Gabarito Simulando enem 2016 Caderno 1 · Gabarito Comentado Simulando enem – Caderno 1 – 3.a Série em 2016 – 1 Gabarito Simulando ... Sistema cardiovascular. A) Alternativa

1Gabarito Comentado Simulando Enem – Caderno 1 – 3.a Série EM | 2016 –

GabaritoSimulando

enem 2016Caderno 1

3.a Série – ensino médio

2 – Gabarito Comentado Simulando Enem – Caderno 1 – 3.a Série EM | 2016

Gabarito Comentado Simulando enem 2016 – 3ª SÉrie – enSino mÉdio Caderno 1

CiÊnCiaS da natureZa e SuaS teCnoloGiaSQuestões 01 a 45

bioloGia

disciplina biologia

Série 3.ª

nível de dificuldade

médioQuestão 01– anulada

Competência de Área 4: Compre-ender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas vinculadas à saúde humana, rela-cionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.Habilidade 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, rela-ções com o ambiente, sexualidade, entre outros.Conteúdo: Identidade dos seres vivos – Funções vitais dos seres vivos e sua relação com a adapta-ção desses organismos a diferentes ambientes.

A) Alternativa incorreta. Nos mamíferos, a elevação da temperatura corporal promove a sudorese.

B) Alternativa incorreta. Os mamíferos são homeotérmicos, ou seja, a temperatura interna é independente da temperatura do meio. Como mostrado no gráfico, a temperatura da capivara permanece em torno dos 40° mesmo em dias mais frios.

C) Alternativa incorreta. O jacaré é um animal pecilotérmico. Portanto, sua temperatura varia de acordo com o ambiente, e não com o tipo de alimentação.

D) Alternativa correta. Nos animais pecilotérmicos, como o jacaré, a tempe-ratura do ambiente controla a temperatura interna, conforme mostrado no gráfico.

E) Alternativa incorreta. Em dias mais frios, a temperatura do jacaré é mais baixa. Já em dias mais quentes, a temperatura aumenta proporcional-mente, mostrando que a temperatura ambiente influencia diretamente na temperatura do animal.

Gabarito: D

disciplina biologia

Série 3.ª


médioQuestão 02

Competência de Área 4: Compre-ender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas vinculadas à saúde humana, rela-cionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.

Habilidade 15: Interpretar modelos e experimentos para explicar fenô-menos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

Conteúdo: Moléculas, células e tecidos – Principais tecidos animais e vegetais.

A) Alternativa incorreta. A epiderme é um tecido com abundância em queratina e não a derme, onde se localiza o receptor do folículo piloso.

B) Alternativa incorreta. Sob a pele, na hipoderme há uma camada de tecido conjuntivo frouxo rico em fibras e em células que armazenam gordura (células adiposas). A gordura armazenada no tecido subcutâneo constitui reserva de energia e atua como isolante térmico e não a derme, onde se localiza o receptor do folículo piloso.

C) Alternativa incorreta. A epiderme não possui vasos sanguíneos, por isso os vasos sanguíneos da derme são responsáveis pela nutrição e oxigenação tanto das células dérmicas quanto das células epidérmicas e não a derme, onde se localiza o receptor do folículo piloso.

D) Alternativa incorreta. A derme apresenta abundância em colágeno e elastina, proteínas que mantêm a firmeza e elasticidade da pele.

E) Alternativa correta. As principais células da derme, tecido onde estão presentes os folículos pilosos, são os fibroblastos, responsáveis pela produção de fibras e de uma substância gelatinosa, a substância amorfa, na qual os elementos dérmicos estão mergulhados. São as fibras da derme que conferem resistência e elasticidade à pele.Gabarito: E


disciplina biologia

Série 3.ª


difícilQuestão 03

Competência de Área 4: Compre-ender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, rela-cionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.


Conteúdo: Sistema cardiovascular.

A) Alternativa incorreta. O esquema apresenta vasos sanguíneos tipo veia.B) Alternativa incorreta. Os vasos apresentados no experimento são

sanguíneos e não linfáticos.C) Alternativa correta. O experimento de Harvey comprovou a existência de

estruturas das válvulas venosas. Estas estão presentes nas veias e nos vasos linfáticos e são responsáveis de impedir retorno do sangue venoso para o sentido contrário do fluxo; por isso, quando ele empurrou o sangue do ponto H para o O, o sangue não retornou e preencheu novamente o vaso.

D) Alternativa incorreta. Para analisar a contração cardíaca, deve-se realizar experimentos no coração e em seus tecidos.

E) Alternativa incorreta. O transporte de gases pode ser observado analisando-se amostras de sangue do paciente.

Gabarito: C

disciplina biologia

Série 3.ª


médioQuestão 04

Competência de Área 1: Com-preender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.

Habilidade 2: Confrontar interpreta-ções científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.

Conteúdo: Qualidade de vida das populações humanas – Principais doenças que afetam a população brasileira: caracterização, preven-ção e profilaxia.

A) Alternativa incorreta. A glândula responsável por produzir a insulina é o pâncreas.

B) Alternativa incorreta. A tireoide produz os hormônios T3 e T4. Já o pâncreas é responsável pela produção e liberação de insulina na corrente sanguínea.

C) Alternativa incorreta. O órgão responsável por interromper ou liberar a insulina é o pâncreas. O estômago fica a cargo da digestão de proteínas.

D) Alternativa incorreta. O fígado é um órgão responsável por secretar a bile, substância que emulsiona a gordura para posterior digestão.

E) Alternativa correta. O pâncreas é uma glândula mista. Sua porção endócrina é responsável por fabricar a insulina, hormônio que resgata a glicose da corrente sanguínea, levando-a para a célula, e também o glucagon, hormônio antagônico à insulina.

Gabarito: E


disciplina biologia

Série 3.ª


médioQuestão 05



Conteúdo: Identidade dos seres vivos – Evolução e padrões ana-tômicos e fisiológicos observados nos seres vivos. Funções vitais dos seres vivos e sua relação com a adaptação desses organismos a diferentes ambientes. Embriologia, anatomia e fisiologia humana.

A) Alternativa incorreta. Para que o ar saia dos pulmões é necessário que a pressão intrapulmonar aumente. Isso ocorre com o relaxamento do diafragma e dos músculos intercostais.

B) Alternativa correta. Para que o ar adentre os pulmões é necessário que a pressão intrapulmonar diminua. Para isso, ocorre a contração do diafragma, contração dos músculos intercostais e consequente expansão da caixa torácica.

C) Alternativa incorreta. O diafragma é um único músculo, portanto não há abertura nem fechamento do diafragma e, sim, movimentação de contração e relaxamento.

D) Alternativa incorreta. Quando a pressão intrapulmonar permanece constante, não há entrada nem saída de ar dos pulmões.

E) Alternativa incorreta. Para que o ar entre nos pulmões, é necessário que a pressão intrapulmonar reduza. Para que isso ocorra, é necessário que o diafragma se contraia, assim como os músculos intercostais.

Gabarito: B

disciplina biologia

Série 3.ª


difícilQuestão 06


Habil idade 13: Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

Conteúdo: Moléculas, células e tecidos – Estrutura e fisiologia celular: membrana, citoplasma e núcleo. Divisão celular. Aspectos bioquímicos das estruturas celu-lares.

A) Alternativa incorreta. Aminoácidos essenciais não são sintetizados pelo organismo, e sim os naturais. Aminoácidos essenciais devem ser adquiridos na alimentação dos heterótrofos.

B) Alternativa incorreta. A variabilidade genética ocorre por meio de repro-duções sexuadas.

C) Alternativa incorreta. A inativação de genes ocorre por meio da localização da célula no corpo dos multicelulares.

D) Alternativa incorreta. As mutações que ocorrem aleatoriamente nem sempre são vantajosas para os seres vivos.

E) Alternativa correta. O esquema representa a autoduplicação da molécula de DNA. Esse processo garante que organismos unicelulares reproduzam assexuadamente por mitose e originem novas populações.

Gabarito: E


disciplina biologia

Série 3.ª


difícilQuestão 07


Habil idade 13: Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

Conteúdo: Moléculas, células e tecidos – Codificação da informação genética. Síntese proteica.

A) Alternativa incorreta. ACC representa o códon para treonina; UAU repre-senta o códon para tirosina; AAA representa o anticódon para lisina; AUC representa o códon para leucina e GUG representa o códon para valina.

B) Alternativa incorreta. ACU representa o códon para treonina; UAU repre-senta o códon para tirosina; UUC representa o anticódon para lisina; AUU representa o códon para leucina e GUU representa o códon para valina.

C) Alternativa incorreta. Não existe a base nitrogenada timina em RNA. Além disso, AGA representa o anticódon para treonina; AAG representa o códon para a lisina.

D) Alternativa correta. Os respectivos anticódons para a sequência: Treonina – Tirosina – Lisina – Leucina – Valina são: UGU – AUG – UUC – UAG – CAC, cujos códons são AGA – UAC – AAG – AUC – GUG.

E) Alternativa incorreta. Não existe a base nitrogenada timina em RNA. Além disso, UGC representa o anticódon para treonina e UUU representa o anticódon para lisina.

Gabarito: D

disciplina biologia

Série 3.ª


médioQuestão 08

Competência de Área 8: Apropriar--se de conhecimentos da biologia para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar in-tervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 30: Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente.

Conteúdo: Qualidade de vida das populações humanas – Principais doenças que afetam a população brasileira: caracterização, preven-ção e profilaxia.

A) Alternativa incorreta. As vacinas são formas de prevenção e não de tratamento. Além disso, não existe vacina para o zika.

B) Alternativa incorreta. O zika vírus é contraído por meio da picada da fêmea do mosquito Aedes aegypti contaminado.

C) Alternativa correta. O uso de repelentes evita a picada do mosquito. Consequentemente é uma das formas de se evitar a doença.

D) Alternativa incorreta. O zika vírus promove malformação nos embriões e fetos.

E) Alternativa incorreta. O zika vírus pode provocar microcefalia em fetos, ainda nada oficial, segundo o texto. Consequentemente, poderão nascer recém-nascidos com microcefalia.

Gabarito: C


disciplina biologia

Série 3.ª


médioQuestão 09

Competência de Área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

Habilidade 19: Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar pro-blemas de ordem social, econômica ou ambiental.

Conteúdo: Ecologia e ciências ambientais – Problemas ambientais: mudanças climáticas, efeito estufa; desmatamento; erosão; poluição da água, do solo e do ar. Conservação e recuperação de ecossistemas. Conservação da biodiversidade.

A) Alternativa correta. As barreiras de corais são berçários naturais para a fauna marinha, além de servir de abrigo para inúmeras espécies de peixes e crustáceos, e fornecer alimento para diversas espécies.

B) Alternativa incorreta. A barreira de corais está presente nos mares e oceanos. Portanto, não interfere na capacidade reprodutiva dos peixes dulcícolas.

C) Alternativa incorreta. Para reduzir a taxa de emissão de gases de efeito estufa é necessário diminuir a combustão de derivados do petróleo, reduzir o desmatamento, entre outros.

D) Alternativa incorreta. A variabilidade genética se dá por meio da reprodução sexuada.

E) Alternativa incorreta. Os desastres naturais oriundos de poluição devem ser evitados controlando-se os agentes causadores dessa poluição.

Gabarito: A

disciplina biologia

Série 3.ª


difícilQuestão 10


Habilidade 16: Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

Conteúdo: Identidade dos seres vivos – Sistemática e as grandes linhas da evolução dos seres vivos.

A) Alternativa incorreta. Apenas as briófitas são plantas avasculares, como o musgo.

B) Alternativa correta. Ambas as plantas são criptógamas, ou seja, não produzem sementes.

C) Alternativa incorreta. Nenhuma das plantas exemplificadas é espermatófita, ou seja, nenhuma delas produz sementes.

D) Alternativa incorreta. Nenhuma das plantas exemplificadas é fanerógama, ou seja, produzem flores ou estróbilos e sementes.

E) Alternativa incorreta. Dos 2 exemplos, apenas a samambaia é traqueófita, ou seja, possui vasos condutores de seiva.

Gabarito: B


disciplina biologia

Série 3.ª


difícilQuestão 11



Conteúdo: Identidade dos seres vivos – Evolução e padrões ana-tômicos e fisiológicos observados nos seres vivos. Funções vitais dos seres vivos e sua relação com a adaptação desses organismos a diferentes ambientes. Embriologia, anatomia e fisiologia humana.

A) Alternativa incorreta. Os herbívoros ingerem maior quantidade de alimento, uma vez que os vegetais possuem menos kcal/g.

B) Alternativa incorreta. Os coelhos não são animais ruminantes. Portanto, não possuem estômago compartimentado.

C) Alternativa incorreta. Os cecos são desenvolvidos em animais herbívoros, ou seja, aqueles que ocupam a posição de consumidores primários.

D) Alternativa correta. Alimentos ricos em celulose são mais difíceis de serem digeridos, portanto necessitam de maior extensão intestinal para que a digestão seja completa e a absorção eficiente.

E) Alternativa incorreta. O intestino é um órgão cheio de microvilosidades, o que garante maior absorção dos nutrientes.

Gabarito: D

disciplina biologia

Série 3.ª


difícilQuestão 12

Competência de Área 8: Apropriar--se de conhecimentos da biologia para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar in-tervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 28: Associar caracterís-ticas adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.

Conteúdo: Ecologia e ciências am-bientais – Dinâmica de populações.

A) Alternativa incorreta. A quantidade de 311 indivíduos leva em conta apenas a população em 2014.

B) Alternativa incorreta. A quantidade de 903 indivíduos não considerou a população inicial de 30 cobras.

C) Alternativa correta. Somando 30 cobras iniciais com a taxa de natalidade de cada ano + imigração anual – emigração – mortalidade, obtém-se o total de 933 indivíduos.

D) Alternativa incorreta. A quantidade de 1094 indivíduos leva em conta apenas a taxa de natalidade da população de cobras.

E) Alternativa incorreta. A quantidade de 1125 indivíduos leva em conta as taxas de natalidade e de imigração.

Gabarito: C


disciplina biologia

Série 3.ª


médioQuestão 13

Competência de Área 3: Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação am-biental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.

Habilidade 9: Compreender a im-portância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos.

Conteúdo: Ecologia e ciências am-bientais – Ciclos biogeoquímicos.

A) Alternativa incorreta. Quanto maior a quantidade de dióxido de carbono absorvida pelos vegetais, menor será a destruição da camada de ozônio.

B) Alternativa incorreta. A alteração da temperatura tem a ver com poluição, desmatamento, industrialização, entre outros fatores. A quantidade de matéria orgânica produzida pelas plantas não é liberada e sim armazenada.

C) Alternativa incorreta. A fixação do carbono ocorre por meio do processo de fotossíntese nos autótrofos.

D) Alternativa incorreta. A combustão intensifica o efeito estufa, uma vez que libera gás carbônico no ambiente.

E) Alternativa correta. Por meio do ciclo do carbono, átomos de carbono transitam entre moléculas inorgânicas, como o gás carbônico, e moléculas orgânicas, como a glicose.

Gabarito: E

disciplina biologia

Série 3.ª


médioQuestão 14



Conteúdo: Moléculas, células e tecidos – Estrutura e fisiologia celular: membrana, citoplasma e núcleo.

A) Alternativa correta. No transporte em questão houve dispêndio de energia porque ele ocorreu contra o gradiente de concentração.

B) Alternativa incorreta. A solução extracelular apresentar precipitado não altera o tipo de transporte através da membrana.

C) Alternativa incorreta. Em condição de isotonia não há dispêndio de energia.D) Alternativa incorreta. O transporte apresentado foi através da membrana

e não por englobamento.E) Alternativa incorreta. De acordo com a imagem, o solvente passou no

interior do canal da proteína, mas, se esse solvente estivesse a favor do gradiente de concentração, não haveria dispêndio de energia.

Gabarito: A


disciplina biologia

Série 3.ª


difícilQuestão 15


Habi l idade 17 : Re lac iona r informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

Conteúdo: Identidade dos seres vivos – Funções vitais dos seres vivos e sua relação com a adapta-ção desses organismos a diferentes ambientes. Embriologia, anatomia e fisiologia humana.

A) Alternativa incorreta. Testosterona é o hormônio sexual típico do sexo masculino.

B) Alternativa incorreta. A progesterona é indicada em B. Portanto, no 13° dia a taxa de progesterona está em elevação.

C) Alternativa incorreta. O hormônio folículo-estimulante está baixo quando a mulher está no período ovulatório. Além disso, esse hormônio não é produzido nos ovários.

D) Alternativa incorreta. O hormônio luteinizante encontra-se em grande quantidade quando a mulher está em período ovulatório. Além disso, esse hormônio não é produzido nos ovários.

E) Alternativa correta. Anterior à ovulação, o organismo feminino libera sua quantidade máxima de estrógeno, indicado pela linha A.

Gabarito: E

QuÍmiCa

disciplina Química

Série 3.ª


médio Questão 16

Competência de Área 7: Apropriar--se de conhecimentos da química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar in-tervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 24: Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.

Conteúdo: Ligações Químicas.

A) Alternativa incorreta. Sacarose e iodo não são substâncias metálicas e as características apresentadas são de metais.

B) Alternativa incorreta. Parafina, asfalto e borracha não são metais, logo, não apresentam as propriedades indicadas.

C) Alternativa correta. As propriedades indicadas são de metais e os materiais indicados nessa alternativa são constituídos de metais.

D) Alternativa incorreta. Madeira e soda cáustica não são metais, logo, não apresentam as propriedades indicadas.

E) Alternativa incorreta. Plástico e cloreto de sódio não são metais, logo, não apresentam as propriedades indicadas.

Gabarito: C

10– Gabarito Comentado Simulando Enem – Caderno 1 – 3.a Série EM | 2016

disciplina Química

Série 3.ª


médio Questão 17



Conteúdo: Equilíbrio Iônico.

A) Alternativa incorreta. O pH das frutas cítricas é menor do que 7.

B) Alternativa incorreta. A concentração de íons H+ das frutas cítricas é maior do que 10-7 mol/L.

C) Alternativa incorreta. O pH das frutas cítricas é menor do que 7 e a concentração de íons H+ é maior do que 10-7 mol/L.

D) Alternativa correta. As frutas cítricas são ácidas, logo, têm pH menor do que 7.

E) Alternativa incorreta. Nas frutas cítricas a concentração de íons H+ é maior do que a de OH-.

Gabarito: D

disciplina Química

Série 3.ª


difícilQuestão 18


Habilidade 17: Relacionar informa-ções apresentadas em diferentes formas de linguagem e represen-tação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, rela-ções matemáticas ou linguagem simbólica.

Conteúdo: Equilíbrio Molecular.

A) Alternativa incorreta. A reação é exotérmica no sentido direto.

B) Alternativa correta. A reação direta é exotérmica e, quando a temperatura aumenta, o equilíbrio fica favorecido para esquerda, prevalecendo o incolor.

C) Alternativa incorreta. Como a reação é exotérmica no sentido direto, o valor de Kc vai diminuir quando a temperatura aumentar.

D) Alternativa incorreta. A reação é endotérmica no sentido de formação da substância A(g).

E) Alternativa incorreta. No sentido direto, a reação é exotérmica.

Gabarito: B


disciplina Química

Série 3.ª


médio Questão 19


Habilidade 18: Relacionar pro-priedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

Conteúdo: Soluções.

A) Alternativa incorreta. A C mol/L = 0,005 mol/L.

B) Alternativa incorreta. O aluno efetuou cálculos inadequados.

C) Alternativa incorreta. A C mol/L = 0,005 mol/L. O aluno efetuou cálculos inadequados.

D) Alternativa incorreta. A C mol/L = 0,005 mol/L. O aluno, provavelmente, efetuou cálculos inadequados.

E) Alternativa correta. Veja o cálculo:

1 mol de ácido ----------------- 98 g

X --------------------------------- 0,49 g

X = 0,005 mol/L.

Gabarito: E

disciplina Química

Série 3.ª


médio Questão 20



Conteúdo: Eletroquímica.

A) Alternativa incorreta. Zn e Cu apresentam potenciais de oxidação mais baixos, quando comparados aos outros da tabela. Logo, não são os melhores redutores.

B) Alternativa incorreta. Zn e Aℓ não são os melhores redutores porque não possuem a maior tendência a oxidar do que Li e K.

C) Alternativa incorreta. Os metais que apresentam a maior tendência a oxidar, dentre os da tabela são: Li e K.

D) Alternativa correta. Li e K são os melhores redutores porque possuem maior tendência a oxidar.

E) Alternativa incorreta. Mg e Zn não são os melhores redutores dentre os metais presentes na tabela.

Gabarito: D


disciplina Química

Série 3.ª


médioQuestão 21



Conteúdo: Tabela Periódica.

A) Alternativa correta. Hg, Cd e Pb são metais pesados porque apresentam alta densidade.

B) Alternativa incorreta. Na e Mg não são considerados metais pesados porque não possuem densidade alta.

C) Alternativa incorreta. F e Si não são metais.

D) Alternativa incorreta. K e Ca não são metais pesados.

E) Alternativa incorreta. Rb não é um metal pesado.

Gabarito: A

disciplina Química

Série 3.ª


difícil Questão 22


Habilidade 25: Caracterizar mate-riais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção.

Conteúdo: Equilíbrio Molecular.

A) Alternativa incorreta. Em temperatura alta, o nitrogênio é consumido mais rapidamente porque a velocidade da reação é maior.

B) Alternativa incorreta. Em temperatura alta, o equilíbrio se desloca para a esquerda.

C) Alternativa incorreta. Em temperatura alta, a reação ocorre com maior velocidade.

D) Alternativa correta. Em pressão alta, o equilíbrio se desloca para a direita, que é o sentido de menor número de mols gasosos.

E) Alternativa incorreta. Em pressão alta, o equilíbrio se desloca para a direita.

Gabarito: D


disciplina Química

Série 3.ª


médioQuestão 23



Conteúdo: Eletrólise.

A) Alternativa incorreta. Na eletrólise aquosa do cloreto de sódio, forma-se Cℓ2 no anodo e H2 no catodo.

B) Alternativa correta. No anodo ocorre oxidação e forma-se cloro e no catodo ocorre redução e forma-se H2.

C) Alternativa incorreta. H2 é formado no catodo e Cℓ2 no anodo.

D) Alternativa incorreta. Nessa eletrólise não há formação de oxigênio e o cloro é formado no anodo.

E) Alternativa incorreta. Nessa eletrólise não há formação de oxigênio.

Gabarito: B

disciplina Química

Série 3.ª


difícilQuestão 24



Conteúdo: Pilhas.

A) Alternativa incorreta. A oxidação ocorrerá na placa de ferro.

B) Alternativa incorreta. A placa de ferro sofre oxidação.

C) Alternativa correta. A placa de ferro é o anodo, logo, é o polo negativo.

D) Alternativa incorreta. O metal ferro é o agente redutor.

E) Alternativa incorreta. A ponte salina não é formada por metais e sim por solução eletrolítica de um sal.

Gabarito: C


disciplina Química

Série 3.ª


médioQuestão 25




A) Alternativa incorreta. Carbono não forma cátion.

B) Alternativa incorreta. As ligações entre os carbonos são apolares.

C) Alternativa incorreta. Grafite não tem possibilidade de formar ligações de hidrogênio.

D) Alternativa correta. Na estrutura do grafite existem ligações pi cujos elétrons se movimentam na estrutura. São chamados de elétrons “deslocalizados” e são responsáveis pela condutividade elétrica do grafite.

E) Alternativa incorreta. Grafite não apresenta interações íon-dipolo.

Gabarito: D

disciplina Química

Série 3.ª


médioQuestão 26




A) Alternativa incorreta. Nas representações os sólidos são, respectivamente, molecular, iônico, metálico.

B) Alternativa incorreta. O sólido I é molecular e não covalente.

C) Alternativa correta. Os modelos indicam sólidos molecular, iônico e metálico, respectivamente.

D) Alternativa incorreta. Apenas o sólido II é iônico.

E) Alternativa incorreta. O sólido I é molecular e o III é metálico.

Gabarito: C


disciplina Química

Série 3.ª


difícilQuestão 27




A) Alternativa incorreta. Entre moléculas de iodo existem interações dipolo induzido.

B) Alternativa incorreta. Entre moléculas de cloro a interação é do tipo dipolo induzido.

C) Alternativa incorreta. Entre moléculas de gelo seco a interação é do tipo dipolo induzido.

D) Alternativa correta. Amônia apresenta o grupo N – H, logo, estabelece ligações de hidrogênio como a água.

E) Alternativa incorreta. Entre moléculas de nitrogênio líquido existem interações dipolo induzido.

Gabarito: D

disciplina Química

Série 3.ª


difícilQuestão 28


Habilidade 27: Avaliar propostas de intervenção no meio ambiente, aplicando conhecimentos químicos, observando riscos ou benefícios.

Conteúdo: Soluções.

A) Alternativa incorreta. A concentração de íons Hg+2 é 106 vezes maior do que o permitido.

B) Alternativa incorreta. A concentração de íons Hg+2 é 106 vezes maior do que o permitido.

C) Alternativa incorreta. A concentração de íons Hg+2 é 106 vezes maior do que o permitido.

D) Alternativa incorreta. A concentração de íons Hg+2 é 106 vezes maior do que o permitido.

E) Alternativa correta. Em um litro temos 1 g de Hg2+, já que a sua concentração é igual a 0,1% m/V. Sendo assim, quando comparamos com a concentração limite, temos que a concentração de íons Hg2+ está 106 vezes maior do que o valor permitido, que é 0,001 mg/L.

Gabarito: E


disciplina Química

Série 3.ª


difícilQuestão 29



Conteúdo: Eletrólise.

A) Alternativa incorreta. A massa de cobre depositada é igual a 0,635 g.

B) Alternativa correta. Veja o cálculo:

2 x 96.500 C -------------------- 63.5 g de Cu

2 x 965 C ------------------------ X

X = 0,635 g

C) Alternativa incorreta. O valor correto é 0,635 g de massa de cobre depositada.

D) Alternativa incorreta. O valor correto é 0,635 g de massa de cobre depositada.

E) Alternativa incorreta. O valor correto é 0,635 g de massa de cobre depositada.

Gabarito: B

disciplina Química

Série 3.ª


médioQuestão 30– anulada



Conteúdo: Pilhas.

A) Alternativa incorreta. O metal Zn funciona como anodo.

B) Alternativa incorreta. O metal Zn diminui sua massa.

C) Alternativa correta. A solução fica menos concentrada, já que o Cu2+ reduz e se deposita na placa de cobre na forma de Cu.

D) Alternativa incorreta. A placa de cobre aumenta sua massa.

E) Alternativa incorreta. Quem reduz é o Cu2+.

Gabarito: C


FÍSiCa

disciplina Física

Série 3.ª


médioQuestão 31

Competência de Área 3: Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação am-biental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.

Habilidade 12: Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contradi-tórios.

Conteúdo: Cinemática – Velocidade média.

Resolução da questão:Para determinar o tempo gasto a partir da distância percorrida e da velocidade média, usaremos a fórmula a seguir:

V dt

t dV

mtotal

total

totaltotal

m

=

=

Determinando o tempo total gasto pela manhã e pela tarde, temos que:

t hmanhã = ≈24 522 1

11,,

,

t htarde = ≈24 518 5

13,,

,

A diferença foi de 0,2h, que equivale a 12 minutos.

A) Alternativa incorreta. Considerando o tempo da manhã, o aluno pode transformar 0,1h em 6 minutos.

B) Alternativa incorreta. Uma aproximação inadequada no tempo da manhã pode levar o aluno a relacionar o tempo 1,09h com 9 minutos.

C) Alternativa correta. A justificativa foi apresentada anteriormente.D) Alternativa incorreta. Considerando o tempo da tarde, o aluno pode

transformar 0,3h em 18 minutos.E) Alternativa incorreta. Caso o aluno se confunda na transformação de horas

para minuto poderá encontrar esta resposta.

Gabarito: C

disciplina Física

Série 3.ª


médio Questão 32



Conteúdo: Cinemática – Gráfico dos movimentos uniforme e variado. Representação de uma situação real.

A) Alternativa correta. Esse gráfico apresenta corretamente as três etapas indicadas. Uma grande aceleração inicial, a manutenção da velocidade por alguns instantes e uma pequena redução da velocidade nos instantes finais.

B) Alternativa incorreta. O gráfico indicado na alternativa B mostra uma redução inicial da velocidade, sua manutenção e, posteriormente, indica uma aceleração. Nessa prova, os atletas iniciam o movimento do repouso.

C) Alternativa incorreta. Esse gráfico indica apenas dois momentos. No primeiro, um aumento da velocidade com a aceleração decrescendo e no segundo, uma redução na velocidade.

D) Alternativa incorreta. Nessa alternativa, a velocidade no início da prova é constante, ou seja, o atleta não iniciou do repouso. Ele também indica apenas dois momentos.

E) Alternativa incorreta. Nesse gráfico houve uma inversão. No segundo momento ocorre a redução de velocidade e, posteriormente ocorre a manutenção da velocidade.

Gabarito: A


disciplina Física

Série 3.ª





Conteúdo: Leis de Newton – As Leis de Newton nos movimentos circula-res. Força centrípeta e velocidade tangencial.

Resolução da questão: Momentos antes do lançamento, a força centrípeta é representada pela tensão indicada no dinamômetro. Dessa forma, podemos determinar a velocidade no instante do arremesso da seguinte maneira:

F mvRv

v m s km h

C =

=

= =

.

.,/ /

2

2

3000 412

30 108

A) Alternativa incorreta. Se ocorrer uma inversão na transformação de m/s para km/h, ou seja, se for realizada uma divisão, o valor aproximado será o indicado nessa alternativa.

B) Alternativa incorreta. Uma operação equivocada, em que se a força for dividida pelo produto da massa pelo raio, fornecerá esse resultado em km/h.

C) Alternativa incorreta. Ocorrendo uma inversão entre a massa e o raio encontra-se esse valor em m/s.

D) Alternativa correta. Resolução indicada anteriormente.E) Alternativa incorreta. Esse resultado será obtido somente se o aluno não

utilizar a massa na fórmula.

Gabarito: D

disciplina Física

Série 3.ª



Competência de Área 2: Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.

Habilidade 6: Relacionar informa-ções para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos ou sistemas tecnológicos de uso comum.

Conteúdo: Impulso e quantidade de movimento – Estabelecer a relação entre impulso e quantidade de movimento durante uma colisão.

Resolução da questão:O texto informa que o passageiro sem cinto no banco de trás esmaga o passageiro da frente com uma força igual a 50 vezes seu próprio peso. Assim, temos que a força é F = 50.700 = 3,5.104N.Sendo o tempo de colisão igual a 0,05s, o impulso sobre esse passageiro foi de:I F tI N s=

= =−

., . . . .∆

3 5 10 5 10 17504 2

Aplicando a igualdade a seguir:I Q

m vv m s km h

=

= ( )= =

∆

∆175025 900 / /

A) Alternativa incorreta. Considerando o peso igual a 70 kg, obtemos esse resultado.

B) Alternativa incorreta. Obtém-se este resultado somente se transformamos equivocadamente a velocidade para km/h.

C) Alternativa incorreta. Dividindo de maneira equivocada (cometendo erros nos cálculos com potência de 10) a força de interação pelo tempo, podemos encontrar para o impulso 700N.s efetuando a divisão pela massa e transformando a velocidade para km/h, encontramos o resultado.

D) Alternativa correta. A resolução está indicada anteriormente.E) Alternativa incorreta. Obtém-se esse resultado somente se utilizarmos a

força como 700 N e considerarmos o tempo de colisão igual a 5s.

Gabarito: D


disciplina Física

Série 3.ª


médio Questão 35



Conteúdo: Hidrostática – Pressão no interior dos fluidos. Aumento da pressão com o aumento da profundidade.

Resolução da questão:

De acordo com os dados, o submarino afundou até 108 metros de profundidade. Nesse ponto, a pressão devido à coluna de água pode ser determinada da seguinte forma:

p ghpp N m atm

=

=

= =

ρ. .. . ., . / ,

1 10 10 10810 8 10 10 8

3

5 2

Pelo princípio de Stevin, a pressão no ponto em que o submarino se encontrava após o acidente seria

p ppp atm atm

atm= +

= += ≈

10 81 10 8118 12

,,

,

A) Alternativa incorreta. Sabemos que a pressão aumenta 1atm a cada 10 metros de profundidade na água. Uma análise equivocada pode levar o aluno a considerar 0,5atm a cada 10 metros.

B) Alternativa incorreta. Para se obter este resultado somente se subtrair o valor encontrado para a pressão no fluido, pelo valor da pressão atmos-férica, encontrando-se aproximadamente (10,8 atm – 1 atm = 9,8 atm).

C) Alternativa incorreta. Se não levarmos em conta a pressão atmosférica, obteremos esse resultado.

D) Alternativa correta. Resolução indicada anteriormente.

E) Alternativa incorreta. Relacionando 1atm a cada 1 metro de profundidade, obtemos esse resultado aproximadamente.

Gabarito: D


disciplina Física

Série 3.ª


difícilQuestão 36


Habilidade 6: Relacionar informa-ções para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos ou sistemas tecnológicos de uso comum.

Conteúdo: Energia Mecânica – Transformação e conservação da energia. Funcionamento de equipa-mentos.


O bate-estaca utiliza a energia potencial gravitacional do peso suspenso para perfurar o solo. A energia mecânica se conserva, uma vez que podemos desprezar os atritos. Dessa forma, a energia potencial gravitacional do ponto de elevação máximo será convertida em energia cinética no ponto superior da estaca. A cada batida do peso sobre a estaca, 50cm são perfurados. Assim, na terceira vez que o peso bater na estaca, esta perfurou um total de 1 metro, ficando ainda com 2 metros acima do solo. A altura relativa entre o peso e parte superior da estaca passa a ser igual a 3 metros. Calculando a velocidade:

E E

mgh mv

gh v

v

v m s

p C=

=

=

=

=

. . .

.

. .

. /

2

22

22 10 3

2 15

A) Alternativa incorreta. Considerando a altura de 5 metros, o peso atingirá o solo com esta velocidade.

B) Alternativa incorreta. No primeiro contato do peso com a parte superior da estaca, a altura relativa é igual a 2 metros. Dessa forma, obtemos este resultado.

C) Alternativa correta. Resolução indicada anteriormente.

D) Alternativa incorreta. Se for considerada a altura relativa entre o peso e a parte superior da estaca após o 3.o contato, o valor utilizado seria 3,5m. Assim, obtemos este resultado.

E) Alternativa incorreta. Após o segundo contato do peso, a estaca perma-necerá com 2 metros acima da superfície. Considerando essa altura e um equívoco ao calcular a raiz quadrada de 40, obteremos este resultado.

Gabarito: C


disciplina Física

Série 3.ª


médio Questão 37

Competência de Área 6: Apropriar--se de conhecimentos da física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 22: Compreender fe-nômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.

Conteúdo: Dilatação térmica – comparação entre coeficientes de dilatação térmica de componentes presentes em um motor.

A) Alternativa incorreta. O coeficiente de dilatação da cinta sendo maior do que o do cilindro e do pistão provocará uma séria ruptura na estrutura em caso de elevação ou redução da temperatura.

B) Alternativa correta. Para garantir a manutenção das folgas existentes, os coeficientes de dilatação dos componentes utilizados no sistema devem possuir valores próximos.

C) Alternativa incorreta. O coeficiente do cilindro sendo maior, em caso de aumento da temperatura ocorreria um aumento da folga.

D) Alternativa incorreta. O coeficiente do pistão, sendo menor que o do cilindro, provocaria um aumento da folga em caso de aquecimento.

E) Alternativa incorreta. Para o caso de o coeficiente do pistão ser menor que o da cinta, em caso de aumento da temperatura, a cinta poderia se soltar.

Gabarito: B

disciplina Física

Série 3.ª


médioQuestão 38



Conteúdo: Calor específico dos materiais – Troca de calor. Sistema de arrefecimento de motores.

A) Alternativa correta. O maior calor específico da água faz com que ocorra uma menor variação de temperatura, em comparação com o ar, para uma mesma quantidade de calor recebida.

B) Alternativa incorreta. O sistema de arrefecimento retira calor do motor. A vantagem de se usar água está relacionada com seu baixo calor específico e não com seu coeficiente de dilatação.

C) Alternativa incorreta. A condutividade térmica da água é maior do que a do ar, mas o baixo calor específico desse líquido é a propriedade determinante para o bom funcionamento do sistema.

D) Alternativa incorreta. A propriedade determinante que faz com que a água seja eficiente no sistema de arrefecimento é seu baixo calor específico.

E) Alternativa incorreta. A capacidade térmica da água é maior do que a do ar.

Gabarito: A


disciplina Física

Série 3.ª


difícilQuestão 39


Habilidade7: Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida.

Conteúdo: Reflexão e absorção da luz – A cor dos objetos e suas propriedades.

A) Alternativa incorreta. A incidência de radiação solar nessas regiões é alta e o poder de reflexão da superfície coberta de neve é alto.

B) Alternativa incorreta. A superfície coberta com neve possui um grande poder de reflexão.

C) Alternativa correta. Devido à elevada refletância da neve, a iluminância dessa região é alta.

D) Alternativa incorreta. Devido à cor branca, a neve possui elevado poder de reflexão.

E) Alternativa incorreta. A iluminância nessa região é elevada devido ao grande poder de reflexão da neve.

Gabarito: C

disciplina Física

Série 3.ª


médio Questão 40



Conteúdo: ondas – As ondas sonoras e suas características.

A) Alternativa incorreta. A característica citada no enunciado é o timbre. O que diferencia um som agudo de um grave é sua frequência.

B) Alternativa incorreta. O que mede a distância indicada na alternativa é o comprimento de onda.

C) Alternativa incorreta. A energia transportada por uma onda está relacionada com sua amplitude e frequência.

D) Alternativa correta. O timbre é a característica das ondas sonoras que nos permite distinguir ondas com mesma frequência e mesma amplitude.

E) Alternativa incorreta. A intensidade de uma onda está relacionada com sua amplitude.

Gabarito: D


disciplina Física

Série 3.ª



Competência de Área 1: Com-preender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.

Habilidade 3: Confrontar interpreta-ções científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.

Conteúdo: Força elétrica – Interação entre corpos eletrizados.

A) Alternativa incorreta. Caso as esferas B e C estivessem com cargas de sinais opostos, elas iriam se atrair.

B) Alternativa incorreta. Com as esferas carregadas com cargas de mesmo sinal não ocorreria atração entre elas.

C) Alternativa incorreta. Estando a esfera B ou a C neutra, elas iriam se atrair.

D) Alternativa correta. As esferas B e C com cargas positivas iriam se repelir e, ao mesmo tempo, atrairiam a esfera A caso esta estivesse neutra (indução).

E) Alternativa incorreta. Estando A e C com cargas de mesmo sinal, iria ocorrer uma repulsão.

Gabarito: D

disciplina Física

Série 3.ª


médio Questão 42



Conteúdo: Campo elétrico – Poder das pontas e blindagem eletrostá-tica.

A) Alternativa incorreta. Qualquer alteração na condutividade elétrica dos metais não interfere no fato de ocorrer a blindagem eletrostática.

B) Alternativa incorreta. Os metais possuem baixa rigidez dielétrica e a proteção citada na questão ocorre devido à blindagem eletrostática.

C) Alternativa correta. Em superfícies metálicas, as cargas elétricas se concentram na superfície externa, deixando o campo elétrico no interior nulo. Esse fato protege quem estiver nessa região.

D) Alternativa incorreta. As superfícies metálicas permitem a livre movimen-tação de cargas elétricas, porém, elas não as neutralizam.

E) Alternativa incorreta. O campo elétrico no interior dos locais citados é nulo.

Gabarito: C


disciplina Física

Série 3.ª


médioQuestão 43



Conteúdo: Potencial elétrico e campo elétrico uniforme – Processo e condições para a formação dos raios.


Considerando as superfícies envolvidas praticamente paralelas, podemos considerar que o campo elétrico entre elas seja constante. Com essas considerações, temos que:

V EdVV V

=

=

= −

.

. . ..

3 10 1 103 10

6 3

9

A) Alternativa correta. Resolução indicada anteriormente.

B) Alternativa incorreta. Se não alterarmos a unidade de medida da distância, obtemos este resultado.

C) Alternativa incorreta. Efetuando de forma equivocada o produto E.d, podemos obter este resultado.

D) Alternativa incorreta. Caso o aluno considere apenas a potência da rigidez dielétrica e não transforme km e m, obtemos este resultado.

E) Alternativa incorreta. Para obter este resultado somente se adicionar equivocadamente, a rigidez dielétrica com a distância em metros.

Gabarito: A

disciplina Física

Série 3.ª





Conteúdo: Corrente elétrica.

A) Alternativa incorreta. A lâmpada acende quase instantaneamente devido à rapidez com que o campo elétrico se estabelece em todos os pontos do circuito.

B) Alternativa incorreta. As cargas negativas não atravessam o circuito.

C) Alternativa incorreta. A bateria não libera cargas móveis, ela cria o campo elétrico.

D) Alternativa correta. A rapidez do movimento da corrente elétrica se deve ao fato de os elétrons entrarem em movimento simultaneamente em todo o circuito. Isso acontece porque o campo elétrico se estabelece em todos os pontos do interior dos condutores.

E) Alternativa incorreta. O deslocamento dos elétrons está associado apenas à contribuição da força elétrica, o tempo de deslocamento das cargas elétricas tem ordem de grandeza muito maior que o tempo de colisão entre os elétrons.

Gabarito: D


disciplina Física

Série 3.ª





Conteúdo: Capacitores – Quan-tidade de energia armazenada e transferida para outros dispositivos.

Resolução da questão

A energia armazenada em um capacitor de placas paralelas pode ser determinada pela expressão

E C V=

. 2

2

Como toda energia armazenada será transferida para o resistor, temos que:

E

E J

=( )

=

5 10 5 102

0 625

6 2 2. . ( . )

,

_

A) Alternativa incorreta. Caso não seja efetuada a potência da voltagem de forma correta, podemos encontrar este resultado.

B) Alternativa incorreta. Caso não seja efetuada a divisão por dois, encontramos este resultado (caso também não seja efetuada a potência da voltagem).

C) Alternativa incorreta. Invertendo a voltagem para o denominador e efetuando as operações de forma equivocada (não elevando ao quadrado e realizando de maneira errada as operações com potência de 10), podemos encontrar esse resultado.

D) Alternativa correta. Resolução indicada anteriormente.E) Alternativa incorreta. Invertendo a expressão sem elevar a voltagem ao

quadrado e efetuando as operações com potências de forma equivocada encontramos esse resultado.

Gabarito: D


CiÊnCiaS HumanaS e SuaS teCnoloGiaSQueStÕeS 46 a 90

HiStÓria

disciplina História

Série 3.ª


FácilQuestão 46

Competência de Área 1: Compre-ender os elementos culturais que constituem as identidades.

Habilidade 1: Interpretar historica-mente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

Conteúdo: Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade: Movimentos culturais no mundo ocidental e seus impactos na vida política e social.

A) Alternativa incorreta. A cena representada não retrata a dispersão de pes-soas devido à presença de pessoas contaminadas, mas a representação da morte se aproximando de pessoas doentes.

B) Alternativa incorreta. A análise da cena não permite essa interpretação, pois não há sinais ou elementos associados às pessoas representadas que indiquem uma baixa imunidade.

C) Alternativa incorreta. Não há signos na imagem que remetam a médicos ou mesmo referências que indiquem que as pessoas representadas estão sob cuidados médicos especializados.

D) Alternativa incorreta. A ideia da doença como um castigo aos pecadores era recorrente, entretanto, na imagem não há elementos que identifiquem as pessoas representadas como pecadoras sendo castigadas.

E) Alternativa correta. A imagem apresenta uma caveira, representado a morte, o destino das pessoas acometidas pela peste negra, buscando indivíduos de diferentes classes sociais, em específico, um clérigo e um camponês.

Gabarito: E


Série 3.ª


médioQuestão 47

Competência de Área 3: Com-preender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando--as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Habilidade 11: Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

Conteúdo: Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade: A luta dos negros no Brasil e o negro na formação da sociedade brasileira.

A) Alternativa correta. A tradição costuma cravar a máxima da passividade do escravo, enquanto o texto aponta para uma não aceitação dessa condição, mesmo que de forma violenta.

B) Alternativa incorreta. A ideia do senhor como benevolente não se aplica, enquanto a atitude dos escravos é realmente violenta.

C) Alternativa incorreta. A consciência de um movimento abolicionista não pode ser associada à ação desses escravos, apenas a partir da lógica da ação imediata.

D) Alternativa incorreta. Resistência e instrução não são relativos no que diz respeito à resistência à condição escrava.

E) Alternativa incorreta. A cena descreve o que seria uma ação minimamente organizada visando à liberdade em relação à condição escrava.

Gabarito: A



Série 3.ª


médiaQuestão 48

Competência de Área 4: Entender as transformações técnicas e tecno-lógicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

Habilidade 18: Analisar diferentes processos de produção ou circula-ção de riquezas e suas implicações socioespaciais.

Conteúdo: Economia agroex-portadora brasileira: complexo açucareiro; a mineração no período colonial; a economia cafeeira; a borracha na Amazônia.

A) Alternativa incorreta. O texto menciona as atividades desenvolvidas no processo de colonização portuguesa. Tais atividades eram regulamentadas pela Coroa com a finalidade de promover a acumulação de riquezas na Metrópole.

B) Alternativa incorreta. As atividades descritas possibilitaram o surgimento de povoados, caracterizados como arraiais, vilas e algumas cidades, os quais não assumiram grandes dimensões.

C) Alternativa correta. No início da colonização portuguesa na América, as atividades descritas no texto se concentraram nas áreas litorâneas, facilitando o escoamento da produção para a Metrópole.

D) Alternativa incorreta. O texto aborda o desenvolvimento das atividades econômicas no início da colonização, portanto, não permite concluir que na colônia havia concessão de títulos de nobreza e fidalguia pela monarquia.

E) Alternativa incorreta. As atividades descritas no texto eram fundadas na exploração do trabalho de negros, indígenas e de brancos pobres.

Gabarito: C


Série 3.ª


FácilQuestão 49




A) Alternativa incorreta. Essa não é a principal abordagem do quadro frente às características do Renascimento Humanista.

B) Alternativa incorreta. A aproximação entre Adão e Deus expressa uma ideia de equilíbrio.

C) Alternativa incorreta. O tema não é o de uma troca de papéis, mas uma harmonia entre eles.

D) Alternativa incorreta. O homem, ao se aproximar do Criador, o faz porque já possui bons atributos.

E) Alternativa correta. O antropocentrismo é a marca do humanismo tal como a ideia de aproximação entre os homens e o divino.

Gabarito: E


disciplina Historia

Série 3.ª


difícilQuestão 50

Competência de Área 2: Com-preender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade 8: Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.

Conteúdo: Formas de organização social, movimentos sociais, pensa-mento político e ação do Estado: Estado e direitos do cidadão a partir da Idade Moderna;

A) Alternativa incorreta. Essa referência não é possível porque o papel político do rei difere do papel do divino na religião.

B) Alternativa incorreta. O monarca não exercia a função de Deus, ele o representava.

C) Alternativa correta. O texto expressa a ideia de que a aproximação entre a figura do monarca e a religião tinha o intuito de colaborar com a legitimação do poder absolutista frente à nação.

D) Alternativa incorreta. O poder absolutista, nesse contexto, está em pleno desenvolvimento.

E) Alternativa incorreta. O Rei não substitui o poder da religião, mas sim o utiliza como fator coercitivo.

Gabarito: C


Série 3.ª


FácilQuestão 51


Habilidade 16: Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecno-logias na organização do trabalho e da vida social.

Conteúdo: Característ icas e transformações das estruturas produtivas: Industrial: criação do sistema de fábrica na Europa e transformações no processo de produção.

A) Alternativa correta. A charge revela um pessimismo ao abordar a submissão do trabalhador em relação ao progresso tecnológico, ao evidenciar um homem prestando serviço à máquina. Além disso, a mensagem “não há vagas”, no cartaz ao lado do trabalhador, contrasta com as máquinas executando tarefas ao fundo, potencializando esse pessimismo.

B) Alternativa incorreta. O processo de concentração de capital manifesta-se de diferentes formas. Nessas formas, em geral, ocorre a superação da concorrência comercial e a centralização do capital entre grandes empresas. Essa situação não é abordada na charge.

C) Alternativa incorreta. Na charge, não são observados elementos relacio-nados à sustentabilidade, isto é, ações humanas destinadas à produção de bens sem comprometer o meio ambiente e o futuro de novas gerações.

D) Alternativa incorreta. Os sindicatos, sejam eles de trabalhadores ou patronais, reúnem membros em defesa de interesses comuns. Não há na charge elementos relacionados a essa ideia.

E) Alternativa incorreta. A obsolescência é o estado daquilo que se torna inútil. A cena não expressa essa ideia em relação aos equipamentos, uma vez que estes estão em funcionamento.

Gabarito: A



Série 3.ª


difícilQuestão 52


Habilidade 13: Analisar a atua-ção dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.

Conteúdo: Formas de organização social, movimentos sociais, pensa-mento político e ação do Estado: Revoluções sociais e políticas na Europa Moderna.

A) Alternativa correta. O texto marca a mudança definitiva no conceito de revolução: de um eterno retorno ele passa a identificar uma ruptura completa na economia, na política, na estrutura social e na forma de pensar.

B) Alternativa incorreta. Os indícios das transformações desse período de revoluções devem ser buscados no Renascimento, na Reforma e na Revolução Científica, e não na Idade Média, na qual o Antigo Regime se construiu.

C) Alternativa incorreta. As revoluções liberais do século XVIII e XIX repre-sentam não só uma ruptura com o mundo político, mas também com todos os valores e estruturas do Antigo Regime, como as hierarquias sociais, o mercantilismo e o domínio da religião sobre o pensamento.

D) Alternativa incorreta. O conceito de revolução, como apontado no texto, se modifica e passa a se associar à ruptura, à transformação, e não ao reestabelecimento de uma antiga ordem.

E) Alternativa incorreta. O texto base é muito claro, e de novo o tema “restauração” aparece no lugar de “ruptura”.

Gabarito: A


Série 3.ª


difícilQuestão 53


Habilidade 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

Conteúdo: Formas de organização social, movimentos sociais, pensa-mento político e ação do Estado: O desenvolvimento do pensamento liberal na sociedade capitalista e seus críticos nos séculos XIX e XX.

A) Alternativa incorreta. O liberalismo, com o livre mercado e a livre con-corrência, para além de garantir a qualidade e o desenvolvimento, gera também a desigualdade entre aqueles que são os donos dos meios de produção e os trabalhadores assalariados, entre os que recebem o lucro e os que geram o lucro.

B) Alternativa incorreta. A industrialização é de fato a coveira da burguesia, já que criaria condições para o surgimento de uma classe explorada pelo sistema, o proletariado. Por isso, os autores convocam apenas os membros dessa classe para uma revolução e não todos os que foram citados no texto I.

C) Alternativa incorreta. Dentre os grupos citados, os que vivem de renda e de lucro se enquadram justamente dentro da própria classe burguesa.

D) Alternativa incorreta. As estruturas que levaram ao surgimento da burguesia no fim da Idade Média não podem ser comparadas ao contexto histórico do século XIX, marcado pela industrialização e o desenvolvimento do capitalismo.

E) Alternativa correta. O Socialismo surge justamente como uma nova opção frente à organização socioeconômica criada pela burguesia e pelo capitalismo. Tal exploração fez surgir uma classe que compunha a maioria da sociedade, o proletariado.

Gabarito: E



Série 3.ª


médioQuestão 54


Habilidade 4: Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre um determinado aspecto da cultura.

Conteúdo: Formas de organização social, movimentos sociais, pensa-mento político e ação do Estado: Formação territorial brasileira.

A) Alternativa incorreta. Os documentos revelam representações acerca dos bandeirantes que se consolidaram ao longo dos séculos e permeiam o imaginário social brasileiro. Nesse caso, não é só o momento histórico que está relacionado ao discurso produzido em torno da caracterização do bandeirante.

B) Alternativa correta. A imagem e o texto passam visões diferentes sobre o bandeirante. Na imagem, há a imponência do herói, caracterizado a partir da lógica da expansão e desbravamento do território. No texto, são vistos como algozes de índios e vilas.

C) Alternativa incorreta. As representações são criadas a partir de elementos da leitura da realidade, portanto, apresentam sempre um substrato da realidade histórica.

D) Alternativa incorreta. A primeira trata-se de uma imagem que denota o discurso tradicional sobre o bandeirante, a segunda trata-se de um discurso historiográfico baseado em documentos históricos.

E) Alternativa incorreta. A primeira faz referência a uma versão positiva do bandeirante, enquanto a segunda evidencia as ações violentas cometidas por eles.

Gabarito: B


Série 3.ª


difícilQuestão 55


Habilidade 8: Analisar a atuação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico--social.

Conteúdo: Formas de organização social, movimentos sociais, pensa-mento político e ação do Estado: Grupos sociais em conflito no Brasil Imperial e a construção da nação.

A) Alternativa incorreta. O fragmento não trata do debate em torno de modelos políticos.

B) Alternativa incorreta. Essa seria uma discussão mais próxima à tendência dos partidos políticos que compunham o quadro do Império no II Reinado.

C) Alternativa incorreta. O caráter da constituição e o perfil do poder exercido pelo monarca não estão em pauta nesse tema.

D) Alternativa correta. O que se observa nessa passagem traduz muitos dos conflitos e das divergências políticas que imperavam durante o Período Regencial e que ainda eram um problema no decorrer do II Reinado, como a dicotomia de poderes exercidos pelo centro e pelas províncias.

E) Alternativa incorreta. O fragmento não trata do debate em torno de modelos políticos.

Gabarito: D


disciplina Historia

Série 3.ª


FácilQuestão 56

Competência de Área 3: Com-preender a produção e o papel das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movi-mentos sociais.


Conteúdo: Formas de organização social, movimentos sociais, pensa-mento político e ação do Estado: A luta pela conquista de direitos pelos cidadãos: direitos civis, humanos, políticos e sociais. Direitos sociais nas constituições brasileiras.

A) Alternativa correta. O texto enfatiza a permanência da escravidão no mundo e no Brasil em pleno século XXI, embora a legislação proíba esse tipo de trabalho.

B) Alternativa incorreta. O texto menciona a existência de organizações não governamentais de combate ao trabalho escravo, entretanto, é inoportuno afirmar que esses trabalhadores têm garantia de proteção dessas organizações.

C) Alternativa incorreta. O texto não aborda a geografia do trabalho escra-vizado no Brasil.

D) Alternativa incorreta. As circunstâncias são realmente diferentes, mas esse fator amenizador não é tratado no texto.

E) Alternativa incorreta. O texto não entra em detalhes acerca do trabalho escravizado infantil, apenas afirma a sua existência.

Gabarito: A


Série 3.ª


médioQuestão 57

Competência de Área 5: Utili-zar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

Habilidade 25: Identificar refe-renciais que possibilitem erradicar formas de exclusão social.

Conteúdo: Formas de organização social, movimentos sociais, pensa-mento político e ação do Estado: Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX: Imperialismo.

A) Alternativa incorreta. Pela comparação entre crânios de negros e brancos na imagem, essa teoria não se aplicaria à questão.

B) Alternativa incorreta. O mesmo problema da alternativa anterior, pois a imagem aponta para uma comparação entre as raças e o macaco.

C) Alternativa correta. A imagem ilustra os discursos que buscavam legitimar a ideia de um racismo científico, abrindo espaço para o darwinismo social, cujo discurso inferiorizava raças e grupos sociais. Esses elementos serviram de base para legitimar o imperialismo europeu na África.

D) Alternativa incorreta. Apesar de se relacionar aos temas de justificativa do imperialismo, esse termo relaciona-se principalmente ao processo de expansão das potências capitalistas.

E) Alternativa incorreta. Formulado por Auguste Comte, essa corrente funda-mentou muitas teorias no século XIX através das ideias de racionalismo e progresso, portanto não se pode fazer uma menção direta a ela por meio da imagem.

Gabarito: C



Série 3.ª


médioQuestão 58


Habilidade 22: Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às transformações das legislações ou nas políticas públicas.


A) Alternativa incorreta. O texto trata dos inúmeros movimentos que surgiram na década de 1920, entretanto não atribuiu a essas agitações uma natureza socialista.

B) Alternativa correta. O texto reflete sobre as circunstâncias de crise da política nacional na década de 1920, ao passo que sugere que esse clima teria sido fruto de transformações políticas e culturais surgidas no mesmo contexto.

C) Alternativa incorreta. O aumento da classe média não se faz possível pelo contexto, ao passo que também não foi mencionado no texto.

D) Alternativa incorreta. A única menção a eventos culturais relaciona-se ao centenário da Independência.

E) Alternativa incorreta. O tenentismo se enquadraria nesse tema, mas o texto não atribui hegemonia política aos militares.

Gabarito: B


Série 3.ª


médioQuestão 59

Competência de Área 3: Com-preender a produção e o papel das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movi-mentos sociais


Conteúdo: Formas de organização social, movimentos sociais, pensa-mento político e ação do Estado: Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX: Imperialismo, a ocupação da Ásia e da África e as Guerras Mundiais.

A) Alternativa incorreta. Com a crise da Bolsa de Nova York, o sistema financeiro mundial entrou em colapso.

B) Alternativa incorreta. As grandes corporações experimentaram uma profunda crise, entretanto, não passaram por um processo de privatização.

C) Alternativa incorreta. Ainda após a crise, a burguesia manteve-se como hegemônica e associada a diversos governos.

D) Alternativa incorreta. A crise colaborou para a ascensão de regimes totalitários, mas definitivamente não colocou em cheque a democracia.

E) Alternativa correta. O sistema liberal econômico e político, que já sofria crítica desde o fim da I Guerra, sofreu o seu maior golpe com a crise da bolsa em 1929.

Gabarito: E



Série 3.ª


médioQuestão 60


Habilidade 24: Relacionar cidada-nia e democracia na organização das sociedades.

Conteúdo: Característ icas e transformações das estruturas pro-dutivas: A industrialização brasileira, a urbanização e as transformações sociais e trabalhistas.

A) Alternativa incorreta. Desde o início de seu governo, Vargas apontou para um distanciamento em relação às elites oligárquicas e buscou implementar um processo de industrialização da economia nacional.

B) Alternativa correta. A letra da canção, interpretada à luz do contexto histórico em questão, nos leva a compreender que a construção da imagem de Getúlio esteve associada ao próprio plano político desenvolvido pelo presidente.

C) Alternativa incorreta. Vargas nunca teve aproximação com as ideias comunistas, muito pelo contrário, por muitas vezes se mostrou simpático aos princípios fascistas.

D) Alternativa incorreta. A política que buscava desenvolver o país esteve associada ao nacionalismo.

E) Alternativa incorreta. Nunca houve consenso entre as classes sociais em torno da aprovação do governo Vargas. Tal aprovação esteve ligada mais especificamente aos setores populares e intelectuais.

Gabarito: B


Série 3.ª


FácilQuestão 61

Competência de Área 3: Com-preender a produção e o papel his-tórico das instituições sociais, polí-ticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Habilidade 15: Avaliar criticamen-te conflitos culturais, sociais, políti-cos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

Conteúdo: Formas de organização social, movimentos sociais, pensa-mento político e ação do Estado: Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX: Imperialismo, a ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais e a Guerra Fria.

A) Alternativa incorreta. Durante o fenômeno da Guerra Fria, as rivalidades existentes giravam em torno das grandes potências EUA e URSS e os seus respectivos modelos, capitalista e socialista.

B) Alternativa correta. A intensa corrida armamentista nuclear e a iminência de um possível confronto nuclear entre as superpotências, ocorridos durante a Guerra Fria, são ironizadas pela tirinha, por meio da piada elaborada pelo garoto.

C) Alternativa incorreta. A tirinha, por meio da piada, aborda a possibilidade de uma guerra avassaladora. Portanto, é inapropriado inferir sobre a ocorrência de crises econômicas.

D) Alternativa incorreta. Durante a Guerra Fria, a ordem mundial era bipolar, na qual duas superpotências, EUA e URSS, tinham hegemonia nos seus respectivos blocos.

E) Alternativa incorreta. Durante a Guerra Fria, o temor mundial girava em torno de uma possível catástrofe nuclear, situação retratada na tirinha, ao mencionar: “em caso de guerra, quebre o vidro” e o significado da colher, que serviria “para recolher o que sobrar do mundo e da humanidade”.

Gabarito: B



Série 3.ª


médioQuestão 62


Habilidade 14: Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

Conteúdo: Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade. A luta dos negros no Brasil e o negro na formação da sociedade brasileira.

A) Alternativa incorreta. Essa é uma das justificativas feitas a posteriori para compreender a adaptação, em certo sentido, dos negros africanos ao trabalho nas lavouras da Colônia.

B) Alternativa incorreta. Essa é uma das justificativas antigas e que não se enquadram totalmente no contexto abordado.

C) Alternativa correta. Todos os argumentos que buscavam justificar a escravidão dos negros tinham como pano de fundo o comércio lucrativo do tráfico negreiro.

D) Alternativa incorreta. A informação é correta, mas as justificativas em torno da escravidão não se limitam à visão dos jesuítas que, na verdade, nem é um tema tratado no texto.

E) Alternativa incorreta. Essa seria uma das justificativas teóricas para a escravidão, que na prática tinha outros interesses.

Gabarito: C

GeoGraFia

disciplina: Geografia

Série 3.º


médioQuestão 63



Conteúdo: Conflitos polít ico--culturais pós-Guerra Fria, reor-ganização política internacional e os organismos multilaterais nos séculos XX e XXI.

A) Alternativa correta. Os muros da Nova Ordem estão vinculados principal-mente à migração, como o do México e o de Celta, na Espanha, ou ainda a disputas territoriais, como é o caso do muro da Cisjordânia.

B) Alternativa incorreta. Não há conflitos abertos, por exemplo, no México e na África Austral. A atuação de grupos extremistas xiitas é também limitada a certas regiões do Oriente Médio.

C) Alternativa incorreta. Geralmente, a construção de muros segregando territórios recebe a oposição e não o incentivo da ONU. A maior parte dos muros atuais buscam conter a entrada e não a saída de pessoas, como foi o de Berlim.

D) Alternativa incorreta. O símbolo máximo de um muro ideológico foi o de Berlim, na Ordem Bipolar. Os muros que demarcam propriedades privadas não têm a grande extensão dos que estão sinalizados no mapa.

E) Alternativa incorreta. A maioria dos muros está em regiões nas quais a interferência dos EUA é limitada. A OMC não tem capacidade jurídica para determinar a construção ou remoção de muros.

Gabarito: A


disciplina Geografia

Série 3.a


médioQuestão 64


Habilidade 7: Identificar os signi-ficados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações

Conteúdo: Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX: Impe-rialismo, a ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais e a Guerra Fria.

A) Alternativa incorreta. O mercado da antiga URSS não estava aberto a investimentos estrangeiros privados no padrão dos feitos por empresas multinacionais.

B) Alternativa incorreta. Ao lado dos EUA, a URSS gastou grandes volumes de capitais em programas espaciais, sendo esta uma das principais razões para a crise econômica que veio a explodir na década de 1980.

C) Alternativa incorreta. Esse setor industrial era o de menor importância no país; muitos cidadãos soviéticos tinham que aguardar em longas filas para ter acesso, por exemplo, a carros e geladeiras.

D) Alternativa incorreta. A entrada desse tipo de capital no país era inexistente, pois a economia era totalmente planificada.

E) Alternativa correta. Os imensos gastos feitos pela máquina estatal para implementar um programa militar capaz de rivalizar com os EUA, aliados à baixa produtividade interna e à pequena inovação levaram a economia soviética à estagnação e posterior declínio na década de 1980. Gabarito: E


Série 3.a


difícilQuestão 65

Competência de Área 6: Compre-ender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.

Habilidade 28: Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.

Conteúdo: Produção e trans-formação dos espaços agrários. Modernização da agricultura e estruturas agrárias tradicionais. O agronegócio, a agricultura familiar, os assalariados do campo e as lutas sociais no campo. A relação campo-cidade.

A) Alternativa incorreta. Como fica explicitado no texto, o setor que mais demanda água tanto no mundo quanto no Brasil é o agrícola.

B) Alternativa incorreta. No montante total de água consumido, essa ação não faria efeito, no máximo alteraria o local do consumo, isso ao preço de se reduzir a qualidade de vida de muitas pessoas.

C) Alternativa correta. O setor que mais consome água é o agrícola e boa parte do valioso líquido é desperdiçado em obsoletos sistemas de irrigação. A maior racionalização do uso da água nessa atividade primária permitiria uma economia extremamente significativa, aliviando o aumento da demanda mundial.

D) Alternativa incorreta. A agricultura tradicional dos países pobres demanda pouca água, pois em geral não utiliza sistemas complexos de irrigação.

E) Alternativa incorreta. A reutilização da água industrial deve ser feita com muitas restrições, tendo em vista o risco de contaminação com metais pesados ou substâncias tóxicas.

Gabarito: C



Série 3.a


difícilQuestão 66


Habilidade 7: Identificar os signi-ficados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações


A) Alternativa incorreta. Ainda que a economia russa tenha perdido espaço no cenário global, após o fim da URSS, o mesmo não pode ser dito quanto a sua influência militar. O país ainda conta com enorme arsenal nuclear e de armas convencionais. Além do mais, os países emergentes estão no Sul.

B) Alternativa incorreta. Não há equilíbrio nessa distribuição: o poder está altamente concentrado em alguns poucos países, principalmente EUA, Rússia, além de alguns europeus.

C) Alternativa correta. Ainda que seja a maior potência militar do mundo, os EUA não exercem uma hegemonia de forma unipolar. Há outros importantes centros de poder, por exemplo, o russo, que permanece forte desde a Guerra Fria, e o ascendente poder chinês. Estes, ainda que não sejam capazes de derrotar os EUA, são suficientemente fortes para serem considerados em qualquer situação geopolítica colocada no sistema mundo.

D) Alternativa incorreta. Ainda que os maiores e mais poderosos arsenais nucleares estejam em poder de grandes potências, há países com sérias limitações econômicas nesse seleto grupo, como o Paquistão e a Coreia do Norte.

E) Alternativa incorreta. Todos os membros do CSP possuem armas nucle-ares, entretanto, diversos que não estão nesse grupo também possuem, por exemplo, a Índia e Israel.

Gabarito: C


Série 3.a


médioQuestão 67




A) Alternativa incorreta. Saindo da Síria não é necessário atravessar o Mar Negro para chegar à Europa. Os controles de entrada de imigrantes no velho continente não são feitos pela Inglaterra, que está localizada ao norte do continente.

B) Alternativa correta. A travessia do Mediterrâneo é feita de forma precária em pequenos barcos superlotados, que, com frequência, levam a acidentes com vítimas. Devido ao crescente fluxo de pessoas, muitos países europeus estão impondo restrições à entrada de refugiados. Muitos ficam retidos em abrigos improvisados à espera de uma solução jurídica.

C) Alternativa incorreta. A causa da guerra na Síria não é a ocupação militar israelense, mas sim uma série de conflitos internos envolvendo o governo e grupos rebeldes, mais a participação indireta de potências mundiais. O destino dos refugiados é a Europa e não os EUA.

D) Alternativa incorreta. O Estado chinês não tem nenhum envolvimento nos conflitos sírios. Na charge não há nenhum elemento alusivo ao mercado de trabalho europeu.

E) Alternativa incorreta. A Síria está na Ásia, portanto, para chegar à Europa não é preciso cruzar o Saara. Não há na charge elementos que indiquem a dificuldade em entrar para as forças armadas, mas sim a dificuldade em passar por ela.

Gabarito: B



Série 3.a


médioQuestão 68


Habilidade 3: Associar as mani-festações culturais do presente aos seus processos históricos.

Conteúdo: Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX: Impe-rialismo, a ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais e a Guerra Fria.

A) Alternativa incorreta. Como é indicado no texto, muitos foram os filmes e as peças de propagandas criadas durante a Guerra Fria, porém, o objetivo era o de defender certas ideologias e macular outras.

B) Alternativa incorreta. Contrariando a alternativa, EUA e URSS financiavam as disputas entre os países a fim de ampliarem suas zonas de influência.

C) Alternativa incorreta. Ambos os países se envolveram na Guerra do Vietnã, mas não de modo a levá-los ao conflito direto, tampouco houve o uso de armas nucleares.

D) Alternativa incorreta. Os países citados nunca foram socialistas, durante a Guerra Fria, e estiveram sob a influência de ditaduras apoiadas pelos EUA.

E) Alternativa correta. A Guerra Fria de fato impulsionou as pesquisas tecnológicas, a princípio por motivos bélicos. Como em um jogo de xadrez, EUA e URSS travaram uma batalha em que “a paz era impossível e a guerra improvável”, tentando mostrar ao mundo qual ideologia era a melhor e quem tinha melhor tecnologia. Nessa vontade de mostrar ao mundo superioridade, EUA e URSS investiram em ciência, tecnologia, pesquisa, sistemas de informação e telecomunicações, de um modo jamais visto.

Gabarito: E


Série 3.a


difícilQuestão 69


Habilidade 17: Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territo-rialização da produção.

Conteúdo: Revolução Industrial: criação do sistema de fábrica na Eu-ropa e transformações no processo de produção. Formação do espaço urbano-industrial. Transformações na estrutura produtiva no século XX: o fordismo, o toyotismo, as novas técnicas de produção e seus impactos.

A) Alternativa incorreta. A produção industrial mundial tem passado nas últimas décadas por desconcentrações espaciais, não há mais centralização nos países desenvolvidos, além disso, nos EUA, a concentração é maior na porção Nordeste.

B) Alternativa correta. Devido ao baixo custo de produção, grande parte da produção industrial é feita na Ásia e de lá exportada para o mundo, fazendo com que os principais portos dessa região, especialmente os chineses, figurem entre os mais movimentados do mundo.

C) Alternativa incorreta. A Europa Ocidental, devido à UE, tem grande protagonismo internacional nas trocas comerciais.

D) Alternativa incorreta. O comércio mundial entre os países do Sul com Sul é o menos expressivo de todos, isso fica visível na pequena conectividade entre África e América do Sul.

E) Alternativa incorreta. Países como a Venezuela, o Irã, a Arábia Saudita e outros grandes produtores de combustíveis fósseis têm participação, no comércio mundial, bem acima da média dos demais países de mesmo nível de desenvolvimento econômico.

Gabarito: B



Série 3.a


médioQuestão 70


Habilidade 26: Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

Conteúdo: Situação geral da at-mosfera e classificação climática. As características climáticas do território brasileiro.

A) Alternativa correta. Uma das principais características das cidades do Sul do Brasil, o clima subtropical, é ter as quatro estações do ano mais bem definidas; dessa forma, a amplitude térmica anual tem valores elevados para os padrões brasileiros, nessa região.

B) Alternativa incorreta. Por apresentar temperaturas mais amenas, o clima subtropical registra temperaturas médias no inverno abaixo dos 18 graus.

C) Alternativa incorreta. As duas massas de ar citadas não atuam sobre a região de forma direta e há variação expressiva da temperatura diária, como pode ser visto no gráfico.

D) Alternativa incorreta. As temperaturas no outono já estão em queda. Além do mais, o outono não é sucedido pelo verão.

E) Alternativa incorreta. Tendo um inverno bastante rigoroso, é comum haver geadas no clima subtropical. Fora das regiões de ilha de calor, eventualmente, pode ocorrer inclusive neve.

Gabarito: A


Série 3.a


difícilQuestão 71


Habilidade 18: Analisar diferentes processos de produção ou circula-ção de riquezas e suas implicações socioespaciais.

Conteúdo: A industrialização brasileira, a urbanização e as trans-formações sociais e trabalhistas.

A) Alternativa incorreta. As barreiras protecionistas tendem a proteger a indústria nacional da concorrência, ao dificultar as importações. De forma direta, elas não interferem nas exportações.

B) Alternativa incorreta. Ainda que tenha ocorrido o crescimento do consumo interno nos últimos anos no Brasil, isso não levou ao escasseamento da oferta de bens a serem exportados, pois a indústria possui uma capacidade produtiva capaz de responder ao aumento da demanda.

C) Alternativa incorreta. Ocorreu um aumento da demanda internacional por commodities, além disso, a indústria não é produtora desse tipo de mercadoria e sim de bens manufaturados.

D) Alternativa correta. Por uma série de fatores – infraestrutura de transporte precária, alta burocracia, câmbio valorizado, etc. – a indústria nacional não tem conseguido competir com outras que apresentam menor custo de produção e/ou maior nível tecnológico.

E) Alternativa incorreta. Não há esgotamento de nenhum recurso natural no Brasil que seja usado amplamente pela indústria. Além disso, mesmo que houvesse o escasseamento, isso poderia ser resolvido com a importação de matérias-primas, a ver o exemplo japonês.

Gabarito: D



Série 3.a


difícilQuestão 72


Habilidade 20: Selecionar argu-mentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

Conteúdo:

Relação homem-natureza, a apropriação dos recursos naturais pelas sociedades ao longo do tempo. Impacto ambiental das atividades econômicas no Brasil. Recursos minerais e energéticos: exploração e impactos. Recursos hídricos; bacias hidrográficas e seus aproveitamentos.

A) Alternativa correta. Tanto a energia eólica quanto a solar não liberam CO2 durante o processo de produção em si, o que contribui para a formação de uma matriz energética mais limpa. A produção de energia, e toda a cadeia de produção envolvida, tende a dinamizar a economia de cidades que hoje dependem apenas da atividade agrícola familiar ou mesmo de escasso turismo.

B) Alternativa incorreta. As usinas termelétricas não podem ser classificadas como limpas, pois utilizam fontes fósseis, portanto liberam gases estufa.

C) Alternativa incorreta. Já há diversas usinas hidrelétricas no Nordeste, logo, a produção de energia não será pioneira. Soma-se a isso o fato de essas fontes alternativas não serem fósseis.

D) Alternativa incorreta. É possível conciliar a produção agrícola com a de energia eólica. E a possível dinamização da economia dessas cidades tende a atrair imigrantes e não gerar emigrantes.

E) Alternativa incorreta. Como a demanda por energia é crescente, o incremento de produção trazido por essas duas fontes não será capaz de levar ao cancelamento de projetos de novas usinas hidrelétricas.

Gabarito: A


Série 3.a


médioQuestão 73


Habilidade 26: Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

Conteúdo: Estrutura interna da terra. Estruturas do solo e do relevo; agentes internos e externos mode-ladores do relevo.

A) Alternativa incorreta. As fossas oceânicas constituem apenas uma das diversas facetas do relevo submarino. Soma-se a isso, o fato de o Atlântico ser formado pela divergência e não pela convergência de placas.

B) Alternativa incorreta. A formação do Atlântico está vinculada à separação da Pangeia, portanto um fenômeno muito mais que recente que aqueles ocorridos no Pré-Cambriano.

C) Alternativa correta. A partir da “quebra” da Pangeia e da movimentação divergente das placas, grande quantidade de magma chegou à superfície. Esse material, ao solidificar, formou o assoalho oceânico que constitui o fundo do Atlântico.

D) Alternativa incorreta. O aumento do volume de água, a partir do degelo, é suficiente apenas para elevar, em alguns metros, o nível dos oceanos, mas não a ponto de formar novos.

E) Alternativa incorreta. A deposição de sedimentos sobre o assoalho é um fenômeno posterior à formação do Oceano. Gabarito: C



Série 3.a


médioQuestão 74


Habilidade 30: Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.

Conteúdo:

Origem e evolução do conceito de sustentabilidade.

A) Alternativa correta. A evolução do conceito de sustentabilidade fez com que outros elementos, além do meio ambiente, fossem considerados. Assim, um empreendimento, para atender aos parâmetros da sustentabilidade, precisa ser: econômico, social e ambientalmente viável.

B) Alternativa incorreta. A ideologia da sustentabilidade não defende a invio-labilidade da natureza, mas sim o seu uso para atender às necessidades do presente de forma “responsável”.

C) Alternativa incorreta. As leis ambientais são consideradas importantes nesse conceito de desenvolvimento, haja vista a necessidade de fazer uma exploração racional.

D) Alternativa incorreta. Todos os biomas possuem relevância biológica, portanto não há a indicação de um ou outro como alvos prioritários da exploração desenfreada.

E) Alternativa incorreta. Busca-se um crescimento que não seja a qualquer preço, mas sim dentro de parâmetros equilibrados; logo, não se justifica uma eventual exploração predatória.

Gabarito: A


Série 3.a


médioQuestão 75


Habilidade 19: Reconhecer as transformações técnicas e tecno-lógicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.

Conteúdo: Produção e trans-formação dos espaços agrários. Modernização da agricultura e estruturas agrárias tradicionais. O agronegócio, a agricultura familiar, os assalariados do campo e as lutas sociais no campo. A relação campo-cidade.

A) Alternativa incorreta. A agricultura familiar não tem grande relevância para a exportação de matérias-primas, já que tem como prioridade atender às demandas internas por alimentos.

B) Alternativa incorreta. A implementação de máquinas nesse modelo agrícola não é tão intensa como é no agronegócio, dessa forma, a agricultura familiar é a principal responsável pela geração direta de postos de trabalho no meio rural.

C) Alternativa correta. Ao contrário do agronegócio, que concentra a produção apenas em determinadas commodities, a agricultura familiar realiza uma produção altamente diversificada, sendo assim, a principal responsável pela produção dos alimentos consumidos no mercado interno brasileiro.

D) Alternativa incorreta. Devido ao alto custo desse tipo de pesquisa, os agricultores familiares não podem realizar esse tipo de investimento.

E) Alternativa incorreta. As propriedades familiares são, basicamente, de tamanho pequeno e médio.

Gabarito: C



Série 3.a


difícilQuestão 76


Habilidade 29: Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.

Conteúdo: Relação homem-natu-reza, a apropriação dos recursos naturais pelas sociedades ao longo do tempo. Impacto ambiental das atividades econômicas no Brasil. Recursos minerais e energéticos: exploração e impactos. Recursos hídricos; bacias hidrográficas e seus aproveitamentos.

A) Alternativa incorreta. As alterações químicas e físicas nas condições do rio se deram a jusante do contato da lama com o rio, e não a montante.

B) Alternativa correta. As modificações físicas e químicas criaram um ambiente inviável para a manutenção e desenvolvimento da vida no Rio Doce. A grande mortandade de peixe inviabilizou de imediato a atividade pesqueira. Esta será ainda afetada a médio e longo prazo, pois a volta dos peixes ao rio dependerá da normalização das condições da água.

C) Alternativa incorreta. O assoreamento dos afluentes não ocorrerá, na medida em que eles estão em maior altitude que o Rio Doce.

D) Alternativa incorreta. Como é mostrado na figura, a oxigenação será reduzida pelo excesso de material sólido suspenso na água.

E) Alternativa incorreta. A atividade mineradora está localizada além das margens destruídas do rio. Além disso, a mineração é uma atividade que faz uso intenso de grandes máquinas, portanto, não terá na lama acumulada um inviabilizador.

Gabarito: B


Série 3.a


difícilQuestão 77


Habilidade 6: Interpretar diferentes representações gráficas e cartográ-ficas dos espaços geográficos.

Conteúdo: Projeções cartográficas; leitura de mapas temáticos, físicos e políticos; tecnologias modernas aplicadas à Cartografia.

A) Alternativa incorreta. As regiões polares nesse tipo de projeção são superdimensionadas.

B) Alternativa incorreta. Nas baixas latitudes, as deformações são as menores, mesmo nas altas não há omissão de regiões oceânicas.

C) Alternativa incorreta. Esse tipo de projeção é a mais indicada para representar as regiões dentro dos trópicos.

D) Alternativa incorreta. Em todas as projeções, é possível estabelecer redes de coordenadas geográficas. Nas mais altas latitudes não há achatamento, mas sim expansão das áreas.

E) Alternativa correta. Na projeção cilíndrica as deformações das áreas aumentam de forma proporcional ao aumento da latitude, assim, os países localizados próximos aos polos ficam superdimensionados. É também uma exclusividade desse tipo de representação apresentar paralelos e meridianos retos. Gabarito: E


disciplina: Geografia

Série 3.a


médioQuestão 78


Habilidade 6: Interpretar diferentes representações gráficas e cartográ-ficas dos espaços geográficos.

Conteúdo: Formação territorial brasileira – A dinâmica populacional no Brasil.

A) Alternativa correta. Ao se comparar o crescimento populacional das regiões Nordeste e Sudeste, nota-se que ambas apresentaram um crescimento populacional semelhante, de pouco mais de 1% ao ano, ainda que esta última tenha apresentado uma queda mais pronunciada, quando comparada com a taxa de crescimento entre os censos de 1991 e 2000.

B) Alternativa incorreta. A partir do censo de 2010, o estado do Ceará passa a fazer parte do grupo de estados mais populosos do país. Em 2000, o ranking de estados mais populosos era formado, segundo o IBGE, por São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Pará, Bahia, Paraná, Ceará e Rio Grande do Sul. Em 2010, o ranking passou a ser formado por São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Pará, Ceará, Goiás, Bahia e Maranhão (o Rio Grande do Sul passou a ocupar a 15ª posição).

C) Alternativa incorreta. Levando-se em consideração que a região Centro-Sul é formada pelos estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, São Paulo, Rio de Janeiro, Espírito Santo, Mato Grosso do Sul, Goiás e Distrito Federal, pegando ainda a parte sul do Mato Grosso, o sudeste de Tocantins e a maior parte de Minas Gerais, com exceção do norte e nordeste deste estado, o Distrito Federal foi quem apresentou o maior crescimento.

D) Alternativa incorreta. No período, as maiores taxas de crescimento foram observadas nas regiões Norte (2,09%) e Centro-Oeste (1,91%).

E) Alternativa incorreta. A população da Região Sul foi a que menos cresceu, apresentando uma taxa de 0,87%.

Gabarito: A


Série 3.a


médioQuestão 79

Competência de Área 6: Com-preender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.

Habilidade 28: Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico-geográficos

Conteúdo: Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX: Guerra Fria.

A) Alternativa incorreta. Apesar de realmente existirem durante o período descrito – a divisão do mundo, por meio da ordem bipolar em que EUA e URSS mantinham a liderança global –, os conflitos estabelecidos entre esses dois países visavam principalmente aumentar a influência de cada um por meio do domínio de novos territórios.

B) Alternativa correta. Cautela de guerra estabelecida entre os combatentes capitalistas e socialistas, que temiam um conflito atômico que traria consequências desastrosas à humanidade. Apesar do grande conflito, ambos os países temiam o uso dos arsenais atômicos e faziam ataques indiretos, evitando um confronto armado direto,

C) Alternativa incorreta. A expressão “Paz Armada” faz referência ao momento que antecede a Primeira Guerra Mundial (1914-1918), em que as principais potências europeias viviam uma corrida armamentista sem, supostamente, a intenção de dar início a um conflito. E apesar de o conflito ter um caráter ideológico e de ameaças, causou um grande número de mortos.

D) Alternativa incorreta. Apesar da vitória norte-americana e, posteriormente, a conquista de sua hegemonia, o início do conflito demonstrou equilíbrio de forças entre as nações.

E) Alternativa incorreta. A Guerra Fria foi marcada pela corrida armamentista, mas não entre as potências imperialistas europeias e, sim, entre EUA e URSS.

Gabarito: B



Série 3.a




Habilidade 8: Analisar a ação dos Estados Nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.


A) Alternativa incorreta. A participação de Cuba na Cúpula do Panamá só foi possível graças às pressões dos países latinos que pressionam para o fim do embargo e para o fim da exclusão de Cuba dos encontros entre os países. Em 2009, na Assembleia Geral da OEA (Organização dos Estados Americanos), em Honduras, os países latino-americanos obrigaram a levantar as sanções que esse organismo, instrumentalizado pelos governos dos EUA, tinha imposto ao regime cubano em 1962. Na VI Cúpula das Américas realizada em Cartagena de Índias, Colômbia, em abril de 2012, diversos países avisaram que, se Cuba não fosse convidada, não participariam da próxima sessão (a que agora aconteceu).

B) Alternativa correta. A Cúpula mostrou que, mesmo diante do desejo declarado de Obama em colocar fim ao embargo econômico, esse não acontecerá sozinho, uma vez que só o Congresso pode suspender o embargo, em vigor desde 1962, e é improvável que os líderes republicanos o façam.

C) Alternativa incorreta. O encontro de fato confirmou a reaproximação diplomática entre os dois países, porém, nada de concreto para o fim do embargo foi realizado, como afirma erroneamente a alternativa.

D) Alternativa incorreta. A retomada dos laços entre os dois países realmente aconteceu, mas esse acordo declarado na afirmativa não aconteceu.

E) Alternativa incorreta. Ao contrário do que afirma a alternativa, Obama se posicionou de forma a deixar claro que os EUA não estão buscando mudanças no regime cubano, mas sim em busca de vantagens econômicas às duas nações.

Gabarito: B

SoCioloGia

disciplina Sociologia

Série 3.ª


FácilQuestão 81


Habilidade 14: Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

Conteúdo: O pensamento de Durkheim.

A) Alternativa incorreta. O Estado de alienação é resultado da divisão social do trabalho. Na concepção marxista, o trabalhador que trabalha numa perspectiva fragmentada perde a conexão com o processo global de produção e se transforma num objeto.

B) Alternativa correta. A anomia representa a perda de vínculos sociais, desagregação, sofrimento provocado pelo tratamento impessoal, preconceituoso, que, no contexto do gráfico, acentua-se com a exclusão social e com o impedimento da população de rua de frequentar lugares públicos ou de lazer.

C) Alternativa incorreta. O desencanto é um fenômeno de perda do sentido gerado por explicações religiosas ou tradicionais como resultado de uma maior presença da ciência como fonte de explicações e base de um processo de racionalização da sociedade. Foi um dos temas centrais da Sociologia de Max Weber.

D) Alternativa incorreta. A desigualdade social, enfatizada nas teorias marxistas sobre conflitos sociais, não aparece como foco da questão, porque não são discutidas as causas das razões de ida para as ruas, mas os impedimentos que a população de rua sofre.

E) Alternativa incorreta. O processo de diferenciação, na Sociologia de Durkheim diz respeito à diversificação de funções e especialização de tarefas na divisão social do trabalho, que acarreta uma maior variabilidade social, produzindo uma modalidade de solidariedade orgânica.

Gabarito: B



Série 3.ª


médioQuestão 82


Habilidade 16: Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecno-logias na organização do trabalho e/ou da vida social.

Conteúdo: Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade: Movi-mentos culturais no mundo ocidental e seus impactos na vida política e social.

A) Alternativa incorreta. O clérigo, na cena representada, desempenha uma função de sua atribuição religiosa, ou seja, ouvir confissões. Não é pertinente afirmar que há ampliação do poder dos clérigos nessa cena.

B) Alternativa incorreta. A cena apresenta um rito tradicional religioso: a confissão dos fieis diante do clérigo. Portanto, é inoportuno inferir que há uma adequação dos ritos sacramentais ao cotidiano.

C) Alternativa correta. A charge apresenta o padre diante de uma tela de computador, no ambiente do Facebook, no qual os usuários publicam detalhes da vida privada. Assim, antes mesmo da confissão, o pecado do fiel já era de conhecimento do religioso, evidenciando a circulação de informações pessoais no ambiente virtual.

D) Alternativa incorreta. Na cena, o fiel sequer menciona o pecado cometido. Sendo assim, não há uma reinterpretação da concepção de pecado.

E) Alternativa incorreta. Na charge, embora tenha um computador conectado à rede social, são apresentados elementos da tradição católica, como a confissão individual em um confessionário diante de um padre. Portanto, não representa modernização da instituição religiosa.

Gabarito: C


Série 3.ª


FácilQuestão 83


Habilidade 25: Identificar estra-tégias que promovam formas de inclusão social.

Conteúdo: O pensamento de Weber .

A) Alternativa incorreta. O trabalho voluntário é pensado a partir da crença num determinado valor e, portanto, não é apenas guiado pela emoção.

B) Alternativa incorreta. Embora os trabalhos voluntários possam ter uma imensa variedade de formas e possibilidades, não são estruturados pela imaginação, mas amparados por projetos dotados de uma certa racionalidade.

C) Alternativa incorreta. O trabalho voluntário é um tipo de ação racional, mas que não está vinculado à obtenção de um resultado, e sim à devoção a um ideal que orienta as ações dos sujeitos.

D) Alternativa correta. O trabalho voluntário possui como fim último a crença em determinado valor social, religioso ou cultural, como motivação da escolha em participar de um projeto solidário.

E) Alternativa incorreta. O trabalho voluntário não é a simples repetição de costumes, mas o estabelecimento de procedimentos norteados por valores, diferentemente da repetição do passado.

Gabarito: D



Série 3.ª


médioQuestão 84



Conteúdo: Os principais sociólogos brasileiros – Sérgio Buarque de Holanda, o explicador do Brasil.

A) Alternativa incorreta. O mito da democracia racial foi construído, em parte, em cima de teses como a de Gilberto Freyre sobre a plasticidade como um elogio, amenizando as duras condições. O autor reconhece com clareza que a escravidão degradou as etnias africanas, mas idealiza a convivência racial como sendo harmoniosa.

B) Alternativa incorreta. A presença dos trabalhadores negros realizando tarefas de foro íntimo, como a higiene dos filhos dos superiores, cozinhar, passar e assumir tanto os serviços domésticos, elimina a distância sugerida na alternativa.

C) Alternativa correta. A plasticidade oculta a exploração do trabalho, sem limites, sem valorização, com uma imensa lista de obrigações no lar e na lavoura, que só cessavam com a morte do negro.

D) Alternativa incorreta. Os negros realizavam amplo conjunto de tarefas na convivência com seus patrões, tanto no processo de escravidão, quanto na sua conversão em trabalho doméstico ao fim do regime escravocrata.

E) Alternativa incorreta. Os negros ocupavam de tal forma o espaço íntimo das famílias que se converteram em amas de leite, mucamas, damas de confiança, capatazes, cuidadores e assumiram tamanha lista de tarefas que não se justifica a ideia de “resistência”.

Gabarito: C


Série 3.ª


difícilQuestão 85


Habilidade 11: Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

Conteúdo: Os principais sociólogos brasileiros – Sérgio Buarque de Holanda, o explicador do Brasil.

A) Alternativa correta. A valorização excessiva da família nas relações sociais prejudica a formação de uma esfera pública separada e protegida do favorecimento pessoal. O desejo de proximidade e a afetividade excessiva formou um tipo ideal de brasileiro que o autor chamou de “homem cordial”.

B) Alternativa incorreta. A dificuldade de separar o público e o privado dificulta os processos de modernização porque impede o país de racionalizar seus procedimentos e respeitar contratos e estatutos impessoais.

C) Alternativa incorreta. Ao mesmo tempo em que temem os superiores, os brasileiros lidam com as hierarquias com irreverência e informalidade, o que gera uma ambiguidade no trato com as autoridades e com as convenções sociais, causando pequenas e regulares transgressões.

D) Alternativa incorreta. O rigor excessivo não é uma marca da sociedade brasileira que descumpre prazos, horários e determinações contratuais e sempre busca uma alternativa que flexibilize as tradições e as regras estatutárias.

E) Alternativa incorreta. A tolerância com os outros não é medida pelo mesmo critério que as benesses concedidas aos parentes e as conhecidas das redes clientelares.

Gabarito: A


FiloSoFia

disciplina Filosofia

Série 3.ª


médio Questão 86


Habilidade 2: Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

Conteúdo: Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade – Movimentos culturais no mundo ocidental e seus impactos na vida política e social.

A) Alternativa incorreta. O texto afirma justamente o contrário, isto é, a filosofia realiza-se na medida de sua ruptura com a tradição.

B) Alternativa correta. Concorda com o posicionamento da autora, destacando o papel das rupturas na formação do pensamento filosófico e a crítica ao distanciamento das autênticas inquietações.

C) Alternativa incorreta. Não se pode depreender que os filósofos sejam tão somente intérpretes de doutrinas pré-existentes. Tampouco a leitura do texto permite uma compreensão simplificadora relacionada a anseios políticos.

D) Alternativa incorreta. A afirmação desta alternativa contradiz cabalmente o papel da filosofia, atribuindo-lhe um sentido equivocado e ideologicamente perverso.

E) Alternativa incorreta. Não é uma interpretação pertinente ao texto. Do mesmo modo não é tarefa específica da filosofia criar “sistemas” nem se sustentar nas atribuições da tradição.

Gabarito: B


Série 3.ª




Habilidade 4: Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.


A) Alternativa incorreta. O objetivo do criticismo kantiano não era refutar a razão como centro do conhecimento, tampouco tal ideia era comum entre empiristas e racionalistas.

B) Alternativa incorreta. Na obra de Kant, as categorias do entendimento não são inerentes aos objetos do mundo, nem são apreendidas pela percepção sensorial, sendo, a priori, no sujeito.

C) Alternativa incorreta. A referência a Copérnico é apenas metafórica, ou seja, o método de Copérnico não faz parte da análise de problemas filosóficos. Também não era baseado na indução.

D) Alternativa correta. Kant inverte o ponto de partida, levando o sujeito ao centro da investigação, do mesmo modo que Copérnico transfere o Sol ao centro do sistema.

E) Alternativa incorreta. As ideias de Hume ofereceram novas reflexões a Kant, afastando-o da metafísica. O interesse de Kant era elucidar a razão pura e não determinar a estrutura do Universo.Gabarito: D



Série 3.ª


médioQuestão 88



Conteúdo: Formas de organiza-ção social, movimentos sociais, pensamento político e ação do Estado – Cidadania e democracia na Antiguidade; Estado e direitos do cidadão a partir da Idade Moderna; democracia direta, indireta e repre-sentativa.

A) Alternativa incorreta. Metafísica e empirismo são correntes opostas. Os neoplatônicos não eram adeptos do empirismo.

B) Alternativa incorreta. A apologética é um ramo da filosofia patrística desenvolvido a partir do século II, associado ao quadro da filosofia cristã. Somente a lógica era defendida pelos aristotélicos.

C) Alternativa incorreta. A hermenêutica e a alegoria são formulações historicamente posteriores aos pré-socráticos.

D) Alternativa incorreta. Os seguidores do cinismo eram exatamente os críticos da racionalidade e das noções de virtude.

E) Alternativa correta. Os sofistas foram grandes mestres de retórica e da oratória e influenciaram grandes políticos e oradores da Antiguidade Clássica.

Gabarito: E


Série 3.ª


difícilQuestão 89


Habilidade 4: Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.


A) Alternativa incorreta. Esta opção apresenta uma leitura plausível de alguns hábitos sociais contemporâneos, mas não representa a saída da menoridade.

B) Alternativa incorreta. O recurso ou o amparo das leis não condiz com a saída da menoridade, principalmente quando tal recurso favorece práticas ou comportamentos dos quais seus autores não são responsabilizados.

C) Alternativa correta. Para Kant, a saída da menoridade indica a capacidade de os indivíduos servirem-se da razão e da liberdade de pensamento, sem carecer da tutela de um terceiro.

D) Alternativa incorreta. No que tange à noção de igualdade, não é pela luta armada nem pela revolução que se a alcança. Tais recursos, para Kant, favorecem a queda de uma tirania e o início de outra.

E) Alternativa incorreta. A saída da menoridade não implica em favorecer o controle do Estado nas funções públicas e privadas, tão pouco em depender dele para garantia do bem-estar.

Gabarito: C



Série 3.ª


médioQuestão 90


Habilidade: Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.


A) Alternativa incorreta. O contrato Social não é uma imposição, mas um acordo.

B) Alternativa correta. Hobbes propunha uma proposta do pacto social como forma de convivência pacífica entre os homens.

C) Alternativa incorreta. Antes do Contrato Social não existiam direitos civis.D) Alternativa incorreta. Não se fala em democracia, mas em poder absoluto

do soberano.E) Alternativa incorreta. Trata-se de monarquia absolutista sem participação

popular nem parlamento.

Gabarito: B

Documents

Gabarito Simulando enem 2016 Caderno 1 · Gabarito Comentado Simulando enem – Caderno 1 – 3.a Série em 2016 – 1 Gabarito Simulando ... Sistema cardiovascular. A) Alternativa