DIRETORIA DE ENSINO NORTE 1

III ENCONTRO DE

PROFESSORES COORDENADORES

FOCO NO TRABALHO DO PC

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

NECESSIDADES DO GRUPO

AÇÃO – REFLEXÃO-AÇÃO

CONSTRUÇÃO DA QUALIDADE DE ENSINO PARA O ALUNO

Resolução SE n°88/2007 - PC

“Assumir o trabalho de formação continuada, a partir do diagnóstico dos saberes dos professores para garantir situações de estudo e de reflexão sobre a prática pedagógica, estimulando os professores a investirem em seu desenvolvimento profissional”.

Princípios fundamentais da formação continuada

1. A escola é o principal lócus daformação continuada;

Princípios fundamentais da formação continuada

2. Todo processo de formação continuada tem que reconhecer o saber docente e valorizá-lo;

Princípios fundamentais da formação continuada

3. Considerar as diferentes etapas do desenvolvimento profissional do professor.

ESTRATÉGIAS DE FORMAÇÃO

TRABALHO COLETIVO GESTORES ARTICULADO

PROFESSORES

APRENDIZAGEM ALUNOS

O P.C. articulador

O P.C. mediador

“O aluno não aprende apenas na sala de aula, mas na escola como um todo: pelamaneira como a mesma é organizada e como funciona; pelas ações globais que promove; pelo modo como as pessoas nela se relacionam e como a escola se relaciona com a comunidade...”

(LÜCK, 2000)

Demandas de Acompanhamento

• Prática do professor através da troca de experiências na HTPC• Plano de trabalho do professor e sua execução;• Operacionalização da formação em sala de aula;

•Elaboração de Projetos como enriquecimento curricular;• Visita à sala de aula: não como fiscalização, mas como contribuição para o aprimoramento da prática do professor.

Demandas de Acompanhamento

Registros

Sistematização Consciência da Prática de Ensino

(Tonon, 2010)

Reflexão

O coordenador/educador será um agente transformador na medida em que transformar a si mesmo e, por conseqüência, a realidade.

(Orsolon, 2001)

Referências:

MALDANER, O. A. A formação inicial e continuada de professores de química – professores/pesquisadores. Ijuí: Unijuí, 2000.

ORSOLON, L. A. M. O coordenador/formador como um dos agentes de transformação da/na escola. In: O coordenador pedagógico e o espaço de mudança. São Paulo: Loyola, 2001.

SÃO PAULO. Resolução SE n° 88 de 19/12/2007. Dispõe sobre a função gratificada de Professor Coordenador.

TONON, S. F. T. R. O Projeto de Aceleração da Aprendizagem: Ensinar e Aprender: A formação continuada em debate. São Paulo. PUC. Dissertação de Mestrado.LUCK, Gestão Escolar e a Formação de Professores – Em Aberto, Brasília - vol. 7, ano 2.000.