GABARITO SIMULANDO ENEM I – 2017 · Habilidade 8: Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas

1Gabarito Comentado Simulando Enem I – 2.a Série EM | 2017 –

GABARITOSIMULANDO

ENEM I – 20172.a Série – Ensino Médio

2 – Gabarito Comentado Simulando Enem I – 2.a Série EM | 2017

GABARITO COMENTADO – SIMULANDO ENEM I – 2017 – 2ª SÉRIE – ENSINO MÉDIO

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

QUESTÕES 01 A 22

GEOGRAFIA

Disciplina Geografia

Série 2.ª

Nível de dificuldade

Médio

Questão 01

Competência de Área 2: Com-preender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade 6: Interpretar diferentes representações gráficas e cartográ-ficas dos espaços geográficos.

A) Alternativa incorreta. O mapa é bastante antigo e não apresenta elementos relativos à demografia do período em que foi produzido.

B) Alternativa incorreta. Ao observar o mapa, é possível verificar que em seu centro está localizada a cidade de Jerusalém; então, o mapa tem uma conotação mais religiosa.

C) Alternativa correta. A centralidade de Jerusalém revela a intenção de apresentar a centralidade da cidade.

D) Alternativa incorreta. Não há indicação de recursos naturais no mapa, o que inviabilizaria a sua utilização para administrar tais recursos.

E) Alternativa incorreta. Como se observa no mapa, a visão revelada pelo mapa é religiosa e coloca Jerusalém como centro.

Conteúdo: Cartografia.

Gabarito: C


Série 2.ª


Médio Questão 02

Competência de Área 6: Compre-ender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.

Habilidade 26: Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

A) Alternativa incorreta. O horizonte A é realmente rico em minerais secun-dários e matéria orgânica, mas ele é um dos primeiros a serem formados, pois é o mais superficial.

B) Alternativa correta. O horizonte B é o último a se formar em ambientes de alta temperatura e muita pluviosidade, com boa drenagem. É um horizonte rico em minerais secundários e pouca matéria orgânica.

C) Alternativa incorreta. O horizonte C é um dos primeiros a se formar, pois resulta das primeiras alterações da rocha matriz, e é a partir de sua transformação que o horizonte B surge.

D) Alternativa incorreta. O horizonte O é um horizonte superficial e é formado por materiais orgânicos, e não por minerais primários.

E) Alternativa incorreta. O horizonte H também é um horizonte superficial e é composto de material orgânico, geralmente em ambientes mais úmidos e de drenagem ruim.

Conteúdo: Estrutura do solo e do relevo.

Gabarito: B



Série 2.ª


DifícilQuestão 03


Habilidade 29: Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.

A) Alternativa incorreta. No clima tropical, o intemperismo é moderado a forte devido às elevadas temperaturas e elevada precipitação média anual.

B) Alternativa incorreta. O clima litorâneo é marcado por temperaturas mais elevadas e por elevados índices de precipitação. A precipitação é um fator determinante para a intensidade do intemperismo; quanto mais água disponível, maior tende a ser o número de reações químicas. Obviamente, isso também depende de temperaturas intermediárias ou elevadas, que auxiliem nas reações químicas.

C) Alternativa incorreta. No clima equatorial, o intemperismo é forte porque há grande disponibilidade de água e temperaturas elevadas.

D) Alternativa correta. No clima semiárido, a temperatura, embora mais elevada, conta com um regime de chuvas mais escassas. Assim, não há umidade suficiente para favorecer os processos intempéricos.

E) Alternativa incorreta. No clima subtropical, as temperaturas mais amenas e a precipitação mais regular fornecem condições para que o intemperismo seja fraco ou moderado. Nas áreas mais elevadas e, portanto, mais frias, o intemperismo é fraco; nas outras áreas ele é moderado.

Conteúdo: Classificação climática.

Gabarito: D


Série 2.ª


MédioQuestão 04


Habilidade 26: Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

A) Alternativa incorreta. Nas últimas décadas, tem ocorrido o aumento da demanda de água, associada a um regime de chuvas que, em diversos anos, tem sido menor que a média das normais climatológicas.

B) Alternativa incorreta. Embora as indústrias estejam ampliando o reuso de água, isso ocorre no interior delas, não interferindo na utilização de água potável das cidades.

C) Alternativa incorreta. A charge não faz referência ao aumento precipitação ou ao seu uso da água para a geração de energia.

D) Alternativa correta. Nos últimos anos, mesmo com o crescimento das demandas de água, diversas cidades não se programaram ou investiram em campanhas de racionalização da demanda ou de captação de água, fazendo com que houvesse a redução gradual e contínua dos níveis dos reservatórios.

E) Alternativa incorreta. A charge critica o desperdício de água no ambiente urbano. Uma gestão que privilegia o controle da demanda é pautada pela sensibilização da população quanto à necessidade de usar a água de modo racional.

Conteúdo: Recursos hídricos.

Gabarito: D



Série 2.ª


DifícilQuestão 05



A) Alternativa incorreta. A energia nuclear cresceu nas últimas décadas devido ao início do uso dessa tecnologia no país, mas ela ainda é responsável por um percentual muito pequeno em relação à energia gerada no país e somente após a construção de Angra 3 deverá ampliar sua participação.

B) Alternativa incorreta. No Brasil, as fontes térmicas de água são utilizadas principalmente para o lazer, não ocorrendo a utilização para a geração de energia elétrica.

C) Alternativa correta. A produção e utilização de energia eólica tem apresentado crescimento no Brasil, nos últimos anos. Atualmente, o país é o quarto no mundo em termos de crescimento da geração desse tipo de energia. Considerando as demais fontes de energia renovável, a energia eólica já é a terceira, atrás das hidrelétricas e da biomassa.

D) Alternativa incorreta. Embora a utilização de energia solar tenha crescido no Brasil, ela está nas últimas posições em relação às outras fontes. Além disso, a tendência é de que sejam criados parques de energia solar no Nordeste (Bahia, principalmente) e norte de Minas Gerais, onde a radiação é mais intensa.

E) Alternativa incorreta. Ainda não há usinas movidas pelas marés no Brasil.

Conteúdo: Energia renovável.

Gabarito: C


Série 2.ª


FácilQuestão 06

Competência de Área 3: Com-preender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando--as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Habilidade 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

A) Alternativa correta. A Conferência de Estocolmo foi a primeira conferência ambiental que contrapôs países ricos e países pobres, favoráveis ao desen-volvimento zero e ao desenvolvimento a qualquer custo, respectivamente.

B) Alternativa incorreta. A Conferência de Toronto foi a primeira a se preocupar com o clima e não contrapôs de forma tão intensa países ricos e pobres como a Conferência de Estocolmo.

C) Alternativa incorreta. A Conferência de Kyoto também tratou do clima e praticamente apresentou uma posição única dos países, com exceção de alguns países, como os dos Estados Unidos.

D) Alternativa incorreta. A Conferência Rio 92 teve pontos positivos como a assinaturas de diversos acordos e não apresentou uma divisão como a de Estocolmo.

E) Alternativa incorreta. A Conferência de Johanesburgo teve como pontos de destaque a cobrança das ações dos países desenvolvidos no combate às desigualdades sociais. Nela não foram observadas divisões como a de Estocolmo.

Conteúdo: Sustentabilidade.

Gabarito: A



Série 2.ª


FácilQuestão 07



A) Alternativa correta. A redução da flora é uma consequência direta porque a chuva ácida atinge as folhas, o tronco e os galhos diretamente e contamina o solo, promovendo a inviabilização das plantas no local.

B) Alternativa incorreta. Não há relação entre a chuva ácida e a elevação das marés, uma vez que o fenômeno não interfere diretamente na quantidade de água precipitada.

C) Alternativa incorreta. A chuva ácida não interfere diretamente na erosão de encostas. Somente após provocar danos na vegetação, é que ela poderá influenciar nos processos erosivos.

D) Alternativa incorreta. A laterização dos solos é um processo comum em ambientes com elevada precipitação e boa drenagem. Contudo, mesmo com a lixiviação ácida, não há evidências de que a chuva ácida tenha condições de atuar durante tempo ou intensidade suficiente para promover a laterização dos solos.

E) Alternativa incorreta. A fragmentação das rochas é um processo que não tem relação direta com a chuva ácida, mas com variações de temperatura, principalmente, o intemperismo físico, ou o alívio de pressão, ao alcançar porções superficiais da crosta terrestre.

Conteúdo: As questões ambientais.

Gabarito: A


Série 2.ª


MédioQuestão 08


Habilidade 8: Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.

A) Alternativa incorreta. Não há registro de proibições de emigração para o Brasil por parte de governos europeus na década de 1930. Vale frisar que a entrada de imigrantes foi restringida pela Lei de Cotas de Imigração do Governo Vargas.

B) Alternativa incorreta. A Segunda Guerra Mundial terminou apenas em 1945, não sendo possível afirmar que esse declínio observado na década de 1930 se deve à reconstrução da Europa, que vivia o período entre guerras.

C) Alternativa correta. A Lei de Cotas de Imigração de Vargas, promulgada em 1934, limitou a entrada de imigrantes no país, um reflexo da crise de 1929.

D) Alternativa incorreta. A década de 1930 contou com a atuação do governo no sentido de modernizar setores da produção nacional, mas não necessariamente a substituição de mão de obra imigrante por máquinas.

E) Alternativa incorreta. O período entre guerras foi marcado por crises, perseguições e instabilidades na Europa, o que ajudou a gerar novas ondas migratórias em direção a diversos países do mundo, fora da Europa.

Conteúdo: A dinâmica populacional no Brasil.

Gabarito: C


HISTÓRIA

Disciplina História

Série 2.ª


Difícil Questão 09


Habilidade 7: Identificar os signi-ficados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

A) Alternativa incorreta. Os espanhóis desejavam alcançar as Índias por meio da circunavegação, mas a afirmação não está correta, pois o Oceano Pacífico ainda estava sendo explorado e pouco se sabia sobre os povos do extremo oriente e Oceania.

B) Alternativa incorreta. A conquista da América pelos portugueses não resultou na desistência em relação à intensificação do comércio com as Índias e a exploração das feitorias africanas.

C) Alternativa correta. Por meio contorno do continente africano, o chamado Périplo africano, os portugueses colocaram em prática uma estratégia para encontrar um caminho marítimo para as Índias. Com a chegada dos espanhóis à América, em 1492, e a assinatura do Tratado de Tordesilhas, em 1494, essa estratégia foi intensificada, com a objetivo encontrar uma nova rota marítimo-comercial para as Índias. Em 1488, Vasco da Gama completou o périplo e chegou a Calicute, na Índia. Ao realizarem o trajeto, os portugueses estabeleceram domínios na África e chegaram ao território que, posteriormente, chamariam de Brasil.

D) Alternativa incorreta. Portugueses e espanhóis consideravam os povos africanos inferiores e não demonstravam interesse na cultura e organização da sociedade local.

E) Alternativa incorreta. O mapa apresenta dois projetos expansionistas distintos e que resultaram em conquistas que favoreceram o crescimento econômico dos dois Estados.

Conteúdo: O expansionismo Portu-guês e o expansionismo Espanhol.

Gabarito: C


Série 2.ª


Médio Questão 10


Habilidade 11: Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

A) Alternativa incorreta. As práticas antropofágicas faziam parte da cultura de algumas tribos e, portanto, não ocorriam como forma de resistência ao processo colonizador.

B) Alternativa correta. A justificativa da “guerra justa” demonstra o estranha-mento português e da Igreja em relação às práticas religiosas e culturais dos povos nativos que, por sua vez, deveriam ser civilizados e catequizados dentro dos moldes considerados superiores pelos europeus.

C) Alternativa incorreta. A justificativa apresentada remete às diferentes representações religiosas e culturais dos povos nativos em choque com o modelo religioso e civilizatório trazido pelos colonizadores, sendo alternativa insuficiente para completar corretamente o enunciado.

D) Alternativa incorreta. Embora as práticas religiosas exercessem influência na organização das tribos, a alternativa não dialoga com a questão proposta, que, por sua vez, pretende demonstrar o predomínio do modelo civilizatório cristão imposto na América.

E) Alternativa incorreta. A escravidão africana foi a principal fonte de mão de obra durante o período colonial.

Conteúdo: A atuação da Igreja na Colonização Portuguesa.

Gabarito: B



Série 2.ª


Fácil Questão 11


Habilidade 13: Analisar a atuação dos movimentos sociais que contri-buíram para mudanças ou rupturas em processo de disputa pelo poder.

A) Alternativa correta. O termo “francesia” remete à importância da influência dos ideais iluministas e da Revolução Francesa, sobretudo o período jacobino.

B) Alternativa incorreta. A Conjuração Baiana não foi caracterizada pela presença estrangeira em sua organização.

C) Alternativa incorreta. O pensamento de John Locke não foi predominante nas “francesias”, que, por sua vez, estão mais relacionadas aos pensa-mentos revolucionários que influenciaram a Revolução Francesa.

D) Alternativa incorreta. As “francesias” estão ligadas ao questionamento à religião e à luta pela emancipação.

E) Alternativa incorreta. O positivismo é uma corrente de pensamento que influenciou a proclamação da república no final do século seguinte.

Conteúdo: Reflexos do liberalismo na América Portuguesa: as rebe- liões separatistas.

Gabarito: A


Série 2.ª


Fácil Questão 12

Competência de Área 1: Compre-ender os elementos culturais que constituem as identidades.

Habilidade 1: Interpretar historica-mente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

A) Alternativa incorreta. O texto retrata a relação do homem com a terra, sua relação de posse, e não a noção de propriedade a partir de seu tamanho.

B) Alternativa incorreta. O texto não mensura a lucratividade como sendo a base fundadora da sociedade civil.

C) Alternativa correta. A propriedade privada, de acordo com Rousseau, é um dos pilares fundadores da sociedade civil, uma vez que a relação do homem com a terra passa a ser de patrimônio, e não privilégio.

D) Alternativa incorreta. O texto apresentado não retrata a economia de mercado como sendo a fundadora da sociedade civil.

E) Alternativa incorreta. O liberalismo econômico, caracterizado pelo livre mercado, não é apontado no texto como fundador da sociedade civil.

Conteúdo: O ideário político ilu-minista.

Gabarito: C



Série 2.ª


Médio Questão 13


Habilidade 1: Interpretar historica-mente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

A) Alternativa correta. Embora os soldados tivessem conquistado a liberdade, ao voltar para o Brasil se depararam com a manutenção da escravidão de seus familiares, gerando um drama que serviu para intensificar as ideias abolicionistas.

B) Alternativa incorreta. A imagem e a sua legenda não apresentam elementos que possam identificar o personagem apresentando como um oficial. Além disso, é mencionado o termo voluntário na legenda, o que remete à condição de soldado.

C) Alternativa incorreta. Não é possível afirmar, observando a charge, que o homem que estava sendo açoitado era um soldado negro.

D) Alternativa incorreta. Não existem elementos nas fontes apresentadas que permitam afirmar que houve punição dos feitores aos recrutados. Além disso, vale lembrar que os soldados conquistaram a alforria.

E) Alternativa incorreta. Os proprietários e as indenizações pagas não são retratados nas fontes analisadas.

Conteúdo: Transformações socio-econômicas no II Reinado.

Gabarito: A


Série 2.ª


Fácil Questão 14


Habilidade 9: Comparar o sig-nificado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeco-nômicas em escala local, regional ou mundial.

A) Alternativa incorreta. O texto afirma que a transição foi um processo marcado por várias etapas, sendo a formação do Estado Nacional muito representativa, ainda, que foi uma construção histórica difícil de ser concluída, diferentemente de ser inconclusa.

B) Alternativa correta. O autor afirma que a transição da Idade Média para a Moderna, caracterizada pela concentração de poderes nas mãos dos reis foi um processo que durou séculos.

C) Alternativa incorreta. Não existem elementos no texto que permitem essa interpretação.

D) Alternativa incorreta. O processo de centralização política não foi resultado de um movimento popular.

E) Alternativa incorreta. O texto não retrata as formações dos Estados, mas o contexto da transição da Idade Média para a Idade Moderna. As revoluções estão mais associadas à transição da Idade Moderna para a Idade Contemporânea.

Conteúdo: Formação das Monar-quias Nacionais.

Gabarito: B



Série 2.ª





A) Alternativa incorreta. O racismo não foi retratado pelo texto e, portanto, não está relacionado às críticas realizadas a D. Pedro I.

B) Alternativa incorreta. O texto aborda um contexto de confrontos entre os partidários de D. Pedro I e a oposição, no qual não é mencionado apoio ao xenofobismo.

C) Alternativa incorreta. Não é possível identificar no texto nenhuma crítica ao federalismo, inclusive esse era o anseio de uma parcela das elites regionais.

D) Alternativa incorreta. Os eventos analisados no texto não retratam um repúdio ao republicanismo, apenas a insatisfação com a centralização imposta pelo monarca.

E) Alternativa correta. O autoritarismo característico do governo de D. Pedro I era questionado pelas elites regionais, que desejavam ampliar sua autonomia e poder.

Conteúdo: Os conflitos entre bra-sileiros e o imperador.

Gabarito: E


Série 2.ª


Médio Questão 16



A) Alternativa incorreta. A violência empreendida contra os manifestantes não objetivava capturar radicais, a terminologia ativista é inadequada para o movimento abordado no texto.

B) Alternativa incorreta. O objetivo da violência era manter a ordem e a lógica de poder estabelecido, não a proteção do patrimônio privado.

C) Alternativa incorreta. As questões que levaram ao movimento, assim como a repressão, não estavam relacionadas à ocupação do espaço público.

D) Alternativa correta. A Revolta do Vintém foi caracterizada pelo questio-namento e insubordinação do povo contra o governo, que, por sua vez, reprimiu-a com violência com o objetivo de resguardar seu poder.

E) Alternativa incorreta. A democracia não era uma característica marcante do momento histórico abordado e sua proteção não era o motor da Revolta do Vintém.

Conteúdo: Os conflitos entre bra-sileiros e o imperador.

Gabarito: D

10– Gabarito Comentado Simulando Enem I – 2.a Série EM | 2017

SOCIOLOGIA

Disciplina Sociologia

Série 2.ª


FácilQuestão 17



A) Alternativa incorreta. A música não se refere à diversidade cultural, mas a uma homogeneização da felicidade na sociedade de consumo.

B) Alternativa incorreta. O sucesso financeiro do personagem não lhe garante felicidade e libertação de sua angústia ao viver dentro dos ditames da ordem social.

C) Alternativa incorreta. Ao mostrar-se alienado e insatisfeito, o personagem não enfatiza sua criatividade, mas sim seu conformismo diante dos conflitos internos que vivencia.

D) Alternativa correta. A letra da música caracteriza um indivíduo insatisfeito com sua vida, mesmo tendo adquirido bens no processo de consumo. Ele reitera que deveria estar feliz por ser um cidadão inserido na sociedade de consumo, mas não consegue sentir-se realizado pessoalmente.

E) Alternativa incorreta. Apesar de demonstrado o progresso econômico, o personagem não ocupa o espaço público, mas fica recluso na sua individualidade, lamentando a mediocridade de sua condição social e os planos ainda não realizados.

Conteúdo: Sociedade de consumo.

Gabarito: D


Série 2.ª


DifícilQuestão 18

Competência de Área 4: Entender as transformações técnicas e tecno-lógicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social

Habilidade 17: Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territo-rialização da produção.

A) Alternativa correta. A solidariedade social é um mecanismo de controle social que disciplina as individualidades a serviço da ordem social em Durkheim e a serviço da disciplina e do controle político em Mannheim.

B) Alternativa incorreta. Os processos produtivos pautados pela racionali-dade técnica visam disciplinar e controlar; não são caracterizados pela emancipação.

C) Alternativa incorreta. As técnicas produtivas são mais disciplinadoras do que participativas, pois o ordenamento é introduzido de forma hierárquica.

D) Alternativa incorreta. As formas de controle não privilegiam a conscienti-zação dos trabalhadores, mas o reforço de sua obediência.

E) Alternativa incorreta. Ao desenvolverem técnicas disciplinadoras, evitam-se os espaços constituídos pelos próprios trabalhadores para evitar a perda de controle do processo produtivo.

Conteúdo: Revolução Industrial.

Gabarito: A



Série 2.ª


MédioQuestão 19



A) Alternativa incorreta. O incentivo ao consumo não é constituído nos costumes ou na tradição, mas produzido artificialmente para as massas como ideologia.

B) Alternativa incorreta. A produção das ideologias serve uma lógica produtiva e de consumo associada ao sistema econômico que mercantiliza a arte e os objetos culturais.

C) Alternativa incorreta. As ações de marketing criam uma nova moralidade, mas não representam a moral da própria comunidade cultural, que é suplantada pela lógica criada pela indústria cultural.

D) Alternativa incorreta. A exaltação do consumo aliena, não emancipa e nem representa direito conquistado para a humanidade.

E) Alternativa correta. Os efeitos do marketing, da propaganda e das imagens criam efeitos de adesão, alienação, incorporação aos valores desejados pela sociedade, produzindo a ilusão de liberdade e felicidade que comumente está associada aos hábitos de consumo.

Conteúdo: A indústria cultural.

Gabarito: E

FILOSOFIA

Disciplina Filosofia

Série 2.ª


MédioQuestão 20


Habilidade 5: Identificar as mani-festações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

A) Alternativa incorreta. Nenhum dos dois fragmentos permite deduzir a valorização das formas imediatas. Ambos sugerem um avanço da percepção sensível.

B) Alternativa incorreta. Os fragmentos evocam os usos da imaginação, livre de quaisquer convenções e além de critérios socialmente aceitáveis.

C) Alternativa incorreta. Não se estabelece um critério de contemplação, tampouco uma adequação ao estudo da harmonia ou das perspectivas. Trata-se de uma experiência de estranhamento e não de adequação.

D) Alternativa correta. A causa que permite ultrapassar o significado aparente do mundo é o estranhamento na percepção de todas as aparências. É um uso lúdico da imaginação para além da razão.

E) Alternativa incorreta. A consciência estética não pretende evocar a racionalidade ou vincular o artista às formas tradicionais da experiência estética. Objetiva-se a evocação do lúdico de forma livre.

Conteúdo: Diálogos entre Arte e Filosofia.

Gabarito: D



Série 2.ª


MédioQuestão 21


Habilidade 1: Interpretar historica-mente ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

A) Alternativa incorreta. Os textos destacados não conduzem a um pensa-mento sistemático. Esse pensamento será elaborado posteriormente com Aristóteles.

B) Alternativa incorreta. Os fragmentos relacionam-se com a discussão sobre a mudança e o significado do ser, despreocupados de qualquer relação com o mito.

C) Alternativa correta. Heráclito e Parmênides discutem a temática da origem e significado do ser (Ontologia), com abordagens distintas. Enquanto Heráclito defende a tese da impermanência, Parmênides defende a unicidade e imobilidade do ser.

D) Alternativa incorreta. Ambos os fragmentos pertencem ao período pré-socrático, ainda distante do movimento sofístico ou da preocupação retórica.

E) Alternativa incorreta. Nenhum dos fragmentos relaciona-se à discussão sobre o mundo sensível. Ambos discorrem sobre uma temática ontológica.

Conteúdo: Pensamentos pré--socrático.

Gabarito: C


Série 2.ª


DifícilQuestão 22


Habilidade 1: Interpretar historica-mente ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

A) Alternativa incorreta. Os cínicos valorizavam a natureza humana, especialmente em seu aspecto mais animalesco. Não há uma recusa das influências naturais.

B) Alternativa correta. Os cínicos recusavam as conveniências sociais estabelecidas, como as citadas, vendo nelas a causa de dissabores entre as pessoas e motivo de afastamento da felicidade.

C) Alternativa incorreta. O despojamento e a despreocupação eram valoriza-dos pelos cínicos como caminho para a autenticidade.

D) Alternativa incorreta. Autarquia e apatia (autossuficiência e despreocu-pação) são características do comportamento cínico. Portanto, não há recusa desses ideais.

E) Alternativa incorreta. Defendiam os cínicos as necessidades básicas do homem como suficientes, sendo todas as outras vistas como extrapolações e invenções sociais supérfluas.

Conteúdo: Escolas filosóficas: cinismo.

Gabarito: B


CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

QUESTÕES 23 A 43

BIOLOGIA

Disciplina Biologia

Série 2.ª


FácilQuestão 23

Competência de Área 3: Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação am-biental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.

Habilidade 9: Compreender a im-portância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos.

A) Alternativa correta. A matéria orgânica de seres vivos é utilizada na nutrição dos seres decompositores na ocasião de sua morte, possibilitando o retorno dos elementos químicos para a natureza. Desta forma, os decompositores tornam os elementos químicos disponíveis para serem assimilados pelos organismos produtores.

B) Alternativa incorreta. A liberação de gás oxigênio ocorre como conse-quência do processo fotossintético, no qual são utilizados gás carbônico e água na presença de luz.

C) Alternativa incorreta. A lixiviação é uma extração ou solubilização dos constituintes químicos do solo, rochas, etc., realizada pelas águas da chuva. O processo de lixiviação é fundamental para o entendimento de como avaliar a periculosidade do resíduo. Se as águas superficiais ou subterrâneas entram em contato com um material, cada um de seus consti-tuintes se dissolve a uma taxa finita. Diante do exposto, os decompositores não interferem no processo de lixiviação de resíduos sólidos.

D) Alternativa incorreta. A nutrição dos seres autótrofos é feita por meio do processo fotossintético, no qual são necessários gás carbônico e água na presença de luz solar.

E) Alternativa incorreta. Nas teias alimentares há uma contínua transferência de matéria e energia entre seus componentes. Contudo, diferente da matéria, a energia não é reaproveitada, e sim dissipada. A ausência de decompositores não impediria a transferência de energia entre os níveis tróficos, já que estes estariam no nível mais afastado do produtor e com menor quantidade de energia disponível.

Conteúdo: Ciclos biogeoquímicos.

Gabarito: A


Disciplina Biologia

Série 2.ª


MédioQuestão 24

Competência de Área 4: Compre-ender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, rela-cionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.

Habilidade 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, rela-ções com o ambiente, sexualidade, entre outros.

A) Alternativa incorreta. O texto afirma que as pessoas estão atrás de corpos sarados, modelados, que acompanhem o modismo e não de envelhecerem com saúde, conforme dito na alternativa.

B) Alternativa incorreta. O texto afirma justamente o contrário da alternativa. Segundo o texto, as pessoas se preocupam com os novos padrões ditados pela sociedade moderna.

C) Alternativa incorreta. De acordo com o texto, a preocupação da sociedade moderna é ter corpos sarados e não saúde.

D) Alternativa incorreta. A prática exagerada de academias leva a musculatura à exaustão, prejudicando a postura e o bem-estar corporal.

E) Alternativa correta. O texto associa a busca por exercícios físicos à moda, que incentiva uma modelagem do corpo para melhor se prestar ao exibicionismo de uma época em que “o corpo foi descoberto, despido e modelado pelos exercícios físicos”. Tomando por base o conhecimento de mundo, pode-se inferir que esses fins não sejam compatíveis com a promoção da saúde, incentivando, ao contrário, uma série de condutas prejudiciais, tais como a adoção de dietas não balanceadas, a ingestão de suplementos nutricionais, de drogas e de hormônios. Exercícios exclusivamente focados no aumento da massa muscular e na modelagem do corpo também estariam incluídos nesse contexto.

Conteúdo: Qualidade de vida.

Gabarito: E

Disciplina Biologia

Série 2.ª


DifícilQuestão 25

Competência de Área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

Habi l idade 17 : Re lac iona r informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

A) Alternativa correta. Proteínas secretadas pela célula são produzidas no RER, passam pelo Complexo Golgiense, que as armazena, empacota e forma as vesículas de secreção, que encaminham as proteínas ao meio extracelular.

B) Alternativa incorreta. Aminoácidos, quando adentram a célula, são encaminhados primeiramente para o RER para que a proteína seja sintetizada. A proteína então é encaminhada para o Complexo Golgiense e posteriormente liberada por meio de vesículas de secreção.

C) Alternativa incorreta. Quando os aminoácidos entram na célula, eles se encaminham para o RER, e não para a vesícula de secreção, responsável pela eliminação da proteína para o meio extracelular.

D) Alternativa incorreta. O Complexo Golgiense é o local em que a proteína será encontrada após sair do RER.

E) Alternativa incorreta. Após a proteína ser sintetizada no RER, ele se encaminhará para o Complexo Golgiense, que fará o armazenamento, empacotamento e distribuição, por meio das vesículas de secreção.

Conteúdo: Estrutura e fisiologia celular: membrana, citoplasma e núcleo.

Gabarito: A


Disciplina Biologia

Série 2.ª


MédioQuestão 26


Habilidade 8: Identificar etapas em processos de obtenção, trans-formação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.

A) Alternativa incorreta. Moléculas de gás carbônico e água são inorgânicas; por isso, não são energéticas.

B) Alternativa incorreta. As plantas convertem energia solar em energia química, na forma de carboidratos.

C) Alternativa correta. O processo de fotossíntese captura a energia luminosa e a transforma em matéria orgânica que será usada em outros processos, tanto vegetais quanto animais. Sem essa transformação, a matéria energética não seria facilmente reciclada. Com base nisso, a vida na Terra depende da energia solar (fotossíntese).

D) Alternativa incorreta. O processo respiratório libera gás carbônico no ambiente. O processo fotossintético é o responsável por absorver o gás carbônico atmosférico.

E) Alternativa incorreta. A produção de biomassa é responsável por reduzir os índices de gás carbônico atmosférico, por meio do processo fotossintético.Conteúdo: Metabolismo energéti-

co: fotossíntese e respiração.

Gabarito: C

Disciplina Biologia

Série 2.ª


DifícilQuestão 27

Competência de Área 8: Apropriar--se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar in-tervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 28: Associar caracterís-ticas adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.

A) Alternativa incorreta. O gráfico se refere ao crescimento de bactérias e não de arqueas. Além disso, a variabilidade genética é característica de organismos que se reproduzem de forma sexuada.

B) Alternativa incorreta. As bactérias, por serem unicelulares, não realizam o processo de meiose, uma vez que tal processo ocorre em células germinativas.

C) Alternativa incorreta. O gráfico não especifica a hora de reprodução das bactérias e sim o tempo de reprodução.

D) Alternativa incorreta. De acordo com o gráfico, quanto maior a quantidade de bactérias, menor será o tempo de proliferação da colônia.

E) Alternativa correta. A reprodução assexuada por divisão binária é típica de seres unicelulares procariontes, na qual cada indivíduo sofre mitose e origina dois novos seres.

Conteúdo: Divisão celular.

Gabarito: E


Disciplina Biologia

Série 2.ª


FácilQuestão 28

Competência de Área 8: Apropriar--se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar in-tervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 30: Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente.

A) Alternativa correta. A transmissão da gripe H1N1 acontece por meio de secreções respiratórias, principalmente tosse e espirro. As chances aumentam em locais fechados, na presença de alguém com os sintomas da doença. Algumas atitudes simples do dia a dia podem prevenir essa doença como lavar as mãos com água e sabão constantemente, principalmente após tossir, espirrar e antes de consumir alimentos; se possível, utilizar também álcool gel após a lavagem das mãos; evitar aglomeração e locais fechados e manter os ambientes bem ventilados; utilizar lenços descartáveis para higiene do nariz; sempre cobrir o nariz e boca quando espirrar ou tossir; evitar levar as mãos aos olhos, nariz e boca; não compartilhar objetos como talheres, pratos, copos ou garrafas; evitar contato próximo com pessoas que apresentem os sintomas; adotar hábitos saudáveis como alimentação balanceada e ingestão de líquidos.

B) Alternativa incorreta. Para se prevenir contra o condiloma acuminado, a camisinha apresenta eficácia. Fazer anualmente o exame de prevenção do câncer de colo de útero, o Papanicolau, é também uma boa medida, já que, caso descoberto o HPV de forma precoce, o tratamento é muito mais eficaz. A vacinação também é importante, assim como lavar bem e não compartilhar roupas íntimas, toalhas e roupas de cama.

C) Alternativa incorreta. A prevenção contra dengue inclui extermínio do vetor, telas nas janelas, eliminação dos focos de reprodução do vetor e uso de repelentes.

D) Alternativa incorreta. A prevenção contra a febre amarela inclui combate ao vetor da doença, telas nas janelas, eliminação dos focos de reprodução do vetor e uso de repelentes.

E) Alternativa incorreta. A prevenção contra o herpes zoster é feita apenas com vacinação.

Conteúdo: Principais doenças que afetam a população brasileira: ca-racterização, prevenção e profilaxia.

Gabarito: A

Disciplina Biologia

Série 2.ª


MédioQuestão 29


Habilidade 8: Identificar etapas em processos de obtenção, trans-formação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.

A) Alternativa incorreta. Os fungos auxiliam no processo de fermentação da cana-de-açúcar para originar biocombustíveis e não no processo de destilação do produto.

B) Alternativa correta. A penicilina é um antibiótico natural derivado do bolor produzido pelo fungo Penicillium chrysogenum (ou P. notatum). Ela foi descoberta pelo médico e bacteriologista escocês Alexander Fleming e está disponível como fármaco desde 1941, sendo o primeiro antibiótico a ser utilizado com sucesso.

C) Alternativa incorreta. As bactérias nitrificantes são responsáveis por fixar o nitrogênio nos nódulos das raízes de leguminosa.

D) Alternativa incorreta. A produção de iogurtes é realizada por bactérias do gênero lactobacilos e não por fungos.

E) Alternativa incorreta. Os fungos são incapazes de realizar o processo fotossintético. Portanto, não absorvem gás carbônico do ambiente.Conteúdo: Os fungos.

Gabarito: B


QUÍMICA

Disciplina Química

Série 2.ª


Fácil Questão 30


Habilidade 18: Relacionar pro-priedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

A) Alternativa incorreta. Não se usa dizer interações apolares. A glicerina interage com a água por meio de ligações de hidrogênio.

B) Alternativa incorreta. As interações são do tipo ligações de hidrogênio, já que tanto a glicerina como a água possuem o grupo OH.

C) Alternativa incorreta. A interação da glicerina com a água será por meio de ligações de hidrogênio e não por ligações covalentes.

D) Alternativa correta. A glicerina apresenta grupos OH que estabelecem com a água ligações de hidrogênio.

E) Alternativa incorreta. Não há formação de ligações iônicas nesse caso. Conteúdo: Ligações químicas.

Gabarito: D

Disciplina Química

Série 2.ª


Fácil Questão 31



A) Alternativa incorreta. O NO é um óxido neutro. Não reage com água para formar ácidos.

B) Alternativa incorreta. O N2O é um óxido neutro. Não reage com água para formar ácidos.

C) Alternativa incorreta. Se reagirmos SO2 com H2O, haverá formação de H2SO3.

D) Alternativa correta. O SO2 sofre oxidação, reage com água e gera H2SO4.

E) Alternativa incorreta. Se o SO2 reagir com água, haverá formação de H2SO3.

Conteúdo: Funções da química inorgânica: chuva ácida.

Gabarito: D


Disciplina Química

Série 2.ª


MédioQuestão 32

Competência de Área 7: Apropriar--se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar in-tervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 24: Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.

A) Alternativa incorreta. As soluções indicadas não servem para identificar os gases produzidos nos experimentos.

B) Alternativa incorreta. Carvão em brasa não é o ideal para identificar o gás hidrogênio, e água de cal não serve para identificar o gás oxigênio.

C) Alternativa correta. No experimento 1, houve produção de gás carbônico, que pode ser identificado com água de cal, Ca(OH)2 ou água de barita, Ba(OH)2, já que esse gás reage com essas soluções e produz um ppt branco.Observe as reações:

Ca(OH)2 + CO2 → CaCO3 + H2O ppt

Ba(OH)2 + CO2 → BaCO3 + H2O ppt

No experimento 2, houve produção de gás hidrogênio, que é inflamável. Logo, explode em presença de uma chama.

No experimento 3, há formação de gás oxigênio que, por ser comburente, é capaz de reavivar uma chama.

D) Alternativa incorreta. Água potável não serve para identificar gás carbônico, e carvão em brasa não é o ideal para identificar gás hidrogênio.

E) Alternativa incorreta. Água mineral não serve para identificar gás carbônico, e água de cal não serve para identificar gás hidrogênio.

Conteúdo: Transformações quí-micas.

Gabarito: C

Disciplina Química

Série 2.ª


DifícilQuestão 33



A) Alternativa incorreta. A massa será igual a 36,49 g de Al(OH)3.

B) Alternativa correta. Nessa reação existe excesso de hidróxido de cálcio porque:342 g de Al2(SO4)3 -------3 x 74 g de Ca(OH)2

80 g -------------------------------X X = 51,92 g

Sendo assim, para calcular a massa de Al(OH)3 produzida, devemos efetuar o cálculo:

342 g Al2(SO4)3 ------------ 2 x 78 g Al(OH)3

80 g -------------------X X = 36,49 g de Al(OH)3

C) Alternativa incorreta. A massa será igual a 36,49 g de Al(OH)3, conforme cálculo efetuado na alternativa B.

D) Alternativa incorreta. O aluno efetuou cálculos inadequados. A massa correta é igual a 36,49 gramas.

E) Alternativa incorreta. O aluno efetuou cálculos inadequados. A massa correta é igual a 36,49 gramas.

Conteúdo: Representação das transformações químicas.

Gabarito: B


Disciplina Química

Série 2.ª


MédioQuestão 34


Habilidade 24: Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.

A) Alternativa correta. O hidróxido de sódio é higroscópico, logo absorve umidade do ar e, por esse motivo, fica com o aspecto descrito na questão.

B) Alternativa incorreta. Nesse caso não ocorre fusão. O hidróxido de sódio apenas absorve umidade do ar.

C) Alternativa incorreta. Nesse caso não ocorre reação.

D) Alternativa incorreta. Não há adsorção de gases. O hidróxido apenas absorve umidade porque é higroscópico.

E) Alternativa incorreta. Não há reação.Conteúdo: Química inorgânica.

Gabarito: A

Disciplina Química

Série 2.ª


DifícilQuestão 35


Habilidade 25: Caracterizar mate-riais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção.

A) Alternativa incorreta. O aluno, provavelmente, efetuou cálculos inadequa-dos. A massa produzida é igual a 122 gramas.

B) Alternativa incorreta. O aluno, provavelmente, efetuou cálculos inadequa-dos. A massa produzida é igual a 122 gramas. Veja os cálculos corretos na alternativa C.

C) Alternativa correta. Analisando a estequiometria do processo, teremos:2SO2 ---- 2 CaSO3--------2CaSO4

1SO2---------1CaSO4

1 mol --------136g

Como o rendimento é de 90%, teremos m = 0,9 x 136 g = 122 g

D) Alternativa incorreta. O aluno efetuou os cálculos, porém não considerou o rendimento de 90%.

E) Alternativa incorreta. O aluno, provavelmente, efetuou cálculos inadequa-dos. A massa produzida é igual a 122 gramas.

Conteúdo: Cálculos estequiomé-tricos.

Gabarito: C


Disciplina Química

Série 2.ª


MédioQuestão 36



A) Alternativa incorreta. Nesse processo teremos uma extração, e não uma filtração.

B) Alternativa incorreta. O processo descrito não é uma destilação. Destilação é para separar componentes de misturas homogêneas baseando-se na temperatura de ebulição.

C) Alternativa incorreta. Sublimação é a passagem de sólido para gás. No caso ocorre extração por arraste, já que temos a presença de vapor de água em contato com as folhas.

D) Alternativa correta. A presença do vapor de água em contato direto com as folhas faz com que as substâncias presentes no capim cidreira e nas folhas de eucalipto sejam arrastadas, proporcionando o aroma dentro da sauna.

E) Alternativa incorreta. O processo representado não caracteriza uma decantação, que é um método baseado na diferença de densidade.

Conteúdo: Processo de separação de misturas.

Gabarito: D

FÍSICA

Disciplina Física

Série 2.ª


Médio Questão 37


Habilidade 17: Relacionar in-formações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

A) Alternativa incorreta. Essa montagem gera o seguinte torque:M = P.3d + P.2d + P.d = 6P.d. Esse torque é maior do que o do professor.

B) Alternativa incorreta. Essa montagem gera o seguinte torque:M = P.4d + P.3d + P.d = 8P.d. Esse torque é maior do que o do professor.

C) Alternativa incorreta. Essa montagem gera o seguinte torque:M = P.3d + 2P.d = 5P.d. Esse torque é maior do que o do professor.

D) Alternativa correta. Considerando que peso tenha um peso igual a P e que cada espaço tenha uma separação igual a d, o momento produzido pela organização inicial, feita pelo professor, gera um torque igual a 4.P. A montagem feita pelos alunos produz o seguinte torque:M = P.2d + 2P.d = 4.P.d

E) Alternativa incorreta. Essa montagem gera o seguinte torque:M = 3P.d. Esse torque é maior do que o do professor.

Conteúdo: Mecânica – Equilíbrio de corpos extensos.

Gabarito: D


Disciplina Física

Série 2.ª


FácilQuestão 38



A) Alternativa correta. Como a altura da situação 2 é maior do que a situação 1, isso gera um maior acúmulo de energia potencial gravitacional e uma maior velocidade de saída da água pela tubulação.

B) Alternativa incorreta. O tempo de enchimento dos recipientes está relacionado diretamente com a vazão de água. Na situação 1, a vazão é menor do que na 2 devido ao acúmulo de energia potencial gravitacional.

C) Alternativa incorreta. A vazão de água na situação 2 é maior do que na 1 devido à maior altura, ou seja, maior acúmulo de energia potencial gravitacional.

D) Alternativa incorreta. A altura do nível da água em relação à saída de água é maior na situação 2. Isso gera uma maior pressão na saída de água quando comparada com a situação 1.

E) Alternativa incorreta. Devido à diferença na altura do nível da água nas duas caixas d’água, a vazão será maior na situação 2. Sendo assim, o recipiente dessa situação será preenchido num tempo menor.

Conteúdo: Mecânica – Hidrostá-tica e transformação de energia mecânica.

Gabarito: A

Disciplina Física

Série 2.ª


FácilQuestão 39



Resolução da questão:

Usando o princípio da conservação da energia mecânica, temos que a energia acumulada no alto da primeira colina se conserva ao longo de toda a montanha russa. Dessa forma, no alto da segunda colina, o carrinho, que possui nesse local energia potencial gravitacional e energia cinética, terá a mesma energia mecânica do ponto sobre a primeira colina. Assim, temos que

EM EME E E

m g H m gh m v

g H g h v

v g H h

PG PG C

1 2

1 2 22

22

22

=

= +

= +

− =

= −

. . . .

. .

. .( )

A) Alternativa correta. Resolução apresentada anteriormente.

B) Alternativa incorreta. Essa alternativa pode ser obtida por uma movimen-tação equivocada do quociente 2 para o outro lado da expressão

C) Alternativa incorreta. Essa alternativa pode ser obtida por uma análise equivocada da potência da velocidade.

D) Alternativa incorreta. Essa alternativa pode ser obtida por um esquecimento da potência da velocidade e uma movimentação equivocada do quociente 2 da expressão.

E) Alternativa incorreta. Essa alternativa pode ser obtida por esquecimento ao analisar a energia potencial gravitacional no alto da segunda colina.

Conteúdo: Energia – Conservação da energia mecânica.

Gabarito: A


Disciplina Física

Série 2.ª



Competência de Área 6: Apropriar--se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 23: Avaliar possibilida-des de geração, uso ou transfor-mação de energia em ambientes específicos, considerando implica-ções éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas.


Potência instalada por unidade gerada = 396 MW : 6 = 66 MW

Potência não aproveitada = 13,6% . 66 MW = 9 MW (aproximado)

Potência teórica = 66 MW + 9 MW = 75 MW = 75.106 J/s

Potência teórica:

Ept

mt

gh

mt

mt

kg s

=

=

=

. .

. . .

/

75 10 10 75

10

6

5

Como a densidade da água é igual a 1000 kg por m3, temos que a vazão por unidade geradora é igual a 100 m3/s (realizando uma regra de três simples).

A) Alternativa incorreta. Esse resultado é o valor da potência não aproveitada.

B) Alternativa incorreta. Esse resultado é o valor da potência instalada por unidade geradora.

C) Alternativa incorreta. Esse resultado é o valor da potência teórica para cada unidade geradora.

D) Alternativa correta. Resolução apresentada anteriormente.

E) Alternativa incorreta. Esse resultado é a massa de água que passa por unidade geradora por segundo.

Conteúdo: Energia – Potência e energia potencial gravitacional.

Gabarito: D


Disciplina Física

Série 2.ª


DifícilQuestão 41




Como a insolação no local é de 1000 W/m2 e a área das placas totalizam 9 m2, a potência total captada é igual a 9000 W.

O rendimento desse equipamento é de 30%. Dessa forma, temos que

η =

=

= =

PP

P

P W Js

útil

total

útil

útil

0 39000

2700 2700

,

A energia necessária para o carrinho ir de 0 a 108 km/h pode ser determinada da seguinte maneira:

E m v

E

E J

c

c

c

=

=

=

.

.

2

22

200 302

90 000

Utilizando a potência útil e a energia necessária, podemos determinar o tempo de seguinte maneira:

t s= =90 0002 700

33 3,

A) Alternativa incorreta. Esse resultado pode ser obtido utilizando-se a potência total no cálculo do tempo e considerando-se como energia necessária para o movimento do carrinho, de forma equivocada, 9000 J.

B) Alternativa incorreta. Esse resultado pode ser obtido calculando-se, de forma equivocada, 30% da energia necessária para mover o carrinho e efetuando-se a divisão pela potência útil.

C) Alternativa incorreta. Esse resultado pode ser obtido considerando -se equivocadamente a potência útil como 9000 J.

D) Alternativa correta. Resolução apresentada anteriormente.E) Alternativa incorreta. Esse resultado pode ser obtido calculando-se 30%

da insolação no local.

Conteúdo: Energia – Energia cinética e potência.

Gabarito: D


Disciplina Física

Série 2.ª


FácilQuestão 42




O trabalho realizado nas primeiras passadas pode ser determinado pelo teorema da energia cinética, ou seja:

w Ec= ∆

Como ele começou do repouso, temos que

w E

w m v

w

w J J

c=

=

=

= ≈

∆

.

.

, .

2

2

3

290 12

26480 6 5 10

A) Alternativa incorreta. Esse resultado pode ser obtido esquecendo-se de elevar a velocidade ao quadrado durante a resolução.

B) Alternativa correta. Resolução apresentada anteriormente.

C) Alternativa incorreta. Esse resultado pode ser obtido, de forma equivocada, determinando-se a aceleração nos 30 primeiros metros, determinando-se posteriormente a força, com a relação F = m.a, e calculando-se o trabalho pela expressão w = F.d. O equívoco ocorre pelo fato de a força não ser constante durante os 30 metros.

D) Alternativa incorreta. Esse resultado pode ser obtido esquecendo-se de dividir por dois na expressão da energia cinética.

E) Alternativa incorreta. Esse resultado pode ser obtido determinando-se, de forma equivocada, a velocidade final dos 100 metros e considerando-se a aceleração constante e igual à dos primeiros 30 metros. Posteriormente, utilizando-se o teorema da energia cinética com a massa igual a 100 (confusão entre 90 kg e 100 m).

Conteúdo: Energia – Trabalho e o teorema da energia cinética.

Gabarito: B


Disciplina Física

Série 2.ª


DifícilQuestão 43

Competência de Área 6: Apropriar--se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 20: Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.


Utilizando a fórmula da força elástica F = k.x, para uma mesma força aplicada, obtemos que a deformação da mola no estilingue com elástico “mole” é o dobro da deformação do elástico “duro”. Estabelecendo uma comparação entre as energias potenciais elásticas dos dois elásticos, chegamos à conclusão de que

E EPm pd= 2.

Como a energia potencial elástica é transformada em energia cinética, para os dois elásticos concluímos que a comparação entre as velocidades de arremesso pode ser realizada da seguinte forma:

E E

m v m v

v v

cm cd

m d

m d

=

=

=

2

22

22

2 2

2 2

.

. . .

.

Como o alcance pode ser determinado pela expressão D v

gsen= 0

22. ( )θ , temos

que Dm = 2.Dd

Dessa forma, a razão é igual a 1/2.

A) Alternativa incorreta. Esse resultado pode ser obtido elevando-se equivocadamente o fator 2 ao quadrado na relação entre as velocidades.

B) Alternativa correta. Resolução apresentada anteriormente.

C) Alternativa incorreta. Esse resultado pode ser obtido simplificando-se equivocadamente o fator 2 na relação das velocidades.

D) Alternativa incorreta. Esse resultado pode ser obtido invertendo-se equivocadamente a razão pedida na questão.

E) Alternativa incorreta. Esse resultado pode ser obtido equivocadamente elevando-se o fator 2 ao quadrado e invertendo-se a razão pedida na questão.

Conteúdo: Lançamento oblíquo e energia – Energia potencial elástica e força elástica.

Gabarito: B


LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

QUESTÕES 44 A 67

LÍNGUA INGLESA

Disciplina Língua Inglesa

Série 2.ª


MédioQuestão 44

Competência de Área 2: Conhe-cer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade 8: Reconhecer a impor-tância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.

A) Alternativa incorreta. O texto não fala de programas sociais afetados e sim de indicadores econômicos, como o aumento do preço do aluguel (Rents up 7%).

B) Alternativa incorreta. O texto diz exatamente o contrário, isto é, as pessoas com 40 anos ou mais (40 plus) estão passando por uma recessão de forma mais agradável (pleasant recession).

C) Alternativa incorreta. O texto fala que os aluguéis (rent) estão mais altos 7% em Londres em relação ao ano passado, mas não menciona falta de moradia, e 50% referem-se à falta de emprego (joblessness) para pessoas que saem da escola.

D) Alternativa incorreta. É mencionado no texto que o dinheiro de poupança (spare cash) é utilizado entre outras coisas para o pagamento do gás (gas bills), mas 15% se referem ao aumento dessa conta, e não à diminuição do dinheiro da poupança.

E) Alternativa correta. O texto aponta vários indicadores econômicos desfavoráveis para a geração que nasceu entre 1980 e 1990 em relação à geração com mais de 40 anos, como o desemprego (unemployment), o aumento da tarifa do trem (train fare) ou o aluguel (rent).

Conteúdo: Talking about an action that is happening now.

Gabarito: E



Série 2.ª


MédioQuestão 45


Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

A) Alternativa incorreta. A palavra neither é para indicar uma negativa e, portanto, o conselho é para não pegar emprestado, e não o contrário.

B) Alternativa incorreta. A estrutura neither nor é para indicar que a frase a seguir é uma negativa, portanto os conselhos foram para não pedir emprestado, não emprestar e não economizar.

C) Alternativa incorreta. A alternativa está na negativa e correta nesse aspecto, mas a ordem está errada, pois o primeiro conselho foi de não pegar emprestado (neither a borrower) e não de não emprestar (nor a lender).

D) Alternativa correta. Utiliza-se a estrutura neither nor para indicar que não é uma coisa nem outra, portanto a alternativa deve estar na negativa e a ordem é “não pedir emprestado (neither a borrower), nem emprestar (nor a lender) e nem economizar (nor a saver).

E) Alternativa incorreta. Neither nor é uma estrutura para indicar que se trata de uma negativa, portanto todos os conselhos devem estar na negativa e, além disso, o primeiro conselho é para não pegar emprestado (neither a borrower) e não para não economizar (nor a saver).

Conteúdo: Giving advice.

Gabarito: D


Série 2.ª


FácilQuestão 46


Habilidade 6: Utilizar os conhecimen-tos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibi-lidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

A) Alternativa correta. O texto diz que “eventos que ocorrem em área sem população não são considerados desastres” (Events that occur in unpopulated areas are not considered disasters).

B) Alternativa incorreta. Não um desastre natural, mas a gravidade de um desastre (the severity of a disaster) é medida, dentre outras coisas, pelos prejuízos econômicos (economic loss) causados.

C) Alternativa incorreta. A habilidade da população de reconstruir (the ability of the population to rebuild) determina a gravidade do desastre natural, mas não se trata de desastre ou não.

D) Alternativa incorreta. Não é o fato de não haver desabrigados que determina se foi um desastre natural ou não, e sim o fato de ele ocorrer ou não em local desabitado (unpopulated areas).

E) Alternativa incorreta. Mesmo que não haja mortos, se o evento tiver ocorrido em área habitada e com outros prejuízos, ele é considerado como um desastre natural.

Conteúdo: Article.

Gabarito: A



Série 2.ª


DifícilQuestão 47


Habilidade 6: Utilizar os conhecimen-tos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibi-lidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

A) Alternativa incorreta. Nos versos do poema, não há nenhuma referência de que o protagonista tenha viajado pouco; o poeta apenas fala da experiência de ter escolhido a estrada menos viajada (less traveled by).

B) Alternativa incorreta. Nesse verso do poema, o poeta cita duas estradas (two roads) que se divergiram (diverged) e não muitas bifurcações.

C) Alternativa correta. Se ele pegou a estrada menos viajada (less traveled by) e, portanto, menos comum, e isso fez toda a diferença (that has made all the difference) é porque ele foi ousado e festeja esse fato.

D) Alternativa incorreta. O poeta apenas festeja a escolha da estrada menos viajada (less traveled by), ao dizer que isso fez toda a diferença (made all the difference), e não que “as dificuldades em sua vida foram todas superadas”.

E) Alternativa incorreta. O poeta cita apenas duas estradas (two roads), e não várias estradas, e também não faz referência a diferentes fases de sua vida, mas apenas que sua decisão fez toda a diferença (made all the difference).

Conteúdo: Travelling abroad.

Gabarito: C


Série 2.ª


FácilQuestão 48


Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM às estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

A) Alternativa incorreta. Dez mil é o número de pacientes envolvidos na pesquisa (study), e os universitários graduados (university graduates) são a parte desse grupo que corre menos risco de um ataque do coração.

B) Alternativa correta. A pesquisa constata que os universitários graduados (university graduates) correm menor risco de um ataque de coração do que aqueles que saem da escola com menos de 16 anos, donde se conclui que quanto maior o nível de estudo menor o risco.

C) Alternativa incorreta. A comparação na pesquisa entre os que correm mais risco de um ataque do coração foi feita entre aqueles que saem da escola (leave school) antes dos 16 anos e os universitários graduados (university graduates).

D) Alternativa incorreta. A expressão university graduates evidencia que esse grupo corre menos risco de um ataque de coração, e não que as pesquisas são divulgadas no meio acadêmico.

E) Alternativa incorreta. A pesquisa revela que os universitários graduados (university graduates) correm menos risco de um ataque do coração, e não que eles são alertados.

Conteúdo: Article.

Gabarito: B


LÍNGUA ESPANHOLA

Disciplina Língua

Espanhola

Série 2.ª


FácilQuestão 44

Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM às estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

A) Alternativa incorreta. Apesar do uso do imperativo, o infográfico tem o objetivo de sugerir ações mais ecológicas dentro dos escritórios, e não apresentar um conjunto de regras.

B) Alternativa incorreta. A economia de papel é um dos tópicos abordados, mas não o único.

C) Alternativa incorreta. O infográfico tem como objetivo final fomentar hábitos ecológicos diversos; não há destaque especial para a reciclagem.

D) Alternativa incorreta. O desperdício de energia pode ser evitado, segundo o texto, caso o leitor acate os conselhos dados, mas essa é somente uma das consequências de se adotarem boas práticas.

E) Alternativa correta. O objetivo do texto é dar dicas ou conselhos (por isso o uso do imperativo) de como se ter uma atitude ecológica no trabalho, nesse caso, num escritório, por meio de boas práticas, como reduzir o número de impressões, ter sua própria caneca, etc.

Conteúdo: Vida Sana.

Gabarito: E

Disciplina Língua

Espanhola

Série 2.ª


MédioQuestão 45


Habilidade 6: Utilizar os conhe-cimentos da LEM e de seus me-canismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

A) Alternativa incorreta. O profissional que afirma a necessidade de prudência e paciência quando se trata de cirurgias em adolescentes é Xavier Deau, vice-presidente do Colégio de Médicos na França.

B) Alternativa incorreta. Em qualquer caso, a cirurgia estética em jovens não deve ser realizada, para esse profissional.

C) Alternativa incorreta. O profissional em questão não se refere ao caráter modista das cirurgias estéticas.

D) Alternativa correta. Segundo o especialista, as cirurgias em adolescentes não devem ser realizadas, porque o organismo dos jovens não foi total-mente desenvolvido, como demonstra o fragmento: los adolescentes no se deben operar bajo ningún concepto […] el organismo de los adolescentes está en crecimiento, es un cuerpo que está en desarrollo y todo lo que podamos tocar desde el punto de vista estético podemos estropearlo.

E) Alternativa incorreta. O profissional que aponta a democratização das intervenções é Xavier Deau.

Conteúdo: La adolescencia.

Gabarito: D


Disciplina Língua

Espanhola

Série 2.ª


MédioQuestão 46


Habilidade 6: Utilizar os conhe-cimentos da LEM e de seus me-canismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

A) Alternativa correta. O texto apresenta cinco faltas cometidas por jovens ao volante, de acordo com a pesquisa da Ford. Três delas estariam dentro da categoria falta de atenção, apontadas, ao lado do consumo de álcool, como as maiores causas de acidentes. São elas: enviar mensagens instantâneas, não colocar o cinto de segurança e ver vídeos ao volante.

B) Alternativa incorreta. 57% dos entrevistados dizem haver superado o limite de velocidade, mas não dizem a causa.

C) Alternativa incorreta. 21% dos óbitos nas estradas durante o verão são de jovens.

D) Alternativa incorreta. 43% dos jovens dizem ter enviado mensagens ao volante, mas não é informado o percentual dos que, por terem enviado mensagem, sofreram algum tipo de acidente.

E) Alternativa incorreta. O texto não informa o percentual específico de jovens falecidos no verão por dirigirem alcoolizados. 21% é o percentual relativo ao falecimento de jovens entre 18 e 24 anos devido a acidentes no verão.

Conteúdo: Leamos y entendamos.

Gabarito: A

Disciplina Língua

Espanhola

Série 2.ª


DifícilQuestão 47


Habilidade 8: Reconhecer a impor-tância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.

A) Alternativa incorreta. O último parágrafo explicita que o tango sofre modificações, ao dizer que atualmente ele revive em forças juvenis, inclusive em versões de grupos de rock.

B) Alternativa incorreta. A passagem Ya no es privativo de los bajos en salones elegantes, clubs y casas particulares demonstra que o tango esteve presente nas altas camadas da sociedade em seus princípios, e não nos subúrbios.

C) Alternativa correta. O aluno deverá inferir, a partir da expressão “salones parisinos” (3.º parágrafo), que se refere a salões da cidade de Paris, na França, demonstrando que o ritmo ultrapassou as fronteiras portenhas.

D) Alternativa incorreta. Ele manifestava seu valor primitivo nas camadas mais altas e elegantes.

E) Alternativa incorreta. Foi por influência da estética londrina e parisiense que o tango substituiu o seu caráter malévolo primitivo por uma nova poesia.

Conteúdo: Cultura.

Gabarito: C


Disciplina Língua

Espanhola

Série 2.ª


MédioQuestão 48


Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

A) Alternativa incorreta. No poema, a intenção não é advertir os leitores de perigos possíveis, mas sim mostrar o significado de algumas ações.

B) Alternativa correta. O poema selecionado manifesta a crença popular mexicana na relevância dos sonhos como premonições ou conselhos. Os fragmentos do poema que dizem que se uma pessoa levar um jarro (na cabeça) será uma vitória, ou se se banhar em um rio de água fervente é anúncio de inimigos e traição apresentam o significado atribuído a alguns deles, relacionados à água.

C) Alternativa incorreta. Nada há no texto que nos permita inferir que esse hábito desapareceu.

D) Alternativa incorreta. No texto não se fala, em momento algum, na neces-sidade de preservar a água. O poema faz associações entre banhar-se em um determinado tipo de água de rio e uma consequência para a vida daquele que se banhou.

E) Alternativa incorreta. Segundo o poema, a traição está associada ao ato de banhar-se em rios de águas escaldantes. Em momento algum, o eu lírico faz um alerta, mas sim uma premonição.

Conteúdo: Poema.

Gabarito: B

LÍNGUA PORTUGUESA

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 2.ª


Médio Questão 49

Competência de Área 8: Compre-ender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 26: Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.

A) Alternativa incorreta. Os ruídos, nesse texto, são tratados de modo metafórico, referindo-se a problemas da trama, e não a sons da linguagem do filme.

B) Alternativa correta. O sotaque da atriz carioca é sim um aspecto negativo na construção da personagem, que deveria ser caracterizada como nordestina.

C) Alternativa incorreta. A variante linguística utilizada pela filha não pode ser verificada no texto. Segundo o crítico, a não verossimilhança se deve à tentativa de explicar o distanciamento entre mãe e filha, fato que não se relaciona com o sotaque da filha.

D) Alternativa incorreta. O sotaque da filha, que mora em Pernambuco desde a infância, não entra em choque com a linguagem da mãe, moradora de São Paulo.

E) Alternativa incorreta. Não é o fato de conversarem por telefone que as distancia, e sim aspectos afetivos que existem desde a infância da filha, que vive distante da mãe.

Conteúdo: Variedades linguísticas.

Gabarito: B


Disciplina Língua

Portuguesa

Série 2.ª


Fácil Questão 50

Competência de Área 7: Confron-tar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidade 22: Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

A) Alternativa incorreta. Embora evoque o grito, a charge não traz elementos que a relacionem ao sentido desse ditado, que pode equivaler a passar necessidade financeira.

B) Alternativa incorreta. Apesar da presença de bocas na charge, ela não traz a significação presente nesse ditado.

C) Alternativa incorreta. Não há elementos para ligar a charge à falta de opções diante de uma situação, como carrega o significado do ditado presente na alternativa.

D) Alternativa correta. A personificação dos cotovelos da personagem, por meio das bocas neles postas, equivale a “falar mais do que o necessário”.

E) Alternativa incorreta. A charge não remete ao contexto do ditado, que equivale a “é preciso se comunicar para não se dar mal”.

Conteúdo: A língua a serviço das falantes.

Gabarito: D

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 2.ª


MédioQuestão 51

Competência de Área 6: Compre-ender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de sig-nificados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade 20: Reconhecer a im-portância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.

A) Alternativa correta. O texto e o infográfico mostram como a dominação política e o contato entre os povos favoreceram o surgimento da Língua Portuguesa.

B) Alternativa incorreta. Os poderes constituídos oficializam uma língua, mas não têm o poder de determinar a sua evolução, pois isso se faz na dinâmica de uso pelos falantes, no contato com outras culturas, etc.

C) Alternativa incorreta. O contato entre as línguas não se dá apenas nos campos de batalha, novas línguas surgem a partir dos desdobramentos provocados pelos cruzamentos linguísticos que as guerras provocam.

D) Alternativa incorreta. Havendo ou não resistência política à dominação de um povo sobre o outro, o contato entre as línguas e a sua contaminação se efetivam.

E) Alternativa incorreta. O infográfico cita os desdobramentos do Renasci-mento como um movimento artístico bastante influente na incorporação de palavras estrangeiras no léxico do português, mas não se refere à substituição.

Conteúdo: Origens da Língua Portuguesa.

Gabarito: A


Disciplina Língua

Portuguesa

Série 2.ª


FácilQuestão 52


Habilidade 27: Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

A) Alternativa incorreta. A manchete não pretendia dizer que a campanha é contra o governo do Estado, apenas contra a violência. Outro problema é o fato de o verbo “entrar” estar no plural, sendo que deveria estar no singular, concordando com “campanha”.

B) Alternativa incorreta. Não se trata de dizer sobre a violência do Estado, e sim sobre a campanha contra a violência.

C) Alternativa incorreta. A campanha não é contra o governo do Estado nem é uma campanha violenta, como a reescrita enuncia.

D) Alternativa incorreta. A violência referida não é da campanha do governo, como está posto nessa alternativa.

E) Alternativa correta. Nesse caso, está correto dizer que é uma nova fase de uma campanha do governo contra a violência.

Conteúdo: Texto coeso e coerente.

Gabarito: E

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 2.ª


MédioQuestão 53


Habilidade 27: Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

A) Alternativa incorreta. O texto afirma que a palavra “usada atualmente, não encontra respaldo de formação em nossa norma idiomática”.

B) Alternativa correta. O texto afirma que o emprego dessa palavra não encontra respaldo no processo de formação de palavras em nossa norma idiomática.

C) Alternativa incorreta. O texto afirma que “o Comitê Paralímpico Interna-cional sugeriu que fosse assim também no Brasil e a imprensa acatou rapidamente”.

D) Alternativa incorreta. O texto não diz que a palavra é usada em outras línguas, mas “usada nos demais países que falam nossa Língua”.

E) Alternativa incorreta. O termo é, de fato, um exemplo de estrangeirismo, mas rapidamente foi utilizado pela mídia.

Conteúdo: As múltiplas faces da língua.

Gabarito: B


Disciplina Língua

Portuguesa

Série 2.ª


MédioQuestão 54


Habilidade 25: Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.

A) Alternativa incorreta. As formas “novinho” e “valentão” não caracterizam a modalidade oral da língua, pois são ocorrências comuns também no registro escrito informal e, portanto, não foram utilizadas no texto com a finalidade de simular um discurso oral informal.

B) Alternativa incorreta. A forma “burrego” significa o mesmo que “burrinho” e pertence à variante padrão da língua, portanto, não sugere que o enunciador do texto pertence a uma classe social de menor prestígio.

C) Alternativa correta. A variedade linguística empregada no texto é uma variedade regional, como se pode verificar pelo uso de formas como “home” e “inté”, corruptelas de “homem” e “até”. Essas contrações são muito características de falantes oriundos de regiões rurais do país.

D) Alternativa incorreta. A variedade linguística empregada no texto não é a padrão uma vez que não segue as regras ortográficas reconhecidas por essa variedade. Além disso, não há relação entre a variante utilizada pelo artista em determinadas situações e a variante que ele emprega na construção dos seus textos.

E) Alternativa incorreta. A variedade linguística empregada no texto não é formal. Ainda que empregue algum vocabulário que possa ser de baixa ocorrência em regiões mais urbanas, a exemplo do adjetivo “volteado” e do substantivo “invernada”, essas palavras têm alta ocorrência na linguagem cotidiana de regiões rurais do país; além disso, esses dois termos são insuficientes para caracterizar a variante de um texto como formal.

Conteúdo: Situações discursivas.

Gabarito: C

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 2.ª


FácilQuestão 55

Competência de Área 1: Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Habilidade 4: Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são fei-tos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.

A) Alternativa incorreta. A charge em questão não aborda o desconhecimento do personagem sobre o pássaro como um problema decorrente da extinção desses animais.

B) Alternativa incorreta. A escolha de “twitter” como termo para se referir ao pássaro não decorre do emprego exagerado de termos estrangeiros, já que não é a adoção de estrangeirismo o foco da crítica.

C) Alternativa incorreta. Embora a linguagem verbal do texto tenha desvio da norma-padrão no emprego de vocativo, a linguagem não verbal da charge não se dirige a esse uso.

D) Alternativa correta. A crítica da charge é sobre o fato de o personagem estar tão familiarizado com o pássaro virtual, símbolo da rede social Twitter, que associa todos os pássaros a essa denominação, desconhecendo a fauna fora do mundo digital.

E) Alternativa incorreta. A charge mostra a dificuldade de a personagem nomear um pássaro real, ao usar o termo que identifica uma rede social. Não é possível afirmar que a personagem desconhece tecnologias de informação. Isso extrapola o teor da charge.

Conteúdo: Gíria e internetês

Gabarito: D


Disciplina Língua

Portuguesa

Série 2.ª


MédioQuestão 56


Habilidade 18: Identif icar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

A) Alternativa incorreta. As ocorrências de “que” nesses versos têm função de conjunção, sem relação de consequência.

B) Alternativa incorreta. O “que” nesse verso tem a função de pronome relativo, referindo-se a “voz”.

C) Alternativa incorreta. Nesse verso, o “que” aparece como elemento de comparação.

D) Alternativa correta. Nesse verso, assim como no do enunciado, o “que” aparece construindo o riso, a dança e a invenção como consequências da ausência.

E) Alternativa incorreta. Nesses versos, o “que” funciona como pronome que se refere ao termo “poemas”.

Conteúdo: O pronome relativo.

Gabarito: D

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 2.ª


Médio Questão 57

Competência de Área 7: Confron-tar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidade 24: Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

A) Alternativa incorreta. A enumeração de itens não funciona como estratégia de envolvimento do leitor e não há predominância de títulos chamativos.

B) Alternativa incorreta. As orações subordinadas condicionais e temporais não possuem esse caráter estratégico de adesão do leitor.

C) Alternativa correta. O uso de “você”, “sua” e imperativo convocam o leitor a participar ativamente do conteúdo do texto, fazendo referência diretamente a ele.

D) Alternativa incorreta. Não há predominância de metáforas no texto e tampouco a repetição de elementos.

E) Alternativa incorreta. A apresentação do telefone funciona como ferramenta facilitadora do sucesso da campanha apenas depois de já ter havido a adesão do leitor para seu conteúdo.

Conteúdo: Encadeamento dos enunciados.

Gabarito: C


Disciplina Língua

Portuguesa

Série 2.ª


MédioQuestão 58

Competência de Área 9: Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte.

Habilidade 30: Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

A) Alternativa incorreta. As tecnologias de informação favorecem a dissemina-ção do conhecimento e aceleram transformações, mas havia já o registro histórico dos fatos antes de seu surgimento.

B) Alternativa incorreta. As tecnologias de informação têm grande impacto nas ciências humanas, na medida em que proporcionam trocas simbólicas e culturais, além de “novas formas de pensamento e mesmo de lógica”.

C) Alternativa incorreta. As transformações proporcionadas pela informática não estão restritas ao universo jornalístico, pois estão inseridas “em um contexto mais geral, [que] atinge proporções gigantescas”.

D) Alternativa correta. As novas tecnologias de informação favorecem a democratização do conhecimento, na medida em que estão “acelerando o processo de globalização”.

E) Alternativa incorreta. Não estão mais em caráter experimental e já produ-zem impactos reais as novas tecnologias da comunicação e da informação.

Conteúdo: Atribuir sentido a um texto.

Gabarito: D

LITERATURA

Disciplina Literatura

Série 2.ª


FácilQuestão 59


Habilidade 19: Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

A) Alternativa incorreta. A função metalinguística da linguagem não objetiva evidenciar o ponto de vista dos autores por meio da modalização do discurso.

B) Alternativa incorreta. A indicação da presença do diálogo com outros textos preexistentes ocorre por meio da intertextualidade, e não por meio da metalinguagem.

C) Alternativa correta. A temática de ambos os textos é a capacidade leitora e a escritora. Nesse sentido, a metalinguagem possibilita que a linguagem se volte para ela mesma, propondo uma reflexão analítica sobre o próprio fenômeno linguístico.

D) Alternativa incorreta. A linguagem figurada, modalidade empregada para imprimir maior expressividade ao discurso por meio do sentido não convencional da palavra, relaciona-se com a semântica, e não com a metalinguagem.

E) Alternativa incorreta. A variante linguística empregada nos textos não está diretamente associada à função metalinguística da linguagem.

Conteúdo: Metalinguagem: a arte que se dobra sobre si mesma.

Gabarito: C



Série 2.ª


DifícilQuestão 60

Competência de Área 4: Compre-ender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 13: Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.

A) Alternativa incorreta. A pintura e o poema, por serem objetos de arte, não objetivam ter, necessariamente, compromisso com a realidade. Além disso, a imagem do Unicórnio, criatura mitológica representada pela forma de um cavalo com um grande chifre em espiral no centro da cabeça, configura-se como marca de ficcionalidade, e não de realismo.

B) Alternativa incorreta. Além de não haver excessos na apresentação pessoal da mulher, também não há variação em sua atitude. Do início ao fim do poema, ela se mostra serena, delicada, suave.

C) Alternativa correta. Embora representem linguagens artísticas diferentes, o poema e a pintura se integram ao mesmo contexto social e cultural de produção ao apresentarem a imagem da mulher idealizada, marcada pela sobriedade e pelo equilíbrio. No poema de Camões, esses aspectos são explicitados por meio do emprego de adjetivos, tais como graciosa, moderada, suave, etc. Na obra de arte, a sobriedade se faz notar pela simplicidade do traje da moça e pela serenidade da sua expressão fisionômica e corporal.

D) Alternativa incorreta. No período medieval, a mulher era idolatrada, vista como um ser superior ao homem. Esses conceitos não foram desprezados nos textos, pois, além da singeleza dos traços da pintura, são usados para definir a mulher adjetivos como formosa, moderada, suave, etc.

E) Alternativa incorreta. A idealização da figura feminina é corroborada pelo semblante sereno, íntegro e pelos adjetivos que a caracterizam como moderada, suave, graciosa.

Conteúdo: O Classicismo: manifes-tações artísticas.

Gabarito: C


Série 2.ª


MédioQuestão 61

Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expres-sivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, median-te a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produ-ção e recepção.

Habilidade 17: Reconhecer a pre-sença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

A) Alternativa incorreta. No soneto de Cláudio Manuel da Costa, a contem-plação da paisagem permite ao eu lírico uma reflexão em que transparece uma angústia provocada, não pelo sentimento de solidão, mas sim por uma sensação de estranhamento em relação à paisagem transformada e que outrora lhe foi tão familiar.

B) Alternativa incorreta. No soneto apresentado, o eu lírico não se mostra conformado diante das mudanças do meio ambiente; pelo contrário, ele demonstra revolta em relação à pessoa responsável por provocar a transformação no espaço.

C) Alternativa incorreta. O poeta emprega o verbo “desconhecer” no sentido figurado, pois o espaço a que ele se refere não é desconhecido, mas sim modificado. O eu lírico deixa clara a sua perplexidade diante da natureza degradada, a qual se apresenta de maneira tão diferente que lhe parece estranha, desconhecida.

D) Alternativa incorreta. Não há intenção de recriar o passado por meio da paisagem. O poeta apenas admite que, por mais discrepante que seja o cenário, ele já estivera ali apreciando a fonte, as árvores florescentes, etc. e atribui ao progresso da sociedade a culpa pela degradação ambiental.

E) Alternativa correta. O texto de Cláudio Manuel da Costa é representativo do Arcadismo, estilo de época cuja principal característica é o bucolismo, princípio que pressupõe a valorização da natureza. O poeta árcade elege a vida pastoril como modelo de existência, sem ambição de conquistar glória, riqueza ou poder. No poema apresentado, ao retornar ao campo em busca de tranquilidade, o eu lírico admite ter encontrado um lugar diferente daquele guardado em sua memória, o que pode ser comprovado por meio dos versos da última estrofe: “Eu me engano: a região esta não era; / Mas que venho a estranhar, se estão presentes / Meus males, com que tudo degenera!”. Assim, ele chega à conclusão de que a degradação do ambiente onde ele vivia coincide com os seus próprios males interiores.

Conteúdo: O Arcadismo no Brasil e seus principais representantes.

Gabarito: E



Série 2.ª


MédioQuestão 62


Habilidade 14: Reconhecer o va-lor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

A) Alternativa incorreta. O poema de Ruth Rocha estabelece um diálogo intertextual com o poema de Casimiro de Abreu, não para criticar a defesa das ideias liberais do Condoreirismo, mas sim para satirizar o escapismo romântico.

B) Alternativa correta. O poema “Ai que saudades...”, de Ruth Rocha, é uma nítida inversão a uma das principais características literárias preconizadas pelos poetas românticos: a evasão no tempo passado. Insatisfeito com o momento presente, o romântico tende a recuar até o seu passado individual: a infância. Essa época é idealizada por representar um período estável e seguro na vida do indivíduo. Ruth Rocha, ao contrário, ironiza essa fase, parodiando o poema romântico por meio da ênfase aos aspectos negativos da infância, tais como a rejeição, a fragilidade, a tolice, etc.

C) Alternativa incorreta. O poema de Ruth Rocha dialoga com o poema de Casimiro de Abreu, não para criticar a liberdade de criação poética, mas sim para ironizar o excessivo saudosismo romântico.

D) Alternativa incorreta. O poema “Ai que saudade...” parodia o poema “Meus oito anos” com o intuito de zombar da supervalorização da infância apregoada pelos românticos, e não para criticar a tendência ao egocentrismo.

E) Alternativa incorreta. O poema de Ruth Rocha estabelece um diálogo intertextual com o poema de Casimiro de Abreu, não para criticar o de-sajustamento do indivíduo, mas sim para satirizar o desejo de fugacidade dos poetas românticos.

Conteúdo: O Romantismo no Brasil.

Gabarito: B



Série 2.ª


MédioQuestão 63

Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expres-sivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, es-trutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade 15: Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

A) Alternativa incorreta. Ao estabelecer um diálogo intertextual com a obra O Guarani, a canção de Lenine revela a intencionalidade, não de apresentar uma visão ufanista do território brasileiro, mas sim de fazer uma crítica ao país que não valoriza a cultura e os costumes indígenas.

B) Alternativa correta. A primeira geração romântica retratou o índio como valente, guerreiro, destemido, enfim, o verdadeiro herói nacional. O índio da canção de Lenine, diferentemente, é aquele que “nasceu das cinzas” e luta, não contra os animais da floresta, mas sim contra as adversidades a ele impostas. O compositor procura retomar a temática indianista numa perspectiva crítica a começar pelo título, em que emprega o neologismo “tubi”, uma referência ao verbo “to be” da língua inglesa, e grafa o nome da língua indígena “tupi” com “y”. O indígena presente na canção de Lenine não é um índio específico, mas, sim, a mistura de indígenas conhecidos: Raoni (indígena que lutou pela Amazônia juntamente com o cantor Sting), Juruna (primeiro deputado federal brasileiro pertencente a uma tribo indígena) e Galdino (indígena assassinado em Brasília por jovens da classe média alta enquanto dormia num ponto de ônibus).

C) Alternativa incorreta. A luta pela construção da identidade nacional, a valorização do passado histórico, dos aspectos naturais do Brasil como as matas, os rios, a fauna, etc. foram temas preconizados pela primeira geração romântica, e não pela canção de Lenine. O indígena da canção renasceu “natural, analógico e digital”; não é, portanto, o mesmo das obras de Gonçalves Dias.

D) Alternativa incorreta. A intenção do compositor Lenine não é apontar o índio como o legítimo representante do Brasil, mas sim incentivar os brasileiros a respeitarem o indígena, valorizando a sua cultura e os seus costumes.

E) Alternativa incorreta. A primeira geração romântica foi influenciada pelas ideias de Rousseau. Segundo ele, o homem nasce bom e virtuoso, mas é corrompido quando se insere no sistema social. O indígena retratado na canção, embora não seja o legítimo “bom selvagem” do indianismo, tem a capacidade de nascer das cinzas, o que demonstra a valentia do índio. Lenine, portanto, não teve o propósito de ironizar o pensamento de Rousseau.

Conteúdo: Ares de prosa romântica.

Gabarito: B


EDUCAÇÃO FÍSICA

Disciplina Educação

Física

Série 2.ª


MédioQuestão 64

Competência de Área 3: Compre-ender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Habilidade 11: Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

A) Alternativa incorreta. O goleiro joga no gol e pode usar os pés, as mãos, todo o corpo para defender a bola.

B) Alternativa correta. O armador central é geralmente o mais experiente jogador do time, deve saber arremessar com força e ter um grande repertório de passes.

C) Alternativa incorreta. É uma modalidade desportiva criada pelo alemão Karl Schelenz. Foi introduzido e muito praticado nos colégios de outros estados brasileiros.

D) Alternativa incorreta. O pivô joga infiltrado na defesa do adversário, fazendo bloqueios no meio da defesa para os companheiros. É o principal jogador do ataque.

E) Alternativa correta. Na década de 1960, um professor francês, durante um curso internacional em Santos, apresentou a modalidade a professores de outros estados, onde se popularizou por todo o país.

Conteúdo: Estudo das práticas corporais: o esporte.

Gabarito: B

Disciplina Educação

Física

Série 2.ª


MédioQuestão 65

Competência de Área 3: Compre-ender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Habilidade 10: Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas.

A) Alternativa incorreta. A prática de atividades físicas, desde a primeira infância e ao longo da vida, promove saúde e dificulta o desenvolvimento de doenças tanto físicas quanto mentais.

B) Alternativa incorreta. O paralelo entre as épocas citadas, a correlação entre o gasto calórico atual e o sedentarismo revelam que, nos últimos 100 anos, as pessoas estão mais sedentárias.

C) Alternativa correta. A prática de atividades físicas transforma o organismo por meio de alterações que farão com que o indivíduo tenha mais qualidade de vida e mais sobrevida com qualidade.

D) Alternativa incorreta. O estilo de vida atual, sem a prática de atividades físicas diárias ou rotineiras, induz a uma preocupação em relação à morte precoce por infartos e derrames.

E) Alternativa incorreta. Os dois conceitos sobre a importância da prática de atividades físicas promovem a interlocução entre os ganhos físicos dentro do ambiente, além dos ganhos na perspectiva da saúde mental.

Conteúdo: Estudo das práticas corporais: exercício físico e saúde.

Gabarito: C


ARTE

Disciplina Arte

Série 2.ª




Habilidade 14: Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

A) Alternativa incorreta. Por critérios de imagem, o abstracionismo é evidente no trabalho indígena, não sendo, portanto, uma realista.

B) Alternativa incorreta. Os textos não afirmam ter havido embate entre culturas de povos distintos, mas, sim, a negação de correntes estéticas figurativas.

C) Alternativa correta. Esta distinção é evidenciada pelo olhar histórico, distanciado pelo tempo.

D) Alternativa incorreta. Os indígenas apenas se inspiravam na natureza, mas não a representava de forma direta, nem a imitavam.

E) Alternativa incorreta. Este movimento não é apontado pelo texto, embora tenha havido influências e diálogos ao longo do tempo. Conteúdo: Os ismos.

Gabarito: C

Disciplina Arte

Série 2.ª


MédioQuestão 67


Habilidade 12: Reconhecer dife-rentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

A) Alternativa incorreta. Essas técnicas foram usadas na medida das necessidades artísticas, ao longo dos séculos.

B) Alternativa incorreta. Este aumento está mais relacionado à fama dos grandes mestre e à técnica utilizada.

C) Alternativa incorreta. A incorporação da técnica da câmara escura não diminuiu o valor das obras, nem significou interferência na competência dos artistas.

D) Alternativa incorreta. O método auxiliava, mas não eliminava a observação.E) Alternativa correta. Arte e tecnologia sempre mantiveram grande diálogo

ao longo da história.Conteúdo: A formação da imagem como processo na Arte.

Gabarito: E


MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

QUESTÕES 68 A 90

Disciplina Matemática

Série 2.ª


Fácil Questão 68

Competência de Área 1: Construir significados para os números natu-rais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 3: Resolver situação--problema envolvendo conhecimen-tos numéricos.

A) Alternativa incorreta. Calcula 2% de 8 900,00 = 178,00 e não considera o pedido de milhares de reais no enunciado.

B) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente fazendo aproximação do valor, sendo 8 900 2

100440 000 00

xx= ⇒ =

%%

, , que corresponde a 440 milhares de reais.

C) Alternativa correta. Utiliza corretamente os dados do texto, ITBI correspon-de a 2% do valor venal determinado pela prefeitura, sendo

8 900 2100

445 000 00x

x= ⇒ =%%


D) Alternativa incorreta. Calcula a divisão incorretamente fazendo aproxima-ção do valor, sendo

8 900 2100

450 000 00x

x= ⇒ =%%


E) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente fazendo aproximação do valor, sendo

8 900 2100

475 000 00x

x= ⇒ =%%


Conteúdo: Porcentagem.

Gabarito: C


Série 2.ª


Médio Questão 69

Competência de Área 2: Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

Habilidade 9: Utilizar conhecimen-tos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propos-tos como solução de problemas do cotidiano.

A) Alternativa incorreta. Considera a informação do cateto oposto, mas não o cateto adjacente, confundindo com a função seno. Considera a função inversa de 0,75.

B) Alternativa incorreta. Considera a informação do cateto adjacente, mas não o cateto oposto, confundindo com a função cosseno. Considera a função inversa de 0,75.

C) Alternativa correta. Considera a informação do cateto oposto e do cateto adjacente, relacionando a função tangente de um ângulo cujo valor é

tg catetocateto

tgarctg

α

αα

= = =

==

oposto adjacente

68

0 75

0 750

,

,,775

Ou seja, α é o ângulo cuja tangente é 0,75.

D) Alternativa incorreta. Divide o cateto adjacente pelo cateto oposto.E) Alternativa incorreta. Considera a informação do cateto oposto e do cateto

adjacente, relacionando a função tangente de um ângulo, porém não considera a inversa de 0,75.

Conteúdo: Funções trigonométri-cas inversas.

Gabarito: C



Série 2.ª


MédioQuestão 70


Habilidade 8: Resolver situação--problema que envolva conhecimen-tos geométricos de espaço e forma.

A) Alternativa incorreta. Confunde e calcula o valor máximo considerando

sen tπ π. +

= −2

1.

E substitui na função:h(t) = 50 + 30 . (-1)h(t) = 50 - 30h(t) = 20 metros

B) Alternativa incorreta. Considera apenas o valor da constante que acom-panha a função trigonométrica.

C) Alternativa incorreta. Considera apenas o valor constante de 50 metros na função

h t sen t( ) . .= + +

50 30

2π

π

D) Alternativa correta. Considera corretamente o valor máximo da altura para

sen tπ π. +

=2

1 e substitui na função:

h(t) = 50 + 30 . (1)h(t) = 50 + 30h(t) = 80 metros

E) Alternativa incorreta. Considera o valor de π2

90= da função dada

h t sen t( ) . .= + +

50 30

2π

π

Conteúdo: Estudo da função seno.

Gabarito: D



Série 2.ª


DifícilQuestão 71



A) Alternativa correta. Calcula o valor de h1 na figura usando a relação trigonométrica tangente do ângulo de 30o

tg h

h

h

h metros

o30 1200

33

1200

0 57 1200

1 114

=

=

=

=

,

Como o ângulo de elevação passa a ser de 45o, o valor de (h1 + h2) = 200 metros, por ser um triângulo retângulo isósceles, ângulos de 45o. Dessa maneira,

(h1 + h2) = 200

114 + h2 = 200

h2 = 86 metros.

No enunciado, temos que o balão se eleva h2 entre 9h e 9h02, ou seja, percorre 86 metros em 2 minutos. Logo a velocidade do balão na subida será de 43 metros por minuto.

B) Alternativa incorreta. Visualiza que o triângulo formado pela elevação de 45o é isósceles e que (h1 + h2) = 200 metros, mas por equívoco divide ao meio essas duas distâncias determinando h2 = 100 metros, incorretamente. Em seguida, calcula a velocidadeV= d/t

V = 100 m/2min

V= 50 m/min

C) Alternativa incorreta. Determina corretamente o valor de h1 e de h2, mas não considera o tempo de elevação de 2 minutos.

D) Alternativa incorreta. Visualiza que o triângulo formado pela elevação de 45o é isósceles e que (h1 + h2) = 200 metros, mas por equívoco divide ao meio essas duas distâncias determinando h2 = 100 metros, incorretamente. Não considera o tempo de subida de 2 minutos.

E) Alternativa incorreta. Calcula apenas o valor de h1 = 114 metros e não considera o tempo de subida de 2 minutos.

Conteúdo: Relações trigonométri-cas no triângulo.

Gabarito: A



Série 2.ª


Médio Questão 72


Habilidade 5: Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.

A) Alternativa incorreta. Calcula apenas o montante da poupança e não o dos fundos de investimentos para compará-los.M = 2 000 (1+0,0066) = 2 013,20.

B) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente o montante da poupança e não o dos fundos de investimentos para compará-los.M = 2 000 (1+0,66) = 3 320,00.

C) Alternativa incorreta. Calcula o montante dos fundos, mas não desconta o imposto de renda.M = 2 000 (1+0,0081) = 2 016,20

D) Alternativa incorreta. Calcula o montante dos fundos, mas desconta o imposto de renda do investimento e da rentabilidade.M = 2 000 (1+0,0081) = 2 016,20

Desconto de 0,5% = 2 006,12.

E) Alternativa correta. Calcula o montante dos fundos, mas desconta o imposto de renda apenas da rentabilidade.M = 2 000 (1+0,0081) = 2 016,20

Imposto de renda = 0,005 . 16,20 = 0,08

2 000 + 16,20 – 0,08 = 2 016,12.

Conteúdo: Juros e taxa de juros.

Gabarito: E


Série 2.ª


MédioQuestão 73

Competência de Área 5: Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando repre-sentações algébricas.

Habilidade 22: Utilizar conheci-mentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação.

A) Alternativa incorreta. A variação do preço é diretamente proporcional à variação da oferta.

B) Alternativa incorreta. A variável f é independente e a variável p é dependente.

C) Alternativa incorreta. Para f = 48, temos

p = -0,75.48 + 54p = -36 + 54p = 18

D) Alternativa correta. Para p = 30, temos30 = -0,75f + 540,75f = 24f = 32

E) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a função, sendo o correto substituir p = 24p = -0,75f + 5424 = -0,75f + 540,75f = 30f = 40

Conteúdo: Função polinomial de 1o grau.

Gabarito: D



Série 2.ª


DifícilQuestão 74


Habilidade 21: Resolver situação--problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.

A) Alternativa correta. Substitui corretamente I = 4 . 10-6 W/m2 na relação de decibel informada.

β

β

β

=

=

= +

−

−

10

10 4 1010

10 4

6

12

.log

.log .

.[log log

IIo

110 1010 2 6 1210 2 0 3 6 121

6 12− −−= + − − −= − +=

log ].[log ² ( ) ( )].[ . , ]

βββ 00 6 6

66. ,

β = dB

Ruído próximo ao de um cachorro latindo.

B) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente os valores dos logaritmos.C) Alternativa incorreta. Aplica incorretamente as propriedades dos logaritmos.D) Alternativa incorreta. Não considera o expoente 2 no log.E) Alternativa incorreta. Não aplica corretamente a propriedade da potência

do logaritmo, fazendo a potência do número incorretamente.

Conteúdo: Função logarítmica.

Gabarito: A



Série 2.ª


DifícilQuestão 75



A) Alternativa incorreta. Considera-se que houve erro de cálculo.B) Alternativa incorreta. Considera-se que houve erro de cálculo.C) Alternativa correta. Utiliza corretamente as semelhanças dos triângulos:

Traçando-se CF paralelo ao solo, AF = 40 – 1,60 = 38,40 e BE = 8 – 1,60 = 6,40. Supondo-se EC = x, da semelhança dos triângulos AFC e BEC, 38 4020

6 40, ,+

=x x ⇒ 38,40x = 128 + 6,40x ⇒ 32x = 128 ⇒ x = 4

Logo, a distância pedida é FC = FE + EC = 20 + x = 20 + 4 = 24.

D) Alternativa incorreta. Considera-se que houve erro de cálculo.E) Alternativa incorreta. Considera-se que houve erro de cálculo.

Conteúdo: Semelhança de triân-gulos.

Gabarito: C



Série 2.ª


MédioQuestão 76


Habilidade 1: Reconhecer, no con-texto social, diferentes significados e representações dos números e operações - naturais, inteiros, racionais ou reais.

A) Alternativa incorreta. Efetua a divisão de 82 600 por 0,895, mas confunde o número de casas decimais,

B) Alternativa incorreta. Comete erros durante a divisão e a aproximação.C) Alternativa correta. Utiliza a proporção dos dados informados no texto para

encontrar o total de urnas.0 895100

826

0 895 82 60082 6000 895

92 290

, %%

,

,

=

=

=

=

xx

x

x

D) Alternativa incorreta. Comete erros na divisão e no número de casas decimais.

E) Alternativa incorreta. Ao final dos cálculos, o aluno multiplica por 100, confundindo e calculando como se fosse porcentagem.

Conteúdo: Porcentagem.

Gabarito: C


Série 2.ª


FácilQuestão 77

Competência de Área 6: Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpola-ção e interpretação.

Habilidade 24: Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.

A) Alternativa correta. Considera o valor inicial igual aos custos fixos e a relação entre custo e quilograma uma função de primeiro grau crescente.

B) Alternativa incorreta. Considera que o custo inicial é zero, não levando em consideração os custos fixos.

C) Alternativa incorreta. Considera o valor inicial igual aos custos fixos e a relação entre custo e quilograma uma função de primeiro grau decrescente.

D) Alternativa incorreta. Considera a função como exponencial e não de primeiro grau.

E) Alternativa incorreta. Não considera a relação entre as grandezas como função de primeiro grau.Conteúdo: A linguagem das fun-

ções e dos gráficos.

Gabarito: A



Série 2.ª


FácilQuestão 78


Habilidade 6: Interpretar a localiza-ção e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional.

A) Alternativa incorreta. Utiliza a fórmula de comprimento incorretamente e não considera uma semana.C = pr

C = 3,1 x 42 400

C = 13 1 400 km

B) Alternativa incorreta. Não considera os cálculos para uma semana, apenas para um dia.C = 2pr

C = 2 x 3,1 x 42 400

C = 262 880 km

C) Alternativa incorreta. Considera a semana com 5 dias.C = 2pr

C = 2 x 3,1 x 42 400

C = 262 880 x 5 = 1 314 400 km

D) Alternativa correta. Considera a semana com 7 dias.C = 2pr

C = 2 x 3,1 x 42 400 km = 262 880 km

Em 1 semana, a distância é d = 7 x 262 880 km = 1 840 160 km

E) Alternativa incorreta. Calcula usando incorretamente a fórmula.C = 4pr

C = 4 x 3,1 x 7 200

C = 525 760 x 7 = 3 680 320 km

Conteúdo: Trigonometria na cir-cunferência.

Gabarito: D



Série 2.ª


DifícilQuestão 79


Habilidade 22: Utilizar conheci-mentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação.

A) Alternativa correta. Usando a fórmula dada no enunciado:pH = -log [H+]

E substituindo [H +] = 0,0003, temos:

pH = -log 0,0003

pH = -(log 3 x 10-4)

pH = -(log 3 + log 10-4)

pH = -(0,48 - 4)

pH = -(-3,52)

pH = 3,52

Esse pH indica que o suco é ácido.

B) Alternativa incorreta. Calcula o pH corretamente, mas classifica a solução incorretamente.

C) Alternativa incorreta. Comete erro de cálculo de sinal.pH = -log 0,0003

pH = -(log 3 x 10-4)

pH = -(log 3 + log 10-4)

pH = -(0,48 + 4)

pH = (4,48)

D) Alternativa incorreta. Comete erro de cálculo de sinal.pH = -log 0,0003

pH = -(log 3 x 10-4)

pH = -(log 3 + log 10-4)

pH = -(0,48 + 4)

pH = (4,48)

E classifica incorretamente a solução.

E) Alternativa incorreta. Calcula o logaritmo incorretamente, usando as propriedades do logaritmo incorretamente.

Conteúdo: Logaritmo.

Gabarito: A



Série 2.ª


MédioQuestão 80



A) Alternativa incorreta. Considera-se o comprimento da circunferência como sendo pR.

B) Alternativa correta. Por regra de três, sendo y o comprimento pedido,

360150

2 3 60 125

360o

o y y=

× ×⇒ = ⇒ 12y = 1 800 ⇒ y = 150.

C) Alternativa incorreta. Considera-se que houve erro de cálculo.D) Alternativa incorreta. Considera-se que houve erro de cálculo.E) Alternativa incorreta. Considera-se a medida do arco como dobro da medida

do ângulo em graus.

Conteúdo: Comprimento de circun-ferência.

Gabarito: B


Série 2.ª


MédioQuestão 81

C o m p e t ê n c i a d e Á r e a 5 : Modelar e resolver problemas q u e e n v o l v e m v a r i á v e i s socioeconômicas ou técnico--científicas, usando representações algébricas.


A) Alternativa incorreta. Calcula o Xv usando incorretamente a fórmula

Xv ba

s=−

=−−

= =4

404 5

4020

2( )

B) Alternativa correta. Calcula o Xv usando corretamente a fórmula

Xv ba

s=−

=−−

= =2

402 5

4010

4( )

C) Alternativa incorreta. Calcula o Xv usando incorretamente a fórmula

Xv s=−−

=40

4 25

( )

D) Alternativa incorreta. Calcula o Xv usando incorretamente a fórmula e confundindo o a e b devido à posição.

Xv s= =405

8

E) Alternativa incorreta. Usa os dados incorretamente, apenas o valor de b.

Conteúdo: Vértice da função do 2o grau.

Gabarito: B



Série 2.ª


FácilQuestão 82



A) Alternativa incorreta. Usa os dados incorretamente no teorema de Tales.10090

180

162

=

=x

x

B) Alternativa correta. Para calcular o tamanho da ponte, usa o teorema de Tales corretamente.100 90

180200

xx

=

=

C) Alternativa incorreta. Usa os dados incorretamente no teorema de Tales.10090

270

243

=

=x

x

D) Alternativa incorreta. Usa os dados incorretamente no teorema de Tales.100 90

270300

xx

=

=

E) Alternativa incorreta. Usa os dados incorretamente no teorema de Tales.100 90

270300

xx

=

=

E soma o valor de 100 metros da estrada: 300 + 100 = 400 metros.

Conteúdo: Semelhança de triân-gulos.

Gabarito: B



Série 2.ª


MédioQuestão 83



A) Alternativa correta. Usando teorema de Pitágoras no triangulo retângulo:

(8 – y)² = 2² + y²

64 – 16y + y² = 4 + y²

16y = 60

Y = 3,75m

B) Alternativa incorreta. Após os cálculos da alternativa A, calcula 8 – 3,75 = 4,25 metros.

C) Alternativa incorreta. Calcula o produto notável incorretamente. y² -8y + 8y + 64 = 4 –y²

2y² = 60

y = 5,4 (aproximadamente)

D) Alternativa incorreta. Calcula a diferença entre 8 – 2 = 6 metros.E) Alternativa incorreta. Calcula o produto notável incorretamente.

y² - 8y + 64 = 4 + y²

8y = 60

Y = 7,5

Conteúdo: Teorema de Pitágoras.

Gabarito: A



Série 2.ª


DifícilQuestão 84


Habilidade 20: Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.

A) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a divisão de 2 por 0,5.

256 1 024 12

2561 024

12

14

12

0 5

0 5

0 5

=

=

=

., .

, .

, .

x

x

xx

x

x

x

x

12

12

0 5 22

0 51

2 0 5

=

=

=

=

, .

, .

,

mas acerta b

B) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a divisão e o valor de b.C) Alternativa incorreta. Calcula o valor de b = 1 024, mas calcula o valor de

2 incorretamente.D) Alternativa incorreta. Calcula o valor de b = 256, mas calcula o valor de

2 incorretamente.E) Alternativa correta. Usando os dados do gráfico (0, 1 024) e (x, 256) na

função, temos: M t bt

( ) ., .

=

12

0 5

Substituindo (0, 1 024): 1 024 12

1 024 11 024

0 5 0=

==

b

bb

.

.

, .

Substituindo (x, 256): 256 1 024 12

2561 024

12

14

12

0 5

0 5

0 5

=

=

=

., .

, .

, .

x

x

xx

x

x

x

x

12

12

0 5 22

0 54

2 0 5

=

=

=

=

, .

, .

,

Conteúdo: Função exponencial.

Gabarito: E



Série 2.ª


FácilQuestão 85

Competência de Área 1: Construir significados para os números natu-rais, inteiros, racionais e reais.Habilidade 1: Reconhecer, no con-texto social, diferentes significados e representações dos números e operações – naturais, inteiros, racionais ou reais.

A) Alternativa incorreta. Não interpreta os dados corretamente.B) Alternativa correta. Calcula a subtração corretamente.

6 097 929 488 48 - 2 898 286 443,08 = 3 199 643 045,40

C) Alternativa incorreta. Utiliza algoritmo da subtração incorretamente para a ordem milhar de milhão.

D) Alternativa incorreta. Utiliza algoritmo da subtração incorretamente para a ordem milhar de milhar.

E) Alternativa incorreta. Utiliza algoritmo da subtração incorretamente para a ordem unidade de bilhão.

Conteúdo: A linguagem dos núme-ros e dos conjuntos.Gabarito: B


Série 2.ª


DifícilQuestão 86



A) Alternativa incorreta. Considera o valor máximo para cosseno de 90o, sendo:π π π

π π ππ π

t

tt

t mês de maio

−

=

− ===

34 23 25

5 ( ) B) Alternativa incorreta. Considera o valor máximo para cosseno de 270o,

sendo:π π π

π π ππ π

t

tt

t mês de setembro

−

=

− ==

= ( )

34

32

3 69

9 C) Alternativa incorreta. Calcula corretamente, mas confunde o mês 7 com

o mês de junho.D) Alternativa correta. Fazendo o estudo da função cosseno descrita em

y t= −

−

713 59 4 3

4, , .cos π π , percebemos que o sinal negativo que

antecede o cosseno determina que o valor máximo da função y (vendas) ocorre quando o ângulo é 180o. Sendo assim,

π ππ

π π ππ π

t

tt

t s ês de julho

−

=

− ===

343 47

7 ( )endo t = 7, no m E) Alternativa incorreta. Considera o valor máximo para cosseno de 0o, sendo:

π π

π ππ π

t

tt

t ês de março

−

=

− ===

34

0

3 03

3 (m )

Conteúdo: Estudo da função cosseno.

Gabarito: D



Série 2.ª


MédioQuestão 87


Habilidade 3: Resolver situação--problema envolvendo conhecimen-tos numéricos.

A) Alternativa incorreta. Calcula a soma incorretamente.B) Alternativa incorreta. Calcula a soma incorretamente.C) Alternativa incorreta. Calcula a soma incorretamente.D) Alternativa correta. De acordo com a tabela, a projeção da produção

aumenta 1,25 a cada ano, sendo esse valor a razão da progressão aritmética. Temos, então, uma P.A de 10 termos.P.A (50,25; 51,50; 52,75; 54,00;...; a10)

Determinando seu décimo termo:

a10 = 50,25 + (10 – 1) × 1,25 = 61,5

Logo, a soma dos 10 primeiros termos da P.A será dada por:

S

S

10

10

50 25 615 102

558 75

=+

=

( , , ).

,

E) Alternativa incorreta. Calcula a soma incorretamente.

Conteúdo: P.A.

Gabarito: D


Série 2.ª


FácilQuestão 88



A) Alternativa incorreta. Considera a altura congruente com 1,8 km.B) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente 3,7 – 1,8 = 1,9 km.C) Alternativa correta. Calcula a tangente do ângulo de 60o, conforme figura

a seguir, para determinar a altura x.Balão

X

A1,8 km 3,7 km B60o 30o

tg COCA

tg x

x

o

o

60

6018

318

=

=

=

,

,

Usando 1,7 como aproximação para 3:

1718

3 063 1

,,

,, .

=

=

x

xAproximadamente

D) Alternativa incorreta. Encontra x = 3,06 e aproxima incorretamente para 3,7.E) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente o valor da altura somando

1,8 + 3,7 = 5,5.

Conteúdo: Relações trigonométri-cas no triângulo retângulo.

Gabarito: C



Série 2.ª


DifícilQuestão 89



A) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente o valor do lado do quadrado.B) Alternativa incorreta. Confunde os dados do problema.C) Alternativa incorreta. Divide 114 por 0,26 igual a 438,46.D) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente o valor da base do quadrado.E) Alternativa correta. O triângulo a seguir é formado pela inclinação, a altura

e o lado da base quadrada.

Aplicando a tangente de 15o:

tg x

x

x

o15114

0 26114

29 64

=

=

=

,

,

A área do quadrado da base é

A= (29,64)²

A= 878,53m²

Conteúdo: Relações trigonométri-cas no triângulo retângulo.

Gabarito: E



Série 2.ª


DifícilQuestão 90



A) Alternativa incorreta. Calcula para o ângulo igual a 360o (2 p).B) Alternativa incorreta. Calcula para o ângulo de 90o, confundindo com a

função seno.C) Alternativa incorreta. Calcula para o ângulo de 270o, confundindo com a

função seno.D) Alternativa correta. No texto, é dado que a produção máxima ocorre quando

o preço é mais baixo. Assim, temos que o valor do cosseno deve ser -1, o ângulo será de 180o(p).π π

π

π π ππ

x

xx x

x

−=

− ===

66

77

Mês de julho.

E) Alternativa incorreta. Utiliza os dados do problema incorretamente.

Conteúdo: Estudo da função cosseno.

Gabarito: D

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GABARITO SIMULANDO ENEM I – 2017 · Habilidade 8: Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas