Estudo Dirigido LINGUA PORTUGUESA 6 ANO Recuperacao Paralela(2)

Estudo Dirigido/Língua Portuguesa/Rec. Paralela/6ºEF/2012 1

NOME: DATA: _____/____/2012

SÉRIE: 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL TURMA: ______

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSOR: TAMARA RECUPERAÇÃO PARALELA

Definição da palavra „encontro‟: ato ou efeito de encontrar-se; agrupamento de duas ou mais pessoas

com o objetivo de reunir-se; união, junção.

Leia a tirinha abaixo:

Nesta tirinha, há palavras com encontro consonantal e com encontro vocálico. Descubra quais são

essas palavras, circule-as na tirinha e registre-as abaixo:

Palavras com encontro consonantal:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Palavras com encontro vocálico:

___________________________________________________________________________________

Há três tipos de encontros vocálicos: ditongo, hiato e tritongo.

Ditongo: é a junção de uma vogal + uma semivogal, ou vice-versa, na mesma sílaba.

Ex.: noite.

Hiato: é junção de duas vogais pronunciadas separadamente formando sílabas distintas.

Ex. saída.

Tritongo: é a junção de semivogal + vogal + semivogal, formando uma só sílaba.

Ex.: Paraguai.

ESTUDO DIRIGIDO – ENCONTROS VOCÁLICOS E CONSONANTAIS


Encontros consonantais

Quando existe uma sequência de duas ou mais consoantes em uma mesma palavra, denominamos

essa sequência de encontro consonantal.

O encontro pode acorrer:

• na mesma sílaba: cla-ri-da-de, fri-tu-ra.

• em sílabas diferentes: af-ta, com-pul-só-rio.

Nos encontros consonantais somos capazes de perceber o som de todas as consoantes.

Leia as próximas tirinhas e faça o que se pede:

Na tirinha acima, há uma palavra que indica o som de trovões. Nesta palavra podemos encontrar um...

Na tirinha acima, há poucas palavras, porém muito valiosas, pois nelas podemos identificar...

( ) três encontros consonantais.

( ) dois encontros consonantais e um encontro vocálico.

( ) dois encontros consonantais.

Encontro vocálico Encontro consonantal


Texto 1

Fala sério mãe!

Thalita Rebouças

[...]

Essa é minha mãe. Como a gente sofre com mãe, né? Elas são, sem

dúvida, tudo de bom na nossa vida, sem elas não estaríamos aqui, e coisa e

tal, mas chega uma hora que o inevitável é constatado: depois que a gente faz

12 anos, ir ao cinema com elas, comprar roupa com elas, estar em lugares

públicos com elas, as coisas que a gente fazia até ontem na maior naturalida-

de viram o maior mico do mundo. E quando mãe pega a gente na escola?

Uuui.

Já pedi 375 vezes para ela ficar na rua de trás, mas ela ignora e fica bem na

porta do colégio, pisca-pisca ligado, buzina apertada, Roberto Carlos nas alturas. Eu faço o possível

para virar uma formiga e passar despercebida até o carro. Mas pensa que consigo? Ontem mesmo

aconteceu uma cena que prefiro esquecer. Quando eu ainda me despedia das minhas amigas na porta

da escola, ela anuncia sua mais nova aquisição aos urros, aos berros.

— Maria de Lourdes, u-hu! Achei aquele creme importado para espinha que você vivia me pe-

dindo! Uma fortuna, mas acho que agora essas pipocas horrendas abandonam de vez a sua cara, filho-

ta. Na força, na fé, upalêlêê!".

Upalelê! ???? Fala sério!

Mãezinha, eu te amo, muito mesmo, mas a pior coisa do mundo é ver você me tratar em público

exatamente como fazia 10 anos atrás. Já, já chega a tal maturidade e aí voltaremos a ser amigas do

tipo unha e cutícula, tá? Prometo.

(Disponível em: http://brobous.blogspot.com/2007/01/que-mico-me.html)

01. a) Analise a opinião da menina sobre o comportamento da mãe dela.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

b) Transcreva uma justificativa para o título do texto “Fala sério mãe”.

___________________________________________________________________________________

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2) No texto, há certas pontuações que são combinadas para expressar os sentimentos de quem fala.

Identifique o sentimento que foi reproduzido pela expressão “Upalelê????”

a) Dúvida b) Indignação c) Pressa d) Alegria e) Tristeza

3) a) Os grupos de letras encontrados na palavra Mãezinha são classificados como:

a) apenas encontros consonantais.

b) dígrafo e encontro consonantal, respectivamente.

c) apenas dígrafos.

d) encontro consonantal e dígrafo, respectivamente.

e) encontro consonantal e hiato.


4) O encontro vocálico encontrado na palavra “colégio” é igual ao da palavra:

a) fazia

b) horrendas

c) Maria

d) espinha

e) inevitável

05. Retire do texto:

l. Duas palavras que possuam dígrafos ______________ __________________

ll. Duas palavras com encontros vocálicos ______________ __________________

lll. Duas palavras com encontros consonantais ______________ __________________

SUBSTANTIVO

Vamos lembrar?

Substantivo é a palavra que nomeia seres (reais ou imaginários), objetos, ações, sentimentos, ideias.

Observe exemplos de substantivos neste poema de Roseana Murray.

"Quando o João olhou pra Maria

e a Maria olhou pro João,

aconteceu uma coisa esquisita:

O dia virando noite,

a noite virando dia,

açúcar virando sal,

Terremoto furacão."

MURRAY, Roseana. Terremoto furacão.

São Paulo, Paulus, 2000.

Quando você tiver dificuldade para identificar um substantivo em uma frase ou texto, pergunte: "Que

nome damos a isso?" A resposta será um substantivo.

Substantivos: uso e reflexão

01. A seguir, apresentam-se várias capas da revista Veja. Leia, atentamente, as manchetes que acom-

panham cada uma delas.

I. II. III. IV.


a) Você notou que todas as capas destacam um assunto principal? Aponte o substantivo que sintetiza o

assunto principal em cada uma.

___________________________________________________________________________________

b) Além das manchetes, as capas de revistas apresentam ilustrações ou recursos gráficos que reforçam o

assunto. Explique de que forma os substantivos associam-se à imagem nas capas II e III.

___________________________________________________________________________________

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Não esqueça!

Substantivos comuns são os que nomeiam qualquer ser de uma espécie.

Substantivos próprios são os que dão nome a um ser em particular. Os substan-

tivos próprios são escritos com iniciais maiúsculas.

02. Observe estes grupos de palavras. Você notou que todos esses substantivos são derivados? Indi-

que a palavra que deu origem a cada termo.

A jornaleiro, barbeiro, quitandeiro, cozinheira, lavadeira, engenheira.

____________________________________________________________

B limoeiro, coqueiro, pinheiro, jabuticabeira, mangueira, aboboreira.

_____________________________________________________________

C açucareiro, saleiro, manteigueira, queijeira, saladeira, compoteira.

__________________________________________________________________

D pulseira, joelheira, chuteira, cotoveleira.

_________________________________________________________

Não esqueça!

Substantivos primitivos dão origem a outras palavras: pedra.

Substantivos derivados são formados a partir de outro substantivo: pedrinha.

Substantivos compostos são formados por duas ou mais palavras: guarda-roupa, pé-de-moleque.

Substantivos concretos são os que dão nome a objetos e a seres (reais ou imaginários): mesa,

casa, bruxa, Deus, vento, Antônio.

Substantivos abstratos são os que dão nome a ações, ideias, sentimentos, qualidades: beleza,

honestidade, beijo, paixão.


03. Transforme as palavras a seguir em substantivos abstratos. Depois, construa uma frase, empregan-

do essa palavra, como neste exemplo.

triste ─ tristeza Deixe a tristeza de lado, menino.

a) cruel

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

b) delicado

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

c) tímido

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

d) honesto

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

e) esperto

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________


04. Os substantivos abstratos do exercício anterior também são:

( ) substantivos primitivos ( ) substantivos derivados

Atenção!

Coletivos são substantivos que, embora no singular, indicam um conjunto de seres da mesma espécie:

abecedário (conjunto de letras); biblioteca (conjunto de livros); ramalhete (conjunto de flores).

Os substantivos apresentam dois gêneros: masculino e feminino. Na passagem de um substanti-

vo masculino para o feminino, normalmente troca-se a terminação -o por -a, ou acrescenta-se –a.

menino ─ menina médico ─ médica cantor ─ cantora

Conforme a terminação da palavra, há outras formas de se fazer o feminino:

leão ─ leoa poeta ─ poetisa barão ─ baronesa

ator ─ atriz elefante ─ elefanta herói ─ heroína

folião ─ foliona professor ─ professora príncipe ─ princesa

05. Dê o feminino de cada palavra. Depois, explique como você procedeu para passá-Ias para o femini-

no.

a) aluno ____________________________ garoto ___________________________

gato _____________________________ pombo ___________________________

b) camponês _________________________ remador __________________________

freguês ___________________________ trabalhador ________________________

c) leão ______________________________ cidadão ___________________________

patrão ____________________________ órfão _____________________________

Atenção!

Existem substantivos que tanto podem ser masculinos quanto femininos. São chamados de co-

mum de dois gêneros. Nesse caso, para indicar o gênero é preciso acrescentar algum determinante,

por exemplo:

o artista ─ a artista um cliente- uma cliente

Os substantivos que apresentam um só gênero para designar o masculino e o feminino são chama-

dos de sobrecomum, por exemplo:

o monstro o indivíduo a criança a vítima

Para explicitar a quem se refere, é preciso verificar o contexto ou utilizar algum tipo de indi-

cação. Observe:

A vítima, um menino de oito anos, encontra-se no hospital.

Gênero dos substantivos


Alguns substantivos que nomeiam animais também apresentam uma única forma para o masculi-

no e o feminino. São chamados de epicenos. Para indicar o sexo dos animais, acrescenta-se macho ou

fêmea.

a andorinha macho ─ a andorinha fêmea

6) Leia uma estrofe de um poema de Vinicius de Moraes.

As borboletas

Brancas

Azuis

e pretas

Brincam

Na luz

As belas

Borboletas. MORAES Vinicius de. "As borboletas".

In: A arca de Noé. São Paulo, Companhia das Letras, 2001. p. 50.

A palavra borboleta apresenta a mesma forma para o gênero masculino e feminino. Para diferenciar

se a borboleta é do sexo masculino ou feminino, é necessário:

( ) colocar "o" ou "a" diante da palavra borboleta.

( ) acrescentar as expressões macho ou fêmea.

( ) mudar a terminação da palavra.

07. Grife apenas os substantivos epicenos, isto é, do mesmo tipo de “borboleta”.

minhoca mosca urso cão crocodilo

bode carneiro avestruz zangão papagaio

tatu barata jacaré macaco pato

08. Para indicar o feminino de “o estudante”, basta:

( ) mudar o antecedente “o” por “a”.

( ) acrescentar macho e fêmea.

( ) mudar a terminação das palavras.

09. Identifique a única palavra que não é um substantivo comum de dois gêneros.

a) dentista b) jovem c) estudante d) imigrante e) indivíduo

10. Na oração: "Uma criança foi a testemunha do roubo":

a) as palavras sublinhadas podem se referir:

( ) somente a uma menina.

( ) somente a um menino.

( ) tanto a uma menina quanto a um menino.

b) Como é possível deixar claro a que sexo pertence a criança da frase? Justifique.

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___________________________________________________________________________________


Atenção!

Existem substantivos que variam de sentido conforme a mudança de gênero. Observe alguns de-

les:

Masculino Feminino

o cabeça (chefe) a cabeça (parte do corpo)

o capital (dinheiro) a capital (cidade principal)

o grama (unidade de massa) a grama (relva)

11. Leia o balão de fala.

a) Explique o sentido do substantivo destacado.

_________________________________________________

_________________________________________________

Flexão dos Substantivos

Não esqueça!

O substantivo pode ser flexionado no singular ou plural. Na passagem do singular para o

plural, normalmente ocorre o acréscimo da letra -s no final da palavra.

colégio ─ colégios troféu ─ troféus mãe ─ mães cidadão ─ cidadãos

Existem outras formas de se fazer o plural, conforme a terminação da palavra.

pão ─ pães jornal - jornais revólver - revólveres

álbum ─ álbuns mão - mãos giz - gizes

pastel ─ pastéis país - países botão - botões

12. Rescreva as frases abaixo, passando para o plural os substantivos destacados.

Faça as modificações necessárias.

a) Revólver e cadáver significam causa e efeito da violência urbana.

_____________________________________________________________________________

b) O jornal trouxe uma notícia sobre um animal em extinção.

_____________________________________________________________________________

Por favor, eu quero

200 gramas de pre-

sunto e 300 gramas

de salame, cortados

bem fininho.


c) O álbum pequeno sumiu.

_____________________________________________________________________________

d) Meu lápis está quebrado.

_____________________________________________________________________________

13. Observe o plural destes substantivos compostos:

pombo-correio: pombos-correio caça-níquel: caça-níqueis

pé-de-moleque: pés-de-moleque tico-tico: tico-ticos

Indique o(s) substantivo(s) acima que se enquadra(m) nas regras a seguir.

a) Quando as palavras que compõem o substantivo composto forem repetidas, só vai para o plural a

segunda palavra.

_____________________________________________________________________________

b) Quando as palavras que compõem o substantivo composto forem ligadas por de, do, sem, só vai

para o plural a primeira palavra.

_____________________________________________________________________________

c) Quando a palavra for formada por verbo e substantivo, somente o substantivo vai para o plural.

_____________________________________________________________________________

d) Quando a palavra for formada por dois substantivos, se o segundo indicar uma característica especial

do primeiro, vai para o plural somente o primeiro termo.

_____________________________________________________________________________

Atenção!

Além da flexão de gênero e número, o substantivo também pode vaiar em grau.

O grau pode ser diminutivo e aumentativo, em relação à forma normal. Observe:

copo copinho copão

forma normal diminutivo aumentativo

Para formar o diminutivo e o aumentativo, pode-se usar dois meios:

empregam-se palavras que indicam diminuição ou aumento.

pé pequeno pé grande

empregam-se terminações que indicam diminuição ou aumento.

pezinho pezão

14. Estas são algumas formações de aumentativo na norma culta.

a) Indique o grau normal das palavras abaixo.

b) Aponte a forma coloquial dessas palavras.


Grau normal Aumentativo Diminutivo

bocarra

cabeçorra

manzorra

narigão

colheraça

15. Nas frases abaixo, indique em que grau estão as palavras em destaque.

a) Tinha imenso prazer em receber os amigos. _________________________________________

b) Não foram convidados para aquele festão. __________________________________________

c) Colocaram os ovos de chocolate na cestinha. ________________________________________

d) Apresentavam uma minúscula vontade para estudar. ___________________________________

Substantivos: efeitos de sentido

01. Observe, nestas orações, o emprego do substantivo cabeça.

A batida afetou a cabeça do capitão do time.

A batida afetou o cabeça do time.

a) Aponte o significado do substantivo cabeça em cada uma das frases.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

b) Explique o que determina a mudança de significado desse substantivo nas frases.

___________________________________________________________________________________

02. Os diminutivos empregados nas frases abaixo não expressam ideia de tamanho pequeno, mas re-

velam a intenção do falante ao se dirigir ao interlocutor. Associe as colunas de acordo com a intenção

do falante.

( a ) demonstrar carinho ( b ) desprezar ou ridicularizar ( c ) ironizar ou zombar

( ) Ele bebeu só dez copinhos de suco, coitado!

( ) Tira esse narigão daí!

( ) Nenê, faz um beicinho, faz!

( ) Não faça essa cara de santinho.

( ) Aquele rapaz é bem burrinho, hein?

( ) Amorzinho, eu vou esgoelar você!

03. Quais são os possíveis sentidos para estas frases? Imagine situações em que elas poderiam ser

pronunciadas e registre-as.

Foi um casamentão aquele! Puxa, que casamentinho, hein?

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04. Assinale as frases em que os aumentativos perderam o sentido original, isto é, o sentido indicado

entre parênteses.

( ) Cleide me enviou um lindo cartão de Natal. (carta grande)

( ) Meu avô era um homenzarrão de um metro e noventa. (homem grande)

( ) Aquela menina passa horas conversando no portão. (porta grande)

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