GABARITO SIMULADO 5 FUVEST - 2015 CADERNO 2colegioatenas.com.br/controle/files/dfb5e799cf4492ffa51041e33d... · esses novos usuários de Internet no Brasil em futuros ... tituem a

GABARITOSIMULADO 5

FUVEST - 2015 CADERNO 2

– Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 2 – Modelo Fuvest | 2015 2

GABARITO2015

3.ª Série do Ensino Médio MODELO FUVEST

2.ª FASESIMULADO 5 – Caderno 2

LÍNGUA INGLESA

Disciplina Língua Inglesa

Série 3.ª

Nível de dificuldade

Médio

Questão 01

Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

Comentários das alternativas:

A) Em 1995, ocorreu a Declaração de Pequim, na qual uma plataforma de ação foi assinada por 189 governos buscando promover con-quistas nos direitos das mulheres. Ban Ki-moon reconhece que os ganhos têm sido muito lentos e desiguais e que é necessário fazer muito mais para acelerar o progresso em busca desta igualdade em todo o mundo. A expectativa do programa de metas da ONU é de que, em 2030, viveremos em um planeta 50:50, que significa que os direitos entre homens e mulheres alcançarão a meta de igualdade entre os sexos.

B) Mlambo-Ngcuka cita que na África, 70% das colheitas dependem das mulheres, mas que elas são proprietárias de apenas dois por cento de toda a terra. Segundo ela, o empoderamento das mulheres e uma sociedade mais igualitária podem trazer benefícios esmagadores, como o crescimento econômico, a redução da pobreza, as melhores condições de saúde e o aumento da resiliência em crises ambientais e humanitárias.

Conteúdos: Millennium Goals. Livro Revi-sional 2015

Disciplina Língua Inglesa

Série 3.ª


Médio Questão 02


Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.


A) O governo acredita na noção de compartilhamento dos benefícios econômicos e sociais da conectividade. Sendo assim, o governo buscará formar parcerias entre o setor privado e público para oferecer melhor serviço de Internet a uma taxa mais barata.

Um exemplo de uma iniciativa é o projeto que prevê a instalação de pontos de wi-fi aberta e rápida na maior favela de São Paulo, beneficiando de imediato cerca de 200 mil habitantes.

B) Segundo o artigo, o governo brasileiro ganha com a possibilidade de oferecer aos consumidores de baixa renda acesso à Internet, o que, atualmente, eles não conseguem pagar. Mark Zuckerberb ganhará, indiretamente. Ao possibilitar que mais brasileiros acessem a Internet, consequentemente, há chance de transformar esses novos usuários de Internet no Brasil em futuros usuários da sua empresa, Facebook.

Conteúdo: Technology Grip. Livro Revisional 2015

3Gabarito Comentado – Simulado 5 – 3.a série – Caderno 2 – Modelo Fuvest | 2015 –

LÍNGUA ESPANHOLA

DisciplinaLíngua

Espanhola

Série 3.ª


MédioQuestão 01


Habilidade 5: Associar vocábulos e expres-sões de um texto em LEM ao seu tema.


A) É o deserto mais seco do mundo, com salinas e fontes térmicas, grandes minas de cobre e outros minérios, grandes altitudes e férteis terrenos com oásis nos quais nascem frutos específicos da região.

B) A região conta com uma zona desértica e outra litorânea. Na pri-meira, durante o inverno, as temperaturas variam extremamente entre o dia e a noite. Na segunda, o clima é mais estável, com temperaturas agradáveis.

A região do altiplano é o berço de antigos povos indígenas, onde a influência dos incas e dos espanhóis sobrevive em antigos povoados e em festas religiosas que acontecem em distintas épocas do ano. Além disso, a região guarda vestígios de culturas originárias nos seus sítios arqueológicos em museus.

Conteúdo: Leamos y comprendamos. Livro Revisional 2015

DisciplinaLíngua

Espanhola

Série 3.ª


Difícil Questão 02


Habilidade 5: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.


A) A charge aborda a temática da violência de gênero ou violência machista do tipo psicológica. Estar amordaçada aparece em sentido figurado, que deve ser compreendido como não ter voz. Ou seja, representa uma mulher oprimida pelo companheiro, anulada por ele.

B) O enunciador é o opressor que não tinha se dado conta até aquele momento do quanto a sua atitude anulava e violentava a mulher. Ou seja, a sua fala denuncia o quanto a violência de gênero pode ser invisível, posto que o machismo, muitas vezes, não é percebido como tal.

Conteúdo: Violencia contra la mujer. Livro Revisional 2015


LÍNGUA PORTUGUESA

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


Médio Questão 03

Competência de Área 6: Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade 18: Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.


A) No texto há interação de recursos verbais e visuais, que cons-tituem a multimodalidade. As frases e a imagem relacionam-se, enfatizando o sentido, que é demonstrar que, ao escolher o cigarro, o fumante está prejudicando a sua saúde.

B) O discurso publicitário aparece ao apresentar uma foto de um belo sorriso e um cigarro aceso, o que remete à propaganda do tabaco. Entretanto, o lado esquerdo da imagem mostra esse mesmo sorriso, sugerindo a aparência deste após certo tempo de vício. Essa intervenção na foto demonstra o discurso médico, entrelaçando-se ao publicitário, culminando na frase de que “Cigarro faz mal até na propaganda”, pois não é comum um sorriso feio em uma propaganda.

Conteúdo: Texto, interação e multimodalida-de. Livro Revisional 2015

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


FácilQuestão 04

a) Competência de Área 8: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integra-dora da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 27: Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

b) Competência de Área 7: Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidade 24: Reconhecer no texto es-tratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.


A) Tanto no primeiro quanto no segundo quadrinho, a vírgula foi utilizada com o objetivo de isolar o vocativo.

B) O humor se constrói com a quebra de expectativa da mulher, que fica preocupada em como o marido irá se comunicar com ela, já que ele agora não terá mais celular e ele lhe responde com um beijo. Ou seja, ele passará do contato virtual ao contato real.

A) Conteúdo: Da vírgula entre os termos da oração. Livro Revisional 2015

B) Conteúdo: Coerência e construção de sentido. Livro Revisional 2015


DisciplinaLíngua Portu-

guesa

Série 3.ª


Médio Questão 05

a) Competência de Área 8: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integra-dora da organização do mundo e da própria identidade. Habilidade 27: Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. b) Competência de Área 6: Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. Habilidade 18: Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.


A) No primeiro caso “a poder”, não existe palavra feminina, portanto não existe crase, há somente a preposição “a”. No segundo caso “a minha”, é facultativo o uso de crase antes de pronome pessoal possessivo feminino.

B) A escolha da primeira pessoa por parte do narrador deve-se ao fato de ele mesmo se inserir no assunto em questão, trazendo sua própria experiência como fonte de ilustração e também de aproximação com o seu leitor, colocando-se, dessa maneira, mais próximo deste.

Conteúdo: A) Crase B) Textualização. Livro Revisional 2015

DisciplinaLíngua

Portuguesa

Série 3.ª


Fácil Questão 06

Competência de Área 8: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integra-dora da organização do mundo e da própria identidade. Habilidade 27: Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.


A) As duas palavras estão iniciadas por maiúsculas pelo mesmo motivo, porque elas estão empregadas em sentido geral, são instituições.

B) A quem se interessou em ler o livro Drummond e Alceu interes-sado por temas literários, culturais ou teológicos, a leitura pode não ser muito agradável.

Observação: Existem outras possibilidades de respostas, porém o aluno deverá retirar a conjunção adversativa “mas” do início da oração, substituir os termos “para quem chegou” e “... um tanto maçante”.

Conteúdo: Conjunções. Livro Revisional 2015

Disciplina: Língua

Portuguesa

Série 3.ª



Competência de Área 8: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. Habilidade 27: Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

Comentários das alternativas:A) Falar-nos-iam de robô fazendo jornalismo. No tempo futuro do

pretérito do modo indicativo, a colocação do pronome – me –, de acordo com a variedade padrão da língua, é mesoclítica, ou seja, no meio do verbo.

B) A conjunção “se” estabelece o sentido de condição. “Caso o senhor tenha que dar um único conselho a um meio

tradicional, como este jornal. Qual seria?”Conteúdo: A) Pronomes;B) Conjunções. Livro Revisional 2015


DisciplinaLíngua

Portuguesa

Série 3.ª


Médio Questão 08

Competência de Área 7: Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes lingua-gens e suas manifestações específicas.

Habilidade 22: Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.


A) As escolhas linguísticas dos falantes não são aleatórias, mas, de acordo com o texto, estão atreladas aos fatores sociais, culturais e cognitivos do meio onde a pessoa vive. Isso acontece visando ao correto entendimento daquilo que se enuncia, buscando eficácia por meio da interlocução, que busca, constantemente, a correlação entre mundo linguístico e extralinguístico.

B) Não. O primeiro “que” é conjunção integrante, pois liga a oração subordinada objetiva direta ao verbo que ela complementa – considerarmos. Já o segundo e o último “que” são pronomes relativos e retomam o termo anteriormente dito, linguagem.

Observação: Não é necessário que o aluno, em sua resposta, mencione o termo exato “subordinada objetiva direta”, mas sim que ele reconheça a conjunção e responda que ela liga duas orações.

Conteúdo:

A) Linguagem e língua; B) Relações sintáticas no período composto.

Livro Revisional 2015

LITERATURA

Disciplina Literatura

Série 3.ª


Médio Questão 09

a) Competência de Área 4: Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 12: Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

b) Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade 16: Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.


A) Para o eu lírico, o samba nasce de uma dor e, em consequência dessa música, ele torna a sentir prazer.

B) O samba é um gênero musical genuinamente brasileiro e a canção é metalinguística, pois é um gênero referindo-se a ele mesmo. Os versos exploram recursos tais como aliteração do fonema /s/ - com as palavras – “samba”, “assim”, “sobre”, na primeira estrofe. Ainda explora recursos tais como as rimas, semelhança sonoras nos finais dos versos, com os termos: assim/ruim/mim, na primeira estrofe. Nos versos seguintes há as rimas: nascer/morrer/prazer e também: chegou/raiou; dor/transformador.

Conteúdo: Arte, literatura e linguagem. Livro Revisional 2015


Disciplina Literatura

Série 3.ª


MédioQuestão 10

A) Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. Habilidade 17: Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

B) Competência de Área 4: Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade. Habilidade 12: Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.


A) A literatura representa, para o autor, a própria vida. Por meio do idioma, o escritor pode se expressar, porém a infinidade de interpretações e sentidos pertence ao leitor, que também abre essa “porta para o infinito” por meio da leitura e do idioma.

B) As ilustrações apontam pistas sobre o que o leitor encontrará no livro: um caminho, personagens do campo, as árvores típicas do cerrado e, de acordo com o texto, os símbolos esotéricos mencionados por Rosa no fragmento.

Conteúdo: Modernismo. Livro Revisional 2015

DisciplinaLiteratura

Série 3.ª


DifícilQuestão 11

a) Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade 15: Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

b) Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.



A) O desequilíbrio na narrativa surge a partir da explicação de Quincas Borba ao protagonista e suas conjecturas sem fim, interrompendo o fluxo narrativo, ocupando boa parte do livro.

B) A ironia está “explícita” entre parênteses: “e ele chupava filoso-ficamente a asa de frango”, no termo filosoficamente, em que se mistura ao exemplo – fome – e também à filosofia que Borba explicitava ao amigo, mas que, por não atingi-lo, pessoalmente, seria fácil de sustentar.

Conteúdo: Realismo. Livro Revisional 2015


DisciplinaLiteratura

Série 3.ª


Fácil Questão 12

Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.



A) Provavelmente a obra apresenta não só uma viagem física, material, mas outros tipos de viagens, como as filosóficas, pessoais que o protagonista empreende em relação a si mesmo e às pessoas que vai conhecendo e travando relações ao longo da narrativa.

B) Viagens na minha terra é uma novela porque é uma narrativa mais curta do que um romance e acompanha a trajetória de um único personagem, que é o próprio narrador.

Conteúdo: Romantismo. Livro Revisional 2015

HISTÓRIA

DisciplinaHistória

Série 3.ª


Médio Questão 13

Competência de Área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.

Habilidade 4: Comparar pontos de vista ex-pressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.


A) O Brasil vivia, no início da década de 1830 um período de transição política, pois o imperador D. Pedro I havia abdicado ao trono. Portanto, fazia-se necessário articular uma forma de se estabelecer uma continuidade política no país, garantindo a ascensão de D. Pedro II ao poder. O problema é que ele era ainda muito jovem para subir ao trono. Para não se criar um vácuo no poder do país, apressou-se em apresentar seu novo imperador, para manter consolidado o projeto político do império.

B) A representação de Jean-Baptiste Debret possui relevância política, pois representa a aclamação de D. Pedro II de forma grandiosa e com certa opulência. Além disso, insere a presença dos militares na imagem, de forma a salientar seu apoio ao novo imperador, bem como do povo, que celebrava seu novo governante. Esse tipo de representação é importante, pois trans-mite uma mensagem de estabilidade política, de continuidade administrativa e de que o novo imperador contava com o apoio de grande parte da população do país.

Conteúdo: A abdicação de D. Pedro. Livro Revisional 2015


DisciplinaHistória

Série 3.ª


Médio Questão 14

Competência de Área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Habilidade 13: Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.


A) O objetivo era fazer dessas execuções um exemplo para futuros rebeldes. O governo de D. Pedro I, ao aplicar a pena máxima para os principais líderes, dava um recado aos setores que combatiam o poder imperial. A repressão violenta ao movimento, método que se reproduziu em outras revoltas, demonstra que a consolidação da unidade política do Brasil não foi tranquila. Ela foi garantida muitas vezes com o uso da força.

B) A repressão movida pelo governo contra os confederados de fato feria princípios do liberalismo, pois lesava direitos como a liberdade de expressão e de pensamento, condenou rebeldes que defendiam a república. É importantes percebermos isso, pois a Constituição de 1824 tentava propor alguns princípios liberais.

Conteúdo: Os conflitos entre os brasileiros e o imperador. Livro Revisional 2015

GEOGRAFIA

Disciplina: Geografia

Série 3.ª

Nível de dificuldade:

Médio Questão 15

Competência de Área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade 7: Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.


A) Período de ditaduras militares.B) Os interesses eram de conter a expansão socialista na América,

sobretudo após a Revolução Cubana, conseguir importantes fornecedores de matéria-prima, mão de obra barata e mercado consumidor crescente para suas indústrias.

Conteúdo: Geografia do poder. Livro Revi-sional 2015

Disciplina: Geografia

Série 3.ª

Nível de dificuldade:

Médio Questão 16

Competência de Área 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.

Habilidade 27: Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.


A) A Amazônia é reserva de importantes recursos naturais tais como petróleo, minérios e reserva genética de biodiversidade potencializando o crescimento socioeconômico brasileiro no século XXI.

B) A intensificação da fiscalização sobre áreas fronteiriças, como por exemplo, aqui é feita pelo SIVAM, é fundamental.

Conteúdo: Geografia do poder. Livro Revi-sional 2015


MATEMÁTICA

Disciplina Matemática

Série 3.ª


MédioQuestão 17

Competência de Área 7: Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais, sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatísticas.

Habilidade 28: Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade.


A) Como houve empate no 1.º jogo, para ser campeão o time A

pode empatar ou ganhar o jogo. Assim a probabilidade é de 23

ou 66,67%.

B) Como o time A perdeu o 1.º jogo por diferença de dois gols, ele será campeão se ganhar o jogo por 2 gols de diferença ou mais de dois gols de diferença. Assim temos os seguintes possíveis resultados:

1. Empate: Time B campeão.

2. Derrota do Time A: Time B campeão.

3. Vitória do Time A por 1 gol de diferença: Time B campeão.

4. Vitória do Time A por 2 gols de diferença: Time A campeão.

5. Vitória do Time A por 3 ou mais gols de diferença: Time A campeão.Assim o time A seria campeão em 2 das 5 situações possíveis.

Assim a probabilidade é de 25

ou 40%.

Conteúdo: Probabilidade – Livro Revisional 2015

Disciplina Matemática

Série 3.ª


MédioQuestão 18

Competência de Área 2: Utilizar o conheci-mento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela

Habilidade 18: Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.


A) 6,6 . 107 litros equivalem a 6.6 . 104 m3. Assim, temos:

6,6 . 104 = 80 . 5 . L → L = 6 6 104 10

4

2, ..

→ L = 1,65 . 102

Logo, a largura será de 165 metros.B) A capacidade da bacia hidráulica é de 80 . 5 . L = 400 L,

sendo L a largura que sofrerá alteração.As novas dimensões serão 80 . 1,1 . 5 . 0,8 . L = Como o time A perdeu o 1.o jogo por diferença de dois gols ele será campeão se ganhar o jogo por 2 gols de diferença.

Conteúdo: Volume prisma. Livro Revisional 2015


FÍSICA

DisciplinaFísica

Série 3.ª


Médio Questão 19

Competência de Área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

Habilidade 17: Relacionar informações apre-sentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.


A) O aluno somente apresentou aceleração nos 50 metros iniciais da prova. A aceleração pode ser determinada através da seguinte expressão:

V2 = V20

+ 2.a.d

11,52 = 0 + 2.a.50

a ≈ 1,32 m/s2

B) Para determinarmos o tempo total gasto, vamos separar a prova em duas partes.

1.ª Parte: 0 – 50 m

V = V0 + a.t

11,5 = 0 + 1,32.t

t s= ≈115132

8 7,,

,

2.ª Parte: 50 – 100 m

t dV

=

t = 50115,

≈ 4,4 s

Tempo total = 8,7 + 4,4 = 13,1 s

Conteúdo: Cinemática escalar. Livro Revi-sional 2015


DisciplinaFísica

Série 3.ª



Competência de Área 2: Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.

Habilidade 6: Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utiliza-ção de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.


A) Utilizando o princípio da conservação da energia mecânica no conjunto, a energia mecânica no momento do impacto será igual à energia mecânica no ponto mais alto da oscilação. Assim, temos que:

EM1 = EM2

( ) . ( ). .M m v M m g h+

= +2

2

v g h= 2 . .

v = 2 10 0 2. . ,

v = 2,0 m/sB) Aplicando o princípio da conservação da quantidade de movi-

mento, vamos analisar a situação antes e logo após o impacto. Dessa forma, temos

Q1 = Q2

m . V = (M + m) . v

V M m v

m=

+( ) .

V =

+( , ),

.1 0 0150 015

2

V ≈135,3 m/s

Conteúdo: Conservação. Livro Revisional 2015

BIOLOGIA

Disciplina Biologia

Série 3.ª


Fácil Questão 21

Competência de Área 3: Associar inter-venções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicas.

Habilidade 11: Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológi-cos envolvidos em produtos biotecnológicos.


A) O ramo de pesquisa a que se refere o trecho é a transgenia, uma vez que somente a partir dela é possível inserir genes em uma espécie provenientes de outra espécie.

B) Sugestão de respostas: Riscos para a saúde: Aumento das reações alérgicas; efeitos desconhecidos no organismo em longo prazo.

Riscos para o ambiente: As plantas que não sofreram modifica-ção genética podem ser eliminadas pelo processo de seleção natural; aumento da resistência das plantas aos pesticidas; dizimar populações benéficas, tais como abelhas, minhocas e outros animais e espécies de plantas.

Conteúdo: Moléculas, Células e Tecidos.Livro Revisional 2015


Disciplina Biologia

Série 3.ª


Médio Questão 22

Competência de Área 7: Apropriar-se de conhecimentos da Química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 25: Caracterizar materiais ou subs-tâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção.

A) O colesterol é essencial para todas as células do nosso organismo e desempenha um papel de especial importância na formação das células cerebrais, das células nervosas e de certos hormônios.

B) O colesterol é encontrado apenas em alimentos de origem animal, uma vez que só eles são capazes de sintetizá-lo. Portanto, nenhum alimento de origem vegetal contém colesterol.

Conteúdo: Moléculas, células e tecidos. Capítulo 4. Livro Revisional 2015

QUÍMICA

Disciplina Química

Série 3.ª


MédioQuestão 23

Competência de Área 6: Apropriar-se de conhecimentos da Física para, em situações--problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 22: Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em pro-cessos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.


A) O cálculo baseia-se na concentração de C-14 atual. Não há garantias quanto à concentração de C-14 no passado remoto.

Esse método só pode ser usado em fósseis.B) C14 → Partícula beta N14

Conteúdo: Radioatividade. Livro Revisional 2015

Disciplina Química

Série 3.ª


MédioQuestão 24

Competência de Área 8: Apropriar-se de conhecimentos da Biologia para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 20: Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias-primas ou produtos industriais.


A) A fruta exposta ao ar atmosférico escurecerá mais rapidamente em relação à mergulhada em água. Isso se deve à maior concentração de oxigênio presente no ar atmosférico.

B) 1.ª etapa – Fenol; 2.ª etapa – Fenol; 3.ª etapa – cicloalqueno e cetona.

Conteúdo: Dinâmica das transformações químicas. Livro Revisional 2015


BIOLOGIA/QUÍMICA – INTERDISCIPLINAR

Disciplina Química/

Física

Série 3.ª


DifícilQuestão 25

Competência de Área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

Habilidade 16: Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

A) As características do Reino Fungi: são organismos unicelulares ou pluricelulares, eucariontes, heterótrofos. Apresentam parede celular composta de quitina e reservam glicogênio como fonte de energia.

B) C6H12O6 => 2 C2H5OH + 2 CO2 + ENERGIA

Conteúdo: Identidade dos seres vivos. Livro Revisional 2015

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GABARITO SIMULADO 5 FUVEST - 2015 CADERNO 2colegioatenas.com.br/controle/files/dfb5e799cf4492ffa51041e33d... · esses novos usuários de Internet no Brasil em futuros ... tituem a