FACULDADE ADVENTISTA DA BAHIA CURSO DE … de... · produções escritas – aspectos técnicos e linguístico-estruturais - com possibilidade de reescrita. 3. Ao final do semestre

FACULDADE ADVENTISTA DA BAHIA

CURSO DE SECRETARIADO EXECUTIVO Rodovia BR 101, Km 197, Estrada de Capoeiruçu, s/n C. Postal, 18

Cachoeira – BA CEP: 44300-000 Tel. (075) 3425-8000 Mantida pela Instituição Adventista Nordeste Brasileira de Educação e Assistência Social (IANDBEAS)

Autorizado pela portaria 332 de 27 de Maio de 2014, publicada no D.O.U. em 28 de maio de 2014.

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PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE

Comunicação e Expressão I 1º Raquel Pollyana do N. Santos 2015.1

CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) CARGA HORÁRIA

ESPAÇOS DIVERSIFICADOS CARGA HORÁRIA

TOTAL (h)

3 54

EMENTA

Estudo descritivo da Língua Portuguesa, enfocando os aspectos fonéticos e fonológicos, traços segmentais, suprassegmentais e discursivos.

OBJETIVOS DO COMPONENTE

Oferecer ao educando, através da submissão a propostas didáticas, condições para o desenvolvimento das quatro habilidades linguísticas básicas: ler, falar, escutar e escrever;

Refletir sobre a importância do domínio da linguagem padrão na vida social e profissional;

Possibilitar aos estudantes a imersão em situações de aprendizagem significativas de leitura e reflexão sobre a língua materna;

Analisar temas e conceitos propostos nos textos lidos a partir dos princípios bíblicos cristãos.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO

Ler textos de diferentes gêneros, compreendendo-os a partir do exercício da sensibilidade e análise técnica das estruturas linguísticas;

Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;

Escutar respeitosamente os colegas em momentos de leitura e emissão de opiniões;

Utilizar a linguagem oral para emitir opiniões, adequando a linguagem à situação de comunicação proposta;

Utilizar a linguagem escrita para emitir opiniões, adequando a linguagem à situação de comunicação proposta

Atuar com ética, compromisso, postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para a construção de uma sociedade mais justa, equânime e igualitária

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Estudo da gramática normativa

Conhecimentos básicos a respeito da estrutura da língua e gramática normativa;

Fonética e fonologia – noções básicas – fonema, letra, encontro vocálico, encontro consonantal, dígrafo, radicais gregos e latinos, etc.

Ortografia – regras de acentuação gráfica; palavras que inspiram dúvida na escrita.

Morfologia – breve estudo das classes gramaticais;

Estrutura frasal – sintagmas nominal e verbal; concordância nominal e verbal; pontuação.





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Reflexão sobre a Língua

História e concepção da Língua Portuguesa;

Níveis de Linguagem – Português Padrão e Português Não- Padrão

Noção de erro.

Análise e Produção textual

Análise técnica do texto – tipo de linguagem, estrutura, texto literário ou não-literário, função/objetivo do texto, gênero textual, tema, tese, argumentos.

Compreensão e interpretação textual;

Produção textual – resumo, comentário, produção a partir das ideias expostas anteriormente.

METODOLOGIA DE ENSINO

PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS

1. Contextualização e conhecimento da realidade do

estudante como ponto de partida – a partir da verificação de conhecimento prévio, na discussão a partir das vivências como aluno ao longo da vida estudantil;

2. Senso crítico – a partir das discussões propostas a partir dos textos.

3. Interdisciplinaridade – a partir do trabalho integrado e sistemático com as disciplinas afins e contextualização com a realidade vigente, fatos do cotidiano, aplicação a contextos distintos;

4. Espírito cooperativo/participação – a partir das atitudes reveladas na operacionalização das tarefas em sala e fora de sala;

5. Autonomia – a partir de pequenas atitudes em sala, na responsabilidade pessoal com o estudo, no exercício do pensamento próprio, na construção de procedimentos de estudo;

6. Estímulo ao espírito de investigação, reflexão e criatividade;

7. Integração fé e ensino – a partir do entendimento da necessidade de submissão de conceitos seculares aos preceitos cristãos em todos os aspectos da vida.

1. Atividades em grupo – para discussão de textos, interpretação de dados, troca de informações e conhecimentos e realização das tarefas propostas;

2. Apresentação de trabalhos orais – para socialização de leituras, conhecimento e discussão sobre atividades desenvolvidas;

3. Exposições – acompanhadas por slides, músicas, textos literários ou vídeos e roteiros para estudo e discussão;

4. Estudo de textos/obras – individual ou coletivamente, acompanhada por roteiro;

5. Debates informais – para enriquecimento dos temas estudados e estabelecimento de relação entre conceitos seculares e princípios cristãos.





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ATIVIDADES EM ESPAÇOS DIVERSIFICADOS

ATIVIDADE PREVISTA SISTEMÁTICA DE ACOMPANHAMENTO CARGA

HORÁRIA

TOTAL

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO

PROCESSO DE RECUPERAÇÃO

1. Assimilação e verbalização dos conceitos

estudados; 2. Atendimento às orientações dadas para

realização das atividades; 3. Domínio da linguagem padrão escrita e oral; 4. Criatividade nas exposições orais; 5. Contribuições para o enriquecimento do

processo formativo da turma; 6. Postura e evolução pessoal na realização das

atividades propostas e práticas pedagógicas.

Ao longo do semestre serão aplicados 5 instrumentos avaliativos, cada um valendo 2,0 pontos, conforme especificação abaixo. Ao final do semestre será ofertado ao aluno uma Avaliação Substitutiva, que pode substituir a menos nota do semestre, servindo como instrumento de recuperação. 1. Prova individual I –

2. Prova individual II

3. Apresentações orais

sobre o livro A Língua

de Eulália (Marcos

Bagno) – conforme

cronograma e

orientações –

4. Exposição Confeitaria

das Letras

5. Avaliação

interdisciplinar

1. Retomada e

sistematização dos conteúdos através de atividades;

2. Retorno sobre as produções escritas – aspectos técnicos e linguístico-estruturais - com possibilidade de reescrita.

3. Ao final do semestre será ofertado ao aluno uma Avaliação Substitutiva, que pode substituir a menos nota do semestre, servindo como instrumento de recuperação.





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COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM

REFERÊNCIA BÁSICA

BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolingüística, São Paulo: Contexto, 1997. BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003. CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001 LIMA, Rocha. Gramática normativa da língua portuguesa. Rio de Janeiro: José Olympio, 2000.

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR

SACCONI, Luiz Antonio. Novíssima gramática ilustrada. Ilustrações de Adolar Mendes

e Jean Galvão. São Paulo: Nova Geração, 2008.

BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz. São Paulo: edições Loyola,

1999.

ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática Metódica da Língua Portuguesa. Editora

Saraiva.





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COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE Cosmovisões 1º André Luís Marocci Rivas 2015.1



TOTAL (h) 2 36h/a 6h 36h

EMENTA Conceito de Cosmovisão. Principais abordagens acerca do ser humano e sua existência. Postulados bíblico-cristãos: A existência de Deus. Revelação e Inspiração da Bíblia. Transmissão do texto sagrado. A Relevância da Bíblia para o homem moderno.


Adotar a cosmovisão bíblica como princípio para as escolhas da vida pessoal e profissional. Desenvolver fundamentos que estabeleçam uma visão prática-crítica e um estudo constante da natureza humana,

e sua relação com um Ser Superior – Deus.

Desenvolver o gosto pelo estudo da Bíblia e a vivência constante de seus ensinos enquanto norteadores para um existir saudável e feliz.

Refletir sobre importantes temas filosóficos, sociológicos, antropológicos, psicológicos e religiosos e o que expressam acerca do ser humano e sua existência.



Conceito de cosmovisão; Abordagens acerca da existência humana; A existência de Deus (Sua pessoa-Trindade e Seus atributos); A teologia da revelação (Natureza-Velho e Novo Testamentos, a pessoa de Jesus); A estrutura da Bíblia;

Transmissão e preservação do texto sagrado; O tema central da Bíblia; A relevância da Bíblia para o ser humano.

METODOLOGIA DE ENSINO PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS

Assume-se a necessidade de respaldar essa disciplina com procedimentos e técnicas coerentes que observem os seguintes princípios metodológicos: Progressão na abordagem e aprofundamento do

conteúdo.

Clareza e objetividade no processo de ensino.

Relação teoria-prática.

Método de trabalho em grupo. É um método que deve ser empregado eventualmente, conjugado com outros métodos de exposição e de trabalho independente.

Métodos de Trabalho Independente. Pressupõe que os alunos já tenham adquirido determinados conhecimentos; consiste em atividades dirigidas e





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Coerência entre objetivos, conteúdos, procedimentos e avaliação.

Consideração pelos conhecimentos adquiridos e as experiências vividas.

Conhecimento do estudante e de sua realidade.

Estímulo ao espírito de investigação, reflexão e criatividade.

Consolidação dos conhecimentos, tornando-os permanentes.

Respeito às diferenças individuais.

Consideração aos valores bíblico-cristãos.

Espírito cooperativo.

Interdisciplinaridade e Transversalidade.

orientadas pelo professor.



HORÁRIA

Leitura e resenha de livro.

Entrega de relatório de leitura. 6h

TOTAL 6h

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE

VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO

Propõe-se proceder a avaliação a partir de dos seguintes critérios básicos: a) Postura pessoal responsável e

comprometida frente ao ato de aprender;

b) Envolvimento nas atividades previstas (leituras prévias, exposição das dúvidas, argumentação de ideias);

c) Apreensão dos conteúdos conceituais e procedimentais, sua articulação com o curso e a profissão;

d) Entrega das atividades propostas (pontualmente e em sala e aula);

e) Observação atenta às orientações dadas previamente a partir do plano de disciplina, do cronograma de aulas.

Teste 1: 2,0 pt; Teste 2: 2,0 pt; Prova interdisciplinar: 2,0pt; Seminário: 4,0 pt.

Entende-se a recuperação de aprendizagem como um processo contínuo. Nesta disciplina a recuperação acontecerá a partir dos seguintes procedimentos:

Retomada dos pontos importantes da matéria a cada novo encontro;

Correção e discussão das atividades escritas com possibilidade reescrita;

Vivência de nova situação de aprendizagem;

Aplicação de prova substitutiva.





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REFERÊNCIA BÁSICA GEISLER, Norman; BOCCHINO, Peter. Fundamentos inabaláveis: resposta aos maiores questionamentos sobre a fé cristã: macroevolução, bioética, clonagem, aborto eutanásia. São Paulo: Vida, 2003. ______. Introdução bíblica: como a bíblia chegou até nós. São Paulo: Vida, 2006. MORELAND, J. P; CRAIG, William Lane. Filosofia e cosmovisão crista. São Paulo: Vida Nova, 2005.

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR SIRE, James. W. O Universo ao Lado: um catálogo básico sobre cosmovisões São Paulo: Hagnos, 2009. SMITH, Wilfred Cantwell. O sentido e o fim da religião. São Leopoldo: Sinodal, 2006. STEIN, Ernildo. Antropologia filosófica: questões epistemológicas. Ijuí, RS: UNIJUI, 2010. WHITE, Ellen G. O grande conflito. Tatuí: Casa Publicadora Brasileira, 2012. ______. Patriarcas e profetas: o conflito entre o bem e o mal, ilustrado na vida de homens santos da antiguidade. Tatuí: Casa Publicadora Brasileira, 2006.





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Estudos Organizacionais I Not. Prof. Manuela Rios 2015.1



TOTAL (h) 3 54 h/a 9 h 54h

EMENTA Contextualização das teorias de administração em seu processo histórico-evolutivo, sua interface com as ciências sociais, tratando dos conceitos da área de administração e organização, das relações entre poder e cultura no mundo contemporâneo das empresas.

OBJETIVOS DO COMPONENTE A componente irá proporcionar ao estudante condições de entendimento, análise e crítica no que se refere à Teoria das Organizações, considerando origens, conceito, evolução e interfaces. Relacionar tais aspectos aos princípios e teorias da Administração e às estruturas de

cultura e poder vivenciados no contexto organizacional. Entender os fundamentos por trás do pensamento administrativo, esta disciplina visa oferecer aos alunos uma visão de alguns pilares epistemológicos e possíveis aplicações concretas voltadas à administração. O objetivo é permitir que os alunos possam desenvolver um olhar crítico concomitante sobre questões de fundo e de atualidade nos diferentes campos da administração.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO 1. Técnicas – domínio de conteúdos necessários ao desenvolvimento do processo de trabalho, 2. Organizacionais ou metódicas – capacidade de estabelecimento de métodos próprios de gerenciamento de seu tempo e espaço, 3. Comunicativas – capacidade de cooperação, de trabalho e de expressão e comunicação com a sua equipe de trabalho, pautada no

diálogo, no exercício da negociação e na comunicação interpessoal. 4. Sociais – capacidade de transferir conhecimentos da vida cotidiana para o trabalho e vice-versa. 5. Pessoais – capacidade de assumir a responsabilidade sobre o trabalho, de tomar a iniciativa, de exercitar a criatividade, de

aprender, de ter abertura às mudanças, 6. Serviço – capacidade de compreender e indagar quanto aos impactos dos seus atos profissionais sobre os serviços e a clientela. 7. Sociopolíticas – capacidade de refletir sobre a esfera do mundo do trabalho, de ter consciência da qualidade e das implicações

éticas do seu trabalho, de ter autonomia de ação e compromisso social e de desenvolver o exercício da cidadania.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DAS ORGANIZAÇÕES

1.1. Introdução aos estudos organizacionais 1.2. Precursores do estudo da teoria das organizações e suas interfaces 1.3. Correntes de influência no processo histórico evolutivo das organizações

2. CONCEITO, EVOLUÇÃO DA TEORIA DAS ORGANIZAÇÕES 2.1. Conceito genérico vinculado ao processo evolutivo das organizações 2.2. O funcionalismo na Teoria das Organizações 2.3. Novas tendências das organizações

3. ABORDAGENS SOBRE ORGANIZAÇÃO E CIÊNCIA DA ADMINISTRAÇÃO 3.1. A Escola Clássica 3.2. A Escola Burocrática 3.3. A Escola Humanistica


PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS Vários teóricos da modernidade e pós-modernidade estão preocupados com princípios pedagógicos que viabilizem um trabalho consciente voltado para a constituição do sujeito, a formação da pessoa, enquanto ser integral, numa visão não apenas cognitiva, mas também afetiva, incluindo a transmissão de valores.

Estes pressupostos apontam para a preocupação com a

Será utilizada metodologia participativa, centrada no aluno, com uso de: a) Aulas expositivas; b) Estudos de textos específicos; c) Estudo em grupo com debates;





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formação do indivíduo enquanto um ser que age e interage, capaz de construir e/ou reconstruir o conhecimento. Em conseqüência, princípios como: Ordenação, Cooperação, Contextualização, Relação Teoria/Prática, Interdisciplinaridade, Individualidade, Autonomia, Inter-subjetividade, Transferência e Investigação (pesquisa) deverão estar sempre presentes no processo.

Absorção de conhecimento: Por meio de múltiplas formas de sessões de ensino utilizando-se de recursos plurissensoriais, bem como de estratégias diversificadas, como dinâmicas, estudos de caso, planos de negócio, etc. Ampliação dos conhecimentos por meio de estudos em grupo: Por intermédio de trabalhos orientados em equipe, nos quais o grupo se autogerencia no tocante ao processo de aquisição de uma nova gama de informações que lhe permita aprofunda-se em conhecimentos cuja base fora previamente absorvida. Difusão/compartilhamento dos conhecimentos como agente de mudanças. Consiste na capacidade do estudante em propagar, no universo de ação, a base de conhecimentos adquiridos, utilizando-se das mais variadas formas de comunicação disponíveis, socializando sua experiência, compartilhando com sua realidade intra e extra ambiental, exercendo seu papel na formação de opinião e agente de mudança, impactando a área geoeconômica de influencia da instituição.

d) Plenárias para apresentação de temas já pesquisados e trabalhados em grupo;

e) Estudos de caso; f) Vivencial prático. Como recursos didáticos estão previstos: a) Data show b) TV/DVD; c) Quadro branco;



HORÁRIA

Visitas a empresas Visita e acompanhamento 6h/a

TOTAL 6h


CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO

1. Avaliação escrita Individual 01 – Peso: 20% 2. Avaliação Individual 02 – Peso: 20% 3. Prática Interdisciplinar – Peso: 20% 4. Apresentação de Seminário - Peso: 20% 5. Prova Interdisciplinar - Peso: 20%

1. Avaliação escrita Individual 01 – 2,0 2. Avaliação Individual 02 – 2,0 3. Apresentação de Seminário – 2,0

COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM Empreendedorismo; Estudos Organizacionais II; Teoria Econômica; OSM ; Gestão Estratégica e demais





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REFERÊNCIA BÁSICA

CLEGG, Stewart R.; HARDY, Cynthia; NORD, Walter R.(org). Handbook de Estudos Organizacionais – Vol. 1, 2, 3; Ed. Atlas 2009.

GARETH, R. Jones. Teoria das organizações. 6 ª edição, Pearson. 2010 MAXIMIANO, A. C. A. Introdução à administração. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2010.

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR CARAVANTES, Geraldo R.; PANNO, Cláudia C.; KLOECKNER, Mônica C. Administração: teorias e processo. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

DEMING, W. Edwards (William Edwards). Qualidade: a revolução da administração. Rio de Janeiro: Marques Saraiva, c1990.

FARIA, Jose Henrique de. Analise critica das teorias e práticas organizacionais. São Paulo: Atlas, 2007.

FAYOL, Henri. Administração industrial e geral: previsão, organização, comando, coordenação, controle. 10. ed. São Paulo: Atlas, 1994.

HUGGARD,Andrea. Andrea Huggard, Caine e Flávio Yoshimura, “Nem Todas as Melhores São Iguais”, Guia das Melhores Empresas para Você Trabalhar, Exame, Edição 695, 25/08/1999, p. 40 e 93.

MOTTA, F. C. P. Teoria geral da administração. 22 ed. São Paulo: Pioneira, 2010.

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Teoria Geral da Administração. Uma abordagem prática. São Paulo: Atlas, 2012.

ROBBINS, S.P. Comportamento Organizacional: Teoria e Pratica no Contexto Brasileiro. São Paulo:Pearson Prentice Hall, 2010.

TAYLOR, Frederick Winslow. Princípios de administração cientifica. 8. ed. São Paulo: Atlas, 1990.





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COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE GESTÃO SECRETARIAL I 1º Rita de Cássia Falcão Borja Correia 2015.1



TOTAL (h) 3 3 x 18 = 54 h/a 9h 54 h

EMENTA Introdução; o profissional do secretariado; histórico da profissão; o secretário na gestão da qualidade; regulamentação da profissão; código de ética profissional; o papel multidisciplinar do secretário: atribuições; tipos profissionais de secretários; relacionamento chefe/secretário; comportamento profissional; gerenciamento e técnicas da recepção; organização do trabalho e do ambiente de trabalho da secretária; marketing pessoal; princípios de etiqueta no ambiente de trabalho: atendimento ao público; atendimento telefônico; planejamento e organização da rotina de trabalho; utilização e administração da agenda; follow-up e follow-through.


Promover a reflexão sobre o papel do Secretário Executivo na Gestão organizacional;

Possibilitar agregar os conhecimentos necessários aos educandos para atuarem na Gestão Secretarial;

Desenvolver habilidades técnicas para o desempenho das atividades relacionadas ao ambiente organizacional do sec. Executivo;

Aprimorar os conceitos do processo de Gestão Secretarial em uma perspectiva holística

Promover o desenvolvimento de cidadãos com consistentes conceitos e conhecimentos humanos, científicos e tecnológicos relacionados com o campo de atuação do Secretário Executivo, com competência para assessorar e capacidade para contribuir na gestão eficaz de organizações.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO COMPETÊNCIAS

abertura às mudanças e capacidade de articulação, de acordo com as especificidades e exigências estabelecidas pelas organizações;

visão generalista das organizações e compreensão específica das relações humanas, conexões hierárquicas e intersetoriais;

exercício de funções gerenciais, com sólido domínio de planejamento, organização, controle e direção;

utilização de raciocínio lógico, crítico e analítico, operando com valores e estabelecendo relações formais e causais entre fenômenos e situações organizacionais;

habilidade para lidar com modelos inovadores de gestão;

domínio dos recursos de expressão e de comunicação compatíveis com o exercício profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações interpessoais ou intergrupais;

receptividade e liderança voltadas para o trabalho em equipe, na busca de sinergia;

adoção de meios alternativos relacionados com a melhoria da qualidade e da produtividade dos serviços, identificando necessidades e equacionando soluções;

gerenciamento de informações, assegurando uniformidade e referencial para diferentes usuários;

gestão e assessoria administrativa, com base em objetivos, metas e estratégias organizacionais;

capacidade de maximização e otimização dos recursos tecnológicos;

. utilização eficaz das técnicas secretariais, com uso adequado da tecnologia, garantindo agilidade, segurança e credibilidade no fluxo de informações;

iniciativa, criatividade, determinação, vontade de aprender, abertura às mudanças, consciência das implicações e responsabilidades éticas do seu exercício profissional.

.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Processo Histórico da Profissão.





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Base Legal da Profissão.

Código de Ética Profissional .

O processo da comunicação empresarial Atribuições do Secretário Executivo

Liderança.

Relacionamentos intra e interpessoais.

Visão sistêmica das Relações humanas nas organizações

Etiqueta no ambiente de Trabalho;

Planejamento e organização da Gestão Secretarial

Gerenciamento e técnica de recepção

Utilização e administração da agenda .



Provocar e criar condições para o desenvolvimento de uma atitude crítica e comprometida com a ação no Curso de Secretariado Executivo . A escolha do método de ensino deve coincidir com a visão de educação e talvez não seja, tão importante, quanto o comprometimento dos atores do processo ensino-aprendizagem com um tipo de educação que colabore com a emancipação do Homem, através de sua conscientização para a construção de uma sociedade mais digna e justa. Compreendendo assim, a prática pedagógica não consiste apenas na sala de aula e nem está restrita às atividades de trabalho pedagógico isolado, mas se expande para o trabalho junto à comunidade. Outro aspecto, diz respeito a substituição da quantidade de conteúdos trabalhados que deve ceder lugar à qualidade das aprendizagens desenvolvidas, já que serão baseadas em significados profundos das relações entre teoria e prática partindo do concreto vivido e não do abstrato longínquo. Um outro suporte desta proposta metodológica é a interdisciplinaridade (também a multidisciplinaridade e transdisciplinaridade) como perspectiva superadora do conhecimento estanque e fragmentado, identificando com os temas geradores cuja discussão interliga os diversos saberes dentro do processo ensino-aprendizagem. Portanto, a interdisciplinaridade é contemplada através da metodologia proposta em sala de aula e das atividades de extensão.

Aula expositiva dialogada;

Estudo de textos: (individuais e grupo);

Discussão e debate: (após leituras ou exposição);

Estudos de casos

Atividades em grupo: (seminários, mesa redonda, palestra e Fórum).



HORÁRIA

Em grupo: Atuar nas cerimônias da Faculdade

Organização e acompanhamento durante os eventos realizados.

A definir

TOTAL 6h





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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO

PROCESSO DE RECUPERAÇÃO

Aspectos formativos

Para a avaliação será utilizado os seguintes instrumentos:

1) Prova.1.......................... – 20% 2) Prova.2.......................... - 20% 3) Trabalho orientado........ - 20% 4) Prova Interdisciplinar..... - 20% 5) Outras atividades............ - 20%

Registrar instrumentos e valores.


MAXIMIANO, Antonio Cesar Amauru. Teoria Geral da administração. 2. ed. São Paulo: Atlas: 2000.

REFERÊNCIA BÁSICA

CARVALHO, A. P. de; SILVA, D. G. Manual do secretariado executivo. 5. ıx. São Paulo: D’Livros, 2003.

GUIMARÃES, Márcio Eustáquio. O livro azul da secretária moderna. SP: Érica, 2001.

MEDEIROS, João Bosco; HERNANDES, Sonia. Manual da secretária. São Paulo:Atlas, 1999

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR DURANTE, Daniela Giareta. Aprendizagem e conhecimento organizacional: contribuições à visão holística da gestão secretarial. In: SCHUMACHER, A. J.; PORTELA, K. C. A. Gestão secretarial: o desafio da visão holística. Cuiabá: Adeptus, 2009. HELOANI, Roberto. Organização do trabalho e administração: uma visão multidisciplinar. 2.ed. São Paulo: Cortez, 1996.

MONTANA, Patrick J.; CHARNOV, Bruce H. Administração. 2.ed. São Paulo:editora Saraiva, 2003.

MOTTA, Paulo Roberto. Gestão contemporânea: a ciência e a arte de ser dirigente.15.ed. Rio de Janeiro: Record, 2004.

NATALENSE, M. L. C. Secretária Executiva. São Paulo: IOB, 1995.





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NONATO JÚNIOR, Raimundo. Epistemologia e teoria do conhecimento em secretariado executivo: a fundação das ciências das assessorias. Fortaleza: Expressão Gráfica, 2009. QUINN, Robert E.(et al). Competências gerenciais: princípios e aplicações. Tradução de Cristina de Assis Serra. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.

RODIGHERO, Deise; GRZYBOVSKI, Denize. Gestão do conhecimento e o profissional secretário executivo. In: DURANTE, D. G.; FÁVERO, A. A. (Org.).Gestão secretarial: formação e atuação profissional. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2009.

SABINO, Rosimeri Ferraz; ROCHA, Fabio Gomes. Secretariado: do escriba ao web writer. Rio de Janeiro: Brasport, 2004.

TORQUATO, Gaudêncio. Cultura, poder, comunicação e imagem: fundamentos da nova empresa.

São Paulo: Pioneira, 1991.

OLIVEIRA, J.B. Como promover eventos - cerimonial e protocolo na prática. São Paulo: Madras,

2000.

GLEESON, Kerry. O programa de eficiência pessoal. 2. ed. São Paulo: Makron Books, 2001.

LINKEMER, Bobbi. Reuniões que funcionam. São Paulo: Nobel, 1991.

LINKEMER, Bobbi. Secretária eficiente. São Paulo: Nobel, 1999

ARAUJO, Ane. Coach um parceiro para o seu sucesso. São Paulo: Gente, 1999

SUN TZU: A ARTE DA GUERRA E DO GERENCIAMENTO. Autor: Wee-Lee Sheang How e B. Hidajat.

UNTER, James C. O monge e o executivo: uma história sobre a essência da liderança. Rio de Janeiro:

Sextante, 2007.

HUNTER, J. C. Como se tornar um líder servidor. Rio de Janeiro: Sextante; 2006.

VELLOSO, Ana. Cerimonial Universitário. 2ª Ed. Brasília: UNB; 2001.





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Inglês Instrumental 1o. Jean Ouro 2015/1º



TOTAL (h)

4 72 6 36

EMENTA

A leitura técnica e instrumental possibilita o aprendizado e domínio de outra língua para a compreensão de textos que são importantes para o crescimento e aprimoramento do aluno e futuro profissional. Nesta disciplina, dar-se-á ênfase aos principais elementos da gramática da língua inglesa, o conceito de sintagma e sua utilidade para a tradução de textos científicos em língua inglesa, tradução de sintagmas, orações, períodos compostos, voz passiva, verbos auxiliares, sufixos, noções de terminologia científica e abreviaturas mais frequentes da área de saúde.


Recapitular os principais elementos da gramática da língua inglesa, desenvolvendo no aluno a capacidade de leitura, em inglês, de textos específicos da área da saúde; Familiarizar o aluno com a noção de sintagma, permitindo-lhe a formação de blocos tradutórios; Fornecer ao aluno noções de terminologia científica; Capacitar o aluno a ler textos da área de saúde; Capacitar o aluno a ler textos com ênfase em uma perspectiva cristã da vida e da profissão.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO Desenvolvimento de pesquisas e utilização dos resultados da produção científica na prática profissional; Zelo pela busca constante de capacitação, atualização e aperfeiçoamento profissionais.


1. Tópicos Gramaticais 1.1. Tempos, modos e vozes verbais. 1.2. Números, datas, e horas 1.3. Afirmação, negação e interrogação. Sufixos. 1.4. Pronomes, Artigos definido e indefinido. 1.5. Ordem de palavras na oração em inglês. 1.6. Adjetivos, locuções adjetivas e orações adjetivas (relativas). 1.7. Preposições e conjunções 2. Análises Sintática e Sintagmática 2.1. Elementos da oração 3. Noções de Terminologia Científica 3.1. As palavras de origem grega e latina. 3.2. Os falsos cognatos. 3.3. Siglas e abreviaturas. 3.4. Técnicas de tradução avançadas 3.5. Técnicas de leitura em diferentes níveis de compreensão. 4. Inglês Técnico para Secretariado 4.1. Vocabulário de negócio 4.2. Vocabulário logístico 4.3. Vocabulário Equipamentos Tecnológicos 4.4. Tradução de dialetos da informática 4.5. Hábitos Estado-unidenses





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5. Roteiro Prático 5.1. apresentação metodologia, ementa e importância do inglês 5.2. Cumprimentos/tratamentos/Possessivos/Nacionalidades/soletrando + vocabulário 5.3. Pessoas/pronomes pessoais/verbo to be/Membros da família, respostas curtas/profissões e cargos + vocabulário 5.4. Escritório e serviço/local de trabalho/departamento/indicações de direção/centro de negócios/existe –há + vocabulário 5.5. Objetos/suprimentos de escritório/moveis/ equipamentos/ perguntas/ Perfil da empresa / tipos / ações no presente / frequência / verbo

work / verbo Need + vocabulário 5.6. Turismo / ticket / airport /compras + vocabulário 5.7. Números / quantos / telefone / datas / dias da semana / meses / ordinais + vocabulário 5.8. Horas / horário militar / quando e quanto tempo / solicitações gerais + vocabulário 5.9. serviços pessoais / entrevistas / hotel registro / clientes / to like / to have / to arrive 5.10. serviços telefônicos / numero errado / ligações locais e internacionais / to want / to write / to read / pedindo e oferecendo / sugerindo e

recomendando + vocabulário. 5.11. Cifras / quantias / moedas / termos financeiros / transações / ações no presente / presente simples ou contínuo + vocabulário 5.12. Comunicação / verbal / escrita / cartas comerciais / E-mail / sinais de escrita + vocabulário 5.13. Eventos / reuniões /congressos / negócios / executivos / apresentações / aluguel de equipamento / instruções / festas + vocabulário 5.14. Futuro / planos / reclamações e desculpas + vocabulário 5.15. Clientes / sendo polido / recomendações / aceitando recusando / Explicações / corpo humano / sintomas comuns / remédios 5.16. Passado / verbos regulares / respostas curtas / verbos irregulares + vocabulário



I. Promover a formação de profissionais, bacharéis e

licenciados, que saibam ler o mundo e expressar-se Ade modo ético, analítico, criativo e crítico diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais;

II. Possibilitar o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para o sentir, saber, decidir e atuar nas diferentes situações do cotidiano profissional;

III. Difundir os conhecimentos, estimulando as práticas investigativas dos problemas do mundo, enfatizando a aplicabilidade desses conhecimentos na solução de questões nacionais, regionais e locais;

IV. Incentivar a pesquisa, a cultura e a difusão da ciência e tecnologia, estimulando a criação cultural por meio do desenvolvimento do espírito investigativo e do pensamento reflexivo;

V. Proporcionar condições e meios para o aperfeiçoamento profissional e cultural, estimulando a formação contínua dos educadores.

Seminários Temáticos Aulas Expositivas Ações na Web Construção de Glossário



HORÁRIA

Atividades Audiovisuais – Pesquisa Seminários -

Individual Grupo 4

2

TOTAL 6





17



Avaliação de conteúdo (Avaliação escrita individual) – 60% Atividades – 40%

Prova 1

a unidade – 20%

Prova 2a unidade – 20%

Provão – 20% Exercícios de Tradução – 20% Seminário – 20%

Substitutiva Substitutiva Substitutiva Recuperação Paralela Recuperação Paralela Paper


Todas as disciplinas da área de pesquisa, uma vez que se exige que os alunos apresentem traduções de artigos científicos recentes sobre as diversas áreas de atuação do profissional de saúde.

REFERÊNCIA BÁSICA BIAGGI , Enaura T. Krieck de; STAVALE, Emeri de Biaggi, English in the office. Ingles básico no dia-a-dia do escritório. Barueri:

Disal Editora, 2001 CRUZ, Décio Torres. Inglês para Administração e Economia. Barueri: Disal, 2007.

SCHUMACHER, Cristina; Inglês urgente! para brasileiros nos negócios : novas soluções simples e práticas para a comunicação

empresarial. Rio de Janeiro : Elsevier, 2009.

MUNHOZ, Rosângela. Inglês Instrumental: estratégias de leitura (Módulo 2). São Paulo: Textonovo, 2004.

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR MARTINEZ, Ron. Como escrever tudo em inglês: escreva a coisa certa em qualquer situação. 14 ed. Rio de Janeiro: Elsevier,

2002.

MUNHOZ, Rosângela. Inglês Instrumental: estratégias de leitura (Módulo1). São Paulo: Textonovo, 2004.

TORRES, Nelson. Gramática prática da língua inglesa: o inglês descomplicado. 10 ed. São Paulo: Saraiva, 2007.

MARTINEZ, Ron; Como dizer tudo em inglês nos negócios : fale a coisa certa em qualquer situação / Ron Martinez, Cristina

Schumacher. 10.ed. Rio de Janeiro; Elsevier, 2003.

MURPHY, Raymond. Gramática Básica da língua Inglesa. São Paulo: Livraria Martins Fontes. Editora LTDA, 2004.





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COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTR

E Psicologia Organizacional 1º Giuliano Almeida Gallindo 2015.1

CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a)

CARGA HORÁRIA

ESPAÇOS

DIVERSIFICADOS

CARGA HORÁRIA

TOTAL (h)

2 2 x 18 = 36 h/a 6h 36 h

EMENTA

Psicologia organizacional; Estilo de relacionamento interpessoal e intergrupal; estilos

de gerência e liderança; Personalidade e comportamento dentro das empresas. OBJETIVOS DO COMPONENTE

Ao término da disciplina, os participantes deverão estar capacitados a:

- Identificar conceitos básicos sobre Psicologia

- Apreender o papel do profissional de Gestão de Pessoas dentro das organizações de trabalho;

- Compreender os diferentes tipos de comportamento na organização

- Analisar a subjetividade humana na realidade organizacional considerando as relações de poder que se estabelecem.


Competências:

8. Técnicas – domínio de conteúdos necessários ao desenvolvimento do processo de trabalho,

9. Organizacionais ou metódicas – capacidade de estabelecimento de métodos próprios de gerenciamento de seu tempo e espaço,

10. Comunicativas – capacidade de cooperação, de trabalho e de expressão e comunicação com a sua equipe de trabalho, pautada no

diálogo, no exercício da negociação e na comunicação interpessoal.

11. Sociais – capacidade de transferir conhecimentos da vida cotidiana para o trabalho e vice-versa.

12. Pessoais – capacidade de assumir a responsabilidade sobre o trabalho, de tomar a iniciativa, de exercitar a criatividade, de

aprender, de ter abertura às mudanças,

13. Serviço – capacidade de compreender e indagar quanto aos impactos dos seus atos profissionais sobre os serviços e a clientela.

14. Sociopolíticas – capacidade de refletir sobre a esfera do mundo do trabalho, de ter consciência da qualidade e das implicações

éticas do seu trabalho, de ter autonomia de ação e compromisso social e de desenvolver o exercício da cidadania.

Habilidades:

1. Refletir e atuar criticamente sobre a esfera dos negócios, compreendendo sua posição e função na estrutura organizacional sob seu controle

e gerenciamento.

2. Manter raciocínio sistêmico e interdisciplinar nas relações de gestão.

3. Manifestar iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa, disposição para aprender, abertura ás mudanças

e consciência da qualidade e das implicações do seu exercício profissional.


Psicologia Organizacional

o O que é a Psicologia;

o A psicologia das Organizações.

Estilos de Relacionamento Interpessoal e Intergrupal

o Conceitos sobre o Humano

o O sujeito e a vida afetiva

o Instituições, grupos sociais, socialização e identidade

Grupos e Equipes de Trabalho;

o Liderança nas Organizações

o Poder e Politica nas Organizações

Comportamento nas Organizações;

o Personalidade nas Organizações

o Estilos de Comportamento





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Absorção de conhecimento: Por meio de múltiplas formas de sessões de ensino utilizando-se de

recursos plurissensoriais, bem como de estratégias diversificadas, como

dinâmicas, estudos de caso, planos de negócio, etc.

- Ampliação dos conhecimentos por meio de estudos em grupo:

Por intermédio de trabalhos orientados em equipe, nos quais o grupo se

autogerencia no tocante ao processo de aquisição de uma nova gama de

informações que lhe permita aprofunda-se em conhecimentos cuja base

fora previamente absorvida.

- Aplicação dos conhecimentos na identificação de problemas e

propostas de soluções:

Mediante práticas em situações já vivenciadas ou não, de forma simulada

e/ou real, mormente em organizações sediadas na área de entorno da

Faculdade, os estudantes atuando em equipes multifuncionais, deverão

ser capazes de identificar problemas e/ou disfunções diagnosticadas e

apresentarem soluções técnicas e economicamente viáveis.

- Difusão/compartilhamento dos conhecimentos como agente de

mudanças. Consiste na capacidade do estudante em propagar, no universo de ação, a

base de conhecimentos adquiridos, utilizando-se das mais variadas

formas de comunicação disponíveis, socializando sua experiência,

compartilhando com sua realidade intra e extra ambiental, exercendo seu

papel na formação de opinião e agente de mudança, impactando a área

geoeconômica de influencia da instituição.

Aula participativa, centrada no aluno. Para tanto, serão utilizados:

a) Exposições participativas

b) Grupos de Trabalho

c) Dinâmicas

Como recursos didáticos, estão previstos:

a) TV/Vídeo.

b) Quadro Branco ou similar.

c) Recursos de áudio e visuais.



HORÁRIA Análise do Filme: ”Tempos Modernos” Resenha

9h

TOTAL 9h


CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE

VERIFICAÇÃO

PROCESSO DE

RECUPERAÇÃO

- Avaliação do Conteúdo estudado I Unidade

- Avaliação do Conteúdo estudado II Unidade

- Avaliação de Conteúdo Interdisciplinar

- Avaliações de seminários e outras apresentações, baseados

em fundamentação teórica, propriedade e domínio do assunto,

criatividade, entre outros aspectos relevantes.

- Prova Escrita 1 - Valor: 2,0

- Prova Escrita 2 - Valor: 2,0

- Atividade Interdisciplinar – Valor

2,0

- Atividades em Sala, individual ou

em grupo, totalizando o Valor: 4,0

Prova Substitutiva;

Prova Substitutiva;

Não se aplica.

Redistribuição de notas

nos demais trabalhos.


Estudos Organizacionais I; Estudos Organizacionais II

REFERÊNCIA BÁSICA

BOCK, A. M. B., FURTADO, O., TEIXEIRA, M. DE L. T., “Psicologias: Uma Introdução ao Estudo da Psicologia”, São Paulo,

1998, Ed Saraiva SPECTOR, P. E. “Psicologia nas organizações.” São Paulo: Saraiva, 2010

ROBBINS, S. P. “Fundamentos do Comportamento Organizacional”. São Paulo, 8ª Edição, Ed. Pearson.





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ARAÚJO, A; ALBERTO, M. F.; NEVES, M. Y; ATHAYDE, M. Cenários do Trabalho: subjetividade, movimento e enigma. Rio de Janeiro:

DP&A,2004.

EDUARDO, S. Comportamento Organizacional. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.

OLIVEIRA, M. A. Comportamento organizacional para a gestão de pessoas: como agem as empresas e seus gestores. São

Paulo: Saraiva, 2010.

ROBBINS, S. P.; JUDGE, T. A.; SOBRAL, F. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. 14 .ed.

São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. ZANELLI, J.C.; BORGES Andrade J. E.; BITTENCOURT, A.V. Psicologia, organizações e trabalho no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2004.





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COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE Tecnologia da Informação e Comunicação 1º Ivo Pedro Gonzalez Junior 2015.1



TOTAL (h)

2 36 h/a 6 h/a 36 h

EMENTA

Introdução a Tecnologia da Informação e Comunicação (conceitos básicos de hardware, Software, rede e Sistemas de Informação, bem como as questões fundamentais da estrutura de TI nas organizações). A Tecnologia da Informação como ferramenta estratégica da organização. Ferramentas tecnológicas para secretariado executivo. Cenários e desafios envolvendo as tecnologias de informação e comunicação e seus impactos nos meios de comunicação na atualidade. Enfoque teórico-prático sobre o uso do computador como uma ferramenta de trabalho para auxiliá-los em suas atividades profissionais.


Apresentar os fundamentos teóricos e práticos das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e as suas implicações nas atividades do secretariado executivo Específicos

1. - Discutir a presença das TIC nas organizações, encarando-as como elementos estruturantes da prática cotidiana; 2. - Entender os conceitos básicos dos softwares, hardwares e Sistemas de Informação para utilização secretarial; 3. - Apresentar o ciberespaço, as redes sociais e colaborativas, bem como os recursos de produção, colaboração e

socialização da informação; 4. - Possibilitar o uso proficiente dos aplicativos (editores de textos, planilhas, apresentação entre outros), Web 2.0

(blogs, rede sociais, e-mail etc.) e seus possíveis usos no secretariado.



• As tecnologias da informação e comunicação e as mudanças nas organizações;

• Noções das tecnologias • Noções de hardwares e softwares e Sistemas • Noções sobre o uso da internet. • Os ambientes informatizados e a aprendizagem

colaborativa; • Uso de softwares aplicativos empresariais.

• As potencialidades das TIC; • Tecnologias assistivas; • Ambientes virtuais de aprendizagem (AVA); • Os ambientes informatizados e a

aprendizagem colaborativa; • A integração das TIC na escola: desafios,

condições e outras reflexões.- Estudo de caso.



Assume-se a necessidade de respaldar a TIC com procedimentos e técnicas coerentes que observem os seguintes princípios metodológicos:

• Estudo dirigido com exemplos teóricos e práticos; • Trabalho em grupo; • Aulas práticas em laboratório de informática; • Aulas expositivas;





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• Autonomia. • Contextualização e conhecimento da realidade do estudante como ponto de partida. • Espírito cooperativo/participação. • Estímulo ao espírito de investigação, reflexão e criatividade. • Integração fé e ensino. • Interação afetiva. • Interdisciplinaridade e transversalidade. • Preparo para servir. • Relação teoria.

• Orientação ao trabalho integrado.



HORÁRIA

• Atividades práticas no laboratório de informática • Visita técnica

Ambiente virtual de aprendizagem - atividades Relatório de visita

3h/a 3h/a

TOTAL 6 h/a.



O desempenho do estudante será avaliado individual, coletiva e processualmente, observando: produção oral, produção escrita e capacidade de relacionar e aplicar teoria e prática. Nas exposições orais serão observados os seguintes aspectos: 1. conteúdo, 2. linguagem, 3. capacidade de análise e síntese, 4. coerência, 5. clareza, bem como a 6. relação com a proposta apresentada. Nas produções escritas serão observados os seguintes aspectos: 1. coesão, 2. coerência e 3. originalidade dos textos construídos, assim como 4. organização, 5. estética e, sobretudo a 6. consistência da fundamentação. Durante o semestre letivo primar-se-á pela pontualidade na entrega das atividades, assiduidade, participação nas aulas e compromisso com os obj. explícitos.

Prova Escrita 1 (2,0); Prova Escrita 2 (2,0) Atividade práticas (4,0) Prova Interdisciplinar – (2,0) Será aplicada uma prova substitutiva (2,0) conforme previsto no regulamento acadêmico.

O processo de recuperação se dará em duas circunstâncias. 1. Recuperação de competências: mediante a análise das atividades e verificações, serão recuperadas as competências não desenvolvidas de forma contínua, ou seja, em cada aula verificar-se-á em que medida as competências foram construídas e que decisões e abordagens precisam ser implementadas no sentido de possibilitar a recuperação entre os estudantes. 2. Recuperação de notas: a menor nota dentre as provas escritas 1 e 2 será substituída a partir da realização da verificação substitutiva.


Conforme previsto nos eixos de estudos.

REFERÊNCIA BÁSICA

BENYON, David. Interação humano-computador. 2ed São Paulo - SP: Pearson Prentice Hall, 2011 GONZALEZ, Ivo Pedro Gonzalez; Bergamo, Fabio. (Org.) Gestão estratégica da tecnologia : instrumentos teóricos e aplicações, vol 3. Cachoeira : IAENE, 2009. PINOCHET, Luis Hernan Contreras. Tecnologia da Informação e Comunicação. Rio de Janeiro: Campus, 2014.





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CASTELLS, Manuel. A era da informação: economia, sociedade e cultura. In: A Sociedade em rede. São Paulo : Paz e Terra, 2000 CÔRTES, Pedro Luiz. Administração de Sistemas de informação. SP: Saraiva, 2008. OLIVEIRA, Fátima Bayama de (Org.). Tecnologia da informação e da comunicação: a busca de uma visão ampla e estruturada. São Paulo: Pearson Prentece Hall : Fundação Getulio Vargas, 2007. REZENDE, Denis Alcides. Tecnologia da Informação Integrada à Inteligência Empresarial: Alinhamento Estratégico e Análise da Prática nas Organizações. São Paulo: Altas, 2002. VELLOSO, Fernando de Castro. Informática: conceitos básicos. 7.ed.rev. atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.

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FACULDADE ADVENTISTA DA BAHIA CURSO DE … de... · produções escritas – aspectos técnicos e linguístico-estruturais - com possibilidade de reescrita. 3. Ao final do semestre