FORMAÇÃO CONTINUADA:CAMINHO CONJUNTO DE PLANEJAMENTO E AÇÃO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

RESPONSÁVEIS

Helen Matos Pinheiro de Almeida e SilvaPsicóloga Educacional

Marisol Garcia Cavalheiro Pedagoga e ATE(Assistente Técnica

Educacional)

LOCALIZAÇÃO

POPULAÇÃOFundada em 16/08/1.657 – 354 anos.População inicial – índios , escravos Posteriormente - imigrantes italianos e portugueses

População total - 80.045População residente Urbana – 72.712 População residente Rural- 7.333

RECURSOS NATURAIS

Vegetação nativa- Mata Atlântica.Floresta tropical de planalto, menos úmida e

contendo espécies vegetais de utilização comercial – reflorestamento de eucaliptos.

Região sul predomina videiras, frutíferas e culturas anuais de subsistência.

Chácaras e sítios de recreação e lazer

IDH

RECURSOS ECONÔMICOS

REDE MUNICIPAL DE ENSINO13.824 ALUNOS

(14) CRECHES 1.435 ALUNOS(24) INFANTIL 1.412 ALUNOS (19) FUNDAMENTAL I 5.184 ALUNOS(15) FUNDAMENTAL II 5.261 ALUNOSEJA 532 ALUNOS

PROGRAMAS EDUCACIONAIS2011

CENPEC /Fundação Volkswagen:ESTUDAR PRA VALERENTRE NA RODA Instituto Ayrton SennaGESTÃO NOTA 10SE LIGAACELERA

PROGRAMAS EDUCACIONAIS2011

CENPEC /Fundação Volkswagen:ESTUDAR PRA VALERENTRE NA RODA SUPER AÇÃO JOVEM

LER E ESCREVER

Instituto Ayrton SennaGESTÃO NOTA 10SE LIGAACELERA

EDUCAÇÃO ESPECIAL 2011

INFANTIL – 31 ALUNOS

FUNDAMENTAL – 189 ALUNOS

TOTAL: 220 ALUNOS

DADOS DA EDUCAÇÃO ESPECIALENSINO FUNDAMENTAL: 189 alunos

Def. Intelectual = 75 Def. Física = 32 Def. Visual = 29 Def. Auditiva = 22 TGD = 13 Def. Múltipla = 12 Síndrome de Down = 6

Julho/2011

DADOS DA EDUCAÇÃO ESPECIALENSINO INFANTIL: 31 alunos

• Def. Intelectual = 02• Def. Física = 05• Def. Visual = 07• Def. Auditiva = 04• TGD = 03• Def. Múltipla = 04• Síndrome de Down = 6

Julho/2011

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE

Nº SALAS DE AEE – 09

Nº DE MATRÍCULAS – 180

Nº DE PROFESSORES DE AEE - 10

PROFISSIONAIS DE APOIO

INTÉRPRETES DE LIBRAS

LEDORES

CUIDADORES – ESTAGIÁRIOS PROFESSORES AUXILIARES

REUNIÕES MENSAIS - PERCURSO HISTÓRICO

SURGIU EM 2006, DA NECESSIDADE APONTADA PELOS PROFESSORES EM FALAR SOBRE AS QUESTÕES RELACIONADAS AO ATENDIMENTO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA QUE JÁ ESTAVAM MATRICULADOS NO ENSINO REGULAR.

Formação continuada

Encontros mensais com profissionais da rede de ensino.

•Objetivos:Discutir, refletir e construir saberes a respeito do processo de inclusão escolar dos alunos público alvo da educação especial.

Como acontece hoje...• Encontros mensais previstos no calendário escolar

oficial do Departamento de Educação• Toda 2ª terça-feira do mês• Período manhã e tarde – 3h/período• Público alvo: • professores de salas regulares,

• professores de sala de recursos,

• coordenadores pedagógicos,

• diretores e vice-diretores

• Média de 70 profissionais por encontro

Justificativa

• Espaço para acolhimento ao professor• Lugar de escuta• Possibilidade de fortalecer o seu fazer com a

experiência do outro• Reflexão da sua prática• Desconstrução de mitos que rondam a

educação• Levantamento de necessidades do grupo

Metodologias utilizadas...

• Explanação oral• Oficinas• Apresentação de filmes • Trabalhos em grupo• Relatos de experiências• Dinâmicas de grupo• Discussão de casos

“Dinâmica de Grupo”

“Trabalho em Grupo”

“Oficina na Sala de Recursos”

“Oficina na Sala de Recursos”

“Explanação Oral”

Temas trabalhados:• Legislação• Adequação curricular• Flexibilização de aulas• Informações e orientações gerais sobre as

deficiências• Troca de experiências de sucesso• Participação de convidados especialistas• Participação de entidades parceiras• Estudo de materiais do MEC/SEESP, etc• Orientações práticas para o dia-dia em sala de aula• Avaliação na perspectiva da escola inclusiva

“Deficiência mental no contexto escolar”

“ A inclusão de alunos com transtornos globais do desenvolvimento, uma realidade possível”

“ Possibilidade de trabalho pedagógico com alunos com deficiência múltipla”

“ Compreendendo o universo da pessoa surda”

“A importância do trabalho em equipe:Instituição – Escola – Família”

Resultados observados...• Conscientização do professor com relação a

individualidade e necessidades de cada aluno• Revisão de sua prática pedagógica (recursos,

avaliação, planejamento, etc.)• Reconhecimento dos benefícios do

planejamento e adequação curricular para alunos com deficiência e todo o grupo em geral

• Transição de um lugar queixoso apenas, para uma mobilização que modifica a ação

“Relato de Experiência”

“Depoimento de Vivência Escolar”

Exemplos

• Depoimentos a respeito de adequação curricular (Fundamental 1 e 2);

• Desenvolvimento de alunos com graves deficiências na educação infantil, construção de rede;

• Depoimento de nutricionista a respeito de sua vivência escolar