fichamento estrutura

7/26/2019 fichamento estrutura

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR

FICHAMENTO DO TEXTO " DEZ ESCOLAS

DOIS PADRES DE QUALIDADE"

Marcos Leie Mac!ao

Fora#e$a % &'()


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( Rerao*s+,ese e ci,co esco#as co- a#o ese-.e,!o esco#ar

(/(/ Esco#a Pori,ariA escola Portinari se distingue de outras escolas de diferentes maneiras.

Primeiro, por ser uma escola de ensino regular em tempo integral (das 7h15 s11h50 e 13h15 s 17h00) por vontade prpria do n!cleo gestor e dos professoresdesde "00#. $ plane%amento did&tico ocorre tr's vees por semana s ter*as,+inguagem e digos- s uartas, i'ncias da /aturea e atem&tica- e, suintas, i'ncias umanas. 2udo plane%ado e 4pactuado entre o n!cleo gestor eos professores. Assim o6servase na escola organia*8o e disciplina, ue n8oparecem impostas, mas consentidas e compartilhadas.

98o 5#0 alunos nas tr's sries, com apro:imadamente ;0 alunos por turma.$s alunos foram matriculados aps um processo de sele*8o com entrevista, o uegarante alunos diferenciados para a escola, isto , alunos comprometidos com osestudos.


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encarregados t8o somente do aspecto pedaggico. 4ma caracter?stica do colgio a separa*8o entre disciplina e sala de aula, a disciplina ficando por conta do n!cleogestor e dos ilitares. Para o n!cleo gestor e os professores v&rias raBes, alm doue foi dito, e:plicam a ualidade da aprendiagem dos alunos. A principal tem a vercom a clientela os alunos t'm vontade de estudar- eles s8o selecionados por meiode testes desde o ensino fundamental uando se su6meteram a uma prova paraentrar na escola.

(/1/ Esco#a Mae2s

Das 7h10 s 1#h;0, nove aulas geminadas por dia, na maior disciplina. E uee:iste uma rotina escolar ue o6servada por todos, a%udada pelo fato de 4n8ofaltar nada. .7>7 volumes, segundo arespons&vel, alm de uma sala de multimeios e outra, muito estreita, ue serve desala de v?deo.

$s la6oratrios s8o apenas 6&sicos e h& duas salas de inform&tica, com ;0computadores cada, em pleno funcionamento. As salas de aula n8o possuemrefrigera*8o a n8o ser as salas do 3o ano, ue t'm aparelhos de ar condicionado

defeituosos.


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$s dieres dos alunos s8o assertivos, tanto oralmente uanto por escrito,pois demonstram sa6er o ue uerem, confirmando e e:plicando as impressBesmencionadas de tranuilidade, confian*a, disciplinamento interior e acrescentamoutra virtude o entusiasmo pelo estudo e pelo colgio, n8o sem e:pressar e:istircerto grau de tens8o, ansiedade e at ang!stia. Gostam da escola pelos seguintesatri6utos ue eles en:ergam, de forma uase unHnime 4ualidade da aprendiageme do ensino proporcionados por um n!cleo gestor e por professores ue compBemuma euipe focada no aluno- profissionais dedicados, ualificados, respons&veis ecom gosto para ensinar.

Iuem s8o esses alunos focados e motivados pelo estudo= 98o filhos dem8es ue terminaram o ensino fundamental J ("0K), o ensino fundamental JJ (1>K),o ensino mdio (;0K), o ensino superior (10K)- uma n8o estudou e outra nadadeclarou- e cu%os pais conclu?ram o ensino fundamental J (;0K), o ensinofundamental JJ ("0K), o ensino mdio (1#K), o ensino superior (1#K), 1 n8o

estudou e so6re outros " n8o h& informa*8o. A maioria dos alunos mora com pai em8e (madrasta) (#0K), enuanto 30K moram somente com a m8e. A grandemaioria das fam?lias propriet&ria da casa onde mora (>;K) e tem uma renda deum a dois sal&rios m?nimos, sendo ue #0K rece6em o Lolsa Mam?lia.

$s professores consideram 6oa a ualidade da aprendiagem dos alunos. /oentanto, eles se uei:am do sal&rio (n8o rece6em a gratifica*8o prometida portra6alharem em uma escola profissionaliante) e da m& gest8o governamental,so6retudo no ue di respeito estrutura f?sica salas de aulas uentes edeterioradas- rachaduras nas colunas e paredes- cadeiras, euipamentos did&ticose tecnolgicos defeituosos. 9egundo reportam, n8o h& manuten*8o verdadeira4tudo mauiado.


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1#h;0, no final da tarde ou no intervalo do almo*o podendo ter refor*o escolar. Almdisso, professores e alunos concordam em dier ue eles estudam de uma hora emeia a duas horas em casa noite. ma m8e disse 4E comum meu filho estudarat meia noite, uma hora- morro de pena dele.

$s professores, por sua ve, tra6alham e:clusivamente na escola, issovalendo tanto para professores da 6ase regular como da 6ase profissionaliante.98o, ao todo, uarenta e um professores e cinco do n!cleo gestor, somente cincosendo professores efetivos, uase todos formados em institui*Bes superioresp!6licas. $s professores d8o vinte e sete aulas e tree horas de plane%amento naescola, sendo ue uns poucos d8o vinte tr's aulas no hor&rio normal e uatro aulasde refor*o na hora do almo*o. ada professor tem um per?odo de folga e uem d&refor*o ganha dois per?odos de folga para resolver seus pro6lemas (mdico,dentista, compras, etc.). Nale salientar ue os professores s8o recrutados por meiode sele*8o espec?fica havendo apro:imadamente tr's candidatos por vaga. ouve

dois professores ue dei:aram a escola no ano anterior por acharem o tra6alhomuito pu:ado. 4$ professor sem compromisso n8o consegue ficar, afirma umdocente.

$utros fatores positivos s8o o compromisso dos professores com o ensino ea aprendiagem. 9ua disponi6ilidade em ensinar at no intervalo do almo*o ou apsum longo dia de tra6alho. $s professores tra6alham alegres na escola e dela t'morgulho. Jsso contri6ui para um am6iente de estudo. Devem ser citados ainda adedica*8o e 6om entrosamento do n!cleo gestor com alunos e professores e a'nfase dada ao plane%amento e organia*8o, o ue cria uma motiva*8o coletivapelo resultado e um clima amistoso. 2am6m um diagnstico realiado no in?ciodo primeiro ano ue identifica as car'ncias- o modelo multidisciplinar adotado emavalia*Bes, a e:emplo do


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2alve a caracteria*8o de maior relevHncia das cinco escolas acimaapresentadas, caracteria*8o essa prontamente apanhada pela o6serva*8o dospesuisadores e

anotada no di&rio de campo, se%a a vontade e disposi*8o pr&tica dos alunos em

aprender.


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&/1/ Te-.o #ei


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$ dese%o de aprender e a disciplina, por e:emplo, li6eram o n!cleo gestorpara cuidar do essencial a aten*8o pedaggica. onversando e entrevistando on!cleo gestor das escolas ficou enfatiado ue a principal tarefa era o 6inmioensinoQaprendiagem e ue n8o havia tarefa mais importante.

&// Pro0essores

$s professores, como mencionado acima, ostentam a mesma ualifica*8o da doscolegas de escolas regulares (licenciatura, 6acharelado, especialia*8o, mestrado)e rece6em os mesmos sal&rios de acordo com a ualifica*8o e o tempo de servi*o.Aos professores das escolas profissionaliantes foi prometida uma gratifica*8o uen8o foi paga at o momento dessa pesuisa.

Poucos professores e:ercem outra atividade, o ue significa ue o ensinodesses professores n8o se constitui em um 46ico, mas realmente uma profiss8olevada a srio, em6ora mal remunerada e incerta, %& ue muitos s8o contratadoscomo tempor&rios, o ue pode o6rigar a interromper o tra6alho docente em vista deum emprego melhor. &, portanto, a possi6ilidade de interrup*8o da dedica*8o escola.

&/B/ C2#2ra I,er,a as Esco#as

2alve fosse poss?vel resumir o ue foi descrito at o momento com o uso dacategoria 4clima escolar. /a literatura so6re fatores associados ao sucesso escolar

tem sido recorrente o entendimento de ue o clima escolar, ou se%a, 4a culturainterna das escolas (unha- osta, "00C) um dos elementos ue favorecem o':ito de estudantes. 0, apud NJDA+- NJ


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$ estudo de A6r!cio ("010, p. "#3) reconhece ue a infraestrutura das escolase:erce 4efeitos so6re os resultados acad'micos dos alunos. 9e a infraestrutura dasescolas pesuisadas deve ser considerada 6oa em compara*8o com a grandemaioria das escolas p!6licas do ensino mdio, ela n8o satisfatria nos dieres dosprofessores, do n!cleo gestor e dos alunos. De fato, todos se uei:am de falta deautonomia da escola para operar o plane%amento, o gerenciamento e a manuten*8o.

&/((/ Ares e Es.ores

Iuando se pensa em escolas de tempo integral, geralmente se tem emmente um turno reservado a aulas e estudos e outro, a atividades diversas,incluindo artes e esporte. /8o o caso das cinco escolas pesuisadas. A escolamilitar, como foi dito, tra6alha em turno !nico- outra escola tem dois turnos deestudos regulares em sala de aula e tr's dividem os dois turnos entre o curr?culocomum ao ensino mdio e a forma*8o tcnica, havendo somente as aulas regularesde educa*8o e artes e educa*8o f?sica. /8o se o6serva nenhuma 'nfase nas artese nos esportes (ali&s, h& uma aus'ncia total de euipamento e instrumentosart?sticos e esportivos) e ningum parece sentir falta disso, %& ue esta aus'ncia n8ofoi notada ou apontada por nenhum integrante das escolas.

1 Rerao*s+,ese e ci,co esco#as co- ai@o ese-.e,!o esco#ar

1/(/ Esco#a Esri9as

A pesuisa da


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de u?mica e f?sica se utilia material de outras escolasO $s aparelhos de pontosdigitais est8o ue6rados.


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A escola possui uatro turmas de ensino fundamental e 1.1#0 alunos deensino mdio, distri6u?dos em tr's turnos. Dos sessenta e uatro professores,cinuenta s8o efetivos e catore, tempor&rios. As principais dificuldades da escola,segundo os professores, s8o a falta de espa*o na escola e a falta de um auditrio,o desinteresse dos alunos, ue chegam despreparados do


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vista de fora, parece antiga, mas 6em conservada, fica na periferia da sede de ummunic?pio interiorano, na entrada norte da cidade.


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situa*8o sendo causado por uma falta gritante de espa*o, n8o tendo os semaulaonde ficar.

3/1/ Te-.o #ei


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Iuatro das escolas pesuisadas apresentam uma estrutura nitidamenteinsuficiente e indigna.


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inocentando o sistema escolar e a sociedade= /8o h& d!vida uanto vitimia*8odos adolescentes e dos %ovens adultos, mas n8o por ns.


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