FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO … · De acordo com o senso comum, cantar faz bem à alma. Assim, a música po de Assim, a música po de torna r-se um elemento motivado

FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título: Aprendendo Inglês com música

Autor Josira Gonçalves

Escola de Atuação Colégio Estadual Professora Agalvira B. Pinto

Município da escola Araucária

Núcleo Regional de Educação

AMSUL

Orientador Francisco Carlos Fogaça

Instituição de Ensino Superior

Universidade Federal do Paraná - UFPR

Disciplina/Área (entrada no PDE)

Língua Inglesa

Produção Didático-pedagógica

Unidade Didática

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Público Alvo

(indicar o grupo com o qual o professor PDE desenvolveu o trabalho: professores, alunos, comunidade...)

Alunos de 7ª e 8ª séries e professores de Língua Inglesa

Localização

(identificar nome e endereço da escola de implementação)

Colégio Estadual Professora Agalvira B. Pinto

Rua Andorinha, 640 - Jardim Industrial – Araucária - PR

Apresentação:

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia

A língua Inglesa está presente em qualquer aspecto do quotidiano das pessoas e por isso, não há como negar sua importância como instrumento de comunicação universal. Entretanto, o seu ensino nos cursos regulares

utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

da educação tem sido precário, talvez por ser utilizada uma metodologia que não desperte a atenção do aluno. Para mudar esse quadro, este material didático contém sugestões de atividades com músicas e foi elaborado com os objetivos de despertar o interesse dos alunos, facilitando o trabalho dos professores e motivando os alunos para o aprendizado do Inglês. A metodologia utilizada será justamente a utilização de músicas em Inglês, que sejam do repertório do aluno, procurando-se explorar a gramática, o vocabulário e a oralidade nessa Língua, por meio das letras das músicas.

Palavras-chave (3 a 5 palavras)

Música, Língua Inglesa, Ensino

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ -- SEED

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ – UFPR

2010

UNIDADE DIDÁTICA

APRENDENDO INGLÊS COM MÚSICA

Autora: Josira Gonçalves - PDE 2010

Professor Orientador: Francisco Carlos Fogaça - UFPR

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PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

APRESENTAÇÃO

TEMA

A música como ferramenta de aprendizagem da Língua Inglesa.

JUSTIFICATIVA

A língua inglesa está presente no quotidiano das pessoas, seja em

atividades de lazer, estudos ou profissionais. Por isso, não há como negar a

sua importância como instrumento de comunicação universal. Entretanto, o seu

ensino tem sido precário nos cursos regulares de educação, o que obriga o

estudante a procurar cursos especializados. Levando-se em conta a facilidade

de aprendizagem da criança e, tendo em vista o seu futuro profissional, é

importante que o ensino da língua inglesa comece cedo, pois é nesta faixa

etária que a criança aprende mais facilmente a ultrapassar dificuldades e a

melhor compreender o idioma.

Deve-se considerar que os professores necessitam, cada vez mais,

procurar meios diversificados de incentivar o gosto pela aprendizagem. Entre

esses meios, pode-se destacar a música, pois ela desempenha um papel

importantíssimo no cotidiano das pessoas, incluindo-se aí os alunos.

Para o aprendizado de uma língua estrangeira, os exercícios auditivos

são indispensáveis, o que pode ser facilitado com a utilização da música em

sala de aula. Ela pode se tornar instrumento de aprendizagem da língua

inglesa, por se constituir em um excelente trabalho de audição, servindo para

treinar a pronúncia e ampliar o vocabulário, facilitar a aprendizagem da

gramática e o desenvolvimento da capacidade de leitura, contribuindo para

ampliar a visão crítica.

E ainda, um ambiente com música é sempre agradável. Ao utilizar

músicas com letras em inglês, pode-se facilitar a compreensão desta língua,

tornar as aulas mais interessantes, possibilitar o estudo de outra cultura e

facilitar a aprendizagem da pronúncia.

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Todas as pessoas gostam de cantar, nem que seja apenas balbuciando.

De acordo com o senso comum, cantar faz bem à alma. Assim, a música pode

tornar-se um elemento motivador da aprendizagem da língua inglesa, o que

justifica a escolha deste tema.

Ao utilizar a música como instrumento de aprendizagem, o professor

estará indo ao encontro das próprias Diretrizes, que enfatiza o aprendizado da

comunicação oral e escrita. Nesse sentido, o ensino do Inglês deve constituir-

se num "espaço para que o aluno reconheça e compreenda a diversidade

linguística e cultural, de modo que se envolva discursivamente e perceba as

possibilidades de construção de significados em relação ao mundo em que

vive" (PARANÁ, 2008, p. 53).

Em qualquer língua a música está presente na vida dos indivíduos.

Portanto, ensinar o Inglês por meio da música, poderá servir para inseri-los "na

sociedade como participantes ativos, não limitados as suas comunidades

locais, mas capazes de se relacionar com outras comunidades e outros

conhecimentos" (PARANÁ, 2008, p. 57).

Murphey (2002) acredita que é possível explorar várias habilidades ao

mesmo tempo quando se trabalha com atividades musicais no ensino de uma

língua. O autor sugere o uso da música em sala de aula para influenciar

positivamente outras atividades e descontrair mentalmente o grupo, além de

divertir e quebrar a rotina.

MATERIAL DIDÁTICO

Este material didático contém sugestões de atividades com músicas em

inglês e foram elaboradas com os seguintes objetivos:

• despertar o interesse dos alunos pelo aprendizado da Língua Inglesa

por meio da música;

• facilitar o trabalho de professores por meio de material preparado a

partir de letras de músicas em inglês;

• motivar os alunos a pronunciarem corretamente as palavras em

inglês;

6

• ampliar o vocabulário e sua prática;

• auxiliar na compreensão de estruturas gramaticais;

• estimular o desenvolvimento da leitura, possibilitando a compreensão

e atividades de interpretação;

• facilitar o processo de socialização do aluno por meio da canção;

• levar o aluno a reconhecer a importância do domínio dessa língua na

sociedade atual.

O material será implementado no segundo semestre do ano letivo de

2011 no Colégio Estadual Agalvira B. Pinto em Araucária, com alunos de 7ª e

8ª séries e servirá também como um apoio para as aulas de professores de

Língua Inglesa.

PROCEDIMENTOS

Os procedimentos para a implementação do material envolvem as

seguintes etapas:

a) apresentar o projeto para a direção, equipe pedagógica e

professores da escola;

b) apresentar e explicar o material para os alunos na sala de aula;

c) desenvolver atividades com música, visando motivar os alunos e

facilitar a aquisição de vocabulário, o uso das estruturas

gramaticais e as quatro habilidades: listening (compreensão

auditiva), speaking (oralidade), reading (leitura) and writing

(escrita);

d) trabalhar com letras de músicas com as quais o aluno faça uso de

estratégias sociais como questionar, trocar ideias, demonstrar

empatia, entendimento cultural e que haja interesse e

envolvimento;

e) elaborar cartazes com os alunos como um trabalho de

complementação das atividades;

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f) formar grupos para cantar e representar as músicas no final do

ano como uma conclusão da implementação.

Os recursos pedagógicos utilizados serão CDs, TV multimídia, pen drive,

câmera digital, aparelho de som, vídeo player e DVD player.

Para cada música e suas atividades serão utilizadas cinco aulas de 50

minutos.

O conteúdo das unidades será organizado da seguinte forma:

Aula 1 – Atividades Motivacionais -- (Pre-reading): são atividades

efetuadas antes da leitura e que têm como objetivo motivar o aluno para a aula.

São feitas algumas perguntas às quais os alunos respondem de acordo com

seu conhecimento prévio sobre o assunto.

Aula 2 – Percepção Oral -- (Listening): são atividades feitas para

compreensão auditiva, em que o aluno ouve a música para colocar linhas ou

estrofes em ordem, completar lacunas com palavras que foram tiradas da letra,

circular, entre duas palavras dadas, aquela que ele ouve.

Aula 3 – Compreensão da Leitura – (Reading Comprehension): são

atividades voltadas para a compreensão do texto da letra da música para

entender as ideias e intenção do autor. Oportuniza o aluno a aumentar sua

competência linguística e desenvolver as estratégias de leitura.

Aula 4 – Gramática e Vocabulário – (Grammar – Vocabulary): são

atividades elaboradas para ajudar o aluno a fixar melhor as estruturas

gramaticais e ampliar seu vocabulário.

Aula 5 -- Problematização e Expansão – (Post Reading): é a etapa que

vai além da interpretação e o conteúdo pode ser relacionado com experiências

dos alunos. Podem ser sugeridas mais atividades além daquelas propostas

para a compreensão do texto.

A avaliação será feita pela verificação da realização das atividades

propostas, observando o desempenho, interesse e participação dos alunos nas

aulas.

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ORIENTAÇÕES AOS PROFESSORES PARA O USO DO MATERIAL

DIDÁTICO

Professor:

• explique aos alunos que a aula será com música;

• apresente as Atividades Motivacionais para prepará-los para o

assunto;

• apresente o clipe da música;

• entregue a folha para os alunos fazerem a atividade de Listening e

toque a música até três vezes se for preciso;

• corrija a atividade no quadro;

• em seguida entregue a letra completa para os alunos;

• faça a leitura da letra, peça para repetirem e cante a música com

eles;

• depois, passe para as atividades escritas que são: Compreensão do

Texto, Gramática / Vocabulário e Problematização - Expansão.

Explique as atividades, dê um tempo para os alunos resolverem e

depois corrija com eles no quadro ou oralmente.

Bom trabalho!

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

1- Esta produção didático-pedagógica desperta o interesse dos alunos pelo

aprendizado da Língua Inglesa por meio da música?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2- Ela estimula o desenvolvimento da leitura, possibilitando a compreensão e

atividades de interpretação?

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_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3- A produção facilita o processo de socialização do aluno por meio da

canção?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4- As atividades auxiliam o aluno na compreensão auditiva, gramática e

vocabulário?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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SONGS

UNIT ONE

- Heal the world (Michael Jackson)

UNIT TWO

- You’ve got a friend (James Taylor)

UNIT THREE

- Hero (Mariah Carey)

UNIT FOUR

- Firework (Katy Perry)

UNIT FIVE

- Perfect (Simple Plan)

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SONG: HEAL THE WORLD (Michael Jackson)

ATIVIDADES MOTIVACIONAIS (PRE-READING)

1. Reflita sobre as seguintes questões:

a. Que problemas graves/sérios o mundo enfrenta atualmente?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

b. Que notícias vemos nos telejornais? Só notícias boas?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

c. Que sentimentos você acha que estão faltando em algumas pessoas?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2. Trabalho com imagens encontradas no link: Imagens: Torne a paz uma

realidade - http://www.youtube.com/watch?v=foUR0zDqaUc

Observe as imagens e responda:

a. Que tipos de imagens são estas? Do que você acha que o videoclipe irá

tratar?

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__________________________________________________________

__________________________________________________________

b. Será que estes problemas têm solução?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

3. As palavras abaixo fazem parte do contexto da música. Separe-as em

positivas e negativas:

love – drugs – violence – war – pollution – poverty – human race – heart – fear – cry – happy – tears – die – dream – joyful – children – save – heal – sorrow – lie – strong – shine – wound – swords

Positive words

Negative words

4. Apresentação do videoclipe da música. Disponível em:

Michael Jackson - http://www.youtube.com/watch?v=BWf-eARnf6U

13

COMPREENSÃO AUDITIVA - (LISTENING)

Listen to the song and match the columns: Heal The World Michael Jackson spoken: Think about the generations and to say we want to make it a better world for our children and our children's children. So that they know it's a better world for them; and think if they can make it a better place.

1. There's a place 2. And I know that 3. And this place 4. Brighter 5. And if you 6. You'll find there's 7. In this place 8. There's no hurt 9. There are 10. If you care enough 11. Make a little space,

( ) you'll feel ( ) make a better place ( ) or sorrow ( ) ways to get there ( ) for the living ( 3) could be much ( 2) it is love ( ) really try ( 4) than tomorrow ( 1) in your heart ( ) no need to cry

Chorus:

12. Heal 13. Make it 14. For you and for me 15. There are 16. If you care 17. Make a better place 18. You and

( ) and the entire human race ( ) enough for the living ( ) for ( ) for me ( ) a better place (12) the world ( ) people dying

If you want to know why There's a love that cannot lie Love is strong It only cares for joyful giving. If we try we shall see In this bliss we cannot feel Fear or dread We stop existing and start living

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Then it feels that always Love's enough for us growing Make a better world, make a better world. Chorus (repeat) Bridge:

19. And the dream 20. Will reveal 21. And the world 22. Will shine again 23. Then why do we keep 24. Wound this earth, 25. Though it's plain to see, 26. Be God's

(22) in grace ( ) strangling life ( ) crucify it's soul (20) a joyful face ( ) this world is heavenly (19) we would conceived in ( ) glow (21) we once believed in

We could fly so high Let our spirits never die In my heart I feel You are all my brothers Create a world with no fears Together we'll cry happy tears See the nations turn Their swords into plowshares We could really to get there If you cared enough for the living Make a little space to make a better place. Chorus (repeat) Refrain (2x) There are people dying if you care enough for the living Make a better place for you and for me. There are people dying if you care enough for the living Make a better place for you and for me. You and for me / Make a better place You and for me / Make a better place You and for me / Make a better place You and for me / Heal the world we live in You and for me / Save it for our children You and for me / Heal the world we live in You and for me / Save it for our children You and for me / Heal the world we live in You and for me / Save it for our children You and for me / Heal the world we live in You and for me / Save it for our children

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COMPREENSÃO DO TEXTO - (READING COMPREHENSION)

De acordo com o texto

a) O que é preciso para o mundo ser melhor?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Por que as crianças são mencionadas na música?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Quem deveria mudar o mundo?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Por que as pessoas estão morrendo?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

GRAMÁTICA / VOCABULÁRIO – (GRAMMAR / VOCABULARY)

1. Find in the lyrics these verbs in English:

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Chorar _________

Sentir ________

Parar _________

Tentar _________

Curar ________

Ver _________

Fazer _________

Querer ________

Acreditar _________

2. Find the opposite of these words in the lyrics.

a) hate: ___________________

b) joy: ____________________

c) worse: _________________

d) weak: __________________

e) never: __________________

3. What are the rhymes of these words?

a) cry - ___________________________

b) sorrow__________________________

c) living - _________________________

d) lie - ___________________________

e) face - __________________________

4. What is the correct word for the definitions?

place – people – life – strong – dream – brothers – love – nations – happy – heart – world – tomorrow

a) If you are ____________________ you feel very pleased.

b) Human beings in general. _____________________.

c) The center of a person emotions. ____________________.

d) A space for a person. __________________.

e) Countries. __________________.

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f) They have the same parents as another person. __________________.

g) The period between birth and death. __________________.

h) The day after today. __________________.

i) Strong affection for someone. __________________.

j) Who has strength is __________________.

k) Our planet. __________________.

l) To imagine and hope for. __________________.

5. Underline five sentences that are in Imperative affirmative form.

PROBLEMATIZAÇAO - EXPANSÃO (POST- READING)

Pense e responda:

a) O que significa para você o título dessa música: HEAL THE WORLD?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

b) O autor da música parece propor que o mundo mude por conta do amor.

Isso basta? Por quê?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

c) Escreva a mensagem que a música trouxe para você e ilustre-a

__________________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

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d) Em pequenos grupos, escreva sua “receita” de um mundo melhor. Use a

letra da música que você aprendeu e o material que você receberá como

sugestão. Em seguida, apresente seu trabalho à turma toda.

- Material de sugestão: Frases para leitura, jogral, cartazes.

The world I imagine has:

LOVE

PEACE

NO WAR

NO DRUGS

Fonte: KELLER, Victória. Steps: 8ª série. São Paulo: IBEP, p. 132-33

SONG: YOU’VE GOT A FRIEND (James Taylor)


1) Responda às seguintes questões:

a. Você tem muitos amigos?

_________________________________________________________

b. Qual a importância da amizade em sua vida?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

c. Você costuma pedir ajuda a algum amigo quando tem problema ou o

resolve sozinho? Por quê?

19

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

d. O que você acha que é preciso para manter verdadeiras amizades?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

e. Que qualidades você atribuiria a um verdadeiro amigo?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2) Apresentação do videoclipe da música. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=AxaoUot-ZPk&feature=fvsr

http://www.youtube.com/watch?v=tsiUC3bR4e

COMPREENSÃO AUDITIVA – (LISTENING)

1) You are going to listen to a song about friendship. Which words do you

think will appear in it?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2) Listen to the song and put the sentences in order

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YOU’VE GOT A FRIEND (James Taylor)

( ) And nothing, oh nothing is going right

( 1) When you’re down and troubled

( ) Close your eyes and think of me

( ) And soon I will be there

( ) And you need some love and care

( ) To brighten up even your darkest night

Chorus

( ) I’ll come running

(1 ) You just call out my name,

( ) And you know wherever I am

( ) To see you again.

( ) You’ve got a friend.

(6 ) All you have to do is call

( ) And I’ll be there, yeah, yeah, yeah.

(5 ) Winter, spring, summer, or fall

( ) And that old north wind should begin to blow

( ) And soon I will be knocking upon your door.

( ) Keep your head together and call my name out loud

( ) Should turn dark and full of clouds

(1 ) If the sky above you

Repeat Chorus

(1 ) Hey, ain’t good to know that you`ve got a friend

( ) They`ll hurt you, yes and desert you

( ) Oh, but don`t you let them

( ) Well they `ll take your soul if you let them

( ) People can be so cold

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1) Como você interpreta as seguintes frases?

… And soon I’ll be there To brighten up even your darkest nights

_______________________________________________________

_______________________________________________________

If the sky above you should turn dark and full of clouds And that old north wind should begin to blow Keep your head together And call my name out loud And soon I will be Knocking upon your door

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

2) Qual a visão de “amigo” que a música propõe?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

GRAMÁTICA / VOCABULÁRIO - ( GRAMMAR / VOCABULARY)

1. Copy the sentences that are in the imperative affirmative form:

a) ____________________________________________________

b) ____________________________________________________

22

2. Copy the sentence that is in the imperative negative form:

______________________________________________________

3. Underline the sentences that are in the future with will.

Why do you think this verb tense was used in this song so many

times?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

4. In this song the four seasons of the year are mentioned.

Complete the sentences with the seasons of the year according to the

definitions:

a) It’s the season of flowers and nature is very beautiful:

_______________

b) The sun shines brightly and we go to the beach:

_______________

c) The leaves fall from the trees:

_______________

d) It’s a cold season and we wear coats:

_______________

5. Find the opposite of these words in the lyrics and solve the

crossword:

23

1 – hell ____________

2 – up ____________

3 – empty ____________

4 – below____________

5 – hate ____________

6 – bad ____________

7 – hot ____________

8 – days ____________

9 – light ____________

10 – enemy ____________

11– here ____________

12– wrong____________

13 – separated ____________

14 – later ____________

15 – new____________

1 Y

2 O

3 U

4 V

5 E

6 G

7 O

8 T

9 A

10 F

11 R

12 I

13 E

14 N

15 D

24

6 – Unscramble these questions and answer them

a) How many – have – do you – friends?

___________________________________________________

____________________________________________________

b) Where – meet – your friends – do you?

____________________________________________________

____________________________________________________

c) Who are – best friends – your?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

d) Why – important – to you – are your friends?

____________________________________________________

PROBLEMATIZAÇAO – EXPANSÃO (POST-READING)

1. Reflita e responda, dê a sua opinião.

a) Você concorda com a letra dessa música?

______________________________________________________

______________________________________________________

b) Existem amigos assim tão prontos para nos atender a qualquer

estação do ano e hora do dia?

______________________________________________________

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c) Nos dias de hoje, quando as pessoas estão sempre tão ocupadas

com seus compromissos de trabalho é possível se ter amigos

assim como o que fala na música?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

d) O amor e a amizade resistem ao tempo? Ou a distância pode

enfraquecer a amizade? Os amigos devem sempre nos apoiar?

Podem também apontar nossos erros? É fácil ouvir coisas com

as quais não concordamos?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

e) É possível prometer amizade eterna e sempre cumprir?

____________________________________________________

____________________________________________________

2. Escolha três das frases abaixo, com as quais você mais

concorda, e faça um cartão para seu colega:

a) A friend is a good listener

b) A friend likes you the way you are

c) A friend tells you the truth

d) A friend always helps you when you have problems

e) A good friend is happy when you are successful

f) A friend likes everything about you

g) A friend is someone you can share your problems with

h) A friend is always loyal to you

i) A friend is not selfish

j) A friend is patient

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SONG: HERO (Mariah Carey)

ATIVIDADES MOTIVACIONAIS (PRE- READING)

1. Responda às seguintes perguntas:

a) Você tem um herói? Se tiver, quem é?

__________________________________________________

__________________________________________________

b) O que é um herói para você?

__________________________________________________

__________________________________________________

c) Como você entende a afirmação “Todos temos um herói

dentro de nós”?

__________________________________________________

__________________________________________________

2. Apresentação do videoclipe da música.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=PzZwZ7ABNnU


Listen to the song and complete it with the missing word

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road – strength – anyone – heart – Lord – fears – truth – afraid –

emptiness - inside – answer – hand – time – tomorrow – sorrow –

hope - love

HERO (Mariah Carey)

There’s a hero, if you look inside your__________

You don’t have to be _________ of what you are.

There’s an __________ if you reach into your soul,

And the ___________ that you know will melt away.

And then a hero comes along, with the __________ to carry on,

And you cast your __________ aside, and you know you can survive.

So when you feel like __________ is gone

Look ___________ you and be strong,

And you’ll finally see the ___________ that a hero lies in you.

It’s a long _________ when you face the world alone.

No one reaches out a ___________ for you to hold.

You can find __________ if you search within yourself,

And the ___________ you felt will disappear.

Repeat 2nd strophe

____________ knows dreams are hard to follow.

But don’t let __________ take them away- ay ay.

Hold on, there will be __________.

In_______ you’ll find the way.

Repeat 2nd strophe

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Escreva verdadeiro (V) ou falso (F) de acordo com a letra da música:

( ) Quando sentir que a esperança se foi você tem que olhar dentro de

si e ser forte.

( ) Você tem que ter medo do que você é.

( ) Sua tristeza vai desaparecer se você procurar por uma resposta

dentro de si.

( ) Não deixe ninguém destruir seus sonhos. Continue, pois haverá um

amanhã.

( ) É fácil seguir a estrada quando você enfrenta o mundo sozinho.

GRAMÁTICA / VOCABULÁRIO - (GRAMMAR / VOCABULARY)

1.Underline the sentences that are in the third person singular of

Simple Present Tense

.

2.These sentences are in the Simple Present Tense. Change them to

the third person singular (she/he):

a) And you know you can survive.

_______________________________________________________

b) When you feel like hope is gone.

_______________________________________________________

c) When you face the world alone.

_______________________________________________________

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3.Complete the sentences with the verbs in the future with will

a) If you reach into your soul the sorrow that you know

______________ away (melt)

b) If you look inside you and be strong you ____________ the truth

(see)

c) If you search with yourself the emptiness you felt _____________

(disappear)

d) If you hold on, there _____________ tomorrow (be)

4. Which is the appropriate verb for the definitions?

a) To use one’s eyes to see

( ) look ( ) carry on ( ) come

b) To have information about something

( ) love ( ) know ( ) hold on

c) Able to do something

( ) can ( ) be ( ) search

d) To continue to live or exist

( ) love ( ) come ( ) survive

e) To experience a sensation or emotion

( ) feel ( ) see ( ) reach

f) To confront with courage

( ) let ( ) face ( ) disappear

g) To discover something by searching

( ) find ( ) cast ( ) hold on

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h) To go after someone or something

( ) lie ( ) have ( ) follow

5. Find the rhymes of these words.

gone _______________

truth _______________

aside ______________

follow ______________

along ______________

PROBLEMATIZAÇÃO - EXPANSÃO (POST-READING)

Pense e responda:

a) Você acha fácil buscar e encontrar forças dentro de si, mesmo nos

momentos difíceis? Por quê?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

b) Será que todas as pessoas têm esse herói dentro de si? O que você

acha?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

c) Faça uma comparação entre as duas músicas: You’ve got a friend

(James Taylor) e Hero (Mariah Carey)

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

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d) Você conhece algum livro de autoajuda? Livros de autoajuda funcionam?

Por que existem tantos sendo escritos hoje em dia?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

SONG: FIREWORK (Katy Perry)


1. Pense e responda às seguintes perguntas:

a) De que maneira você e sua família costumam

comemorar datas?

________________________________________

________________________________________

________________________________________

b) Em que datas ou ocasiões costumamos usar

fogos de artifícios?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

c) O que você sente numa comemoração com fogos de artifício e o que

eles significam para você?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________


http://www.youtube.com/watch?v=QGJuMBdaqIw&ob=av2e

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Listen to the song and circle the word that you hear

FIREWORK (Katy Perry)

Do you ever feel / deal

Like a plastic tag / bag

Drifting through the wind / thing

Wanting to start amen / again

Do you ever deal / feel

Feel so paper-thin / thing

Like a house of bars / cards

One blow from caving in / win

Do you ever feel / deal

Already buried keep / deep

Six feet thunder / under

Screams but no one seems to hear a thing / think

Do you know that where’s / there’s

Still a chance for you / true

‘Cause there’s a spark in true / you

You just gotta / cot

Ignite the night / light

And let it shine / line

Just own the nigh / light

Like the Fourth of good bye / July

‘Cause baby, you’re a firework / word

Come on show ‘em what you’re earth / worth

Make ‘em go, “Aah, aah, aah”

33

As you shoot across the tie / sky

Baby, you’re a firework / word

Come on let your colors first / burst


You’re gonna leave them all in awe, awe / we

You don’t have to deal / feel

Like a wasted face / space

You’re original / ordinal

Cannot be placed / replaced

If you only knew / new

What the future holds / colds

After a airplane / hurricane

Comes a rainbow / arrow

Maybe a reason why / buy

All the doors were closed / enclosed

So you could open one / some

That leads you to the perfect road/ /code

Like a lightning bolt / colt

Your heart will go / glow

And when it’s time you’ll know / blow

You just cot /gotta

Repeat the chorus

Boom, boom, boom

Even brighter than the moon, moon, moon

It’s always been inside of you, you, you

And now it’s time to let it through

‘Cause baby, you’re a firework

Come on show ‘em that you’re worth

34


As you shoot across the sky

Baby, you’re a firework

Come on let your colors burst


You’re gonna leave them all in awe, awe, awe

Boom, boom, boom


Boom, boom, boom


COMPREENSÃO DO TEXTO - ( READING COMPREHENSION)

Responda às seguintes perguntas:

a) O que significa ¨fogos de artifício¨ nessa música?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) Como você interpreta a seguinte frase retirada da letra da música? Você já

se sentiu assim?

Do you ever feel

Like a plastic bag

Drifting through the wind

Wanting to start again

_____________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

c) Como você interpreta a seguinte frase retirada da música? Existe alguma

parecida em português?

35

“After a hurricane comes a rainbow”.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d) O que significa a onomatopeia “boom, boom, boom” na música? Com que

palavra esta onomatopeia rima?

Boom, boom, boom


It’s always been inside of you, you, you

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

e) Por que os fogos de artifício brilham mais do que a lua?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

VOCABULÁRIO / GRAMÁTICA – (GRAMMAR / VOCABULARY)

1. Underline the sentences that are in the Simple Present Tense in the

Interrogative form:

2. Find the sentence that is in the Simple Present Tense Negative form,

and change it to the 3rd person singular

_______________________________________________________

_______________________________________________________

3. Complete the sentences with the verb in the 3rd person singular of

Simple Present Tense

36

a) If you only knew what the future _______________(to hold)

b) After a hurricane _________________ a rainbow (to come)

c) So you could open a door that __________ you to the perfect road

(to lead)

.

4. Find in the lyrics:

a) two cardinal numbers ______________

b) one ordinal number _______________

c) a month _________________

d) a frequency adverb ___________________

e) cognate words ______________

5. Special dates:

- Fourth of July is the Independence Day in the United States. Could

you remember other special dates in your country? Why are they

special?

- _____________________________________________________

- _____________________________________________________

- _____________________________________________________

PROBLEMATIZAÇÃO – EXPANSÃO (POST-READING)

Reflita e responda às seguintes perguntas:

a) A autora tenta incentivar alguém, que deve estar passando por

dificuldades, a ser otimista, ter autoestima e reconhecer seu próprio

valor. Será que é fácil para uma pessoa deprimida e sem perspectiva

de melhora perceber sua capacidade e lutar por uma vida melhor?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

37

b) As dificuldades de hoje podem ser um aprendizado e contribuir para

o sucesso de amanhã? Sim ( ) Não ( ) Por quê?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

c) De que maneira esse brilho interior pode se manifestar em alguém?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

d) Qual a semelhança entre as letras das canções Hero e Firework?

- Que mensagem elas nos trazem?

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

SONG : PERFECT (Simple Plan)


38

1. Responda às seguintes perguntas:

a) O que você considera importante num relacionamento entre pais e

filhos?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

b) É possível corresponder às expectativas dos pais?

( ) sim ( ) não

Por quê?

_______________________________________________________

_______________________________________________________


http://www.youtube.com/watch?v=RUi54JTgL5s&ob=av2n

3. Before you listen:

Number these words according to their meaning:

(1) dad ( ) plano

(2) hero ( ) bom

(3) perfect ( ) papai

(4) good ( ) desaprovar

(5) plan ( ) herói

(6) disapprove ( ) perfeito


Listen to the song and put the strophes in order:

39

PERFECT (Simple Plan)

( ) Cause we lost it all

Nothing lasts forever

I’m sorry

I can’t be perfect

Now it’s just too late

And we can’t go back

I’m sorry


( ) And now I try hard to make it

I just wanna make you proud

I’m never gonna be good enough for you

I can’t stand another fight

And nothing is alright

( ) Hey dad look at me

Think back and talk to me

Did I grow up according to the plan?

And do you think I’m wasting my time doing things I wanna do?

But it hurts when you disapprove all along

( ) ‘Cause we lost it all

Nothing lasts forever

I’m sorry


Now it’s just too late

And we can’t go back

I’m sorry


40

( ) Nothing’s gonna change the things that you said

Nothing’s gonna make this right again

Please don’t turn your back

I can’t believe it’s hard

Just to talk to you

But you don’t understand

( ) And now I try hard do make it

I just wanna make you proud

I’m never gonna be good enough for you

I can’t pretend that

I’m alright

And you can’t change me

( ) I try not to think

About the pain I feel inside

Did you know you used to be my hero?

All the days you spent with me

Now seem so far away

And it feels like you don’t care anymore

COMPREENSÃO DO TEXTO – (READING COMPREHENSION)

1. Escreva Verdadeiro (V) ou Falso (F) de acordo com a letra da música:

( ) O filho pede a atenção do seu pai.

( ) O pai aprova tudo o que o filho faz.

( ) O filho consegue fingir que está bem.

( ) Quando ele era um garoto o pai era seu herói.

( ) Ele pede desculpas por não ser perfeito.

2. Escolha a alternativa correta para completar as frases:

41

hard – far way – bad - good

a) The son feels _____________

b) In the past the relationship between them was _______________

c) He thinks it’s ____________to talk to his father.

d) The good relationship seems so _______________now.

GRAMÁTICA / VOCABULÁRIO - (GRAMMAR / VOCABULARY)

1. Copy the sentences that are in the Past tense –Interrogative form and

change them to the Affirmative form.

a) _______________________________________________________

_______________________________________________________

b) _______________________________________________________

_______________________________________________________

2. Underline the sentences that are in the Simple Past Tense - Affirmative

form.

3. Circle the verbs that are in the 3rd person singular - Simple Present

Tense.

4. Find the Past Tense of the following verbs in the word hunt.

look – talk – try – change – believe – think –

feel – understand – grow up - do

42

T I Q D E K L A T A E Y Z G L

I D J E E Z J F R X K Q K L A

X S F D E A D E G N A H C K C

V A L E I Y Q H C A X K E M I

W B T U L D Y A M H H O G F X

N H K X P T B B C D P R M X I

T V E J R S D D E V E I L E B

H T R I E D F L N W S K P L L

G G E Z K U L V U B Z C O H B

U Y A C N X N P Z S H G K O M

O Y V Y I G A R P H X O I B L

H I W R A P A O U B S L S Q N

T J G C M A X Z F C J T Q D K

Z N P D O O T S R E D N U A P

V O P I A P D E I I U P G D V

PROBLEMATIZAÇÃO - EXPANSÃO (POST-READING)

Pense e responda:

a) São só os pais que nem sempre valorizam o talento dos filhos? O

contrário também pode acontecer?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

43

b) Os conflitos entre pais e filhos são sempre negativos? Conflitos podem

ser positivos? De que forma?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

c) Muitos jovens estão desviando sua atenção para as drogas. Os pais

podem ser responsabilizados por isso ou por tudo o que acontece com os

filhos? Sim/não? Por quê?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

d) Como será que problemas de relacionamento entre pais e filhos podem

ser resolvidos?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

e) Qual a mensagem da música para você?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

44

REFERÊNCIAS

<http://www.vagalume.com.br/michael-jackson/heal-the-world.html>. Acessado em 31/07/2011. <http://www.vagalume.com.br/james-taylor/youve-got-a-friend.html>. Acessado em 31/07/2011. <http://www.vagalume.com.br/mariah-carey/hero-1.html>. Acessado em 31/07/2011. <http://www.vagalume.com.br/katy-perry/firework.html>. Acessado em 31/07/2011. <http://www.vagalume.com.br/simple-plan/perfect.html>. Acessado em 31/07/2011. <http://www.youtube.com/watch?v=foUR0zDqaUc>. Acessado em 31/07/2011. <http://www.youtube.com/watch?v=BWf-eARnf6U>. Acessado em 31/07/2011. <http://www.youtube.com/watch?v=AxaoUot-ZPk&feature=fvsr>. Acessado em 31/07/2011. <http://www.youtube.com/watch?v=tsiUC3bR4eQ>. Acessado em 31/07/2011. <http://www.youtube.com/watch?v=PzZwZ7ABNnU>. Acessado em 31/07/2011. <http://www.youtube.com/watch?v=QGJuMBdaqIw&ob=av2e>. Acessado em 31/07/2011. (<http://www.youtube.com/watch?v=RUi54JTgL5s&ob=av2n>. Acessado em 31/07/2011. KELLER, Victoria. Steps: 8ª série. São Paulo: IBEP MURPHEY, Tim. Music and song: teacher’s resource series edited by Alan Maleu. Oxford: Oxford University Press, 1992. PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Secretaria de Estado da Educação, 2008.

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FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO … · De acordo com o senso comum, cantar faz bem à alma. Assim, a música po de Assim, a música po de torna r-se um elemento motivado