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NRE: Londrina Município: Londrina

Nome do Professor: Dirce Ferreira Gameiro dircefge@seed.pr.gov.br

Colégio Estadual Vicente Rijo – Ensino

Fundamental, Médio e Profissional

Fone: (43) 33237630

Disciplina: Educação Física Série: 3º Ano Ensino Médio Noturno

Conteúdo Estruturante: Esporte

Conteúdo Específico: Cultura Corporal e Lazer

Título: Cultura Corporal e Lazer: uma proposta metodológica para o Ensino da Educação Física no Ensino Médio Professor Orientador IES: Antonio Geraldo Magalhães Gomes Pires

ULTURA ORPORAL E AZER:

Uma Proposta para o Ensino da Educação Física no Ensino Médio

Embarque comigo nessa viagem!!! Mas, como toda aventura,

precisamos planeja-la. Neste momento vamos mostrar para você como um

planejamento se desenrola, para tanto, começaremos analisando a sequência

de atos de um escoteiro perdido na floresta, proposto por Ruben Alves.

(Gandin -2010, p. 48)

PARANÁ GOVERNO DO ESTADO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

Imagine que você seja um escoteiro e se

perdeu numa floresta onde o seu problema

é: voltar ao acampamento.

2

http://geab13.blogspot.com.br/20

10_08_01_archive.html

POR ONDE SE COMEÇA A SOLUÇÃO DESTE PROBLEMA?

Conforme nos explica Ruben Alves, para podermos “ajudar o estudante

de forma efetiva, e sem atrapalhar a sua iniciativa individual...” temos de

levantar a questão: o que é o desconhecido?

O QUE É NECESSÁRIO E EXIGIDO?

O QUE É QUE VOCÊ QUER ENCONTRAR?

O QUE É QUE VOCÊ DEVE PROCURAR?

“O objetivo destas perguntas é fazer com que você estudante focalize sua atenção no desconhecido…” (Alves, 1981- p. 1-2).

Qual seria o seu

comportamento?

Qual a primeira

coisa que um

escoteiro deve

procurar em seu

mapa?

3

O QUE SIGNIFICA ENCONTRAR A SOLUÇÃO PARA O

PROBLEMA?

A solução para o problema é descobrir o caminho que o levará de onde você

está até onde você deseja ir. Imagine que você não sabe para onde ir: não

poderá fazer nada inteligente. Gritará, chorará, andará a esmo...

VAMOS CONHECER UMA ESTRATÉGIA INTELIGENTE!

o Pegue o seu mapa, identifique o ponto para onde ir (desejado), o

ponto onde você se encontra (real), e, a partir do primeiro, trace um

caminho.

o Comece de onde se deseja chegar. (necessidade)

LEGENDA:

ESCOTEIRO ACAMPAMENTO CAMINHO

BEM, AGORA QUE ENTENDEMOS COMO PROCURAR A SOLUÇÃO DE

UM PROBLEMA VAMOS ENTÃO DESCOBRIR O MUNDO DA CULTURA

CORPORAL E LAZER.

Aventureiros sigam-me...

4

Ao pensar sobre esporte e lazer e suas características, podemos dizer que

sua prática é possível para todos? E por falar em características você

sabe o que são características, você sabe o que caracteriza o esporte e o

jogo?

E ENTÃO JÁ CONSEGUIRAM DESCOBRIR:

o O que são as características ?

o O que caracteriza o esporte e o jogo?

Afinal o que são características?

“É o elemento constitutivo, formador do conceito. Analisar um objeto, um

referente, significa identificar nele suas propriedades. Num grau de abstração,

do referente para o conceito, dizemos que as propriedades dos

referentes/objetos correspondem às características do conceito.”1

Exemplo: Esporte : espaço; tempo; vestimenta;material; arbitragem entre

outras.

1 Disponível em: http://www.conexaorio.com/biti/tesauro/caract.htm acesso

em 26/09/2011.

ATIVIDADE: Assista aos vídeos e relate sua opinião.

VÍDEO 1: Esporte/Futebol

( http://www.youtube.com/watch?v=ifYmiR8x-hI acesso em 11/08/10)

VÍDEO 2 : Esporte/Futebol

(http://www.youtube.com/watch?v=ti1x_anF9lM&feature=player_detailp

age acesso em 30/07/2011)

VÍDEO 3: Jogo/Futebol na rua

(http://www.youtube.com/watch?v=9uoelizuD74 acesso em 11/08/10)

VÍDEO 4: Jogo/Futebol na rua

(http://www.youtube.com/watch?v=AxYsgdzTQyk&feature=player_detailpag

e acesso em 30/07/2011)

5

COMO ESTAMOS TRABALHANDO JUNTOS, VAMOS TE AJUDAR UM

POUCO...2

ATENÇÃO TURMA !!!!!!!!...

AQUI VAMOS DAR UMA PARADINHA PARA REGISTRARMOS AS

IDÉIAS SOBRE O QUE PRODUZIMOS ATÉ AGORA...

CURIOSIDADES

2 Adaptado da aula O jogo/lazer e o esporte Futebol: As diferenças existentes disponível

em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22390 acesso em

10/09/2011

ATIVIDADE: REUNIR EM GRUPO

Respondam as seguintes perguntas:

o Você assistiu os 4 vídeos, os temas são iguais ou diferentes?

o Caso sejam diferentes fala sobre as diferenças?

o Como são feitas as regras nos filmes?

o As equipes vencedoras ganham “prêmios” diferentes comente por que os prêmios são diferentes.

o Qual o “prêmio” para cada jogador ao final da prática?

o Você perceber que o tempo de duração dos jogos é diferente? Comente.

o Porque será que os locais dos jogos são diferentes?

ATIVIDADE

o Cada grupo elege um representante para expor suas idéias.

6

Você sabia que para a sociologia o FUTEBOL jogado nos dois

primeiros vídeos representam aquilo que nós chamamos de esporte?

Acontece sob a forma de competição e ocorre sob condições formais e

organizadas que envolvem uma atividade física competitiva que é

institucionalizada e com regras oficiais...

Os JOGOS realizados nos vídeos 3 e 4, são apresentados com

características de lazer. Vamos entender lazer, do ponto de vista social, como

o tempo, momento em que o indivíduo se encontra na busca pelo prazer

através de acções sócio-culturais de carácter individual e subjetivo. “Para

Piaget e Huizinga, o jogo é uma atividade gratuita marcada pelo prazer...

Vigotsky afirma que nem todo jogo é agradável, pois o prazer depende da

qualidade das interacções sociais que ocorrem durante o jogo e do nível de

expectativa de quem brinca.”3

VAMOS DISCUTIR UM POUCO MAIS...

AGORA, JUNTO COM SEU PROFESSOR ORGANIZE UM MINI

CAMPEONATO COM UM ESPORTE COLETIVO.

3 Texto extraído de: Jogo, Interatividade e Tecnologia: uma análise pedagógica de MONTEIRO,

Juliana Lima. Disponível em: http://www.ufscar.br/~pedagogia/novo/files/tcc/237167.pdf

acesso em 10/09/2011.

ATIVIDADE

o Para que compreendam como é difícil praticar o esporte oficial na

escola, que tal vivenciarmos um jogo e uma partida de futebol dentro

de algumas de suas regras oficiais.

ATIVIDADE

As regras estabelecidas não podem ser alteradas; realizado em no máximo, duas aulas.

A arbitragem será responsável pela organização: inscrição prévia é obrigatória, definirem o espaço, tempo, vestimenta, material, arbitragem.

7

REELABORANDO AS REGRAS PARA TORNAR POSSÍVEL A

PARTICIPAÇÃO DE TODOS...

DEPOIS DE CONCLUÍDA A COMPETIÇÃO RESPOMDAM...

Como se sentiram diante da realidade competitiva?

Foram cometidas injustiças? Quais?

E os alunos que não quiseram participar?

Agora, registre no quadro abaixo quais os pontos positivos e os pontos

negativos da competição.

JOGO ESPORTE

Positivos Positivos

Negativos

Negativos

ATENÇÃO!!!

NÃO SE ESQUEÇA DE EXPOR SUAS IDÉIAS PARA A TURMA.

DISCUTINDO UM POUCO MAIS...

ATIVIDADE

o Agora juntamente com seu professor, dividam-se em 2 ou 3 grupos, e proponha um esporte coletivo. O esporte no qual participarão pode estar de acordo com a afinidade dos grupos. Reelaborem ou pesquisem as regras desse esporte escolhido.

o Pensem no espaço físico, nos recursos materiais, nas regras, no tempo de duração, entre outras características que precisaram adequar.

o Mas cuidado! Para não descaracterizar totalmente o esporte. Após alterações vamos partir para sua vivência na prática. Que tal vivenciar as propostas dos outros grupos nas aulas?

ESPORTE ESCOLHIDO:_____________________________

8

Quando o único objetivo da participação é uma expressão pessoal

espontânea (como no caso das pessoas jogando num campinho), podemos

dizer que os participantes estão envolvidos no esporte ou num jogo/lazer?

Podemos dizer que as manifestações corporais expressas através de

jogo, esporte, brincadeiras presentes em nossa cultura, influenciam nosso

comportamento, transmitindo valores, fazendo parte do dia-a-dia das

pessoas? Podemos relacionar as práticas corporais do jogo com o lazer em

nossa sociedade?

PARA SABER MAIS:

LEITURA DOS TEXTOS ABAIXO:

1- ESPORTE: disponível em http://www.cdcc.sc.usp.br/julianoneto/profissoes/esporte.html

acesso em 22/08/2011.

2- REFLEXÕES SOBRE O JOGO: conceitos, definições e possilbilidades: disponível em:

http://www.efdeportes.com/efd132/reflexoes-sobre-o-jogo.htm. acesso em 27/08/2011.

3- SOBRE O TEMPO: as relações com jogo e esporte: disponível em:

http://www.uel.br/grupo-

estudo/processoscivilizadores/portugues/sitesanais/anais7/Trabalhos/xSobre%20o%20Temp

o%20As%20relacoes%20com%20esporte%20e%20jogo.pdf acesso em 27/08/2011.

ATIVIDADE

Pesquisa: Conceitue jogo e o relacione com lazer.

9

VAMOS DAR UMA PARADINHA PARA DISCUTIR E

ESTABELECER JUNTO COM SEU PROFESSOR NOSSA

PROGRAMAÇÃO

Na programação se faz necessário que se “defina o que fazer e

vivenciar, na busca de aproximar a realidade existente da realidade desejada

para satisfazer as necessidades apresentadas até agora”, e apresente

propostas de ações, atitudes, comportamentos e regras para que haja a

possibilidade da construção de conhecimento mediado pelo professor no

processo pedagógico de ensino-aprendizagem. (Gandin, 2002)

TUDO COMBINADO!!! VAMOS SEGUIR FALANDO UM POUCO MAIS

DE LAZER...

“Na evolução da sociedade, da produção e do consumo, o lazer passou

a ser um tempo caracterizado pelo tempo do não trabalho. Trabalho e

descanso passaram a andar separados em função da necessidade de se

produzir ininterruptamente para o abastecimento do consumo. A extensa

jornada de trabalho e a má remuneração de boa parte dos trabalhadores

colocam as possibilidades de lazer em patamares restritos. Apesar da

aplicação crescente de novas tecnologias no processo produtivo, o que se

observa é a redução dos empregos e não o aumento do tempo livre pela

redução da jornada de trabalho. E mais: o próprio lazer passou a ser objeto de

consumo.” 4

4 Texto extraído e adaptado disponível em:

(http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/13_cd_pr.pdf acesso em

20/03/2012)

ATIVIDADE

o Observe as imagens a seguir, analise e discuta com seus colegas.

PARA SABER MAIS Dicas para o professor

GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 5

ed.rev., 1. reimpr. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. (Coleção

educação contemporânea).

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ATIVIDADE:

ROTEIRO PARA DISCUSSÃO:

o O que você faz na sua hora de folga? E no final de semana?

o Em que período do seu dia-a-dia você está em um momento de lazer?

o Quais os motivos que impedem a realização de atividades físicas no dia-a-dia? E existem motivos que levam á realização destas práticas?

o Podemos afirmar que toda prática corporal pode ser considerada lazer?

o Compare com a lista de cinco colegas e responda. Todos realizam a

mesma atividade? Por quê?

o Elabore um painel com seus colegas para expor suas respostas.

o Escolham uma das atividades relacionadas para praticar com seus colegas da turma.

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ATENÇÃO TURMA!!! EXISTEM DIVERSAS OPORTUNIDADES PARA PRATICAR O LAZER QUE NÃO DEMANDAM GASTOS FINANCEIROS!!!

ATIVIDADE – LEITURA DO TEXTO EM SALA, COLETIVAMENTE

“PARQUE DE DIVERSÕES”5

“Ele saiu com sua melhor roupa, de mãos dadas com o filho maior, e o menor no colo. Deu um beijo na mulher, ela sorriu, enxugou as mãos na barra da saia e foi olhar da porta a saída alegre da família. Era um domingo de céu azul. Todos os domingos ele fazia o mesmo trajeto com os filhos. Atravessou a rua com as duas crianças no colo para não sujarem os únicos sapatos que tinham. Os vizinhos acenaram. Ele comprou a passagem com tíquetes e esperou meia hora na estação, até que o trem apareceu, vazio. Entrou no vagão, sentou-se com os filhos e fizeram a viagem em silêncio. As crianças, absortas, olhavam a paisagem que se tornava cada vez mais urbana: carros, ruas asfaltadas e edifícios. Saltaram na última estação. Caminharam algumas quadras, atravessaram ruas, praças e chegaram ao ponto de ônibus. Esperaram quase uma hora, as crianças impacientes reclamaram de sede, e ele foi a uma padaria, pediu um copo de água e deu de beber aos filhos. As crianças pediram um sonho, mas ele explicou que não tinha dinheiro. Voltaram ao ponto. O ônibus apareceu. Subiram e viajaram mais algum tempo. Cansadas, as crianças adormeceram. O ônibus chegou ao centro da cidade. Saltaram no ponto da praça. Ele deitou as crianças num banco e esperou. As crianças acordaram e quiseram olhar os pombos, que comiam milho jogado por um mendigo. Ele disse: “Vamos logo, estamos perto”. Atravessaram um labirinto de as estreitas e desertas, com as grades das lojas abaixadas.Cruzaram a larga avenida central e chegaram ao destino. De mãos

5 Texto extraído e adaptado da Coleção de Cadernos EJA - Tempo livre e Trabalho –

Ministério da Educação – MEC. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e

Diversidade – Secad/MEC p.22. Disponível em:

http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/13_cd_al.pdf. Acesso em 12/09/2011

ATIVIDADE:

o Agora juntamente com seu professor, dividam-se em 2 ou 3 grupos, e proponha uma brincadeira de mímica da seguinte forma:

o Escolha o assunto, por exemplo, nomes de filmes, etc. Cada grupo deverá fazer a mímica para os outros grupos adivinharem.

o No final cada grupo relatar como se sentiram ao realizarem a atividade.

o

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dadas com o filho maior e o menor no colo, ele entrou no edifício. O vigia acenou. Faxineiros varriam a rampa. Excitadas, as crianças sorriam. Ele desceu a escada rolante em silêncio, as crianças absortas. Ao final, fizeram a volta e subiram a escada rolante. Desceram e subiram durante mais de uma hora. Ele disse que estava na hora de voltar. Cruzaram a avenida, o labirinto de ruas, beberam água na padaria, tomaram o ônibus, o trem, as ruas de lama e ao entardecer chegaram em casa, cansados e felizes.”

VAMOS PRODUZIR UM PEQUENO TEXTO, QUE FALE SOBRE SEUS MOMENTOS DE LAZER E O QUE ISSO REPRESENTA NA SUA VIDA.

__________________________________________________________

“O texto “Parque de Diversão” nos incentiva a pensar sobre o que temos feito de nosso tempo livre. Nos dias atuais o assunto que envolve lazer, tempo livre e ócio tem se tornado de fundamental importância para a melhoria da qualidade de vida. A crescente competitividade no mundo do trabalho e as exigências de especialização impostas a todo trabalhador, decorrentes dessa competitividade, invariavelmente, nos impedem de realizar atividades de lazer. Quais tipos de atividades de lazer você costuma ter no seu tempo livre? O texto nos instiga a refletir sobre o fato de que as atividades de nosso tempo livre não precisam ser sofisticadas e caras; pelo contrário, qualquer atividade que proporcione prazer, relaxamento e que seja diferente de nosso trabalho diário são consideradas lazer. Elas são importantes para evitar o stresse e melhorar a qualidade de vida, preparando nosso corpo para mais um dia de trabalho. Que tal pensar sobre isso? Levante do sofá em frente à TV e programe

ATIVIDADE – ROTEIRO PARA DISCUSSÃO

o Identifique os elementos que apontem para o lazer realizado pela família.

o Identifique ainda passagens que apontem para as condições financeiras da família.

o O lazer estava num determinado lugar ou na viagem em si?

Debater em sala, com base nas respostas obtidas no item anterior, se o lazer da família era um local caracterizado normalmente como turístico.

Discutir o tema do lazer a partir do local visitado, do ritual da viagem, e se o local visitado é objeto de visitação e aproveitamento para lazer de alguns e não de outros.

Discutir se o fato de que os segmentos sociais mais abastados têm maiores possibilidades de usufruir do ócio e do lazer do que os setores menos favorecidos socialmente?

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com sua família, amigos, ou até sozinho, uma forma diferente de ocupar o seu tempo livre. Vale a pena tentar! Tempo livre é algo em extinção nos dias de hoje. Ao que parece a sociedade moderna inverteu o sentido grego de valorar o tempo livre para valorizar o tempo de labor. Quanto tempo livre temos diariamente? Que prejuízos isso traz para nossa saúde, qualidade de vida e relações afetivas? A atividade a seguir propõe uma tomada de consciência sobre o tempo livre diário com a intenção de problematizar a forma como se organiza a vida na sociedade moderna.”

ATENÇÃO TURMA!!! DÚVIDAS SOBRE TEMPO LIVRE,

TRABALHO E LAZER

COMO ESTAMOS TRABALHANDO JUNTOS, VAMOS TE AJUDAR...

Na obra, “A busca da Excitação”, de Elias e Dunning (1992), é possível compreender as relações e as diferenças das várias atividades de tempo livre, propõe-se uma distinção maior e mais aprofundada e também uma definição mais nítida das relações do tempo livre.

TEMPO LIVRE - é todo tempo liberto das ocupações de trabalho;

As atividades do tempo livre são divididas em cinco esferas representadas por:

• TRABALHO PRIVADO E ADMINISTRAÇÃO FAMILIAR: a essa categoria pertencem às atividades relacionadas aos cuidados com a família e também às atitudes tomadas em relação à provisão da casa;

• REPOUSO: atividades como dormir, tricotar, futilidades da casa e o não fazer nada em particular;

ATIVIDADE o Após breve discussão procurem perceber como ocupam o seu tempo,

coloque na PLANILHA DE ATIVIDADES (anexo I - MODELO) o que você costuma fazer durante uma jornada diária.

o Marquem, pintando proporcionalmente na planilha, as horas/minutos de tempo livre, de lazer.

o Agora somem (estimativamente) o total de horas livres do dia.

o Organizem-se em grupos para analisarem suas jornadas diárias comparando tempo livre, trabalho e lazer suas causas e consequências, anote suas conclusões.

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• PROVIMENTO DAS NECESSIDADES FISIOLÓGICAS: comer, beber, dormir, bem como, defecar e fazer amor;

• SOCIABILIDADE: atividades como passear em um clube, um bar, um restaurante, "jogar conversa fora" com os vizinhos, ou mesmo estar com outras pessoas sem fazer nada demais, como um fim em si mesmo; e

• A CATEGORIA DAS ATIVIDADES MIMÉTICAS OU JOGO: as atividades desse tipo são atividades de tempo livre que possuem caráter de lazer, quer se tome parte nelas como ator ou como espectador. Essas atividades estão diretamente associadas à destruição da rotina, característica essa, da excitação mimética.

Para entender e compreender as diferenças entre as variadas atividades de tempo livre, entre as quais se insere o lazer, Elias e Dunning utilizam o conceito:

ESPECTRO DO TEMPO LIVRE: as demais atividades, além do trabalho, que são executadas de forma rotineira.

Para Elias e Dunning (1992), essas atividades foram classificadas em três grupos distintos:

• ATIVIDADES ROTINEIRAS: cuidados com higiene e alimentação, tarefas domésticas, atenção a familiares etc.;

• ATIVIDADES DE FORMAÇÃO E AUTO DESENVOLVIMENTO: trabalho social voluntário, estudo não escolar, hobbies, atividades religiosas, participação em associações, atualização de conhecimentos etc., e

• ATIVIDADES DE LAZER: encontros sociais formais ou informais, jogos e atividades miméticas, como participante ou espectador; miscelânea de atividades esporádicas prazerosas e multifuncionais, como: viagens, jantares em restaurantes, caminhadas, etc.” 6

6 Texto extraído e adaptado de RUGISKI, Marcelo et al, Qualidade de Vida no

Trabalho: Um olhar sobre o Tempo Livre dos Trabalhadores de uma Indústria

Metalúrgica. disponível em :

http://www.abepro.org.br/biblioteca/ENEGEP2005_Enegep0208_1235.pdf acesso em

20/03/2012.

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VAMOS SABER UM POUCO MAIS SOBRE LAZER!!!

AGORA QUE JÁ SABE UM POUCO MAIS...

“A VIDA É MELHOR COM LAZER”7

“Embora a diversão faça parte da natureza humana, as necessidades

da vida moderna acabam impondo obrigações que limitam às escolhas sobre

o que fazer com o nosso tempo. Assim, o lazer acaba sendo deixado em

segundo plano, ou realizado de maneira inadequada; e, infelizmente,

substituído pela correria, o stress e várias doenças "modernas", hoje comuns

entre os adultos e até em crianças, sobretudo para os que vivem nos grandes

centros urbanos.

7 Texto extraído e adaptado da Coleção de Cadernos EJA - Tempo livre e Trabalho –

Ministério da Educação – MEC. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e

Diversidade – Secad/MEC p.26-27. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/13_cd_al.pdf Acesso em 12/09/2011.

ATIVIDADE:

Roteiro para Pesquisa e Discussão:

Qual o conceito de lazer de Dumazedier? Qual o conceito de lazer de Camargo? Qual o conceito de lazer de Rolin? Quais as principais diferenças dentre esses conceitos? Defina lazer com as suas palavras.

PARA SABER MAIS:

Conceitos De Lazer por Valmir José Oleias. texto disponível em:

http://www.cds.ufsc.br/~valmir/cl.html Acessado em: 20/03/2012

ATIVIDADE

o Compare e discuta com seus colegas as semelhanças e diferenças entre as diferentes jornadas diárias e seus tempos livres.

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O direito ao lazer

O tempo gasto com alimentação, higiene, sono e outras necessidades

fisiológicas é considerado tempo gasto com as necessidades básicas vitais.

Alguns especialistas defendem que o lazer seja incluído nessa lista, como

vivência fundamental para manter a saúde no homem. "O homem que não se

recreia é um animal doente", diz Vinícius Cavallari, professor de educação

física e turismo e especialização em recreação e lazer sociocultural. Para ele, o

ser humano precisa de lazer, fundamental para o bem-estar físico, mental,

psicológico e espiritual, que é a verdadeira definição de saúde. Cavallari

considera o lazer um estado de espírito. "Você se encontra em uma situação

favorável, com uma pré-disposição voltada para fazer alguma coisa

interessante e gostosa, sem compromisso. Se você assumiu um compromisso,

deixa de ser lazer". O professor cita como exemplo uma festa, sempre uma

atividade lúdica e recreativa; mas a festa deixará de ser uma atividade de lazer

se a pessoa estiver indo por obrigação, para não dar furo com alguém, com

vontade de fazer outra coisa. “Lazer é opção pessoal, uma escolha individual,

espontânea".

O LAZER COMO DIREITO SOCIAL8

8 Texto adaptado de O DIREITO AO LAZER de Mañas, Christian Marcello,

disponível em: (http://machadoadvogados.com.br/biblioteca/publicacoes/artigos/o-

direito-social-ao-lazer/) acesso em 19/03/12.

ATIVIDADE: Pesquisa

o A importância do lazer para a saúde do adolescente.

Sites para busca:

http://www.senado.gov.br/portaldoservidor/jornal/jornal90/comportam

ento_lazer.aspx acesso em 12/09/2011

http://www.saudeemmovimento.com.br/conteudos/conteudo_exibe1.asp

?cod_noticia=195 acesso em 12/09/2011

o Junto com seu professor promova uma discussão com seus colegas sobre o Tema: Lazer, Saúde e Qualidade de Vida.

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O lazer como direito social foi incluído em uma Constituição pela

primeira vez no Brasil em1988, durante os trabalhos da Assembléia Nacional

Constituinte, iniciados em 1987. O lazer foi reivindicado e requerido como

“direito fundamental” e como “necessidades básicas do cidadão”. Com a

intenção de buscar um lazer como direito social e de reconhecer uma

necessidade de libertação e contraposição da vida diária de trabalho. Em

verdade, o lazer deve cumprir um papel de incentivo ao engajamento social e

político, visando à conquista de um tempo menos opressivo, em contraposição

ao trabalho extenuante.

O ACESSO AO LAZER É UM DIREITO SOCIAL9

Este foi o tema de uma entrevista com Christopher Edginton em que

relata sua opinião dizendo “Em uma sociedade tão competitiva e assolada pelo

stress, o acesso a momentos de lazer tornou-se tão essencial e desejável para

os indivíduos quanto serviços básicos, como o transporte e a educação... em

questões relativas ao lazer e ao desenvolvimento pessoal e social. “Qual é o

propósito da vida? Para mim é encontrar felicidade, satisfação e conseguir

apreciá- la, torná-la relevante. Isso pode ser alcançado pelo trabalho, mas

também pelo lazer”, diz Edginton, 62 anos, que também é diretor e professor

da Escola de Saúde, Educação Física e Serviços de Lazer da Universidade de

Iowa (EUA)...”

9 Texto adaptado da Entrevista Christopher Edginton de FURTADO, Jonas, publicado na

ISTO É indenpendente em 2009, disponível em:

http://www.istoe.com.br/assuntos/entrevista/detalhe/3305_O+ACESSO+AO+LAZER+E+UM+

DIREITO+SOCIAL , acesso em 25/10/2011.

ATIVIDADE

o Pesquise em seu bairro os espaços e equipamentos públicos disponíveis para a prática de lazer.

o Elabore um painel em sua sala de aula com fotos mostrando os espaços de lazer de seu bairro.

o

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Segundo a professora da Universidade do Estado do Pará Simone De

La Rocque “A Constituição Federal (1988) estabelece no seu artigo 6º “São

direitos sociais a educação, a saúde, o trabalho, o lazer, a segurança, a

previdência social, a proteção à maternidade e à infância aos desamparados,

na forma desta Constituição”. (BRASIL, 1988, p.21) Está claro na lei, é

assegurado a todos o direito ao lazer e as pessoas podem dar ao tempo

consagrado ao lazer diverso tipos de utilização... O acesso ao esporte e ao

lazer é direito garantido a sociedade em geral, espaços e equipamentos

públicos serve de resgate da cidadania e dão melhor condição de vida

principalmente para crianças e adolescentes...” e diz também que é

responsabilidade de todos conservarem e preservar o espaço de lazer público,

ele faz parte do desenvolvimento individual e coletivo de uma sociedade. 10

Considerando a importância destes espaços no sentido de humanizar as

cidades. Quais as atitudes e ações que podemos tomar para recuperar e/ou

manter esse espaço destinado ao lazer em nossa comunidade?

10 Texto extraído e adaptado de: LAZER É: direito social resgate de cidadania e

garantia constitucional de Simone De La Rocque. Disponível em: http://www.radiomargarida.org.br/2011/04/08/lazer-e-direito-social-resgate-de-cidadania-e-garantia-constitucional/ acesso em 23/03/2012.

PARA SABER MAIS:

Leitura do Artigo: LAZER NOS ESPAÇOS URBANOS de SILVA, Edima

Aranha disponível em: http://www.ceul.ufms.br/revista-

geo/artig_prof_edima.pdf acesso em: 23/03/2012.

ATIVIDADE:

o Discuta com seus colegas possibilidades para que se concretizar as

ações com relação a manutenção e revitalização dos espaços

públicos.

o Organize com seu professor um debate e discuta suas idéias.

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Com o crescimento urbano, somado às desigualdades sociais,

perderam-se espaços públicos para a realização de jogos e brincadeiras e

atividades de lazer, para promover estas atividades e aumentar das opções

dos variados conteúdos culturais do lazer vemos na escola esta oportunidade.

Entendendo a importância da utilização dos espaços públicos para

atividades de lazer como melhoria para nossa qualidade de vida, como

podemos colaborar para que os espaços de nossa escola possam oferecer

esses serviços e equipamentos para a prática de atividades de lazer? Quais

atitudes e ações devemos ter para a efetivação das nossas intenções em

função dessa transformação social?

VAMOS PRATICAR O QUE APRENDEMOS

ATIVIDADE:

o Desenvolva com seu grupo uma proposta de ação com atividades de lazer

para sua escola.

PARA SABER MAIS:

BARBOSA, Felipe Soligo: Cultura, Lazer, Esporte, Animação sociocultural, Democratização e

Políticas públicas de lazer: reflexões acerca do espaço urbano. Disponível em

http://www.ciecdf.org/arquivos/cleasdppl.html acesso em 22/10/2011.

SOARES, Erick Vianna et al: Espaço público, lazer e bem-estar. Disponível

emhttp://www.lazer.eefd.ufrj.br/projetosesc/espacopublico.pdf Acesso em 17/11/2011.

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PARA SABER MAIS: Dicas para o professor

ALVES, Rubens. Filosofia da Ciência Rubem Alves - introdução ao jogo e as regras. Editora

Brasiliense, SP, 1981.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Base Nacional nº 93.94 de 1996. Disponível em:

<http://bd.camara.gov.br/bd/bitstream/handle/bdcamara/2762/ldb_5ed.pdf?sequence=1> Acesso

em: outubro/2010

BRASIL. Orientações curriculares para o ensino médio; volume 1: Disponível em:

<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf>. Acesso: agosto/2010.

GANDIN, Danilo. A prática do planejamento participativo: na educação e em outras

instituições, grupos e movimentos dos campos cultural, social, político, religioso e

governamental. 17 ed.- Petrópolis, RJ : Vozes, 2010.

GEMERASCA, Maristela P. & Gandin, Danilo. Planejamento Participativo na escola. O que é

e como se faz. Coleção Fazer e Transformar, Editora Loyola, SP, 2009.

INTERNET

O CONCEITO DO TEMPO LIVRE: Disponível em: Coleção de Cadernos EJA - Tempo livre e

Trabalho – Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade – Secad/MEC p.24-

25.

SAÚDE E LAZER: Disponível em: Coleção de Cadernos EJA - Tempo livre e Trabalho –

Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade – Secad/MEC p.26-27.

A SOCIEDADE CAPITALISTA E A CRESCENTE BUSCA PELAS ATIVIDADES

NATURAIS DE LAZER, de Tatiane Piucco disponível em

http://www.efdeportes.com/efd89/ativ.htm acesso em: 20/03/2012.

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ANEXO I – MODELO

ATIVIDADE: COMO USO O TEMPO NO MEU DIA-A-DIA.

NOME: TURMA:

QUAL A SUA PROFISSÃO: CARGA HORÁRIA:

DIA : / / MANHÃ TARDE NOITE

início termino início termino início termino

CASA

TRABALHO

ESCOLA

* Registrar suas atividades a cada minutos