaisedopatrimónio.10.Reconheceropapeldastrajetóriashistóricasnoâmbitodasmanifestaçõesculturais.

13.Reconheceropapeldainvestigaçãoedaaçãonodesenvolvimentodoprojeto.

9.1.Analisaroconceitodemuseu,noâmbitodoespaço,daformaedafuncionalidade.

9.2.Distinguiroconceitodemuseudoconceitodecoleção.

9.3.Identificarasdiferentestipologiasdemuseusdeacordocomanaturezadassuascoleções.

8.1.Distinguiradiversidadedemanifestaçõesculturaisexistentes,emdiferentesépocaselugares(culturapopular,artesanato,valores,crenças,tradições,etc.).8.2.Identificaropatrimónioeidentidadenacional,entendendo-osnumaperspetivaglobalemulticultural(tiposdepatrimónio:cultural,artístico,natural,móvel,imóvel,material,imaterial,etc.).10.1.Desenvolveraçõesorientadasparaoconhecimentodatrajetóriahistóricademanifestaçõesculturais,reconhecendoasuainfluênciaatéaomomentopresente.

10.2.Investigaroobjeto/imagemnumaperspetivadereflexãoquefavoreceperceçõessobreofuturo.

13.1.Desenvolveraçõesorientadasparaainvestigaçãoeparaatividadesdeprojeto,queinterpretamsinaiseexploramhipóteses.

13.2:Desenvolvercapacidadesderelacionaraçõeseresultados,quecondicionamodesenvolvimentodoprojeto.

OSCONCEITOSMUSEUECOLEÇÃOOMuseu:.tradição;.espaço;.forma;.funcionalidade;

Avariedadedetipologiasdemuseus,deacordocomanaturezadassuascoleções;OPATRIMÓNIONACIONALNatural,culturalouartístico;Móvelouimóvel;Materialouimaterial;ASMANIFESTAÇÕESCULTURAISCulturapopular;Artesanato;Valores;Crenças;

Análisedediferentestipologiasdemuseusdeacordocomanaturezadassuascoleções,refletindoadiversidadedemanifestaçõesculturaisdaculturapopular,artesanato,valores,crenças,outradições,emdiferentesépocaselugares.Exemplodemuseusavisitar:MADRE;MuseudoDesign;MuseudoBrinquedo;MuseudoChapéu;Museusdaculturalocal:dapedra,doDouro;Visitavirtualamuseus(exemplos:visitaromuseuMADREeoutrospeloblog“oblogevemeu”;Análisedevaloresimplícitosdopatrimónionacional,natural,culturaleartísticoidentificando-ocomo:.móvelouimóvel;.materialouimaterial;

Recriaçãodeumobjeto/imagemanalisandoasuatrajetóriahistóricacultural(tradições,crençasevalores)eregistandosuasalteraçõesaolongodahistóriaeconfrontandodesigntradicionaleindustrial;Exemplodeobjetoscommutaçõesculturais:.Deusodiário:chapéu/boné,sapato/sapatilhabrinquedosemlatão/plástico,embalagenscomooesto/oupperware,ocandeeiroemlatão/acrílico;.Deartesanatoantigo/moderno:presépios(ex.deDelfim-St.Tirso),galosdeBarcelos,(ex.oscoloridos,deRosaRamalho,figurantesdecascatas).

3ºPERÍODO(cont.)

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