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EMEB LETÍCIA BEATRIZ PESSA

ATIVIDADES 7º. ANO – EJA – SEMANA DE 08 A 12 DE JUNHO

PREZADO ALUNO, PREZADA ALUNA

Ficaremos distantes da escola por um período. Mas não estaremos parados. Enquanto combatemos a pandemia ficando em casa, temos que dar continuidade aos processos de aprendizagem. Por isso, colocamos abaixo as atividades que vocês deverão realizar durante essa semana.

Dicas importantes:

Não precisa fazer tudo no mesmo dia, mas não deixe acumular, pois semana que vem você receberá outras atividades. Procure fazer um pouquinho por dia. Se você fizer quatro a cinco atividades por dia, ficará bem fácil e você terminará a tempo.

Todas as atividades sinalizadas devem ser feitas no seu caderno. Você deve apresentar tudo finalizado para seu professor ou professora, no primeiro dia de volta às aulas.

Todas as atividades deverão ser copiadas e realizadas no caderno.

PROFESSORA: LUCIANE OLIVEIRA – LÍNGUA PORTUGUESA

LÍNGUA PORTUGUESA



ATIVIDADE 1 - Marque com um X a alternativa que apresente o elemento da natureza que

esse mito explica:

A. o surgimento da imagem espelhada na água.

B. o surgimento da flor perfumada narciso.

C. o surgimento do amor.

D. o surgimento dos rios.

ATIVIDADE 2 - Quais são as personagens desse mito? Como são?

ATIVIDADE 3 - Marque com um X a alternativa que apresente onde ocorre a história narrada no mito.

A. No meio do lago. B. Na floresta. C. No Olimpo dos deuses. D. No palácio do rei.



CARTA DE RECLAMAÇÃO

Vocês lembram o que é uma carta? Lembram para que servem as cartas? Você já leu ou

escreveu alguma carta? Foi uma tarefa fácil ou difícil? Há vários tipos de carta e, para cada tipo, existe uma finalidade. Temos cartas pessoais (quando

escrevemos para amigos, parentes, etc.), carta de solicitação (quando escrevemos para pedir algo) - carta comercial (quando uma empresa comunica informação importante para seus clientes), carta de reclamação, dentre outras.

É sobre a carta de reclamação que nós vamos conhecer um pouco mais!

A carta de reclamação é utilizada quando alguém relata um problema, seja da comunidade ou individual, sobre um produto, uma ação, uma atitude, a um destinatário (uma pessoa) que pode resolver a situação.



ATIVIDADE 4 – Responda no caderno:

a) Você já precisou escrever ou conhece alguém que escreveu uma carta para reclamar sobre algo?

b) O problema foi solucionado?

c) Faça um pequeno relato sobre essa experiência em seu caderno.

ATIVIDADE 5 - Leia, a carta abaixo silenciosamente. Depois, leia em voz alta ou para quem estiver na sua casa. Lembre-se de respeitar as pausas das pontuações:

FONTE: http://ideiasatividadesescolares.blogspot.com/2014/05/carta-de-reclamacao.html

Será que o autor da carta utilizou todos os elementos para escrever sua carta de reclamação? Vamos descobrir?

ATIVIDADE 6 - Reescreva o esquema abaixo, no seu caderno, completando-o com informações sobre a carta que você leu:



b) Os fatos narrados na carta já aconteceram ou vão acontecer?

c) Quais as pistas que você encontrou para justificar sua resposta da letra “c”?

d) Você teria a mesma atitude que o autor da carta? O que você faria se estivesse no lugar dele?

e) Quando uma situação é incômoda, você reclama? Como você faz a sua reclamação? Fala para alguém? Escreve uma carta? Escreva em seu caderno como você reage? Que atitude toma quando precisa fazer uma reclamação?

MATEMÁTICA

INFELIZMENTE, AINDA NÃO PODEREMOS VOLTAR ÀS NOSSAS ATIVIDADES ESCOLARES

PRESENCIAIS COTIDIANAS. DESTA FORMA CONTINUAREMOS AS ATIVIDADES POR AQUI!

Procedimento para realização da atividade semanal

1. Para realização das atividades é importante que realizem todas as contas e as deixem

registradas no caderno para posterior correção. Caso tenha dúvida, não é proibido conferir

o resultado na calculadora.

2. Após resolver os problemas é importante que tenha uma resposta por extenso, e não a

resposta apenas com números, exemplo: “Resposta: João gastou R$ 50,00 no mercado”

3. Espero que tenham uma boa semana e caso tiverem dúvidas podem entrar em contato

comigo no e-mail: [email protected]; não esqueça de fazer algumas identificações:



colocando seu nome completo, turma, semana da atividade, número do problema. Essas

informações são muito importantes para que eu possa lhe ajudar mais objetivamente.

4. Boa semana! “Vamos ser felizes! Divirtam-se!”

ATIVIDADE SEMANAL - Resolver problemas utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas

do sistema monetário brasileiro.

Observe a tabela abaixo:

INGRESSOS

INDIVIDUAL CASAL CAMAROTE

(8 PESSOAS)

R$ 50,00 R$ 90,00 R$ 350,00

ATIVIDADE 7 - Preencha as lacunas (espaços) abaixo utilizando como referência

a tabela de preços de ingressos:

a) Em 8 casais temos _____ pessoas, logo são necessários ____ ingressos individuais.

b) O preço do ingresso individual é R$________, então 16 ingressos custariam R$____________.

c) O preço do ingresso de casal é R$_________, então 8 ingressos de casal custariam

R$__________.

d) O preço do ingresso do camarote para ________ pessoas é R$__________, então 2 ingressos

de camarote custariam R$__________.

e) Comprando-se 1 ingresso para camarote (R$__________) e 4 ingressos de casal

(R$__________), no total gastar-se-ia R$__________.

f) Comparando os resultados dos itens “b”, “c”, “d” e “e” concluímos que a opção mais barata é a

compra de ______________________________.



ATIVIDADE 8 - Marcelo, motivado pela reportagem abaixo, foi a uma loja e

comprou uma bicicleta importada, aquela com o maior preço, e quatro bicicletas

mais simples, às de preço mais barato.

a) Ele gastou:

( ) R$ 12.000,00 ( ) R$ 12.500,00 ( ) R$ 12.750,00 ( )R$ 13.000,00

b) O preço da bicicleta nacional mais simples é R$________ e o da importada

R$______________.

c) As 4 bicicletas mais baratas, juntas,custaram R$_______________.

d) Então Marcelo gastou R$_______________.

CHEGAMOS AO FINAL, estou a disposição e que consigamos passar bem por este momento,

um grande abraço a todos! PROF. ÁRISTON

CIÊNCIAS

ATIVIDADE 9 - Na relação abaixo identifique os Produtores (P), Herbívoros (H), Carnívoros (C), decompositores (D).

a) ALFACE ( ) b) FUNGOS ( ) c) LEÃO ( ) d) ELEFANTE ( ) e) SAPO ( ) f) VACA ( ) g) TUBARÃO ( ) h) CAVALO ( )

Orientação: Para responder a questão abaixo, pede-se rever os conceitos de habitat, população, ecossistemas, cadeia e teia alimentar.



ATIVIDADE 10 - A foto acima revela um problema ambiental rotineiro no Brasil. Faça um texto (5 linhas no mínimo) explicando em termos ecológicos porque as queimadas precisam ser evitadas.

Leia atentamente o texto abaixo:

Algumas substâncias tóxicas, lançadas no meio ambiente pelo homem podem

contaminar os seres vivos. Além disso, as substâncias tóxicas passam de uma posição

para outra na cadeia alimentar e, eventualmente, em toda teia alimentar. Temos por

exemplo um grupo de pescadores e suas famílias na região de Minamata, no Japão. Eles

foram envenenados por peixes contaminados por mercúrio. A origem da contaminação era

uma indústria química que descarregava seus resíduos na área de pesca.

No Brasil, os garimpos ilegais utilizam mercúrio para purificar o ouro que é

encontrado nos rios. Essa prática leva à contaminação das águas, dos seres vivos

aquáticos e também do homem.

Fonte: Livro- Link da Ciências; Silvia Bortolozzo e Suzana Maluhy;Ed. Moderna 8º série

https://www.todamateria.com.br/o-que-e-ecologia/

https://www.google.com/search?q=palavras+cruzadas+tematicas+ciencias



ATIVIDADE 11 – Responda no caderno as questões abaixo:

a) Cite quais são os problemas de saúde que o mercúrio pode causar no

Homem. Para responder, faça uma pesquisa na internet, livros, revistas, etc.

b) Explique como o homem brasileiro dessa região de garimpo, pode sofrer intoxicação pelo

mercúrio.

HISTÓRIA

Objetivo: analisar como o mercantilismo propiciou o contato da Europa com a África e a América

Período Pré-Colonial O período pré-colonial corresponde aos primeiros anos de colonização do Brasil pelos

portugueses. Abrange dos anos de 1500 a 1530 e a principal atividade econômica foi a

exploração do pau-brasil.

Resumo

Em 22 de abril de 1500, os portugueses conseguem descobrir do outro lado do oceano terras

nunca antes visitadas. Nesse momento, chegou ao território a esquadra de Pedro Álvares

Cabral composta por 10 naus e 3 caravelas (cerca de 1500 homens), as quais eram chefiadas

pelos navegadores Bartolomeu Dias, Nicolau Coelho e Duarte Pacheco Pereira.

Primeiramente, a principal ideia dos colonizadores eram explorar as terras conquistadas com o

intuito de enriquecer a metrópole e sobretudo, encontrar metais preciosos.

Foi diante desse fato que o processo de colonização do Brasil foi realizado num sistema de

colonialismo denominado de “Colônia de Exploração”. Nesse sentido, a exploração das terras

descobertas eram o objetivo central dos portugueses.

Durante os primeiros trinta anos (1500-1530), desde que chegaram no território brasileiro, eles

descobriram o pau-brasil, uma madeira nativa da Mata Atlântica, que tinha sucesso no mercado

consumidor europeu.

Foi então realizado o primeiro ciclo econômico do Brasil: o ciclo do pau-brasil. Essa espécie de

madeira era utilizada, já pelos índios para o tingimento de tecidos.



Inicialmente, eles tentaram o processo de escambo com os indígenas, ou seja, em troca da

madeira lhes ofereciam espelhos, facas, moedas e diversos objetos.

Entretanto, com o passar do tempo eles começaram a explorar a população indígena que chegou

a ser escravizada durante anos no Brasil. Assim, os índios eram obrigados a cortarem a madeira

que depois era enviada para a comercialização em continente europeu.

Com o passar do tempo, as feitorias foram criadas para armazenar e facilitar o envio do produto.

A primeira feitoria foi edificada em 1504 na região que hoje está a cidade de Cabo Frio, no Rio de

Janeiro.

Além de servirem como pontos que marcavam a colonização portuguesa no país, as feitorias

eram entrepostos comerciais fortificados e erigidos próximos ao litoral. Sendo assim, serviam

para organizar toda estrutura comercial (mercado, armazém, alfândega, etc.) e ainda, eram

utilizadas para defesa.

De tal modo, qualquer povo que extraísse a madeira da região tinha que pagar tributos aos

portugueses, já que era um monopólio comercial deles.

Após esse período inicial, e visto a extinção da madeira que já estava sendo explorada durante

anos, os portugueses já não conseguiam enriquecer.

Foi nesse contexto que as primeiras mudas de cana-de-açúcar chegaram ao Brasil, em 1530. Era

o fim do período pré-colonial e o início do segundo ciclo econômico do país: o ciclo da cana-de-

açúcar.

Capitanias Hereditárias e Governo Geral

Em 1534, com o intuito de explorar melhor o território, D. João III propôs a criação do sistema de

Capitanias Hereditárias.

Assim, o território foi dividido em 15 capitanias, as quais foram concedidas a 12 donatários

(nobres de confiança), que ficariam responsáveis por explorar, administrar e povoar as colônias.

Paralelo a isso, e visto fracasso das capitanias hereditárias, o governo geral foi implementado em

1549, com o intuito de descentralizar o poder.

Fonte de pesquisa

https://www.todamateria.com.br/periodo-pre-colonial/



ATIVIDADE 12 - Após ter lido o texto acima, elabore em seu caderno um texto

resumido no qual esteja expresso sua compreensão sobre o tema apresentado.

GEOGRAFIA

País tropical

O Brasil é um país que apresenta variadas paisagens naturais, onde faz sol e calor a maior parte

do ano, sem invernos rigorosos. As praias podem ser frequentadas o ano inteiro. Graças a essa

característica, entre outras, o país atrai milhares de turistas de todas as partes do mundo.

Mas esse clima que tanto atrai os turistas também provoca destruição. O intenso calor provoca

chuvas torrenciais que causam inundações, desmoronamentos, desalojamento e mortes.

O calor e as chuvas também favorecem a proliferação de insetos que causam doenças como a

malária e a dengue.

As epidemias e as catástrofes naturais dizimam muitas vidas humanas no país.

ATIVIDADE 13 - Leia o texto e responda:

1) O que é um país tropical?

2) Em sua opinião, os problemas apontados no texto, como catástrofes naturais e epidemias,

estão somente relacionados às condições climáticas do país.

ARTES

Objetivos: - Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal; - Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.

Contextualização: Corpo e movimento

A dança é uma expressão artística baseada no movimento corporal. Ela aparece em duas

formas: a teatral e a social. No primeiro caso, é executada num palco, tendo como estilos

principais o medieval e o balé (clássico, moderno e contemporâneo). No outro, ela é praticada ao

ar livre ou em clubes de baile. Nesse grupo estão os gêneros populares - como o frevo, o forró, o



carimbó etc. - e as danças de salão, do ventre e de rua. Nos dois casos, os passos cadenciados

são acompanhados de música e transmitem sensações e sentimentos por meio de um conjunto

ordenado (teatral), chamado coreografia. A dança surgiu com a função de permitir ao homem

adorar os deuses e a natureza. Nas cavernas de Lascaux (França), Altamira (Espanha) e serra da

Capivara (no Piauí) é possível observar desenhos com cenas de pessoas em roda, saltando e se

comunicando com o corpo. É como se nossos antepassados quisessem reproduzir graficamente

os sentimentos proporcionados por uma boa caça e uma colheita frutífera, a alegria causada pela

chuva ou o medo provocado por um predador. A primeira coreografia que os estudiosos

imaginam ter sido criada é a do homem que veste uma pele de animal e tenta imitar seus ataques

ou fugas.

Do ponto de vista corporal, a dança é uma forma de integração e expressão individual e

coletiva: exercitam-se a atenção, a percepção e a colaboração entre os integrantes do grupo.

Quem a pratica, tem mais facilidade para construir a imagem do próprio corpo - fundamental para

o crescimento e a maturidade do indivíduo e a formação de sua consciência social. De acordo

com pesquisas recentes feitas na área da neurociência, é cada vez maior a relação entre o

desenvolvimento da inteligência, os sentimentos e o desempenho corporal. Fica para trás,

portanto, aquela visão tradicional que separava corpo e mente, razão e emoção.

Para ilustrar, acesse os links a seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=8ALzC0pXy6c – Movimentos corporais

https://www.youtube.com/watch?v=e0UEsriM35I – Grupo Corpo. Parabelo.1997.

ATIVIDADE 14 – Responda as questões abaixo

1. O que é a dança e quais formas ela aparece?

2. Como surgiu a dança e qual era a sua função?

3. Qual a primeira coreografia que os estudiosos imaginam ter sido criada?

4. Observe as imagens a seguir e responda o estilo de dança correspondente. (balé, hip hop,

frevo)



A

B

C

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