ESPECIALIZAÇÃO MULTIPROFISSIONAL EM ONCOLOGIA · 1 Reitora Miriam da Costa Oliveira Vice-Reitor Luis Henrique Telles da Rosa Chefe de Gabinete Evelise Fraga de Souza Santos Pró-Reitora

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ESPECIALIZAÇÃO MULTIPROFISSIONAL EM ONCOLOGIA

Projeto de Curso de Pós-Graduação Lato Sensu

Eliane Goldberg Rabin

Roberta Waterkemper

Ana Paula Scheffer Schell da Silva

Fabrício Macagnan

Leila de Abreu Jaggi

Porto Alegre

2014

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Reitora

Miriam da Costa Oliveira

Vice-Reitor

Luis Henrique Telles da Rosa

Chefe de Gabinete

Evelise Fraga de Souza Santos

Pró-Reitora de Graduação

Maria Terezinha Antunes

Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação

Rodrigo Della Méa Plentz

Pró-Reitora de Extensão e Assuntos Comunitários

Deisi Cristina Gollo Marques Vidor

Pró-Reitora de Administração

Fábio Lisbôa Gaspar

Pró-Reitora de Planejamento

Liane Nanci Rotta

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SUMÁRIO

1 IDENTIFICAÇÃO ............................................................................................................................................. 3

1.1 NOME DO CURSO .............................................................................................................................................. 3 1.2 MODALIDADE ................................................................................................................................................... 3 1.3 COORDENADORA DO CURSO ............................................................................................................................... 3 1.4 PERÍODO.......................................................................................................................................................... 3

2 JUSTIFICATIVA PARA PROPOSIÇÃO DO CURSO.............................................................................................. 3

2.1 OBJETIVOS DO CURSO......................................................................................................................................... 5 2.1.1 Objetivo Geral ....................................................................................................................................... 5 2.1.2 Objetivos Específicos ............................................................................................................................. 5

2.2 IMPORTÂNCIA DO CURSO .................................................................................................................................... 6 2.2.1 Para a Comunidade............................................................................................................................... 6 2.2.2 Para a UFCSPA ...................................................................................................................................... 6 2.2.3 Para a ISCMPA ...................................................................................................................................... 7

2.3 PÚBLICO-ALVO.................................................................................................................................................. 7 2.4 CARGA HORÁRIA................................................................................................................................................ 8

3 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO.................................................................................................................. 8

3.1 VAGAS ............................................................................................................................................................. 8 3.2 PROCESSO SELETIVO:.......................................................................................................................................... 8 3.3 PERFIL ............................................................................................................................................................. 8 3.4 CRITÉRIOS DE SELEÇÃO........................................................................................................................................ 9 3.5 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO ............................................................................................................................ 9 3.6 PERIODICIDADE DO CURSO................................................................................................................................... 9 3.7 DOCENTES E FORMAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA .................................................................................................... 9 3.8 METODOLOGIA................................................................................................................................................ 10

3.8.1 Referencial Teórico Pedagógico .......................................................................................................... 10 3.8.2 Estratégias de Ensino .......................................................................................................................... 10

3.9 INTERDISCIPLINARIDADE .................................................................................................................................. 111 3.10 TECNOLOGIA ................................................................................................................................................. 11 3.11 EMENTAS DAS DISCIPLINAS .............................................................................................................................. 11 3.12 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) ...................................................................................................... 25 3.13 AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (MOODLE).............................................................................................. 25 3.14 BIBLIOTECA................................................................................................................................................... 25 3.15 COORDENAÇÃO ............................................................................................................................................. 25 3.16 SISTEMA DE AVALIAÇÃO .................................................................................................................................. 26 3.17 CONTROLE DE FREQUÊNCIA:............................................................................................................................. 26 3.18 INDICADORES DE DESEMPENHO ........................................................................................................................ 26 3.19 CERTIFICAÇÃO ............................................................................................................................................... 27 3.20 PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA .............................................................................................................................. 27 3.21 RELATÓRIO CIRCUNSTANCIADO......................................................................................................................... 28

REFERÊNCIAS ..................................................................................................................................................29

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1 IDENTIFICAÇÃO

1.1 Nome do Curso

Curso de Pós-Graduação Lato Sensu Multiprofissional em Oncologia

Área: Ciências da Saúde

Subárea: Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Nutrição, Psicologia

Oferta: Presencial

1.2 Modalidade

Presencial

1.3 Coordenadora e vice-coordenadora do Curso

Profª Drª Eliane Goldberg Rabin (UFCSPA)

Enfª Esp. Leila de Abreu Jaggi (ISCMPA)

1.4 Período

O curso terá a duração de 19 meses, com início previsto para agosto de 2014 e término

em fevereiro de 2016.

2 JUSTIFICATIVA PARA PROPOSIÇÃO DO CURSO

O Programa Nacional de Atenção Oncológica (PNAO), publicado em 2005, prevê a

qualificação, a especialização e a educação permanente dos profissionais da saúde como

principal forma de melhorar a atenção oferecida pelo SUS para pacientes oncológicos. No

ano de 2006 o Pacto pela Vida, mecanismo proposto pelo Pacto pela Saúde para dar

continuidade à implementação do Sistema Único de Saúde (SUS), aponta o controle e

atenção ao câncer como prioridade nacional de saúde. O Pacto pela Saúde também trouxe a

Política de Nacional de Educação Permanente em Saúde a qual propõem uma articulação

entre as instituições formadoras e os serviços de saúde para agregar conhecimentos na

pratica profissional que venham a tornar o sistema de saúde condizente com as disposições

do SUS (Ministério da Saúde, 2011).

Também prevê a articulação entre o Ministério da Saúde e as Secretarias Estaduais e

Municipais de Saúde para implementação das resoluções dispostas na Portaria Nº 2.439. Um

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dos pontos desta portaria que merece ser abordado é a necessidade de organizar uma linha

de cuidado que passe por todos os níveis de atenção (atenção básica e atenção especializada

de média e alta complexidade), e de atendimento (promoção, prevenção, diagnóstico,

tratamento, reabilitação e cuidados paliativos) (Ministério da Saúde, 2005).

A Portaria Nº 2.439 prevê a necessidade de qualificar a assistência e promover a

educação permanente dos profissionais de saúde envolvidos com a implantação e a

implementação da Política de Atenção Oncológica, em acordo com os princípios da

integralidade e da humanização, assim como fomentar a formação e a especialização de

recursos humanos para a rede de atenção oncológica.

Este contexto de diretrizes e políticas públicas traz embasamento para as Instituições

de Ensino apropriarem-se do tema e desenvolverem trabalho de avaliação e qualificação das

práticas profissionais da saúde pública. O Instituto Nacional do Câncer José de Alencar

Gomes da Silva (INCA) que exerce atividades de formação, treinamento e aperfeiçoamento

profissional na área de oncologia, realizou um estudo no ano de 2001 que pretendia

identificar a demanda de qualificação em oncologia para as diferentes categorias

profissionais da saúde, nas diversas regiões do país, apontando as prioridades em nível

nacional (BRASIL, 2014).

Neste estudo realizado pelo INCA todas as regiões do país participaram e a região

sudeste foi a mais representada. As categorias profissionais presentes foram a medicina e a

enfermagem em que os profissionais estavam envolvidos na assistência em hospitais

especializados em câncer. A maior demanda de qualificação apontada pelos profissionais

entrevistados no estudo foi a urgente qualificação da atuação profissional na atenção básica,

ao paciente oncológico (BRASIL, 2014).

A PNAO considera a necessidade de estudos que avaliem a efetividade e qualidade da

atenção oncológica, bem como a responsabilidade do Ministério da Saúde de estimular a

atenção integral e articular entre os três níveis de gestão do SUS (Ministério da Saúde,

2005).

Desta forma, este curso é o único de Especialização Multiprofissional em Oncologia no

Estado do Rio Grande do Sul a oferecer à formação prática em hospital de referência

estadual, alinhado as políticas públicas da atenção oncológica e do Sistema Único de Saúde

(SUS) visando fortalecer as relações de ensino e serviço. Além disso, este visa à qualificação

de profissionais na da saúde para atuarem na área da oncologia com foco na

interdisciplinaridade. A idealização do curso está fundamentada na necessidade crescente e

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demanda de profissionais competentes pelo mercado de trabalho e a falta de especialista,

nesta área, no Brasil.

A UFCSPA tem a capacidade física estrutural, de informática e corpo de professores

experientes no tema para a instalação do curso. Possui credenciamento para a realização do

curso na modalidade presencial e a distância (Diário Oficial da União N° 226, vigente até

2015). Os docentes deste curso serão constituídos por professores titulados da UFCSPA

envolvidos em diferentes áreas da educação e oncologia.

A ISCMPA é certificada como hospital de ensino onde se desenvolvem programas de

residência médica e multiprofissional, cursos de especialização próprios e outros associados

a diversas universidades e faculdades do Rio Grande do Sul e do Brasil. Oportuniza campos

de estágios às instituições de ensino de nível técnico, graduação (inclusive para cursos de

tecnólogos) e pós-graduação. É, ainda, o hospital escola da UFCSPA, com quem mantém

convênio.

O Hospital Santa Rita faz parte da ISCMPA e é referência nacional há quatro décadas,

reconhecido como um Centro de Alta Complexidade em Oncologia. Seu corpo funcional é

formado por médicos especialistas nas áreas cirúrgica e clínica relacionadas ao tratamento

de câncer bem como de profissionais de enfermagem, assistência social, psicologia,

fisioterapia, farmácia e nutrição que atuam de forma integrada no tratamento do paciente.

O Hospital Santa Rita desenvolve atividades de assistência, ensino e pesquisa, e

oferece atendimentos por meio de consultas eletivas, serviços de diagnóstico e tratamento,

cirurgias, internação e intensivismo.

2.1 Objetivos do Curso

2.1.1 Objetivo Geral

Contribuir para a formação e a especialização multiprofissional com foco no trabalho

interdisciplinar para a assistência, gerenciamento, pesquisa e educação em rede de atenção

oncológica.

2.1.2 Objetivos Específicos

• Proporcionar aos profissionais uma formação técnica e científica adequada para

atender as necessidades biopsicossociais dos pacientes oncológicos, seu cuidador,

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comunidade e família, contemplando aspectos ético-legais e do processo de saúde e

adoecimento;

• Proporcionar reflexões e atividades práticas que estimulem a tomada de decisão em

relação aos aspectos de cuidado no âmbito social, ambiental e funcional no atendimento aos

pacientes oncológicos;

• Conhecer ferramentas e instrumentos para avaliação e planejamento da assistência

multidisciplinar;

• Desenvolver competências para aplicar na prática ferramentas de gestão em saúde

para o paciente/família/equipe, proporcionando qualificação e estratégias de ações;

• Habilitar os profissionais para avaliar, planejar e implementar serviços de oncologia

em seu aspecto organizacional e funcional.

2.2 Importância do Curso

2.2.1 Para a Comunidade

A magnitude do adoecimento, a prevalência do câncer e a sobrevida estendida

conferem importância na capacitação de profissionais na área da saúde para atuarem em

todos os níveis de atenção oncológica. Neste sentido, o profissional especializado é escasso

no mercado de trabalho não atendendo as demandas desta realidade.

A realização deste curso é uma necessidade dos próprios profissionais que atuam

não somente na área específica da oncologia, mas que assistem pacientes oncológicos em

outras frentes. Isto pode ser percebido pela própria formação em nível de graduação na qual

não são desenvolvidos conteúdos específicos relacionados a este tema.

A Política Nacional de Atenção Oncológica ainda não está totalmente implantada nos

diferentes níveis de atenção requerendo uma formação interdisciplinar mais qualificada.

2.2.2 Para a UFCSPA

A Universidade Federal de Ciências da Saúde desde sua criação busca a integração dos

mundos do ensino e do trabalho através de sua missão e dos pressupostos propõe um

ensino atualizado que atenda, além das Diretrizes Curriculares Nacionais vigentes, as novas

demandas sociais ocorridas nas últimas décadas no que tange à evolução científico-

tecnológica, as transformações do mundo do trabalho, o processo de organização social,

assim como a reorganização das políticas do setor de saúde que vem centrando suas ações

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na Atenção Primária e gerando novos enfoques na formação destes profissionais. Ao mesmo

tempo, considera a necessidade de inter-relações que permeiam a Instituição e o ensino

nela realizado.

Os cursos de Pós-Graduação lato sensu, cursos de Especialização, foram iniciados em

1968. No período de 1968 a 2007, a Faculdade formou 1.229 profissionais. Atualmente, são

oferecidos os cursos de especialização: Estratégia de Saúde da Família (UNA-SUS),

Dependência Química e Fisioterapia Traumato-Ortopédica. Entretanto, não há um curso que

integre diversos saberes do ensino e serviço conforme esta proposta e que se alinha a PNAO

com enfoque na prática.

2.2.3 Para a ISCMPA

O Hospital Santa Rita (HSR), tornou-se uma referência nacional em oncologia ao lidar

com o câncer de uma forma inovadora, transformando-se em grande aliado na manutenção

da saúde e na promoção da qualidade de vida de seus clientes e também da comunidade. O

trabalho desenvolvido pelo HSR é composto por equipes multidisciplinares integradas por

profissionais de renome internacional, excelência em diagnóstico e tratamento, além de

dispor de equipamentos de última geração.

A Unidade Oncológica da ISCMPA, o HSR destaca-se pela especialização e alta

complexidade, com a vantagem da sinergia entre todas as especialidades da Instituição.

Através de avanços tecnológicos e da preocupação com o bem-estar de seus clientes, o

HSR também valoriza a pesquisa e a geração de conhecimento por meio de parcerias com

universidades e centros de pós-graduação. Dos novos casos de câncer contabilizados a cada

ano no Rio Grande do Sul, a Santa Casa registra uma média de 10%, ou seja, 4.800 novos

diagnósticos realizados anualmente. Estes números atestam a responsabilidade da

Instituição ao eleger a prevenção como um de seus importantes pilares, cumprindo seu

papel na promoção da vida e manutenção da saúde.

Considerando este cenário, a criação do Curso de Especialização torna-se de

fundamental importância para a qualificação de profissionais das diferentes áreas de

atuação na assistência ao paciente oncológico e seus familiares.

2.3 Público-Alvo

Profissionais Enfermeiros, Farmacêuticos, Fisioterapeutas, Nutricionistas e Psicólogos.

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2.4 Carga Horária

A carga horária total será de 360 horas, sendo 60 horas práticas e 300 horas teóricas.

3 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO

A UFCSPA conta com uma infraestrutura de secretaria e salas de aula com capacidade

de 40 lugares, equipadas com retroprojetor, microcomputador com entradas para CD e USB,

projetor multimídia, tela, ambiente wireless, tela de projeção, quadro branco para caneta.

Biblioteca com tecnologia de acesso a bases de dados.

O prédio possui instalações sanitárias, bebedouros, serviços de reprografia,

lanchonete, bem como com serviço de segurança e higienização disponibilizado. Está

disponível conexão com a web e realização de atividades em conexão via rede.

A ISCMPA conta com uma infraestrutura de secretaria, auditórios, salas de aula com

capacidade de 40 lugares, equipadas com retroprojetor, microcomputador com entradas

para CD e USB, projetor multimídia, tela, ambiente wireless, tela de projeção, quadro branco

para caneta. Biblioteca com tecnologia de acesso a bases de dados.

Os espaços possuem instalações sanitárias, bebedouros, serviços de reprografia,

lanchonete, bem como com serviço de segurança e higienização disponibilizado. Está

disponível conexão com a web e realização de atividades em conexão via rede.

Conta com unidades assistenciais, atendendo as diferentes linhas do cuidado ao

paciente oncológico (ambulatórios, unidades de internação, serviços de imagem,

quimioterapia, radioterapia e laboratório de anatomia patológica).

3.1 Vagas

O curso oferecerá 30 vagas, sendo no mínimo um (01) profissional por área.

3.2 Processo Seletivo:

Será realizado por meio de análise de currículo (formato Plataforma Lattes do CNPq) e

entrevista individual.

O período de inscrições será na primeira quinzena do mês de agosto/2014.

3.3 Perfil

Profissionais da saúde (enfermeiro, farmacêutico, fisioterapeuta, nutricionista e

psicólogo) que tenham interesse e busquem a formação na atenção oncológica.

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3.4 Critérios de Seleção

• Ter curso superior concluído e reconhecido pelo MEC;

• Ter registro e estar regularizado no conselho de classe de sua profissão;

• Ter disponibilidade de realizar estágio prático em grupo no período de no máximo

quatro semanas consecutivas em diferentes campos do HSR da ISCMPA em Porto

Alegre;

• Ter conhecimento básico de informática;

• Ter acesso à internet banda larga e aos seguintes softwares: Adobe Reader (pdf),

Microsoft Office (word, excel, power point) e Media Player (áudio/vídeo);

• Ter meios de financiamento para os deslocamentos e a estada durante o curso – no

mínimo dois (2) dias consecutivos, em finais de semana, na cidade de Porto Alegre.

3.5 Horário de Funcionamento

As disciplinas teóricas acontecerão em finais de semana alternados: nas sextas-feiras

das 18:30 às 22:30 e sábados das 8:00 às 12:00 e das 13:30 às 17:30.

A disciplina referente à Atividade Prática Curricular Interdisciplinar, cuja carga horária

é de 80 horas, deverá ser realizada no período diurno, das 07:00 às 13:00 ou das 13:00 às

19:00, em grupos de cinco alunos de diferentes profissões. A Prática deverá ocorrer em um

período de no máximo três semanas consecutivas. O período será definido pelo próprio

grupo de alunos em consonância com as orientações da Coordenação do Curso e a

disponibilidade do preceptor.

3.6 Periodicidade do Curso

A periodicidade do curso será bianual.

3.7 Docentes e Formação Didático-Pedagógica

Os docentes das disciplinas do curso pertencem aos seguintes cursos da UFCSPA:

Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Nutrição e Psicologia.

Serão realizadas atividades de formação didático-pedagógica para professores que

atuarão nas disciplinas do curso. Essas atividades terão como objetivo principal o trabalho

em equipe e a interdisciplinaridade.

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3.8 Metodologia

3.8.1 Referencial Teórico Pedagógico

A metodologia do curso prevê processos educativos orientados, predominantemente,

pela opção pedagógica problematizadora de Paulo Freire. Assim, busca integrar a prática, o

aluno e o professor no processo educativo em constante interação com o contexto social

vivenciado por ambos, com o propósito de repensar as práticas assistenciais do individuo em

diversos cenários, fundamentado na interdisciplinaridade e na perspectiva de

transformação.

3.8.2 Estratégias de Ensino

As disciplinas do curso são organizadas de forma a proporcionar a integração de vários

conteúdos e conceitos apresentados e analisados ao longo do curso. Nesta perspectiva

adotam-se como estratégias de ensino:

• Aulas Presenciais:

o Expositivas e dialogadas;

o Atividades dinâmicas em grupo e individual;

o Estudo de casos clínicos;

o Vivências em locais que assistem pacientes oncológicos.

• Atividade Prática Curricular Interdisciplinar:

As vivências estão vinculadas à dinâmica do ensino, que deve abarcar os

conhecimentos sistemáticos que permitam aprofundar na prática o conhecimento adquirido

durante o processo de aprendizagem. As atividades práticas serão desenvolvidas no Hospital

Santa Rita da ISCMPA.

Na primeira semana de aula será realizada a distribuição dos alunos das diferentes

profissões em grupos, que serão acompanhados por um professor tutor (professor) e um

preceptor (profissional do campo). Esta atividade será desenvolvida na segunda metade do

curso (a partir do 7º mês) e organizada mediante cronograma previamente estabelecido

pela Coordenação de acordo com as possibilidades dos grupos de alunos, tutores e

preceptores.

As atividades práticas desenvolvidas serão descritas individualmente em portfólio com

o objetivo de narrar as vivências de aprendizagem de forma reflexiva, crítica e

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fundamentada com referências bibliográficas. O Portfólio deverá conter: memórias;

depoimentos; impressões; sentimentos; relacionamento com tutor, preceptor, equipe,

colegas, pacientes e familiares; dificuldades e progressos no processo de aprendizagem; e

contextualização teórica do cuidado prestado aos pacientes e familiares.

3.9 Interdisciplinaridade

Considera-se interdisciplinaridade o intercâmbio sistemático de experiências e

conhecimentos de especialistas de diversas áreas de saber, cuja proposta é ser exercida de

forma contínua e transversal. Esta visão é facilitada pelo alinhamento das disciplinas

formativas do currículo e pela presença constante de professores e profissionais experientes

em atividades pedagógicas e atuação no campo da prática.

3.10 Tecnologia

Considera-se que o aspecto tecnológico deve contemplar diversos elementos

relacionados às técnicas pedagógicas e de intervenção que são contempladas,

principalmente, na relação do professor-profissional-aluno-equipe de assistência e destes

com os pacientes oncológicos. Nas atividades teóricas o aluno conta com o suporte técnico-

científico de professores experientes e especialistas na área de oncologia e do apoio logístico

de multimídia, televisão, vídeos, DVD e Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle.

No que se refere às tecnologias, destacamos a organização administrativa da UFCSPA e

ISCMPA que disponibilizam todo suporte logístico e recursos necessários para o adequado

desenvolvimento do curso.

3.11 Ementas das Disciplinas

A seguir apresentam-se as disciplinas do curso, suas respectivas ementas e ordem de

ocorrência a serem desenvolvidas entre 2014/2 a 2016/1.

Disciplinas

Políticas de Saúde em Oncologia

Carga horária: 12 horas

Docente Regente: Alice de Medeiros Zelmanowicz CV: http://lattes.cnpq.br/4850850885556520

Docente Colaborador: Eliane Goldberg Rabin CV: http://lattes.cnpq.br/6674014338128429

Colaborador externo: a definir

12

Ementa: A disciplina aborda a atuação dos profissionais no contexto da saúde pública com enfoque

no cuidado baseado em evidência, no impacto social do câncer, nos sistemas de saúde e direitos

do paciente.

Bibliografia:

Brasil. Ministério da Saúde. Saúde no Brasil 2010: uma análise da situação de saúde e de evidências

selecionadas de impacto de ações de vigilância em saúde. Brasília: Ministério da saúde: 2007.

Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/saude_brasil_2010.pdf

World Health Organization. Cancer Control Knowledge into Action: Guide for Effective

Programmes. WHO, 2006. Disponível em: http://www.who.int/cancer.

Brasil. Ministério da Saúde. Instituto Nacional de Câncer. A situação atual do câncer no Brasil. Rio

de Janeiro: INCA, 2006.

Vigilância, Registro e Prevenção do Câncer


Docente Regente: Alice de Medeiros Zelmanowicz

CV: http://lattes.cnpq.br/4850850885556520

Docente Colaborador: Roberta Waterkemper



Ementa: A disciplina discute medidas de ocorrência, epidemiologia, sistema de registro e controle,

bem como estratégias de prevenção e detecção precoce baseadas em evidências.

Bibliografia:

Brasil. Ministério da Saúde. Instituto Nacional do Câncer José Alencar Gomes da Silva. O câncer e

seus fatores de risco: o que a educação pode evitar? 2ed. revista atual. Rio de Janeiro: INCA, 2013.

Disponível em: http://www1.inca.gov.br/inca/Arquivos/pdf_final_Cancerfatoresrisco.pdf

Brasil. Ministério da Saúde. Instituto Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva.

Coordenação Geral de Ações Estratégicas. Coordenação de Educação. ABC do câncer: abordagens

básicas para o controle do câncer. 2. ed. rev. e atual.– Rio de Janeiro : Inca, 2012. Disponível em:

http://www1.inca.gov.br/inca/Arquivos/livro_abc_2ed.pdf

Brasil. Ministério da Saúde. Instituto Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva. Estimativa

2014: a incidência do câncer no Brasil. Disponível em:

http://www2.inca.gov.br/wps/wcm/connect/0129ba0041fbbc01aa4fee936e134226/Apresentacao

+Estimativa+2014_final+corrigido+tireoide.pdf?MOD=AJPERES&CACHEID=0129ba0041fbbc01aa4fe

13

e936e134226

Brasil. Ministério da Saúde. Instituto Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva. Registros

hospitalares de câncer: planejamento e gestão. 2 ed. – Rio de Janeiro: INCA, 2010.

Disponível em: http://www1.inca.gov.br/inca/Arquivos/INCA2009015_livro_registros_MIOLO.pdf

World Health Organization. Cancer Control Knowledge into Action: Guide for Effective

Programmes. WHO, 2006. Disponível em: http://www.who.int/cancer.

Brasil. Ministério da Saúde. Instituto Nacional de Câncer. A situação atual do câncer no Brasil. Rio

de Janeiro: INCA, 2006. Disponível em: http://www1.inca.gov.br/situacao/

Brasil. Ministério da Saúde. Instituto Nacional de Câncer. Atlas de mortalidade por câncer. Rio de

Janeiro: INCA, 2014. Disponível em: http://mortalidade.inca.gov.br/Mortalidade/

• SBOC (Sociedade Brasileira de Oncologia Clínica)

• BVS (Biblioteca virtual em saúde – oncologia)

• IARC (Agência Internacional para Investigação do Câncer)

• SEER (Surveillance, Epidemiology and Results Program)

• NCI (National Cancer Institute)

• ACS (American Cancer Society)

• NCCN (National Comprehensive Cancer Network)

• JCO (Journal of Clinical Oncology)

• ABC da Saúde. Disponível em http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?344

Fisiopatologia do Câncer (Oncogenética)


Docente Regente: Roberta Waterkemper CV: http://lattes.cnpq.br/6132617282976956

Docente Colaborador: Jenifer Saffi CV: http://lattes.cnpq.br/3179264934205423


Ementa: A disciplina aborda o desenvolvimento dos processos que envolvem o ciclo celular

humano como: o crescimento e adaptação celular, anormalidades da transmissão de sinal

intracelular, morte celular necrótica e apoptótica. Relacionar este processo com o

desenvolvimento de células tumorais, oncogênese e carcinogênese.

Bibliografia:

KIERSZENBAUM, Abraham L; TRES, Laura L. Histologia e biologia celular: uma introdução à

patologia. 3. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. 699 p. Tradução de: Histology and cell biology: an

introduction to patology. ISBN 9788535247374.

14

ALBERTS, Bruce et al. Fundamentos da biologia celular. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011. 843 p.

Acompanha DVD-ROM; Tradução de: Essential cell biology. ISBN 9788536324432.

JUNQUEIRA, Luiz Carlos Uchoa; CARNEIRO, José. Biologia celular e molecular. 9. ed. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2012-2013. 364 p. ISBN 9788527720786.]

WEINBERG, Robert A. A biologia do cancer. Porto Alegre: Artmed, 2008. 844 p.

Princípios de Diagnóstico

Carga Horária: 12 horas

Docente Regente: Cláudia Giuliano Bica CV: http://lattes.cnpq.br/4488122519766245

Docente Colaborador: Antônio Nocchi Kalil CV: http://lattes.cnpq.br/5836502798185607


Ementa: O diagnóstico do câncer baseia-se na análise das alterações fisiológicas e funcionais e nos

resultados da investigação diagnóstica. Os principais objetivos dos métodos diagnósticos incluem

determinar presença e extensão de tumor, identificar possíveis disseminações, avaliar a função dos

sistemas e órgãos e obter tecidos e células para análise. A avaliação diagnóstica é orientada por

informações através de anamnese e exame físico e direciona para exames diagnósticos

apropriados.

Bibliografia:

PIRES, A. R. C. Conhecendo a Antomia Patológica. Niterói, RJ. Disponível em:

http://www.fontemd.com.br/cancer.html Acesso em: 01 set. 2013.

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Esvaziamento axilar ou conduta consrvadora? Revista Brasileira de Ginecologia e Obstetricia, São

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ARAUJO FILHO, V. J. F. de. et al. Congelação intra-operatória em tireoidectomias. Revista Brasileira

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Biologia, Medicina Nuclear e Imagem Molecular. Radiologia Brasileira, v. 43, n. 4, p. 255–259, 2010.

NETTO, J. P.; MEIRELLES, G. de S. P. Aplicações da PET/CT com FDG no câncer de pulmão não-

pequenas células. Revista Imagem, v. 30, n. 1, p. 7-14, 2008.

Bioética e Prática Baseada em Evidências

Carga Horária: 16 horas (4h moodle)

Docente Regente: Ana Carolina Fonseca CV: http://lattes.cnpq.br/2796793128100991

Docente Colaborador: Alessandra Dahmer CV: http://lattes.cnpq.br/9092647951099642

Ementa: A disciplina visa à compressão dos problemas fundamentais de ética e de bioética em seu

contexto histórico de modo a permitir uma reflexão coerente a respeito de problemas

contemporâneos no campo das ciências da saúde, especialmente no que concerne à oncologia por

meio de evidências.

Bibliografia:

DWORKIN, Ronald. O domínio da vida. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

FONSECA, Ana Carolina da Costa e Fonseca (org.). Cinema, ética e saúde. Porto Alegre: Bestiário,

2012.

LARRABEE, JUNE H. Prática Baseada em Evidências. Porto Alegre: McGraw-Hill, 2011.

SINGER, Peter. Ética prática. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

COMPARATO, Fábio Konder. Ética: direito, moral e religião no mundo moderno. São Paulo:

Companhia das Letras, 2008.

DINIZ, Debora. Ética em pesquisa: temas globais. Brasília: Letras Livres, 2008.

FURROW, Dwight. Ética. Porto Alegre: Artmed, 2007.

ENGELHART JUNIOR, H. Tristam. Fundamentos de bioética. São Paulo: Loyola, 1998.

WEINGARTNER NETO, Jayme. Liberdade religiosa na constituição. Porto Alegre: Livraria do

Advogado, 2007.

Educação e Saúde


Docente Regente: Ana Paula Scheffer Schell da Silva CV: http://lattes.cnpq.br/2542518257439610

16

Docente Colaborador: Roberta Waterkemper CV: http://lattes.cnpq.br/6132617282976956


Ementa: A disciplina aborda o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de ações e

atividades de educação em saúde, observando as necessidades de aprendizagem do paciente,

família e comunidade, e com vistas a alcançar a integralidade da atenção em saúde.

Bibliografia:

BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria-Executiva. Direitos dos usuários dos serviços e das ações

de saúde no Brasil: legislação federal compilada – 1973 a 2006 / Ministério da Saúde, Secretaria-

Executiva. - Brasília: Editora do Ministério da Saúde, 2007. Disponível em:

http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/direitos_usuarios_servicos_acoes_saude_brasil.pdf.

Acesso em 12 set 2009.

BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão Estratégica e Participativa. Departamento de

Apoio à Gestão Participativa. Caderno de Educação Popular e Saúde. Brasília: Ministério da Saúde,

2007.

Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde. Departamento de

Gestão da Educação na Saúde. A educação permanente entra na roda: pólos de educação

permanente em saúde. Brasília: Editora do Ministério da Saúde, 2005. Disponível em:

http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/educacao_permanente_entra_na_roda.pdf. Acesso

em: 30 jun 07.

CARVALHO, Maria Alice Pessanha. Construção compartilhada do conhecimento: análise da

produção de material educativo. IN: BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão Estratégica

e Participativa. Departamento de Apoio à Gestão Participativa. Caderno de Educação Popular e

Saúde. Brasília: Ministério da Saúde, 2007, p. 91-101.

CECCIM, R.B. Educação Permanente em Saúde: desafio ambicioso e necessário. IN: Interface:

Comunicação, Saúde, Educação, v.9, n.16, p.161-77, set.2004/fev.2005. Disponível em:

http://www.scielo.br/pdf/icse/v9n16/v9n16a13.pdf. Acesso em: 28 fev 2008.

CECCIM, Ricardo Burg; FEUERWERKER, Laura C. M. O Quadrilátero da Formação para a Área da

Saúde: Ensino, Gestão, Atenção e Controle Social. IN: PHYSIS: Rev. Saúde Coletiva, Rio de Janeiro,

14(1):41- 65, 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/physis/v14n1/v14n1a04.pdf. Acesso:

30 jul 07.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e

Terra, 1996.

17

PINHEIRO, Roseni; MATTOS, Ruben Araujo de. (Org). Construção da integralidade: cotidiano,

saberes e práticas em saúde. 4. ed. Rio de Janeiro: IMS/UERJ - CEPESC - ABRASCO, 2007. 228p.

Metodologia Científica I: Pesquisa Quantitativa, Bioestatística e Epidemiologia


Docente Regente: Sérgio Kakuta Kato CV: http://lattes.cnpq.br/6912941802363369

Docente Colaborador: Alice de Medeiros Zelmanowicz



Ementa: A disciplina trabalha a pesquisa científica de abordagem quantitativa e seus diferentes

métodos de investigação no contexto da oncologia.

Bibliografia:

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 184 p.

HULLEY, Stephen B. et al. Delineando a pesquisa clínica: uma abordagem epidemiológica. 3. ed.

Porto Alegre: Artmed, 2008. 384 p. Tradução de: Designing clinical research.

MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 11. ed.

São Paulo: Atlas, 2009-2011. 321 p.

DEMO, Pedro. Introdução à metodologia da ciência. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009. 118 p.

DEMO, Pedro. Pesquisa e construção de conhecimento: metodologia científica no caminho de

Habermas. 7. ed. Rio de Janeiro: Tempo brasileiro, 2009. 125 p. (Biblioteca tempo Universitário,

96).

CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A.; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo:

Pearson, 2009. 162 p.

HAYNES, R. Brian et al. Epidemiologia clínica: como realizar pesquisa clínica na prática. 3. ed. Porto

Alegre: Artmed, 2008. 544 p. Tradução de: Clinical epidemiology: how to do clinical practice

research.

Metodologia Científica II: Pesquisa Qualitativa


Docente Regente: Ana Paula Scheffer Schell da Silva CV: http://lattes.cnpq.br/2542518257439610

Docente Colaboradora: Roberta Waterkemper CV: http://lattes.cnpq.br/6132617282976956


Ementa: A disciplina trabalha a pesquisa científica de abordagem qualitativa e seus diferentes

métodos de investigação no contexto da oncologia.

18

Bibliografia:

DENZIN, Norman K.; LINCOLN, Yvonna S. O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e

abordagens. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. 432 p. Tradução de: The landscape of qualitative

research: theories and issues.

FLICK, Uwe. Desenho da pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009. 164 p. (Coleção Pesquisa

qualitativa). Tradução de: Designing qualitative research.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde.

12.ed. São Paulo: Hucitec, 2010. 407 p.

ANGROSINO, Michael. Etnografia e observação participante. Porto Alegre: Artmed, 2009. 138 p.

(Coleção Pesquisa Qualitativa). Tradução de: Doing ethnographic and observational research;

Cedido ao PPG - Ciências da Saúde - Projeto Pró Ensino na Saúde - Capes.

BARBOUR, Rosaline. Grupos focais. Porto Alegre: Artmed, 2009. 216 p. (Coleção Pesquisa

qualitativa). Tradução de: Doing focus group.

BANKS, Marcus. Dados visuais para pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009. 176 p.

(Coleção Pesquisa Qualitativa). Tradução de: Using visual data in qualitative research; Cedido ao

PPG - Ciências da Saúde - Projeto Pró Ensino na Saúde - Capes.

CANZONIERI, Ana Maria. Metodologia da pesquisa qualitativa na saúde. Petrópolis: Vozes, 2010.

126 p. Cedido ao PPG - Ciências da Saúde - Projeto Pró Ensino na Saúde - Capes.

FLICK, Uwe. Qualidade na pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009. 191 p. (Coleção

Pesquisa Qualitativa). Tradução de: Managing quality in qualitative research; Cedido ao PPG -

Ciências da Saúde - Projeto Pró Ensino na Saúde - Capes.

GIBBS, Graham. Análise de dados qualitativos. Porto Alegre: Artmed, 2009. 198 p. (Coleção

Pesquisa Qualitativa). Tradução de: Analyzing qualitative data; Cedido ao PPG - Ciências da Saúde -

Projeto Pró Ensino na Saúde - Capes.

POPE, Catherine; MAYS, Nicholas. Pesquisa qualitativa na atenção à saúde. 3. ed. Porto Alegre:

Artmed, 2009. 172 p. Tradução de: Qualitative research in health care.

SILVERMAN, David. Interpretação de dados qualitativos: métodos para análise de entrevistas,

textos e interações. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. 376 p. Tradução de: Interpreting qualitative

data: methods for analyzing talk, text and interaction.

STRAUSS, Anselm; CORBIN, Juliet. Pesquisa qualitativa: técnicas e procedimentos para o

desenvolvimento de teoria fundamentada. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. 288 p. (Métodos de

pesquisa). Tradução de: Basics of qualitative research; Cedido ao PPG - Ciências da Saúde - Projeto

19

Pró Ensino na Saúde - Capes.

Farmacologia


Docente Regente: Carine Raquel Blatt CV: http://lattes.cnpq.br/4746842392238066

Docente Colaborador: Aline Lins Camargo CV: http://lattes.cnpq.br/2970267098077183


Ementa: A disciplina trabalha com os fármacos que são utilizados em pacientes oncológicos, a

classificação dos efeitos adversos, as interações medicamentosas e análise das evidências de

eficácia e efetividade de fármacos.

Bibliografia:

Fuchs FD, Wannmacher L. Farmacologia Clínica: Fundamentos da Terapêutica Racional, 4ª ed. Rio

de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan, 2010.

Brunton LL, Chabner BA, Knollmann BC (eds). Goodman & Gilman’s The Pharmacological Basis of

Therapeutics.12th ed, McGraw-Hill Medical, New York, 2011.

Katzung BG, Masters SB, Trevor AJ. Basic and Clinical Pharmacology. 11th edition, McGrawHill, New

York, 2010.

Rang HP, Dale MM, Ritter JM, Flower RJ. Rang and Dale´s Pharmacology, 6 th ed, Churchill

Livingstone, London, 2007.

Golan DE, Tashjian Jr AH, Armstrong EJ, Armstrong AW. Principles of Pharmacology. The

Pathophysiologic Basis of Drug Therapy. 2nd edition, Wolters Kluwer/Lippincott Williams &

Wilkins, Philadelphia, 2008.

Barros E, Barros HMT. Medicamentos na prática clínica. Artmed, Porto Alegre, 2010.

Foster C, Mistry NF, Peddi PF, Sharma S. The Washington Manual of Medical Therapeutics. 33rd

edition, Wolters Kluwer, Philadelphia, 2010.

McPhee SJ, Papadakis MA. 2010 Current Medical Diagnosis and Treatment. 49th edition, McGraw

Hill, New York, 2010.

Tratamentos do Câncer


Docente Regente: Fabrício Macagnan CV: http://lattes.cnpq.br/1713035627817476

Docente Colaborador: Antônio Nocchi Kalil CV: http://lattes.cnpq.br/5836502798185607


Ementa: A disciplina aborda conceitos, objetivos e finalidades das cirúrgicas oncológicas, da

20

quimioterapia e da radioterapia, suas implicações biológicas, efeitos adversos e complicações dos

tratamentos.

Bibliografia:

BONASSA, E.M.A.; GATO, M.I.R. Terapêutica oncológica para enfermeiros e farmacêuticos. 4 ed.

São Paulo: Editora Atheneu, 2012.

PELLIZON, A.C.A.; CASTRO, D.G.C.; SALVAJOLI, J.V.; MAIA, M.A.C.; NOVAES, P.E.R.S.; FARGOLI, R.C.;

HANRIOT, R.M. Rotinas e condutas em radioterapia. São Paulo: Lemar, 2008.

SALVAJOLI, J.V.; SOUHAMI, L.; FARIA, S.L. Radioterapia em oncologia. São Paulo: Editora Atheneu,

2013.

DENARDI, U.A.; MATSUBARA, M.G.; BICUDO, F.G.; OKANE, E.S.H.; MARTINS, A.C.; MOSCATELLO, E.

Enfermagem em radioterapia: atlas e texto. São Paulo: 2007

KHAN, F.M.; The physics of radiation therapy. 3 ed. Baltimore: William & Wilkins Publisher, 2003.

Princípios de radioproteção e normas para certificação de serviços. Disponível em:

http://www.cnen.gov.br. Acesso em 05 set. 2013.

SCAFF, L.A.M. Física da radioterapia. 2ed. São Paulo: Sarvier, 2010.

Kalil NA,Coelho J,Strauss E. Fígado e Vias Biliares-Clínica e Cirurgia.Rio de Janeiro,REVINTER,2001.

Rohde, Luiz. Rotinas em cirurgia digestiva. 2. ed. Porto Alegre: ARTMED, 2011

Hospital A.C. Camargo: Manual de Condutas Diagnosticas e Terapêuticas em Oncologia, São Paulo,

2002

De Vita Jr. V, Lawrence TS. Rosenberg S.A.: Cancer. Principles and Practice of Oncology – Lippincot

Williams & Wilkins, Philadelphia 2008.

Trabalho em Equipe



Docente Colaborador: Mariana Calesso Moreira CV: http://lattes.cnpq.br/8542737631474555


Ementa: A disciplina aborda a análise dos processos envolvidos na atuação profissional das equipes

de saúde no que se relaciona a intersecção entre diversas áreas do conhecimento científico.

Aborda temas relacionados à saúde do trabalhador e dos pacientes (feridas oncológicos).

Bibliografia:

Baremblitt, G. (2010). Grupos: teoria e técnica. Rio de Janeiro: Graal.

Bleger, J (2007). Psico-higiene e psicologia institucional. Porto Alegre: Artmed,

21

Bleger, J. (2012). Temas de psicologia: entrevista e grupos. São Paulo: Martins Fontes

Pichon-Rivière, E. (2009). O processo grupal. São Paulo: Martins Fontes.

Siqueira, M. M. M. (2008). Medidas do comportamento organizacional: ferramentas de diagnóstico

e de gestão. Porto Alegre: Artmed.

Cunha, C. H. L. & Lemos, D. V. S. (2010). Grupos: o poder da construção coletiva. Rio de Janeiro:

Qualitymark.

Rodrigues, H. B. C.; Leitão, M. B. S.; Barros, R. D. B. (1992). Grupos e instituições em análise. Rio de

Janeiro: Rosa dos Tempos.

DEALEY, Carol. Cuidando de feridas: um guia para as enfermeiras. 3. ed. São Paulo: Atheneu, 2008.

240 p. IRION, Glenn L. Feridas: novas abordagens, manejo clínico e atlas em cores. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2005. 390 p.

INSTITUTO NACIONAL DO CÂNCER. TRATAMENTO E CONTROLE DE FERIDAS TUMORAIS E ÚLCERAS

POR PRESSÃO NO CÂNCER AVANÇADO. Rio de janeiro: INCA, 2009, 43p.

CÂNDIDO, Luis Cláudio. Tratamento clínico-cirúrgico de feridas cutâneas agudas e crônicas. 1ª ed.

São Paulo: 2006, 648p.

FAZIO, Victor W; CHURCH, James M; WU, James S. (Eds.). Atlas of Intestinal Stomas. Springer, 2012

LALANDE, Louise Forest. Gastrostomias para Nutrição Enteral. Editora Lince, 2011

BRYANT, Ruth; NIX, Denise. Acute and Chronic Wounds: Current Management Concepts. 4th ed.

Mosby Hardcover , 2011

BORGES, Eline Lima; DOMANSKY, Rita de Cássia. Manual Para Prevenção de Lesões de Pele -

Recomendações Baseadas Em Evidências. Editora RUBIO, 2011

Psico-oncologia e Contexto dos Cuidados Oncológicos


Docente Regente: Mariana Calesso Moreira CV: http://lattes.cnpq.br/8542737631474555

Docente Colaborador: Eliane Goldberg Rabin CV: http://lattes.cnpq.br/6674014338128429


Ementa: A disciplina aborda a psicooncologia como uma área científica do conhecimento e suas

aplicações interdisciplanares no campo da saúde com ênfase na integralidade do paciente

oncológico.

Bibliografia:

Angerami-Camon, V. A. (2011). Psicologia da Saúde: um novo significado para a prática clínica. São

Paulo: Cengage.

22

Barlow, D. (2009). Manual clínico dos transtornos psicológicos: tratamento passo a passo. Porto

Alegre: Artmed.

Belsky, J. (2010). Desenvolvimento Humano: experenciando o ciclo da vida. Porto Alegre: Artemed.

Grubits S. & Guimarães, L. A. M. (2007). Psicologia da saúde: especificidades e diálogo

interdisciplinar. São Paulo: Vetor.

Azevedo, D. R.; Barros, M. C. M. & Müller, M. C. (2004). Psicooncologia e interdisciplinaridade: uma

experiência na educação à distância. Porto Alegre: EDIPUCRS.

Sebastiani, R. W., Fongaro, M.L.H. (2003), Roteiro de avaliação psicológica aplicada ao hospital

geral. In: E a psicologia entrou no hospital. Camon-Angerami, V. (Org). São Paulo: Pioneira

Thomson Learning.

Campos, T. C. P. (1995). Psicologia hospitalar: a atuação do psicólogo em hospitais. São Paulo: EPU.

Carvalho, M.M.J. de (2003). Introdução à psiconcologia. Campinas: Livro Pleno.

Kübler-Ross, E. (2008). Sobre a morte e o morrer: o que os doentes terminais têm para ensinar a

médicos, enfermeiras, religiosos e aos seus próprios parentes. São Paulo: Martins Fontes.

Quayle, J. & Lucia, M. C. S. (2007). Adoecer: as interações do doente com sua doença. São Paulo:

Atheneu.

Neme, C. M. B. (2010). Psico-oncologia: caminhos e perspectivas. São Paulo: Summus.

Remor, E.; Arranz, P. & Ulla, S. (2003). El psicólogo en el ámbito hospitalario. Bilbao: Desclée de

Brouwer.

Ogden, J. (2004). Psicologia da saúde. Lisboa: CLIMEPSI.

Simonetti, A. (2004). Manual de psicologia hospitalar: o mapa da doença. São Paulo: Casa do

Psicólogo.

Straub, R. O. (2005). Psicologia da Saúde. Porto Alegre: Artmed.

Cuidados Paliativos



Docentes Colaboradores: Eliane Goldberg Rabin CV: http://lattes.cnpq.br/6674014338128429


Ementa: A disciplina aborda a assistência em saúde interdisciplinar ao paciente com câncer e seu(s)

cuidador(es) nos diversos contextos do processo de adoecer.

Bibliografia:

ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD. Cuidados paliativos. Ginebra: OMS, 2007. 42 p. (Control

23

del cáncer: aplicación de los conocimientos: guia de la OMS para desarrolar programas eficaces,

módulo 5).

ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE CUIDADOS PALIATIVOS. Manual de Cuidados Paliativos. Rio de Janeiro:

ANCP, 2009.

ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE CUIDADOS PALIATIVOS. Manual de Cuidados Paliativos. Rio de Janeiro:

ANCP, 2012.

CAMPBELL, Margaret L. Cuidados paliativos em enfermagem. Porto Alegre: AMGH, 2011, 294 p.

BRASIL. Ministério da Saúde. Instituto Nacional de Câncer. Ações de enfermagem para o controle

do câncer: uma proposta de integração ensino-serviço. 3. Ed. Rev. Atual. Ampl. Rio de Janeiro:

INCA, 2008. 628 p.

CONSELHO REGIONAL DE MEDICINA DO ESTADO DE SÃO PAULO (CREMESP). Cuidados Paliativos.

1ª ed. São Paulo: CREMESP, 2008, 689p.

KANTARJIAN, Hagop M; WOLFF, Robert A; KOLLER, Charles A. The MD Anderson manual of medical

oncology. 2nd ed. New York: McGraw-Hill, 2011. Livro eletrônico. ISBN 9780071701068.

PIMENTA, Cibele Andrucioli de Mattos; MOTA, Dálete Delalibera Corrêa de Faria; CRUZ, Diná de

Almeida Lopes Monteiro da. Dor e Cuidados Paliativos Enfermagem, Medicina e Psicologia. Rio de

Janeiro: Manole, 2006.

TWYCROSS, Robert. Cuidados Paliativos. Climepsi Editores, 2003, 208p.

SAUNDERS, Cicely. VELAI COMIGO - Inspiração para uma vida em Cuidados Paliativos. Lisboa:

Traduções, 2013, 80p.

PESSINI, Leo. Distanásia: até quando prolongar a vida? 2ª ed. São Paulo: Loyola, 2007, 430p.

ROSS, Elisabeth Klüber. Roda da vida. 1ª ed. São Paulo: Sextante, 1999, 388p.

________. Sobre a morte e o morrer. 10 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001, 295p.

SILVA, Rudval Souza da; AMARAL, Juliana Bezerra do; MALAGUTTI, William (Org.). Enfermagem em

cuidados paliativos: cuidando para uma boa morte. São Paulo: Martinari, 2013. 427 p. ISBN

9788581160085.

VILELA, Manuel; HACKBART, Aline (Org.). Oncologia básica: experiência multidisciplinar da UFPel.

Pelotas: UFPel, 2008. 393 p.

Gerenciamento de Risco e Segurança do Paciente


Docente Regente: Tais Maria Nauderer CV: http://lattes.cnpq.br/2942097942767710

Docente Colaboradora: Ana Paula Scheffer Schell da Silva

24



Ementa: A disciplina aborda as questões técnicas relacionadas aos recursos físicos, materiais,

humanos, de informação e os pressupostos da segurança do paciente.

ADAMS, JOHN. Risco. São Paulo: Editora Senac, 2009

CHIAVENATO, I. Recursos Humanos. São Paulo: Atlas, 1992.

FELDMAN, LILIANE BAUER. Gestão de Risco e Segurança Hospitalar. 2ª ed. São Paulo: Martinari,

2009

FERREIRA, A.A.; REIS, A.C.F.; PEREIRA, M.I. Gestão Empresarial: de Taylor aos nossos dias: evolução

e tendências da Moderna administração de Empresas. São Paulo: Pioneira, 1997.

HINRICHSEN, SILVYA LEMOS. Qualidade e Segurança do Paciente. Rio de Janeiro: MedBook, 2012

MINTZBERG, H.; QUINN,J.B. O processo da estratégia. 3º ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.

NATIONAL RESEARCH COUNCIL. To Err Is Human: Building a Safer Health System. Washington, DC:

The National Academies Press, 2000

TACHIZAWA, T.; FERREIRA, V.C.P.; FORTUNA, A.A.M. Gestão com Pessoas: uma abordagem

aplicada às estratégias de negócios. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2001.

WACHTER, Robert M. Compreendendo a segurança do paciente. 2. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.

478 p.

HARADA, Maria de Jesus C. S. (Ed.) et al. O erro humano e a segurança do paciente. 2. ed. São

Paulo: Atheneu, 2007. 217 p.

Seminário Integrador


Docente regente: Ana Paula Scheffer Schell da Silva CV: http://lattes.cnpq.br/2542518257439610

Docente Colaborador: Fabrício Macagnan CV: http://lattes.cnpq.br/1713035627817476


Ementa: A disciplina integra conteúdos de casos de pacientes oncológicos com enfoque na

discussão de casos clínicos de forma interdisciplinar.

Trabalho Conclusão de Curso (TCC)


Docente Regente: Fabrício Macagnan CV: http://lattes.cnpq.br/1713035627817476

Docente Colaborador: Cláudia Giuliano Bica CV: http://lattes.cnpq.br/4488122519766245


25

Ementa: A disciplina instrumentaliza o aluno para a elaboração do projeto de pesquisa em todas as

suas etapas bem como do artigo científico para apresentação final do TCC.

Atividade Prática Curricular Interdisciplinar



Docente Colaborador: Ana Paula Scheffer Schell da Silva CV:

http://lattes.cnpq.br/2542518257439610


Ementa: A disciplina instrumentaliza o aluno para a prática interdisciplinar no cuidado ao paciente

oncológico.

3.12 Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

A entrega da versão final do TCC será na forma de artigo científico conforme as normas

do periódico escolhido para a publicação. O trabalho será apresentado no Seminário

Integrador II para uma Banca Examinadora constituída de, no mínimo, dois professores do

quadro docente do curso.

3.13 Ambiente Virtual de Aprendizagem (Moodle)

A construção da sala virtual para alocação do curso seguirá o modelo padrão da

UFCSPA e terá, no mínimo, 12h de atividades previstas em três disciplinas.

3.14 Biblioteca

Os profissionais da ISCMPA e os alunos do curso deverão cadastrar-se na biblioteca da

UFCSPA para o acesso formal aos acervos tanto em ambiente virtual quanto em ambiente

físico.

3.15 Coordenação

Caberá à Coordenação do Curso atuar e acompanhar todas as fases de seu

desenvolvimento. Supervisionará o conteúdo e as atividades de cada disciplina, seus

conteúdos e a forma de apresentação. Além do acompanhamento das atividades de ensino

também será responsável pelas reuniões junto aos docentes e organização das questões

administrativas e demais providências que se fizerem necessárias.

26

A coordenação será de responsabilidade da Professora Drª Eliane Goldberg Rabin

lotada no Departamento de Enfermagem da UFCSPA.

3.16 Sistema de Avaliação

A avaliação deve ser um processo sistemático e contínuo que tenta visualizar o aluno

de forma integral. Nesta proposta optou-se pela construção de um Portfólio ao longo do

curso finalizando com a apresentação do TCC no formato de artigo científico, com indicação

do periódico para publicação.

As etapas que caracterizam os processos de ensino-aprendizagem envolverão a

articulação dos alunos da seguinte maneira:

• discussão de um problema particular que constitua um desafio cognitivo e cuja solução

demande pesquisa;

• utilização dos próprios conhecimentos e experiências, orientados pelos professores do

curso. Os alunos são incentivados a buscar, por si mesmos, os conhecimentos necessários

para chegarem a uma resposta para o problema abordado;

• levantamento de uma série de hipóteses que podem explicar e resolver o problema, bem

como sua investigação;

• indicações de possíveis respostas e soluções e, ao final do processo a preparação de uma

apresentação profissional com resultados para a turma.

3.17 Controle de Frequência:

A frequência mínima exigida em cada disciplina do curso será de 75% e o controle se

dará por meio de assinatura em folha de frequência, conforme normas da UFCSPA.

3.18 Indicadores de Desempenho

Sendo a primeira edição do curso, não existem indicadores de desempenho definidos.

Assim, para a próxima edição serão definidos alguns indicadores com suas respectivas

metas. Como proposta de indicadores:

- média de evasão;

- produção científica anual do corpo discente;

- produção científica anual do corpo docente;

- média de desempenho dos alunos.

27

A avaliação da aprendizagem do aluno será contínua acompanhando o conhecimento

adquirido durante o processo educativo por meio do desenvolvimento do Portfólio, das

atividades de prática, da participação nos seminários e conclusão do artigo para publicação.

O somatório avaliativo, exceto o de apresentação do artigo científico, será de 40%.

A frequência de 75% será contabilizada observando-se as questões anteriores.

3.19 Certificação

Será aprovado o aluno que apresentar a frequência mínima de 75% em todas as

atividades propostas e obter 70% ou mais na avaliação do portfólio e 70% ou mais na

avaliação do artigo científico. Os certificados de conclusão de curso serão emitidos pela

UFCSPA, com registro do Ministério de Educação e Cultura, contemplando a exigência da

Resolução 01/2001-CNE.

3.20 Previsão Orçamentária

O planejamento orçamentário do curso foi simulado para um quantitativo mínimo de

26 alunos necessários para a viabilização do curso.

Investimento por aluno para realização do curso:

- Matrícula: R$ 500,00

- Mensalidade: 19 parcelas de R$ 500,00

Despesas gerais do curso * Quantidade Valor unitário (R$) Valor total (R$) Remuneração de docente vinculado à UFCSPA (hora/aula)

232 110,00 25.520,00

Remuneração de docente externo (hora/aula)

314 110,00 34.540,00

INSS patronal de docente externo (20% da hora/aula)

6.908,00

Orientação de TCC 13 400,00 5.200,00 Remuneração do coordenador 19 2.000,00 38.000,00 Remuneração do vice-coordenador 19 2,000,00 38.000,00 Divulgação do curso 1 4.500,00 4.500,00 Coffe-break 84 200,00 16.800,00 Confraternização de encerramento 1 2.000,00 2.000,00 Fundo de reserva 19 400,00 7.600,00 TOTAL: 179.068,00

* cálculo para um total de 26 alunos

28

Despesas com taxas administrativas * Valor total (R$) Fundação Médica do Hospital de Clínicas de Porto Alegre (5%) 13.000,00 UFCSPA (20%) 52.000,00

TOTAL: 65.000,00 * cálculo para um total de 26 alunos

Quadro final de despesas do curso * Valor total (R$) Despesas gerais 179.068,00 Taxas administrativas 65.000,00

TOTAL: 244.068,00 * cálculo para um total de 26 alunos

Balanço final (viabilidade do curso) * Valor total (R$) Valor total arrecadado 260.000,00 Valor total investido 244.068,00

Valor excedente: 15.932,00 * cálculo para um total de 26 alunos

Obs: Ao final do curso, o valor excedente será utilizado no desenvolvimento da sua 2ª edição.

3.21 Relatório Circunstanciado

O Relatório Circunstanciado será apresentado no final da primeira edição do Curso de

Especialização Multiprofissional em Oncologia, constando os seguintes itens:

• Número de alunos formados.

• Número de aulas dadas e previstas.

• Percentual médio de evasões.

• Critérios de avaliação definidos pelo corpo docente.

• Número de Relatório final de Portfólios.

• Número de trabalhos publicados pelos docentes em publicações especializadas.

• Número de trabalhos apresentados em eventos da área.

• Principais projetos desenvolvidos pelos alunos.

• Principais reformulações feitas no programa: conteúdo, corpo docente, carga horária,

etc.

• Análise crítica do processo ensino-aprendizagem.

• Capacitação do corpo discente no final do curso.

• Aproveitamento dos egressos pelo mercado de trabalho na área específica.

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• Avaliação interna e externa realizada na instituição.

• Procedimentos sistemáticos de utilização dos resultados das avaliações dos discentes e

docentes.

REFERÊNCIAS

Política Nacional de Atenção Oncológica / Tribunal de Contas da União; Relator Ministro José Jorge. – Brasília: TCU, Secretaria de Fiscalização e Avaliação de Programas de Governo, 2011 Brasil. Ministério da Saúde/ Secretaria de Atenção à Saúde/ Departamento de Regulação, Avaliação e Controle/Coordenação Geral de Sistemas de Informação – 17ª Edição. Fevereiro de 2014.

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ESPECIALIZAÇÃO MULTIPROFISSIONAL EM ONCOLOGIA · 1 Reitora Miriam da Costa Oliveira Vice-Reitor Luis Henrique Telles da Rosa Chefe de Gabinete Evelise Fraga de Souza Santos Pró-Reitora