ESCOLA ESTADUAL SÃO FRANCISCO

“P A ZE B E M”

Aluno (a): NOTA

Número: Ano: 6º Turma B Turno Matutino

Professora: Ir. Maria Rodrigues Leite

Disciplina: Língua portuguesa Data: 24/4/14.ENTENDIMENTO DE TEXTO DE LÍNGUA PORTUGUESA

GÊNERO TEXTO DE OPINIÃO

VOCÊ SABE O QUE SÃO CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS?

O TEXTO A SEGUIR ABORDA ESSE ASSUNTO. VAMOS LÊ-LO?

CRIANÇASESPECIAISRENATA GALLO

Aprender a conviver com a diferença não é difícil. O primeiro passo é encarar a situação. Alunos não-deficientes e portadores de deficiência que estudam juntos contam como essa união é saudável.

Sempre que somos apresentados a

alguma novidade sentimos um pouco de medo.

Pensamos: será que isso é bom ou ruim?

Sentimos esse estranhamento em tudo, até

quando nossos pais insistem em que

experimentemos uma comida, quando queremos

nos divertir em um brinquedo novo no parque ou

brincar com um amigo recém-conhecido.

Que ninguém é igual a ninguém já

sabemos, mas como lidar com a diferença de

cada um? A resposta é: encarando. Como

saberemos que o chocolate é gostoso se nunca o

provarmos ou que um amigo com necessidade

especial é legal se nunca abrirmos espaço para

conhecê-lo?

É por isso que muitas escolas

desenvolvem um projeto de inclusão de crianças

deficientes com não-deficientes.

O resultado dessa inclusão, isto é, a união

dessas crianças no mesmo ambiente, na mesma

classe, só traz bons efeitos. E, o que é melhor,

para os dois lados. As experiências mostram que

essa união estimula o desenvolvimento de

crianças com deficiência. “Meu filho vivia em um

mundo muito fechado. E a convivência com

crianças normais o fez mais feliz, a participar das

brincadeiras e a fazer novos amigos”, diz Diana

Almeida Souza, que tem um filho no Centro

Israelita de Assistência ao Menor (CIAM), que

desenvolve um trabalho de inclusão em escolas

públicas e particulares.

Mas não são só as crianças com

necessidades especiais que ganham com essa

união. As que não têm necessidades especiais

aprendem que deficiência é um fato e que é

necessário conviver com ele damelhor maneira

possível. Com isso, se tornam pessoas melhores,

sem preconceito.

Foi assim que Ana Gabriela Reis, de 11

anos, percebeu que tinha facilidade para lidar

com pessoas “especiais”. Ana Gabriela é filha da

coordenadora pedagógica do Colégio Ânima e

sempre teve contato com pessoas com

deficiência. “No começo eu não tinha paciência,

senti um preconceito, mas depois vi que era legal.

Eu sou a favor da inclusão nas escolas.”

Atualmente, Ana Gabriela estuda em

outra escola que também faz a inclusão, mas não

tem nenhum colega com necessidades especiais

na classe. Quando sobra um tempo, vai ao Colégio

antigo para matar a saudade da sua amiga Carol,

de 5 anos, com síndrome de Down. “Às vezes, a

gente brinca e faz coisas que ninguém mais

entende, uns sinais que só nós sabemos o que

significa”, diz.

Texto adaptado para fins pedagógicos

Estadinho/O Estado de S. Paulo, 8/3/2003.

VOCABULÁRIO:

lidar: tratar, conviver

síndrome de Down: alteração genética caracterizada por atraso no

desenvolvimento mental e motor.

Uso do Dicionário

1- Releia o trecho e depois responda às questões (a e b).

a) Copie do dicionário o significado da palavra “encarando” que seja mais adequado ao

contexto da frase.

b)Reescreva a frase do quadro anterior substituindo a palavra em destaque pelo significado

encontrado (sinônimo). Não se esqueça de fazer as adaptações necessárias.

Leitura e Compreensão do Texto

1- O texto “CRIANÇAS ESPECIAIS” é uma reportagem retirada de um jornal. Qual é o assunto

tratado nessa reportagem?

2- Leia atentamente o trecho retirado do texto:

“Que ninguém é igual a ninguém já sabemos, mas como lidar com a diferença de cada um? A resposta é: encarando.”

“É por isso que muitas escolas desenvolvem um projeto de inclusão de crianças deficientes

com não-deficientes. O resultado dessa inclusão, isto é, a união dessas crianças no mesmo

ambiente, na mesma classe, só traz bons efeitos. E, o que é melhor, para os dois lados. As

experiências mostram que essa união estimula o desenvolvimento de crianças com

deficiência.”

a)Qual é a opinião da jornalista sobre o resultado da inclusão de crianças no mesmo ambiente?

b) Qual é a justificativa, ou seja, o argumento utilizado para convencer o leitor nesse trecho?

3-Na reportagem, a fala das pessoas foi marcada de qual maneira? Assinale a alternativa correta.

( ) usando o travessão

( ) usando aspas

Copie uma frase ou um trecho da reportagem que justifique sua resposta:

4- Ligue as pessoas à suas falas:

Diana Almeida Souza

Ana Gabriela Reis

Carol

5- Pinte nos trechos as expressões características do texto de opinião.

a) “As que não são portadoras de deficiência aprendem que deficiência.......

“Meu filho vivia em um mundomuito fechado. E a convivência com crianças normais o fez mais feliz, a participar das brincadeiras e a fazer novos amigos.”

“No começo eu não tinha paciência, senti um preconceito, mas depois vi que era legal.”

“Às vezes, a gente brinca e faz coisas que ninguém mais entende, uns sinais que só nós sabemos o que significa.”

b) conviver com ele da melhor maneira possível. .............., se tornam pessoas melhores, sem

preconceito.”

b) “É ................... que muitas escolas desenvolvem um projeto de inclusão de crianças deficientes

com não-deficientes.”

c) “No começo eu não tinha paciência, senti um preconceito, mas depois vi que era legal. ....................

da inclusão nas escolas.”

6- Leia novamente o texto e observe-o com atenção. Coloque C para as informações corretas e E

para as erradas.

( ) O texto narra acontecimentos que foram inventados pelo autor.

( ) O texto narra acontecimentos que realmente ocorreram.

( ) O texto apresenta pessoas que realmente existem ou existiram.

( ) O texto apresenta personagens, isto é, seres imaginários, criados pelo autor.

Ortografia e Estudo da Língua

1- Marque um X na letra que completa a palavra e preencha a lacuna com a letra escolhida:

M N

co_ __fortável

se_ __pre

o_ __tem

a_ __bulância

co_ __prido

te _poral

me_ __tir

co_ __tente

bo_ __doso

deze_ __bro

Qual é a regra que você usou para completar as palavras?

2- Leia:

Algumas escolas incluíram crianças portadoras de deficiência em suas salas de aula.

a)O verbo destacado está em qual tempo verbal?

( ) presente ( ) pretérito ( ) futuro

b) No futuro, como ficaria o verbo acima? Marque com um (X).

( ) incluem

( ) incluirão

4-Complete as frases abaixo com os verbos do quadro:

a) Ontem Felipe e Otávio ..................sanduíche no intervalo.

b) Em setembro, todos os alunos do 6º ano..................para um estudo do meio.

c) Semana passada, Gabriela e Giovana .............................uma carta para sua avó que estava viajando.

d) Depois de amanhã, Paola e Sophia ..........................na casa de Mariana.

e) Mês passado, todos os alunos ..........................o mesmo livro.

5- Retire do texto:

a) dois verbos no presente:

sairão - dormirão - comeram

escreveram - leram

b) dois substantivos:

c) dois adjetivos:

d) dois verbos no pretérito:

PRODUÇÃO DE TEXTO: GÊNERO TEXTO DE OPINIÃO

Você leu o texto “Crianças especiais” e percebeu que aprender a

conviver com a diferença não é difícil. O primeiro passo é encarar a situação.

Alunos não-deficientes e portadores de deficiência que estudam juntos contam

como essa união é saudável.

Em sua opinião, conviver com crianças com necessidades especiais em

sala de aula é saudável? Você é a favor ou contra?

Depois de pensar sobre o assunto, prepare-se para escrever um texto de opinião, dirigido

a sua futura professora.

Prepare o seu texto, pensando nos seguintes passos:

a) Pense em um título.

b) Escreva uma introdução informando o leitor sobre o tema a ser desenvolvido.

c) Escolha a posição que vai defender:

Conviver com crianças com necessidades especiais em sala de aula é saudável?

d) Escolha três bons argumentos (motivos ou razões) para explicar por que pensa assim.

e) Finalmente, escreva o desfecho tentando convencer o leitor sobre sua opinião.

LEMBRE-SE: redija o texto de acordo com a pauta de revisão e não se esqueça de utilizar as

“expressões características deste gênero”.

PAUTA DE REVISÃO

Procedimentos avaliados

Título:

- Colocou um título adequado ao tema discutido?

Introdução:

- Apresentou o assunto (em detalhes) e informou o leitor sobre o tema?

- Desenvolveu as ideias com clareza e coesão?

Desenvolvimento:

- Escolheu a posição que vai defender?

- Utilizou algumas das expressões abaixo?

Expressões: “em minha opinião”, “penso que”,“pessoalmente”, “no meu ponto de vista , ”realmente”, “com certeza”, “parece-me que”, “provavelmente” e “infelizmente”.- Registrou três bons motivos ou razões para explicar sua opinião?

- Desenvolveu as ideias com clareza e coesão?

- Utilizou algumas das expressões abaixo? Expressões: “porque”, “pois”, “por isso”, “embora”, “apesar de”, “para”, “a fim de”, “logo”, “então”.Conclusão:

- Apresentou a conclusão do texto tentando convencer o leitor?

- Desenvolveu as ideias com clareza e coesão?

- Utilizou algumas das expressões abaixo?

Expressões: “consequentemente”, “conforme explicado”, “assim”, “então”, “desse modo”, “sendo assim”.

- Respeitou o recuo de margem no texto inteiro?

- Respeitou às margens direita e esquerda?

- Fez um traçado legível e apoiado na linha?

- Dividiu as ideias em parágrafos?

Fez a revisão ortográfica?

M/N, R/RR, S/SS, G/J, S/Z(em diminutivos), L/U, ÃO/AM em final de verbo, ESA, EZA e outras ortografias trabalhadas (ç / ce-ci, lh/nh/ch, e/i, o/u) /uso da letra maiúscula adequadamente.

Texto pessoal