FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: UTILIZAÇÃO DAS TICs COM A CONSTRUÇÃO DE UM BLOG NA DISCIPLINA DE BIOLOGIA.

Autor ANEZIA CRISTINA DE SOUZA MARCONDES

Escola de Atuação CEEBJA – NOVA VISÃO

Município da escola GUARAPUAVA

Núcleo Regional de Educação GUARAPUAVA

Orientador CARLOS EDUARDO BITTENCOURT STANGE

Instituição de Ensino Superior UNICENTRO

Disciplina/Área (entrada no PDE) BIOLOGIA

Produção Didático-pedagógica UNIDADE TEMÁTICA

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Público Alvo

(indicar o grupo com o qual o professor PDE desenvolveu o trabalho: professores, alunos, comunidade...)

ALUNOS DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA DO PROEJA

Localização

(identificar nome e endereço da escola de implementação)

COLÉGIO ESTADUAL ANA VANDA BASSARA – EFM e PROEJA

Rua das Acácias, nº 60

Apresentação:

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo investigar a percepção dos alunos do PROEJA através do uso das TICs, utilizadas pelos professores em sala de aula com a criação de um blog, onde poderá proporcionar trocas de informações pelas pessoas envolvidas no processo educacional. Este estudo deverá apontar, de que é a partir da prática pedagógica que alunos ampliam e compreendem a utilização das TICs em sala de aula. Tem como objetivo geral, estruturar ferramentas das TICs, por meio da construção de um blog, como instrumento facilitador no processo de ensino e aprendizagem no curso PROEJA.

Os objetivos específicos deste trabalho podem:Esclarecer aos alunos do PROEJA, na disciplina de biologia, o que são TICs.Orientar os alunos do PROEJA, na disciplina de biologia, a construção de um blog como instrumento facilitador da aprendizagem e da comunicação.Por meio do blog, propiciar ambiente de aquisição de conhecimentos em biologia.

Com o emprego de diferentes ferramentas tecnológicas possibilitam e favorecem descobertas, à experimentação, a autonomia e possibilidades de interatividade que une de forma interdisciplinar a educação, ciência e tecnologia, formando um único procedimento de aprendizagem nos ambientes escolares.Considerando a escola como um espaço privilegiado da construção de saberes, o desenvolvimento deste projeto requer a necessidade de potencializar a utilização das TICs no processo ensino aprendizagem para os estudantes do PROEJA. Pois, de acordo com Moran (2010, p. 25) a “compreensão só se completa com a interiorização, com o processo de síntese pessoal, de reelaboração de tudo o que captamos por meio da interação”.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) TICs, Blog e PROEJA

1. Identificação

Professor PDE: Anezia Cristina de Souza Marcondes.

Área PDE: Educação à distância e Tecnologia Educacional

NRE: Guarapuava

Professor Orientador: Carlos Eduardo Bittencourt Stange

IES vinculada: Unicentro

Escola de Implementação: Colégio Estadual Ana Vanda Bassara – EFM e PROEJA

Público objeto da intervenção: Alunos da disciplina de Biologia do PROEJA

Período de intervenção didática: 2º semestre de 2011

2. Título de Projeto de Intervenção na Escola

UTILIZAÇÃO DAS TICs COM A CONSTRUÇÃO DE UM BLOG NA DISCIPLINA DE

BIOLOGIA.

3. Introdução

Este trabalho tem como tema As Tecnologias da Informação e Comunicação

( TICs ) no Sistema Educacional aplicadas na disciplina de Biologia,no município

de Guarapuava. A implementação pedagógica deste projeto tem como finalidade a

construção de Blog pelos alunos do Colégio Estadual Ana Vanda Bassara – EFM e

PROEJA, no curso do Proeja (Programa Nacional de Integração da Educação

Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação Jovens e Adultos) na

disciplina de Biologia, sendo realizado no decorrer do segundo semestre de 2011, cujo

objetivo de detectar a necessidade dos alunos do Proeja em tornar prazeroso a forma

de trabalhar os conteúdos da disciplina de Biologia, com a participação dos alunos no

mundo digital.

4. Objetivo Geral

Estruturar ferramentas das TICs, por meio da construção de um blog, como

instrumento facilitador no processo de ensino e aprendizagem no curso PROEJA -

Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na

Modalidade de Educação Jovens e Adultos.

5. Objetivos Específicos

• Esclarecer aos alunos do PROEJA, na disciplina de biologia, o que são TICs.

• Orientar os alunos do PROEJA, na disciplina de biologia, a construção de um

blog como instrumento facilitador da aprendizagem e da comunicação.

• Por meio do blog, propiciar ambiente de aquisição de conhecimentos em

biologia.

.

6. Fundamentação Teórica

A finalidade deste projeto tem por premissa a investigação e a inserção das TICs

e sua contribuição para a prática pedagógica do educador, tendo por objeto a

construção de Blog pelos alunos possibilitando a melhoria no processo ensino

aprendizagem da disciplina de Biologia do PROEJA, tornando-as mais prazerosa e

eficaz.

A situação mundial atual aponta mudanças sem precedentes na história da

humanidade. Vivendo numa era globalizada, que se apresenta com grandes

transformações em diversos setores da vida, quer seja o político, o econômico ou o

social.

Um novo panorama cartográfico e geopolítico, modificado e determinado por

fatores decorrentes da globalização, provocando muitas exigências na área

educacional e tecnológica, intervindo nas relações do mundo do trabalho, da

empregabilidade e do bem-estar social do cidadão.

É a chamada era eletrônica ou aldeia global. O ditado popular se refere à era

espacial como a era da informação, a civilização da imagem, a era da informática.

O processo de globalização está gerando profundas mudanças em todos os

aspectos em nossa sociedade. As mudanças mais evidentes e acirradas encontram-se

no mercado de trabalho. Por isso, houve uma transformação social com certa

necessidade em capacitar mais os profissionais no mercado de trabalho que permita

satisfazer a demanda para melhor atuar no mundo globalizado.

Daí a necessidade da reconstrução do conhecimento de forma criativa e

coerente onde o desafio maior será nas instituições educacionais, que muitas vezes

dispõem de poucos instrumentos para o acesso à informação e formação do cidadão

crítico e ativo nesta sociedade em que estão inseridos.

Quando se refere à escolarização não se deve ignorar a revolução tecnológica,

a era digital de um mundo com novas características presentes num processo

revolucionário. As informações e conhecimentos ocorrem praticamente em tempo real.

Como se sabe, toda revolução sugere mudanças e transformações sociais, políticas,

econômicas e educacionais.

Uma nova ordem se estabelece e modificam a escola, independentemente de

seus objetivos, precisa acompanharem todas estas transformações sem perder sua

essência no processo educativo.

As inovações que estão surgindo nos meios de comunicação têm adiantado

muito, marcando sua presença no cotidiano das pessoas, tanto no meio profissional

como também no sistema educacional. Essas inovações que estão ocorrendo fazem

com que o comportamento das pessoas se modifique, causando uma mudança no

modo de cognição de informações e de construção do conhecimento.

As TICs estão, de fato, presente em todos os lugares, de forma bastante

dinâmica e acelerada e tem recebido muitas máquinas modernas sobrevindas do

crescimento e dos avanços na tecnologia no mundo cibernético que estão inseridos.

Os educandos já não têm os mesmos hábitos de tempos atrás, pois as

mudanças quanto ao acesso às TICs ocorrem muito cedo e muito rápido. Algumas

vezes não se dão conta destas mudanças devido à velocidade que elas o ocorrem.

Atualmente, a maioria das crianças tem acesso muito fácil ao computador,

celular, Ipod, internet entre outros e com o passar do tempo vão tornando-se

adolescentes, jovens que têm mais comando com máquinas do que os adultos,

principalmente os educadores, deixando-os algumas vezes ressabiado pelo baixo nível

de conhecimento destas ferramentas, gerando certo desconforto pela situação e pelos

despreparos que alguns estão sujeitos a toda esta informação.

Daí a necessidade da reconstrução do conhecimento de forma criativa e

coerente, onde os desafios maiores são nas instituições públicas, pois muitas vezes

são poucos os instrumentos para acesso à informação e formação de cidadão crítico e

ativo nesta nova sociedade.

Segundo Mercado (2006)

A escola pública é o ambiente ideal para começar um projeto eficiente de inclusão digital, pois ela é aglomeradora da maioria da população que tem acesso as TICs e aos benefícios produzidos pelos avanços tecnológicos. Iniciando a inclusão digital pela escola publica parcela da população que não tem acesso as tecnologias poderão utilizar essas ferramentas e as escolas poderão ter melhor qualidade de ensino, inserindo os alunos na era digital. (MERCADO, 2006, p. 15)

O sucesso da inclusão digital na escola pública alcançará êxito, a partir do

momento em que os professores souberem utilizar didaticamente as TICs.

É admirável observar que a educação não acontece apenas no espaço e no

tempo da escola. As TICs ampliaram mais as possibilidades de ensinar e aprender, é

necessário que a educação escolar consiga superar todos os desafios e atinjam as

possibilidades que as novas tecnologias levam consigo.

Todas essas tecnologias presentes melhoram o acesso, acelera a velocidade de

comunicação e a informação do sujeito e com a utilização destas ferramentas,

modificam a percepção e o modo de viver mesmo que inconscientemente.

As práticas que estão sendo utilizada no processo ensino aprendizagem têm

que ser revisto, no sentido de torná-las mais eficientes tornando assim as aulas mais

agradáveis e prazerosas. Com emprego de materiais advindos da Internet permiti aos

educandos do Proeja conhecerem a importância destes instrumentos para o sistema

educacional, uma vez que o ambiente virtual para eles é restrito apenas para jogos,

músicas e salas de bate-papo.

A utilização de filmes e documentários advindos da internet, sobre temas

transversais proporciona discussões mais amplas onde os educandos têm a

oportunidade de direcionar seu conhecimento prévio, sociabilizando informações

relevantes para uma aprendizagem significativa.

Segundo Moreira (2008)

[...] aprendizagem significativa ocorre quando novos conceitos, idéias, proposições interagem com outros conhecimentos relevantes e inclusivos, claros e disponíveis na estrutura cognitiva, sendo por eles assimilados, contribuindo para sua diferenciação, elaboração e estabilidade (MOREIRA, 2008, p. 01).

É preciso trabalhar com os educandos do Proeja de forma integrada e

cooperativa, pois é esta modalidade que a autora irá trabalhar para implementação do

seu projeto com a construção de blog pelos alunos da disciplina de biologia. Todos

precisam estar informados, atentos, assumindo sua parcela de contribuição e

responsabilidade. Para que isso aconteça, as parcerias devem ser valorizadas em suas

contribuições e participações, é necessário que todos envolvidos aprendam, uns com

os outros através de trocas de informação quase que em tempo real.

Compete aos educadores do Proeja, potencializar de uma maneira natural o

fortalecimento de redes, voltadas à garantia de acesso aos direitos sociais e ao

exercício da cidadania de seus educandos, para que os mesmos saibam fazer escolha

consciente frente aos desafios que a vida oferece.

A Educação de Jovens e Adultos – EJA, enquanto modalidade educacional que atende a educandos - trabalhadores, tem como finalidade e objetivos o compromisso com a formação humana e com o acesso à cultura geral, de modo a que os educandos venham a participar política e produtivamente das relações sociais, com

comportamento ético e compromisso político, através do desenvolvimento da autonomia intelectual e moral.(Portal dia dia educação – Proposta Pedagógica da EJA, 2006, p.14 )

Segundo o Documento Base do PROEJA (BRASIL, 2007, p. 13), “esses jovens

retornam via EJA” [...] pensando que a negativa para o trabalho está vinculada a baixa

escolaridade, “desobrigando o sistema capitalista da responsabilidade que lhe cabe

pelo desemprego estrutural”. Esse contexto constitui um foco importante para

discussão, pois ao se tratar da responsabilidade sobre a educação formal, é

compreensível e necessária a tarefa e o dever do Estado, o envolvimento dos pais, da

escola, destes atores e da sociedade.

A EJA materializou-se como uma nova possibilidade de acesso ao direito à

educação sob uma nova alternativa legal, acompanhada de garantias legais. A “EJA

não é um presente, nem um favor, tal como antes a própria legislação ou a prática das

políticas educacionais a viam” (CURY, 2004).

A oferta da educação profissional requer a educação básica como condição

indispensável. Com uma educação básica de qualidade maior será a possibilidade dos

educandos em alcançar êxito na educação profissional e, em estudos posteriores.

DESCRIÇÃO SOBRE BLOG E SUA CONSTRUÇÃO

O Blog é um espaço virtual e pessoal construída e atualizada regularmente por

uma pessoa ou um grupo. Desponta como o fenômeno mais popular desse novo

universo, com milhões de exemplos espalhados pelo mundo. Em um blog, é possível

publicar qualquer tipo de conteúdo, textos e vídeos de forma lúdica e fácil

compreensão.

Com ferramentas próprias de interação, por meio de comentários adicionados

por qualquer leitor a cada novo post os blogs tornaram-se o meio de comunicação por

excelência de cidadãos digitais. São fáceis de atualizar e há na web uma variedade de

ofertas de serviços gratuitos.

A construção e edição de blogs se apresentam de forma muito atrativa pelas

facilidades que este recurso oferece, disponibilizando ferramentas próprias que

dispensam o conhecimento de HTML. A grande maioria dos blogs hoje,são

primariamente textual, embora uma parte seja focada em temas exclusivos como arte,

desenhos, fotografia, vídeos, música ou áudio, formando uma ampla rede de mídias

sociais.

Com construção do blog é possível uma comunicação direta com os alunos

visitantes do proeja, professores e até mesmo a comunidade virtual, criando com isso

possibilidades de abrir novas discussões, gerar informações relevantes sobre a

disciplina de Biologia de forma atualizada, contextualizada e em tempo real.

Com alguns cliques é provável mudar a cara do blog, criar usuários para outras

pessoas colaborarem na edição dos textos e ainda podendo divulgar vídeos e fotos

facilmente.

Para que todo este trabalho seja eficiente e tenha êxito no que se propõe, é

necessário que todas as pessoas envolvidas nesta atividade tenham pouco ou algum

conhecimento técnico sobre a construção de blogs sendo imprescindível à capacitação

tecnológica sobre a utilização dessa ferramenta, para que todos os envolvidos estejam

estimulados e informados a participar efetivamente com a utilização desta ferramenta

no sistema educacional.

Nesta atividade, o aluno será o construtor, colaborador e participativo do seu

processo de ensino aprendizagem e o professor tem que ser um mediador e não

informador dos conhecimentos adquiridos pelos alunos, permitindo uma percepção

maior na expressão de diversas visões de mundo e chegando em lugares muito

distantes quase que instantaneamente, colocando em contato com outros alunos das

mais variadas culturas e mais diversos cantos do mundo.

O processo de aprendizagem por parte dos educandos, que de certa forma será

ele o co-autor de todas as ações realizadas e postado no blog, oportunizando ao aluno,

um despertar para o desejo de ler, refletir, questionar, e participar de várias ações com

as informações adquiridas e postadas a fim de que haja troca de conhecimento entre

todos envolvidos nesta ação.

A construção do blog pelos alunos permite uma aprendizagem colaborativa e

participativa dentro e fora do recinto escolar, com intuito de trabalhar o conceito de

responsabilidade em rede, sobre a pesquisa de informação e comunicação na

construção de vários conhecimentos de biologia, até a sua publicação ou postagem

independente do recurso escolhido.

Através deste projeto muitas são as vantagens que podem ser desfrutadas pelos

alunos do Colégio Estadual Ana Vanda Bassara devido às facilidades que esta

ferramenta proporciona no processo ensino aprendizagem tornando com isso horas

mais agradáveis nesta nova metodologia educacional.

Com a construção do Blog pelos alunos esperasse que este fosse um meio de

tornar mais atrativa as aulas de biologia no Proeja do Colégio estadual Ana Vanda

Bassara, tornando-se relevante o uso didático pedagógico destas tecnologias

interativas no ensino. Sendo estas ferramentas importantes não menos que a

abordagem pedagógica que o professor pode imprimir no seu dia dia, mais sim de

como enfatizar a necessidade principal de uma formação docente, que possibilite a

presença das novas tecnologias considerando as possibilidades e os desafios que esta

ferramenta proporciona à educação escolar, com uma melhor compreensão dos alunos

do Proeja com a construção e manuseio de um Blog.

7. Metodologia

Entende-se que, só existe situação de aprendizagem quando o educando é

desafiado a descobrir, a utilizar o que sabe para construir o que não sabe.

Não apenas constatar, mas, sobretudo analisar, interpretar, tomar decisões e

reorganizar o conhecimento.

Tendo em vista este papel, a educação deve voltar-se para uma formação na qual os educandos - trabalhadores possam: aprender permanentemente, refletir criticamente; agir com responsabilidade

individual e coletiva; participar do trabalho e da vida coletiva; comportar-se de forma solidária; acompanhar a dinamicidade das mudanças sociais; enfrentar problemas novos construindo soluções originais com agilidade e rapidez, a partir da utilização metodologicamente adequada de conhecimentos científicos, tecnológicos e sócio-históricos.Sendo assim, para a concretização de uma prática administrativa e pedagógica verdadeiramente voltada à formação humana, é necessário que o processo ensino aprendizagem, na Educação de Jovens e Adultos coerente com a) o seu papel na socialização dos sujeitos, agregando elementos e valores que os levem à emancipação e à afirmação de sua identidade cultural;b) o exercício de uma cidadania democrática, reflexo de um processo cognitivo, crítico e emancipatório, com base em valores como respeito mútuo, solidariedade e justiça;c) os três eixos articuladores do trabalho pedagógico com jovens, adultos e idosos – cultura, trabalho e tempo; (Portal dia dia educação – Proposta Pedagógica da EJA, (2006 p.14)

Este Projeto descreve, de forma geral, sobre a necessidade de programar e

renovar novas ferramentas para trabalhar a disciplina de biologia com a utilização das

TICs na construção de blog pelos alunos do Proeja.

Os sujeitos que participarão desta implementação pedagógica, serão os

educandos do Proeja da disciplina de Biologia do curso Técnico em Segurança do

Trabalho, no Colégio Estadual Ana Vanda Bassara- EFM e PROEJA. .

Os educandos após conhecimentos prévios desses conteúdos e através da

pesquisa no espaço virtual desenvolverão atividades que permitam a realização deste

processo ensino aprendizagem.

As atividades que serão realizadas no colégio com os alunos do Proeja,

consistem na construção de um blog pelos alunos de biologia, através de animações

gráficas, slides no power point, busca de vídeos na internet, gravações caseiras

vinculados aos programas da Discovery e Geografic Chanel entre outros e também a

utilização do domínio público do Portal dia dia do Paraná, que são canais televisivos

que se destacam pela qualidade de conteúdo onde a maioria dos estudantes de

escolas públicas não tem acesso e se tem é bem restrito devido às condições

econômicas de cada indivíduo configurando-se então numa grande fonte de material

utilizável.

Após a realização destas atividades, os blogs serão expostos na internet para

ser acessados e visto por todos os alunos, professores e comunidades em geral.

Levando em consideração que as relações das sociedades críticas e

democráticas demandam cidadãos conscientes e participativos; e a organização de

trabalho exige trabalhadores comprometidos cada vez mais intelectualmente ativos e

conscientes na responsabilidade que cada indivíduo tem com o meio; e que as

inovações tecnológicas favorecem a ampliação da informação em tempo real, exigindo

das escolas e dos educadores nova prática de ensino.

Essas práticas a construção do blog pelos alunos, apresentam de certa forma

novas ferramentas advindas das TICs, possibilitando atividades pedagógicas bem

definidas e com práticas educativas direcionadas para a aprendizagem.

Sabe-se que as limitações no início das ações a serem desenvolvidas neste

projeto serão vivenciadas com algumas dificuldades, ora advindas da falta de

informação e ação, ou por parte da comunidade escolar, levando-se em consideração o

curto espaço de tempo da disciplina de Biologia no calendário escolar que o educador

dispõe para colocar em prática as atividades propostas para os educandos do Proeja.

Entretanto será necessário privilegiar as práticas por meio de reflexões mais

profundas, sobre a construção do blog, sobre assuntos relacionados à disciplina de

biologia, através de ações coletivas e individuais, conduzindo-os a redescobrir e

transformando os educandos em multiplicadores desse conhecimento estimulando-os a

terem comportamentos que levem o respeito à pessoa humana e a convivência

solidária no meio que o circunda, provocando grandes mudanças na sociedade de

forma geral.

É possível promover mudanças de alto impacto social por meio de idéias

renovadoras mesmo em situações adversas. Algumas pessoas conseguem transformar

momentos de crise em oportunidades para melhoria a realidade do lugar em que

vivemos.

Porém determinadas, elas não se intimidam diante das dificuldades e buscam

soluções criativas para suas necessidades e carências ao seu redor, conquistando no

final do processo o seu objetivo, com isso com certeza irá melhorar sua qualidade de

vida e também permitir uma aprendizagem, sobre o conteúdo em questão.

O trabalho se inicia com a revisão bibliográfica em livros, artigos, periódicos e

consultas em sítios a fim de aprofundar e fundamentar o estudo.

Após a realização dessa pesquisa organizar-se-á com a construção da unidade

temática.

A implementação pedagógica será realizado com uma turma de alunos do curso

Técnico em Segurança do Trabalho, no Colégio Estadual Ana Vanda Bassara – EFM e

PROEJA, no município de Guarapuava, durante o 2º semestre de 2011. Sendo duas

turmas experimentais, na qual um grupo de alunos será de controle, trabalhando de

uma maneira tradicional e o outro grupo a forma de trabalhar será através das TICs

com a construção de um blog pelos alunos, para que seja possível estabelecer um

paralelo entre as turmas de forma quantitativa e qualitativa em relação à aquisição do

conhecimento.

Como atividade inicial será aplicada uma pesquisa de campo com questões que

possam identificar o conhecimento prévio dos alunos em relação ao conteúdo e o

procedimento a ser trabalhado.

Após o desenvolvimento do projeto, serão aplicadas atividades que permitam

que os alunos tenham contato com as novas TICs com a construção do blog pelos

alunos, permitindo e possibilitando a observação dos resultados obtidos a partir das

terminações e manuseios dos alunos do conteúdo em questão. Feito isso é possível

abrir discussões acerca dos objetivos atingidos. No transcorrer das aulas relatos e

observações feitas também servirão de dados para análise e conclusão da pesquisa e

se de fato o objetivo deste trabalho foi atingindo.

A sistematização dos dados e experiências adquiridos ao longo do trabalho será

realizada no primeiro semestre de 2012, depois de realizada esta atividade, será

possível elaborar a conclusão do trabalho que se dará por meio da construção de um

artigo cientifico com a finalidade de divulgar a pesquisa desenvolvida no decorrer do

processo juntamente com os alunos.

O objetivo deste trabalho não é oferecer formas de como utilizar o computador

na educação e nem apresentar um software como uma metodologia sobrenatural ou

divina, mais sim propor meios para que todos os envolvidos no sistema educacional

tenham possibilidades de pensar e agir melhorando com isso o processo ensino

aprendizagem de maneira significativa.

O professor deve estabelecer seus objetivos e metodologia a cada atividade

realizada, utilizando as tecnologias dentro da sua realidade escolar e fora dela,

compreendendo que os recursos disponíveis estão presentes, de que forma os

mesmos são utilizados para que ocorra a inserção dos estudantes trabalhadores da

Educação de Jovens e Adultos (EJA) no mundo tecnológico, tão essencial na vida das

pessoas tanto na escola como também na sua vida profissional.

PASSO A PASSO DE COMO CRIAR UM BLOG

Como Criar um BlogNo campo do site digite: www.blogger.com

É necessário o pré-requisito para criar seu Blog , utilizando o Blogger, é ter uma conta no www.gmail.com.

Caso o usuário já tenha uma conta no gmail, basta inserir seu e-mail e senha. Assim será automaticamente direcionado a sua conta no blogger, que já terá algumas de seus dados pessoais.

Escolha um nome de tela (gerenciador do blog) e clique em CONTINUAR.

Você será direcionado para página de criação do seu Blog. Clique em CRIAR BLOG.

Escolha o nome de seu blog e digite no campo correspondente.

Escolha o endereço do seu blog, verificando a disponibilidade. Caso esteja disponível confirme e CONTINUE, caso contrário, tente outro endereço e CONTINUAR.

Na próxima página você terá algumas opções de layout, escolha a que mais tiver a ver com o seu tema ou estilo e clique em Continuar.

Após selecionar um modelo de Blog, haverá uma mensagem que seu Blog foi criado com sucesso e já está pronto para seu utilizado. Então é só começar a postagem do conteúdo que será visualizado por toda a comunidade do Proeja e usuários da internet!

Veja exemplo da construção página inicial do meu Blog.

8. Plano de Ação

Objetivo Geral: Estruturar ferramentas das TICs, por meio da construção de um blog, como

instrumento facilitador no processo de ensino e aprendizagem no curso PROEJA

1- Objetivo Específico: Esclarecer aos alunos do PROEJA, na disciplina de biologia, o que

são TICs.

Ano 2011 Ano 2012Atividades 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

Introdução e

definição so-bre

as TICs. X

2. Objetivo Específico: Orientar os alunos do PROEJA, na disciplina de biologia, a

construção de um blog como instrumento facilitador da aprendizagem e da comunicação.

Ano 2011 Ano 2012Atividades 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

Desenvolvi-

mento e cons-

trução de um

Blog em con-

junto com os

alunos.

X X

3. Objetivo Específico: Por meio do blog, propiciar ambiente de aquisição de

conhecimentos em biologia.

Ano 2011 Ano 2012Atividades 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

Postagem de

assuntos de

biologia no

Blog.

X X X

Análise e

discussão das

informações

recebidas no

Blog.

X X

Objetivo

Geral

Objetivo

Específico

Atividade Data de

execução

Estratégia

metodológica

Resultados

esperados

Resultados

obtidos

Esclarecer aos alunos

do PROEJA, na

disciplina de biologia,

o que são TICs.

Introdução e

definição sobre

as TICs.

Agosto. Exposição

sobre as TICs.

Trocas de infor-

mações no es-

paço virtual

construído

pelos alunos.

Estruturar fer-

ramentas das

TICs, por meio

da construção

de um blog

como instru-

mento facili-

tador no pro-

cesso de ensi-

no e aprendi-

zagem no cur-

so PROEJA.

Orientar os alunos do

PROEJA, na dis-

ciplina de biologia, a

construção de um

blog como instru-

mento facilitador da

aprendizagem e da

comunicação.

Desenvolvimento

de um Blog em

conjunto com os

alunos

Agosto e

setembro.

Orientar a cons-

trução do Blog

pelos alunos.

Blog construído

e utilizado pel-

os alunos do

PROEJA na dis-

ciplina de bio-

logia.

Por meio do blog,

propiciar ambiente de

aquisição de conheci-

mentos em biologia.

Postagem de

assuntos de

biologia.

Análise das infor-

mações recebi-

das no Blog.

Agosto,

setem-

bro, outu-

bro, no-

vembro e

de-

zembro.

Utilização do

Blog pelos

alunos como

trocas de

informações

Constatação

que as Tics são

de fato impor-

tantes nas aul-

as de biologia.

9. Referências Bibliográficas

ALMEIDA, F.J. Educação e informática: Os computadores na escola. São Paulo: Cor tez, 1988.

ALMEIDA, M.C. (coord.). Informática. Orientações para o uso do microcomputador na educação. São Paulo: FDE/SEC, 1991.

BAIRON, Sérgio. Multimídia. São Paulo: Global, 1995.

BRASIL. Constituição (1988) Constituição: República Federativa do Brasil. Brasília. DF: Senado Federal, 1988. Disponível em: < http://www.presidencia.gov.br>. Acesso em: 11/10/2010.

______. Congresso Nacional. Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://www.presidencia.gov.br>. Acesso em: 08/10/2010.

______. MEC. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Programa de Integração da Educação Profissional Técnica de Nível Médio ao Ensino Médio, na Modalidade de Educação de jovens e adultos (PROEJA): Documento Base. Brasília MEC/SETEC, Agosto de 2007. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf2/proeja_medio.pdf>. Acesso em: 20/10/ 2010.

______. MEC. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA): Documento Base. Brasília MEC/SETEC, Fevereiro de 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/acs_proeja.pdf> Acesso em: 20/10/2010.

______. Congresso Nacional. Decreto nº. 5154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº. 3994, de 20 de dezembro de 1996. Educação profissional técnica de nível médio. Disponível em: <http://www.presidencia.gov.br>. Acesso em 22/11/2010.

______. Decreto nº. 5.478, de 24 de junho de 2005. Institui, no âmbito das instituições federais de educação tecnológica, o Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – Proeja. Brasília, DF. Disponível em: < http://www.presidencia.gov.br>. Acesso em: 17/12/2010.

______. Decreto nº. 5.840, de 13 de julho de 2006. Institui, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação

Básica ao na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – Proeja. Brasília, DF. Disponível em: < http://www.presidencia.gov.br>. Acesso em: 17/12/2010.

______. PARECER CNE/CEB nº. 6/2010 de 7/4/2010. Institui Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos – EJA nos aspectos relativos à duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos cursos de EJA; idade mínima e certificação nos exames de EJA; e Educação de Jovens e Adultos desenvolvida por meio da Educação a Distância. Disponível em:

______. Ministério da Saúde. Fundação Nacional de Saúde. Centro Nacional de Epidemiologia. Guia de vigilância epidemiológica. 5 ed. Brasília, 2005.

______. Ministério da Saúde. Normas e Manuais Técnicos. Diretrizes nacionais para a prevenção e controle de epidemias de dengue. 2010. Disponível em:< http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/diretrizes_epidemias_dengue_11_02_10.pdf> Acesso em: 07/02/2011.

CLARO, Lenita Barreto Lorena; TOMASSINI, Hugo Coelho Barbosa; ROSA, Maria Luiza Garcia. Prevenção e controle do dengue: uma revisão de estudos sobre conhecimentos, crenças e práticas da população. Cad. Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 20, n. 6, 2004.

CORRÊA, Paulo Roberto Lopes; FRANÇA, Elizabeth. Dengue hemorrágico em unidade de referência como indicador de sub-registro de casos no Município de Belo Horizonte, Estado de Minas Gerais, Brasil, 1998. Epidemiologia e Serviços de Saúde 2007; 16 (3): 175-184. Disponível em: < http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/3artigo_dengue_hemorragica.pdf>. Acesso em: 14.12.2010.

CURY, Carlos R. Jamil. Por uma nova Educação de Jovens e Adultos. In: TV Escola, Salto para o Futuro. Educação de Jovens e Adultos: continuar [...] e aprender por toda a vida. Boletim, 20 a 29 set. 2004. Disponível em: <http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2004/eja/index.htm>. Acesso em: 04/11/2010.

DELORS, Jaques et al. Educação: um tesouro a descobrir. 10 Ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: MEC/UNESCO, 2006.

DEMO, Pedro. Desafios Modernos da Educação. 2ª ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1993.

______. Educação e qualidade. Campinas: Papirus, 1994. DIB,C.Z. Tecnologia da Educação e sua aplicação à aprendizagem da física. São

Paulo: Pioneira, 1974.

Diretrizes Curriculares de Ciências do Paraná.

FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1995.

______. Pedagogia do Oprimido. 41 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

______. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

______. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 39 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2009.

KRAWCZYK, Nora (Org.). O ensino médio no Brasil. São Paulo: Ação Educativa, 2009. – (Em questão, 6).

KUHN, Thomas. A estrutura das revoluções científicas. 7. ed. São Paulo: Perspectiva, 2003.

LEITE, Lígia Silva. Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2003.

LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003. - p. 57 a 106.

LITWIN, Edith. (org.). Tecnologia educacional: Política, histórias e propostas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

MAZZI, Angela Parente R. Tecnologia educacional: Pressupostos de uma abordagem crítica”. Tecnologia Educacional nº 39. Rio de Janeiro: vol. 10, mar./abr. 1981. p. 25-30.

MERCADO, Luis P. L. Novas tecnologias na educação: novos cenários de aprendizagem e formação de professores. In; Oliveira, M. (org.). Reflexões sobre conhecimento e educação. Maceió: Edufal, 2000.

______. Experiências com tecnologias de informação e comunicação na educação. (org). Maceió : Edufal, 2006.

MORAN, José Manuel. Idéias e multimeios aplicados à educação: uma leitura crítica. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1994. Série Idéias, n. 9.

______. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. 17. ed. São Paulo: Papirus, 2010.

______. O uso das novas tecnologias da informação e da comunicação na EAD - uma leitura crítica dos meios. Disponível em: <www.eca.usp.br/prof/moran> Acesso em 11/10/2010.

NISKIER, Arnaldo. Tecnologia Educacional: Uma visão política. Rio de Janeiro: Vozes, 1993.

OLIVEIRA, Ramon de. Informática Educativa. São Paulo: Papirus, 1997.

PERRENOUD, Philippe. Práticas Pedagógicas Profissão Docente e Formação. Perspectivas Sociológica. 1. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1993.

PARANÁ. Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual Ana Vanda Bassara-EFM e PROEJA.

PFROMM, Samuel N. Telas que ensinam: mídia e aprendizagem do cinema ao computador. Campinas: Editora Alínea, 1998.

PRETTO, Nelson L. Uma escola sem / com futuro. São Paulo: Papirus, 1996.

SANCHO, Juana M. Para uma Tecnologia Educacional. Porto Alegre: Artmed. 1998.

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br– DET / PROEJA/Proposta Pedagógica.